前言：中文期刊网精心挑选了登鹳雀楼古诗范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
登鹳雀楼古诗范文1
一个星期四的早晨，我来到二（8）班的教室准备上一节古诗诵读课。当孩子们看到黑板上我用楷书抄写的《登鹳雀楼》时，情不自禁地齐读了起来。我刚想表扬他们，不料他们纷纷说：“老师，老师，这首诗我们一年级就学过了，我们早就会背了！”
“真会背？”
“登鹳雀楼。白日……”背完后，孩子们端端正正地坐好，神气地望着我。
“老师，我还知道这首诗的意思和说明的道理！”
当孩子流利地说出诗歌的大意及道理后，我问其他孩子：“你们也懂了吗？”
“懂了！懂了！”
“好，那你们知道作者王之涣是怎样读这首诗的吗？”我压低声音问。
等几个孩子自信地朗读完后，我摇了摇头说：“你们这是朗读，古人用的是吟诵，可好听了！想学吗？”
“想！”
“那请大家认真听，我会连着吟诵两遍，看谁最先发现吟诵的秘密！”接着我吟诵了两遍《登鹳雀楼》。
“老师，我发现你读诗时摇头晃脑的，很好笑。”
“是吗？这也算是吟诵的一个小秘密。”
“老师，你读诗时有的字拖得很长。”
“那谁来说说，老师把哪些字读得特别长？”
“有‘山’‘河’‘流’，还有‘穷’‘层’‘楼’。”
“哎呀，全让大家找到了。奖励你们跟着我读！”
几轮下来，孩子们都学会了。正当他们高兴的时候，我又说：“刚才我们学习的是吟诵的初级阶段――诵读，还有高级‘版本’，能学会吗？”
“能！”
这一次，孩子们很快就学会了，他们明白了怎样读就是吟诵。
临下课时，一个孩子举手说：“老师，我发现王之涣在写这首诗的时候并不是很开心……”
“孩子，你真聪明！你是王之涣的知音啊！是啊，太阳落山，黄河不返，壮志未酬，诗人怎能不愁呀！让我们一起再次吟诵这首诗，感受作者的忧与愁……”
学习古诗，我们要注意培养孩子们的“诗心”，要让孩子们明白，汉语是最动听的音乐。要达到这样的目的，离不开吟诵。吟诵是中国古代最基本的教学方法，也是一种读书方法，它必须遵循汉语的特点并按照诗文的创作规律来进行。作为语文教师，我们有责任和义务学习吟诵，推广吟诵。对于低年级的孩子，我们可以充分利用他们善于模仿的特点，让他们先积累一些吟诵的方法，再逐步渗透一些理论知识。
四年级：意象中悟情，习得方法
在二年级上的这一节吟诵课，激起了师生们学习吟诵的兴趣。以下是我在四年级某班的上课片段。
1.对比读，意象中悟情得其法。
“同学们，‘好诗不厌百回读，熟读深思子自知’。今天我们一起重温一下王之涣的《登鹳雀楼》，看看有什么新的收获。俗话说，诗中有画。你们再读这首诗，看能从中读出怎样的画面。”
这样的问题，对于四年级的孩子来说那是“张飞吃豆芽――小菜一碟”。
“有人说，文章越短越难写。面对如此壮丽的黄河落日图，作者只用了这十个字――（生读前两句）就勾勒出来了。作者还不满足，想看到更远更广的天地，他是怎么做的？读――（生高声诵读后两句诗），这两句诗告诉我们――”
“只有站得高，才能看得远。”学生齐声答道。
“怎样才能把这首千古名诗的意蕴读出来呢？自由练习一下，等一会儿我们进行一个吟诗比赛。”
……
我和三名学生读完之后，让其他学生对比，说说谁的读法更能读出诗人的胸臆。
“为什么老师的读法更能体现原诗的意蕴呢？因为老师用的是古人的读书方法――吟诵。想学吗？”
“想！”
几遍指导下来，学生基本学会了如何吟诵这首诗。
“你们注意到没有，每句诗中，老师拖长读音的字分别是每句的第几个字？都是第几声的字？”
一番议论之后，我兴奋地对孩子们说：“你们真会读诗！你们刚才说的就是吟诵的基本要点啊！平长仄短，依字行腔。一三五不论，二四六分明。节奏点上停一停，韵字平仄皆回缓。让我们一起再吟诵一次。”
