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喜欢就是喜欢范文1
喜欢着你看我的表情
喜欢着你眸子里的我
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喜欢一个人远远的注视着你
喜欢观察你的每一个动作
喜欢在某个角落思念你
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喜欢你对我的关心
喜欢你为我担心的样子
喜欢你能喜欢我
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就是这样，浅浅的喜欢你
喜欢就是喜欢范文2
如果，还是持续到最后，如果那些电视剧，不管是喜剧还是悲剧，都是看得清楚的思考。
他们一直都在唱心里喜欢的歌曲，也许听到了之后，会感觉很难过，但是却能够享受其中，也许生活就是这样奇怪，而我们也不可琢磨。
如果，生活对于我们来讲，都是一段故事，然后告别最后一段时光，这又是该如何被人忘记，悲惨，而有疼痛。
终将被忘记。
如果，电视剧里面所说的那些青春，从头到尾都和你所想的不一样，你是否也愿意，直到最后都为了他们而做准备，哪怕从来都不是你喜欢的，你依旧能够理解，这样的心态，是否还在一瞬间，看得清楚每一段情感，都在青春中浸泡着，看的梦的状态。
喜欢就是喜欢范文3
那个夏天，简简单单的阳光简简单单的晴。就像我和他，平平淡淡地相处，平平淡淡地相知。在同一所农行的办事处共事快一年，什么话都说尽了。他好，我知道；他对我好，我也知道，感觉里有温暖也有牵挂，却都是自家人般的云淡风轻。其他的呢？他没说过，我也没问过。
他要去黄州学习的消息，我是突然知道的。上午开会宣布，中午吃完饭回来，他和其他的学员都已经整装待发。所有的同事都在站台，轮流握手、拥抱、语重心长地嘱咐，告别得如火如荼。只有他，一直在东张西望，看见我，眼睛一亮，仿佛示意我过去。但是太热闹的场面让我窘迫，我头一低，也没跟他打招呼，就进去了。
从刺眼的正午阳光里一步踏进幽暗的营业大厅，我禁不住一阵恍惚，心里刹那间涨满扩大了许多倍的念头：他要走了。
我怔怔地站在门边，听见背后急切的脚步声――果然是他。一时理不清头绪，许久我们都没有说话，外面人声鼎沸，屋里却静寂得可以听见彼此的心跳和呼吸。半晌，他说：“我去一个星期。”我说：“嗯。”又无话。良久，听见汽车直按喇叭，他向门口跑了两步，又一停，说：“我给你打电话。”我用力地点头。
我一直记着他的话。每次电话一响，我的心就一阵狂跳，是别人的或者公事，心才暗暗地落回原处。短短的一个上午，我的心大起大落，像大户操纵下的股市。但是，他的声音始终没有在那一端响起。
后来我才知道，其实他并没有食言。只是因为学校远在郊区，打长途不便，每次都只能赶在上课前或放学后。第一天打来，快下班了，我在洗手间洗手，他们喊几声不见我答应，就告诉他，我走了。第二天打来，是刚上班，我还没到，别人又忘了告诉我他来过电话。
但当时的我自然不会知道。中午同事们去吃饭，我却不死心地守着电话。电话彻底地安静着，我渐渐焦虑起来，许多不祥的念头一掠而过，却又不敢深想，害怕一念成谶。渐渐有些睡意蒙，忽然铃声大振，我一跃而起，在桌角撞痛了腿也在所不惜，但是那端满口粤语，竟是打错了。
我慢慢地放下话筒，听到雷声隐隐传来，抬头看去，天色正迅速地变暗，乌云奔腾而来，一场暴雨正蓄势待发。我突然想到了他：他走得那么急，记得带伞了吗，还是一贯的不在乎？我霍地站起身，拿了雨衣，跟主任说：“我请半天假。”没告诉主任我要去黄州，当然更没问，他到底在黄州什么地方。
・ 二 ・
雨来得比我想象中的还要急，雨水灌进雨衣，我的全身很快就湿透了。一辆又一辆车从我身边疾驰而过，泥浆溅满了我的裙摆。而我坚持站在路边，对每一辆经过的车招手。
我从来没出过武汉，分不清东南西北，更不知道黄州到底在武汉的哪个方位。反正只要是长途车，无论是南来还是北往，我一律奔过去充满希望地问：“到黄州吗？”
