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想象力的重要性范文1
关键词：绘画活动 教学方法 重要性
绘画，是一种艺术表现形式，是使儿童身心得到全面发展，培养儿童创造能力和高尚情操的重要手段。孩子们乐于用画画来表现自己的感受和内心意愿，在创作中发挥潜能，建立自信，享受成功。由此可见，绘画在幼儿健康成长过程中的作用是不可低估的，合理运用教学方法组织教育活动，科学辅导和评价幼儿绘画就尤显重要。
一、绘画活动中导入的重要性
大自然和社会生活中的美景、美物、美的心灵无时不在，无处不有，关键是我们在教学活动中一定要设计好“导入”部分。
1.故事导入
利用幼儿爱听故事的特点，采用故事形式导入新课，吸引幼儿的注意力。例如：在教幼儿粘贴《小鸡》时，可以讲一个小故事：有一天，鸡妈妈带一群小鸡到草地上去捉虫，可是有一只小鸡走着走着不见了，鸡妈妈到处找都找不到，我们帮鸡妈妈把小鸡找回来，好不好？”这样，调动了幼儿的兴趣，粘贴小鸡时就特别用心和仔细。
2.儿歌导入
儿歌生动形象，顺口好记。用儿歌导入引起幼儿学画的兴趣。例如：在教幼儿绘画《吹泡泡》时，教师可以先让幼儿学习儿歌《吹泡泡》：吹泡泡，吹泡泡，吹出一大串，五颜六色真好看，小朋友们拍手笑。从而引发幼儿想画泡泡的兴趣。
3.歌曲导入
大多幼儿都爱唱歌，它对激发幼儿学习的兴趣有很大的作用。例如：教幼儿手指点画：《草地上的花儿》，可先让幼儿演唱《春天》，感受一下春天的美，激发幼儿想把春天画下来的愿望。
二、绘画活动中引导幼儿观察的重要性
“看”是幼儿认识世界的重要途径，绘画活动中观察是极其重要的。曾做过这样一个实验：运用不同方法对两组幼儿进行绘画引导，请一组幼儿直接画画，要他们看到什么就画什么。”我观察着幼儿的反应，有的目光散乱无焦点，有的“埋头苦画”偏不看……10分钟过去，一组幼儿的作品大多成形。然后来到二组，场面可热闹啦。孩子们三三两两，有在桃树下观察抚摸，叽叽喳喳的，有弯着腰嗅花香的，教师蹲在孩子们中间也兴奋得涨红了脸。又是10分钟过去，当一组已结束了绘画活动时，二组幼儿才开始作画，不是在教师的要求下，而是迫不急待地想用画画来表现自己此时的心情。结果可想而知，二组幼儿的作品充满了灵气，想象力丰富。当然，我们不能说一组教师的“看到什么画什么”的方式就是错的，为什么收效甚微呢？是她并不了解幼儿作画是画其所知而不是画其所见，强调观察，而忽视了引导幼儿观察的重要性。
三、绘画活动过程中指导的重要性
1.兴趣是最好的老师
有了兴趣，幼儿才会主动思考，并自学采取行动。当幼儿对教师安排的内容不感兴趣时，即使老师想方设法引导他们，其结果也很不理想，孩子们也未必能真正学懂。相反，如果满足了幼儿的兴趣和需要，幼儿在没有心理压力的情况下，幼儿会陶醉于这种充满乐趣的想象中，他们的表现会很投入。
2．幼儿绘画离不开教师的指导。如画《蝴蝶》，目标是用点、线、面、对称的方式来装饰自己心中的蝴蝶，我画出基本线条如：曲线、直线等，基本形状如三角形、正方形、梯形等，让幼儿用形状组合成不同的蝴蝶，再用点、线、面来装饰蝴蝶，背景幼儿自由添画，这样大大激发了幼儿的兴趣和创造力。
3.幼儿在绘画活动中教师应多提问、多肯定幼儿
如中班绘画活动《太阳》，教师可提问“太阳都是红色的吗”，让幼儿知道太阳光有七种颜色；用不同的墨镜看可以看到不同颜色的太阳。当幼儿了解、尝试了的时候，教师及时的加以肯定，就会发现幼儿选用了不同的颜色画出了不同的太阳。通过提问，幼儿展开了丰富的想象，并画出了夸张、与众不同的物象。教师肯定孩子的想象部分，孩子就一定会更加夸张，想象会随之出现更加扩张。
四、绘画活动中结尾的重要性
