前言：中文期刊网精心挑选了初中生日记范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
初中生日记范文1
关键词：初中数学;数学日记;设计;指导
在初中数学课程的教学中，教师要善于发挥数学日记的积极教学效用，要透过有效的教学设计与教学引导来帮助学生更好的记录与反应自己的学习情况。这不仅会让教师更真实的了解学的学习状态以及面临的一些问题，这也会为教师后续的教学过程带来很多有价值的引导。这样才能够让数学课程的综合教学效率得到提升。
1、让学生从日记中表达自己的烦恼
教师在设计实际教学过程，并且引导学生撰写数学日记时可以有很多不同的教学切入点。首先，教师可以鼓励学生在自己的日记中多表达与倾诉一些烦恼，让学生真实的记录自己的学习感受，反应自己在数学课程的学习中存在的一些问题。这些都是很好的设计方向。这不仅是让学生实现情感宣泄的一个出口，学生在写的过程中也是对于自己的学习过程的一个回顾。在这样的基础上往往能够让学生慢慢意识到自己在课程学习中的一些问题，进而有针对性的实现完善与加强。
以下是一位学生日记中的片段：在小学和初中，一有想不出来的数学题就急，有时还哭，真的，我当时就特别的急躁，我想我怎么那么笨呢？别人都想得出来我怎么就想不出来呢？我就老敲头，看看有没有灵感。到目前我还是没有准确的学习方法，可我爱急，一有困难就自暴自弃。不知为什么，我就改不了自己的脾气。再一个我也没有信心，总觉得自己不行。我也一直在寻找方法……从学生的这则日记中教师可以意识到学生可能面临数学学习中较大的心理障碍，并且找不到化解的方式。对此，教师可以和学生私下进行交流沟通，给予学生学习方法的指导，并且帮助学生重建数学学习的信心，这对于学生而言会是很有价值的辅助。
2、让学生从日记中体现自己的困惑
教师同样可以鼓励学生在数学日记中记录自己学习过程中的一些困惑。可以让学生记录自己存在的一些疑惑，以及在课堂上一直搞不懂的问题。这不仅是对于学生自身知识体系的一种梳理，这也会让教师明确知识教学中仍然有待完善的地方。这同样是日记设计的一个很好的出发点，学生的这类日记往往能够极大的反应学生在数学学习中的实际情况。
以下是另一位学生日记中的片段：通过小学学到的数学，我感觉小学的知识并不是很难。到了初中，学到了单项式的概念，我就感到有点搞不清楚，系数与次数我还弄得糊里糊涂，尤其是次数。在单项式中有数字还好点，全是字母我真的搞不清楚了，希望老师能多给我补补次数与系数的概念。孩子通过写数学日记，写出了自己在学习中遇到的困难，这也让教师意识到学生的问题在于复杂的概念理解不透，觉得自己初次接触代数式概念，不能很准确地把握，而老师也知道了教学中应该再注意一些什么。让学生在日记中反应自己的问题是一个很好的教学模式，这也会让教师在后续的教学中有意识的进行加强与牢固。
3、从学生的日记中搜集各种教学问题
教师还可以从学生的日记中搜集各种存在的教学问题，这同样是日记设计的一种很好的方式。很多时候，教师在课堂教学中很容易存在一些不合理的地方，甚至会存在一些问题乃至错误。然而，教师自身往往没有意识。让学生以日记的形式反应各种教学问题，这是一个很好的教学切入点。这不仅会帮助教师更全面的了解自己的教学情况，这也能够让教师有针对性的进行弥补与完善，进而让学生对于知识的理解与掌握更加牢固。
从一位学生的日记中我意外发现了学生提出的一个有价值的问题。他画了两条相等线段，并且平行，他告诉我这样才平行。而我上课画的两条线段不相等，位置关系确实平行，他认为这是不平行。学生写出这样的理解，教师才能真正感受到数学教学中可能存在的问题。我细致地给他做了回复，告诉他平行和相等有什么区别。并找到他，告诉他什么叫位置关系，什么叫数量关系。其实，在备课中难以想象学生小学学完了不了解平行和相等的区别，然而，日记中却能够非常直观的暴露出这个问题，这便是合理的利用日记教学可以发挥的积极教学效果。
4、结语
数学日记的灵活使用能够为初中数学课程的教学带来很多积极辅助。首先，教师可以鼓励学生在自己的日记中多表达与倾诉一些烦恼，反应自己在数学课程的学习中存在的一些问题。教师同样可以鼓励学生在日记中记录自己学习过程中的一些困惑，可以让学生记录自己存在的一些疑惑，以及在课堂上一直搞不懂的问题。教师还可以从学生的日记中搜集各种存在的教学问题，这同样是日记设计的一种很好的方式，并且能够让学生对于知识的理解与掌握更加牢固。
参考文献
[1]杨鹏.《数学日记》带来的收获[J].新课程学习（学术教育），2010年06期.
[2]马德辉.数学日记沟通师生间的感情[J].新课程学习（基础教育），2010年04期.
[3]韦衍凤.数学日记对高一学生数学学习的影响研究[D].广西师范大学，2011年.
