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写作的乐趣范文1
关键词：小学语文 写话教学 兴趣
一、培养写话兴趣
为了激发学生的写话兴趣，我在教学中结合口语交际外，还设计了一些写话训练，学生很感兴趣。在练习中，我采用多种形式让学生的创造力得到发展，扩散思维能力得到训练和培养。
1、利用书上插图，进行想象写话训练。S版教材图文并茂，色彩斑斓，我充分利用插图让学生展开想象的翅膀畅所欲言，让学生在不知不觉中走进大自然，走进生活。如，二年级上册“语文百花园四”中的“看图说话写话”《我喜欢它》，我让学生仔细观察书上的插图，然后充分展开自己的想象，说说图中的小动物们在干什么，你最喜欢那种动物？学生展开想象的翅膀，有的学生写出最喜欢的是漂亮的孔雀，因为孔雀表演舞蹈：他昂着头、挺着胸，慢慢地展开尾巴，轻轻抖动着羽毛；他的头时而摆向东、时而摇向西，那条扇子似的尾巴像一件绚丽的七彩衣，紧紧吸引着观众的眼神。有的学生写出最喜欢的是小狗，因为小狗表演荡秋千。只见他纵身一跃，跳到秋千上，双手紧紧抓住绳子。他先是轻轻地荡了几个来回，然后就使足劲，直冲云宵，他高超的动作看得人眼花缭乱。有的学生写出最喜欢的是黑熊，因为黑熊踩木球很精彩。笨重的黑熊小心翼翼地站在木球上面的木板上，双脚左右来回摆动以保持平衡。木球转动着，他却稳稳当当地、丝毫不紧张。你看，他右手插在腰上，左手挥舞着向观众致敬。他精彩的表演博得阵阵掌声。看到学生写出的丰富的想象，我真为他们的创造力喝彩。
2、通过语文实践活动，进行写话训练。二年级上册“语文百花园七”中的语文大课堂“做贺年卡”，我让学生先动手做贺年卡，再把做贺年卡的经过写下来。学生兴趣高涨，纷纷自己动手做贺年卡，在贺年卡上画上最漂亮的画，并写上了自己的祝福，然后再把自己做贺年卡的经过写下来。看着学生写的话，我感动不已：老师，我画的是一朵最美的花，我希望花儿带给你新年最好的祝福，祝你新年快乐，工作顺利！老师，我画的是一间最美的教室，我希望老师能在这样的教室里教给我们更多的知识。祝你新年快乐，万事如意！学生有了兴趣，就会写出精彩的语言。有了活动的经验，他们就不愁没话可写，而是有好多内容可写。
二、重视阅读、说话，加强积累
（一）除了课堂上对学生进行说话训练外，我还利用活动课对学生进行训练。让学生说自己看课外书有何收获，说自己看到的、听到的、想到的生活趣事趣闻……先小组交流，讲给同伴听，再推荐几个在班上讲。学生在说话的时候，要求其他学生认真倾听，努力寻找他们成功的地方，热情地帮助他们，鼓励他们。形成一种宽松、和谐、积极的氛围，使学生从不敢说---能说---乐说---会说，每个学生都积极参与，都得到了锻炼，从而为写话打下基础。
（二）加强阅读，重视积累。
写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程，是语文素养的综合体现。我要求学生坚持天天读书，并在班里设立了读书角，让学生读我们所学的语文书，同步作文，读适于学生读的课外书，如小博士报、优秀作文、童话故事，以增加学生的阅读量。让每个学生专门准备一本积累本，在读的过程中积累好词佳句，为写话打好基础。
1、加强指导与训练。
从扩句入手。根据一句话进行扩充，要求把话说得更具体，更生动。如学生写：我有一个文具盒。在这基础上引导学生：我有一个什么样的文具盒，这个文具盒怎么样。以扩句的形式，逐渐训练学生写话，由浅入深，逐步提高。