“经典诗文”的教学，要用“经典”的方式――吟诵。“意象”是情思的载体，是情思的物化形态。我们要先将古诗词的语言符号转换成具体可感、立体灵动的意象，再用声音复活经典，这样才能达到“沉浸语言，浸润心灵”的效果。
2.拓展读，会心吟诵中得其韵。
“大家学得这么快这么好，奖励大家一个故事。相传，有一天，风流儒雅的大才子唐伯虎和他的好朋友祝枝山一起游山玩水。他们来到鹳雀楼，爬到一半的时候，大胖子祝枝山早已气喘吁吁（师弯腰，左手撑着膝盖，口喘粗气，右手做摇扇状），他不想再爬楼了。假如你是游兴正浓的唐伯虎，你会怎么劝说他？”
“欲穷千里目，更上一层楼！”
“可祝枝山说：‘唐兄，到此已穷千里目，何必更上一层楼？我们下去喝喝茶，休息一下吧。’你又该如何劝说？”
待学生思考片刻后，我提示道：“聪明的唐伯虎只把祝枝山的话稍微改了几个字，祝枝山就兴致勃勃地重新登楼了。”接着我板书“到此虽穷千里目，（ ）更上一层楼”，引导学生思考。学生很快七嘴八舌地猜到了，他们的那种兴奋，那种快乐，不置身其中，是很难感受到的。
“新诗改罢自长吟。你们能用今天学的吟诵方法，同桌合作把这两句诗表演出来吗？”
接下来的两分钟，教室成了巨大的表演场……
这节短课在孩子们的最高兴奋点中结束了，很久以后，孩子们还会念念不忘当时的场景……
六年级：立体悟情，更上一层楼
面对六年级的学生，我又该如何上这一课呢――
1.看图片，背诗歌。
“中国古代有四大名楼，它们分别是――”我用课件逐一出示三大名楼的图片。“俗话说，楼因诗传，诗因楼生。每一座名楼，都有一首脍炙人口的诗歌流传下来。岳阳楼，有杜甫的――《登岳阳楼》（生齐背）；黄鹤楼，有崔颢的《黄鹤楼》（生齐背）；滕王阁，有王勃的《滕王阁诗》（生齐背）。第四大名楼是哪座楼，谁知道？”
一学生说：“镇海楼？”我摇摇头。
另一学生说：“不会是鹳雀楼吧？”
“对！就是鹳雀楼！它的出名是因为王之涣写了――”
生齐答：“《登鹳雀楼》。”
2.对比读，悟写法。
“实际上，当时写鹳雀楼的诗歌还有很多，比如畅当写得也很不错。”我用课件出示了畅当写的《登鹳雀楼》，学生自觉地朗读了起来。
“迥临飞鸟上，高出世尘间。天势围平野，河流入断山。”
“对比读读，比较一下为什么世人认为畅当写的《登鹳雀楼》比不上王之涣的？”
……
“好了，我们逐句对比：第一句和第二句，两人都写了登楼所见――（生：之景。）畅当的第三、第四句还是――（生：写景。）而王之涣呢？”
“王之涣写了自己登楼的感受。”
“现在谁来说说，为什么世人认为畅当写的《登鹳雀楼》比不上王之涣的？”
“因为畅当四句诗都只写了自己登上鹳雀楼所见到的景物，有点像杜甫的《绝句》。”
“你真是个聪明的孩子，会联系学过的其他诗歌对比阅读，这是很好的学习方法。确实如此，畅当的这首诗和杜甫的绝句诗一样，四句写景，只有一些片段画面，没有转折，对于自己的精神面貌也没有一点涉及。自然，我们的心就和诗人疏离了。”我顿了顿，接着说，“王之涣的《登鹳雀楼》就不同了，他既描绘了――（生：景。）也抒写了登高才能望远的情思。‘更上一层楼’的‘楼’，并非全是指现实中的高楼，它可以推演到一切的人生事业。后两句，可以随着诗人的脚步，把我们想象的触角伸得更高更长。全诗情、景、理交融，诗和人合一。这就是王之涣的这首诗成为千古绝唱的很重要的原因。”
“最后，再让我们用吟诵的方法比较一下这两首诗的高下。”
……
3.拓展读，猜诗句。
接下来我又讲了唐伯虎和祝枝山登楼的故事，情形和四年级的差不多，不再赘言。临下课，我让学生思考，为什么六年级了，我还要和他们一起学习这首一年级就学过的诗歌，目的是让学生把所学之经典与其当下的生活联系起来。