[4]马赢.通过数学日记促进学生的数学学习[J].中学生数理化（教与学.教研版），2007（10）
[5]张登峰.以“数学日记”培养初中生反思能力的探索[J].教学月刊（中学版下），2007（09）
初中生日记范文2
即使上了初中，也别忘了写日记，写自己想写的事，抒自己想抒的情，说自己想说的话，善于观察，善于发现，积极思考，多写多练。了解相关精彩内容，接下来请参考小编为大家精心准备的文章。
100字的日记初中1今天我在打印老师发的风采展示的文字的时候。小朋友在这里打印东西。他们一直在按机器。然后又把开关给弄坏了。因为那个盖子的把机器的开关会盖上。然后又把订书钉打开。把里面的钉子给扔了。在里面放上几个碎纸片儿。一盒订书钉给扔到了垃圾桶里。
我在想，如果你是打印店的老板，有顾客这样弄你的东西，你会怎么想?
100字的日记初中2这个星期六，星期天，我没好好写作业，我很后悔。
星期五，我拿出写字书来写。可是，还没写几个字，就动动这个，摸摸那个，结果只写了一课的字，我很后悔。
星期六，我在那里慢悠悠的把语文大书写完，然后就在发呆，然后又慢吞吞的写读书笔记。
星期天，我就特别后悔，写到晚上7点多才把作业写完，一点玩的时间都没有。
我以后再也不做小动作，不拖拉了，要改掉坏习惯，好好写作业。
100字的日记初中3今天是圣诞节,我和妈妈一块去逛街.大街上,人们穿着花花绿绿的衣服,人来人往,非常热闹.妈妈给我买了一只小猫咪样子的挂饰.它浑身雪白雪白的,毛绒绒的,摸着软呼呼的,大大的眼睛亮晶晶,非常可爱.
妈妈还给我买了一些我最爱吃的板栗,我开心极了!
100字的日记初中4今天中午，我做完了寒假作业，爸爸妈妈带着我去拔牙。到了医院牙科，看到那冷冰冰的医疗器械，心里七上八下的，我紧张得都想哭了。在妈妈的安慰下，我忍着了。轮到我了，我躺在床上，医生轻轻地用夹子一一拔就掉了，然后给了我一个棉球让我咬着一会儿。哈哈，并不像我想的那样疼。最后，我跟着爸爸妈妈去吃多美奇了。
100字的日记初中5春天的山脚下有一个农场，农场里有一座漂亮的房子，房子前有一堆绿油油的小草，还有红灿灿的小花，大树紧紧挨着房子。
你瞧，花公鸡拍着翅膀在喔喔叫;穿着黑白衣服的奶牛摇头晃脑在哞哞叫;胖乎乎的小狗摇着尾巴在汪汪叫;披着白婚纱的山羊害羞在咩咩叫······
下面的动物为它们的精彩表演鼓起了掌声。
100字的日记初中6炎热的夏天，我让妈妈带我去游泳。游泳池里人山人海，到处欢声笑语。一个个游泳圈像一朵朵五颜六色的花朵漂浮在水中。我迫不及待的跳进水中欢快的游了起来。我爬上滑滑梯“刺溜”一下滑下来，结果把鼻子和耳朵呛的全是水，虽然很难受 但心里十分高兴。 我喜欢游泳，它不仅可以锻炼身体，还给我带来了无尽的欢乐。
100字的日记初中7昨天下午妈妈带着我一起去野外玩。妈妈看见了麦苗问我这是什么?我以为是没长高的大葱哩，妈妈说那是麦苗。走啊走，走到农民伯伯的菜园里，我看见了各种各样的蔬菜，还有一种紫色的蔬菜开着小黄花可真漂亮呀。妈妈说那是紫菜苔儿，前面有一位老奶奶在放羊，我上前去给老奶奶打了招呼，“然后”我和妈妈就回家了，今天我玩得很开心，我还认识了许多东西。
100字的日记初中8星期五，我的爸爸从新疆回来过年，中午放学了，妈妈对我说:“你爸爸回来了，我兴高采烈的跑回了家，一进门我就说:"爸爸你可回来了”，爸爸跑过来一下子把我抱了起来，爸爸带着我看他给我买的喜洋洋，还有漂亮的衣服，我说："谢谢你爸爸”爸爸转过身来看着我，用手扶麽着我的头，亲切地对我说：“儿子，不用谢”，今天真是快乐的一天。
100字的日记初中9一天，我在绿油油的森林里捉到了一只小麻雀，看它那可爱的样子，尖尖的嘴巴，眼睛小小的，翅膀和身上的毛有黑的，有红的，有蓝的，漂亮极了，我想把它带回家养着去，可我想，我是一名少先队员，我应该爱护小动物，不应该把这么漂亮的一只小麻雀给关起来。于是，我说：“小麻雀你回家吧!看着飞走的小麻雀，我心里美滋滋的，太阳公公也开心地笑了。
初中生日记范文3
一、数学日记的内容
所谓“数学日记”就是学生以日记的形式记述学生在数学学习和应用过程中的感受与体会。写下对内容的理解和在学习活动中的真情实感，评价教师教学和自己学习的得失，向教师请教自己在数学学习中遇到的各种问题、数学在生活中的用处等。在日记中可以写一些：
1、数学体会。学生在学数学、上数学课后或做数学作业时的想法、体会、启发等，写下来与老师交流。
2、疑惑难题。学生在学习数学、做数学题时碰到疑难问题不能解决时，可以把这些疑惑不解的问题写在日记中，与老师共同分析解决。
3、意见建议。学生对数学老师的上课、布置作业、批改作业、课外辅导、考试评价等方面有什么意见和建议可以写在日记上；对数学老师另有看法，或者有什么心里话要对老师说，也可以写在日记上。
