前言：中文期刊网精心挑选了学会欣赏范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
学会欣赏范文1
谈话，不自觉地总以教育者的身份居高临下，或批评、或
教育、或指点人生迷津、或指出缺点和失误。这样的做
法，老师们习以为常，感觉自己尽到了老师的职责。可
是，事与愿违，学生往往并不领情，并且产生逆反心理，
拒绝老师的说教，走到事物的反面。所以作为教师，一定
要注意反思自己的言行，调整好自己的心态，转变自己
的观念，真正成为学生的朋友，引领学生走向成熟、走向
完善、走向人生的最高境界。笔者在实践中经过探索，总
结了以下方法。
1 学会倾听
倾听是实施有效教育的基础和前提心理学研究表
明，人在内心深处都有渴望别人尊重的愿望。作为班主
任，要对学生进行有效的教育，就必须尊重学生，倾听学
生的呼声，了解学生的疾苦，知道他们在想什么、做什
么？有什么高兴的事？有什么忧愁的事？，他们学习中有
什么成功的地方？有什么困惑？是方法的问题还是心理
的问题？是习惯问题还是基础问题？对这些问题有个比
较清醒的认识，就可以对症下药，有的放矢。所以在了解
学生的时候，就要放下老师的架子，平易近人，和蔼可
亲，增加老师的亲和力，使其亲其师、信其道。可是许多
班主任，不愿意听学生的倾诉，不愿意听学生的唠叨，总
认为自己高人一等，比学生高明，没有必要倾听学生的
诉说。学会了倾听，就能够深入了解学生的内心世界，使
学生感受到老师对他们的尊重和关怀，愿意把自己的想
法、愿望、要求、困惑告诉你，求得老师的关怀和尊重，求
得老师的宽容和理解、帮助。这个时候所进行的交流，就
是心与心的交流，灵魂和灵魂的激荡。所以，倾听是实施
有效教育的前提。
2 学会欣赏
欣赏是实施有效教育的态度，是有效教育的重要途
径之一。在学会倾听的基础上，欣赏学生，不仅包含了对
学生的理解和宽容，更重要的是把学生当做正常的人一
样；不仅欣赏优秀学生的优秀品质，而且，要学会欣赏学
生的缺点和失误。有位名人说过“世界上没有垃圾，只有
放错了地方的资源。”我可以套用这一句名言，“人没有
不良品质，只有用错了地方的性格。”我们在实际工作
中，对优秀学生欣赏，几乎每个老师都能作到，但是对差
生的欣赏，就几乎没有人认同了。
作为一个班主任，要对所有学生实施有效的教
育，就必须对后进生进行有效的沟通。其实，后进生毛
病多多，在他们身上几乎找不到可以欣赏的东西。但
是如果不能从内心深处，尊重晕生，欣赏学生，就不能
唤起学生对美好人生的热爱，就不能唤起学生对老师
教育的认同。所以教师就要在倾听的基础上，欣赏学
生、赞美学生。我在具体的工作中，注意了赞美学生，
就收到了良好的效果。例如，我班某学生，经常自由散
漫，不思进取，学习成绩差，习惯差，对自己没有信心。
在多次的交谈中，我了解到他曾在初中时，参加演讲
比赛，得到过一等奖；了解到他曾经参加青少年夏令
营，获得过有关领导的接见。我利用班会的时间，让他
在班级里演讲，获得了成功。几个同学的发言热情洋
溢，赞扬他演讲的风度，赞扬他演讲的语言，赞扬他演
讲说理透彻、逻辑严密，赞扬他思想性强，赞扬他知识
丰富，视野开阔。在老师和学生的赞扬中，他找回了自
信。从此，他改变自己，走出了困境，现在已经成为一
个品学兼优的好学生。
3 学会赞美
赞美是欣赏的结果，是欣赏学生的自然流露，是
融洽人际关系的法宝。实践和试验表明，两个互相仇
视的人，如果在背后听到敌人在赞美自己，仇恨马上
就会烟消云散，所有的恩恩怨怨在眨眼之间就归于乌
有了。老师的倾听是不是假的，老师的欣赏是不是做
出来的，只有当学生听别的同学说出来的时候，才会
