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单刀直入范文1
小学生的年龄特点决定了他们好玩乐动，单词记的快忘的也快，这就很大程度上阻碍了他们学习的积极性和信心，进而为进一步的运用词汇和继续学习英语造成很大的障碍，学习英语的兴趣也逐渐消失，最后导致彻底放弃英语学习。因此如何使小学生以积极的态度，易、快、多地牢记单词，下面我结合自己的教学实践谈谈几点看法：
一、激起兴趣，引导学生求知的欲望
小学生初学英语，好奇心强，学习兴致也高。但是课上如果一成不变的进行听、看、读、说、写的练习，久而久之会使学生感到乏味，枯燥，影响他们学习的兴趣和动力，这就需要教师运用多种手段来保持学生的好奇心和学习的兴趣。
1、对学生进行量体裁衣，做最好的自己。学生刚开始记单词时不能急于求成，识记量也不能太多。我在最初让学生每天记忆一个单词，效果不错，学生记忆起来没有负担，绝大多数学生都能很好的完成任务；随着学习的深入可以以单词表的形式要求学生根据自己实际情况给自己定量，每天要记忆几个单词。定期根据自己设计的目标进行反馈、检测。这样一来，根据学生自己的识记能力，分层要求，让每个学生都能有所发展，不整齐划一，体现以人为本的原则。
2、竞争意识与鼓励并处，消除学生的厌烦情绪。
学生对学习英语产生厌烦的情绪，还有一个主要原因是由老师造成的。
二、策略指导，带领学生探索记忆的技巧
学生识记单词普遍存在着“小和尚念经”现象，识记单词的效率低，记忆的单词很容易被遗忘，随着“被遗忘的角落”逐渐扩大，学生学习兴趣不断减退，成绩逐渐降低，厌学情绪渐涨。古人云：“授人以鱼，供一饭之需；教人以渔，则终身受用不尽”。“教”的目的在于以后“不教”，在英语教学中，授之以正确的方法，是提高教学质量的根本途径，因此，教师应指导学生记单词的方法。
1、读音规则记单词法
小学生记单词，不应只是单纯的死记硬背，我们也应发挥他们的智力作用。在教单词时使他们掌握规则发音、单词的拼读规律；在记单词做到“读其音，想其形；见其形，读其音”。比如：eat meat ， teacher tea， drink ink等，用读音规则法来记，学生自己会读和马上能拼写出来。甚至将相关单词编成顺口溜，既形象又生动，将会大大提高单词的识记能力，使学生走出了死记硬背的误区，因而起到事半功倍的作用。
2、对比记单词法
英语中有相当数量的单词在它们之间，词首、词中或词尾仅有一字母之差、两字母之差或几个字母之差的现象，因此我们可以借助于两个词或几个词的词首、词中或词尾的差别对比，不仅可以用旧词来记生词，而且会给我们造成鲜明而深刻的印象，因而可以避免或减少记忆上和书写上的差错。
3、归类记单词法
在记忆过程中，把所学到的全部单词进行归纳、分类、整理，使其条理清晰，然后再分别记忆。
4、象形记单词法
它就是利用单词整体或局部结构的象形性（形状）想象到某种含义，加深印象，从而达到强化记忆的目的。
5、联想记单词法
在日常生活中可以根据所处的环境，所见到、所摸到的事物，联想相关的英语单词。
三、开展活动，注入学习的动力源泉
仅仅凭以上的训练教学还不够，因为它们容易使学生产生疲劳感，会使学生感到厌烦，课堂教学气氛沉闷，不利于提高学生学习的积极性。于是，在课堂教学中，我常常引入竞赛活动、游戏活动等多种形式的教学活动，如：我在教单词时，辅以游戏，主要是测试学生的记忆力如何，在讲授完一个新单词，进行下一个单词前，看谁在30秒内单词写得多；此外，有时候我用3分钟的时间教单词，即让学生听30秒，看30秒，读1分钟，写1分钟。然后就听写所学单词，看谁的记忆力强。有的同学因记忆力较差，就在教师教新单词前提前预习，做到笨鸟先飞。在于是全班记忆单词的能力有了很大的提高。由此可见，把竞争机制引入课堂，激发了学生的兴趣和求胜的欲望，给沉闷的教学气氛注进了新的动力，从取到得了良好的效果。
