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政治学习范文1
1.各行各业，都有职业道德的要求，做老师就要讲“师德”。爱岗敬业，教书育人，为人师表。热爱教育事业，热爱学生，站稳三尺讲台，耕好半亩方田，全心全意为教育事业作贡献。
2、古今中外，教师的师德最受人关注
3、今天的社会现实，也需要重视教师师德的提升
4、教师的人格是教育事业的一切
二、加强师德师风建设，为进一步提升学校的办学水平而努力
加强和改进师德师风建设是全面贯彻党的教育方针的根本保证。党和政府历来对教师队伍建设特别是教师的职业道德建设非常重视，《教师法》、《教育法》、《义务教育法》等法律法规都对教师的师德修养提出了具体的要求，而且还专门颁布了《中小学教师职业道德规范》和《教师职业道德规范细则》。我们有必要加强学习，时刻对照，时刻检查。
**年8月。原国家教委，颁布了《中小学教师职业道德规范》，共八条，主要是32个字，¡°依法执教,爱岗敬业,热爱学生,严谨治学,团结协作,尊重家长,廉洁从教,为人师表。
这八条，爱岗敬业，教书育人，为人师表是师德的核心内容。作为一个人民教师，必须信奉之，遵循之，笃行之，并在信奉、遵循、笃行的基础上升华之。力求达到爱岗敬业精神高尚，教书育人水平高超，为人师表品行高洁的“三高”境界。
大家应该从以下方面共同努力：
1、大兴学习之风，共同建设学习型学校。全体教职员工要主动学习、善于学习，做到“学而不厌”，每个人都做到多读书，读好书。使我们的理论水平、师德修养和专业知识同步拓展。
2、无论哪项工作，大家始终坚持¡°四项标准¡±：
做一个学生欢迎的老师——这是作为一个教师的基本要求，是第一底线。学生不能亲其师，哪能信其道？我们应该平等坦诚地对待第一个学生，关心爱护每一个学生，不放弃任何一个学生。
做一个家长满意的老师——这是对教师工作态度和工作能力的要求，要力求做好，我们要以自己高尚的师德、出色的业绩去赢得家长满意，这也是我们办人民满意教育的目的。
做一个同行佩服的老师¡ª—这是对教师的高要求，不仅是教学水平、科研能力问题，更是人品和师德问题，同行都说你好，你才真正的好；同行都说你行，你才真正的行。
做一个领导放心的老师——如果教学质量较高，能满足上述三个条件，领导肯定放心。
3、大家时刻要牢记三句话：
师德为先——对学生有爱心，对岗位有责任心，对集体有荣誉感，对个人有成就感。
教学为本——教学能力与教学质量只有更好没有最好，一个教师追求教学能力和教学质量的提高是一个永恒的话题。
反思提升——教师可以不经常写论文，但不能不经常反思。
4、中青年教师还要注意三点：
第一，要努力珍惜岗位。
政治学习范文2
关键词：教学观念；教学模式；高中政治；兴趣培养；自主学习
中图分类号：G424
文献标识码：A
文章编号：1672-3198(2009)09-0214-01
1 改变教学观念，以建构主义学习理论为生命课堂的新理论，形成新的课堂教学观――“生命”课堂教学观
传统课堂建立在行为主义学习理论上，强调“刺激――发应”。“生命”课堂则以建构主义学习理论作为基础，它强调认知主体的内部心理过程，把学习者看做是信息加工的主体，并认为知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境即社会背景下，借助其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得的。由于学习是在一定的情境中借助其他人的帮助即通过人际间的协作活动而实现的意义建构过程，是教师指导下、以学生为中心的学习，教师是意义构建的帮助者、促进者，而不是知识的传授者与灌输者。这有利于确立学生的主体地位，激发学生的学习积极性，能让学生获得更多的自由和主动，尤其强调学习环境的设计，能保证课堂教学的有效性，所以要建构“生命”课堂，教师必须转变教学观念，将建构主义学习理论作为自己教学改革的指导方针。
2 更新教学模式，提高学生自主学习能力