一辆开往蕲春的车被我拦住了。“黄州？经过倒是经过，不过我们是直达蕲春的……”那父亲一样年纪的售票员抬头看看滂沱大雨的天空，又看看我湿得紧贴在小腿上的裙摆，犹豫了一下，眼里流露出长者的善意：“你上来吧，我们在黄州给你停一下。”我千恩万谢地上去了。
车上很多人，我被挤在一只猪笼旁边，车稍有颠簸，那只猪就发出抗议的嚎叫。车顶在漏雨，无论怎么闪身都躲不开，我索性由它一滴滴打在我的肩头。窗外是越来越陌生的田野，但是我心情平静，甚至还轻轻地哼着歌，觉得肚子饿了，摸摸口袋还有一包话梅，便拿出来吃。
我没有想过我是去一个遥远未知的地方，我也没想过我能不能找到他。他在，所以我去，就这么简单，简单得就像每天早晨搭车上班，知道一下车就会看到他，那样的自信和安心。
雨停了，阳光渐渐来敲车窗，售票员招呼我：“黄州到了，你到哪里，我们在附近把车停下来。”
我说：“我不知道。”
他说：“你说门牌号码或者单位名称就行了，黄州我们很熟。”
我老老实实地回答他：“这些我都不知道。”连司机都回头，奇怪地看了我一眼。
我在刚进市区的地方下了车，立刻有一个三轮车师傅过来拉生意。想想是农行办的培训班，显然跟经济有关，我便问：“你知道哪儿有财贸一类的学校？”
他说：“10块钱，我拉你去。”
我数数钱――出门时根本没想到会到这儿来，身上只带了平常零用的钱。我摇摇头：“太贵了。”
他缠着我不放：“8块，6块，好了好了，5块，不能再低了。”脆把钱包翻给他看。他一边不可思议地摇头，一边自言自语：“武汉大地方来的，连这点钱都没有。”但他还是告诉了我怎么走。
・ 三 ・
暴雨过后的天空蓝得咄咄逼人，阳光像金箭一般直射下来，一会儿我就挥汗如雨。在路边买了一杯冰豆浆喝，我很乐观地安慰自己：到了就好了。
我实在是太乐观了，在黄州市财贸学校连问3个人都不知道，最后人家显然是被我问烦了，“砰”地关了门。站在陌生的街道上，周围没有一张熟悉的脸，就在我急得眼泪快掉下来的时候，我一眼看见“中国农业银行”的金字招牌，蓦然觉得见到亲人般绝处逢生。
亮了自己的工作证，储蓄小姐热情地对我说：“你说的培训班在农行职工学校，我帮你叫三轮车，省得他宰人。”
我小声地说：“您告诉我路线，我走着去就行了。”
“走去？”小姐惊呼，又好心地提醒我，“那要穿过整个黄州市啊，起码要一个小时。”我只好苦兮兮地笑。
明明牢牢记着她的指引，可是才出两个街口我就彻底地糊涂了，只好走投无路地问人：“最近的储蓄所在什么地方？”幸好黄州只有那么两三条街道，也幸好农行在那儿的网点星罗棋布，每遇到一个信用社或者储蓄所我都进去问路，别人指引我一段路，在我快要迷路的时候，下一个储蓄所就又出现了。就这样，在6月的烈日下，一小段一小段艰难地走着，汗水滑过皲裂的嘴角，是撕裂般的痛楚，我舔舔嘴唇，却连一小杯冰豆浆都不敢去喝：谁知道还要走多久呢？而在这样的艰苦里，我一次也没有觉得自己是不该来的。因为我知道，他一定会在我的目的地等我。
终于有人抬手一指：“就在那儿。”刹那间，漫天的晚霞同时打开在我面前。
・ 四 ・
在即将走进宿舍楼的瞬间，我站住了，我第一次想到：见到他，我要说什么？问他为什么不给我打电话？但是如果他根本只是随口说说呢？我们之间其实不过是同事，而一个办事处有上百人。只是一个星期的分别，只是两天不知消息，而我，居然就这样匆匆地跑来，他会怎么笑我的自作多情？我想马上回去。可是，那么大的雨，那么毒的太阳，那么远的长路，我为他而来，就这样徒劳而返，我不甘心，我真的不甘心。
最后终于决定了，悄悄问一问别人，武汉来的几个学生怎么样，如果没事，那就表示他也平安着，然后就可以走了，他的面也不必见。
在心里想了几十遍该如何若无其事地询问后，我走进楼道。有人看我一眼，只是一眼，我好不容易建立的全部勇气便立刻土崩瓦解，我惊慌地逃上楼去。在1楼，我连停都不敢停，3楼，最后是4楼，顶层了，已经没有退路了。
我终于敲开了走廊尽头的门。“武汉来的学生？我不知道，你问对面吧。”
