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漫画老师的作文优秀范文1
关键词：漫画 生活 作文
漫画是大家都非常熟悉的一种艺术形式，是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画，它不仅能起到强烈的讽刺或歌颂效果，还能够娱乐身心，所以一直以来，得到了大家的一致厚爱。这学期我发现班上的孩子们对漫画书特别感兴趣，总是在课间兴趣盎然地聊个没完没了，于是突发奇想，把漫画引入自己的作文教学会如何呢？
经过一学期的摸索和尝试，我总结出了适合自己作文教学的漫画作文“三步曲”，它不仅激发了孩子们的写作兴趣，而且提高了孩子们的写作能力，取得了意想不到的教学效果。
一、广泛收集，解读漫画。
孩子们虽然喜欢漫画，但对漫画的了解并不深入。所以刚开始，教者充分利用孩子们的热情，广泛收集漫画，认识漫画作品。孩子们通过各种途径，了解漫画，如《意林》等各类杂志中的漫画，小虎子四格漫画故事等。好多孩子还通过网络了解了香港漫画大师黄玉郎的作品，巴西的漫画大师毛里西奥的作品，特别是毛里西奥有关自己10个孩子的漫画深深吸引了孩子们的眼球，引起了他们强烈的情感共鸣。经过几个星期，孩子们对漫画的概念，漫画的意义等在最初的感性认识基础上，逐渐积累并提升了理性认识。
然而仅仅了解漫画作品是远远不够的，所以在做好充分的铺垫后，教者将作文和漫画在真正意义上结合起来，即：用语言解读漫画。首先，教者引导孩子们按一定顺序观察漫画，将整体的意蕴和局部的细节结合起来。接下来围绕中心意思展开想象，在想象的过程中，将观察到的局部进行细节渗透、穿插于语言描述中，并将漫画的比喻、夸张、讽刺等手法恰当移植到自己的习作当中。这样不仅提高了孩子们的思想认识水平，而且有力地提升了学生的习作水平。
二、绘制漫画，表现生活。
在孩子们成功地迈出了解读他人漫画作品的第一步后，就可以进入漫画作文第二步，即：绘制漫画，表现生活。为了避免孩子们盲目创作，无处着手，老师先降低了难度，统一给一个命题，让孩子们自己画、自己写。例如：其中一个题目就是《小鸭的伤心事》，孩子们联系自己的学习和生活创作了许多优秀的作品。如：一个孩子画了一只水鸟，满身油污，已经死在岸上，小鸭满眼的忧愤，因为人们对环境的污染让自己失去了最好的朋友。还有一个孩子则画了一只满身翅膀的怪物鸡妈妈，小鸭面对自己的妈妈一脸茫然，标题是《都是饲料惹的祸》，简简单单的一幅画，却触目惊心，为人们再次敲响了食品安全的警钟。看到孩子们能从生活出发去画去写了，接下来就放手让孩子们自己观察生活，表现生活。孩子们的作品五花八门，丰富多彩，有表现社会问题的《文化墙的遭遇》，有关道德认识的《井盖笑了》、《误会》等，面对各种兴趣班、辅导班，孩子们也“喊”出了《三头六臂》、《回头吧，时间》等作品，一副反映票贩子的《“黄牛”的困惑》，则为大家的学习生活增添了许多乐趣。赏析这个阶段孩子们写出的作文，明显比前期更贴近生活，更富有感染力。
三、情境再现，还原生活。
为了进一步深化孩子们的情感体验，在原有习作的基础上，结合教材，教者将剧本这个概念引入学生的视野，初步认识剧本的特点，引导孩子们将以前写过的习作改编成漫画剧本或直接创作剧本，自编自演，还原生活。剧本由独幕剧开始，然后逐步过渡到多幕剧。因为孩子们之间的个性差异，每个孩子擅长的方面也不同，所以这个阶段采用小组合作的方式最适宜。将全班同学搭配成若干小组，组内每个成员根据自己擅长的方面承担任务，如：编剧、导演、剧务、演员等。能力强的同学可以多承担几项。孩子们积极性很高，在小组内互助合作、协调完成各项事务，表演也是惟妙惟肖，入木三分。让教者真正看到了每个孩子身上都有无限的潜力，关键是有没有人看到，会不会挖掘。如《老师，您多布置点作业吧！》，孩子们从自己的生活出发，绘制漫画，编演漫画剧，集中反映了家长对孩子们要求过多，孩子们难以应付的现象，表达了自己的真情实感。总之，剧本的引入充分拉近了习作和生活的距离，让孩子们明白了生活就是文章，做人就是作文。
漫画老师的作文优秀范文2
说话写话是培养小学生观察能力、想象能力、表达能力的综合训练，也是低年级作文教学的主要核心。在日常的教学中，小学语文教师应从培养学生说话、写话兴趣，引导学生增加阅读，适当指导修改等方面入手，切实提高学生的说话、写话能力。
一、增强自信，培养兴趣
苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”低年级的学生多数胆子小，说话轻声细语，怕说错话，怕老师批评，怕别人嘲笑。针对这种情况，教师必须先消除低年级学生胆怯的心理，才能激发学生说话的兴趣。课堂上，教师应尽量采取正面激励的方法。学生回答问题时，抓住其优点给予赞赏，尽量少纠错，多指正；少批评，多表扬。这样，学生的自信心会逐渐增强，胆怯的心理会慢慢消除。为此，我总是利用一切机会鼓励学生去表达、写话，并挑选优秀的写话作文向校广播站供稿。一次，学生的投稿被校广播站播出后，他高兴地对我说：“老师，老师，你听，那是我写的作文”，我能感觉到孩子的喜悦之情，真正体会到成功对于促进孩子学习的巨大作用。我紧紧抓住这一有利契机，在班级里大加表扬，学生写作供稿的积极性高涨。即使有时孩子写的不太好，我也尽量不去批评，而是找出其中的闪光点，然后再指出需改进的地方，这种方式学生更容易接受。比如，一次写作课上，一名平常写作不错的同学不小心写跑了题，学生很懊恼，但我没有批评他，而是对其中写的优美的词句提出了表扬，并适当分析失误的原因，帮助他重新树立信心。“兴趣是最好的老师”，只要教师采取多种多样的形式，鼓励学生大胆说话，争着说话，抢着说话，让学生在趣味昂然的情景中尽情投入到写话中来，全面活动起来，并体验到成功带给自己的喜悦，一定能起到事半功倍的作用。
二、增加阅读，打好基础
唐代大诗人杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神”。意思是说读了很多很多的书，写起文章来，文思就会敏捷，如有神力相助。读书是写好文章的基础。就如同盖房子一样，基础打的越深越坚实，房子才能盖的越高越大。读就是打基础。因此，教师要引导孩子多读书，只有多读书，才可以使孩子开阔眼界，扩大知识面，才可以从书中学习到如何选材立意、布局谋篇、选词炼句的表达方法，进而就可以写出好的文章来。为了让学生多读书，我没有刻意去划定书的种类，而是让他们根据自己的兴趣去选择，这种方式使学生没有感到压力，调动了读书的主动性，使他们逐渐爱上了读书。比如，低年级学生大多都喜欢《阿衰》等笑话类书籍，对于老师或家长所认为的优秀书目，他们反而不愿去读。对此，我没有硬性地要求学生不准读此类书籍，而是要求他们每读一本漫画书必须再读一本学校配备的课外读物，同学之间互相监督。在我的“变相”压力下，学生阅读的书籍类别逐渐多样化，优秀书目的阅读量逐渐增加，达到了“春风细雨润无声地”的效果。一个学生在作文《书之香》中写道：“刚开始，我只看《阿衰》《豌豆》等搞笑漫画，父母总是喋喋不休，我觉得他们简直就是唐僧转世，但老师没有强迫我们必须不能读这些书，而是要求我们每读一本漫画的同时，要读老师推荐的一本书，不知不觉中，我被老师推荐的优秀书目所吸引，才真正明白了书香的含义，真正体会到了阅读带给我的快乐和喜悦”。
三、精读教材，抓好仿写
瑞士著名的教育心理学家皮亚杰曾经说过：“对于孩子来说，从他一来到这个世界上的一举一动无不都是以模仿为基础，正是这种模仿构成日后形成思维的准备。”课本教材都是精挑细选出来的典范习作例文，形象地描写，准确地表达，恰当地潜词造句，都为学生提高说话、写话能力提供了最有力的帮助和引领。如学习《秋天来了》 这篇课文中“天气凉了。一片片黄叶从树上落下来。 一群大雁往南飞，一会儿排成个人字，一会儿排成个一字。啊，秋天来了！”这些排比句后，引导学生进行仿写练习，从而达到融会贯通的效果。一个学生在作文《保护环境》中仿写道：“如果你是一条小河，你愿意生活在垃圾堆旁？如果你是一棵小树，你愿意被人用刀子在身上刻字？如果你是一棵小草，你愿意被人连根拔起？”就这样，从句到段，孩子们在不知不觉中，习得了方法，提高了写话的能力。
四、注重修改，以改促写
漫画老师的作文优秀范文3
Some familiar characters such as Monkey King express the good wishes of our common people. There is no doubt that young people will benefit a lot from reading classics. For one thing, classics will help broaden their horizons from them.
