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珠海小学范文1
珠海七中创办于1993年，现为珠海市一级学校。校园占地面积1.7万?，建筑面积16398?，绿地面积1.2万?。目前一座六层高建筑面积6千多平方米的现代化教学设施完备的办公教学大楼正拔地而起，2005年9月将投入使用。我校现有教学班24个，学生1400余人, 教职工92人，其中高级教师26人，中级教师39人，初级教师12人。
珠海七中对教育现代化对教育改革的意义有深刻的理解，历来重视利用多媒体进行教育教学工作，2004年成为广东省现代教育技术实验学校，进一步促进了我校现代教育技术的发展。我校就实验学校中期检查进行了认真自查并形成自评报告如下：
一． 领导高度重视,组织机构健全
珠海七中历任领导班子非常重视学校的信息化建设，非常重视现代教育技术在学校管理与教育教学实际中的应用。在学校经费极为紧张的情况下，及时安排并不断加大对学校信息化建设的投入。尤其是现任领导班子，对教育现代化对教育改革的意义有深刻而独到的理解，认识到：教育的现代化，首先是教育观念和教育手段的现代化。学校注重教育技术现代化设备的投入，同时，更重视教师教育理论的学习和教育观念的更新。现代教育技术的应用，促进了老师们教育观念的转变。教育观念的转变与教育手段的现代化，又促进了学校教育教学质量的提高。自2004年成为广东省现代技术实验学校后，成立了以王树洪校长亲自挂帅，各学科骨干教师组成我校"广东省现代技术实验学校工作领导小组"：
组长：王树洪校长
副组长：梁波、朱琦
组员：朱琳、袁健、李春鹏、金述红、张艺多、梁玉葵、刘文选、 李文莉 、辛咏梅、梁辉、陈志大、王维、王建、苗?i婕、曾明珠、 吴睿
工作组在组长王树洪校长的领导下积极规划七中教育现代化的发展，先后制定了《珠海七中教育信息化整体规划》、《珠海七中现代教育技术实验学校发展规划》、《2002-2004珠海市第七中学电教工作发展规划》、《珠海七中教育信息化三年规划》、《珠海七中2003-2005年三年工作发展规划》、《珠海七中三年工作规划》，信息中心也年年有详实的工作计划，从而推动了我校教育技术现代化工作，使我校教育现代化工作得到迅速发展。
学校领导认识到，教育的现代化，首先是教育观念和教育手段的现代化。学校在注重教育技术现代化设备的投入的同时，重视教师的教育理论的学习和教育观念的更新。通过现代教育技术的应用，促进教育观念的转变。通过教育观念的转变和教育手段的现代化促进教育的现代化和教育教学质量的提高。
二、与时俱进，开拓创新
王树洪校长十分重视学校的现代化教育工作，为了提高学校的现代化教育水平，学校为每一个老师配备了一台液晶显示器品牌电脑。王树洪校长带头学习电脑知识，积极参加校内校外的各种培训，学会了OFFICE系列软件的应用，PHOTOSHOP等。王树洪校长经常自己制作多媒体讲稿为老师和学生进行精彩的报告和心理辅导，学校组织
王树洪校长使用自己制作的多媒体给老师们做精彩报告
的多媒体演示家长会赢得了家长们的一致好评。在王校长刻苦学习精神的感召下学校老师们掀起了学习电脑的。老师们经过参加校内校外的电脑培训，去兄弟学校听课、去外地先进学校取经，现代化教学水平明显提高。多年的教学公开周活动，使多数教师尝试了多媒体教学并认识到现代化的教学手段的确是提高教学效率、活跃课堂气氛、提高学生学习兴趣进而提高教学质量而又减轻教师劳动负担的有效途径；大面积的教师信息技术培训，又使教师们有了应用多媒体教学设备的能力；教师上网查阅资料和下载教学软件与学校多年的软件积累，为教师进行多媒体教学提供了有力的教学资源支持。校园网、电教平台等建设，为教师使用多媒体教学提供了现代化的条件。
（请点击观看）
王校长的“六一”老师 初二女生家长会
在七中，运用多媒体教学，已经成为教师自觉、自愿的行动。老师和同学们都尝到了利用多媒体教学的甜头，例如生物课上教师利用多媒体让学生看见了细胞的分裂；化学课上学生利用多媒体观察到了有害气体的生成…..这些课件加深了学生对知识的理解，让一些抽象的、在日常生活中看不到的现象展示在学生的面前，学生学习起来更容易、对知识的掌握更深刻了。我校教师运用多媒体覆盖率达到100%，学科运用多媒体上课覆盖率达100%，运用多媒体课时覆盖率80%以上。
老师们上多媒体课的精彩镜头
三、 加强教学环境建设，在设备运用上创新。