我走到对面，手刚刚抬起，门开了。忽然好像整个夏天的热浪一起翻卷而来，我仿佛身处云端般地恍惚起来，我看到的真是他吗？
那一瞬间，我清清楚楚地看见一脸惊喜的他：“是你？真的是你？我听到你声音，我想不可能。你这两天在哪里？为什么我打电话你总不在？我都快急死了，车票都买了，马上就准备回去。你怎么会来？你怎么来的？你怎么找到我的？”
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一、探究学习的存在问题
1.探究活动的盲目性。探究活动的主要目的是为了解决学生学习时产生的困惑与问题，对于一些学生能自主解决的浅显问题，是无需“兴师动众”组织探究实践活动的。在教学中教师缺乏教学目的性和针对性，一味滥用探究活动，营造表面的“热热闹闹”的学习气氛，为探而“探”。其实只需给一两分钟，学生便能独立解决。这种看似活跃的课堂教学实则浪费有限而宝贵的学习时间，使教学效果大打折扣。
2.探究活动的无序性。学生的制约能力较差，自由探究活动时，课堂难于掌控。如果教师没有较好的调控能力，学习过程有时会陷入混乱的状态，学生的学习处于一种浮燥的状态，教师缺乏准确的定位，只是由过去的“满堂灌”变成现在的“旁观者”，使探究活动流于形式。
3.探究活动的被动性。探究过程中多以小组合作的形式进行活动，小组讨论时，有的学生抢着发言，有的学生却一言不发；有时一个学生发言，其他学生不认真倾听，而是各说各的，以自我为中心。彼此之间的合作不是在相互尊重、相互信任的前提下进行的。
我们的老师总还习惯于让学生在探究活动中获取某一个科学的结论。而为了学生能尽快获得结论，老师则想方设法把学生的思维往老师所想一面引导，而至于学生在探究过程中提出的一些其他问题，老师们常常采取回避的态度。同时学生一旦得出了某一个科学的结论，也就宣告本次探究活动结束。在这些课堂教学过程中，学生缺乏实质性参与，探究活动、合作学习的价值没有真正体现出来。
4.探究活动的浅表性。学生的探究还只是停留在嬉玩活动的层次。虽然在活动中学生的情感、态度得到了陶冶，但是热闹有余、思维不足，探究的更重要的任务建构知识层面缺失，只停留在感性认识的基础上，对后续的学习存在着很大的隐患。
列举的这些现象绝非个别现象，可以说在数学课堂中还有着很大的普遍性，而这样的现状却直接影响着我们学生对数学知识的积累、数学能力的培养、数学素养的全面提高，可以说也关系着新课程改革的成功与否。我们教师应在教学过程中不断地发现问题、解决问题，数学课中，教师要对探究活动的安排和开展进行科学的分析，采用一定的教学策略，进行有效探究。
二、有效探究的特点
1.有效探究活动以学生为本，能充分激发学生的探究兴趣与热情，学生积极主动地、全身心地参与活动。如果学生对所设置的活动内容缺乏兴趣或设置的活动内容脱离学生的基本背景，并得不到相应的材料资源的支持，学生就会对探究活动失去热情，活动只停留于表面，缺乏思维的参与，这样的活动就成为一个无效探究活动。因此学生积极主动的参与是有效探究的核心。
2.有效探究活动注重问题的发现、提
出、分析和解决的过程，启发学生对新知识、新方法的发现和探究，使学生亲身经历、体验研究数学的过程和方法，至少能实现三维目标中的一个，从而有效提高学生的数学素养。有效探究活动的基本模式是：发现问题──提出问题──确定解决问题的方案──收集资料（实验操作）──分析资料（或实验现象数据）──形成科学结论──交流讨论──提出新的问题。作为课堂探究活动，可以是上述过程的全部，也可以是过程中的一个片段或某一个环节，只要学生能通过探究活动掌握了一定的知识，或学会了某种科学的方法、技能或形成一种科学的态度和价值观，能很好地达到其中一个目的，这样的活动就可以称为一个有效的活动。应改变以通过探究的学生是否取得成果或得出正确的结论作为衡量探究活动有效性的标准的观念。
三、有效探究的实施