如果说，充满情趣的引入是成功的一半，那么耐人寻味的结尾必将使一堂美术课得到美的升华，所以恰当地运用结尾，能使幼儿百学不厌，寓学于乐。
1.鼓励式结尾
在辅导幼儿学画过程中及时表扬和鼓励幼儿，使幼儿对美术活动产生兴趣。
2.游戏式结尾
教师采用做游戏的形式作为结束课堂教学的一种方法。例如：画《小熊过桥》，教师引导幼儿画出小熊过桥的动态形象后，最后进行“独木桥”的游戏，从而教育幼儿勇敢坚强。这样既完成了教学任务又使幼儿受到了教育。
3.故事式结尾
这是采用故事的形式结尾的一种快乐教学方法。例如：幼儿创作画《秋天的水果》，在启发幼儿画出各种秋天的水果后，还可以让他们讲讲自己画的是什么水果，讲一段关于水果的小故事。这样既培养了幼儿对水果的了解，也有利于幼儿智力的发展。
4.展览式结尾
教师在完成美术活动教学任务的基础上，让幼儿互相欣赏美术作品，提高幼儿审美能力和审美情趣。例如：手指点画《梅花》，在活动最后，可组织幼儿开一个梅花展，让幼儿既能欣赏到别人的作品，又激起了幼儿对绘画的热爱之情。
五、绘画活动中评价的重要性
经常看到教师们以布局是否合理、线条是否流畅、画得象不象、美不美等来评价幼儿的作品，而对于看似一塌糊涂，实则思维独特的画置之不理或予以否定，这简直是扼杀了幼儿的创造力。
1.充分认识和利用幼儿的想象力和创造力
幼儿有着丰富的想象力和创造力，教师要充分认识和利用。赞赏幼儿的点滴创造，并提供机会让幼儿进行分享、交流使他有更多沟通。如展览幼儿作品，让幼儿互相欣赏，互相评价，还可以及时反馈幼儿的进步，请家长采用适当的方法奖励幼儿，使幼儿得到满足。
2.尊重幼儿
评价儿童画并不是一个死的标准，每个幼儿有自己独特的个性，他的画也就有与众不同的特点，有的作品只有他自己看得懂、说的清，因此，教师在评价幼儿美术作品时要尊重幼儿、善于发现幼儿作品中的精华所在，表现出接纳、赞许的态度，只有这样才可能和幼儿沟通。
六、绘画活动中注重幼儿绘画水平的差异性
个体差异在任何教育活动中都存在，在绘画中也不例外，有的聪明灵活，有的思维较呆板，绘画作品也就千姿百态。
1.将集体与小组活动相结合
如果经常采用集体教育的形式，那么基础差的一部分幼儿就达不到有效的教育效果。为此，教师可根据幼儿的个体差异，采用集体与小组活动相结合原则进行指导。
2.关爱能力较弱的幼儿
想象力的重要性范文2
关键词：作文教学；想象力；创造力；培养；重要性
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）03-169-02
想象是启发学生富于创造性地金钥匙。想象力是创造性思维的重要基础。想象是思维的最基本的和最重要的形式。就语文教学而言，作文教学是语文教学的重头戏，理应着力培养学生的创新思维能力。如果学生在写作中想象越丰富，那么其语言表达也会越生动，想象越活跃，其语言表达也就会越有情趣。
一、作文教学与想象力两者的关系
想象是通过原有表象创造出新形象的思维活动。黑格尔说：“真正的创造就是艺术想象的活动。”作文教学是教师指导学生进行作文训练，培养学生作文能力的一种活动。作文是思想内容和书面表达形式的统一，是道德、智力、技能诸方面的综合锻炼和综合反映，是富于创造性的语言实践活动，而一切创造性活动都离不开想象。习作教学学生充分发挥了自己的想象力，想象的空间变大了，思路打开了，这充分说明只要我们给学生想象的空间，她们的智慧、想象都是无穷的。
二、作文教学中想象力培养的措施
1、培养学生的感悟能力
所谓“感”就是观察、感受；所谓“悟”就是体悟、思考。观察感受是基础，体悟、思考是升华。没有情感的文章是苍白的，没有理性的文章是肤浅的。因此，作文教学要激发学生的情感，启迪学生的悟性。
