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想象力的重要性范文1
关键词：绘画活动 教学方法 重要性
绘画，是一种艺术表现形式，是使儿童身心得到全面发展，培养儿童创造能力和高尚情操的重要手段。孩子们乐于用画画来表现自己的感受和内心意愿，在创作中发挥潜能，建立自信，享受成功。由此可见，绘画在幼儿健康成长过程中的作用是不可低估的，合理运用教学方法组织教育活动，科学辅导和评价幼儿绘画就尤显重要。
一、绘画活动中导入的重要性
大自然和社会生活中的美景、美物、美的心灵无时不在，无处不有，关键是我们在教学活动中一定要设计好“导入”部分。
1.故事导入
利用幼儿爱听故事的特点，采用故事形式导入新课，吸引幼儿的注意力。例如：在教幼儿粘贴《小鸡》时，可以讲一个小故事：有一天，鸡妈妈带一群小鸡到草地上去捉虫，可是有一只小鸡走着走着不见了，鸡妈妈到处找都找不到，我们帮鸡妈妈把小鸡找回来，好不好？”这样，调动了幼儿的兴趣，粘贴小鸡时就特别用心和仔细。
2.儿歌导入
儿歌生动形象，顺口好记。用儿歌导入引起幼儿学画的兴趣。例如：在教幼儿绘画《吹泡泡》时，教师可以先让幼儿学习儿歌《吹泡泡》：吹泡泡，吹泡泡，吹出一大串，五颜六色真好看，小朋友们拍手笑。从而引发幼儿想画泡泡的兴趣。
3.歌曲导入
大多幼儿都爱唱歌，它对激发幼儿学习的兴趣有很大的作用。例如：教幼儿手指点画：《草地上的花儿》，可先让幼儿演唱《春天》，感受一下春天的美，激发幼儿想把春天画下来的愿望。
二、绘画活动中引导幼儿观察的重要性
“看”是幼儿认识世界的重要途径，绘画活动中观察是极其重要的。曾做过这样一个实验：运用不同方法对两组幼儿进行绘画引导，请一组幼儿直接画画，要他们看到什么就画什么。”我观察着幼儿的反应，有的目光散乱无焦点，有的“埋头苦画”偏不看……10分钟过去，一组幼儿的作品大多成形。然后来到二组，场面可热闹啦。孩子们三三两两，有在桃树下观察抚摸，叽叽喳喳的，有弯着腰嗅花香的，教师蹲在孩子们中间也兴奋得涨红了脸。又是10分钟过去，当一组已结束了绘画活动时，二组幼儿才开始作画，不是在教师的要求下，而是迫不急待地想用画画来表现自己此时的心情。结果可想而知，二组幼儿的作品充满了灵气，想象力丰富。当然，我们不能说一组教师的“看到什么画什么”的方式就是错的，为什么收效甚微呢？是她并不了解幼儿作画是画其所知而不是画其所见，强调观察，而忽视了引导幼儿观察的重要性。
三、绘画活动过程中指导的重要性
1.兴趣是最好的老师
有了兴趣，幼儿才会主动思考，并自学采取行动。当幼儿对教师安排的内容不感兴趣时，即使老师想方设法引导他们，其结果也很不理想，孩子们也未必能真正学懂。相反，如果满足了幼儿的兴趣和需要，幼儿在没有心理压力的情况下，幼儿会陶醉于这种充满乐趣的想象中，他们的表现会很投入。
2．幼儿绘画离不开教师的指导。如画《蝴蝶》，目标是用点、线、面、对称的方式来装饰自己心中的蝴蝶，我画出基本线条如：曲线、直线等，基本形状如三角形、正方形、梯形等，让幼儿用形状组合成不同的蝴蝶，再用点、线、面来装饰蝴蝶，背景幼儿自由添画，这样大大激发了幼儿的兴趣和创造力。
3.幼儿在绘画活动中教师应多提问、多肯定幼儿
如中班绘画活动《太阳》，教师可提问“太阳都是红色的吗”，让幼儿知道太阳光有七种颜色；用不同的墨镜看可以看到不同颜色的太阳。当幼儿了解、尝试了的时候，教师及时的加以肯定，就会发现幼儿选用了不同的颜色画出了不同的太阳。通过提问，幼儿展开了丰富的想象，并画出了夸张、与众不同的物象。教师肯定孩子的想象部分，孩子就一定会更加夸张，想象会随之出现更加扩张。