从内心深处认同，才会对老师的教育感激，对老师的
教育感恩，才会肯定老师的诚意，才会不自觉地在老
师的期望方向上，迈出步子。
作为班主任，一定要充分利用教育资源，在其他学
生面前中肯地指出试图教育的学生的优秀品质，赞美
他的行为和思想，叫他知道你对他的关注和关怀，是
发自内心的对人的尊重。
例如，班上有个学生，性格暴躁，好打架。仔细分
析了他的问题后发现，他个人品质不错，在一次班干
部会议上，我有意识地对该学生进行评价说：“他尽管
好打架，但是有许多好品质，并不是一无是处。他见义
勇为，办事情雷厉风行，敢于承担责任；他人际关系
好，有号召力；他喜欢帮助别人.路见不平、拔刀相助；
有正义感。如果他遇到事情了，能够冷静想一想，采取
比较好的办法，就没有什么可以指责的了。”当有干部
把我说的话说给他听之后，他没想到，一个多次打架
的学生，老师会有如此评价。从此以后，他再也没有动
辄发脾气了。
总之，作好班主任工作，要根据学生的特点，在关
心、关怀的基础上，倾听学生的心声，真诚地欣赏学生的
学会欣赏范文2
学会欣赏，笛声如诉，咫尺画堂。
愿得一心人，白首不相离
黛玉是不同于常人的，那美，让人一见难忘。宝玉初见她时，只见“两弯似蹙非蹙笼烟眉，一双似喜非喜含情目”。再细细端详，只叹“闲静如娇花照水，行动似弱柳扶风”。这样的女子，当真是极致的，不难让人怜爱。只是世人眼中的黛玉纵然才情出众，样貌堪怜，也是“小格局”的，较起宝钗的落落大方，总是显得性小、气短、爱吃醋。但黛玉的美是种艺术，她虚静淡远，温柔悱恻，她那一种幽姿淑态是染尽胭脂画不成的。她既有宝钗的温润知礼，亦有凤姐的锐利机敏，她是红尘的，也是世外的。世人总是夸大黛玉的多愁善感，遇人待事那一点刻薄，只有宝玉知道那是她内心压抑无人诉说的结果。连黛玉最灵性最本真的天真慧黠也读出来了。宝钗圆滑通俗却又透出几分心机，妙玉的目下无尘看出些造作，袭人的温柔中又有些媚骨，湘云的爽直中也有庸俗……唯他眼中的黛玉，似是明净的湖。我想宝玉真是懂黛玉的，那句“林妹妹”，热络而知心知意，千般柔情尽在此中。才子佳人情缘自有分定，只因“金玉良缘”而悬崖撒手。
没人知晓，她的痛与怨。
黛玉的香消玉殒，换来宝玉遁入空门，往事即成空白，无牵无挂，无所眷恋，如此，也好。
如果可以的话，就让他们在某一世的轮回，能够在一起吧。
“愿得一人心，白首不相离。”学会欣赏黛玉对爱情的执念，也是夙愿。
一念执着
还记得初读他的诗：“如果爱是一场修行/我就是那个遁入空门的僧/你的怀抱就是神秘安静的庙宇/你的心跳就是我日夜咏诵的佛经。”刹那间就心动了，只因这富有禅意而馥郁芬芳的句子。
再读他的诗时，读出了多情和惆怅：
住进布达拉宫，我是雪域最大的王，
流浪在拉萨街头，我是世间最美的情郎。
…………
好像突然就看见了那个多情的诗人，孑然一身地行走在拉萨城外。
后来，才知晓他的天资聪慧，言语异人，连个性都是自由而空灵的。八岁习字，十一岁作诗，十四岁被迎至布达拉宫，成为雪域之上最大的王，也是最美的情郎。从此，高墙深宫，幽幽青灯，累累书经，悲剧就此发生。布达拉宫的墙外，有他深情思恋、青梅竹马的姑娘――桑结卓玛。高墙关住了他的身躯，却无法束住他自由的灵魂。他当真是极爱这个女子的，把这爱看作一场修行，用短暂的一生，为她歌唱。
在那个时候，心中急切想要见到心爱的人，却在得知爱人命丧后，用绝望的笔尖写道：最好不相见，如此便可不相恋；最好不相知，如此便可不相思；最好不相伴，如此便可不相欠；最好不相爱，如此便可不相弃。
他是雪域上最大的王、最美的情郎，也是世间最率真、执着的人，他的离经叛道，终归不容于世，于是他很快被废除王位，押解至京，途中，他竟不知所终。那段他最难以忘怀的爱情，从此也下落不明。