While observing characters in classic novels going through ups and downs in their life, youngsters also can definitely learn essential life ethics. For another, with condensed beauty of arts, they will enhance readers' aesthetic taste.
Therefore, we should start reading the treasuries our ancestors left and absorbing the essence of them. We should also advocate to the public the importance so that more general people can enjoy the pleasure of reading
这幅图描绘了一个教室的场景:森林中,一老师告诉学生阅读文学作品。毫无疑问,这幅漫画的目的在于强调阅读经典的大小对年轻的学生来说,这是值得讨论的公众之间。我们都知道,古典文学是我们国家的优秀艺术的代表。
一些熟悉的人物,如孙悟空表达我们共同的人民的良好祝愿。毫无疑问,年轻人将受益很多从阅读经典。首先,经典将有助于开阔他们的视野。作文
同时观察古典小说中的人物经历跌宕起伏的生活,年轻人也可以学习基本生命伦理。另一方面,与浓缩的艺术之美,他们将加强读者的审美情趣。
因此,我们应该开始阅读我们的祖先留下的,吸收他们的精华。我们还应该倡导公众的重要性,这样更一般的人们可以享受阅读的乐趣
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漫画老师的作文优秀范文4
书，是人类进步的阶梯。从古至今，我们能听到多少要我们读书的名言、谚语，这让我们知道，许多成才之人都是十分喜欢读书的。
既然要读书就要读好书（而且什么书也要读），许多家长都给自己的孩子们买这书那书，就是为了能让他们成才，能让他们更优秀。可是，有些同学就会和我一样，喜欢看一些有趣的动漫书（漫画），我的父母就会给我买一些《上下五千年》、《昆虫记》、《爱的教育》等等，而我觉得它们很枯燥、乏味。然而，有一次，老师让我们摘抄《昆虫记》、《三国演义》、《红楼梦》等里的好词好句好段，我也逼不得已地翻开那些乏味的书。10分钟、20分钟…渐渐的，我便更细心的读着，发现里面的内容并不是自己想的那么枯燥。于是，我便爱上了读书。
期末考试来临了，身为语文课代表的我便更努力的去看语文书、作文书等辅导书。功夫不负有人呀，终于作文得了满分，成绩也提高了好多。难道不是读书的功劳吗？（还有努力）这让我更加喜欢上了读书！
亲爱的小荷朋友们，我们是不是应该要好读书、多读书、读好书！
别忘了那些名言警句：读书破万卷，下笔如有神！！！
漫画老师的作文优秀范文5
课外阅读是小学生课余生活的重要组成部分。重视课外阅读，以激发学生的学习兴趣，培养学生的自我学习能力，是丰富学生课余生活，扎实推进素质教育的必然要求。目前小学生的课外阅读状况如何？学校和家长怎样指导学生的课外阅读？社会有关机构应为小学生的课外阅读做些什么？就这些问题，我们语文教研组对我校二、四、五年级共506名学生进行了问卷调查，并进行了个别访谈，结果如下。
一、调查结果及其分析
（一）小学生课外阅读的基本情况
在课外阅读目的方面。调查表明，小学生之所以大多喜欢课外阅读，对课外阅读表现出较浓厚兴趣，是因为他们意识到通过课外阅读能使他们增长知识，开阔视野，陶冶性情，培养能力。同时，他们认为，在紧张的学习之余，通过课外阅读有助于调剂身心，放松心情。