感悟自然不仅可以培养学生的观察能力，而且可以陶冶学生的灵性。小至花鸟虫鱼，大至山川河流，非大自然不能陶其情，非大自然不能冶其性。回归自然，感受自然，就是回归人的天性。古人周敦颐从“莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖”这种形象中，悟出人之“不同流合污，洁身自好”的高贵品质。伟人的“一唱雄鸡天下白”，是通过对鸡鸣的感悟，说明了黑暗必将过去，黎明一定到来的社会发展规律。
2、广泛阅读，增加积累，提升想象力
写作和阅读密切相关，相辅相成。从阅读对写作的作用方面看，阅读是写作的借鉴，是读者间接认识生活的途径。读者在阅读过程中所了解的生活，所产生的情感共鸣，所获得的思想认同等等，这些对于提高读者的写作水平具有重要意义。在阅读过程中读者不仅可以获得对生活的感性体验，也可以获得对生活的理性认识。
为了保证学生有足够的阅读时间，每天30分钟自习课定为自由阅读时间，并且陪学生一起读。在读的时候，我往往很专注，随着书中主人公的情感变化而自然地流露出喜怒哀乐的表情，并且有意让学生看到，让他看到你所看的书并对它产生兴趣，有一种想看的欲望。在这日复一日的阅读中，学生在享受着语言文字带给他快乐的同时，那些词汇、段落、结构已潜移默化地进入学生的脑海，出现在他们的作文中，同时文学作品中主人公文明的言行和高尚的品格也在悄无声息地影响着他们。学生的精神品质和文化素养提高了，他们独立思考的能力和想象力也随之而提高。
3、丰富生活，诱发动机
（1）作文是学生认为生活和生活语言表达能力的体现，作文的过程是学生将自己对客观事物感受的理解，用书面语言外化出来的过程；是学生心理活动参与的过程。许多学生惧怕作文，主要是因为远离生活，缺乏题材。叶圣陶说：“作文这件事离不开生活，生活充实到了什么程度，才会作成什么文字。”鲁迅先生也说：“对于任何事，必须观察准确、透彻才好下笔。”因此，教师务必使写作内容贴近生活，让学生有话可说，有情可抒，用自己的眼睛和心灵去感受这个世界，再用自己的笔把这些感受物化，这样写作的欲望就大大缩短了距离。
（2）生活有多广阔，作文世界就有多广阔，所以应让学生走出课堂，迈出社会，拓宽写作空间。学校、家庭、社会都是他们写作的广阔天地，那里发生地一切，都给人以启发、教益，那是他们写作的大课堂。我利用星期日领着孩子走出课堂，组织孩子们大热天去做小买卖，面对炎炎的烈日，使他们明白什么是劳累，从而体会父母的艰辛。继而写出了《假如我当超市的售货员》、《我帮妈妈做家务》等文章，由于学生体验生活，构思新颖，感情真挚。他们不但懂得了什么是生活，而且能真实地把所见所闻所感写出来。
（3）我们还应观察引导，提高写作水平。所谓观察，就是用眼睛去“远”观“近”察，处处留心，时时注意。观察可以获得大量感性材料，获得有关事物的鲜明而具体的印象。由此可见，要想写好文章必须重视观察事物，提高观察能力。
三、在作文教学中做到扎实有效
“没有想象的民族是一个没有创新的民族。”（）培养学生的想象能力，不仅对学生个人的发展十分重要，而且对整个民族、整个国家而言也是非常的重要。可见培养学生丰富而生动的想象力，是每一个人民教师所不可忽视的重要职责。“那么如何才能扎实有效地去做好这项工作呢？
1、在培养学生健康的思想意识，并有明确的想象性。在想象的整个过程中保证学生有健康的思想意识和对客观事物有独到的见解，使想象的形象有较深的思想蕴涵。要训练学生善于根据一定的目的控制想象的方向，并在想象的过程中不断地审视与分析，使有用的表象朝着一个方向奔涌，对无关的表象加以抑制。