登鹳雀楼古诗范文2
【教学重、难点】想象诗句描写的景象，体会诗人的思想情感，有感情地朗读古诗。
【教学准备】多媒体课件
【教学过程】
解诗题，知诗人
1.写诗题，教学生字“雀”和“楼”。孩子们，今天马老师要和大家一起学习一首古诗，它的题目叫《登鹳雀楼》。诗人登的是什么楼？看，这就是鹳雀楼。鹳雀又叫鹳鸟，这个“雀“字，是本课的一个生字。怎么写呀？我们看看古人怎么造这个字的。上面小鸟头，下面拖个大尾巴隹，联成一体。我们把它送到田字格里去，读que。“楼”也是生字，你有什么好办法记住它？
2.再读这座楼名――鹳雀楼，一直默默无闻，可有一天，唐代大诗人王之涣去了那，写下了这首――立刻这楼名声大振。
读诗句，感诗律
自读3遍。马老师只有一个要求，对照拼音，放开喉咙，把诗读通顺了，读3遍！我喜欢按自己的速度用心读书的聪明孩子。
检查自读。逐字落实正读音。王之涣穿越时空来到了我们舞台，要听听我们二（1）班选派出来的最优秀的孩子是怎么读他的大作的。（此处出示人物形象）读书，尤其是读诗，讲究个字正腔圆，把每个字音咬准了哦！谁来试试！（你听了，有什么建议？字字准确你真是一鸣惊人啊）孩子们，你们读的都太好了！这些生字都认识了？单独认看看！厉害！哪些字容易读错，你给大家友情提醒一下。齐读生字。优秀送给你们！
3.我们一起看黑板，再来读这首诗！
4.示范读，轻声跟读，初感节奏。孩子们读这么好，王之涣先生很满意！马老师也想试试，读一读。可在大诗人面前，有点紧张。孩子们，你们陪我一起读，好吗？轻声的跟着老师的节奏，听听马老师是怎么读的，好吗？
马老师读，好在哪里？相机标出节奏线。逐句练习，逐句跟读。
师生合作，按节奏读。A.师上句，生下句。B.师声音低一点，生声音大一点。C.师读题，女生男生合作。
再指名读评价：比优秀还好，你们定评价语！（好的不得了！超赞！）
1.明诗意，悟诗境。激趣王之涣的评价。（配画外音）读的倒是挺热闹，可这一张张小脸上咋一点表情也看不见呢？我老先生写的诗，你们倒是读懂了没有啊？
2.自由读诗读得懂吗？用你喜欢的方法去读读，想想，自己有什么不懂的地方提问质疑。
3.小组活动，图文对照，想象朗读。孩子们，能提出问题，证明你聪明，爱思考！那怎么解决这些问题？王之涣给你们想了个高招。（配画外音）我看人家编教材的给我这诗配的图就很不错，小朋友们，你们可以读读诗，看看图，把它们看得活动起来，就什么都懂了！
第一句：说说图上你看到了什么？
“白日依山尽”，请同学们边读诗句，边看图，看看在图上可以找到诗句中的哪些事物？出示图像，什么叫白日呢？想象说话。看句式说话站在鹳雀楼上，只见太阳（ ）。或者站在鹳雀楼上，我看见一轮（ ）的太阳紧贴着（ ）的中条山（ ）。
第二句：黄河视频你有什么感觉？这就是李白说的“黄河之水天上来，奔流到海不复回”读“黄河入海流”。提供句式说话我看见（ ）的黄河（ ）地流向大海或者自由说话。
师小结：在每一首诗中都藏着画面。比如，我仿佛看到夕阳靠着连绵起伏的群山渐渐落下去，这就是――白日依山尽。千军万马般的黄河的水正滚滚地流向大海，这就是――黄河入海流。
4.看着这么美的眼前风景，孩子们，你们读懂诗人心里还想干什么了吗？――要想看到更远的地方，就要再往高处爬。对，他说：欲穷千里目，更上一层楼。（出示诗句）。
诗人所想，太有道理了，小松树被大山托起，站得高看得远；孩子们，这句话让你想到了什么？（小鹰飞得越高看到的世界越辽阔；青蛙登上山顶看见向往已久的海洋……）这些都证明了――“欲穷千里目，更上一层楼”。这句诗从古到今鼓舞了多少人向更高目标前进前进前进！我们该怎么读？