人生若只如初见，多好。没有“七日同升，莲花转世”，就做雪域上最自由、奔放的情郎，逍遥一生，不理纷争，多好。
当梵歌响起，暗香升腾，我又想起了你――仓央嘉措。
学会欣赏范文3
一、情境激趣，引导学生认识卡通
卡通是一种艺术造型，在学生的生活中，卡通形象能激发起学生的兴趣，但这种兴趣常常是表象性的，与对美术的真正兴趣尚有距离。因此美术教学中，教师要善于通过情境的创设，引导学生从艺术视角来认识卡通。笔者在情境创设这个环节主要设计了三个步骤：
1.通过师生问答，让学生说说自己所理解的卡通。不出笔者所料，几乎所有的学生都认为卡通就是漫画，就是一些看起来很有趣、很搞笑的人物形象。笔者在此基础上强调：“卡通，可以看作一种表现某个目的、动起来的漫画。”这样的认识容易为学生所理解，这样的理解又可以让学生对卡通的认识超越原有的经验性感觉，并为下面的教学提供铺垫。
2.向学生提供卡通剪影，让学生根据这些卡通形象去判断是哪些对象。这一过程极大地激发了学生的兴趣，学生自然而然地结合自己的生活经验，迅速作出了判断。然后笔者提出问题：你们为什么能够这么迅速地作出准确判断呢？这一问题将学生的感性经验引向了理性思考。
3.引导学生分析卡通形象的特征。此环节可以将上面呈现的运动员形象的原型与卡通形象进行比较，以让学生发现卡通实际上是在尊重原有对象主要特征的基础上，进行夸张处理的结果。然后再提供一些植物或水果的卡通形象，引导学生认识到卡通也可以是拟人的结果。最后学生自然会发现，卡通形象就是对生活对象充分想象得来的。于是，夸张、拟人、想象等卡通生成要素就初步形成。
二、美术元素。引导学生欣赏卡通
如何让学生在兴趣基础上拥有欣赏的眼光，是卡通教学的重要内容，也是学会通过卡通表现事物对象的重要基础。笔者在这个环节通过幻灯片呈现了一个由笔者自己创作的卡通形象：一个绿色的辣椒，戴着墨镜，手握话筒，作明星歌唱状。然后向学生提出问题：你们猜猜老师设计这个卡通形象的初衷是什么？这个问题将学生的思维引向了对卡通形象的关注，学生自然地就盯着这个卡通形象进行思考。笔者通过这个问题来促进学生将卡通形象与他们的生活经验进行有效的联系。在此基础上，笔者让学生设计一个卡通形象。这个问题是为了下面的“学会表现”服务的，但在此提出有其前置性意义，因为用卡通形象来表现某个事物或意图，本质上就是一个观察、思考的创作过程，需要做足设计的功课。
三、创作体验。引导学生学会表现
经由上述过程，课堂教学就进入了卡通创作的环节，这是学生最感兴趣的环节，也是充满挑战的环节。笔者给出的创作原型是一只草莓和一张人脸，要求学生任选一个对象在画纸上进行卡通形象的创作，同时用简短的语言写出创作目的。
在学生创作中，首先会经历一个任意创作的过程，与教学目标并不一致，但却是可以理解的，教师只要加以提醒即可，尽量不要批评。在全体学生真正明确了创作目的与要求之后，他们就会安静下来，真正进入到创作的过程中。于是有学生模仿笔者对辣椒的创作，将草莓设计成明星形象；有学生将辣椒手上的话筒改成了吉他；有学生将草莓设计成了一个可爱的芭比娃娃形象，一头金发，一双黑白分明的大眼睛……
学会欣赏范文4
关键词：有效提高;美术欣赏;教学策略中图分类号：G633.95文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）16-0251-01 许多同学认为，艺术欣赏是一件最简单的事情。看见了绘画和雕塑作品，并引起了审美愉悦就是欣赏了绘画和雕塑；听见了音乐作品，并引起了审美愉悦．就是欣赏了音乐。真的是这样吗?