传统教育是以课堂、教师、课本三者为中心，注重知识传授，强调了知识的重要性、理论性。忽视了学生的实际兴趣，淡化了学生的学习思维、创造性和终身学习的一贯性。偏重于机械记忆、解题训练。教学的手段单一、陈旧，在很大程度上，教师的演示代替了学生的动手，教师的讲解代替了学生的主体活动，教师的分析代替了学生的思维，学习氛围沉闷。教师怎么教学生怎么学，教师在教学过程中起了一个主导的作用，学生则在教师设计好的教案中顺利地完成知识的积累。当然传统的教学模式，在某些环节上学生也参与了一些活动，但总体上教师一直处于主导和主体双重地位，学生只是很被动地接受教师传授的知识。
政治课程标准指出：学生是政治学习的主人，教师是政治学习的引导者。学生是学习活动的主人，具有自主性，具有独立的主体意识和明确目标，能自我调控，主动接受教育影响，通过一系列的自主学习活动，把科学知识转化为自己的精神财富，并能用于实践。课堂是学生知识形成过程的主要环节，是实施素质教育的主渠道，也是完成教育教学任务的主要阵地。如何在新课程标准下构建合理的新课标教学模式，是新时期教育工作者面对的一个现实的问题。目前很多学科也适当地进行了教学改革。
《基础教育课课程改革纲要(试行)》提出了“教学过程”改革的两项要求。其一是：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传播知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。”由此可知，教师不再是一个主讲者，而是课堂教学的参与者和组织者。在课堂教学中应以知识为载体，加强对学生科学方法、科学精神和形成正确价值观的教育以提高学生素质为教育目标，着眼于学生的发展。同时树立以人为本的教学观念，在注重学生全面发展的同时，注重学生的个性发展，培养学生学习的独立性、自主性、主动性和积极性，创造性地探索不同的教学类型、教学方法和教学手段，为学生营造良好的学习环境，使学生形成良好的学习动机，并养成积极向上的学习态度，积极主动地参与教学过程，不断改进学习方法，勇于提出问题，提高分析问题和解决问题的能力。
新课程的改革作为一种新的理念，其方法不是一成不变的，它因教育对象、教学内容、目的等的不同而变得千姿百态。同时它不仅关系到学生个人的可持续发展，更关系到整个国家和民族的发展问题。作为科学性和创造性非常突出的物理科，我们要很好地发挥她的优势，转变传统的教育观念和模式，使政治课堂真正成为开展素质教育的主战场，培养学生良好的素质。
3 开展丰富多彩的活动，创立学生乐于参与学习的平台
3.1 搜集资料
让学生学会学习，是21世纪教育的时代精神之一。所以，除教师提供材料外，更应放手让学生课前课后通过报刊或上网查询搜集资料，进而证明某个观点或加深对某个知识的理解，以调动他们主动参与学习的积极性。一是上新课前搜集资料为上课服务。例如上“文化与生活”这一章前请学生搜集我国博大精深、源远流长的文化；上“走出拜金主义和享乐主义误区”前请学生搜集“社会上流层对金钱的看法或名人大师对金钱的看法；上高三政治常识前言前请学生搜集2007年十大国内和国际政治大事等等。二是上完新课后搜集例证资料。例如上完“选择崇高的社会理想”后，请学生搜集人类历史上关于“理想”的名言警句和诗词；上完“生产与消费”后请学生搜集关于价值和价格关系的例子，试着验证等等。这样能加深对课文的理解。在自己动手搜集资料过程中，学生不仅开阔视野，丰富了知识，而且也提高他们搜集、处理和利用信息分析问题的能力。
3.2 讨论辩论会
高中政治新课标提出“通过启发学生勇于提问和指导学生开展研究、讨论、辩论等方式，给予学生充分表达自己学习见解的机会，调动学习积极性”。由于学生立场、思维方式、知识构成差异，不同学生对同一问题所持的态度可能完全不同，学记》言：“独学而无友，则孤陋而寡闻”。所以，解决问题最好的办法是通过讨论或辩论。例如上“驳人性自私论”这一知识点，本人专门安排一节课以辩论赛的形式，把学生分成正反两方，让学生自己查资料，自己思考、自己讲、自己为自己辩护。学生对这种活动投入了更多的精力，热情高涨，气氛活跃，他们畅所欲言，各抒己见，唇枪舌剑。这样的活动既锻炼了学生的胆量，又培养了学生的表达能力，激发了学生学习政治的热情，更能取得有效的成果。
3.3 新闻评述