1.探究任务和目标的有效性。教师要使学生在整个探究性学习过程中保持动机和兴趣是非常重要的，能使学生时刻感受到有形的探究任务带来的压力及来自实现某个具体目标的动力是有效的教学策略。首先，教师要通过文字、语言帮助学生明确每一项探究活动的任务，让学生把握探究的目标；其次，每一项探究活动后都要组织交流和评价，让学生体验到探究的成就感；此外，可能的话，应鼓励学生将其探究成果进一步深化并转换为可操作的实际方案。目标的确立要注意以下三个方面：①目标确立要适度。课堂教学设计是根据本班的学生学习需求水平而确定的活动方案。活动的目标是针对学习者个体发展，培养目标而确立的，因此，培养目标要适合不同学习水平的学生，使每一位学生通过学习、探究活动都能得到最佳的发展。②目标实施有梯度。在学生群体活动中，学生的学习水平、个性特征、兴趣爱好都有很大的差异，表现出不同的活动状态。这样，课堂教学中，任务的实施应该考虑多层次、有梯度的进行，让所有学生都能进步。③目标完成有效度。效度是检测目标和结果是否一致。为了达到活动结果与课堂设计目标的一致性，在确定课堂教学目标（任务目标）时，作为活动的组织者和引导者，应结合实际，确立效度较高的课堂教学设计活动方案。
2.探究中教师角色与学生角色转换的
有效性。探究型课堂的实施的一个基点是放手让学生自主探究，对学生主体地位的确认和充分肯定。要求学生在活动中应具有积极、主动的状态，饱满、高昂的热情，独立、自主的精神。但由于学生的年龄、认知水平和非认识因素的影响，学生主体不一定能呈现出上述理想状态。教师应做的事情首先是千方百计地激发并保持学生学习的积极性与主动性，让学生承担起学习的责任，勇于克服活动中遇到的困难，引导学生深入持久地探究问题，从而使活动卓有成效。教师在活动中重要的是给学生以适宜的帮助，使学生的思维得到启发，创造机制得到启动。进而呈现出主动性、积极性和创造性。重视学生的内心世界，让学生有话敢说，消除师生间的心理紧张气氛，让学生把求新知、喜探究的天性发挥出来。教师积极倾听的意图，不再是证实某种立场或想法的正确性，不再仅仅是裁判，而是要将学生不同的观点联系起来，积极的与学生的想法共舞，让学生从自己的经验里悟得新的知识。
在探究型课堂中，学生的主体地位得到充分体现，相应地对学生认知程度和心理水平也提出了更高的要求。当然我们的学生也有惰性，尤其是在学生完全自主学习、在学习遇到困难时，其逃避困难、选择享乐的弱点也会暴露出来。因而教师要扮演心理医生的角色，针对学生的认知偏差和心理障碍，发挥其诊治作用。在活动中，通过诊治性评价、形成性评价、终结性评价及时对学生做出相应的判断。
3.探究中问题情境创设的有效性。苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中这种需要特别强烈。”创设问题情境正是为了满足学生这一需求。教师精心设计一定的客观条件，如提供学习材料、动手实践、解决问题的方法等，使学生面临某个迫切需要解决的问题，引起学生的认知冲突，感到原有知识不够用，造成“认知失调”，从而激起学生疑惑、惊奇、差异的情感，使学生在“愤悱”的状态中产生一种积极探究的愿望，集中注意，积极思维。创设问题情境的主要方式有：①从现实生活中或实际需要中诱发学生发现、提出问题。②从学生的认知冲突中诱导学生发现、提出新问题。
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关键词：上市公司；环境信息；信息披露
一、环境信息披露的内涵及必要性
（一）环境信息披露的内涵
环境信息披露，简单地说就是企业向社会披露其生产经营活动对环境产生的影响及其企业在环保方面的贡献。
（二）环境信息披露的必要性
近年来，全球气候变暖、大气污染严重，以及各种频繁发生的地质灾害已让我们的美丽家园不堪重负。关注环境问题--如今已成为全世界共同关注的焦点。
环境问题到底该由谁来埋单？企业无疑是最大的"负债者"。那么，如何才能有效减少企业对环境造成进一步污染呢？规范企业的生产经营行为，对企业环境信息进行披露便成了其中重要的一环。
二、四川上市公司环境信息披露现状分析
（一）样本的选取
