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热门专业范文1
商科类
商科是英国留学最热门的专业之一，每年都有大量的中国学生参与英国商科留学的申请竞争。英国的商科由于其历史、教育质量、认可度、就业率、学习环境等众多优势，成为国际留学生最青睐的专业。英国商科教育历史悠久，体系也十分完善，专业分类非常详细，共达100多个专业选择，其中会计、金融、管理学、经济学相关专业最为热门。根据2016年QS世界大学学科排名，商科专业Top 200的学校中有不少是英国的学校。
英国商科之所以如此热门，原因有以下几点。
众多商学院获得国际三大认证。商学院的三大认证由国际商学院协会AACSB （The Association to Advance Collegiate Schools of Business）、欧洲质量发展认证体系EQUIS和工商管理硕士协会AMBA （Association of MBAs）颁发，目的是促进成员单位之间的交流与合作。三大联盟根据自身发展的具体情况，相继推出有针对性的认证体系，用以形成商学院质量控制与提高的标准，来规范领导者、教师、管理人员的行为以及硬件和软件的资源配置。全球商学院中仅有不到1%通过了这三大认证。
目前英国拥有这三大认证的商学院共计23所，它们是伦敦城市大学卡斯商学院、帝国理工学院商学院、伦敦商学院、沃里克大学商学院、斯特拉斯克莱德大学商学院、阿什里奇商学院、阿斯顿大学商学院、伯明翰大学商学院、布拉德福德大学管理学院、克兰菲尔德大学管理学院、达勒姆大学商学院、爱丁堡大学商学院、欧洲商学院（伦敦分校）、雷丁大学亨利商学院、兰开斯特大学管理学院、拉夫伯勒大学商学院、曼彻斯特大学商学院、加的夫大学商学院、谢菲尔德大学管理学院、赫尔大学商学院、纽卡斯尔大学商学院、利兹大学商学院、格拉斯哥大学商学院。
师资力量雄厚。英国作为国际金融中心之一，十分重视商科人才的培养。商科课程的老师很多都是商界精英，由这些富有实战经验的老师组织设计教授的课程，比起传统课堂，内容更加与时俱进，形式也更加丰富多彩，学生在课堂上不仅能学到书本知识，更能了解到实际运用中的经验，将理论与实践相结合。
专业选择灵活丰富。经过长时间的发展，英国的商科教育已经非常成熟，这一点从商科的专业设置就可以看出来。除了有金融、会计、经济、管理等大家熟知的专业，还有更加细化的专业，比如电子商务、人力资源管理、市场战略、风险投资等，以及相互交叉的专业，共达100多种。为了方便申请者选择更适合自己的专业，学校会把每个专业涵盖的课程详细列出来，学生除了学课程，也可以在丰富的选修课程中选择更感兴趣的选修课程。
职业规划联系紧密。英国的商科非常重视将学生的培养与未来就业相结合。许多世界著名的企业也希望能从教育质量优异的学校吸引优秀人才。英国作为老牌发达国家，拥有许多世界著名公司与银行品牌，比如汇丰、渣打、保诚、壳牌石油等等。学校会为学生推荐实习机会和提供就业指导，许多企业乃至中国的企业也会主动去英国学校寻求优秀的毕业生。
传媒类
传媒即为传播媒介，包括广播、电视、报刊、网络、电影等。我国的传媒业也在迅速发展之中，许多学生在选择留学专业时，也将目光投到了传媒类专业。提到英国的传媒，大多数人会立刻想起世界最大的新闻广播机构BBC、全世界著名的通讯社路透社以及世界发行量最大的报纸之一《泰晤士报》等传媒巨头。英国的传媒产业处于世界领先水平，除了耳熟能详的传统媒体，新兴媒体也在不断发展之中。相应的，英国的传媒类专业也在往新兴传媒领域发展。大家可以参考下表的2016年《泰晤士报》英国传播与媒体研究专业综合排名。
2016年《泰晤士报》英国传播与
媒体研究专业综合排名
01 兰开斯特大学
02 拉夫伯勒大学
03 纽卡斯尔大学
04 加的夫大学
05 沃里克大学
06 伦敦国王学院
07 利兹大学
08 谢菲尔德大学
09 南安普顿大学
10 萨里大学
英国的传媒类专业可分成以下三个大类。
广播与影视制作类专业。比如电影研究、电视研究等。这类专业的课程设置通常是理论结合实践，以实践为主。理论类课程通常需要学生广泛深入地学习和探讨理论，以及研究一些电影电视作品；实践类课程则是在老师的引导下，以小组或者个人的形式来完成独立作品，在选材、构思、制作的过程中将理论投入实践，从而学到实战经验。
文化与传媒类专业。比如文化与媒体研究、大众传媒、数字媒体研究等。这类专业更倾向于理论学习，并且课程涵盖的内容也更加广泛，学生除了学习媒体相关知识，还要研究历史、社会学、人类学、语言学等人文学科领域的知识。
新闻专业。英国的新闻专业也是将理论与践结合。一些学校会把新闻专业再细分为不同领域：广播、报纸、杂志等等，更加提高针对性和实践性。这类专业的老师很多也是来自英国传媒业的著名记者或者编辑。申请者如果对新闻专业感兴趣，最好着重提高自己的英文口语和写作水平，因为这类专业无论是在申请时还是学习时，对学生的写作和口语水平都有较高要求。
教育类
去英国读教育类的专业也是留学生的一个热门选择。英国作为一个对教育非常重视的国家，教育的方式和体系也是世界其他很多国家借鉴和学习的对象。教育类专业可以分为教育学类和教学类。教育学类更偏向理论研究，可以研究教育的历史、发展、方法、管理等等；教学类更偏向实践，可以细化为不同方向的教学，比如早期教育、体育教育、音乐教育、英语语言教育等等，其中最热门的就是英语语言教育专业，该专业除了学习教育相关的知识，还需要在语言学的基础上研究语言教学。教育类的热门学校可以参考下表的2016年《泰晤士报》英国教育专业学校排名。