每天晚上7:00-7:30分作为固定给学生看中央新闻的时段，我们要求学生在看新闻的过程中，学会思考和分析问题。并且每周请同学准备一周中两三条国际、国内大事，也可以是身边小事，运用所学过的经济、政治、哲学和文化常识进行评述和分析。这既迎合了学生爱表现自己的特点，也达到了让学生主动关心天下事、国家事、大家事的目的。
3.4 观看电视电影片段
政治学习范文3
对于高中学生来说，许多人在学习生活中形成了一些的不良习惯，但由于不经常反思，一些人并没有能够觉察到。当老师在帮助学生分析成绩得失，寻找失分原因时，他们才恍然发现原来自己的不良习惯已经严重影响道自己做题的正确率！比如说不细心、马虎等不良习惯会导致学生在做题时因忽视细节而一再错题。对学生的学习成绩和心理打击都很大。
子曰："三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。"下面我就重点探讨一下不良习惯对政治学习的影响，希望能够对大家的学习和教学有些许的帮助。
1.不良习惯的概述
习惯是积久养成的生活方式，逐渐养成且不易改变的行为，总以某种固定方式呈现。日常生活中，大家总是以自己熟悉的方式行事，久而久之，便养成了习惯。好习惯是在不知不觉中形成。坏习惯也是在不知不觉中形成。不良学习习惯就是不利于学生学习效率，影响学生学习成绩等的习惯。
比如：学习时间不固定，不制定学习生活作息时间表；课堂上思想开小差，精神不集中；自习课目标不明确，东翻西看，浪费时间；需要把问题弄清时，还嫌麻烦，马马虎虎地应付学习；爱面子，不懂不会也不问；学习时沉迷于空想；快下课时就听不进去了，心中开始想着课后的娱乐活动；下课马上放松自己，从来不想想这堂课都学了些什么；做作业前不看书，做完作业不相信自己，总要找人对对答案才放心；考试卷发到手，看看分数，扔到一边，不认真分析检查；做作业或复习时，常做一些小动作；边做作业，边听歌等；学习时常说闲话；学习完把书本胡乱一扔，再学习时现用现找，浪费时间；平时不复习，考前开夜车；考得不好却不愿听批评；情绪波动大，因喜怒哀乐的情绪而影响学习；基础没打好，变得灰心，自暴自弃，习惯思维等等。这些都是中学生中常见的、对学习有较大负面影响的不良习惯。
2.不良习惯对高中政治学习的影响有哪些？
这些不良习惯会在学生学习经济生活、生活与哲学等课程时对学生的理性思维能力，学生分析能力等产生负面影响；并且在学生在政治考试中做题时影响做题的正确率。很多学生由于自己的不良习惯，往往在政治考试中不把自己的水平发挥出来，也就是应该做对的题，没有做出来，应该想起的思路、角度等没有想出来，习惯思维导致对学生的失败。在选择题时，要求从唯物论角度回答，但是学生不习惯看最后一句话，没有注意到这样做题的要求角度，所以导致失分。大多数都是没有形成良好学习习惯、思维习惯、做题习惯等，造成学生在考试时失分现严重。
3.分析原因，找出解决方法
坏习惯是在不知不觉中形成，也会潜移默化影响我们的政治学习。有时学生寻找失败的原因时，很少想到习惯的影响与危害。这种影响是不知不觉，潜移默化的、持久深远的，习惯导致于错误，比如马马虎虎、做事不仔细、满不在乎等，往往轻易导致做事的失败，影响学生的学习政治效率与政治成绩。
学生要分析自己是否存在不良的习惯，方法有很多种。即可以是自己寻找，也可以让别人帮助分析。
可能存在多种习惯，也可能存在一种习惯。学生在上课时，一定注意老师讲课中提到不良习惯时，认真对照自己，看一看自己是否存在不良政治学习习惯。或者请教别人或老师帮助找一找自己的不良政治学习习惯。
政治学习范文4
关键词： 素质教育 中学政治教学 自主性学习
教学的最高境界是“不教”，如何才能达到“不教”的教学境界呢？关键在于学生学习自主性的培养。所谓自主性学习就是指学生独立自主地学习，或者是受教育条件和教师主导作用的影响，学生学会独立分析、实践、探索、质疑、创造等，并产生自觉探究接收新知识的内在动机，掌握自我学习的本领，从而积极主动地求得全面和谐发展的活动过程。[1]自主性学习有两个基本特点：第一，自主学习表现的是学生主动地学习而不是被动地学习，学生在学习过程中变“要我学”为“我要学”。第二，学生要对自己为什么学、怎样学、学什么等问题有自觉的意识和反应。因此，学生学习的自主性决定了学生的个人能力和个人知识水平，对于学生自身成才也有重大意义。中学政治教学实践告诉我们，培养学生学习自主性的重要性远远大于传授学生知识技能的重要性。而政治教师在教学过程中承担着更为重要的任务，应该发挥更为重要的作用。下面我主要从以下几方面谈谈如何培养学生学习的自主性。