四、绘画活动中结尾的重要性
如果说，充满情趣的引入是成功的一半，那么耐人寻味的结尾必将使一堂美术课得到美的升华，所以恰当地运用结尾，能使幼儿百学不厌，寓学于乐。
1.鼓励式结尾
在辅导幼儿学画过程中及时表扬和鼓励幼儿，使幼儿对美术活动产生兴趣。
2.游戏式结尾
教师采用做游戏的形式作为结束课堂教学的一种方法。例如：画《小熊过桥》，教师引导幼儿画出小熊过桥的动态形象后，最后进行“独木桥”的游戏，从而教育幼儿勇敢坚强。这样既完成了教学任务又使幼儿受到了教育。
3.故事式结尾
这是采用故事的形式结尾的一种快乐教学方法。例如：幼儿创作画《秋天的水果》，在启发幼儿画出各种秋天的水果后，还可以让他们讲讲自己画的是什么水果，讲一段关于水果的小故事。这样既培养了幼儿对水果的了解，也有利于幼儿智力的发展。
4.展览式结尾
教师在完成美术活动教学任务的基础上，让幼儿互相欣赏美术作品，提高幼儿审美能力和审美情趣。例如：手指点画《梅花》，在活动最后，可组织幼儿开一个梅花展，让幼儿既能欣赏到别人的作品，又激起了幼儿对绘画的热爱之情。
五、绘画活动中评价的重要性
经常看到教师们以布局是否合理、线条是否流畅、画得象不象、美不美等来评价幼儿的作品，而对于看似一塌糊涂，实则思维独特的画置之不理或予以否定，这简直是扼杀了幼儿的创造力。
1.充分认识和利用幼儿的想象力和创造力
幼儿有着丰富的想象力和创造力，教师要充分认识和利用。赞赏幼儿的点滴创造，并提供机会让幼儿进行分享、交流使他有更多沟通。如展览幼儿作品，让幼儿互相欣赏，互相评价，还可以及时反馈幼儿的进步，请家长采用适当的方法奖励幼儿，使幼儿得到满足。
2.尊重幼儿
评价儿童画并不是一个死的标准，每个幼儿有自己独特的个性，他的画也就有与众不同的特点，有的作品只有他自己看得懂、说的清，因此，教师在评价幼儿美术作品时要尊重幼儿、善于发现幼儿作品中的精华所在，表现出接纳、赞许的态度，只有这样才可能和幼儿沟通。
六、绘画活动中注重幼儿绘画水平的差异性
个体差异在任何教育活动中都存在，在绘画中也不例外，有的聪明灵活，有的思维较呆板，绘画作品也就千姿百态。
1.将集体与小组活动相结合
如果经常采用集体教育的形式，那么基础差的一部分幼儿就达不到有效的教育效果。为此，教师可根据幼儿的个体差异，采用集体与小组活动相结合原则进行指导。
2.关爱能力较弱的幼儿
想象力的重要性范文2
关键词：作文教学；想象力；创造力；培养；重要性
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）03-169-02
想象是启发学生富于创造性地金钥匙。想象力是创造性思维的重要基础。想象是思维的最基本的和最重要的形式。就语文教学而言，作文教学是语文教学的重头戏，理应着力培养学生的创新思维能力。如果学生在写作中想象越丰富，那么其语言表达也会越生动，想象越活跃，其语言表达也就会越有情趣。
一、作文教学与想象力两者的关系
想象是通过原有表象创造出新形象的思维活动。黑格尔说：“真正的创造就是艺术想象的活动。”作文教学是教师指导学生进行作文训练，培养学生作文能力的一种活动。作文是思想内容和书面表达形式的统一，是道德、智力、技能诸方面的综合锻炼和综合反映，是富于创造性的语言实践活动，而一切创造性活动都离不开想象。习作教学学生充分发挥了自己的想象力，想象的空间变大了，思路打开了，这充分说明只要我们给学生想象的空间，她们的智慧、想象都是无穷的。