2016年《泰晤士报》英国教育
专业学校排名
01 格拉斯哥大学
02 剑桥大学
03 达勒姆大学
04 伯明翰大学
05 斯特拉斯克莱德大学
06 邓迪大学
07 西苏格兰大学
08 爱丁堡大学
09 斯特灵大学
10 南安普顿大学
10 班戈大学
电子电气
工程类
英国作为历史悠久的工业帝国，其电子电气工程专业处于世界领先地位。电子电气工程的下设专业一般分为电子工程和电气工程两大方向。电子属于弱电系统，专业主要为通信工程，比如数据通信、信号处理、通信工程等；电气属于强电系统，下设专业为电力系统以及能源，比如输电配电、电力工业、可再生能源管理等。电子与电气工程一般设有交叉专业，也有一些交叉课程，电子与电气并重，软件与硬件兼备，装置与系统结合。一些学校与英国乃至欧洲的企业联系紧密，也同很多国际著名大学有互换项目合作。比较热门的学校可以参考右表的2016年《泰晤士报》英国电子与电气工程专业排名。
2016年《泰晤士报》英国电子与
电气工程专业排名
01 剑桥大学
02 帝国理工学院
03 南安普顿大学
04 斯特拉斯克莱德大学
05 格拉斯哥大学
06 伦敦大学学院
07 贝尔法斯特女王大学
07 利兹大学
09 谢菲尔德大学
09 布里斯托大学
艺术类
英国是一个拥有丰富、深厚的历史文化资源的国家，拥有众多世界闻名的美术馆与博物馆，也会定期举行各种艺术节，许多艺术学院历史都十分悠久，培养了众多艺术人才。艺术专业一般分为设计类，比如服装设计、平面设计、室内设计等；美术类，比如美术与美学、雕塑、z影等；其他类，比如时尚营销、设计管理等。前两类需要美术基础，作品集在申请时是十分重要的评判项目，后一类有些可以接受无美术基础，但是对艺术领域感兴趣的学生。申请者可以选择综合大学里的艺术学院，也可选择独立的艺术院校。比较著名的艺术院校有：伦敦艺术大学、格拉斯哥艺术学院、金史密斯学院等。
除了以上专业，英国的热门留学专业还有计算机科学、土木工程等。英国的教育质量优秀，许多学科的发展也十分完善，很多专业在世界排名中也都是名列前茅。因而专业选择和课程选择都非常丰富。选择学校与专业时，除了参考热门专业，也需要学生根据自身的兴趣爱好、学习能力、职业规划等各个因素综合考量，选择一门真正适合自己的专业。
热门专业范文2
热门专业毕业生求职遇尴尬
广场过夜、住地下室、喝不上热水、方便面加大饼、步行二十站路，这些是兰州某高校新闻传播学院大四毕业生小许的经历。为了找到一份满意的工作，他义无反顾地到拥有发达传媒资讯的北京，近半年的实习生活加上这期间的求职经历却让他叹息：“读这个热门专业，我真有些后悔了！”
小许原来读的是历史学，不折不扣的“冷门”，在上大三时，正好赶上学校培养“复合型”人才，增设了一个“网络新闻”专业，经过努力，他终于进入了这个热门专业。2005年暑假开始，根据课程安排，他来到北京，实习兼求职。可是5个月过去了，他“节衣缩食”还是花掉了近6000元的各种费用，可工作依然没有着落，小许感到有些后悔：“早知道热门专业就业也这么难，当初又何必去费那个劲儿呢！”
“皇帝女儿不愁嫁”曾经是高校许多热门专业毕业生的心态，可是面对有如冬天寒冷天气般的就业形势，热门专业的毕业生们不得不丢下功课、拿着自己的简历、证书去全国各地“赶场”，可是“哪里人都多！”
热门专业遇就业“寒流”
进入大学毕业生求职时期，甘肃省各高校和有关部门相继举办了数场各种类型的招聘会和双选会。但记者从有关部门和招聘现场了解到，曾经“炙手可热”的计算机、财会等热门专业就业的形势从2004年已经降温。
甘肃省人事厅高新技术人才市场公布的2005年第四季度该省人才市场供求信息显示：计算机、翻译、财会类、电子类专业，这些近年来高中毕业生高考填报志愿的热门专业，由于求职者的大量增加，就业压力随之增大，供求比均大于3，即每一个岗位至少有3个以上的求职者竞争，有些专业供求比在6以上。
学计算机的兰州理工大学毕业生小卿正在为找一份合适的工作发愁，参加了今冬好几场招聘会的他现在十分迷茫，每月工资600元的岗位还有那么多人在争，为此，他感到有点不知所措。
小周（女）是成都中医药大学临床皮肤护理专业2005届毕业生，她告诉记者，“招聘会我都参加得没感觉了！”从大四实习开始，就一直为找工作而奔忙。可是，一些医院的人士告诉她：“来我们这里求职的硕士生和博士生都应接不暇，你一个本科生，没有任何希望！”一家大型整形美容机构倒是愿意要她，可是与她对于未来工作的设想差得太远，这份工作就是每日向顾客推荐这推荐那，所学专业没有一点儿用处，待遇也不好。因此，已经毕业半年的小周目前正在准备考研，她说：“没有想到学医这个热门，就业也这么难！现在，我已经决定放弃找工作了！”
甘肃省人事厅大中专毕业生指导中心主任钟唐生认为，热门专业出现就业难的现象前两年就已初现端倪，而伴随着2004年我国第一批大规模扩招后的毕业生进入就业市场，这种现象更加明显。钟唐生介绍，从目前招聘的情况来看，如各高校的工商管理、新闻学、法学等专业的大学毕业生都出现了供大于求的状况。
热门专业缘何遇冷
什么是“热”？什么是“冷”？记者在采访中了解到，包括大学毕业生、家长甚至是一些高校相关部门都不是十分清楚。钟唐生认为，所谓热门专业，一个是指“报考热”，一个是指“就业热”。而现在热门专业的毕业生遭遇就业寒流的现象，反映出来的一个现实就是：学生在填写高考志愿时都去挤各高校“爆棚”的热门专业，而与社会与市场所需要的“热门”岗位却未能做到很好的衔接。