一、营造氛围、激发兴趣是培养学生学习自主性的前提。
不同于小学生没有学习经验，中学生虽然养成了一定的学习习惯，但是他们的学习方式单一、被动。我们发现学习政治时不少人死记硬背，靠题海战术提高成绩，可不少学生解决问题的能力低下，缺少探究精神，学生与教师之间缺乏交流，团队意识不强。面对这种情况，教师要及时调整教学方式，让学生积极主动地参与到教学中。教师要营造一个轻松的学习环境，为学生创造交流合作的空间，激发学生的学习兴趣。例如：在九年级政治课中，讲依法治国和思想道德建设重要的内容时，在课堂上我采用辩论的方式，辩题为“依法治国和以德治国哪个更重要”，把学生分为组，正方观点是依法治国更重要，反方则认为现代社会更需要以德治国。[2]创设一个人人参与的课堂环境，让学生在相互交流讨论之中获得知识，同时感受到学习的乐趣。
二、民主教学，将课堂交给学生是培养学生学习自主性的关键。
只有民主才能提高大多数人的创造力，而且使大多数人的创造力发挥到最高峰。因此，民主教学是学生自主学习能力培养的关键所在。而教师身为学生学习的合作者、促进者、引导者，在教学过程中要转换角色，将课堂交给学生，建立民主、平等、互动的师生关系。传统的教学方式之所以限制了学生主体作用的发挥，最主要的原因是教师的教学观念不正确，表现为教师在课堂上高高在上、盛气凌人地进行教学，而学生被动地接受性学习，不能放开手脚地思考问题，思维封闭，这样必然会制约学生学习兴趣的激发，自主学习更是无从谈起。所以，在教学过程中，学生的“学”是出发点、落脚点，教师的“教”是为“学”服务的，所以课堂教学中要以学生的“学”为中心展开。只有民主教学，建立民主课堂气氛，让学生作为课堂的主人，让学生在课堂上有序、活而不乱地自主学习，才能激发学生的学习兴趣和求知欲，从而有助于培养学生学习的自主性。
三、教会学生方法是培养学生学习自主性的重要手段。
著名教育学家陶行知先生说：“先生的责任不在教，而在教学生学。教的法子必须根据学的法子。”正所谓：“授之以鱼，不如授之以渔。”教会学生学习方法，才是让学生成为课堂主宰者的解决之道。因此，教师在平时课堂教学中应注重学习方法的授予，要信任学生，挖掘学生潜在的自学能力。
1.教会学生阅读
书本是一切知识的起源，教师在教学过程中千万不能忽视阅读课本的重要性，要让学生真正看懂看透书本，这样学生才能对所学的知识有更加深刻的印象，从而把空洞乏味的书本知识变成自己的阅读体验。教师要在学生看书时指导学生从宏观上把握当天所讲的内容，构建一个大体的框架，让学生明白今天学到的知识是什么，与以往学的知识有没有联系。
2.教会学生质疑
教师作为教学活动的组织者，要在适当的时候引导学生，将学生领向通往真理的路上。在引导学生的过程中，教师可以引导学生对一些题目和材料进行质疑，找到答题的突破口。无论是书本上的知识还是课上教师讲解的内容，都可以成为学生质疑的素材。培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力是培养学生学习自主性的重要方面。
3.教会学生答题
政治学科的中考命题，题型多样，既有选择题，又有辨析题、分析题。各类试题，有的以文字形式出现，有的以漫话、图表的形式出现。[3]学生不会答题的现象普遍存在，在平时讲解题目时，教师应注重培养学生有效获取信息的能力，让学生学会答题。
四、结语。
无数教学实践证明，培养学生学习的自主性是教学的基本出发点，是提高课堂教学质量的必要条件。自主学习是教育改革的必然趋势，教师要充分活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣，构建民主课堂，注重学习方法的授予，培养学生的学习自主性，从而全面推进素质教育。
参考文献：
[1]王素芹.中学政治课教学模式改革探讨[J].中华少年，2012（13）：187.
[2]申利芬.中学政治探究式学习[J].新课程改革与实践，2011（08）：151.