5.一千多年前，诗人登上鹳雀楼，看（板书看）到了（引读――），诗人想（板书想）要看到更远的地方，于是诗人说（引读――）。
6.现在你们再读全诗肯定能超过马老师了。想和我PK一下吗？我们都来再自己练练。
7.建议课外多读读古诗。拿出马老师课堂上奖励的卡片。诗歌是文学宝库中的明珠。建议课后交流朗读。祝同学们古诗积累越来越多，也“更上一层楼”。
诵诗句，临诗篇
完整诵读这首诗。摇头晃脑出节奏，想画面。
学写生字。王之涣见识到你们的厉害了。最后还有一点要求，不知你们能不能令他满意。这首诗写得太好了，很多人以它为素材创作书法作品。你们也能把这首诗美美地写好给王之涣、给马老师欣赏下吗？
要想写好，首先要写正确。这首诗里的生字都会写了吗？“雀”和“楼”会了，你还会写哪些字了？识字大王在这里！哪个字真简单――你们自主识字的本领让我佩服！
看来这个“欲”和“更”字有点难。今年庄稼欠收成，猜是什么字？看看在田字格里该怎么写。
配乐写古诗。
活动下我们的小手，看看诗篇在这张纸摆布在什么位置好看。用心写吧！
作品展示。王之涣对你们的表现很满意，放心地穿越回古代了。
登鹳雀楼古诗范文3
一、深情吟咏，把握诗歌的韵律美
在小学古诗词教学中，让学生把握吟咏环节是提高课堂效率的重要手段，古语“书读百遍，其义自见”则凸显了诵读的重要性。因此，教师可以通过范读、学生自读、加手势吟诵等多种形式，让学生在读中增长知识，在读中得到启迪感悟，在读中提高语感能力，在读中陶冶情操受到情感的熏陶。诸如我在执教《绝句》一课时，为了让学生充分理解“对仗”的内涵，就安排了师生一起参与朗读小游戏，我先读“黄鹂”，学生对“白鹭”，我读“两个黄鹂”，学生对“一行白鹭”。接着，还安排学生小组为单位进行组内朗读比赛，课堂气氛非常活跃，学生通过反复诵读，不仅加深了对“对仗”的理解，而且领悟了古诗所要表达的意境和情感。
二、驰骋想象，培养学生的创新能力
古诗词语言精炼，意境深邃，作者往往在字数有限的诗句中容纳丰富的内容，既可以表达真挚丰富的思想感情，又可以描绘情趣盎然的自然景观，而对于小学生而言，全方位把握古诗词存在一定的难度。因此，在学生初步理解作品的大意后，教师必须引导学生张开想象的翅膀，深入挖掘，细细品味，使学生产生身临其境的感觉。诸如我在执教《枫桥夜泊》（唐代张继）这一首诗歌时，先通过多媒体播放了体现淡淡忧思的轻音乐，让学生在默读全诗的基础上，从“江枫渔火”、“月落霜天”中想象出一幅清冷凄凉的画面：一轮明月慢慢西沉，月色渐渐暗淡，月亮瞬间不见踪影，苍穹顿时暗下来了。此时，作者感觉到无边无垠的布满了寒霜，透着一股刺骨清冷的寒意，浮现在眼前的只是渔船上的点点灯火，忽明忽暗，映照着江边失去了光彩的枫树。接着，让学生从“乌啼”“钟声”去想象当时的声响：在清冷凄凉的夜晚，只有半夜里寒山寺敲钟的声音和乌鸦哇哇的叫声。当学生初入意境、意犹未尽之时，我要求学生把各种想象到的画面画下来，进一步感受作者当时的情怀。学生通过想象展现了“江枫渔火”、“月落霜天”、“乌啼”和“钟声”的“秋江夜泊图”，如闻其声，如见其景，在潜移默化中感悟到了诗人那种孤寂忧愁的心绪。
三、以诗明志，陶冶学生的审美情趣
在践行社会主义核心价值观的今天，我们应该借助小学语文教学的阵地培养学生良好的思想品德，尤其在古诗词教学渗透好与坏、美与丑、善与恶的教育，达到“以诗明志”的宗旨。譬如，我在执教唐代胡令能《小儿垂钓》一课时，在学生初步感知摇手和招手的情感区分后，进一步追问学生：“你觉得小儿这样能体现怎样的心理表现？”学生经过讨论，明白了那个小孩钓鱼的专心致志精神值得大家学习，从而把人文熏陶与语文课程有机地结合在一起，充分体现我国社会主义体系下的正确人文价值观，陶冶了学生的审美情趣。