学校领导非常重视教育现代化的硬环境的建设，重视现代化设备的投入，因为这是教育现代化的物质基础。
1997年建成两间多媒体综合计算机室
1999年建成了功能完备的电教室
2003年改造了综合计算机室，配备了新的品牌电脑并且每台学生机都可以上网
2003年建成了设备先进的语音室
2003年建成了两间设备良好的物理实验室、一间生物实验室、两间化学实验室
2003年建设了8个教学平台
2004年投资建设了校园网，学校的网站也开始启用， "珠海七中校园网"（网址：zhqz.com）
2004年建设双向控制电视教学系统，完善了学校广播系统
2004年建设了8个教学平台
电脑室 多功能电教室
这些设备的投入使用，为我校教师在教育教学工作中运用现代化手段改进课堂教学，提高教学的效率和教学质量提供了条件。同
时为教师指导学生进行研究性学习、学生自主学习、网络环境下的新课程学习创造了条件。我校借助网络开展的生物课"激情燃烧东澳岛"和珠海市中学里唯一的信息技术课外小组—机器人小组通过学生在网络上开展的广泛性研究性学习取得了很好的效果，2004年11月20日我校参加了广东省第二届智能机器人大赛取得了13名的好成绩。老师们指导学生在网络环境下展开学习，通过这样的学习方式，学生们学会了自主学习，学会了合理利用网络这个巨大的信息库，学生在学习的过程中逐步形成了适应信息社会生活的正确态度和运用信息的实践能力，这为学生今后的终生学习奠定了基础。这些电教设备正在为培养学生的创造精神和创造能力发挥巨大的作用。
我校的机器人小组
四．课题研究，在理念上创新。
在七中，运用现代化手段进行教学的潮流已不可抑止，即将进行的教育现代化设备的建设又为其提供了有利的条件。如何使电教设备发挥最大的效益，使教育手段的现代化真正为教育改革服务，这成了学校思考的新问题。
教师的教育观念不能根本转变，弄不好，现代化的教学手段成了对学生满堂灌和文山题海的帮凶，成了搞应试教育的帮凶。为了解决这个问题，学校决定以科研带动的办法更新教师的教学理念，转变教师的教学观念，确立学生在学习上的真正的主体地位，为培养创造性人才提供有利条件，使学校的教育做到真正意义上的现代化。自从学校成立以来，我校就不断承接课题，1999参与了教育部十五规划重点课题《引导学生自我发展的理论与实践研究》之子课题《引导学生处我发展的教学策略教学模式研究》；2002年我校参与了全国教育科学“十五”国家重点课题“整体构建学校德育体系的深化研究与推广实验”子课题《提高初中学生家长育人实效》研究； 2004年参与了教育部十五规划重点课题《中小学生学习技术的心理探究》之子课题《初中学生学习困难心理探究与干预》；参与了珠海市科技立项课题《珠海市中小学生自我教育成长模式研究》等等。通过课题研究，更新了我校教师的教育教学观念，建立我校立体、多元、有机结合的现代化德育生态体系，提高了我校教育教学质量。
2004年参与了教育部十五规划重点课题《中小学生学习技术的心理探究》之子课题《初中学生学习困难心理探究与干预》，此课题在我校正在扎扎实实的开展中，并取得了一定的成效。2004年9月-10月我校信息中心配合课题组利用《中学生心理测试系统》软件收集了我校初一、初二两个年级885名学生的测试数据并进行统计分析，确定了78学习困难学生，并对其中26名学生进行学习技术的干预，经过一个学期的努力，这些学生的学习态度和学习方法都有一定程度的改善，学习成绩也有所提高。2005年3月我校课题组撰写的论文《珠海七中学生学习策略调查报告》获得了教育部十五规划重点课题组颁发的特等奖，这个报告的数据全是我校心理老师用SPSS统计软件进行统计的。这表明我校教师使用计算机的水平已经达到了较高的水平。
特等奖证书 王校长领取特等奖
科研的带动，教育教学观念的转变，一批教师正在探索研究利用计算机进行研究性学习、学生自主学习、新课程环境下网络教育等问题，以求在培养学生的创新能力的研究方面做更多的工作。
五．教材配套、开发、使用良好。
信息课程教材学校主要采用"广东省教学教材研究室"编写的《信息技术》教材。教师在教学前，编写电子教案进行教学，以提高信息技术课的教学质量。