2、培养学生丰富的情感。情感是创造想象的动因。人在产生想象时往往会产生一定的情感，如欣赏到美丽的景色时，人的心情就会愉悦，会因之而产生一系列美好的遐想，这样人的情感就会影响到想象力。更多的时候忧愁郁闷的情绪常使人想象可怕的情景，而乐观愉悦的情绪则会让人想象到一些美好的情景。“情景交融”就是这一道理。因此在作文教学中要善于激发学生丰富的情感，使他们保持积极向上健康良好的心态，充分发挥自己的想象去进行写作。
3、发展语言，提高理解。想象要在语言的调节下进行，并以语言的形式来表达。仅有丰富的表象而无丰富的语言，这不仅影响到表达的效果，而且直接影响到想象的水平，使想象仅仅停留在直观阶段，而不能上升到表象的本质概括水平。如，在一次题为《生日的礼物》的作文练习中，多数同学能按“生日前想礼物，生日时得礼物”的顺序写出事情的经过，但语言太贫乏理解单一，因而表达也就没有个性。
想象力的重要性范文3
读万卷书，行万里路。（作者：刘彝）
读书破万卷，下笔如有神。（作者：杜甫）
欲穷千里目，更上一层楼。（作者：王之涣）
想象力的重要性范文4
[关键词]沟通管理 重要性
中图分类号：C93-03 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）06-0172-01
有人做过一项统计，在失败的项目管理当中，沟通管理的失败或不足占据了80%，凸显了沟通管理在项目管理中的重要作用。
项目的运行离不开人，再高科技的东西，其设计和操作也离不开人。只要有人的地方，就存在沟通的问题。人是感情动物，其素质、倾向和情绪和社会关系会直接影响到项目的运行。如何沟通成为了一个关键因素。
一、沟通管理过程
总的说来，沟通管理是一个收集与反馈，存储与加工，解决与在项目执行过程中所汇集的各种信息的处理过程。简单的说就是信息的传递和理解。沟通管理的主要过程包括：
第一，沟通计划编制，包括确定项目干系人的信息和沟通需要，谁需要什么信息，什么时候需要，如何把信息发送给他们。
第二，信息发送，及时向各项目干系人提供所需信息。
第三，绩效报告，收集并有关项目绩效的信息，包括状态报告，进展报告和预测。
第四，管理收尾，生成、收集和分发信息来使阶段或项目的完成正规化。
二、几种主要的沟通关系
作为石油工程院的科研管理人员，在项目运行的项目管理当中，其职责包括了如下的内容：和上级单位的沟通，和本单位主管领导的沟通，和项目运行单位的沟通，和平行单位的沟通，和本单位其它相关职能部门的沟通。
1.和上级主管部门：上级主管负责对各二级单位上报的项目的研究内容、计划和指标进行评审。在这个阶段，科研科室除了组织本单位的项目准备汇报外，还要和上级主管单位进行沟通。确定评审时间，材料内容，参加人员；最重要的是对汇报项目的内容和上级主管单位进行协商和修改，以使其符合大局。
2.和领导的沟通。本单位项目的多少，取决于项目汇报的质量和上级单位的政策和方向的执行。和领导的沟通，主要是完全领会领导的精神并很彻底贯彻和执行。同时要完全传达到项目的提出和执行单位。
3.项目的运行少不了本单位只能科室的支持。这个有效的沟通，可以提高工作效率。
4.平行单位的沟通。有些时候一个大的项目需要更多的单位参与进来。和这些单位的沟通主要是协调项目的研究进度和成果的共享。现在是合作的年代，专业性的增强，要求不同专业的单位和集体互相之间要建立起良好的沟通桥梁。
5.和项目执行单位。这个沟通是至关重要的。项目运行的好坏除了项目执行单位的投入，还有一点需要注意的就是保持沟通，主要是及时贯彻上级和单位领导的指示精神，如何让项目执行单位有效理解这种指示精神就是沟通的目的，同时需要将项目的进度和变化及时正确反映给上级部门和领导，做到项目的各级部门的协调和高效。
三、沟通方式