坚持写日记。我要求学生把每天看到的、听到的、想到的写下来，哪怕只能写一句完整的话也行，要求无错别字，句子通顺。只要坚持天天写，一定能提高。例如：今天我和谁一起做游戏，我当时做游戏的心情是怎样的；如学生喜欢看动画片，就要求学生写出自己最喜欢看的动画片是哪一部，最喜欢动画片中哪一个人物，为什么？学生在能写出一句或几句通顺的话后，要求有所提高，就规定写某一方面的主题。如二年级上册“语文百花园四”中的能说会道“我也有爱心”，让学生观察书上的插图，以回答问题的形式写话（什么时间，有哪些人，在什么地方做什么）；通过这样的训练，使学生能把句子恰当地联系起来，表现一个主题。
2、开拓学生的写话思路。
当学生对写作有了一定的兴趣后，如何打开学生的写作思路，是指导写作的关键。我的做法是：
① 在生活中寻找写话的内容。
为使学生有话可说、有话可写，我引导学生去观察周围的人和事，去捕捉生活中的小浪花，当学生悟出他们热爱的生活之中每时每刻都有话可写，有话可说时，学生便有源源不断的东西写出来：写自己的假期生活；向老师讲述运动会上自己获奖的感受；向大家介绍自己喜欢的照片；向大家介绍自己最喜欢的动画片；谈自己做的一件家务活；向同学介绍自己喜欢看的课外书；写快乐的双休日；写每天自己最高兴或不高兴的一件事……生活对于学生来说是五彩缤纷的，在写话的过程中，孩子们主动观察生活、感悟生活，还会进一步学会做人，成为一个热爱生活、编织生活的有品位的人，这也正体现了语文的外延与生活的外延相等的大语文观。
② 帮助学生积累，夯实写话基础。
写作的乐趣范文2
一、抓住儿童爱玩和好奇的心理特点，创设合适情境，增强学生写作的兴趣。
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，在把握学生的心理特点、认知水平的基础上，教师要精心创设合适的情境，让学生自然地融情于景，才能激发学生写作的兴趣。
1.创设观察情境，激发写作兴趣，让学生写出真情实感。所谓“观察情境”，就是教师根据儿童的思维、心理和学习语文的特点，让学生去观察大自然、社会生活、艺术作品或具体的实物。如一次以“春天的景象”为题的习作中，在做好学生一切安全准备的情况下，我引领学生走出教室，走向大自然，观察春天的美景，真正地体验春花烂漫、春光明媚的气息;春雨时，我让学生隔着窗户看春雨，聆听春雨的心声，感受春雨中人们忙碌的景象。甚至我还让学生亲自参与一些生活实践。经过一系列的实践体会后，学生的习作兴趣大大提高，也能主动、快乐地去观察生活中的情节，用语言文字把它记录下来。
2.设定游戏情境，提高学生写作兴趣，抒发感受。爱玩是学生天生的本性，做游戏更是学生有兴致的活动。让学生在游戏活动中有感而发，也是提高学生习作兴趣、激发学生写作欲望的好办法。如在一次“六一”班级联谊会上，我让学生通过游戏写作，学生的写作兴趣很浓。毕竟学生在游戏活动中快乐地投入了自己的情感，游戏中的很多情节已在心中烙下了深深的印记。这时，再让学生把这些深刻的情景用语言文字记录下来，学生在愉快的气氛中很快地完成了作文，而且内容具体、语言生动有感情。可见，让学生在游戏中快乐地习作，不仅为学生提供了生动的写作素材，而且营造了宽松的写作氛围，从而让学生乐于写作。
3.设计实践情境，升华学生的写作兴趣，提高写作水平。在小学语文第九册作文教学中，我以“学做小小导游员”为主题，安排了一系列的实践活动。如：系列活动一――学习导游知识，以“了解导游需要具备哪些方面的知识”为准则，组织学生了解家乡的景、人、物、事，并尝试用自己喜欢的方式把景、人、物、事阐述出来。系列活动二――为到学校参观的客人做一次导游角色扮演。首先选择学校的一、二处景观，拟定导游计划，介绍要点，最终让客人了解所介绍的学校景观。对此我还引导学生可以“家乡的风土人情”作为导游题材，进行导游尝试。这样通过一系列的活动设计，不仅落实了新课程的精神，体现了语文教学的综合性，将语文教学中课外阅读、口语交际、习作与主题系列化综合实践活动融为一体，用活动为学生设计真实的口语交际、习作的情境，而且使学生在活动中体验生活、积累素材、提炼思想、丰富感情，产生了表达的欲望和兴趣，从而促进了学生的全面发展。