笔者以1995-2006年四川省在上海和深圳证券交易所A股市场上市的公司作为样本。为了剔除异常样本，笔者在选取公司时采取了以下原则：（1）剔除了上市所在地与现所在地不一致的上市公司；（2）自上市以来数据齐全，2007-2009年业绩报告完整，剔除数据不全的上市公司；（3）没有招股说明书的上市公司，以上市公告书作为研究对象。经过以上筛选，笔者最终确定了39家上市公司作为研究样本：友利控股，大通燃气，ST聚友，华神集团, 泸天化，川化股份，国栋建设，旭光股份，四川路桥，海特高新，东方电气，高新发展，天兴仪表，四川湖山，ST双马，天科股份，西昌电力，通威股份，博瑞传播，沱牌曲酒，四川美丰，金宇车城，成发科技，水井坊，ST方向，中汇医药，迪康药业，国兴地产，华润锦华，中铁二局，峨眉山A，五粮液，大西洋，禾嘉股份，ST岷电，明星电力，浪莎股份，ST 宜纸，国金证券。
（二）现状分析
首先，本文所指的环境信息披露是指在招股说明书或年报中针对企业环保、排污所做的一些披露，只要在招股说明书、年报中有对环保信息的描述说明，本文都默认其进行了环境信息披露。
1.招股说明书（上市公告书）环境信息披露现状分析
（1）环境信息披露的基本情况
39家上市公司上市时公布招股说明书25份，上市公告书14份。从整体上看，39家上市公司中，进行环境信息披露的共有25家，披露比例达到64.1%。其中，在25份招股说明书中对环境信息进行披露的有19家，披露比例为76%，在14份上市公告书中对其进行披露的有6家，披露比例为42.86%。，从时间上看在1995年，39家上市公司的环境信息披露比例还未达到50%,而接下来的十多年时间里，除了2004年出现反常现象外，披露比例几乎都保持在50%及以上，甚至达到100%披露。这说明，伴随着时代的向前发展，社会的不断进步，人们已开始逐步认识到保护环境的重要性，越来越多的公司已加入到了环境信息披露的行列。
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如今的企业要面对油价上涨、通货膨胀等生存挑战，以及全球对环境保护、降低能耗、减少污染气体排放的倡导，企业纷纷呼唤一种绿色技术，在帮助其降低成本、提高企业竞争力的同时，实现环境保护的企业责任。而视频会议系统的出现，正好解决了这一问题。
构建绿色与和谐的氛围
通过视频会议系统，我们能随时进行公司领导与各员工之间的面对面的通话，除了网络费用无需其他费用。总公司与各部门随时召开部门会议，提高了工作效率，减少差旅费。通过视频会议进行各部门或各分公司的网上培训，相互可以时时看到对方视频，共享文档，或者直接操作对方电脑。管理层决策更即时，同时提高员工工作效率。通过使用视高可视协同办公系统的邮件、备忘录、收藏夹、名片等功能可以提高员工的工作效率。
另外，经常有一些大企业的CEO会抱怨，他们能够在商场上叱咤风云，但是由于长期在办公室忙于公务，而无法与家人团聚。这种遗憾，视频会议系统应该能帮上忙。企业的CEO完全可以不必整天待在办公室里面，就能解决几乎所有工作上的事情(除了需要你亲笔签名的文档)。视频让距离化为乌有。现在您可以几天不去办公室，在家中工作，同时享受天伦之乐；当然，出差还是必需的，但可以随时通过视频和家人以及公司交流。不同地区的公司职员讨论工作，也很少聚在一起，大家用视频开会，一年可省下30％―40％的差旅费。除此以外，生活质量和办事效率的提升是无法用金钱来计算的。
腾博公司北亚区总裁的庄瀚成就是视频会议系统的受益者，他告诉记者，以前他与各大洲的同事或者客户沟通就使用视频会议系统，目前常驻在上海，但是他同时要负责全北亚各国办事处的事务，同事之间内容交流尽量都用视频会议的方式，他几乎不需要出差，这给他节省了很多的时间，锻炼身体以及思考公司的战略发展。
窄带也能获得优质视频
提到视频会议，很多人会有担心：公司的带宽这么小，视频效果能好吗?人们最担心的是由于带宽等一些资源的不足，而影响了视频效果。那么，如何才能获得优质视频效果?