二、作文教学中想象力培养的措施
1、培养学生的感悟能力
所谓“感”就是观察、感受；所谓“悟”就是体悟、思考。观察感受是基础，体悟、思考是升华。没有情感的文章是苍白的，没有理性的文章是肤浅的。因此，作文教学要激发学生的情感，启迪学生的悟性。
感悟自然不仅可以培养学生的观察能力，而且可以陶冶学生的灵性。小至花鸟虫鱼，大至山川河流，非大自然不能陶其情，非大自然不能冶其性。回归自然，感受自然，就是回归人的天性。古人周敦颐从“莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖”这种形象中，悟出人之“不同流合污，洁身自好”的高贵品质。伟人的“一唱雄鸡天下白”，是通过对鸡鸣的感悟，说明了黑暗必将过去，黎明一定到来的社会发展规律。
2、广泛阅读，增加积累，提升想象力
写作和阅读密切相关，相辅相成。从阅读对写作的作用方面看，阅读是写作的借鉴，是读者间接认识生活的途径。读者在阅读过程中所了解的生活，所产生的情感共鸣，所获得的思想认同等等，这些对于提高读者的写作水平具有重要意义。在阅读过程中读者不仅可以获得对生活的感性体验，也可以获得对生活的理性认识。
为了保证学生有足够的阅读时间，每天30分钟自习课定为自由阅读时间，并且陪学生一起读。在读的时候，我往往很专注，随着书中主人公的情感变化而自然地流露出喜怒哀乐的表情，并且有意让学生看到，让他看到你所看的书并对它产生兴趣，有一种想看的欲望。在这日复一日的阅读中，学生在享受着语言文字带给他快乐的同时，那些词汇、段落、结构已潜移默化地进入学生的脑海，出现在他们的作文中，同时文学作品中主人公文明的言行和高尚的品格也在悄无声息地影响着他们。学生的精神品质和文化素养提高了，他们独立思考的能力和想象力也随之而提高。
3、丰富生活，诱发动机
（1）作文是学生认为生活和生活语言表达能力的体现，作文的过程是学生将自己对客观事物感受的理解，用书面语言外化出来的过程；是学生心理活动参与的过程。许多学生惧怕作文，主要是因为远离生活，缺乏题材。叶圣陶说：“作文这件事离不开生活，生活充实到了什么程度，才会作成什么文字。”鲁迅先生也说：“对于任何事，必须观察准确、透彻才好下笔。”因此，教师务必使写作内容贴近生活，让学生有话可说，有情可抒，用自己的眼睛和心灵去感受这个世界，再用自己的笔把这些感受物化，这样写作的欲望就大大缩短了距离。
（2）生活有多广阔，作文世界就有多广阔，所以应让学生走出课堂，迈出社会，拓宽写作空间。学校、家庭、社会都是他们写作的广阔天地，那里发生地一切，都给人以启发、教益，那是他们写作的大课堂。我利用星期日领着孩子走出课堂，组织孩子们大热天去做小买卖，面对炎炎的烈日，使他们明白什么是劳累，从而体会父母的艰辛。继而写出了《假如我当超市的售货员》、《我帮妈妈做家务》等文章，由于学生体验生活，构思新颖，感情真挚。他们不但懂得了什么是生活，而且能真实地把所见所闻所感写出来。
（3）我们还应观察引导，提高写作水平。所谓观察，就是用眼睛去“远”观“近”察，处处留心，时时注意。观察可以获得大量感性材料，获得有关事物的鲜明而具体的印象。由此可见，要想写好文章必须重视观察事物，提高观察能力。
三、在作文教学中做到扎实有效