钟唐生分析，其中最大的矛盾是专业结构不合理，高校在专业的设置上都有一定的滞后期，经过4年，市场已经发生了很大变化，可学校相关课程依然是老套路，必然落后。比如在涉外会计奇缺的同时，大量只受过初级会计培训的人员却就业困难；许多外语专业毕业生工作难找，同声传译人才却“千金难求”。
相关教育部门在不久前针对高中毕业生高考填报志愿意向进行了调查：近四成学生认为管理类专业是热门，三成学生认为电子类专业是热门，二成学生认为热门专业是经济类专业，一成学生认为法学类专业是热门……这些专业几乎是现在人们普遍认为的热门专业。然而，记者通过走访甘肃部分高校相关专业毕业生和依据这些高校的2005届毕业生就业的相关数据了解到，诸如英语、经济、计算机等专业的就业情况并不是高居前列，有些甚至在中下水平徘徊。
“盲目逐热带来的是教育成本的增高，而在就业竞争中却不一定能取胜！”兰州大学教育学院副教授李静指出，热门专业收费往往高于普通专业，学生的投入也大……但是，现在诸如英语、计算机等热门专业已渐渐成为大学毕业生的通用技能，许多非专业的毕业生均能熟练掌握英语的读写以及相关计算机的操作，除去极个别的研发岗位，实际上许多非专业的毕业生都能胜任，所以，一些热门专业的毕业生在就业竞争中，有时常常是无优势可言。
盲目逐热留下“后遗症”
我国目前教育存在两种情况，一是教育部门的学历教育，另外就是劳动保障部门的职业技能教育，但很多情况下，它们“各行其道”。大学毕业生缺职业技能，民办、高职学校的学生缺社会对其学历的认同。专家指出，出于控制劳动力成本的因素，用人单位很可能更看重能力，这会在很大程度上加剧热门专业毕业生的求职难度。
国内某品牌电器驻兰州分公司人力资源部部长王琳告诉记者一个有趣的现象：在应聘时，许多大专生、职校生能拿出不少与职业相关的国家职业技能资格认定的相关证书，而许多本科生拿出的却是一些与通用的职业技能不相关的东西。
王琳说，相对于专业来说，用人单位更看重毕业生的素质和能力。由于在企业内部岗位具有层次，实际上很多工作即使是中专生或者大专生也能做。许多大学生只是接受了一些专业基础知识的高等教育，学历上不及研究生，动手能力又不如大专生、中专生甚至技校生，所以有时候他们只能舍弃。
与此同时，李静分析，目前热门专业的就业市场就是那么大的一块“蛋糕”，希望短期内有飞速增长不太现实，而如雨后春笋般出现的各类民办高校，各种成人教育、自学考试函授以及大量非学历的培训班、证书班、函授等的兴起，在客观上造成了就业市场“僧多粥少”的局面。甘肃省是一个民办教育并不太发达的地区，但目前相关部门也已核发“办学许可证”31家，加上民办性质的独立学院，民办院校已经超过了40所。而教育部2004年全国教育事业发展统计公告显示，各级各类民办高校、民办教育机构共有注册学生245.08万人。由于绝大部分民办学校的专业设置就是以外语和计算机类等为代表的热门专业为主，基本不设基础学科和长线学科，使得热门专业如何就业更成为一个严峻的问题。
面对就业市场对高级技工等人才的大量需求，许多民办学校、职业技术学校通过“订单”培养等多种形式，就业率一直攀升，而与此相对应的却是许多高校的热门专业在定位上的模糊。据媒体报道，甚至有大学毕业生为就业不得不到技校进行“回炉”教育，这不能不说是一种无奈。小许就告诉记者，虽说起他所学的专业是复合型“网络新闻”，可是课程设置和新闻学没两样，毕业后找工作也都差不多。而学校所增设的另一个所谓“复合型”专业由于就业率等原因结果只办了一届就停了。
一些专家指出，大学的课程设置老化与市场调研不足是造成一些热门专业毕业生就业难的具体原因，要想走出这个误区，就必须开辟大学毕业生就业的新天地。兰州交通大学招生就业处处长魏军介绍，该校并不盲目追求社会上所谓的热门，而是根据学校自身的特点重点培养优势专业，如该校设置的铁道工程、桥梁工程、内燃机和电力机车、土木工程与自动化控制（铁道信号）等曾经不被看好的“冷门”专业，在近期的双选会上，都出现了一位毕业生同时握有好几份就业意向书的可喜景象。
热门专业范文3
应广大读者要求，从本期开始，本刊将不定期关注高校热门专业，包括课程设置、师资优势院校、就业前景等内容，为高中毕业生填报高考志愿提供及时、准确的信息服务。
进入21世纪，我国对外文化、经济的交流和合作迅猛发展，汉语热在全球范围内日渐升温，对外汉语专业随之迎来了难得的发展机遇，在高招和研招中越来越受考生的青睐。但是，对外汉语专业究竟学些什么课程？哪些院校师资力量相对较强？有没有深造机会？就业前景如何？出国当汉语教师收入怎样？要不要考教师证？带着这些问题，本刊特约记者对相关机构和专家展开专题网络采访。
汉语热催熟市场
笔者在网上联系某语言大学时了解到，对外汉语并不是一个新专业，早在1981年，北京语言大学就开始招收对外汉语专业方向的本科生了。算起来，该专业已有35年的历史。
关于对外汉语专业毕业生就业情况，该大学就业服务机构的宋先生用一串数字表达了乐观态度：“教育部的一份统计资料显示，汉语教学在世界各地呈现出蓬勃发展的趋势，世界各国中学习汉语的总人数已超过3000万人。汉语教学正越来越多地走进国外的大、中、小学校园。目前，美国、新西兰、日本、泰国、韩国、加拿大、澳大利亚等国已将汉语成绩列入大学升学科目。据了解，两年前还只有200多名中小学生就读的美国芝加哥孔子学院，如今已有超过12000名学生。目前，全世界有109个国家、3000多所高等学校开设了汉语课程。在很多国家，学汉语的人数正以每年50%甚至更高的速度增长。庞大的汉语学习者人数，让对外汉语教师的需求呈指数增长。由于学习汉语的人数日益增多，许多国家都面临着汉语教师严重不足的局面。对外汉语教师去海外的不同国家体验汉语教学的乐趣，借着中国文化广传全球的东风，收入也水涨船高。”