4、创新发现。学生在数学学习中，有什么新发现、新想法、新主张、新创意等等。
有内容可写了也需注意写流水账，应付公事，有什么就写什么，不拘格式，如同聊天，字数不限，篇数不限。
二、数学日记的种类
1、课堂日记：写心得体会，学生在学数学、上数学课后或做数学作业时有什么想法、有什么体会、有什么启发、有什么发现等，都可以在日记中写上通常会记录下学生在上课时对知识技能的掌握情况、听讲情况、合作情况、思维情况、创新情况、应用情况。
2、思维日记：要记录学生上课、作业、解决问题时的思维过程。
3、合作日记：主要记录学生在数学学习中与同学互相帮助、互相促进、互相学习、合作交流的情况。
4、生活日记：主要用来记录孩子们在生活中遇到的感兴趣、并有亲身体验的有关数学的情景，使学生感到生活中处处有数学。
5、情感日记：主要记录学生在数学学习中所表现出来的情感与态度发展变化的情况。
6、考试日记：主要记录学生在数学考试前的应试情况，考试中的做题情况和考试后的经验总结情况。
三、教师如何对待学生的数学日记
1、品读与研究。教师仔细品尝这回味无穷的“麦拉鸡翅”，品读着学生的数学日记，对学生写出的内容要深刻研究，看看哪些需要老师解答或个别辅导，哪些需要老师在今后的教学中应改进的，哪些需要老师在全班进行辅导或表扬鼓励的等。
2、整理与归类。看了学生的数学日记后，要对学生所写的内容进行大致整理和归类。看看学生提出了哪些方面的问题、意见和建议，有哪些想法是有创新的，有参考价值的。
3、批语及时。数学老师不但要认真指导学生写好数学日记，还要认真对待学生写来的每则数学日记，逐个点评。 数学老师对学生在日记中提出的问题要做到有问必答，可以面对面的回答，也可以在学生日记后面写批语，以示老师对学生在日记中写的心得体会、意见建议等加以肯定或否定。
4、指导与鼓励。老师看了学生的数学日记后，对写得好的要加以表扬鼓励，对写得不够好的要加以指导，对写得有创意的要加以总结提高。
作为一位班主任，一位数学老师经过自己不懈的努力，数学日记如同一道营养大餐让我可爱的学生们在学习与各项活动中大放异彩。
四、写数学日记的好处
1、有利于学生与数学老师的沟通，加深学生与数学老师的感情，能减轻学生学数学的心理压力。学生在数学日记上把自己要对数学老师说的心里话都写上了，老师看了，通过个别谈话或在学生数学日记上写批语，能使学生与数学老师互通信息，交流感情，能使老师了解学生学数学的心理状况和实际问题，从而使老师上数学课能对症下药、因材施教。同时，解除了不少学生学数学的心理障碍。指导学生写数学日记真可谓是数学老师联系学生的桥梁。这对不当班主任的数学老师来说尤其重要。
2、有利于培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。有的学生把平时学数学、上数学课、做数学作业时发现的问题写在日记上，与老师探究，求得问题的解决。有的学生把自己学数学后的心得体会及新发现、新方法在日记上写下来，仔细研究，使其得到了升华。同时，也使学生平时就养成了善于发现、分析和解决问题的习惯。
3、有利于学生跨学科学习，写作能力也得到提高。通过学生写数学日记，数学老师渗透了对学生的心理健康教育，减轻了学生学数学的心理压力，使学生轻松愉快地学数学。有的学生为了在日记中使自己所写的内容表达更清楚明白，就千方百计、搅尽脑汁用恰当的词汇来表白。这样，就自然而然地促进学生的语文学习。同时，学生感到写数学日记有东西好写，不知不觉地爱上了写数学日记。从而，激发起学生的写作兴趣，慢慢地，写作能力也得到了提高，形成了良性循环。
4、兴趣高涨爱上数学
数学日记作为数学作业的另一种形式，很容易的被学生接受认可。形式单一的训练作业，没有把师生双方的主观能动性充分激发出来。因为可怕的不仅仅是学生不喜欢数学作业，更可怕的是导致学生对数学的厌恶，逐渐失去对学习数学的兴趣。所以鼓励学生撰写数学日记，使他们的课外作业更富有个性色彩和人情味，并通过数学日记这个桥梁，沟通老师与学生的联系，通过数学日记发现学生思维的闪光点。
5、再现生活体验生活
数学日记就是生活日记，是一座架起生活与数学的桥梁。在教学新课时我们常常会利用生活中的例子将学生引入课堂教学中，体会数学与生活的联系。教学生写数学日记首先让学生感受生活中的数学，理解数学在生活中的应用，让学生会从数学的角度去观察和体验生活，激发用“数学眼光”看社会的兴趣。
6、敞开心扉交亲密朋友
学生能把自己在学习数学历程中的亲身经历和体验通过数学日记写下来，学生的数学日记里有欢喜、有困惑、有笑声、也有忧愁，无语的宣泄出来、记录下来；让数学日记成为学生敞开心扉的场所，也为师生之间互相了解和交流架起一座固定的桥梁。