“和谐”现在成为一个越来越时髦的词汇，虽然一个项目团队大都成员不多，但麻雀虽小，五脏俱全，和谐与否在很大程度上也影响着团队的工作效率。如何应用适当的技巧去管理团队，是每个管理人员必须要面对的问题。
沟通有很多种方式，包括一对一的沟通、一对多的沟通、多人之间的沟通、多人之间的相互讨论；从沟通的载体而言，有口头、书面、肢体语言；从途径而言，有面对面的、通过电话、网络、视频、广播等。
1.口头沟通
口头沟通是一种便捷并且信息表达准确的沟通方式。在项目早期应多使用面对面沟通，这对促进团队建设，建立良好的工作关系特别重要。在进行面对面口头沟通时，可以通过恰当的身体语言传达内心思想，但不能使用带有偏见或者攻击性的言辞与评述。
2.书面沟通
书面沟通主要用于通知或确认一些比较重要的项目活动内容，可作为依据便于日后查阅。对于项目组及企业内部，书面沟通的内容主要是项目进展及其他方面的报告、各种通知、内部备忘录等。书面报告注重使用清楚简洁的语言。
3.会议
会议是解决项目执行过程中出现的问题的最佳途径，它是对项目目标投入的工具。会议通常的内容是通知项目情况、制定行动计划、发现已有或潜在问题时召集讨论等。会议时间不能太长，一般不要超过40分钟，也不能把会议带入无休止的争论，毕竟争论不会给工作带来实质性有价值的东西。
4.网络沟通
信息时代使团队的活动不再局限于面对面的活动，一种新的组织形式开始显现――虚拟团队，实际上就是利用网络平台把实际上分散的成员联系起来，在“线上”进行合作，例如，即时对话工具、可视电话会议系统、电子邮件、内部工作组等。在这种沟通方式中，信息的传递一般不存在问题，但在信息的理解上，则更容易产生歧义。一旦信息被恶意散发或错误理解，则造成的危害更大。
沟通方式的选择十分重要。如电子邮件尽管方便快捷，但它也有缺点，首先是信息超载，我们难以把重要的信息同垃圾信息区分出来。另外，它也缺乏情绪的内容，使人感觉是冷冰冰的和非个性化的。因而当需要传递丰富的信息时，应该选用面对面的沟通，或者通过视频会议方式。
四、沟通管理中容易出现的问题
在项目计划执行过程中，各部门及人员间的信息交流是否顺畅、纠偏工作是否及时有效，直接关系到项目质量的好坏及项目进度与计划的一致性。在对一些项目沟通过程进行分析后发现以下几个问题经常存在：
1.非正式沟通引起沟通信息失真
非正式沟通是指除项目组规定的回报、例会等制度以外的沟通方式，如项目组成员私下交谈，传递小道消息等。这样的信息容易失真，有可能会导致项目中的信息错误引起风险。对于此应当将非正式沟通来源的信息不作为项目可采用的有效信息。
2.口头沟通引起信息无法存储
口头沟通的信息不能保存，而且在沟通完毕后容易被遗忘，在特定的场合也不具备法律效力。而在实际项目执行过程中，口头沟通又十分常见，并且还常常能够取得一定效果。因此，口头沟通尽量以书面的形式保存下来，可以采用电子书写的方式易保存易查阅。
3.电子邮件滥用
电子邮件由于它的便捷性不仅在项目组内部使用，也是与外界联系的重要手段，而这样就有可能给用户或集成商带来不必要的麻烦。内部通过电子邮件交流，最好以规定的格式，即便于提取统一管理，也方便避免误发导致的问题。
五、总结
沟通是意义的传递与理解，管理职能部门的主要工作不是技术指导而是沟通的桥梁，我们有90%的工作时间都应当用于沟通。孔子《论语・雍也》中也指出“夫仁者，己欲立而立人，己欲达而达人。非人人共立、共达此地位，则我决无从独立、独达。”儒家非常讲究信息沟通及其方式，其思想把人放在社群中去辩证地认识自己的身份，再通过“近取譬”、“恕”等方式认识到别人也有与自己同样的要求和愿望。因而我们说，沟通保持了畅通整个项目也就成功了一半。
参考文献
[1] 周雪.论沟通艺术与管理效能的优化[J].现代商业.2014，12（07）：112-113.