电子教材的配套，我校主要采用购买、自制、教师网上下载等多种方法进行积累。教师的使用，主要是教师参考学校购买的电子教材和网上下载的软件，自己制作教学软件的方法，以求更好的结合我校的实际开展教育教学工作。自制录象节目389（时），光盘数422，CAI课件1125件（其中获奖作品76件）。购买录象节目数143（时）， 光盘数625。 从1997年至今，学校每年的教学公开周都是多媒体教学公开周，积极鼓励和引导教师尝试多媒体教学，信息中心积极配合教师进行教学软件的工作，因为这一特色，使珠海七中每年的多媒体教学公开周在珠海市颇具影响力，每年都吸引市内外200人次到校参加教学公开活动。我校王景山、袁健老师制作的生物课件《百合科》《禾本科》获全国教育软件制作三等奖，黄华奖。其他老师制作的课件也多次获奖。珠海七中电化教学在珠海市内起到一定的示范和带动作用。
六．教师培训，探索培训方式创新。
现代化的设备是不会自己发挥作用的，发挥作用的始终是使用设备的人，教师使不使用，如何使用这些设备，决定着这些资金投入的效益。基于这样的认识，学校领导始终坚持重视现代化硬环境建设的同时，注重教师的的引导与培养等教育现代化软环境的建设。教师不会使用电脑，是制约教师开展多媒体教学的瓶颈，因此教师的电脑培训工作，就显得十分重要。
1997年学校的两个电脑室建好后，学校组织了全校教师进行了使用网络多媒体教室演播系统的培训，培训73人次。
1998年，学校组织教师参加了电教室的使用培训，培训78人次，基本做到人人可以利用电教室的设备为学生授课。
1999年以来，我校结合教育局组织的教师电脑级别考试，积极开展教师的电脑培训工作。1999年至今，每学期都举办1-2期电脑培训班，每班大约10个课时。中青年教师100%参加培训，总体培训率达95%以上。
2002年以来，结合软件的制作，我校组织教师参加了计算机基础知识、网络基础知识、OFFICE系列软件的应用、课件的制作、语音室的使用、校园网站的使用、家教E平台的使用等若干专题讲座、培训，对教师的培训率达80%以上。
学校信息中心制订了严格的培训计划，学校也把对教师的信息技术培训工作纳入学校的考勤之中，明文规定50岁以下的教师必须参加培训，老教师们也不甘示弱，每次都早早到达培训场地。学校还多次组织老师参加全国、广东省、珠海市的教师信息化培训，学校在有限的经费中抽出专款保障老师们的培训费用。教师们通过培训，学会了处理文件、学会上网查找自己需要的教育教学的资料，下载网上的教学软件，学会通过PowerPoint制作简单的教学软件，对下载的课件进行整合等，我们的教师有良好的信息意识，也有能力很好地进行多媒体的教学。
王校长参加信息技术校长培训班 新购买了电子白板，老师们都来学
习，这可是师生互动课堂的好帮手
七． 实验工作在七中硕果累累
我校经过多年的"现代技术实验学校"的实验工作，取得一定的效果，总结如下：
（一）．教学质量不断提高。
在市教育局的指导下，在校领导的精心策划下，经过全体教师的努力，我校的教育教学质量年年稳步提高。2004年我校中考达到省级分数线的共262人，其中柏遥萍同学取得了全市第四名的好成绩，张天?、鲍嘉裕同学语文满分，许建丰同学数学满分，曹望舒同学英语最高分，袁子龙同学物理最高分，刘奇志同学化学最高分，胡洁遥同学政治最高分。历年来，七中的中考考入一中的人数，上省级学校的人数，平均分、及格率都形成一个往上发展的态势，从这里可以看出，本实验达到了提高教育教学质量，推动七中往前发展的目标。
珠海七中2002-2004年度省一级上线率、平均分对比示例图
（二）教育科研硕果累累
1． 通过实验，我校教师撰写了一批运用电教手段开展教育教学论文以及利用多媒体上的优秀课例，在教学上取得了很好的效果。2002-2003学年度我校有6名老师的论文获得全国奖励，4名老师的论文获得省级奖励，18名老师的论文获得市级奖励；有5名老师的优质课获得省级奖励，12名老师的优质课获得市级奖励；2003-2004学年度我校有5名老师的论文获得全国奖励，7名老师的论文获得 省级奖励，13名老师的论文获得市级奖励；有1名老师的优质课获得省级奖励，11名老师的优质课获得市级奖励。其中张勇老师的优质课《》通过精美的课件展示在学生面前一个自强不息，勇于和困难做斗争的勇士Tina的光辉形象，通过多媒体学生们身临其境地了解到了Tina的故事和她的作品，Tina的故事感染了每一个人，她的精神振奋着每一个人。
张勇老师的优质课片段
珠海小学范文2
一、构建和谐课堂，设置开放问题
课堂氛围是同学们通过课堂学习科学文化知识的环境，适宜的环境利于激发积极的学习情感，诱导同学们全身心投入学习和探索中。因此，我们在课堂教学中要努力完善和谐、民主和平等合作的新型高中语文课堂，并根据学生的实际需求设置开放问题，只有这样我们才能让同学们在耳濡目染、潜移默化中汲取知识，提升能力。