4.运用想象情境，拓展思想，激发美感。想象力是一种富有创造性的认识功能，让学生利用原有的生活经验创设情境想象或借助已学过的童话的手法进行夸张、拟人的想象，拓宽了学生的想象空间，从而激发学生的写作欲望。如让学生写《〈卖火柴的小女孩〉续集》时，我在原有了解课文的基础上提出问题：如果小女孩来到你的家中做客，你将怎么招待她？绝大部分同学本来就很同情小女孩，一听到老师让他们想象小女孩来到他家做客，个个显得非常激动，立刻展开想象讨论。有的说要把自己最漂亮的衣服给小女孩穿，有的要把自家最好吃的食品拿出来款待小女孩、多留她在家住几天，有的要带小女孩去玩等等，总之是尽其所能让小女孩感到温暖、快乐、幸福。这时，让学生把想象的内容记录下来，不仅内容丰富、情节生动而且习作兴趣、习作水平也大大提高了。
二、把握儿童不拘一格、跳跃性思维的特征，鼓励学生多类型作文，充分体现习作个性，从而快乐地作文。
1.作文“日记化“，降低行文难度。所谓作文“日记化”，就是把依次作文的任务分散到几篇日记中逐步完成，借此逐步降低作文的难度，使绝大部分的学生取得好成绩，提高其写作兴趣。如第十二册第六单元的习作要求是：（1）请你给外地的亲友写封信，告诉他们一些你的情况和想法;（2）要写得具体真实;（3）注意信和信封的格式;（4）写完以后认真进行修改再用信纸誊抄了寄出去。这四个要求让学生一次性完成得好，有一定的难度。如果让学生以日记的形式分成四次完成，就可以分散难度，提高作文质量。第一次，只让学生正确地掌握书信和信封的格式，学生即可得“优”;第二次，把自己想告诉对方的事或想法按书信的格式写出，又可得“优”;第三次，在原有的基础上进行修改，使内容更具体、真实，再得“优”;最后学生以快乐满意的心情用信纸誊写并寄出去。这种针对同一件事分散时间逐步深入地完成作文的形式，表面上是降低了要求，其实是一步一个脚印，循序渐进地达到了写作要求，是大部分学生所喜欢的。
写作的乐趣范文3
在销售终端的管理过程中能成功输出品牌，一线终端管理的到位非常关键，一些知名的鞋企成立终端培训师团队，通过片区部分县市的大店、形象店、分店增扩的平台，协助商或直营成员对终端的综合管理进行一体化操作，提高运营商的管理能力，达到运营商从粗化到细化的管理转型之目的，终端培训正在改变鞋业传统终端运作的不良习惯，让终端操作朝标准化、流程化、整合化方向升级。产品在终端如果以成功品牌（销量、利润与形象互动提升）的形式输出，那就是真正的厂商与销售渠道的共赢了，因为品牌就是实力，就是服务，就是高利润甚至暴利。不然的话，就是暂时商拥有销售终端的王牌军，也改变改变品牌的真正命运。可见终端管理对于一个品牌的提升多么重要！
另外，公司总部应主动出台规范市场运作的方案，或者控股渠道，或者提升区域商的管理能力（或者说是协销），规划单店赢利的保证体系，以实现终端致胜。
不管怎么样的市场整改，让商有利可图才是硬道理，有利可图是以顾客的良好口碑实现为考核指标，厂商与销售渠道的合作就有深度和高度。要实现这种做法，往往出台各种销售支持政策如奖励、补贴、铺货等，让终端滚动发展，快速致胜，品牌在市场会有市场话语权，成功的鞋企在这个过程大概每年要花费数以百万、千万计的渠道建设维护资金，一般的企业不敢这样做，商不愿意也不舍得去投入，品牌投入其实就好比人情投入一样，需要来往、支持、服务等因素来积累和培植的，才能使亲人更亲，朋友更加忠诚，各人自扫门前雪，又哪会有他人管你瓦上霜呢？厂商与商挥师终端，就是把品牌的旗号插到消费者的心中，插在市场的至高点，提高终端服务的水准。让商赚钱，公司品牌体系就会顺理成章，品牌理念就会顺利地输出到终端，反过来终端把忠诚向上游递上，将一线心得深刻地融入到企业的品牌文化当中去。