四、习惯的培养，受益终身的良师益友
习惯是人生的最大指导。好的学习习惯一旦养成，便不用老师监督，很容易地就能在学习中发挥作用，英语老师要培养学生良好的学习英语的习惯。
1、培养学生课前预习的习惯
课前预习是提高学习效率的一个重要措施，它可以帮助我们把握新课的内容，了解重点，增强记单词的针对性；在预习过程中，自己可以动手制作单词卡片，在卡片正面写单词，反面写汉语意思，这样学生在动手的过程中，不知不觉地记住了该单词。
2、培养及时复习的习惯
及时复习是防止英语单词遗忘的最有效措施。我在教单词时，要求学生在学习后当天中午、晚上睡觉前，次日早自习以及第三天，利用10分钟左右时间进行单词复习。这样花费时间少，收效却很大，达到了事半功倍的效果。一个星期之后再小测一次，一个月之后，举行单词竞赛。
3、培养循环复习的习惯
遗忘是心理活动的普遍现象，具有先快后慢的规律。要防止遗忘就要定期循环复习，而不要在忘记之后再重新记忆，在时间间隔上，采用先短后长的形式。如当天内容当天复习，复习后做作业；然后隔一二天复习；继而隔一、二周复习；再后隔一个月复习；期中、期末再进行总复习，这样所记的单词就像滚雪球那样越滚越多。
单刀直入范文2
2、司马炎废魏主——袭用老谱。公元265年，司马昭病死后，他的长子司马炎继承了相国晋王的爵位，开始掌管全国的军政大权。但他为了进一步篡夺魏王的王位，却绞尽了脑汁。
3、曹操下江南——来得凶，败得惨。借古喻今，指事前做了充分准备，却太过自负，最终却遭到失败的事实。
4、关公赴会——单刀直入。这句话是通过关羽单刀直入的故事来说明勇敢直前、不怕困难的人。
5、张飞使计谋——粗中有细。张飞是公认的粗人、鲁莽汉,但使用计谋的一般是心思细密的人做的事,所以,张飞使计谋,就是粗人干细活了。
单刀直入范文3
曹操下江南--来得凶，败得惨
曹操吃鸡肋--食之无味，弃之可惜
曹操遇蒋干--倒了大霉
关羽卖肉--没人敢来
关云长卖豆腐--人硬货不硬
关公喝酒--不怕脸红
关公赴会--单刀直入
关公进曹营--单刀直入
关公战李逵--大刀阔斧 献祝
（黛玉）焚稿--忍痛割爱
（项羽 ）砸锅--破釜沉舟
张飞扔鸡毛--有劲难使
诸葛亮征孟获--收收放放
曹操吃鸡肋-- 食之无味，弃之可惜
张飞使计谋--粗中有细
诸葛亮征孟获--收收诸 放放
诸葛亮弹琴--计上睦？
诸葛亮挥泪斩马谡--顾全大局鹅毛扇
诸葛亮的-神妙莫测
诸葛亮借箭--有借无还
诸葛亮要丑--不知
诸葛亮三气周瑜--略施小技
诸葛亮用兵--神出鬼没
诸葛亮妻--为事业着想
诸葛亮的锦囊--神机妙算
诸葛亮草船借箭--有把握
诸葛亮当军师--办法多
诸葛亮唱空城计--没办法
诸葛亮吊孝--不是真心
诸葛亮隆中对策--有先见之明
诸葛亮当军师--名副其实
张飞贩私盐--谁敢检查
张飞卖秤锤--人强货硬 献祝福
张飞卖肉--光说不割
张飞战关公--忘了旧情
张飞妈妈姓吴--无事（吴氏）生非
张飞吃豆芽--一盘小莱
张飞穿针--粗中有细
周瑜打黄盖--两相情愿
许褚斗马超--赤膊上阵
阿斗的江山--白送
张飞卖秤砣--人强货硬
司马夸诸葛--甘拜下风福网
关云长刮骨疗毒--全无痛苦之色
关羽打喷嚏--自我吹嘘()
关云长走麦城--大难临头
关羽赴宴--有胆有魄
张飞抓耗子--大眼瞪小眼
单刀直入范文4
以仓单质押为主的物流金融很年轻，在国内从产生至今也不过十来年时间，然而由于其拓宽了银行的利润来源，改变了仓储企业的传统业务困局，尤其重要的是增加了中小企业的融资渠道，尽管还存在种种风险，也没有丝毫放慢前进的速度，经营仓单质押的主要仓储企业每年此项业务几乎都翻倍增长。可以预见，在未来短时期内，仓单质押业务仍然将行驶在物流的快车道上。