比如，我们在教学《我有一个梦想》时，笔者先让同学们了解文章的背景，然后引导同学们通过感情充沛的朗读和有针对性的细读精读来体会和感悟作者的感情倾向，然后设置开放性问题，组织同学们在和谐的课堂氛围中探讨自己对自由的理解和认识。最后再引导大家思考如果我们需要写演讲稿的话，可以从本文学习那种内容和精神？这样的开放问题没有固定答案，大家可以根据自己的见解展开讨论，然后我们再同大家一道分析各自观点的利弊得失，这样才能取长补短，实现共同进步。
二、契合学生心理，激活探究欲望
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”所以，笔者在教学实践中总会认真研究学生的认知规律和兴趣爱好等因素，也就是积极揣摩大家的对知识的预期心理，保证在学习活动中能在紧密联系学生固有的生活经验和知识学习的基础上，有所超越和创新，从而拓展学生视野，发散学生思维，激发探究欲望。
例如，我们在学习《离骚》时，因为考虑到大家会对楚辞的句式和用词方式不太熟悉，普遍感到内容深奥、诗句生涩。为防止因此带来的学习状态萎靡不振，笔者就话锋一转，从端午节的来历导入主题，先诱导同学们从端午节谈起，接着再借助多媒体让同学们通过视频材料先来认识春秋时期屈原所在的楚国的历史背景，了解一下楚辞的艺术手法和风格，然后再指导同学们查询工具书的进行自主研读，熟练以后再分析作者是用怎样的方式来抒发自己不屈不挠的斗争精神和忧国忧民的爱国热情的。
三、掌握学习方法，培养自主探索
叶圣陶说：“教是为了不教”，这句话告诉我们教学的任务之一就是让学生养成独立自主的良好学习习惯，让学生由以往的对知识点死记硬背的“学会”模式转换成自主探索中理解知识、掌握技能的“会学”新型学习模式。这样的过程突出了学生对规律的探索和方法的实践，为培养学生成为“会学习的人”奠定基础，这才是学生主体意识的体现与发挥。
比如，在指导同学们开展阅读学习时，我们要有计划、有目的地让学生自主研习略读课与精读课由于学习任务不同而适用的不同阅读方式，指导学生通过阅读自主分析作品的写作手法和表现特点，逐渐摸索出一套适合自己的阅读方法；指导同学们利用丰富的学习工具处理阅读中出现的各种问题。如此设计，教学才能让同学们阅读各种文体的文章时，能够游刃有余地去自主探索问题、掌握新知识，从而形成良性循环，不断发展自我独立阅读理解能力和自学能力。
珠海小学范文3
【关键词】 有效 英语课堂 主动权
【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-4772（2012）10-052-01
一位教育专家曾经说过：“课堂教学蕴涵着巨大的生命活力，只有师生们的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥，才能真正有助于学生们的培养和教师的成长，课堂上才有真正的生活。”专家的话给人以启迪，课堂教学是对学生 实施素质教育的基本途径和主要形式，而素质教育的核心内涵则是“以学生的发展为本”。因而，激活课堂，增加教学中的生命意识，探索教学是现代教学的当务之急。而课堂的基本模式lead in- presentation practice- consolidation- summary，已不能完全适应新课程的要求，所以我们要从课堂模式着手，进行探究性学习，以此来激活课堂，增强有效性。
一、兴趣激励法，有目的、更灵活地导入课文
我们深知：Well begun is half done。所以在教学中，我采用了各种教学手段， 力求寻找到最佳的方式。例如：（1 ）由单词连珠炮形式导入课文。（2）由老师介绍课文的背景材料，展示图片或简单地先复述课文。（3）由课文的内容提出一系列建设性的问题，让学生先作简单的讨论。（4）如果课文有较强的故事情节，则让一组学生以课本剧的形式在讲解课文之前先行表演。（5）由当前的热点话题，导入课文。现代教学论强调的是：creative ，要求的是培养创造性的学生，为了让学生既能拓宽思路，又能以最佳状态进入课文的学习。
二、更新教学法，多方位、多渠道地有效输入