[3]郭燕.浅谈自主性学习在中学政治课中的作用[J].当代教育，2011（02）：44.
政治学习范文5
（）
在新课改下，政治试题更加具有开放性、探究性，对学生和教师的要求也越来越高，在几年的教学过程中，我发现学生在以下方面存在问题较多：①一部分学生基础知识掌握不牢，对政治学习不够重视，基本观点理解不到位，知识之间的相互联系没有理顺；②审题能力不强或审题能力较差，不能准确提炼有效信息，缺乏足够的解题技巧和方法；③答题没有条理，想到哪里就答到哪里，有效答案很少，不能将所学知识同材料结合起来，同自己的生活实际结合起来；④对于开放性试题仍不适应，思维不活跃，对于知识的宏观把握还不够，知识重组和知识的应用能力太差；⑤答题语言不规范，文字表述能力差；⑥答题抓不住要点，缺乏条理性；⑦读图识图能力不强，不能透过现象看到本质；⑧心理素质不好，答题时存在猜题现象。
针对以上问题，作为教师，我们要有相应的教学措施，帮助学生解决这些问题：①按照新课改要求，改变以往的教学方式，提倡以学生为主体，政治课程教授要灵活多变。趣味性是当今政治教学所缺乏的，教师在教学方法上面可以追求多变，如果课程教授方式多样化，就可以引起学生的关注，活跃课堂气氛，提高学生的思维空间。②注重对基本知识的讲解，使学生能够将知识融会贯通、举一反三，把学生学习政治的积极性调动起来，联想式教学方法能更好地结合学生的特点，通过纵向联系及横向联系，来调动学生的学习积极性和主动性，达到显著的教学效果。
③新课程实施以前的教学大都是为了适应应试教育，因此教师大都是以讲解、概括为主，学生则是听众。现在新课程实施以后的内容，更多的是结合学生的时代特点，同时要求老师改变过去“填鸭式”的教法，要求老师还学生以课堂和学习的自主权。其实教与学是交往、互动的，师生双方相互启发、相互交流、相互沟通、相互补充，在这个过程中，老师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流情感，体验观念，从而达成共识，实现教学相长和共同发展。因此，我个人是根据教材，以点拨为主，让学生发挥想象，联系已有知识，发挥学生学习的主动性，让学生与老师共同探讨，步步引申，让学生在知识的生活海洋里尽情畅游。④在巧妙设疑中培养学生的创造思维，“学起于思，思源于疑”，教学实质上就是设疑、质疑、解疑的过程，教师在课堂上巧妙地提出问题，有了疑问，学生就会积极思考，这时教师就承担着授业、解惑的责任了。先让学生感到“山重水复疑无路”，通过引导，激励学生去寻找“柳暗花明又一村”的感觉，当学生获得成功喜悦的同时，他们的创造思维能力也得到了发展。⑤加强书面表达能力的培养，要求学生答题时用政治学科语言，避免口语化、大白话的现象，要逐一明确答题要求，根据具体要求组织答案，答题时必须注意取舍得当，有条理、有层次。
其实我们的政治也是丰富多彩的，经济、军事、文学、自然科学等都有政治的影子。政治知识与青少年的探求心理是如此相似的，那么，政治教学过程应该是多姿多彩的，其中关键离不开老师的正确引导。这种联想式教学方法，就是符合青少年心理，调动学生学习政治兴趣的重要方法之一。这种方法力求做到将政治贴近学生，贴近当代，使学生认识到政治时刻在我们身边，并不是高不可攀，遥不可及的东西。 转贴于
政治学习范文6
关键词：初中政治；学习兴趣；培养
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）18-157-01
美国著名心理学家皮亚杰指出，任何与治理相关的工作都离不开兴趣。物理学家爱因斯坦说过：“对于一切，只有喜爱才是最好的老师。”实践告诉我们，即使一件工作再枯燥和单调，但是只要有人对它产生了兴趣，就会克服一切困难，努力地向着这个目标奋斗。对学习最有利的因素便是学习对象的兴趣。如何培养学习兴趣，提高课堂效率，一直以来都是教育界关心的问题。当前，初中政治课堂上普遍都是教师在讲，学生单纯听。这样一来，学生的学习兴趣自然不高。只有对教学方法加以合理运用，对政治教学中能激发学生兴趣的因素进行挖掘，使得学生在快乐的情绪中进行政治学习，发展自身的能力，才能取得事半功倍的教学效果。那么，如何培养初中生学习政治的兴趣呢？下面我结合自己几年来的教学实践，简单谈谈几点体会。