榜样中储
目前国内以仓单质押为主的物流金融链条上，贷款银行主要有华夏银行、广东发展银行、光大银行等非国有商业银行，监管仓储企业主要有中国物资储运总公司、中外运等国有大型物流企业，融资企业主要是库存周期长、库存量大的中小企业。
提到国内的仓单质押业务，不能不提中储。中储仓单质押业务的发展在相当程度上映照了国内物流业在此领域的发展。
中储从1999年开始开展质押监管业务。当时，中储子公司无锡中储物流公司为了提高仓库利用率，观察到很多客户由于库存量太大使得资金被大量占用，同时又因为没有大量固定资产而难以获得银行新的贷款。无锡中储物流公司开始尝试仓单质押，一面帮助客户贷款，一面帮助银行监管贷款企业。而银行由于有专业的中介企业管理质押货物，风险大大减小，也乐于放贷。该项业务开展后，无锡中储物流公司不仅增加了监管的利润，也吸引了更多希望融资的客户进驻自家仓库。
2003年，中储的仓单质押业务有了明显突破。全公司有20家单位开展了此项业务，质押监管的授信额度突破了20亿元，产品涉及黑色金属、有色金属、建材、食品、家电、汽车、纸张、煤炭、化工等九大类。
到2006年，中储的仓单质押业务已经获得很大发展。据了解，当年其监管合作银行已经包括中信、光大、广发、招行、深发展、建行、商行、工行、农行、华夏、交行、信用社、巴黎银行等十余家银行；全年中储系统质押监管项目522个(库内232个，库外290个)，业务范围辐射北京、上海、天津、湖北、江苏、辽宁、河南、广东、山东、黑龙江、吉林、四川等省市的58个地区。据中储股份的财报显示，2006年其质押监管业务实现收入2098万元，同比增长139.77％，占整个中储利润的10％。
近两年，在规模扩大的同时，中储也在不断尝试创新服务模式，提供更多更方便的中介服务。仓单质押从中储自有仓库存货的质押，扩展到归中储管理的非自有仓库；从静态的仓库货物质押到动态的在途质押，甚至是从原材料采购到产品生产以及成品销售的供应链全过程质押融资。围绕国际货代、仓储保管、金属分销等几大主要领域的质押监管业务，中储已经发展了存货质押贷款、保兑仓、多点保兑仓、成品质押等多种业务模式。
三方利好
仓单质押作为一种新融资模式，给贷款企业、仓储企业和银行同时带来了好处。
数量众多的中小企业时常面临资金难题。某经营特产食品的企业总经理向记者表示，他们在给各大超市与商场供货时，不可能在交付货物之后马上拿到钱，双方约定的账期一般是3个月。但零售终端时常会延迟支付货款，而为了不丢失渠道，他们只能被迫同意更长的账期。对于本身资金就紧张的中小企业而言，他们迫切需要新资金的支持，但是，要想从银行获得贷款很难。
由于中小企业规模小、经营风险大、信用能力低，银行一般都不愿将资金投放给中小企业。华夏银行公司业务部副总经理刘秀臣也认可这种说法，虽然银行希望放贷出去，但是为了控制风险，银行对申请贷款的企业会进行严格的考查，甚至包括企业领导的管理风格。中小企业通常迈不过这道高门槛。
而仓单质押业务的开展，正在有效缓解这种中小企业融资难、银行放贷难的现状，仓储企业能够充当银行和企业之间的中介，消化风险。
仓储企业、银行和货主企业之间存在着委托关系。具体来讲，仓储企业是三方的交点。仓储企业作为银行的人，监管货主企业在仓库中存储的货物种类、品质、总数量，确保货主企业存货下限不能低于银行对货主企业要求的数量，同时对银行收取监管费用。另一方面，仓储企业作为货主企业的人，管理仓库中货主企业的货物，包括管理货物的进出库，确保仓储货物的安全、防潮、防霉等，相应地也对货主企业有收取货物保管、进出库管理费用的权利。