试举一例：陆游《游山西村>中有两句很有名的诗："山重水复疑无路，柳暗花明又一村。"有人读了这两句诗，什么也没有看到，什么也没有想到。有人看到了和想到了迷人的风景，有人看到了和想到了坎坷的人生，有人看到和想到了艰辛的事业，还有人看到了饿和想到了曲折的爱情。风景或人生，事业或爱情，是陆游的诗句中所没有提到的，它是欣赏者在陆游诗句的基础上的想像，这就叫做审美再创造。欣赏者在感知艺术作品时为什么能进行审美再创造呢?从客观上说，任何艺术作品都有空白和不确定性。从欣赏者主观上说，就是对艺术作品的空白与不确定性作出了填补。
我们已经说过，艺术作品像一个谜语。画面就是谜面，艺术家传达给欣赏者的思想感情就是谜底。谜面与谜底之间永远存在着空白，留待猜谜者去填补。如果谜面与谜底之间没有空白，谜面即揭示了谜底，猜谜者非但不感到有任何猜谜的，反而认为制造谜语的人把自己看作智力低下的笨蛋加以愚弄，感到屈辱与愤怒。如果谜面与谜底之间有一个适当的空白，猜谜者运用了全部智慧填补了谜面与谜底之间的空虚，破译了谜底，就会感到空前的。艺术作品也是这样的。优秀的艺术家有意识地在作品中留下了空白与不确定性，这是一个艰苦的创造过程。如果接受者对空白、空虚进行了成功的填补，就会体味到创造的，也只有在这时才能体味到艺术家的良苦用心。
根据以上分析我们可以作出结论：感官接触艺术作品是艺术欣赏的前提。没有感官的接触，就像瞎子在绘画作品面前，聋子在音乐作品面前，是永远也不可能产生艺术欣赏的。但是，感官接触艺术不是艺术欣赏的根本特征。艺术欣赏的根本特征就是审美再创造。所谓审美再创造，就是欣赏者对艺术作品空白与不确定性的填补。如果对艺术作品的空白与不确定性作出填补，就叫做欣赏了这个艺术作品；如果对艺术作品的空白与不确定性没有作出填补，就叫做没有欣赏这个艺术作品。艺术欣赏与非艺术欣赏的分水岭就在于是否对艺术作品的虚空与不确定性作出填补。这就是艺术欣赏与非艺术欣赏的本质区别。那么要从哪些方面进行审美再创造呢?