从教材及学生实际出发，精心设计符合学生年龄及心理特点的、满足多层次学生需求的、不同规模的、形式多样的、节奏多变的教学活动，且活动的指向明确，受众面广。如，在初一阶段可多些“动手动脚”“大喊大叫”“又蹦又跳”的活动，初二时则多些“相陪相伴”式的活动（如pair work， group work， chain drill等），初三时则理性思考的活动（如演讲、辩论等）可多些，让每位学生在能力所及范围内饶有兴致地、目的明确地参与到课堂教学中来，并最大限度地获得成功体验，享受成功的愉悦。久而久之，学生就会对英语学习变得乐于参与、渴望参与。同学们在有限的时间里主动积极地参与了自己力所能及的活动，进行了发散性的、创造性的思维活动。教师精心设计的话题引导学生积极思考，启发学生打开思路，同时我们还应鼓励学生发表自己的见解，允许同学之间存在不同看法并引发争论，使学生在轻松愉快的氛围中实现由知识到技能的转化，使学生的交际能力得到了锻炼。
三、思维激励法，有深度，有广度地创新拓展
课堂上要给学生讨论，调查和解决问题的各种机会。教师教学的基本方式不应该是“灌输”式授予而应该是引导，应让学生成为学习活动的主人，给学生思考和发展留下充分的空间。教育心理学的研究表明，在学习中如果一个人的思维能够始终处于积极状态，那么他的注意力也就一定能够在较长时间内保持高度的集中。因此，教师要让学生在课堂上有事可做，头脑始终进行积极思考，而不是无所事事。这样留给学生充分的空间，学生都争先恐后想说出自己的看法，这样课堂上注意力不集中的学生就会大大减少。课堂上可就某个话题让学生分组讨论，让每位学生都有机会参与。在学习中游戏比赛，在游戏比赛中学习。 另外现代科学技术为我们提供了各种电教媒体，课堂上可以通过放映，模拟场景等来集中学生的注意力。 目的就是要吸引学生的注意力，让他们全身心的投入到学习中去，提高课堂效率。
四、质量引领法，有组织、有重点地完成任务
如何提高课堂教学活动的质量是提高教学质量的关键之所在。要想提高课堂教学的质量，首先要靠教师精心设计课堂及课后的活动内容。且须遵循以下原则：
（1）学生在做中学习。
（2）学习应该与学生的需要和兴趣相关联。
（3）学习应该和课堂以外的现实世界相关联。
在当今信息时代，光靠课堂上学得课本知识是远远不够的，光靠课堂上老师的教也是远远不行的。学生应充分利用学校提供的一切便利，以及当代高科技赋予的各种快捷的信息服务，自我充实，把课本知识及外界的现实世界相联系。以9AUnit1Star signs为例：课文对学生来说是感兴趣的话题。因此，我在让学生学习课文之后，放手让她们去翻阅杂志或上网查阅、查询有关的自己的星座，以及家人和朋友的星座。之后每位同学说出星座的特点，然后让别的学生猜测，学生的积极性很高。全体学生参与的这种课后教学活动不仅可使学生在活动和运用中学会外语，更可以增强学生的参与意识，提高自信心。这也符合素质教育的要求，有效地培养全面发展的人才。
总之，通过多种手段，激活课堂教学是提高每个40分钟的课堂教学质量，减轻学生负担的重要途径。每一个教师必须在“解惑”上多下工夫，既教知识，又教给学生去解决知识症节的要领，轻松而又敏捷地掌握、理解知识。
[ 参 考 文 献 ]
珠海小学范文4
一、营造快乐 氛围，让课堂充满爱
任何一种教育都应该是渗透着爱的教育，在充满爱的氛围里，学生们才能快乐地学习，以教师对所教学科的爱，唤起对学习，对知识的爱。在小学英语课党教学中，教师应时刻关心和爱护自己的学生，努力创设一种平等、和谐、快乐的气氛。所以，我们不妨这样去做：
教师要充分尊重学生，作风要民主，建立一个平等的师生关系。如在进行口语训练时，不能只关注先进生，应面向全体学生，给出后进生更多的锻炼机会，在课堂提问时，应考虑到所问对象的各个层次，让每一个学生都能充分的感受到充满爱的课堂，快乐的学习英语。
二、课堂设趣，寓教于乐
古人云：“未见意趣，必不乐学。”可见，兴趣是学生认识的需要，也是学习的强大动力。兴趣越浓，注意力越集中，观察也就越细致，反应越清晰，思维、记忆等各种智力活动也最有成效。创造轻松活泼的英语课堂氛围，让学生产生兴趣，激发学习动机，快乐地学习英语。
三、快乐活动性原则在儿童英语教学中的运用
儿童期英语教学内容应当是儿童感兴趣的，日常生活中儿童经常接触的，易接受的生活常识、故事、歌曲等。在儿童英语教学中我们认为要将以上内容传授给儿童，还须在教学方法上贯彻快乐活动性原则，才能使儿童主动接受，变儿童外在的语言兴趣为内在的兴趣。
（一）歌曲、韵律儿歌法
根据儿童对歌曲、韵律儿歌、舞蹈非常感兴趣的心理特点，在教学中应充分发挥它们的优越性来带动儿童，提高他们对英语学习的兴趣。