一、建立平等和谐的师生关系
想要让学生对政治课保持浓厚的兴趣，应培养和谐平等的师生关系。想要做到这一点，教师在日常工作中需要有认真的工作态度，并努力拓宽自己的知识面，丰富自己的教学内容，在课堂上运用多种教学手段吸引学生的注意力。同时应放宽视野，充分走到学生当中，倾听学生的意见。只有教师有能力，有水平，有亲和力，才能使自己所教授的内容更有吸引力，这样才会产生浓厚的学习兴趣。
二、创设灵活生动课堂教学
要使学生主动学习，教师必须充分运用教学艺术，优化课堂结构，上好每一节课，使课堂教学灵活而有趣。
1、创设情境，以趣导入
教师设计一些悬念式、情境式、激情式的导言，巧妙地将教学目的与要求告诉学生，引发学生的探求心理，以趣促思。例如，我在讲《身边的侵害与保护》这一内容时，我设计了一则关于一位儿童被拐卖的故事，根据故事发展，设置四个故事情境，问“如果换做你会怎样做？”学生兴趣立刻提升，纷纷参与讨论发言，老师作适当分析与点评，课堂气氛紧张又热烈，很好地完成教学目标。
2、引导学生主动自学，积极讨论
在课堂上，教师要减少自己教授的时间，要多给学生留出足够的时间去阅读、思考和讨论。在讲解的过程中，教师还要根据初中生直观形象思维优于抽象思维的特点，采取不同的方式，把抽象的基本概念和原理“讲活”。比如可以采取讲故事、唱民谣、欣赏影视片片断等。初中课本中有很多的讨论题，教师不能让学生自己课下思考一下就完了，而应该组织学生真正进行准备和讨论。教师在组织讨论之前，要先准备大量的资料，对学生有可能提出的问题能够及时进行指导，对学生偏离重点的问题能够及时的引导回来。以做到将讨论做活而不是做乱。
3、精心设计练习，练中生趣
练习题能够让学生查找自己的不足之处，并有针对性地进行改善。因此，教师要精心设计练习题，尤其是要设计一些趣味性的试题，如改错判断、竞赛抢答等，调动学生学习的主动性和积极性。
4、利用媒体，激发学生的学习兴趣
美国著名教育学者认为，“多媒体教育是各国21世纪教育的重要手段。”可见，利用多媒体教学手段构建充满生命活力的课堂教学体系是当前课程改革的一项重要举措。随着教育技术不断发展，越来越多的现代化教学手段被应用到教学过程中，为教学活动冲破时间和空间的限制，形象具体、生动活泼地表现教学内容、实现教学最优化创造了条件。现代化多媒体的发展已经能使“秀才不出门，便知天下事”成为现实。初中政治教学如果能充分利用现代传媒的巨大传播功能，无疑就像对学生打开了一扇扇知识的窗口，学生的学习视野就能大大拓展，那薄薄的教科书就会变得厚重起来。
三、寻找实践的课堂，让学生学以致用
生活是最大的学习空间，生活中的很多的日常现象都是和政治教学相关的，学生对这些现象熟悉但是又缺乏深刻的理解。如果教师能够结合政治教材，将生活中涉及学生个人生活、家庭生活以及国家民族基本道德规范的现象作为例子，进行剖析，帮助学生从生活实际出发考虑问题，这将对学生理解知识以及以后的社会实践都是很有帮助的。具体的做法是：一是学习了某个政治理论知识后，直接运用知识投身实践，切身体会，或组织辩论会，撰写小论文等；二是带着有关问题走访调查、座谈访问，强化对所学知识的认识和理解，并能够用自己掌握的理论知识分析社会现象或者结合具体的实例分析其中蕴涵的道理。学生通过社会实践，认识到政治教学与他们的日常生活是紧密相连的，认识到学习政治对指导生活的重要性，从而进一步提高他们学习政治的兴趣。
孔子说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。兴趣是学生最好的老师。教师要不断丰富自己的知识，讲究教学艺术，积极投身课改研究，鼓励学生创新学习、自主学习，让学生体验到学习的快乐。记得，只要有了浓厚的兴趣，学生便会在浩如烟淼的知识海洋里乐学好学，从而达到学会学习目的。
参考文献：
[1] 高桂英.激发学生学习兴趣提高课堂教学[J].实效新课程学习（社会综合）.2011.（1）.