武汉某文化交流机构的负责人韩女士接受采访时说：“对外汉语专业毕业生就业情况很好，出路有以下六条：第一，应聘各大学或从事对外汉语教育培训的机构，从事对外汉语教学工作。现在全球范围内与汉语热相对应的却是国际汉语教师荒。日本、韩国、泰国、菲律宾等周边国家对汉语教师的需求非常迫切；欧洲、北美、澳大利亚、新西兰等西方发达国家也有越来越多的人希望学习汉语。第二，从事对外交流工作。近几年，不少毕业生进入外交部、商务部、文化部从事国际交流与合作。第三，进入外资企业从事文秘及其他工作。第四，在新闻媒体、出版单位、文化管理等部门从事新闻采编、翻译、文学创作等工作。第五，出国留学做对外汉语教师。对广大的出国留学和移民人员来说，对外汉语教师这一职业既延伸了专业能力，又拓宽了就业领域，无疑是在国外勤工助学、全职工作的最佳选择。据了解，在许多国家，汉语教师已成为华人海外生活的首选白金职业。第六，从事其他涉外行业的工作。另外，对外汉语专业毕业生也可以在广泛的专业领域继续深造。”
曾经在美国乔治・梅森大学孔子学院任教的董女士告诉笔者：“汉语教育在美国许多地方受到学生和家长的欢迎，学校其他教师也很配合汉语教学，因为他们意识到中国经济发展速度很快，汉语将是十分有用的交流工具。汉语教师在全球范围内都呈供不应求之势。乐观估计，未来至少20年内，对外汉语专业不会出现全局性的就业难问题。不过，对外汉语专业的毕业生要想有一个理想的就业出路，只有教育背景和资格证书是不够的，实践教学经验非常重要。”
笔者在调查中了解到，目前，出国全职或兼职教汉语薪酬颇高，已成为留学、移民、陪读、旅游赚取外快的黄金职业。在欧洲、北美等国，汉语教师年收入达7～10万美元，国内也能月挣万元人民币。教育部国家汉语国际推广领导小组办公室（简称国家汉办）的数据显示，截至目前，国家汉办已向41个国家派出了3400多名志愿者教师。志愿者在国外的生活津贴基本标准为每人每月400～600美元，国家公派教师、被录取的公派出国教师工资最高每月可达1300美元，工作地区包括美国、瑞士等70余个国家和地区。
南昌家长李女士在接受采访时说：“我女儿前年从复旦大学毕业，本科学历，现在英国爱丁堡大学孔子学院做志愿者。她每周都给我打视频电话，所以我感觉她离我没有那么远。她在英国挺开心的，因为工作难度不大，津贴也基本够花。她对我说，现在她的任务是积累经验和资历，争取尽快成为公派教师，那样的话薪水会翻倍。算起来，她现在的津贴收入跟在国内就业的同学基本持平，要是翻倍，那就算高薪人士了！总之，我对她的就业情况很满意。”
北京外国语大学在校生赵同学向笔者讲述了一件趣事：“去年暑假，我去德国汉堡的姑姑家小住，闲着没事就四处溜达，看到一则招聘汉语教师的广告，正好我有国际汉语教师证书，本着了解德国风土人情的初衷，我就报了名，很快被录取了。教十几名小学生学汉语，都是零基础，我又是学德语的，所以没有什么压力。周末结账时，我被吓到了，210欧元！周薪啊！等到我回国的时候，机票钱都攒够了。打洋工真是刺激啊！”他说，那次经历使他开阔了眼界，也受到很大启发，更坚定了他毕业后出国教汉语的志向。
笔者在采访中发现，对外汉语专业的就业有明显的地域性差别，我国内陆地区、重点高校较少的地区，因对外交流和外国留学生较少，汉语教师很难找到理想的工作，只能屈就中小学做语文老师、文秘等相似的工作。另外，赴国外做汉语教师对教学经验要求较高，对没有中小学教师背景的人来说是一个不小的挑战。
学历及专业设置
关于对外汉语专业的学科特点，武汉中西比较文学副教授朱先生告诉笔者：“对外汉语专业是培养德智体全面发展，能胜任对外汉语教学与研究，以及中外文化交流工作，并且有进一步发展前途的对外汉语教学专门人才。该专业是一个应用型学科，同时又是一个交叉型学科，因此，所培养的是一种复合型人才。按照国家汉办2012年颁布的《国际汉语教师标准》，对外汉语教师应具备一定的汉语及外语知识与技能，了解中国和世界文化知识及其异同，掌握跨文化交际的基本规则，了解汉语作为第二语言的学习规律和学习者特点，能够帮助学习者成功学习汉语，具备教学组织和实施能力。专家进一步分析认为，对外汉语教师首先要对教学本身有理性的认识，其次是中国文化，再次是汉语知识。此外，还有教学技能和跨文化交际的才艺等课程。汉语老师还要在来华留学生中进行教学实践。”
朱教授认为，在课程设置上，对外汉语专业有以下三个特点：
第一，突出本专业的课程特色。一般该专业本科阶段开设有现代汉语、语言学概论、古代汉语、文字学、语音学、现代汉语词汇学、第二语言教学概论、普通心理学、教育心理学、对外汉语课堂教学方法、对外汉语教学系列专题等课程。
第二，充分重视英语课程的地位。对外汉语专业对学生的外语水平要求很高，在外语教学中比较重视学生听说读写能力的培养，要求毕业生熟练地掌握英语，具有从事语言或文化研究的基本能力。
第三，注重文学文化素养的培养。众所周知，国外学生在汉语水平达到了一定阶段之后，兴奋点会转向语言背后所隐含的文化内容。因此对外汉语专业的学生就需要学习中国古代文学史、中国现当代文学史、外国文学史、中国文化史纲、中外文化交流史等课程。