四、形象导入，让学生感悟作品的诗情画意
进行形象化导入新课，不仅能激发学生的学习兴趣，而且在领略美妙的意境与作者产生心灵上的共鸣，真正感悟作品的诗情画意。所谓形象导入，就是教师通过多媒体、挂图、实物等途径，使抽象的文字想象化。其中，借助多媒体手段导入新课是行之有效的办法。
譬如，我引导学生学习王之涣的《登鹳雀楼》一课的导入时，先采用多媒体展示群山、黄河、太阳、鹳雀楼等栩栩如生画面，学生的兴趣顿时被调动起来。此时我提出问题：“这是作者在一个傍晚登上鹳雀楼所见的美妙景观，你们到底观察到有哪些美丽的景物？”学生纷纷举手作了正确的问题；接着，我继续提问学生：“假如你就是诗人，那在当时会产生怎样的感觉，并且怎样描述更佳呢？”学生的讨论声此起彼伏，其中，一个女生自告奋勇的回答：“我愉快地登上鹳雀楼眺望远方，只见一轮红日向绵延的群山徐徐下沉，直至消失；汹涌澎湃黄河水滚滚向前，向远方的大海奔流而去。”全班学生响起了热烈的掌声，最终促使学生明白了一个真谛：人只有站得高，才能观察到更远的东西。良好的导入不仅为学生理解诗意以及诗中的字、词、句铺平了导入，而且帮助学生切身感悟诗词的意境美，学生的口头表达能力和想象能力同步得到提高。
登鹳雀楼古诗范文4
正因为如此，古代诗歌鉴赏也成为了高考的必考题型。作为高中生，了解、学习进而鉴赏一首诗歌，需要从哪些角度进行呢?怎样才算是真正读懂了一首诗歌呢?我们不妨从下面几个方面人手，检测一下自己的诗歌鉴赏水平。
一、能够迅速抓住诗歌的主要内容、情感吗?
阅读任何一首有文字难度的诗歌。对大多数中学生来说都可能会对具体诗句产生一些模糊的认识，阅读答题的困难往往是：1 对诗句中的古代文化常识不理解；2 对古代文言字词不熟悉；3 对诗人的身世、诗歌的写作背景不了解；4 对诗歌中的一些有特殊含义的事物(如典故、古代诗歌意象等)不明白；5 曲解诗句；6 未耐心、仔细揣摩诗句等。这些因素都会妨碍同学们对一首诗歌的内容、情感的理解。
但有些文学素养好的同学却可以通过：1 对作品注解仔细阅读；2 平时掌握一些文言词语的意义；3 平时对主要诗人的身世、背景有了解；4 对诗歌常见意象的积累；5 紧紧抓住诗句本身。不做无关联想；6 耐心仔细地阅读诗歌来顺利克服这些阅读障碍等，在阅读一、二遍后迅速抓住诗歌的关键词句，整理出整首诗歌的内容、情感。
[例题1]
登鹳雀楼
畅当
迥临飞鸟上，高出世尘间。
天势围平野，河流入断山。
[注]鹳雀楼：唐朝时建于今山西省永济县西南高阜上的一座三层楼，是当时的登临胜地。
对这首诗的赏析，不恰当的两项是( )( )
A 诗人的视角在前后两联发生了转换，前一联写俯视所感，后一联写纵目所望。
B 前一联真实客观地写出了鹳雀楼耸入云天、飞鸟难及的巍巍高度。
C 后一联以天垂四野、黄河奔向远方山谷的壮阔景象，映衬出鹳雀楼的雄伟气势。
D 全诗主旨是抒发诗人登上鹳雀楼凭高四望时胸中所涌起的壮志豪情。
[答案]B、D。
[解析]阅读时要注意理解关键词句“迥”“高”“围”等以及由此形成的意境。前二句写楼高以寄胸怀。诗人站在鹳雀楼上，望远空飞鸟仿佛低在楼下，觉得自己高瞻远瞩，眼界超出了人世尘俗。从艺术表现看，这里把视觉反差运用到景物描写中。以远处物体似低小的感觉采反衬近处物体的高大，饶有意趣。从思想境界看，诗人自有一种清高、俊逸的情怀，志气凌云，飘飘欲仙，大有出世之想。第二句一作“高谢世人间”，则高蹈的情怀更明确。