“没有想象的民族是一个没有创新的民族。”（）培养学生的想象能力，不仅对学生个人的发展十分重要，而且对整个民族、整个国家而言也是非常的重要。可见培养学生丰富而生动的想象力，是每一个人民教师所不可忽视的重要职责。“那么如何才能扎实有效地去做好这项工作呢？
1、在培养学生健康的思想意识，并有明确的想象性。在想象的整个过程中保证学生有健康的思想意识和对客观事物有独到的见解，使想象的形象有较深的思想蕴涵。要训练学生善于根据一定的目的控制想象的方向，并在想象的过程中不断地审视与分析，使有用的表象朝着一个方向奔涌，对无关的表象加以抑制。
2、培养学生丰富的情感。情感是创造想象的动因。人在产生想象时往往会产生一定的情感，如欣赏到美丽的景色时，人的心情就会愉悦，会因之而产生一系列美好的遐想，这样人的情感就会影响到想象力。更多的时候忧愁郁闷的情绪常使人想象可怕的情景，而乐观愉悦的情绪则会让人想象到一些美好的情景。“情景交融”就是这一道理。因此在作文教学中要善于激发学生丰富的情感，使他们保持积极向上健康良好的心态，充分发挥自己的想象去进行写作。
3、发展语言，提高理解。想象要在语言的调节下进行，并以语言的形式来表达。仅有丰富的表象而无丰富的语言，这不仅影响到表达的效果，而且直接影响到想象的水平，使想象仅仅停留在直观阶段，而不能上升到表象的本质概括水平。如，在一次题为《生日的礼物》的作文练习中，多数同学能按“生日前想礼物，生日时得礼物”的顺序写出事情的经过，但语言太贫乏理解单一，因而表达也就没有个性。
想象力的重要性范文3
读万卷书，行万里路。（作者：刘彝）
读书破万卷，下笔如有神。（作者：杜甫）
欲穷千里目，更上一层楼。（作者：王之涣）
想象力的重要性范文4
[关键词]沟通管理 重要性
中图分类号：C93-03 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）06-0172-01
有人做过一项统计，在失败的项目管理当中，沟通管理的失败或不足占据了80%，凸显了沟通管理在项目管理中的重要作用。
项目的运行离不开人，再高科技的东西，其设计和操作也离不开人。只要有人的地方，就存在沟通的问题。人是感情动物，其素质、倾向和情绪和社会关系会直接影响到项目的运行。如何沟通成为了一个关键因素。
一、沟通管理过程
总的说来，沟通管理是一个收集与反馈，存储与加工，解决与在项目执行过程中所汇集的各种信息的处理过程。简单的说就是信息的传递和理解。沟通管理的主要过程包括：
第一，沟通计划编制，包括确定项目干系人的信息和沟通需要，谁需要什么信息，什么时候需要，如何把信息发送给他们。
第二，信息发送，及时向各项目干系人提供所需信息。
第三，绩效报告，收集并有关项目绩效的信息，包括状态报告，进展报告和预测。
第四，管理收尾，生成、收集和分发信息来使阶段或项目的完成正规化。
二、几种主要的沟通关系
作为石油工程院的科研管理人员，在项目运行的项目管理当中，其职责包括了如下的内容：和上级单位的沟通，和本单位主管领导的沟通，和项目运行单位的沟通，和平行单位的沟通，和本单位其它相关职能部门的沟通。
1.和上级主管部门：上级主管负责对各二级单位上报的项目的研究内容、计划和指标进行评审。在这个阶段，科研科室除了组织本单位的项目准备汇报外，还要和上级主管单位进行沟通。确定评审时间，材料内容，参加人员；最重要的是对汇报项目的内容和上级主管单位进行协商和修改，以使其符合大局。
2.和领导的沟通。本单位项目的多少，取决于项目汇报的质量和上级单位的政策和方向的执行。和领导的沟通，主要是完全领会领导的精神并很彻底贯彻和执行。同时要完全传达到项目的提出和执行单位。