北京一所语言大学的吕教授接受采访时表示：“我校设置对外汉语本科专业较早，师资力量较雄厚。长期以来，我校要求本专业毕业生应具备以下七个方面的知识和能力：第一，掌握汉语言文学学科的基本理论和基本知识，对有关的社会科学、人文科学与自然科学有一定的了解；第二，掌握对外汉语教学的基本理论与方法，能进行课堂教学；第三，具有相应的社会调查研究能力、一定的创造性思维能力和初步从事科学研究的能力；第四，有较全面的英语听、说、读、写、译的能力；第五，了解对外交往的有关方针、政策和法规，具有一定的外事活动能力；第六，了解本学科的前沿理论、应用前景与发展动态；第七，参加普通话水平测试，最低普通话水平要求为二级甲等。”
吕教授告诉笔者，对外汉语专业的就业前景与学历等级有密切的关系，本科毕业生无法进入大学从事外国留学生的汉语教育，但可挂靠对外汉语教育机构，接受不定期的工作安排，或自己上网查询招聘信息，找到需要汉语教师的公司或个人，进行应聘，或进入双语学校进行汉语教育，或出国寻找就业机会。硕士毕业生除了从事本科毕业生能从事的工作外，可进入要求不高的大学对外汉语教育学院当教师，进行留学生汉语教育工作；经验丰富有诸多科研成果和教学经验者，可申请国家公派，出国教学，待遇非常好。博士毕业生除了从事本科毕业生能从事的工作外，可以进入大学，做对外汉语教育学院的老师，进行留学生教育工作；经验丰富有诸多科研成果和教学经验者，可申请国家公派，出国教学。
综合各方面的信息，笔者认为，对外汉语专业课程设置多为语言学科，但并非“汉语+英语”那么简单。考虑到就业，本专业学生还要对教育学、课堂管理、中国历史文化有相当的造诣，否则无法适应针对留学生的教育工作，也无法通过外派教师的考核。所以，家长在帮助孩子选择专业时，要深入了解孩子的性格、兴趣和潜力，不可盲目追风。
如果孩子有志于从事对外汉语教育事业，家长应该对开设该专业的高校进行全面考察。笔者查阅教育部的资料了解到，对外汉语是国家控制布点的专业，开设此专业的高校有华侨大学、北京外国语大学、北京语言大学、北京第二外国语学院、首都经济贸易大学、上海财经大学、上海外国语大学、吉林师范大学、四川外语学院、天津外国语大学、天津师范大学、浙江大学、浙江师范大学、华东师范大学、天津科技大学、上海师范大学、四川大学、中山大学、暨南大学、山东大学、南京晓庄学院、郑州大学、河南师范大学、中原工学院、西北大学、黑龙江大W、陕西师范大学、陕西理工学院、云南师范大学、贵州师范大学、重庆师范大学、广西民族学院、广西大学、天津中医药大学、丽水学院、西南科技大学等。
其中，具有专业优势的大学排名前八的依次为：北京语言大学、南京大学、北京大学、北京师范大学、北京外国语大学、上海外国语大学、华东师范大学、华中科技大学。
资格证书不可少
对外汉语专业的大学生毕业后，要从事汉语教学工作，按行业规定必须持证上岗。笔者在采访中了解到，目前国内针对对外汉语教师的培训和考试，颁发的证书也是形形，影响力较大的有以下几种：
第一，《国际汉语教师证书》。该证书的考试是由国家汉办和孔子学院总部依据国家汉办颁布的《国际汉语教师标准（2012）》主办的标准化考试。考试通过对汉语教学基础、汉语教学方法、教学组织与课堂管理、中华文化与跨文化交际、职业道德与专业发展等五个标准能力的考查，评价考生是否具备国际汉语教师的能力。考试主要面向海外孔子学院（课堂）从事汉语教学的教师、志愿者；同时面向有志于从事国际汉语教育工作的各类人群，包括海内外各类教育机构的教师及相关专业学习者，是孔子学院（课堂）选拔和评价汉语教师、志愿者的重要参考标准。取得《国际汉语教师证书》，有机会在全球282所孔子学院、272个孔子课堂工作。同时，《国际汉语教师证书》也是海内外学校、教育机构选聘和评价汉语教师的参考依据。
第二，《IPA国际注册对外汉语教师资格证书》。该资格证是国际认证协会（简称IPA）根据国际上对汉语教师的极大需求的状况而推出的资格认证，由我国人力资源和社会保障部授权在全国推行，并实行全国统考。国际认证协会推出的《国际注册汉语教师资格证书》被国际100多个国家认可，具有权威性。
第三，《ICLTA国际汉语教师资格证书》。该资格证是由国际汉语教师协会（简称ICLTA）和各成员国教育研究机构共同联合推出的资格认证。《ICLTA国际汉语教师资格证书》经中国、美国、加拿大、英国、法国、德国、澳大利亚、新西兰、印度、比利时、日本、新加坡、韩国等110多个成员国教育部共同认可，具有国际权威性和代表性。国际汉语教师协会为满足世界各地日益增长的汉语学习需求，建立了一套完善、科学、规范的国际汉语教师认证标准体系，为国际汉语教师的培养、培训、能力评价和资格认证提供依据；证明证书持有者已经具备了国际汉语教师的专业知识和教学实践能力。
第四，《IMCPI国际汉语教师证书》。该证书是国际汉语推广协会（简称IMCPI）颁发的资格证。国际汉语推广协会成立于美国，是业界知名的国际汉语教师培训机构，注重国际汉语教学方法及专业教材的研发，同时也是全球首家制订并“国际汉语教师职业道德规范”的国际组织，其教学方法得到了越来越多的机构和组织认可。
业内人士指出，除了国家汉办和孔子学院颁发的《国际汉语老师证书》，其他的资格证都是外国民间组织颁发的，培训、考试、认证收费昂贵，证书的权威性在各国有不同的待遇。
毕业于上海师范大学对外汉语专业的刘先生告诉笔者：“我没考过这些证书，也没听说有同学去考的。如果出国任教，关键是要有所在国家教育部门的教师资格证，另外，高学历、教学经验丰富也相当重要，现在市场上的那些证书应该没什么用。”