想象力的重要性范文5
关键词：概念整合；想象思维；文化差异
学生进入大学校园，高考的压力一下子就没有了，他们更加青春洋溢，思维活跃，正是想象力丰富的时候，如何把他们的想象力运用到英语学习中来，需要教师深入地思考和探索。英语学习，需要想象思维，想象思维的培养需要教师的引导，这就要求大学英语教师要充分引导学生进行想象思维，以达到更好的教学效果。
一、英语教学中的概念整合理论能促进想象思维的提高
1.概念整合理论概述
概念整合理论（conceptual integration）是在心理空间（the mental space）理论的基础上发展起来的，这个所谓的心理空间理论指的是一个参照结构的理论，是应用于被描述情景和描述情景之间的语言结构标准。概念整合理论之核心思想是概念整合是无可替代的普遍性认知途径，这个途径和类推、递归、心理构模以及概念的范畴化和图式化是一样重要的。它适合于认知过程的始终，无论在哪个思维阶段，概念整合的进程都是活跃的。
2.概念整合理论在英语教学中的应用
最新研究结果表明，概念整合理论适用于任何一种语言，我国的语言大师也阐述了概念整合理论在我国语言空间融合方面的运用。在概念整合理论指导下进行大学英语教学，会取得令人满意的教学效果。概念整合理论为英语教学提供了一个崭新的研究视角，该理论的普遍性与细微性，是英语教学中不可或缺的重要内容。
3.概念整合理论对想象思维的促进
概念整合理论中，原概念整合存在的四个空间，其中包括两个是输入空间，其余是一个类空间和一个融合空间。由大量的背景框架共同构建起来的这四个空间，这个概念整合系统中还会有更多的输入空间存在，同时也可能会有更多的融合空间存在。随着时间的推移，概念映射不断展开，原来的两个输入空间重新结构而逐渐形成类空间，重新构架的任何一个类空间，都是有相对应的两个原型类空间的。而融合本身是从两个输入空间的结构映射达到而架构的第三空间。融合包含类空间中的类结构，也包含一些特殊的结构，也会包含一些输入空间不存在的结构。从输入空间到融合空间的映射是有选择性的。
这些关系决定了在英语教学中映射与融合的想象思维的发展与想象思维的运用，融合空间里的微小组合最终会被大量的常规模式整合后变成完整化，这样能促进英语学习中的微小积累，进行整合完整化，又进一步促进了想象思维的发展。在概念整合理论的扩展中，逐渐强劲的完善会不断地补充新的原则和新的逻辑，使想象思维的扩展可以没有疆界，这也体现了融合空间的无限扩展。
二、如何培养学生的想象思维
1.教师的引导
想象思维的发展，仅仅靠自身的主观能动性是不够的，还要有教师的正确引导，教师有计划的、有重点的、有针对性地将概念整合理论渗入英语教学中来，以润物细无声的潜移默化来引导学生的想象思维是非常重要的，也是非常有意义的。
2.阅读的魅力
要提高想象思维能力，不仅要靠学习，更要有大量的阅读来作为消化理解的渠道和补充。阅读英文原著，探索英文原著所运用的语言表达形式和逻辑思维形式对提高学生英语水平是大有帮助的。而英文原著里所使用的特色语言表达形式也会丰富英语学习的内容。另外，英语阅读还可以更多地了解西方的文化和更多的风土人情，感受西方文化的美和魅力。
三、如何通过想象思维提高英语水平
1.加大学生英语读物的阅读量
教师有意识地加大学生的阅读量，是提高英语想象思维能力的有力武器。阅读量的加大，不仅会提高学生的阅读水平，同时也会丰富学生的阅历和对西方文化的进一步了解，而对英语读物的阅读，可以更深入地运用概念整合理论，而对于英文汉语言的翻译，更是提高学生想象思维的有效途径，特别是中西方文化的差异，更能有效地刺激想象思维的发展，特别是英语与汉语之间的意译，更给想象思维空间插上了翅膀。
2.更多地参与英语为主题的活动
大学生更多地参与英语主题的活动，是提高英语能力的有效途径。在以英语为主题的各类活动中，大学生会在快乐中接受更多的英语语言习惯，比如，这样的特殊属性，就会启发他们的想象思维，而不会把“bike girl”直接翻译和理解成“自行车女孩”，而是通过英语的主题活动而正确地翻译成“一切不顾他人的举动”。
3.营造英语语言环境