写作的乐趣范文4
关键词：激发兴趣；习作指导；创作兴趣
一、创作准备阶段――激发兴趣及写作欲望
小学生作文主要以写身边的人和事物为主，表达学生自己的真情实感。可是为什么却有一些学生平时写作会感到无话可说，无从下手呢？主要就在于学生没有注意身边的人和事。在创作的准备阶段，应设法充分激发学生的创作兴趣和欲望。
1.认识、体验生活，获取写作素材
引导学生关注现实，热爱生活，时时观察，发现有价值的东西及时记录下来，时间长了，学生积累的素材多了，写作时也就不会感到无话可说，写作水平也在不知不觉中提高，那么写作兴趣就会越来越浓。
2.带领学生到生活中去观察、去体验、去感受
这样不仅开阔学生的视野，增长了见识，脑中还有了题材，写作时就有话可说，有东西可写。
3.加强阅读，积累创作素材
让学生多读优秀作品，同时做好读书笔记，摘抄优秀的词、句、段、篇，写出读后的感受。
二、创作过程中，给学生自由创作的空间，尝试成功
学生作文，尤其是命题作文，往往给学生规定写作范围，限制了学生自由想象与发挥的空间。因此，要给学生创设自由创作的空间，自由选题，自由发挥，不受时间、内容、题材、篇幅限制，保护学生的写作兴趣。尤其是低年级学生，不管写什么，不管写多少，哪怕是一句话，也要给予充分的肯定，不挫伤他们的写作兴趣。
三、创作之后，对学生进行激励性评价，激发学生的创作兴趣
每个学生都希望自己的作文能够得到大家的重视与赞同。为了满足学生的这种心理需求，教师应采取多种渠道，为学生营造成功的氛围，培养他们的写作兴趣，激发他们的写作欲望。小学生的特点是喜欢表扬，所以，教师在平时应对其进行鼓励，以培养学生的写作兴趣。这种创作后的积极评价，能在很大程度上提高学生的创作兴趣。
写作的乐趣范文5
一、让学生感受到阅读的乐趣
乐趣能够让学生在阅读活动中产生不竭的动力。随着学生的学习生活经验增加，让学生感受到阅读的乐趣非常重要。小学低年级学生，还处于玩耍和游戏占主要位置的状态，在严肃的学习生活中，孩子如果能感受到阅读的乐趣相当于为学生认识世界、了解世界开启了一扇大门，能开阔视野，帮助孩子延伸乐趣。另外，阅读能够帮助孩子插上想象的翅膀，给孩子提供自由和快乐的空间，能让学生体验在游戏中体验不到的快乐，从而让孩子的世界更加丰富多彩。
教师还应该为孩子感受阅读的乐趣创造条件。教师在选择阅读材料和表现形式的时候要充分考虑到是否能够激发学生的阅读兴趣，使学生能够自觉地投入到阅读中。如果学生没有经过自己的阅读和思考，仅仅靠教师牵着走，直接进行阅读的讲授，时间一长，学生便会对阅读失去兴趣。
二、注重对阅读材料整体的把握
阅读材料最基本的就是字词，然后是句子，最后是段落和篇章，但是，学生的阅读顺序应该是反过来的。只有先了解阅读材料的写作过程、写作情感，才能对材料有初步的理解。另外，学生在阅读之前一般情况之下关注的是课文的整体。如果过分地强调部分，就会引导学生走入误区，忽视对整体的认识。例如，教师要求学生结合上下文和实际情况解读词句的意思，不仅降低了对词句的要求，还能使学生养成积累词语的意识和习惯。
三、合理选择阅读内容
写作的乐趣范文6
关键字：作文；创造性学校；写作方法
作文是一项艰苦的创造性劳动，只有学生把艰苦的写作当做一件快乐事，才可能在最佳的精神状态下，创造性的完成它。可以说浓厚的写作兴趣是推动学生积极创作的巨大动力。那么如何激发学生乐于作文的情感呢？
一创新的命题能激发学生的写作兴趣