（二）游戏法
运用游戏进行教学，是激发儿童英语学习兴趣的另一种有效方法。例如，在复习动物名称时，我们可采用猜谜的方式，即根据一些动物的特征编成易懂易记的儿歌，根据它来猜是什么样的动物。如“鼻子象勾子，耳朵象扇子，大腿象柱子，尾巴象辫子”（elephant）。还可根据学生所听到的一些动物的叫声进行复习。通过游戏的生动性和竞争性，激发了儿童的学习兴趣，吸引了他们的注意力，充分发挥了儿童的主观能动性、创造性和积极性，既调节了学习的节奏，又锻炼了儿童的语言能力，在愉快协调的气氛中巩固了学到的知识，这种自觉参与实践的活动，对儿童英语教学尤为有效。
（三）情景法
1、直观教具
运用直观教具，例如实物、图片、简笔画等，会使学生充分发挥形象思维的优势，在最短的的时间内获取知识。
2、用图片叙述故事
在教学中依据所学内容配备一些有趣，易懂的短故事，对培养儿童的实际运用能力，增强趣味性很有帮助。即根据故事内容画成图片，让学生在图片的帮助下复述故事，这样往往能收到事半功倍的效果。
3、扮演角色
儿童好动、好奇、又能大胆在使用语言，因此扮演角色是创设情景、锻炼儿童听说能力的极好方法。如果根据不同的内容，创设一定的情景，再制做一些简单的道具，配上动听的音乐，让他们扮演不同的角色进行会话表演，会达到寓教于乐的目的。例如：打电话、生日晚会、买水果、在动物园里、在百货商店、吃午饭、看医生、去学校、下课后等。
（四）故事教学法
故事教学法完全符合儿童的心理特点。儿童在学习语言的过程中，往往存在这样的特点：天性活泼，好动好玩，他们对一切事物有着很强的好奇心。他们极善于模仿，但注意力短暂，不能坚持，有着较强的交际欲望，能创造性的使用语言。正是因为儿童有以上的心理特点和学习特性，因此，故事教学更能使儿童学得快、掌握的牢。
故事教学的设计：
(1)故事内容是否有趣，是吸引孩子们兴趣的重要因素，有时一个故事会决定一节课的成功与否。因此首先应选择贴近学生的生活经验或心理特点的故事。
(2)选择故事时，难易要适度。要考虑孩子们的年龄、学英语时间的长短，单词量的多少，还要考虑故事的情境是否适合孩子们学习新的词句。
珠海小学范文5
关键词：小学数学；自主学习；课堂教学
新课程改革追求自主、合作、探究性的学习方式，而合作学习和探究学习的基础则是自主学习。由此可见，教师在教学中不仅需要传道、授业、解惑，更应通过多种方式、途径让学生自主获取知识，充分挖掘学生的潜能，从而让学生真正地成为学习的主体。
一、转变教学观念，课堂重心下移
随着教育改革的不断深入发展，“课堂重心下移”“把课堂还给学生”不应只是口号，而应切实地成为教师的教学观念和自觉的教学行为。所谓的“课堂重心下移”是指，教师在课堂教学中面对全体学生，关注每一个学生。同时，还应为每一个学生提供独立思考和解决问题的时间和空间，提高学生解决问题的能力。把课堂教学“重心”下移，让教学重心由教师下移到个别学生，再由个别学生下移到全体学生，从而让每一个学生都拥有自主学习的机会。
小学生虽然小，心智发展也尚不成熟，但是他们却有着极为强烈的自主学习的热情，教师应加强与学生思想和情感上的交流，感受学生心理和思维的变化，找到引导学生把这股自主学习的热情激发出来的方法，并给学生提供自主学习的机会，这样才会慢慢地让学生走出传统的静听模式，积极主动地参与到课堂学习中，从而让课堂活起来，最终让自主学习内化学生的学习本能。
二、创设教学情境，引发主导探究欲望
好奇心是驱动学生自主学习的最主要动力。《义务教育数学课程标准》提出：“让学生在生动具体的情境中学习数学”。教学情境对小学生来说具有较强的情感吸引力，能够很好地激发学生的好奇心和求知欲，促使学生的思维处于活跃的状态。因此，要想提高小学数学课堂教学效率，促使学生主动自主学习，教师应精心准备，创设学生喜欢的情境，以此激发学生自主学习的兴趣。
三、重视实践活动，促使学生入心入脑
自主学习具有很强的实践性和感悟性，而并非是被动地记忆教师所传授的知识。动手操作是思维的起点，智力的源泉，更是学生学习数学的最佳助手。尤其是以形象思维为主的小学生，更需要以实物来支持其思维，加强其对所学知识的理解和掌握。