在这里，银行通过第三方专业监管者――仓储企业大大稀释了贷款风险，能够比较放心地贷款给中小企业；中小企业获得急需的短期资金；而仓储企业则增加了新的利润源泉。
一般来讲，仓单质押的标准程序为：1．仓储公司和货主(借款人)签订仓储保管协议，明确货物的入库验收和保护要求；随后货主将货物送往指定仓库，仓库经审核确认接收货物后，开具仓单。2．货主以仓库开具的仓单为凭证，向银行申请贷款；银行以减少风险为前提对仓单进行审核。3．货主、银行和仓储公司三方在协商的基础上，达成合作意向并签署仓单质押贷款三方合作协议；货主将仓单出质背书登记交银行。4．仓储公司同银行签订不可撤销的协助银行行使质押权保证书，确定双方在合作中各自履行的责任。5．仓单审核通过，在协议、手续齐备的基础上，银行向货主按货物价值的约定比例发放贷款。6．货物质押期间，由仓储公司按仓储保管协议的相关规定对货物进行监管，货物的使用权归银行所有，仓库只接收银行的出库指令并按指令将货物出库。7．货主履行同银行约定的义务，银行解除仓单质押，并将仓单归还货主。
如若货主违约，银行有权处置质押在仓库的货物，并将处置指令下达给仓储公司；仓储公司接收处置指令后，依据货物性质，对其进行拍卖或回购，以回笼资金。
风险控制
目前，物流金融在国内仍然是一个新鲜事物，在实际操作过程中，还是会遇到各种风险。
据业内资深人士介绍，风险首先来自政策法律。比如仓单的法律效力目前还有很多空白和模糊之处。例如，目前法律上对提取货物时是否必须是存货人没有明确规定。实际操作中，各仓储服务商有自己的规定，有的认单不认人，有的认单还要认人。
其次，风险来自仓库监管。这首先要求仓储企业在银行面前有可靠的信用；再者，操作中，货主企业希望货物品种、数量和标准化程度能不受限制，不同品种之间具有可替代性，只要总价值能满足银行的要求即可；而对于银行和仓库来讲，却希望货物品种不能太多，否则监管成本会急剧上升。
华夏银行是国内目前开展物流金融业务的代表性银行之一。对于如何控制风险，公司业务部副总经理刘秀臣表示，通过控制资金流或物流来控制风险是比较可行的办法。银行要求物流和资金流都是封闭运作，即通过担保物，在传统担保物不足的情况下，一些动产比如存货可以作为质押物，一旦发生不良
行为，华夏银行将处置动产。
为了进一步控制风险，不少银行都对仓储企业和贷款企业做了相同或类似的要求。主要包括：
第一，贷款企业即申请人是具有一定数量自有资金，独立核算的企业法人、其他经济组织或个体工商户；监管的仓储公司经银行认可，具有良好的信誉和承担责任的经济实力。
第二，质押仓单必须是出质人拥有完全所有权的货物的仓单，且记载内容完整；出具仓单的仓储公司原则上必须是银行认可的具有一定资质的专业仓储公司。
第三，质押仓单项下的货物必须具备的条件为：所有权明确；无形损耗小，不易变质，易于长期保管；市场价格稳定，波动小，不易过时和贬值；适应用途广，易变现；规格明确，便于计量；产品合格并符合国家有关标准。
纵横演变
在近年来的发展中，仓单质押不断演变创新，已完全不是数年前业界所认为仓储货物的仓单质押。它的内涵和外延都变得丰富起来。
中储管理部付经理对记者表示，其实，现在的仓单质押早已不是严格意义上的仓单质押，将之称为“动产质押”可能更准确。 所谓动产质押业务，是指企业将动产(包括商品、原材料等)存放在贷款银行指定或认可的仓库作为质押物，银行据此向企业发放贷款(或办理承兑汇票)的融资方式。这种质押方式使得可作为质押物的货物灵活多样，原材料、半成品、产成品均可以作为质押物。并且，质押物在质押期内可循环流动，在质押物的总价值不低于确定的金额的前提下，可以用银行认可的新质押物或保证金来置换原质押物。置换方式有两种：以物换物和以保证金置换。这对于有固定盈利模式、动产占比高、没有大量厂房等固定资产可用于抵押的生产型、贸易型企业相当适用。目前，广东发展银行便正在开展此种业务。