老师在命题上一定要让学生有新的感觉，这样学生才会有兴趣去写。如果命题内容过于呆板，学生就会有兴趣索然之念。比如我在一次期末复习，无意中听到有两个同学在议论，一个说期末真累，一个说：什么时候才能不做这么多题呢？我听后突然萌生一个念头，以此写篇作文。我想出了三个题目，《最近我很忙》，《我想飞》《我的天地哪里去了？》学生可以任选一题，主要内容就是写你对期末复习生活的看法。因为我道出了学生的心声。题目一出学生的兴趣一下子就被调动起来了，一节课下来全班学生多数能够一次成文，并且作文内容很出乎我的意料。因此小学生的作文命题要力求新颖有趣，贴近生活，语言优美简洁，能给人以美的享受。我们试比较以下两组作文题目：
记一次大扫除 我让地板洗个澡
我的同学 他是好样的
记一件难忘的事 我忘不了
春天的花 开吧，花儿
树林 唱给树林的歌
我们不难看出，前一组题目有的单一刻板，有的枯燥无味，有的司空见惯，有的老生常谈，这样的题目很难激起学生的写作兴趣，甚至还会泯灭学生的想象力，而后一组题目语言生动，富有趣味性，学生见后就会有一种新鲜感，也就能激发学生的写作欲望，从而达到教学目的。
二·创新形式有利于激发学生的写作兴趣
1·选图拼画编童话
低年级的孩子善于幻想，爱好涂鸦，他们喜欢随心所欲的画，喜欢剪·拼·贴·折，能够很容易组成一些其妙的画面，他们能做到独立设计，并能体验到创造的喜悦，我就利用孩子这方面的特长以拼图写话的方式来训练。比如：有的孩子以“天空·月亮·星星·飞船·小鸟”的拼图写了一段话：“我喜欢天空，因为天空有美丽的月亮和灿烂的星星，我想坐着飞船，像小鸟一样在天空中飞翔，到月亮上去见见嫦娥姐姐，到星星上去做一个外星人。”低年级的孩子凭借丰富的想象力写出了如此美的一段话，我们不能不说这是拼图作文独有的魅力，以图画引路，有助于学生表达能力的提高，整篇作文就是在学生这一剪·一贴·一画·一写的乐趣中编成的，学生的作文积极性得到充分调动，作文自然也就写得栩栩如生了，学生也就不愁无话可说了。
2· 音乐作文
儿童的好奇心和创造性的想象很强，他们对于一首乐曲中所发出的不同声音和产生的意境都具有强烈的感知欲望，学生在高年级时，我采用的是一首钢琴曲或民乐，因为高年级的学生已经能够把自己的情绪和内心所要表达的意愿融入乐曲的旋律当中，再加上创造性的想象力，其结果是同一首乐曲，却写出了四十几篇内容和风格 截然不同的文章，而且其中也不乏有一气呵成之作。此外，我也和学生一起听音乐，我把它叫“课堂随笔”。记得我曾学生一起听过《二泉映月》，一堂课下来，大多学生都写完了，我先让几名学生读了自己的文章，大家都报以热烈的掌声。听后，我不禁为学生非凡的想象力和清新的运笔技巧而感到骄傲，最后我也把我写的念给大家听，其实不是因为我写得好，而是让孩子们感受到我也要品尝这项活动的乐趣，从而激起孩子们乐于作文的愿望。学生们听时，我能感受到他们的专注，看到学生那崇拜的目光，听到那一阵阵热烈的掌声，此刻我明白了，学生们需要的不是训导而是和他们一同拥有的感受和快乐。
从这次作文后，学生们的作文兴趣更加浓厚了，而且作文水平也突飞猛进。因此无论是拼图作文还是音乐作文，这些形式的创新不仅利于激发学生的写作兴趣，也让学生体验到作文的乐趣。
一位教育家曾经说过：“给孩子们最珍贵的礼物有两个，一个是根，一个是翼。创造教育也许就是给孩子心灵上插上翅膀的一种努力和尝试，在作文教学中最能体现出学生的创造性。”因此，在培养学生创造性思维中，激发学生的写作兴趣就显得尤为重要，如果学生的创新幼芽在如此精心的呵护下，何愁不会发芽滋长，开出妍丽芬芳的花朵呢？
参考文献
[1] 卢进民；浅谈加强大学生党员再教育[J].泉州师范学院学报