要提高英语的水平，营造英语语言环境很重要，英语教师需要积极地给学生营造英语的语言环境，让学生能够有更多的给自己英语学习以实践的机会，以便更好地把握英语的运用，提高英语的表达能力和语法能力。营造英语语言环境有很多种方式，建立英语角、开办英语沙龙、举行英语表演、各种演讲比赛、各类英语游戏等活动，也可以带领学生去外企进行实习等多种渠道，另外，英语教师还可以创造出自己独特的教学方式和课堂形式，给学生更多的英语语言表达机会，只要用心观察、悉心探索就一定会找到更好、更快的提高大学生英语水平的途径和方法，来充实大学英语教学的内容。
通过对想象思维的培养，多数学生都能大幅度地提高英语水平，想象思维可以使学生更加明晰东西方的文化差异，并从中了解到更多的英语知识以外的其他理念。为提高学生英语水平拓宽渠道，为学生文化的交流和以后进入工作，打下坚实的基础。
参考文献：
想象力的重要性范文6
关键词：索赔；项目管理
中图分类号：TU71文献标识码： A 文章编号：
在现代建筑项目管理中，由于合同的关键性地位，决定了合同管理在建筑项目中不可或缺的重要的作用，其中的工程项目的索赔机制更是重中之重，国内很多施工企业和相关研究的专业人员对索赔这个方面进行了大量的研究，部分专业人员提出在高等学校的专业设置方面开始工程管理、工程项目索赔等专业的，在高校培养一批专业的索赔人才。可以说，当前工程项目索赔和管理已经引起了社会各方的高度关注。目前我国相关法律法规的不够健全，承包商和业主等相关人员的法律意识淡薄，国内的工程项目管理和索赔的水平还亟待提高，从我国所参与的国际项目中已经得到很多教训。
1 索赔的概念
在工程项目中，索赔是工程合同双方维护自己合法权益所采取的合同行为。对承包商，施工索赔是承包商要求业主对承包商为履行合同而额外施工的费用进行补偿的手段；对业主，处理索赔是使自己免受额外损失、保证如期获得合格工程的有效措施。
广义索赔主要有以下三个方面：
第一方面：发生应由业主承担责任的特殊风险或遇到不利自然条件等情况，使承包商蒙受较大损失而向业主提出补偿损失要求。
第二方面：承包商在项目施工过程中，应获得的正当利益，但是因为监理工程师没有及时确认以及业主没有及时给予支付。承包商以正式函件向业主索赔。
第三方面：一方违约使另一方蒙受损失，受损方向对方提出赔偿损失的要求。
索赔是一门“艺术”，涉及到工程技术、工程管理、贸易、财会、公共关系等在内的众多专业学科知识，索赔也是一门“技术活”。
2索赔的起因
在工程项目中引起索赔的原因种类繁多，一般可以概括成以下五个方面：
（1）合同因素
工程项目中与合同的签订、执行相关的因素都属于合同因素。具体的有，承包商对业主缺乏了解、工程单价或总价错误、工程量清单错误或遗漏、业主违约、指令分包商不合格、不合理的施工合同、合同条件与项目建设组织形式不符、招标前的现场勘察、索赔条款欠缺或不明确、合同翻译失误、其他承包商干扰，合同规定不严谨，主要是指各个条款之间出现内容相互矛盾、遗漏相关的内容，合同双方当事人在具体施工过程中就会因此而出现利益冲突，发生意见分歧，引起索赔。
（2）业主的过错
业主思想观念未能及时转变，合同意识、索赔意识、法律意识没有树立起来，经常会忽视建筑项目的合同管理工作，甚至采取不恰当的行为来干预承包商的施工行为，影响工程进度，从而导致工程的延期或者成本的增加，给承包商造成直接或者间接的经济损失。
（3）法律法规或者相关政策的变更
工程项目施工的过程中可能会遇到法律法规或者相关政策的变更，都会导致承包商施工成本的增加或者工期的延误。
（4）工程施工中不确定因素
建设工程项目具有工程量大、结构复杂、技术和质量要求高、施工周期长、资金投入大等显著特点,这些特点造成了工程项目本身和工程项目的环境存在大量的不确定因素。
对于这些不可预见因素所产生的风险，若让承包商全部承担，会提高合同造价，如让业主承担，可以保证承包商在竞标时比较公平公正，也会使业主得到一个比较合理的价格和比较理想的承包商。
（5）施工方案的变化