如，在教学《多边形的面积》时，可以让学生用硬纸板分别剪几个三角形、平行四边形、梯形，然后提出问题：“大家知道自己剪的图形一共用了多少面积的纸板吗？”其中“多少”就是我们所即将要学的“面积”，以此把学生的关注点引到“面积的求法”上。此外，剪下来的纸板还可以让学生用于图形的拼接，其组合图形的面积。此活动操作性强，在操作中更易激起学生的自主探究欲望，从而积极地参与到课堂学习中。
四、每课必评，做到有始有终
课堂评价是课堂教学中不可缺少的环节，有效的课堂评价是开启学生智慧的钥匙，它可以帮助学生树立自信心，从而真正地激起学生学习的热情，促使其自主学习。课堂评价是促进学生发展的一门教学艺术，作为教师有责任在数学课堂教学中正确地评价学生，争取做到激励不同学习水平的学生，为学生的自主学习创造条件。
总之，在小学数学课堂教学中构建自主学习课堂顺应了新课改的要求，它不仅把教师从传统的“说教”教学模式中解脱出来，更重要的是为学生提供了更为广阔的自主学习空间，让学生真正地成为学习的主体，促使学生更好地发展。同时，作为教师应多进行总结反思，让自主学习的模式可以在小学数学的课堂上更好地实施。
珠海小学范文6
关键词：T型墩 消力池 消力墩 挑流
中图分类号：[TM622]文献标识码：A 文章编号：
1 工程概况
青海学科滩水电站总装机3×5000KW。其中，溢流堰为WES曲线堰，堰面曲线为 ，堰顶高程为2369.25m。大表孔顶部有一水平段，长1.85m。水平段上游为三圆弧曲线，水平段下游为WES曲线，曲线方程为 ，表孔顶部高程为2361.60m。冲沙底孔在渥奇线起点上游为水平段，顶部高程为2354.00，渥奇线曲线曲线方程为 。溢流建筑物下游采用底流消能，大表孔和冲沙底孔出口消力池长45.0m，宽42.1m。
上游水库特征水位和过流量为：最低发电水位2365.50.m，泄流量为零，正常水位2369.25m，泄流量为零，设计水位2369.60m，泄流量为1330m3/s，校核水位为2370.60m，泄流量为2080m3/s。
2 消力池加T型墩的实验研究
2.1 T型墩的设计
T型墩是设在消力池中的辅助消能工，其作用是依靠前墩及尾坎对水流的阻力作用，使消力池形成强迫水跃。其优点是可以缩短消力池长度，适应尾水变幅较大，消能效果好。根据国内外的实验研究和工程实例，T型墩在消力池中一般布置成一排，且墩头为矩形时水流效能效果最好，T型墩与消力池尾坎连接能改善墩的受力情况。
文献[2]对T型墩的体型及尺寸进行过研究，提出了 五种墩型编号，但文献[2]强调，T型墩越高，消力池消能水体越大，消能效果越好。因此，对T型墩的体型设计采用两种体型进行对比。第一种体型的T型墩宽和高均为3.0m，墩厚0.30m，支墩为三角形，支墩长3.0m。第二种T型墩墩体型为墩宽2.5m，墩高2.0m，墩厚0.30m，支墩为三角形，支墩长2.5m。
2.2T型墩消力池的水流流态研究
T型墩消力池的水流流态与T型墩方置的位置、墩宽、墩高、消力池的长度以及消力池的尾坎高度有关。按此将试验的消力池分为三种：第一种T型墩池长分别为45.0m和30.0m，消力池尾坎高4.0m，第二种T型墩消力池长为38.5m，尾坎高4.0m第三种T型墩消力池长为39m，尾坎高3.0m，各种T型墩消力池的水流流态分述如下：
第一种T型墩消力池的水流流态：
第一种T型墩消力池是在原方案消力池尾坎高度不变的情况下进行的。当消力池长45.0m（原方案长度）时，在消力池末端加9个3.0m×3.0m×3.0m（宽×高×支腿长）的T型墩，T型墩使得跃后水深增大，跃首前移，池内水面波动比原方案明显减小，尤其是跃后水面比较稳定。这样做虽然改善了消力池的水流流态，但并没有起到缩短池长的目的，因此，又将消力池缩短了15.0m，使消力池长度变为30.0m仍然在消力池末端加9个T型墩，试验表明，消力池内仍为淹没水跃，设计水位和校核水位时跃首在闸墩末端上游分别为4.8m和4.5m，最大水深发生在T型墩和尾坎之间，设计水位为11.025m校核水位为12.0。消力池内水流非常紊乱，池后水流一股股翻腾，水面波动十分剧烈，水流直冲T型墩墩体，墩前底部流速较大。水流出尾坎后水面水面突然降落，护坦上水流仍为急流。
第二种T型墩消力池的水流流态：
鉴于第一种T型墩消力池当池长为30.0m时消力池后水流翻卷，跃后水深加大，消力池消能不足，跃后水深大主要是第一种T型墩高度达引起的，这实际上增大了跃后的势能，使得护坦上的流速增大，加重了护坦消能的负担。因此，第二种第一种T型墩消力池墩的墩宽和墩高均有所减小，墩宽为2.5m，墩高位2.0m。