1.对艺术作品物质材料的审美再创造
任何艺术作品都要借助于一定的物质材料去塑造艺术形象，雕塑的乌木青铜、水泥石块，绘画的宣纸颜料、画布油彩，都与它们所要表现的事物的构成材料有极大的差别，这就是艺术作品的空白。欣赏者只有用自己的审美再创造去填补这个空白，形象才能像一个真实的事物呈现在面前。让我们举一个真实的例子。罗丹的雕塑《青铜骑士》所用的物质材料是青铜。人们在欣赏这座雕塑时，没有感到那是一个冰凉的、坚硬的、没有生命、没有思想的一块青铜，而是感到"那初醒的人物，肺叶中充塞了新鲜的空气，举起臂来，似乎要离开他的底座，到世间去宣传福音"。这时，欣赏者感到了他肌肤的温暖，呼吸的起伏，肌肉的激动，思想的活跃。
2.对艺术作品三维空间的审美再创造
任何客观事物都存在三维空间之中，但绘画只能表现二维空间，这是一切绘画作品都不可避免的空白。艺术家运用焦点透视法，引导欣赏者填补空白，创造真实的三维空间。文艺复兴时期艺术家马萨乔在圣玛利亚新教堂绘制的壁画《三位一体》中圣母、圣约翰和供养人。在欣赏者看来。这不是平面的绘画，而是"打开"了墙壁的立体的雕塑，甚至有人能计算出这个幻觉空间的准确深度，似乎是一个任何欣赏者都可以随时步入其间的真实的空间。
3.对艺术作品时间的审美再创造
绘画和雕塑只能表现客观事物运动过程的一个瞬间，但任何运动都是一个时间过程，这就是艺术作品的空白，留待欣赏者去填补。我们在绪论中提到的罗丹的雕塑《思想者>，这个作品有一个必须填补的空白：支着下领的右臂为什么放在左膝之上，这确实是一个不大自然、无法思考困难问题的姿势。我们完全可以设想．思想者思考问题的最初姿势一定是右臂放在右腿上，但是，他用这个姿势思考问题时间已经很长了。雕塑是不能表现时间过程的，但是，罗丹的作品引导欣赏者对时间过程作出了审美再创造，表现了艺术家的巨大天才。
4.对艺术作品的主题思想的审美再创造
在形象与主题之间存在着一个大大的空白，期待着欣赏者去填补这个空白，这个空白越大越多，欣赏者的填补就越是多样，对艺术作品的理解就越是多样，甚至截然相反。作为一个有审美能力的欣赏者，不仅仅要有视觉和听觉能力，还要具有其他的条件：第一，欣赏者必须具有～定的艺术修养。第二，要有一定的思想水平和生活经验。如果接受者与艺术作品所反映的社会生活、表达的思想感情反差过大，就无法填补这一作品所留下的虚空与空白。
5.树立以学生为主体的启发式欣赏教学理念
学会欣赏范文5
失败—这个词，一生中再平常不过的词语，却让我们如此的害怕。我想每个人都经历过失败吧？这是人生中再所难免的....而有些人却接受不了这一点点的失败。是因为他没学会欣赏失败！而世界上的为人谁不经历的失败的痛苦了，可是他们不选择悲伤，选择了挑战失败，欣赏失败，不是吗？
李白的“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。” 李白这位诗仙遇到失败，困难，他学会用欣赏的眼光来看待，又鼓起了“直挂云帆济沧海”的志向。而我们却为失败而气馁。著名的科学家居里夫人她为了科学研究不知经历了多少失败的痛苦，但她学会了欣赏失败的美，努力的研究，而她的的努力没有白费研究出了镭元素，获得了成功。他们的经历也就成了一个不变的神话。
吕不韦曾经说过“败莫败于不自知。”不是也从侧面反映了要学会欣赏失败吗？失败并不可怕，可怕的是没有接受失败的心！惠特曼的“当失败不可避免时，失败也是伟大的。”更让我们要学会欣赏，知道失败中的经验。往往经历过血多失败的人就会说自己做那件事情是不可能成功的，我想那种人应该知道拿破仑的话“不可能这三个字只有在愚人的字典中才能找到！”
学会欣赏失败是多么重要，所以学会欣赏失败—是人生中的一堂必修课，这堂课没有老师给你讲解，完全由自己来感悟！
学会欣赏范文6
人生在世，有很多时候不得不受到各种人的评价，这些评价有好有坏，无论感彩怎样，这些全都是他人的看法，全都是他人的评价，只有做好自己，学会欣赏自己才是最重要的。
欣赏自己，会让自己正视自己的优点，自己看得见自己的优点，才会每天都自信满满，心里充满了阳光，看待世界的眼光也会充满爱意，为人处世也会让他人觉得如沐春风，别人的心里舒服了，回敬自己的也是善意。
欣赏自己，会让自己正确对待自己的缺点，不会因为一点点不顺心，一点点不如意，打消掉内心上进的小火苗，反而，看到了自己的不足，并用正确的心态去对待，才会让自己变得越来越优秀。
欣赏自己并不是自恋，也不是所谓的自负，欣赏自己是一种美德，这样会让人变得越来越好。