由于建筑工程项目一般施工期限较长，自然条件以及外界因素对施工进度的影响比较大，在施工过程中可能会发生与投标时设想的状况不一致的情形十分常见，当实际情况与预想情形不一致，影响到施工时，就需要对施工方案进行一定程度的调整、修改或者变更，以此来保证工程施工顺利进行。在这种情形下，承包商的利益也会受到一定程度的损害。
上述情况在项目施工过程中发生，承包商有权利进行索赔，业主或者相关责任人应当给予相应的赔偿或者适当的经济补偿。
3 索赔的意义
3.1 索赔可以减小承包商的成本损失
索赔发生在工程项目建设过程中，其主要目的是为了要弥补非己方原因造成的自己遭受利益损失，是法律赋予遭受利益损失当事人的权利。对承包商来讲，是为了保护自己的合法权利和利益，并减少利益损失，以确保自己的利润的手段和方法。据有关部门统计，如果承包商能够顺利实现的索赔，一般实现的利润可以达到合同总造价的百分之十到百分之二十，甚至更高。因此可以说对工程项目的承包商而言，索赔可以有效地提高经济效益，尽可能的减承包商的损失。
3.2 索赔可以提高企业内部的管理水平
一切管理工作的实施是以人为本的，工程项目施工索赔如果没有企业专业人员和全员的参与、主动配合就无从谈起，合同管理人员能动性的发挥和素质的高低极大地制约着索赔工作的绩效。承包商的合理索赔要求，能够有助于提高内部管理水平，确保严格履行施工合同，合同权利，义务和责任各方商定得到有效实施，大大减少或避免发生违约事件。承包商的合理索赔要求，还能提升企业内部人员建设管理水平，他们掌握的索赔处理索赔谈判技巧，灵活的使用可以在客观上创造了有利的外部条件，促进提高内部人员项目管理意识，充分认识到索赔的实质是在一钟经济补偿，而不是对违反了各方的合作行为的经济处罚方式。索赔项目的投标报价很难以预测的转换成本成为承包商的实际损失，这在一定程度上，保障项目的造价更加合理，更加符合了客观事实的情况下。索赔可视为工程项目建筑市场实现自我完善必不可少的一个重要手段，无论是建造业，或承包商的成本效益的发展起到非常重要的作用。
然而，与此同时，也必须承认，还有部分管理人员对建设领域的建设工程项目管理的相当一部分的知识还不清楚，有的甚至声称有一个很大的误解。认为在施工过程中，不能索赔，也没有必要索赔。索赔会影响合同双方之间的合作关系，甚至会建筑承包商的声誉造成极坏的负面影响。这是一个错误的观念，存在这种观点的深层次原因，是工程项目的管理人员对有关索赔的理解不到位，法律和合同的概念意识相对薄弱，缺乏的市场意识和经济效益意识，整个管理水平有待提高。
工程项目施工索赔的正确的态度是：承包商和业主、监理要多沟通，多交流，注重诚信。当索赔发生时，双方有足够的和可靠的证据，以确保计算的准确性，根据的事实和合同的有关规定进行相关的索赔处理，从而增加了索赔成功的概率。
3.3 索赔是企业生存发展的需要
建筑产品是一项特殊的产品，其显著特点是生产周期长，生产条件变化大，生产环节多，资金占用量大，不可预见因素多等，因而承包商在整个施工过程中增加了工程量，多付了劳动与费用，这是十分正常的。而当前的工程承包是一个买方市场，竞争激烈。在工程承包中业主始终处于主动地位，不仅在招标中压低承包价，而且在承包合同中提出一些不平等的条件，从而导致承包商在经营活动中步履艰难，因在签订合同的过程中对一些项目条款步步退让，让自己的权益也不敢争取，以至于不愿在施工索赔方面提出自身的要求，担心无法签订到工程合同。目前就收取工程款来说，往往没有预付款，承包商要代支材料款及前期费用，工程竣工又往往只收到 70％一 80％左右进度款，工程验收交付使用后还得留下 5％作保修金，1～2 年才能收回，这里面就存在着很大的资金风险。并且在工程项目实施过程中，存在大量不可确定因素，承包商承担风险很大，当不可确定因素引起索赔时，承包商要树立索赔意识，向业主发起索赔请求，保障自身的利益。如果工程项目的承包商索赔意识淡薄，不会索赔，势必降低承包商的利润，极有可能出现亏损情况。承包商在如此艰难的情况下，施工索赔更显得重要。索赔成功与否，直接关系到施工企业的生存和发展。
结 语：
按照索赔程序提出索赔、合理利用索赔可以减小承包商的损失，促进施工企业内部管理水平的提高，为企业的生存和发展奠定基础。
参考文献：