初中生日记范文4
月影摇曳欢乐，幸福洋溢心底，花儿芬芳日子，月饼甜蜜思念，你看，那中秋节已经到来了，家家户户都早已团团圆圆相聚一起，让我们也来一起团圆庆祝吧！以下是小编整理的中秋节的初一学生日记模板，希望能够帮助到你！
中秋节的初一学生日记模板1夜幕，好似一张大网，悄悄的降临了。羞答答的明月从东边的天空悄无声息地升了出来，在夜幕下，显得冷淡却极致美力。
在小区的空地上，我们一家正在兴致勃勃的观赏着这一轮初升的明月。
月亮越升越高，也逐渐亮了起来。有人说，新月如芽，半月如瓢圆月如西子之明眸。这似明眸的圆月要用在中秋之夜上，实为不妥。谚语有“八月十五云遮月”一说，云生月隐，神秘、迷离。此中秋之 月虽不及西子之明眸善睐，却独具情调。
远远地，月亮周围出现了月晕，照亮了半个夜空。她又好似变色龙，逐渐由银白变成了淡红，又转化成了淡粉，然后换成了金黄，最后进城了黄总透红，红中透粉的颜色，真是令人美不胜收！
俗话说“月朗星稀”，这句话用在中秋之夜真是太恰当了。信心少的初期，只见天边稀稀朗朗有几颗小星星。它们快活地眨着眼睛，西安万花筒一半，在月亮周围，忽而聚拢，忽而散开。
没过一会，月亮在乌云的簇拥下不见了。只见她被层层乌云包裹着，只有那残余的光芒在云边徘徊。大地顿时失去了光泽，我也非常扫兴。可是，月亮没有让我们失望，不一会儿，便又露出了她那皎洁 的身躯，又给大地披上了银纱。顿时，大地又焕发了勃勃生机。
看着一轮圆圆的明月，我不禁想到了古人的一句诗“见月如见人”。可想而知，那一轮明月、一首诗，代表了他们多少思乡之情啊！
随即，我陷入了沉思……
中秋节，一个团圆的节日；中秋节，一个令人回味的节日；中秋节，一个难忘的节日。八月十五，一个多么美丽、精湛的夜晚！
中秋节的初一学生日记模板2今天，我们又迎来了这个象征着团圆的中秋佳节。中秋节是我国独有的节日，也是一个古老的节日。因为八月十五这一天是在秋季的正中，所以称为中秋节。在那天，人们就会团聚在一起，吃月饼，提灯笼，赏月。因此，中秋节和农历新年一样，也是一个家人大团圆的日子。正是“天上一轮才捧出，人间万姓仰头看。据说中秋节吃月饼始于元代，象征着团圆，反映了人们对家人团聚的美好愿望。
根据史料记载，古代帝王有春天祭日，秋天祭月的礼制，早在“周礼”一书中，已有“中秋”一词的记载。后来贵族和文人学士也仿效起来，在中秋时节，对着天上又亮又圆一轮皓月，观赏祭拜，寄托情怀，这种习俗就这样传到民间，形成一个传统的活动。一直到了唐朝，这种祭月的风俗更为人们重视，中秋节才成为固定的节日，“唐书，太宗记”记载有“八月十五中秋节”。明清时，已与元旦齐名，成为我国的主要节日之一。中秋节的也传说是非常丰富的，嫦娥奔月，吴刚伐桂，玉兔捣药之类的神话故事流传甚广。
夜幕降临了，我和爸爸妈妈还有爷爷奶奶团聚在了一起在享受美味家肴的同时，我情不自禁地想起那脍炙人口，流传不衰的“静夜思”，这首诗表达了诗人思念家乡的情感。而我也不由地想起了驻守在边疆的战士，在中秋佳节里不能和亲人团聚；也想起那些曾经遭受地震灾害，没有亲人的小朋友，在中秋之夜，更需要大家去牵挂和关心他们，在这里我要祝愿所有的小朋友节日快乐！童年幸福！
中秋节的初一学生日记模板3中秋赏月，对于我来说，可以说是一件极浪漫之事，记忆中，好象从来没有过这样的闲情雅心。
华灯初上的时候，月亮也渐渐升起来了，银盘似圆圆的脸挂在天边，像一个羞涩的新娘，一会儿用淡淡的云做成的面纱遮着脸，一会儿又跑到树梢里藏了起来。大街上已没有了白天的忙碌和喧哗，人们的脸上也褪去了工作的疲惫和紧张，到处是休闲、轻盈的身影。最可爱的还是孩子们，一个个拿着五光十色的花灯嬉戏着，蹦蹦跳跳的，像一个个小精灵点缀着这美好的月夜，仿佛要为他们生活的这个城市描绘最美丽的图画。
一开始，我们一家人混混沌沌地看了一点电影，然后就是挤成一堆聊天。忽然聊到月亮，便一齐抬头望月。呵，月亮呈红铜色，活像月食发生了。圆倒挺圆，只是……这颜色也真倒挺另类。不过，我们的计划也很别样，也就不计较这么多了。红月亮就红月亮，月亮还不一个样，颜色的差异或许会更具吸引。
一盒多元素月饼摆在我们眼前——白莲蓉、哈密瓜、双黄蓉、五仁香。我们兴致勃勃地切开一个又一个月饼，六七个人围成一圈“品尝”四种不同味道的月饼，气氛热热闹闹，轻松搞笑。边吃又边看电影，还在尽情“赏月。”心里好是滋味！
这个中秋节十分特别，这或许是上中学的第一份“节日大礼”吧？
中秋节的初一学生日记模板4八月十五中秋节，这么一个花好月圆的节日，我悟出了亲情的可贵，正如歌中所唱“终于迎来今天，这欢聚时刻。”