随着金融模式的创新，开展仓单质押的各主要银行已将仓单质押不断向核心客户的上下游延伸，形成了更新的物流金融模式――供应链金融。
早先供应链融资市场主要由渣打、花旗等外资银行垄断，主要是依据诸如沃尔玛之类的核心企业的高等级信用，向他们的中国供应商提供生产资金。随着中资银行业务水平的提高，中资银行也逐渐开始涉足这一领域。
2007年，光大银行对供应链金融服务进行全面梳理整合，正式形成了应收账款融资、应付账款融资、阳光商品融资等金融产品，以及针对钢铁、电信、汽车等行业提出行业整体金融服务、解决方案等品种丰富的供应链融资服务，并将该项服务命名为“阳光供应链”。
今年以来，面对宏观调控的新形势，相当一部分中小企业面临资金链断裂困难。为了对中小企业提供更多的支持，2008年7月，华夏银行整合了旗下的物流金融项目，推出了“融资共赢链”业务。与其他银行一般采取“1+N”模式，也就是仅仅针对核心企业的上游或者下游的模式不同的是，华夏银行的“N+1+N”模式，将供应链中的核心企业及其上下游企业贯通起来，围绕核心企业设计个性化的金融服务方案。招商银行也在2008年4月推出了相关的供应链金融业务。此外，诸多外资银行和浦发、深发展等中资银行也推出了这一业务。目前，供应链金融业务的产品范围还在不断扩大，不仅涉及汽车、钢材，还包括小麦、棉花等农产品。
2008年9月，深圳发展银行(下称深发展)携手九大物流企业在西安召开了主题为“新形势、新合作、新发展”的金融物流研讨会。目的在于通过建构银行与物流双方进一步深化物流监管、货押授信的合作模式，为企业搭建“金融一物流”一体化平台，提供一站式服务。
深发展与九家国内规模与实力领先的物流公司结成了金融物流战略合作单位，通过运用商品贸易融资的自偿性信贷模型，并引入核心企业、物流监管公司、资金流导引工具等新的风险控制变量，对供应链的单个节点企业乃至整个供应链提供封闭的授信支持及其他结算、理财等综合金融服务。典型的业务(模式)如：深发货押、深发票据(CPS)、“1+N”供应链融资等。
深发展贸易融资部总经理马黎民表示：“这是完全不同于传统信贷技术的业务体系。深发展供应链金融将中小企业置于供应链中考察，重点围绕中小企业的流动资产进行抵质押，给予融资支持，比如货押授信，这也是国外中小企业融资的主要方式。”
据深发展估计，存货与应收账款占中小企业资产的五到六成。而中国人民银行2006年研究表明，全国企业存货、应收账款总额超过10万亿元，也表明了物流金融市场拥有极为广阔的前景。
相关链接
仓单是指仓储公司签发给存储人或货物所有权人的记载仓储货物所有权的唯一合法的物权凭证，仓单持有人随时可以凭仓单直接向仓储方提取仓储货物。
单刀直入范文5
关键词：前缀；后缀；记忆；英语词汇
英语是世界上现存的5，000多种语言中词汇最丰富的语言之一，其词汇已远远超过200万个，如此庞大的数量使得很多英语专业学生将词汇的学习与记忆看作是难以跨越的一道鸿沟。词汇的学习与记忆是学习英语的基础，将英语学习比作盖房子的话，单词就相当于砖瓦，没有砖瓦，房子永远无法盖成。因此，扩大词汇量对英语学习至关重要。
中等师范学校英语专业的学生，普遍存在词汇量匮乏的问题，这是他们英语学习中的一道门槛，能否跨越这道门槛是他们能否学好英语的关键，作为英语教师，如何指导学生正确有效地记忆单词，是一个摆在眼前迫切需要解决的难题。针对这点，笔者有以下看法：首先，对于英语中的基本词汇，必须通过不断的记忆将其掌握，这是英语学习的基础。其次，掌握了基本词汇后，巧妙地运用一些方法来更好地记忆单词，扩大词汇量。