3.项目的运行少不了本单位只能科室的支持。这个有效的沟通，可以提高工作效率。
4.平行单位的沟通。有些时候一个大的项目需要更多的单位参与进来。和这些单位的沟通主要是协调项目的研究进度和成果的共享。现在是合作的年代，专业性的增强，要求不同专业的单位和集体互相之间要建立起良好的沟通桥梁。
5.和项目执行单位。这个沟通是至关重要的。项目运行的好坏除了项目执行单位的投入，还有一点需要注意的就是保持沟通，主要是及时贯彻上级和单位领导的指示精神，如何让项目执行单位有效理解这种指示精神就是沟通的目的，同时需要将项目的进度和变化及时正确反映给上级部门和领导，做到项目的各级部门的协调和高效。
三、沟通方式
“和谐”现在成为一个越来越时髦的词汇，虽然一个项目团队大都成员不多，但麻雀虽小，五脏俱全，和谐与否在很大程度上也影响着团队的工作效率。如何应用适当的技巧去管理团队，是每个管理人员必须要面对的问题。
沟通有很多种方式，包括一对一的沟通、一对多的沟通、多人之间的沟通、多人之间的相互讨论；从沟通的载体而言，有口头、书面、肢体语言；从途径而言，有面对面的、通过电话、网络、视频、广播等。
1.口头沟通
口头沟通是一种便捷并且信息表达准确的沟通方式。在项目早期应多使用面对面沟通，这对促进团队建设，建立良好的工作关系特别重要。在进行面对面口头沟通时，可以通过恰当的身体语言传达内心思想，但不能使用带有偏见或者攻击性的言辞与评述。
2.书面沟通
书面沟通主要用于通知或确认一些比较重要的项目活动内容，可作为依据便于日后查阅。对于项目组及企业内部，书面沟通的内容主要是项目进展及其他方面的报告、各种通知、内部备忘录等。书面报告注重使用清楚简洁的语言。
3.会议
会议是解决项目执行过程中出现的问题的最佳途径，它是对项目目标投入的工具。会议通常的内容是通知项目情况、制定行动计划、发现已有或潜在问题时召集讨论等。会议时间不能太长，一般不要超过40分钟，也不能把会议带入无休止的争论，毕竟争论不会给工作带来实质性有价值的东西。
4.网络沟通
信息时代使团队的活动不再局限于面对面的活动，一种新的组织形式开始显现――虚拟团队，实际上就是利用网络平台把实际上分散的成员联系起来，在“线上”进行合作，例如，即时对话工具、可视电话会议系统、电子邮件、内部工作组等。在这种沟通方式中，信息的传递一般不存在问题，但在信息的理解上，则更容易产生歧义。一旦信息被恶意散发或错误理解，则造成的危害更大。
沟通方式的选择十分重要。如电子邮件尽管方便快捷，但它也有缺点，首先是信息超载，我们难以把重要的信息同垃圾信息区分出来。另外，它也缺乏情绪的内容，使人感觉是冷冰冰的和非个性化的。因而当需要传递丰富的信息时，应该选用面对面的沟通，或者通过视频会议方式。
四、沟通管理中容易出现的问题
在项目计划执行过程中，各部门及人员间的信息交流是否顺畅、纠偏工作是否及时有效，直接关系到项目质量的好坏及项目进度与计划的一致性。在对一些项目沟通过程进行分析后发现以下几个问题经常存在：
1.非正式沟通引起沟通信息失真
非正式沟通是指除项目组规定的回报、例会等制度以外的沟通方式，如项目组成员私下交谈，传递小道消息等。这样的信息容易失真，有可能会导致项目中的信息错误引起风险。对于此应当将非正式沟通来源的信息不作为项目可采用的有效信息。
2.口头沟通引起信息无法存储