我家有个邻居，平常只有一个七十多岁的老奶奶在家做家务，看看电视，但是到了各种大型佳节，老奶奶家可就热闹了。这不，今天是中秋节，老奶奶家可谓是门庭若市。今天我们家分了一箱月饼，我拿了两袋送给老奶奶，来到门口，侧耳一听，呦，好热闹！我按了门铃，门开了，开门的是老奶奶的孙子，我说，哥哥，妈妈让我送来了两袋月饼，祝你们全家中秋快乐！哥哥笑着收下了，又把我热情的迎进屋。盛情难却，我只好走进屋。哇！人好多，每一个人的脸上都洋溢着开心的欢笑。我似乎被他们的欢笑感染，笑了起来。正在这时，电话铃响了起来，顿时，屋子里静了下来，静得扔根针也听得见。突然间，奶奶脸上的微笑消失了，声音中听出一丝急切：“你在哪儿？我们都好，他们都来了。”我心想这一定就是奶奶出国在外的小儿子。果真，话筒里传出小儿子富有磁性的声音：“妈，我也很好祝您和哥哥姐姐们中秋快乐，我—向您了，”话筒的另一端传出哽咽的声音。“唉，有空就回来看看吧，出国不容易啊，注意天气变化，别生病了。”老奶奶一脸的不放心。“嗯，妈，你也注意，我查了天气预报，你们那儿过几天会冷的，注意保暖。”“只要你好我就好。你也长大了，翅膀硬了，一定要多加小心啊。”老奶奶很无奈的说。
可怜天下父母心，儿不嫌母丑，一句句名言都渗透出浓浓的母子情。是啊，在这中秋佳节，母子不能团圆，谁都不会开心，亲情可贵，也许你的母亲有些唠叨，也许你的父亲有些古怪，可他们终究生你养你，无论他们对你是好是坏，我们都要回报他们。不为其他，只为他们生你养你。
中秋节的初一学生日记模板5我们一家三口坐在桌子前，一边吃着月饼，一边尽情地欣赏着这皎洁的月亮。突然，妈妈说：“现在我宣布一件事情，今年的月饼，其中有一个我放了点特别的东西，谁要是吃到了就有奖。”我连忙问：“啥奖品？”“都写在纸条上放进月饼中了。”于是妈妈妈拿出了3个一模一样的月饼，供我们挑选。妈妈说我最小，让我先挑。我左看右看，拿起这个又放下那个，举棋不定，偷偷看一下妈妈的脸，妈妈笑地，一点暗示都没有。到底是哪一个呢？每个月饼都一个模样，没有特别的地方呀。我只好随便拿了一个，心里还在默默地祈祷，奖品就在这个月饼中。
我迫不及待地掰开月饼，嘿！里面可什么都没有，真可惜，奖品与我擦肩而过，唉，谁叫我运气不好呢。只见爸爸手舞足蹈起来，“哈哈，我中奖了！我中奖了！”爸爸的运气实在好。我忙问：“快看，什么奖品？”爸爸念道：“祝中秋节快乐！请中奖者说说中秋节吃月饼的来历。如答不上来，就认罚吧。”爸爸大叫道：“这算什么奖品，还不如说处罚呢？”看到爸爸一脸委曲“乐极生悲”的样子，我肚子都笑疼了，庆幸自己没有摸中“奖品”。
爸爸挠了挠头，脸红的像一颗红红的苹果，不好意思的说了一句：“我不知道啊！”妈妈见了，立刻传了“圣旨”：“我宣布，由于答不上来，你做二十个俯卧撑！必须标准！”爸爸嘴巴张得圆圆的，半天说不出话了，（我们都知道，爸爸最怕俯卧撑了）只见他咬了咬牙，沉重的点了点头，就开始做了，而我，已经笑地眼泪都流出来了……
初中生日记范文5
【关键词】基础日语 自主学习 能力培养
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.08.183
目前，在我国日语作为交际的工具的作用仅次于英语，很多高校都开设有日语专业。尽管日语专业经常会受到世界政治风云变换的影响，但是由于日本是仅次于美国的第二大科技强国，中日两国同处东南亚，是一衣带水的邻国，中日两国在各个领域的交往很难阻断。为了中日两国各方面的交流，需要一批具有良好的语言基本功，以及掌握全面专业知识与技能的日语专业人才。因此，与时俱进，培养符合当代要求的日语专业人才是高校日语专业的重要任务之一。
当前，时代信息化和Internet的完善给人们提出了新的要求，学校教育不是学习的终结，对今天的大学生来说，要适应未来的终身学习社会，必须具备自主学习能力。教育工作的重心必须从让学生掌握知识转移到培养学生自主学习的能力上来，教师在教学过程中着眼于教会学生学习的方法，注重培养学生的自主学习获取知识能力，为学生终身发展奠定坚实的基础。
本文侧重讨论基础日语教学过程中，对学生进行自主学习能力培养的教学模式及方法。
一、自主学习的研究历程和理论基础
自主学习兴起于20世纪60年代末70年代初的美国，继而在欧美、东南亚等地普遍推行。20世纪80年代霍尔克首先将自主学习理论的研究引入了外语教学领域。20世纪90年代以来，自主学习逐渐成为我国大学外语教学新的目标要求。自主学习是以学习者为学习主体，在教师的指导下，学习者根据自身条件对自己的学习目标、学习内容、学习方法以及学习材料等进行自主选择，通过独立自主的学习达到学习目标的一种教学模式[1]。建构主义理论认为，知识是学习者在一定的情境（社会文化背景）下，借助于他人（包括教师、学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得的。建构主义最早提出者可追溯到瑞士的皮亚杰，他是认知发展领域最有影响的一位心理学家。在教学理念上，建构主义学习理论强调以学生为中心教学，认为学生是认知的主体，是知识意义的主动建构者，把学生由学习的被动接受者和知识的灌输对象，转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者[2]。