第二种T型墩消力池的长度，考虑到墩宽和墩高减小后跃后水深要降低所以消力池长度应该适当加长，以使池内的水流能充分消能，所以取池长为38.5m，第二种T型墩消力池仍用9个，占消力池宽度的53.6%。
T型墩宽度和高度减小后，消力池仍为淹没水跃，设计水位和校核水位时跃首在闸墩出口上游3.0m和2.5m，跃后最大水深设计水位时为10.85m，校核水位为11.5m跃后水面明显较第一种T型墩平稳，池内涌浪也明显减小。
第三种T型墩消力池水流流态
第三种T型墩墩宽2.5m，墩高2.0m，墩厚0.30m，支腿为三角形，长2.5m，布置在消力池尾部。考虑到尽量降低消力池出口的势能，所以将消力池尾坎后原高1.0m的小坎去掉，消力池高度从原来的4.0m变为3.0m，又考虑到尾坎降低后消能容积不够，所以将消力池长改为39.0m。
试验辨明，该方案消力池仍为淹没水跃，跃首在闸墩出口上游2.0m处，池后最大水深设计水位时为10.55m，校核水位时为11.0m，由于将尾坎取掉了1.0m，池内水流仍然是非常紊乱，浪花飞溅，涌浪翻滚，掺气量较大，池后水流水面比较平顺，尤其是尾坎后水面势能减低，水面跌落减小，使得护坦上水流流态有所好转，水深有所增加，流速有所减小，但仍为急流。
从以上三种T型墩消力池的水流流态比较可以看出，T型墩都可以起到加大跃后水深，使消力池形成强迫水跃，减小池长和池深，但相比较而言，第三种T型墩消力池池长较短，池深较小，池内水流大量惨气淹没度较小，充分发挥了消力池的作用，另外，池后水深减小降低了消力池出口的水面降落，提高了护坦上的水深，试验中可以明显地看到，原方案，第一种和第二种T型墩消力池下游水位是靠调解下游尾水高度（雍高下游水位）实现的，而第三种T型墩消力池不需调节下游尾水即能自动满足下游水位的要求，说明该体型消能效果较好。
2.3 T型墩消力池水面线比较
图1是三种形式的T型墩消力池水面线的比较，可以看出，第一种T型墩消力池水面最高，坎前水深最大，出坎水流在护坦上由于动能大，水深反而最少。第三种T型墩消力池池内水深最小，出尾坎后水深和第二种T型墩消力池基本一致，说明后二种T型墩消力池优于第一种T型墩消力池。
2.4 T型墩消力池流速比较
图2是三种T型墩消力池在护坦上（断面2）的流速比较，图中还点绘了原方案的流速分布。由图中可以看出，三种T型墩消力池流速均小于原方案，但第一种T型墩消力池流速和原方案接近，第二、三种T型墩消力池流速基本相当，但第三种T型墩消力池略大一些，分析其原因，是由于第二种T型墩消力池出池水流开始水面较高，水流降落有个过程，到断面2处水深仍较大，而第三种T型墩消力池出池水流水面低，到断面2水深低于第二种T型墩消力池，然而随后二种体型水深基本一致，流速也应基本一致。
上面通过对三种T型墩消力池的水流流态，水面线和流速分布的比较可以看出，第三种T型墩消力池水利刘太好，护坦上水深大，流速较小，而且消力池长度小，尾坎低，是比较理想的体型形式。
2.5 T型墩消力池的体型参数选择
通过对三种T型墩消力池方案的试验研究可以看出，第三种T型墩消力池是比较理想的体型形式。文献[2]曾对T型墩消力池进行过系统研究，提出了五种不同墩高、墩宽、墩厚以及支腿尺寸，目前国内工程中普遍采用的结构尺寸比例为：前墩厚：前墩高：前墩宽：尾坎高：支腿长=2:3:4:5:6。支腿尺寸为支腿厚：支腿高：支腿长=2:3;6，关于T型墩消力池的尾坎高度，文献[6]提出用下式确定
式中 为消力池的尾坎高度； 为单宽流量，将设计水位消力池的单宽流量代入上式，得消力池尾坎高为3.10m，校核水位时需要的尾坎高度为3.31m。将此尾坎高代入前述比例，得前墩厚为1.24m~1.325m，前墩高为1.86m~1.99m，前墩宽为2.48m~2.65m，支腿长为3.72m~3.97m，支腿厚1.24m~1.325m，支腿宽1.85m~1.99m，为了施工方便实际取前墩厚为1.25m，前墩高2.0m，前墩宽2.50m，尾坎高3.0m，支腿长3.75m，支腿厚1.25m，支腿高2.0m。这和前面的第三种T型墩的前墩宽和高完全一致，只不过支腿尺寸有些变化，文献[3]的研究认为，支腿尺寸对水力条件影响不大，所以选定上述T型墩尺寸为推荐尺寸。关于消力池的长度，仍采用池长为39.0m。
参考文献
[1] 清华大学水力学教研组编《水力学》高等教育出版社1983年8月
[2] 潘艳华、杨敏等《T型墩消力池水力特性与体型研究》水利学报 1995年3期