如：五年级的李文溯谈到，他虽然学习成绩较好，但与同学谈论一些天文地理知识时，总觉得自己不如人懂得多，他对别人的侃侃而谈非常羡慕。后经同学提醒，知道他们那些知识都是看课外书得来的。于是，李文溯买来《十万个为什么》等书阅读，以后和同学谈起有关话题便有了共同语言。
四年级的王昕凯谈到，他平时写作文总是“很短”，觉得“没东西写”。经老师指点，他懂得了要想把作文写好，不但要阅读“作文选”，也要阅读童话、小说、天文、地理等书籍。经过一段时间的阅读实践，王昕凯作文“下笔如有神”，并在学校的作文比赛中获得了二等奖。
四年级的沈烨柯谈到，他特别热衷于课外阅读，对优秀的课外书有强烈的爱好，觉得课外阅读是一种享受。由于他看书多，掌握的知识也特别丰富，同学、老师提的问题总难不倒他，被同学称为“小博士”。
五年级的吴依楠谈到，她上四年级时，父母离异了。她感情上接受不了这一事实，一下子由活泼好动变成了沉默寡言，整天无精打采，精神不振。班主任曾多次对她进行心理辅导，效果不明显。后来，班主任向她推荐一些关于小学生心理方面的书籍，这些书开导了吴依楠，使她摆脱了家庭不幸带来的烦恼，重拾起对学习和生活的信心。
五年级的钱栩谈到，课外阅读是不断完善自我的途径之一。由于课外阅读主要由自己从课外书中获得知识，思考与解决问题，从而调动了学习的主动性，渐渐地培养了学习兴趣，养成了自觉学习的习惯。
当然，也有一部分小学生课外阅读目的性不强，阅读的随意性、盲目性较大。他们有的是受教师和家长阅读兴趣的影响；有的是随大流、赶时髦；有的是因一时兴起，缺乏坚持性；有的把课外阅读当作一种消遣，打发时间；有的为了追情节，找刺激；有的是为了应付家长、教师提出的要求，等等。由于缺乏个人的自主性和来自教师、家长有针对性的指导，因而部分小学生课外阅读质量不高，达不到阅读效果。
在课外阅读内容方面调查发现，小学生课外大多喜欢阅读故事、小说、童话、卡通漫画等。如在学校的问卷中，二年级被试171人，有81人选择了童话、故事类；四年级被试174人，有91人选择了故事、童话、卡通漫画类；五年级被试162人，有93人选了故事、小说类。如下图所示：
这一结果，可能与学生形象思维占主导，故事、童话、卡通漫画等生动形象，可读性强，符合小学生的思维特点，易于小学生阅读并理解有关。
此外，“各种学习资源”在小学生的课外阅读中也占了较大的比例。如调查“常购买的书”一项中，购买“各种学习资料”（如优秀作文选、各科达标训练等）的被试，二年级有61人，四年级有57人，五年级有65如下图所示：
这一情况表明，小学生的课外阅读大多与课堂的知识学习紧密联系。家长和学生希望通过阅读学习资料，弥补课堂教学的不足；或希望通过阅读作文选提高作文能力；或通过做练习题，加深对课本知识的理解，巩固课堂上所学的知识，在各种测验和考试中取得好成绩。
从以上调查中可以看出，小学生购买和阅读的课外读物的面比较窄，而过窄的阅读面，难以发挥课外阅读的育人作用。值得一提的是，现在虽然“减负”的呼声很高，但由于受到部分家长、教师“向学生要分数”的影响，小学生的课外阅读和购买书籍，具有一定的功利性。“各种学习资料”、“作文选”是学生购买和阅读的首选，从客观上也给小学生课外阅读造成了一个怪圈。
调查中，“影响最大的课外书”一项，有131填写的是各种故事、小说、童话、寓言、漫画等，占调查人数的25 .76%：排在第二位的是《十万个为什么》，有82人填写，占调查人数的16 .19%；只有极少数学生填写了《钢铁是怎样炼成的》《红岩》《中华美德丛书》《生活中的科学》《中外名人故事》等。学生感到对他们影响大的课外书只有杨红樱和沈石溪的系列丛书，其它不多，这也反映了家长及教师对小学生阅读缺乏引导和指导。目前，各类书籍、报刊品种繁多，小学生怎样选择，哪些书对小学生掌握知识及形成良好品德有较大的影响，如何使小学生对那些既能掌握科学知识，培养一定的文学修养，又对其良好的品德形成等都有较大影响的书刊感兴趣，值得教育者研究，也有赖于家长、教师向小学生推荐或帮助他们进行选择。