口头沟通的信息不能保存，而且在沟通完毕后容易被遗忘，在特定的场合也不具备法律效力。而在实际项目执行过程中，口头沟通又十分常见，并且还常常能够取得一定效果。因此，口头沟通尽量以书面的形式保存下来，可以采用电子书写的方式易保存易查阅。
3.电子邮件滥用
电子邮件由于它的便捷性不仅在项目组内部使用，也是与外界联系的重要手段，而这样就有可能给用户或集成商带来不必要的麻烦。内部通过电子邮件交流，最好以规定的格式，即便于提取统一管理，也方便避免误发导致的问题。
五、总结
沟通是意义的传递与理解，管理职能部门的主要工作不是技术指导而是沟通的桥梁，我们有90%的工作时间都应当用于沟通。孔子《论语・雍也》中也指出“夫仁者，己欲立而立人，己欲达而达人。非人人共立、共达此地位，则我决无从独立、独达。”儒家非常讲究信息沟通及其方式，其思想把人放在社群中去辩证地认识自己的身份，再通过“近取譬”、“恕”等方式认识到别人也有与自己同样的要求和愿望。因而我们说，沟通保持了畅通整个项目也就成功了一半。
参考文献
[1] 周雪.论沟通艺术与管理效能的优化[J].现代商业.2014，12（07）：112-113.
想象力的重要性范文5
关键词：概念整合；想象思维；文化差异
学生进入大学校园，高考的压力一下子就没有了，他们更加青春洋溢，思维活跃，正是想象力丰富的时候，如何把他们的想象力运用到英语学习中来，需要教师深入地思考和探索。英语学习，需要想象思维，想象思维的培养需要教师的引导，这就要求大学英语教师要充分引导学生进行想象思维，以达到更好的教学效果。
一、英语教学中的概念整合理论能促进想象思维的提高
1.概念整合理论概述
概念整合理论（conceptual integration）是在心理空间（the mental space）理论的基础上发展起来的，这个所谓的心理空间理论指的是一个参照结构的理论，是应用于被描述情景和描述情景之间的语言结构标准。概念整合理论之核心思想是概念整合是无可替代的普遍性认知途径，这个途径和类推、递归、心理构模以及概念的范畴化和图式化是一样重要的。它适合于认知过程的始终，无论在哪个思维阶段，概念整合的进程都是活跃的。
2.概念整合理论在英语教学中的应用
最新研究结果表明，概念整合理论适用于任何一种语言，我国的语言大师也阐述了概念整合理论在我国语言空间融合方面的运用。在概念整合理论指导下进行大学英语教学，会取得令人满意的教学效果。概念整合理论为英语教学提供了一个崭新的研究视角，该理论的普遍性与细微性，是英语教学中不可或缺的重要内容。
3.概念整合理论对想象思维的促进
概念整合理论中，原概念整合存在的四个空间，其中包括两个是输入空间，其余是一个类空间和一个融合空间。由大量的背景框架共同构建起来的这四个空间，这个概念整合系统中还会有更多的输入空间存在，同时也可能会有更多的融合空间存在。随着时间的推移，概念映射不断展开，原来的两个输入空间重新结构而逐渐形成类空间，重新构架的任何一个类空间，都是有相对应的两个原型类空间的。而融合本身是从两个输入空间的结构映射达到而架构的第三空间。融合包含类空间中的类结构，也包含一些特殊的结构，也会包含一些输入空间不存在的结构。从输入空间到融合空间的映射是有选择性的。
这些关系决定了在英语教学中映射与融合的想象思维的发展与想象思维的运用，融合空间里的微小组合最终会被大量的常规模式整合后变成完整化，这样能促进英语学习中的微小积累，进行整合完整化，又进一步促进了想象思维的发展。在概念整合理论的扩展中，逐渐强劲的完善会不断地补充新的原则和新的逻辑，使想象思维的扩展可以没有疆界，这也体现了融合空间的无限扩展。