巧记单词的方法有很多，本文将结合课堂实践，详细研究词缀记忆法，探讨教师在课堂中应如何指导学生巧用词缀学习和记忆英语单词。
一、 何谓“词缀”
在英语的基本构词法中，有一类称为“派生法”，是指派生词缀与词根结合构成新单词的方法。那么，何谓“派生词缀”，何谓“词根”呢？
例1： 单词 前缀 词根 后缀
unfriendly un- friend -ly
例1中，“friend”就是“词根”，也可称为“自由词根”，而“un-”则被称为“前缀”，因其附着于词根的前面，“-ly”则被称为“后缀”，因其附着于词根的后面。英语的词汇量虽大，但词根、前缀和后缀的数量却有限，如果能正确地掌握一些常用词缀的意义与用法，记忆单词也将简单得多。
二、 如何利用前缀巧记单词
英语前缀（prefix）一般不影响词根的词性和其它语法范畴，只是对词根的语义加以修饰或限制。从语义上讲，可将大部分前缀归为以下几类：
（1） 时间：ex-（“前任的”：ex-wife），pre-（“在……之前”：premature），post-（“在……之后”：postgraduate）；
（2） 地点：inter-（“在……之间”：interactive ），out-（“在外面的”：outdoors），over-（“在……之上”：overhead）；
（3） 数量：bi-（“双……的”：bimonthly），centi-（“百分之一”：centimetre），di-（“双倍的”：dilemma）；
（4） 程度：super-（“超过”：superhuman），over-（“过度”：overcharge），under-（“过低”：underestimate）；
（5） 方式：auto-（“自动的”：autobiography），co-（“一起，共同”：cooperate），mal-（“坏，差”：maltreat）；
（6）态度：anti-（“反对，反抗”：antisocial），counter-（“反对”： counter-revolution），pro-（“支持……的”： pro-revolutionary）；
（7）否定：de-（“……的否定”：de- populate），dis-（“不，非”：disagree），in-（（il-，im-，ir-）“不，无”：important ），non-（“非，不”：nonsense），un-（“不，非”：unable）。
但英语中有三个前缀能决定词性的改变，那就是：
en-（在p， b， m前用em-），意为“使…处于…状态”，如enlarge（v.使扩大）， enable（v.使能够）等等。
a-附着在名词或动词前可以派生出形容词或副词，表示所处的状态，如）alive （a.活着的 ）， abed（ad.在床上）等等。
be-可以加在名词、形容词前使其成为动词，befriend（v.把…当作朋友），becloud（v.遮掩）等等。
现以否定前缀为例，阐述教师应在课堂中如何指导学生巧用前缀记单词。在实际教学过程中，如遇到unhappy之类的单词，教师便可启发学生思考unhappy是如何构成的，在得出unhappy是由否定前缀un-加上happy构成并表达反义之后，便可引导学生列举出其它否定前缀并给出例子，由此可以学习和巩固常见的否定前缀。掌握了这些否定前缀之后，学生在以后的学习当中，便可利用它们构成单词的反义词，而当它们出现在英语句子和上下文中时，即使不认识词根，也可以猜出语境和作者的态度，这就使得英语单词的学习变得更灵活，更主动，而不是枯燥的死记硬背。
例2：否定前缀 un- in- （im-/il-/ir-） dis- non-