1.在课外阅读时间方面。小学生在课余都安排了一定的课外阅读时间，见表一、表二：
表一：每天放学后安排课外阅读时间（人数）
表二：双休日、节假日安排课外阅读时间（人数）
从调查结果看，小学生比较善于利用课余时间阅读书报。如每天放学后能安排半小时左右至三小时以上进行课外阅读的学生就有309人，占调查人数的61， 06%，其中安排半小时至一小时左右的学生最多，有257人，占50 89q；而在双休日、节假日安排半小时至三小时以上进行课外阅读的学生有256人，占调查人数的52. 6%；相对每天而言，在双休日、节假日花时间课外阅读的人数有所减少，这可能是因为此时学生的课余生活更丰富，但在阅读时间上，安排二小时左右与三小时以上的人数有所增加。
2.在课外阅读形式方面。小学生的课外阅读形式大多采用个别阅读。随着年级增高，同学中互相借阅，交流读书心得的现象增多。他们阅读的书刊，有的是学校统一订购，有的是和家长一起到书店选购或自行选购，有的则是到学校图书室借阅，还有的是从互联网上阅读。多数学生对书刊只是浏览一遍，或着重选择自己感兴趣的内容阅读；部分学生则掌握了良好的阅读方法，如摘抄书刊中优美词句、段落，写读后感，遇到不懂问题时虚心向家长、老师请教等。
（二）学校和家长对小学生课外阅读的态度
调查表明，教师比较重视学生的课外阅读，他们都有针对性地向学生推荐或指导学生订阅各种报刊，如《小学生世界》《小学生时代》《小作家》等。另外，部分教师还结合课堂教学，向学生介绍有关书籍，组织学生交流读书体会，写读书心得，从而激发了学生的读书热情。但也有些教师对小学生课外阅读指导不够，缺乏追踪与反馈，使课外阅读流于形式。
至于家长方面，随着生活水平的提高，家长对孩子购书的要求一般都能满足，并能利用休息时间陪子女到书店购书。据调查，经常陪子女到书店购书的家长有32. 05%，“偶尔”的有59. 34%。由于现在城市家庭都订有一份甚至多份报纸，这就为小学生了解国内外大事，增长见闻提供了良好的阅读材料。部分家长还把亲子共读看作是提高自身文化素质和进行亲子交流的手段，“陪孩子读书看报”的家长，经常的有23. 93%，偶尔的有42. 77%。在阅读过程中，这些家长比较善于营造阅读氛围，乐于和孩子交流，热心解答孩子提出的疑难问题。但是，调查中我们也发现，少数家长并不重视的课外阅读，“没有陪子女到书店购书”和“没有陪子女读书看报”的家长分别有8 .6%和33. 3%。此外，学生家中拥有的课外书不够50册的有209人，占调查人数的41.34%；约100册的有94占18.71%，100册以上的人数则很少。家中只有少量的课外书，又怎能满足孩子日益增长的求知欲望？
二、几点建议
以上的调查表明，当前小学生课外阅读呈现出良好的势头，它在小学生的成长方面起着日益重要的作用，当然由于各种原因，课外阅读还不尽人意。为了使课外阅读更有实效，我们提出如下建议：
1.家长和教师要进一步提高认识，转变观念。小学生课外阅读，在小学生的心智成长中扮演着重要的角色，是他们增长知识，开阔视野，陶冶身心，培养能力，充实、完善自我的重要途径之一。家长和教师要切实转变教育观念，进一步提高对小学生课外阅读的重要性的认识，要明确意识到课内学习与课外阅读关系非常密切，相辅相成；课外阅读也是学生生活的本身，是他们成长所必须，学生从小养成读书的好习惯，对他们终身受用。要克服那种认为现在学生学习紧张，花时间看课外书，就会影响学习，或课外阅读只是为了提高学生成绩，提高作文水平等的功利思想。教师要大胆放手让学生根据自己的兴趣爱好选择书籍，选择时间，选择阅读形式。对学生的选择，家长和教师应给予尊重，对良莠不齐的课外读物，家长和教师应加以过滤，指导并协助学生作出正确选择。