正在荷兰海牙孔子学院任教的冯女士接受电话采访时说：“在孔子学院任教，有国家汉办和孔子学院总部颁发的《国际汉语教师证书》就够了。但证书说明不了一切，在国外，汉语教师应该有‘杂家’的综合素质，建议有志于汉教的高中生多涉猎绘画、书法、表演、交际、演讲等，如果有一技之长，比如烹饪、武术、剪纸，或者能唱几段京剧，将会大受外国学生的欢迎，对活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解语义、篇章有好处。”
热门专业范文4
不久前有媒体报道目前最热门专业是药学，理由是药学去年录取分数最高。而事实上，去年报考药学的那名高分考生从小的愿望就是从事药物研究，虽然他的考分超过大热的金融专业录取分数线，但他还是选择药学专业。另一方面，由于药学专业的招生人数在上海向来是个位数，也容易出现平均分偏高现象。因此单纯以录取分数高低来判断专业冷热，很可能会给学生带来误导，甚至会影响学生正常报考有兴趣的专业。一些因为偶然因素而被评为热门的专业，会误导学生盲目跟风，使分数水涨船高，从而导致真正感兴趣的学生望而却步。
至于以就业后的报酬以及工作性质来判断专业冷热，就更不靠谱了。有些专业属于毕业后薪水起点不高，但是有稳定发展前景的;有些专业毕业后薪水虽然高一点，但很可能在未来的增长是有限的。
专业的冷门热门其实是相对的，对于学生来说，自己感兴趣的专业就是热门专业，这样才有学习的动力，否则勉强学自己不喜欢的专业，既浪费自己的时间也浪费教育资源。几乎在每所学校，每年都有从金融、生命科学等热门专业转到中文、历史等所谓“冷门”专业的学生。
由于产业调整，原本众多家长和考生心目中的冷门专业，今年却成为专业填报时的热门之选，如核技术与物理、材料科学等。
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两类澳洲会计硕士课程选读技巧
澳洲会计硕士课程大致分两大类:一类是专为本科是会计专业的毕业生开设的，通常称Master of Com－merce(Business, Accountancy);另一类是给没有会计专业或相关专业背景，其它任何学科的大学毕业生设置的，即Master of professional account或Master of Practicing Accounting 也有称Master of Accounting的,通称专业会计硕士，简称MPA。那么，留学申请人究竟如何选择呢？当然，可以从课程的名称来选，但更准确的还是从课程的入学要求(Entry Re－quirements)与课程的科目来分辨。
一、本专业学生的选择
国内不少会计专业的本科生坚持自己的专业方向，为了学习地道的西方会计，提升专业层次，留学澳洲，继续深造，他们应申请以Master of Commerce (in accounting)为代表的会计硕士学位课程，而不是选读MPA。在申请前需先通过澳大利亚注册会计师协会（CPA）的专业评估(Overseas Qualification Assessment)。具体评估要求，请查询该协会官方网站：cpaaustra;.au
澳大利亚几乎所有的大学都提供上述课程，且多为CPA Australia所承认。如:五星级名校悉尼大学商学院的Master of Business (in accounting)就是一个很好的选择，学制一年半;商科名校麦考里大学的Master of Commerce in Accounting & Finance，8门专业课，仅需1年，“性价比”高;该课程的另一特点是可以会计课程为主，兼选若干金融课程。当然，选墨尔本大学、昆士兰大学、UTS等都不错，每一个课程都有自己的特点、优势与入学要求;申请人可根据自身的条件、留学目的，仔细斟酌，三思而定。
二、非本专业学生能申请的
专业会计硕士课程（MPA）是专门为那些没有会计学背景的本、专科毕业生开设的。近年来，越来越多从没读过会计，甚至没有任何商科背景的本、专科毕业生选读此类课程。
普遍来讲，或由于我国高考的制度问题，或因报考大学时的不慎，不少同学等到大学读完了，才发现自己曾经选择的专业并不是自己真正喜欢的。他们来自各个不同专业：有读英美文学的、英语商务的、以及经济、法律、理科、工科等。
留学咨询专家普遍认为，本、专科毕业之际即是转换专业的绝佳时机。
澳大利亚的会计硕士课程被人们戏说为移民课程，不少就读该课程的人考虑的更长远，打的就是技术移民算盘。对这些人来说，到澳大利亚选读MPA是一个明智的选择，很可能是人生的一个重要转折点。当前，如此多的学生涌向澳洲的商学院，其中一些人的确带盲目性，或许有些人也并不适合读会计，这一点值得注意。但上述现象也反映了国际人才市场对商科高端人才的持续需求，也是澳大利亚移民部的技术移民政策导向的结果。在澳大利亚本土，会计专业一直是技术移民评估的最高分专业（60分），经常位于紧缺行业名单（仅此，就加15分）。
去澳读会计学硕士不难， 但切忌“跟风”
对于任何非会计专业背景的本科毕业生来说（必须拥有学位证书），申请澳大利亚的会计学硕士课程并不难，学校的选择面还是很宽的，悉尼大学、麦考里大学、科廷大学、迪肯大学、南澳大学等都开设专业会计课程；一般学制一年半至两年半；每年学费大约16000澳元至23000澳元不等;近年来，除了学费年年看涨外，入学要求也有逐年提高的趋势，要求申请人有更好的大学成绩与更高的学术英语能力。一些五星级名校要求雅思总分6.5以上，任何一科不得低于6.0，麦考里大学也是这样要求的，一般大学最低也要求雅思6分以上；当然，一时未达到要求，还可以在主课之前，配套8至20周的语言课程；很多大学开设语言直升班，麦考里大学语言中心(NCELTR)专门为会计课程开设的APP(Ac－counting Preparation Program)直升课程就很实用。