20世纪90年代，我国的心理学者在引鉴国外自主学习研究成果的基础上，也开展了一些自主学习的心理学研究，对自主学习的影响因素、心理机制、测量方法等都作了初步探讨，弥补了教育学领域对自主学习研究的不足，比较有代表性的著作有董奇等人的《自我监控与智力》等。华东师范大学庞维国在《自主学习一学与教的原理和策略》一书中，对自主学习的研究进行了梳理，对自主学习的有关理论进行介绍并进行加工整合，使之成为指导我国自主学习研究和实践的理论，系统地阐述了一系列能够促进自主学习活动和自主学习能力发展的教育、教学策略和技术，为广大教育者有效地开展自主学习的教学实践提供具体的可操作的技术[3]。
20世纪90年代以后，国外对自主学习问题的研究更加广泛、深入，尤其在自主学习的实质、机制、自主学习与学业成绩的关系、自主学习能力的获得等基本题上都取得了重大进展。从国外自主学习的应用研究看，它们更多地针对具体科目的具体问题，例如：阅读中的自主学习、写作中的自主学习等等。
二、我院日语专业学生情况及教学现状
我院日语专业学生和全国各大高校日语本科专业一样，属于“零起点教学”。这与大学前就已经学了6-9年之久英语的学生相比，已不在同一起跑线上，无论是教学大纲还是课程设置方案以及考核标准，都无法与英语做同一量化的数值标准来要求[4]。高等师范院校的学科建设和改革在不断进行，目前我院日语专业新修订的教学计划，课程总学时数的减少，尤其是在大学第四学年安排的专业课更少，这样安排的目的是为了让学生有自由的时间去选择学习课本之外的各种专业知识。但是由于学生的自主学习能力的欠缺，并不能充分运用这些自由时间去自主学习获得知识。
传统的课堂教学模式下，学生在固定的时间学习统一的内容，围着课本知识和教师的思维在转，课余学习也是课堂学习的延续，学生从课堂到课外都缺乏学习的自主性。虽然每周几十节的各类外语课程能够使学生得到语言知识的灌输和能力的训练，然而与外语学习规律所要求的大量输入相比，仅依赖于课堂的课程教学显得相当有限。另外，大多数学生是被动地接受式学习，显然与学生自主学习日语的教学要求存在较大的差距。这种现象源于传统的教学模式和学习习惯，学生从小学到中学，一直把老师当圣人，老师说的就是正确的，老师叫怎么做就怎么做。因此，在日语教学中，希望学生能自觉地主动地学习非常困难。
三、基础日语教学中培养学生自主学习能力的教学模式的构建
（一）创设问题情景，激发起学习的动机，培养学习兴趣
教师在课堂教学伊始，有意识地创设情境，通过提出一些与新课有关的富有启发性的问题，将学生引入情境之中，激发起学习的动机，培养学习兴趣。使学生明确学习目标，产生浓厚的学习兴趣。
中国古代著名的教育家孔子说过“学而不思则罔”，教师一味平铺直叙的讲解，会打消学生的兴趣，会使其感到索然无味。教师应该不忘使用质疑，引出矛盾、突出疑点，有步骤、有计划的让学生生疑、质疑、然后运用课堂引导学生解疑、答疑，以求得学生认识上的提高的过程。改变过去过分重视词汇和语法的讲解，而从学生的学习兴趣和生活经验出发，鼓励学生参与实践、协作交流，提高综合运用语言的能力。
（二）教师主导，学生主体，师生互动
在教学实施过程中，注重学生学习情感和学习态度的培养，展现出师生互动、教师主导，学生主动参与的教学过程。由于强调学生学习的自我建构，教师的作用也发生相应的变化，由知识的传授者、灌输者转变为学生意义主动建构的帮助者、促进者。这就要求教师在教学过程中应该采用全新的教学模式、教学方法。学生是学习的主体，教师处于指导的地位，教师的教代替不了学生的学，因此必须充分发挥学生学习的主观能动性，培养学生学习过程中的主动意识。
（三）构建和谐的师生关系，给学生提供宽松的学习环境
教学过程是教师教学生学即师生双向活动互动的过程，要营造宽松、自由的学习氛围，师生之间通过活动进行情感、兴趣、能力的心理交流。师生关系处在关爱，平等的和谐氛围之中，学生才能直言面对教师，敢于争论，大胆地投入到自主学习之中。允许学生对老师的观点提出批评，随时讲出自己的体会或好的方法；鼓励学生指出老师的不足，修正老师的错误；有计划提出问题，有意识地设计错误，让学生去发现，创设师生交互、生生交互的氛围。处理好严格培养与宽松环境两者之间的辩证关系。运用学生容易接受的教学方法，是建立和谐师生关系的关键。在教学方法的设计中尽量营造有利于学生学习和参与的各种学习氛围，形成一种在乐学的基础上相互帮助、相互矫正、共同提高的合作学习环境。