“优质的视频效果要从硬件和软件两个方面来提出高要求。”庄瀚成告解释说，“有了好的硬件平台，还需要有好的软件系统去控制硬件，对视、音频信号进行处理”。另外，为了适应用户的需求，确保为用户提供最佳的画面质量，这个产品要支持ITU-T(国际电联电信委员会)编解码技术的标准化以及新的发展要求。
带宽对于视频效果的影响，是任何一个厂商都不能回避的问题，要确保视频会议的效果，需要有一定的带宽来支持。目前，视频用户的网络资源情况差别很大，比如军队的用户可能是3、4M，而有的外企在中国的办事机构是通过Internet来进行沟通。
同时，也不可能要求只有128K的ISDN/ADSL带宽的用户达到高清的效果，这就需要软件技术来帮忙了。李扬向我们介绍一个最优视频解析度(OptimalDefinition)技术，它具有自动适应带宽的能力。他说“它的基本原理是根据用户的带宽进行最优化的选择，保证用户能拥有当前带宽情况下的最佳画面。不管用户是用卫星设备还是64K的带宽，它都可以优化其视频效果。”
庄瀚成举例说，当用户的带宽达到1M/1.5M的时候，系统就会自动是适应720P的高当用户的带宽达到3.5M/4M的时候，就可以实现1080p的高清。当用户网络不好的时候，比如只有512k，这个系统可以自动提供一种叫做w448P的新技术，这是一种新的宽频技术，是与w720p、w1080p一起衍生出来的高清体系的分辨率，它的分辨率为16；9，接近于其它厂商提供的4CIF，但是使用的带宽很低。虽然，它占用的网络资源比较少，但是却能达到较好的视频清晰度和流畅度，这对于本身带宽环境不太充裕的用户来说就非常适合。
相比之下，部分厂商的产品只能做到从QCIF、4CIF直接跳到720p，中间一段没有，这样一来，即使用户有768k的网络资源，这在商业用户里面已经是比较商业级的带宽，它仍然只能提供CIF级的分辨率。而我们这个系统则能差别化地处理中间状况，能根据用户带宽的变化自动去调整视频解析度。当然，这是确保在不同网络状况下的图像质量的关键技术。
究其原理，在腾博的技术体系中，可通过编解码技术支持不同量级的解析度。腾博为用户制定了10多种不同的解析度，这些不同的解析度可自动根据网络状况或视频源进行调整而市面上的同类厂商大多只有4种解析度，当用户有比较好的网络资源但是又不够跑高清的时候，就只能实现比较低的分辨率。不同的解析度代表的是在保证视频流畅的前提下画面的清晰程度。
视频安全有保证
安全性是网络管理员管理交流工具时最关注的问题之一。金融机构正在不断共享必须受到限制的信息。而医疗行业高度关注患者资料的机密性问题。实际上，所有组织都需要保护自己的信息及资源。
腾博通过解决三个层面的安全问题，包括鉴权、策略和加密，来保护用户的视频网络，以确保对网络用户及其访问内容加以控制，并确保适当的机密性。腾博中国区产品和技术支持经理李扬介绍说：“安全可以理解成两个部分，一个是认证，一个是呼叫加密。”
认证能够确保用户的网络里的每个设备身份都是合法的，身份认证方面，确保用户能够发起视频呼叫的设备全都是通过身份认证的设备。呼叫加密，主要是对整个视频通信的码流、每个信息源都去加密，如果用户是在IPN网络中，则系统会对每个信息源、每个视频帧去加密，如果是对于IP网络，系统会对每个IP包去加密。