三年制大专毕业生或本科无学位者，欲直读会计硕士学位，挑选的余地相对就窄多了，但也有三、五个知名大学提供的专业会计硕士（MPA）课程相当不错。著名“新秀”西悉尼大学、百年名校塔斯玛尼亚大学、位于墨尔本的迪肯大学等均提供2年制的“专升硕” MPA课程。
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关键词：就业热门；专业嫁接；课程整合；电子课程；整体就业质量
高等职业教育是培养面向生产、建设、管理、服务第一线的，将科学技术转化为生产力的高级技术应用型专门人才的一种能力型和就业型教育，就是俗称的“专才教育”［1］。这种专才教育对把握高等职业教育具有较强的针对性，也具一定的操作性。但在当今社会更开放、发展更迅速的情形下，这种目标定位呈现出了极大的局限性。首先，从不断发展的社会需求看，这种目标下培养出的“专才”极有可能面临就业难和转岗难的问题。市场经济条件下，人才流动是通过市场调节的合理配置实现的，竞争就业和双向选择是人才市场的基本法则。一个知识面狭窄、技能单一的人，即使有较强的专业知识，但因缺乏专业间的横向渗透和伸张，在竞争中也难以占据有利位置［2］。其次，知识经济日渐凸显，高科技促使传统的经济结构、产业结构、产品结构发生重大变革。技术含量日益提升，产业岗位轮换频繁。越来越快的岗位变动和职业流动，需要从业者对不同岗位有更强的适应性，进而需要教育不仅要有结构性的嫁接，更应有功能的整合。如果高等职业教育的课程体系在多样多变的社会需求面前无动于衷或束手无策，那么高等职业教育本身的生存发展空间就会渐显萎缩［3］。
一、专业嫁接的思路
（一）专业嫁接的目的是为了培养复合型人才和提高学生就业质量
近几年来，随着石化行业的振兴，以及机构重组、人员调整的结果，各大石化单位急需补充大量人员，尤其是成本低、能力强的高职高专类院校毕业的高技能人才［4］。以兰州石化职业技术学院为例，学院的特色专业是已有57年历史的石油化工专业，近几年来，该专业的毕业生供不应求，而且就业的质量非常高，学生应该在校学习三年，一般情况下，在两学年还未结束时，几乎一半的学生已经签订了就业单位。就业是高职院校办学的导向，学院内一些非石化类专业纷纷与石化专业进行不同程度的复合嫁接，比如人文社会科学系和计算机应用科学系，专业嫁接为这些专业学生的就业确实找到了新的出路。使学生既掌握了共同的专业理论，又能在这些专业理论基础上把已形成的能力在相应的石化类职业岗位范围内发生转移，达到上岗无须过渡，转岗不必培训之目的。即专业嫁接的目的是为了培养复合型人才和提高学生就业质量［5］。
（二）嫁接课程基本包括被嫁接专业的必备知识体系
专业嫁接的效果应该达到嫁接专业（比如文科专业、计算机应用专业）的学生必须具备被嫁接专业（如石化专业）学生应有的必备知识体系，而嫁接专业又有其自身专业的要求，如何要在有限的时间内高效、高质地实现专业嫁接，必须要对嫁接专业的课程进行较大规模的整合，嫁接课程基本包括被嫁接专业的基础、必须、实用、够用的理论实践知识。为了将文科类专业与石化专业进行嫁接，开设的嫁接课程有《实用化学基础》、《石油化工设备》、《石化专业认识实习》。理科类非石化专业与石化专业的嫁接时开设的嫁接课程有《石油化工工艺基础》、《化工技能取证》。
高职教育提倡理论教学“课件化”、实践教学“现场化”，尤其在专业嫁接过程中，为提高效率并保证嫁接的目的，更应该做到这点。我们已经为《实用化学基础》、《石油化工工艺基础》开发了适宜的电子课件，根据编写的《石化中试装置实训教程》校内讲义在学院的中试实训基地进行为期两周的现场化教学实习，完全达到了上述要求。
二、文科专业适宜的嫁接课程
开设嫁接的专业课程时，必须考虑到不同专业学生的认知能力以及基础知识的差别，必须将嫁接的课程以恰当的形式组织，以达到扩大知识面而又能够有效克服因专业性过强导致的生僻难懂，确实使非石化专业的学生通过课程的嫁接掌握石化类专业的基础知识，实现学生“以一技之长为主，兼顾多种能力”的“通才”教育目标［6］。
（一）化学课程整合
人文系的学生在高中阶段所学的化学知识非常有限，文科学生学习化学知识往往不感兴趣或学习时不得要领，《实用化学基础》电子课件涵盖了高中阶段化学中的所有重要知识点，并且对化学与材料、化学与环境、化学与健康部分进行了扩展，既是对三年高中化学的浓缩与简化，又能承接部分石化系学生所学的《无机化学》、《有机化学》、《分析化学》、《物理化学》（俗称四大化学）基础知识。这门综合性的课程开设一学期，40课时。化学是建立在实验基础上的一门学科，40课时内还要理解掌握必要的实验技能，如果两个专业在地理位置上相距太远，比如兰州石化职业技术学院的人文系、石化系分别位于东、西两个校区，学生做一次实验非常不方便，在这样的教学条件下，我们开发了一套适合文科专业的《实用化学基础》电子课件，该课件有445MB，刻成一张光盘，《实用化学基础》共分九章，每章包含有：
powerpoint演示文稿。演示讲课的提纲、重要知识点、例题、习题，并将与课程有关的动画、视频进行了相应链接；