（四）因材施教，注意反馈，客观评价
教学过程中允许有个性差异的出现，做到因材施教，分类指导，让学生在自主学习过程中有不同的经历，重视学生个体的发展。为做到保证整体教学的高质量、又适应学生个体的差异性，在教学中运用恰当合适的教学策略，注重W生个性差异分别指导，使每个学生都能积极主动的学习。
教学是一个双向的活动过程，对学生来说，反馈能使学生及时了解自己的学习情况，对学习行为进行调控、修正；对教师来说，反馈可了解教与学的效果，能使教师对教学过程不断作出调整，提高教学的针对性。遵循现代教学理论，对教师的教学以及学生的学习情况进行客观公正的评价是教学过程的有机组成部分。我们根据基础日语教学情况制定出评价体系，让同学进行自我评价和参与评价他人，自我评价和参与评价通常会对学生产生不同程度的压力，有助于培养学生自觉的反思、总结，促进其自主学习。
本文主要讨论了在基础日语教学过程中培养学生的自主学习能力的方法，结合日语学科本身的特点，在教学过程中采用“激发兴趣――师生互动――合作学习――反馈评价”的教学模式来培养学生自主学习的能力，从而在学生的学习兴趣，学习行为，学习意志等方面产生了积极的影响。实践结果表明：教师在教学过程中注重对学生自主学习能力的培养有利于提高学生的学习效率，增强了学生的自信心。
虽然每个学生的自主学习能力的培养还不可能立竿见影，但是只要持之以恒，贯穿整个的基础日语教学，以及其他日语科目的教学之中，定能逐步显现出可喜的成果。
参考文献
[1]刘君.基于SWOT分析的信息化日语自主学习研究[J].中国教育技术装备（课程整合）.2013年.第24期（总第318期）p67-68
[2]施万里.称彩虹.运用建构主义理论设计多媒体辅助下的日语听力自主学习模式[J].湖北广播电视大学学报，2009年5月第29卷第5期.P125
初中生日记范文6
关键词：樱花；萌芽力；成枝力；生长势；抗病虫性；物候期
1引言
樱花（Prunus serrulata）别名仙樱花、福岛樱、青肤樱、荆挑、山樱花、恨岛樱、红福樱，是蔷薇科李亚科樱属（梅属）植物。原产北半球温带环喜马拉雅山地区，在世界各地都有生长。樱花花形美丽，花期整齐，树姿洒脱开展，盛开时如玉树琼花，堆云叠雪，甚是壮观，是优良的园林观赏植物，是世界著名的早春观赏花木之一。樱花被广泛应用于公园、学校、街道、庭院等绿化工程中，具有极高的园林行业推广与应用价值。
武汉地区以武大的樱花最为著名，栽培历史可追溯到1938年。其中最主要的品种有日本樱花（Cerasus yedoensis Matsum.），又名染井吉野、东京樱花或江户樱花；山樱花（Cerasus serrulate Lindl.），又称福岛樱或青肤樱；垂枝樱花（Cerasus subhirtellaMiq.var.pendulaTanaka.），亦称丝樱、垂彼岸樱或垂枝大叶早樱；红花高盆樱花（Cerasus cerasoidesSok.var.rubea），又称云南樱花（Cerasus yunnanenisvar.yunnanensis），是云南樱桃的变种，昆明等地叫西府海棠，为所有樱花中开花最早者，故常称“早樱”。
据刘玉英[1]报道，樱花在日本可以生长几百年或者上千年，最长的2000多年，但在武汉只有60年的历史，樱花的寿命一般只有几十年。近些年在科研领域，张艳芳[2-3]做过关于武汉樱花图谱的相关研究报道，尚未见到有关武汉地区樱花的生长习性、抗病虫性和物候期等相关的研究报道。随着武汉创建“国家生态园林城市”步伐的加快，引进新颖且优良的花木品种，对改善整个城市的景观面貌将有着积极的作用。本文针对武汉法雅园林集团有限公司2013年从日本引进的14个樱花品种，进行了萌芽力、成枝力、生长势、抗病虫性、开花物候期等相关指标的观测、记录和分析，以期能从中筛选出适应性强、寿命长、观赏价值高的新优品种，并探索出新优品种的栽培和繁殖方法，指导武汉地区的园林绿化生产实践。
2材料和方法
2.1试验地简介
试验地位于武汉市江夏区保福乡山坡村武汉法雅园林集团有限公司苗圃中的樱园，北纬30°05′28.55″ 东经114°20′55.76″，属丘陵地带，全境气候温和，四季分明，年平均气温约16℃，日照长，霜期短，雨量充沛，年平均降雨量在1000～1460mm之间，多集中在春夏两季，自然条件较好。试验地土壤为红棕色。
2.2试验材料
试验材料为武汉法雅园林集团有限公司于2013年4月从日本引进的高1.2m的14个樱花品种，每种20或40棵。其中白妙、松月、杨贵妃、关山、红鹤樱和阳光6个品种的花的特征和花期在张艳芳[2，3，5]的文章中有介绍。综合其他9种未见报道的品种的具体编号、中文名称及拉丁学名详见表1。