二、如何培养学生的想象思维
1.教师的引导
想象思维的发展，仅仅靠自身的主观能动性是不够的，还要有教师的正确引导，教师有计划的、有重点的、有针对性地将概念整合理论渗入英语教学中来，以润物细无声的潜移默化来引导学生的想象思维是非常重要的，也是非常有意义的。
2.阅读的魅力
要提高想象思维能力，不仅要靠学习，更要有大量的阅读来作为消化理解的渠道和补充。阅读英文原著，探索英文原著所运用的语言表达形式和逻辑思维形式对提高学生英语水平是大有帮助的。而英文原著里所使用的特色语言表达形式也会丰富英语学习的内容。另外，英语阅读还可以更多地了解西方的文化和更多的风土人情，感受西方文化的美和魅力。
三、如何通过想象思维提高英语水平
1.加大学生英语读物的阅读量
教师有意识地加大学生的阅读量，是提高英语想象思维能力的有力武器。阅读量的加大，不仅会提高学生的阅读水平，同时也会丰富学生的阅历和对西方文化的进一步了解，而对英语读物的阅读，可以更深入地运用概念整合理论，而对于英文汉语言的翻译，更是提高学生想象思维的有效途径，特别是中西方文化的差异，更能有效地刺激想象思维的发展，特别是英语与汉语之间的意译，更给想象思维空间插上了翅膀。
2.更多地参与英语为主题的活动
大学生更多地参与英语主题的活动，是提高英语能力的有效途径。在以英语为主题的各类活动中，大学生会在快乐中接受更多的英语语言习惯，比如，这样的特殊属性，就会启发他们的想象思维，而不会把“bike girl”直接翻译和理解成“自行车女孩”，而是通过英语的主题活动而正确地翻译成“一切不顾他人的举动”。
3.营造英语语言环境
要提高英语的水平，营造英语语言环境很重要，英语教师需要积极地给学生营造英语的语言环境，让学生能够有更多的给自己英语学习以实践的机会，以便更好地把握英语的运用，提高英语的表达能力和语法能力。营造英语语言环境有很多种方式，建立英语角、开办英语沙龙、举行英语表演、各种演讲比赛、各类英语游戏等活动，也可以带领学生去外企进行实习等多种渠道，另外，英语教师还可以创造出自己独特的教学方式和课堂形式，给学生更多的英语语言表达机会，只要用心观察、悉心探索就一定会找到更好、更快的提高大学生英语水平的途径和方法，来充实大学英语教学的内容。
通过对想象思维的培养，多数学生都能大幅度地提高英语水平，想象思维可以使学生更加明晰东西方的文化差异，并从中了解到更多的英语知识以外的其他理念。为提高学生英语水平拓宽渠道，为学生文化的交流和以后进入工作，打下坚实的基础。
参考文献：
想象力的重要性范文6
【关键词】资源 批量生产 风险
1.项目管理中资源需求
项目资源包括项目实施中需要的人力、设备、材料、能源及各种设施等。资源计划涉及决定什么样的资源（人、设备、材料）以及多少资源将用于项目的每一工作的执行过程之中。
2.实际资源消耗
2.1实际工作开展
根据目前企业的实际工作，合同签订往往是单台居多，以某项目为例，2012年上半年签订情况： 1月签订1台，2月签订2台，3月签订1台。
2.2工作分解结构wbs
某项目的wbs结构，自上而下逐级展开，只分析至上两层。
2.3某项目生产资源矩阵
资源矩阵用以说明完成项目中的工作需要用到的各种资源的情况，表中，左边的列给出了项目中的各项工作（任务），上面的行给出了项目中所用到的资源的名称，行列交叉到的元素代表各项工作所需要各种资源的状况，其中，“p”表示行中的工作所需用到的主要资源，“s”则表示次要资源。