flas。模拟有机物分子构型、有机反应历程、模拟化学实验的操作步骤，使抽象的理论变得生动、活泼、易懂，可以节约用于实验的财力、人力、时间的投入而达到更好的效果；
视频。课件中有40余个精心收集、制作的视频文件，比如乙醇的生产过程、有机物的性质、石油的用途等电视片、真实录像将教学与生产过程紧密相连，除了该光盘中所含的视频，我们还有另外两张有机化学操作、无机化学实验、玻璃仪器的洗涤等教学录像改制的光盘；
图片。几百幅图片展示了环境污染、化学污染造成的可怕疾病，展示了工业生产的相关图片；展示了高分子、高科技材料，有利于建立起直观的印象，将书本知识与现实生活拉近；
例题、习题。每章都有与之配套的例题、习题，制作成word文档。已经链接到powerpoint演示文稿，独立放置可以更方便查找。
（二）工艺课程整合
文科类专业在学习一定的化学知识后，更重要的是理解并掌握一些石化产品、石化工艺、石化生产过程中的一些工艺设备的基础知识，比如兰州石化职业技术学院的工商企业管理（石化物流管理）、市场开发与营销（石化产品）、
应用英语（石化方向）三个专业，就开设了一门《石油化工设备》的课程，主要讲解一些石油产品、石化原料、化工单元操作及设备等知识，主要是石化专业一些应知的知识点，30课时左右就能够对石化行业有基本的了解。
（三）实践课程整合
兰州石化职业技术学院石化系有着雄厚的实践教学条件，实践课时比例超过了理论课时，对于嫁接石化专业的文科专业，我们专门划出一周的时间为其安排一门《石化专业认识实习》，主要内容包括：
观看安全教育录像，对石化企业生产特点、事故预防等有了直观、感性认识；
参观石化中试装置，加深理解所学的工艺知识，亲眼看到石油化工生产中的设备、装置，现场认识管线、仪表、阀门等，能够在现场摸清工艺流程；
进入化学实验室亲手做1～2个实验，认识大量现代化分析仪器、小型设备。
三、理科专业适宜的嫁接课程
（一）工艺课程整合
理科专业的学生在高中阶段有比较扎实的化学基础，在学习石化类课程时就应该扩展课程，并且适当加深深度，我们针对学院内的理科非石化专业编写了《石油化工工艺基础》教材，内容涵盖石化类专业的主干课程《化工原理》、《石油加工工艺学》、《石油化工工艺学》和《高分子化学》，按照石化类专业教学计划，以上前三门课程每门需要讲授两学期，《高分子化学》讲一学期。对于非石化类的理科专业，在进行专业嫁接时，不可能按石化类专业的教学课时进行，这样就必须在教学的内容上提炼出每门课程的最重要、最基础的知识，除了在教材的编写上下功夫，开发与之匹配的电子课程也是十分必要的，《化工原理》部分的单元过程和设备，需要通过模型、照片、动画、视频等形式展现，常规教学中还需要实验、仿真、实训，在不足20课时情况下，大致将《化工原理》主要的精髓学完，必须借助于多媒体的电子课件，在《石油化工工艺基础》课件中，收集了有关泵、换热器、精馏塔、吸收塔等大量的动画、视频、照片，用于教学的效果非常突出。《石油加工工艺学》、《石油化工工艺学》要讲解很多装置的工艺流程，常规教学利用布质或纸质挂图，在《石油化工工艺基础》课件中，流程以动画或图片实现，教和学的过程变得轻松，教和学的内容也得到极大的扩充。
（二）职业技能取证
非石化类理科专业，比如我院的计算机应用技术（过程控制）专门开设了《化工总控工技能取证》课程，课程标准与石化专业学生一样，参加统一的取证培训和考试，通过2周（60学时）的强化训练，让其掌握化工总控工中级工应知应会的理论实践知识，通过理论考试和上机仿真操作。
四、专业嫁接的效果
（一）嫁接课程教学效果
《实用化学基础》电子课程于2004年秋季用于教学，连续使用了7年，在教学过程中经多位老师的不断补充、完善，教学效果与常规手段相比，大大提高了效率，增强了学生的学习兴趣，课件中丰富的课外知识激发学生运用网络查找资料，写出有价值的小论文，并且在化学专题演讲中表现出较高的水平，这在以往的教学过程中是难以达到的。
《石油化工工艺基础》课件于2005年秋季用于教学，多个教师在开设该门课程的10余个班内试用，从老师的反馈和课堂上同学的反应来看，采用电子课件授课与常规的教学相比，效率和质量得到了极大的提高，讲课的容量得到极大的扩充，而没有给学生带来负担，使他们在轻松愉快的氛围中自然而然地学会了许多石化专业的知识，使学生既有较强的专业知识，又有较强的就业弹性和广泛的适应性，真正达到了专业嫁接的目的。
（二）嫁接专业就业效果
根据本校招生就业办公网显示的石化专业以及嫁接石化类课程专业的就业情况，可以看出嫁接石化类课程的理科专业有油气储运技术、电气自动化技术、机电设备维修与管理、生产过程自动化技术、计算机应用技术（过程控制），文科专业有市场开发与营销（油料储运）、市场开发与营销（石化产品）、工商企业管理（石化物流管理）、应用英语（石化方向），越来越多的专业开始与学院的特色专业进行嫁接，且嫁接的程度越来越大。这些专业尤其是文科类专业，在嫁接石化类课程前，就业形势并不乐观，嫁接后就业质量明显提高。
参考文献：
［1］ 祝士明.高职教育专业质量保障体系的研究［D］.天津大
学，2006.
［2］ 裴建平.有关高职课程设置问题的几点看法［J］.职业技
术教育（教学版），2006，27（2）：26-27.
［3］ 李晓.浅议高职教育课程体系改革［J］.南方论刊，2009，
（10）：95-97.
［4］ 荣志远.区域人才资源开发与经济增长关系的实证研究
［D］.兰州大学，2007.
［5］ 王前新.高等职业技术院校发展战略研究［D］.华中科技
大学，2004.