后二句写四围景象以抒激情。中条山脉西接华山，从鹳雀楼四望。天然形势似乎本来要以连绵山峦围住平原田野，但奔腾咆哮的黄河却使山脉中开，流入斯山，浩荡奔去。这概括的描写，勾勒出山河的形势和气势。同时也显示出诗人开阔的胸襟和奔放的激情，目光远大，志向无羁。这二句与前：句一气相贯，既可显出楼高望远，更可见出诗人志高气逸的情怀。
[例题2]
西 楼
曾巩
海浪如云去却回，北风吹起数声雷。
朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。
[注]钩疏箔：把帘子挂起。
这首诗表达了诗人怎样的情感?请简析之。
[答案解析]这首诗表达了诗人开阔的胸襟和内心里的豪情。暴风雨将临，按常理本当关门闭户躲避，但诗人却反而高挂起帘子，敞开窗户。为的是能饱览“千山急雨来”的壮观景象。很多同学在做这道题目时。会错误地认为这首诗歌表达了诗人道世、不得志的思想。这是主观武断的看法。
二、能够迅速准确地判断出诗歌的艺术技巧、语言风格吗?
这是理解鉴赏的高级阶段。要求同学们在读懂诗歌主旨情感的基础上，能够对诗歌的创作有进一步的理性判断分析。要做好这一步工作。必须有相当的有关知识的积累，包括：1 古代诗歌常用的各种修辞手法；2 各种衬托、结合手法(悲喜衬托、动静衬托、虚实衬托、点面结合、正面侧面描写结合等)；3 篇章构思技巧(如象征、借古讽今等)；4 怎样分析关键字、词、句(如动词、形容词等)的表现力；5 常见的表达方式。要掌握这些知识，不仅要熟悉这些术语，还要知道鉴赏的几个步骤，最好再掌握一些典型的例子，以帮助你理解判断。
[例题3]
从艺术特色评析下面这首唐诗。(不超过150字)
初春小雨
韩愈
天街小雨润如酥。草色遥看近却无。
最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
[答案解析]这是一首初春小雨的写景诗。读来清新动人，笔法细腻，耐人寻味。韩愈以他高超的艺术技巧，十分讲究炼字造句，细致逼真地描绘了早春微雨后的长安景色。如首句一个“润”字非常恰当地形容了春雨下得可贵及时。句末一个“酥”字更加形象地反映了春雨带来的生机，令人耳目一新。第二句用对比手法捕捉住青草刚刚萌发时的特征。
[例题4]
从军行七首(其五)
王昌龄
大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门。
前军夜战洮河北，已报生擒土谷浑。
登鹳雀楼古诗范文5
【关键词】幼儿；阅读；兴趣；拓展
根据国家教育部《3～6岁儿童学习与发展指南》要求，在日常的教学活动中，我们对学前儿童不能强行要求他们必须达到什么程度，而是要合理地引导他们养成良好的习惯，以及做事情的方法。针对幼儿阅读，我认为应从以下几个方面来努力：
一、要让幼儿先了解书后读书
大多数幼儿看图书常常是几下便翻完一本书，或一下翻到后面、一下又倒回到前面，根本没有注意图书的内容；有的幼儿虽然能一页一页地翻看图书，但不能认真观察画面内容，不注意细节和人物表情的变化。因此，在引导幼儿阅读前，首先，要帮助幼儿了解书的组成部分，知道书是由封面、封二、封三、封底和一页一页的纸共同构成的，每页上方或下方的数字代表页数，看书要一页一页地翻，书中的画、标记、文字都与书的内容有关。
其次，养成正确的阅读姿势，对照儿歌“眼离书本一尺远，光线充足不晃眼，姿势端正拿好书，一页一页认真看”，养成正确的读书姿势；不在运动的车上看书，不躺着看书，不走着看书。
最后，要教育幼儿爱护图书，一个读书的人应该像保护自己的眼睛一样爱护图书，不能在书上乱涂乱画，不要折或撕图书，不要用手蘸着口水翻书，看完后要把图书收拾整齐，放在原来的位置，等等。