2.4某项目生产1台按wbs汇总的工时估算
根据上述验证得出生产每1台设备的工时量为5048工时，2012年上半年共签订4台，所需工时量为20192工时。由此可推算，相同设备占据的资源比例之高。
3.批量生产是资源控制的普遍形式
3.1批量生产的概念
批量生产，以下简称批产，是一次一种分批次批量生产的一种企业生产组织方式。批量是指企业（或车间）在一定时期内，一次出产的、在质量、结构和制造方法上完全相同产品（或零部件）的数量。
3.2批产的方式
企业要经济合理地组织批量生产，必须根据社会需求，市场预测、产品成本、机器设备利用状况等多种因素，确定合适的批量生产，确定批量生产的方法很多，最主要、最常用的有：最小批量法、经济批量法和间隔生产周期法三种。
3.3 批产的实际运用
结合市场需求、项目特点，我们采取多批少量模式，一批以5台投产。
3.3.1某项目生产5台按wbs汇总的工时估算（见表二）
根据上述验证得出批产5台设备的工时量为6688工时。通过采取多批少量模式，减少了设备的可动率和运转率，减少了重复不增值的流转，增强了熟练度，设备的可动率和运转率，减少了重复不增值的工序转运。
3.4批产的特点
正确选择批量大小和合理确定批量的间隔生产期，对提高批量生产的经济效益十分重要。
批产的产品具有结构稳定、自动化程度高，零部件标准化，通用化。产品本身具有长期的稳定性。
批产在生产方式上，减少了频繁切换工件的调试时间； 方便现场生产管理和环境整顿；有利于刀具寿命管理，在管理上进一步控制成本。
在采购工作上，可以节约原材料，可以大批购进原材料，大大降低了重复采购的资源，降低了因采购不及时导致无法按时生产和交付的风险。
在人力资源管理上，可以合理利用，以最小资源体现工作最大化；生产、技术人员能够比较长期地从事一种作业，易于提高劳动的熟练程度，提高因而劳动生产率高；
批产效率高，因此能快速适应市场的需求。
批产的特点综述：提高了生产效率，降低了生产成本，适应市场的紧急需求。
3.5批产存在的风险
（1）采购风险。如果批量过大，原材料、半成品存储量过多，从而要占用较多的资金和较大的生产面积，影响经济效益的提高。
（2）沟通风险。在市场信息与生产信息的一致性要求高，源头一旦出现改动，即大伤元气。
（3）过程资源风险.批产可以理解成一条成熟的流水线，这对所需各种资源的固定性提出了要求，同事也对任务管理者的统筹规划提出更高的要求。
（4）费用控制风险。此类风险不是独立存在的，以上三类风险会直接影响费用控制风险。
批产项目需制定风险应对计划，针对风险量化结果，为降低项目风险的负面效应制定风险应对策略和技术手段。
4. 结束语
在市场竞争激烈的背景下，批产可以确保急需，抢占时间的第一；在项目的统筹管理中，批产占据了重要的位置，节约时间、降低成本、稳中求进成了批产的代名词。控制好风险，固化技术状态，批产所带来的效益会更加显著。
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参考文献：
[1]卢向南 项目计划与控制.21世纪项目管理系列规划教材， 2010.2
作者简介：
1、束敏，女，1982年，汉族，江苏扬州；工作单位：中船重工集团第722研究所；学历：本科，学士学位；职称：工程师；通讯地址：湖北省武汉市江夏区藏龙岛科技园藏龙大道3号； e-mail：shum8204@yahoo.com.cn