2.学校要加强对小学生课外阅读的指导与检查，并从时间上给予充分的保证。针对目前低年级学生不会读，高年级学生没时间读的状况，学校要把课外阅读纳入教育、教学的计划，要切实减轻小学生的课业负担，从时间上给小学生课外阅读予以保证。教师应结合教材内容，精心指导学生阅读相关的书籍报刊，并耐心解答学生在阅读中遇到的问题；要根据各年级学生的差异，由浅入深为学生提供必读书目，形成链条，持之以恒。同时，可组织丰富多彩的小学生喜闻乐见的活动，如组织学生相互交流阅读体会，利用板报、墙报展示阅读成果，在教室设图书角，评选“阅读标兵”，自编手抄报，开展知识竞赛等等，提高小学生的课外阅读的积极性。
漫画老师的作文优秀范文6
别跟名著死磕
小烦恼：我是小烦恼，最近真烦恼！我爱看卡通漫画，可老爸老妈天天逼着我看他们买的世界名著，什么《巴黎圣母院》、《战争与和平》，还没翻头就疼。这可怎么办呀？
大书虫：呵呵，“小烦恼”的烦恼恐怕也是很多同学的烦恼吧（嘻嘻，说绕口令了）。
“小烦恼”喜欢看卡通漫画，这当然没错，这些图画常常以夸张的线条、丰富的想象，给我们带来了轻松愉悦。但是，随着年级的升高，智力的发展，我们的阅读范围就不应该只局限在这方面了。我们还应该关注文学类书籍，去体验文字带给我们的阅读乐趣。当然，我可不是叫你们去看那些“还没翻头就疼”的书，那些书其实是大人们看的。打个比方，时装店里的漂亮服装妈妈穿着很合身，可穿在你身上就不合适了。所以，我们没必要跟名著死磕，而要选择适合我们小孩读的书。我建议同学们多读优秀的儿童文学书。在这儿，你会听到阿拉伯的王宫里讲述着一千零一夜的故事，会看到大人国、小人国的臣民们，会遇见善良的人鱼公主，你还会惊讶地发现“我的妈妈是精灵”，会找到“男生贾里”和“女生贾梅”，会在“草房子”里感动得不想走出来……
两招治愈“书呆子”
小烦恼：有同学说，一个劲地读书会读成“书呆子”的，这怎么办呢？
大书虫：这也是个有意思的话题。确实，我们都不希望自己“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，成为一个只知死读书的“书呆子”（那多没劲啊）。这儿，老师给大家传两个秘招，保管有用。
第一招，读书时“让脑子飞起来”，要善于联想和想象。想想书里的人物我身边有吗？书里的事情我经历过、想象过吗？我同意作者的写法吗？如果让我来设计这个故事，我怎么安排故事的发展、结局？还可以想想以前看过的类似题材的作品，作一番比较研究……这样越读脑子就会越灵。
第二招，跟书友聊书。同学、邻居伙伴、爸爸妈妈、老师，只要是爱读书的，就都是你的书友。找个人聊聊书是非常有意思的。围绕一本书，海阔天空、纵横驰骋，观点相同时笑一笑，意见不一时辩一辩，多带劲啊！有了这两招，还愁会变成“书呆子”？
你们听，这两位同学读了《我要做好孩子》后，就在一起交流呢！
顾李君：金铃的妈妈总为金铃的学习操心，我妈也是这样。每天都要问这问那，成绩好不好？有没有被老师批评？吃完饭还要唠叨一阵：作业有没有做好啊？明天考试要考好……如果我不阻止，非说到明年不可。
金铃一次考试不好将试卷藏在楼道的角落里，被骂得好惨。我也有相似的经历。一次，我将试卷藏在书包最不起眼的角落，过了几天，妈妈洗书包“搜”到了，生气得不得了，像审问犯人那样审问我。
徐 婷：我跟金铃一样渴望愉快和自由，就像小鸟一样。我问过爸爸妈妈，他们也喜欢猫，可是我却和金铃一样喜欢老鼠，我觉得老鼠比猫更可爱。对爸爸妈妈我有些失望，因为他们不了解我。我也喜欢跟别人交谈，希望有更多的好朋友，因为这能使我快乐。我觉得跟别人交谈并不是生活琐事，我愿意跟朋友倾吐心中的烦恼和快乐，使自己放松。
真的好感谢这本书，让我找到了自己的影子。
读书破万卷，下笔会有神
小烦恼：我的作文不怎么好，老师说多看课外书能提高写作水平，我课外书看了不少，可作文却还是不见提高！
大书虫：确实，要写好作文，就要多读课外书。但是如果仅仅追求情节的新异，一路走马观花，就不容易有效果了。老师再给你们介绍两个秘招。