2.3试验方法
在试验地选择生长良好、无病虫害、生长健壮的樱花品种20或40棵，挂牌并编号。观测采用目视观测法，随测随记，以定人定时为原则。对物候变化较快的生长期，如叶芽萌动期 、展叶期 、花芽萌动期、初花期、盛花期，每隔1～2d观察 1 次，时间一般是在下午。具体观测指标和标准见表2。
3结果与分析
（1）引进的日本樱花在武汉地区生长1年多一共经历了展叶、抽梢、落叶、萌芽、展叶、抽梢、开花等阶段。
中文名单位引进数量存活数量成活率/%萌芽力成枝力生长势病虫害发生落叶期是否自然落叶备注永源寺棵403895.00中中强A9月下-11月上旬否病虫危害严重大山樱棵402152.50弱弱中A9月下-11月上旬否病虫危害严重寒樱棵20840.00弱弱弱A9月下-11月上旬否病虫危害严重关山棵403690.00中中强A9月下-11月上旬否病虫危害严重松月棵403690.00强中强A9月下-11月上旬否病虫危害严重白妙棵4040100.00强弱强B9月下-11月上旬否抗病中等福禄寿棵201890.00弱弱中A9月下-11月上旬否病虫危害严重红笠棵403485.00中弱强A9月下-11月上旬否病虫危害严重红时雨棵403895.00中中强A9月下-11月上旬否病虫危害严重红鹤樱棵403792.50强中弱B9月下-11月上旬否抗病中等红豆棵402870.00中弱强A9月下-11月上旬否病虫危害严重八重红大岛棵4040100.00中强强B9月下-11月上旬否病虫害中等杨贵妃棵201365.00强弱强A9月下-11月上旬否病虫危害严重阳光棵403895.00弱弱中B9月下-11月上旬否抗病中等，黑斑病严重
由表4的观测结果可以看出，引进的14个樱花品种中以白妙和八重红大岛成活最好，成活率均达到100%；其次是永源寺、红时雨和阳光3个品种，成活率也较高，达95%；成活率最低的是寒樱，只有40%。
萌芽力以松月、白妙、红鹤樱和杨贵妃4个品种表现强势；永源寺、关山、红笠、红时雨、红豆和八重红大岛6个品种的萌芽力表现中等；而大山樱、寒樱、福禄寿和阳光4个品种萌芽力表现相对较弱。
成枝力只有八重红大岛1个品种表现强势；永源寺、关山、松月、红时雨和红鹤樱5个品种表现中等；而大山樱、寒樱、白妙、福禄寿、红笠、红豆、杨贵妃和阳光8个品种的成枝力都表现较弱。
生长势以永源寺、关山、松月、白妙、红笠、红时雨、红豆、八重红大岛和杨贵妃9个品种表现强势，大山樱、福禄寿和阳光3个品种表现中等，而寒樱和红鹤樱2个品种表现相对较弱。
由表4还可看出，在抗病虫性方面，以白妙、红鹤樱、八重红大岛和阳光4个品种表现出相对较强的抗性，其余10个品种病虫害危害都很严重。由于病虫害普遍危害较重，导致所有的品种都不是在正常期落叶。
4结论与讨论
4.1结论
从成活率、萌芽力、生长势、抗病虫性、花期早晚5个指标综合来看，14个引进樱花品种中以白妙和八重红大岛表现相对较好，适应性相对较强，尤其白妙表现最为突出，它成活率高，萌芽力强，生长势强，开花早。从赏花的花期长短这一指标来看，关山的盛花期最长，与刘晓莉[4]等人报道的在宁波地区关山的花期最长的结论相一致。以上3个品种中，据张艳芳报道，白妙和关山，在武汉地区已有种植；据刘晓莉[4]报道，八重红大岛的花期在宁波仗锡地区仅次于关山，但目前在武汉的观察结果与之不相一致，有待进一步观测验证。14个品种中，寒樱的各项指标都表现相对较弱，有被淘汰的可能。
4.2讨论
由于所有观测数据是仅在1年多的时间内取得的，有一定科学性，也有一定的偶然性，有些因子如叶芽变色期、花芽变色期、主要病虫害的虫源和病原等还没来得及观测和记载，而植物物候期、抗病虫性等特征受温度、光照、土壤、雨雪、植物自身长势等因素影响较大，在不同年度受不同气象因子的影响，物候期一般会有所提前或推迟。伴随全球气候异常现象的频繁发生，要得出14个引进樱花品种的更准确的物候期结论，筛选出寿命长、观赏价值高、抗病虫性的优良新樱花品种，有待在今后的工作中继续进行观测和研究。
参考文献：
[1] 刘玉英.浅谈北京地区樱花的栽培管理技术[J].北京园林，2013（3）：44.
[2] 张艳芳.武汉樱花品种分类图谱（上）[J].中国花卉园艺，2010（6）：34～38.
[3] 张艳芳.武汉樱花品种分类图谱（下）[J].中国花卉园艺，2010（6）：38～42.
[4] 刘晓莉.樱类品种观赏性状初步研究[J].江苏农业科学，2012（6）：123～127.
[5] 张艳芳.武汉东湖樱花园品种介绍[J].花木盆景：花卉园艺，2010（5）：10～12.