二、创设条件营造幼儿读书环境
（一）创设早期阅读的环境
为养成幼儿良好的阅读习惯，平时我们可以为幼儿设立专门的阅读区，并且为他们固定安防开放的图书架，调整好图书放置的高度便于幼儿自有取放等。同时，在引导幼儿阅读时，教师一定要以身作则，自己挤时间多读书，“身教重于言教”，为孩子提供模仿的榜样。
（二）掌握看图阅读的方法
在幼儿园中，培养幼儿听读、音像阅读习惯的方法很多，可以利用幼儿入园离园、饭前饭后、自由活动的时间播放一些幼儿喜爱的、内容健康的故事磁带、VCD、动画片等，用来吸引孩子的注意力。给幼儿选择的图书内容要健康、接近孩子的生活并要以图为主，画面清晰、故事情节简单；并且给幼儿选择的图书要结合他们的年龄特点，有针对性地选择。
（三）学习诵读古诗词
古诗词作为我国优秀的文学艺术形式，语言凝练，朗朗上口，如果引导得当，非常适合幼儿阅读背诵。许多研究表明，让幼儿诵读古诗词，有利于培养幼儿的语感，吸收语言营养，并得到某些情趣的陶冶，诵读古诗词，可以说是幼儿早期阅读的一条重要途径。
教读幼儿古诗词要循序渐进，精心选取那些适合幼儿诵读、便于幼儿理解的文质俱佳的好诗词。如《游子吟》（孟郊）、《咏鹅》（骆宾王）、《悯农》（李绅）、《春晓》（孟浩然）、《登鹳雀楼》（王之涣）、《静夜思》（李白）、《望庐山瀑布》（李白）等。其次，教幼儿理解古诗词的意义。其方法主要有：
1.可以用谈话的方式引导幼儿理解古诗词。如，学习孟郊的《游子吟》之前，让幼儿回忆自己的妈妈是如何关心、爱护孩子的，作为子女，应如何报答妈妈的养育恩，引起幼儿的情感共鸣，理解诗歌中歌颂的母亲对儿女深厚的、无微不至的母爱以及子女对母亲的拳拳深情。
2.可以编成讲故事的形式，给幼儿讲述。如，在学白的《静夜思》、杜牧的《清明》、王之涣的《登鹳雀楼》、贺知章的《咏柳》之前，可以将诗歌的内容编成通俗易懂的小故事，幼儿更容易理解古诗词的意义。
3.可以配合一些图画理解诗的意境，烘托诵读气氛。如，李白的《望庐山瀑布》、杜甫的《绝句》、骆宾王的《咏鹅》、李绅的《悯农》等，可以将诗词的内容用图画的形式画出来，幼儿在观察画的基础上，理解诗词的语言，便于记忆。
4.可以播放一些古诗词的录像或VCD片段，让幼儿在观看过程中潜移默化地学习。有许多古诗词已被摄制成录像片或VCD，生动形象，能够吸引幼儿的注意力，有利于调动幼儿的积极性，主动理解古诗词。
三、用收获刺激幼儿读书兴趣
登鹳雀楼古诗范文6
为了证明这意思是正确的，我决定试一试。
机会终于来了。这天，爸爸。妈妈都在午睡，只有我却睡不着，心里老想着登得高，才能望得远……忽然，我那双炯炯有神的眼睛直盯着那花盆架，心想：我可不可以……我不管三七二十一，立即跑到花盆架旁，先把左脚伸到花盆架上，用手拉住花盆架，再把右脚伸上去，稳稳当当地站在花盆架上。“啊！看见了，看见了！”我差点叫出声来，我看见了高耸入云的高楼大厦，一条条纵横交错的立交桥，少年路上的大吊车……正在我看得入神的时候，“咔嚓”一声，花盆架折断了。“哎呀，不好。”我失声叫道。顿时，我吓得脸色发白，毛发直竖，眼泪都快要掉下来了。如果再断一截，那后果不堪设想……正在这时，正好被在花盆架旁的奶奶看见了，把我从花盆架上抱了下来。
事后。妈妈问我：“你爬到花盆架上去干什么呢？”
我回答道：“你不是说登得高，才能看到好风景吗？”
“这花盆架坚固吗？”
“不坚固。”我说。
妈妈又耐心地跟我说：“登得高，才能看到好风景，必须站在坚固的东西上。在学习中，也要先打下一个坚固的基础，才能向知识的高峰去攀登，如果像花盆架一样，那就什么是也完成不了。”听了妈妈的话，我点了点头。