例子 unfair incorrect disadvantage non-staple
unable impossible disappear non-existence
untidy illegal dishonest non-metal
unwise irregular disarm non-essential
三、 如何利用后缀巧记单词
英语后缀（suffix）大多会改变词根的词性，有很强的语法意义，它们可以用来构成名词、形容词和动词等各种词类。根据其语法范畴，可将后缀分为以下几类：
1、 构成名词的后缀。英语中的任何词根只要加上该类后缀都会变成相应的名词，可以附加该类后缀的词根有：
（1） 名词词根：-ship（friendship）， -dom （kingdom）， -ism（terrorism）， -er（teenager）， ful- （mouthful）等；
（2） 形容词词根：-ness （kindness）， -ity（popularity）， -ist （racialist）， -ism （idealism）等；
（3） 动词词根：-er（teacher），-ation（exploitation）， -ment（development），-al（betrayal），-ence（dependence）等。
2、构成动词的后缀。英语中构成动词的后缀比较少，但比较常用，-ify（codify），-en（widen），-ate（originate），-ize（modernize）等。
3、构成形容词的后缀：（1）名词词根：-ful（careful），-less（useless），-y （silky），-like（dreamlike），-ic（patriotic），-ish （foolish）等；
（2） 动词词根：-ative，-ive，-sive（talkative，active，decisive）等。
4、 构成副词的后缀。-ly（happily）， -ward/-wards（homewards）， -wise （clockwise）等。
现以动词act为例，阐述教师应在课堂中如何指导学生巧用后缀记单词。在实际教学过程中，如遇到动词act，教师不应局限于教导学生认识这一个单词，而应在act的基础上，通过附加不同的后缀产生与其意义相关的形容词，名词，副词，由此扩大学生的词汇量。
例3：act（-tion） action n.（-able） actionable a.
act（-tive） active a.（-ly） actively ad.
act（-or） actor n.
（-ress） actress n.
当然，有些英语单词的构成不仅仅附着了前缀或后缀，而是既有前缀又有后缀，在学习此类单词时，教师应教会学生分析单词的构成，先找出单词的词根，再分析其前缀和后缀的意义，最后得出单词的意义，现略举一例说明：
renewable―先找出词根new（新的），接着找出前缀 re- （再，重新），再找出后缀-able（可……的），由此可得出单词的意思为“可更新的”，而由后缀-able可知renewable是形容词。
综上所述，英语单词的学习是有规律可循的，只要在学习的过程中，教师加以正确的引导，学生善于观察、发现并归纳，英语单词的学习与记忆就不再是难事，若能熟悉利用词缀巧记单词，学生就能迅速轻松地扩大词汇，从而使单词的学习与记忆变成一件愉快的事情。
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单刀直入范文6
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