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假如生活欺骗了你简介范文1
【关键词】:军训 自强不息 辅导员 德育工作
古往今来,无数事实证明,自强精神是中华民族精神的重要组成部分,是中华民族传统美德之一。当今社会,许多孩子都在父母的宠爱下长大,缺少自强精神。新生入学军训正是提供了锻炼的机会,培养学生们坚毅的品质。在这个特殊的时期,辅导员如何做好德育工作,对新生入学后适应大学生活、严于律己、自立自强起着至关重要的作用。
一、不可或缺的另类“人文关怀”
太阳选择了白天,便慷慨地给大地一片阳光;月亮选择了夜空,就从容地撒下银辉;花儿选择了绽放,便无悔地散发出阵阵芳香;雄鹰选择了搏击长空,便矫健地划出完美的弧线;跋步者既然选择了征程,那么就一定会风雨兼程……
军训,是每个大学生入学前必上的一门课。作为专职辅导员,我曾带领学生一同驱车前往军训基地,与他们同吃同住,感受到辅导员工作的不易。在前往军训基地的车上,同学们穿着迷彩装,哼着小曲,有说有笑,仿佛要去旅行一样,对军训没有任何概念。记得普希金在《假如生活苦难你》中,有这样一段话:假如生活欺骗了你,不要忧郁,也不要愤慨,不顺心的时候暂且容忍。相信吧,快乐的日子就会来到,我们的心永远向前憧憬,尽管活在阴沉的现在。一切都是短暂的,转瞬即逝,而那逝去的将变为可爱。我尤其喜欢最后一句,回忆自己当年的军训生活确实很可爱。没有经历军训的学生一定不会懂得普希金的那句话,果然,我的学生大概以为军训不过是一种耗时间的游戏,当天下午军训正式开始,就有一个男生因为歪戴军帽和其他班几个同学一并被教官点名亮相,第一天的军训生活让他们体验了从未有过的生活,他们领教了参谋长和教官的厉害:随时可能紧急集合,动作不到位可能挨罚即延长训练时间,晚上就寝时间用手机就没收……加上住宿条件不如学校,吃得不舒心,很多同学向我诉苦,说教官太严厉了,军训太残酷了,管理太严格了,牢骚很多,我心疼他们,但知道作为辅导员,在这个时候不能纵容他们,关心他们不等于开小灶。当今社会,许多孩子都在父母的宠爱下长大,缺少自强精神,散漫惯了,何况刚迈入大学校门,他们对自己的要求松懈了,认为是该苦尽甘来的时候了,军训的残酷使他们始料未及,我告诫他们,军训就该学习军人的品质,况且我们只学习了人家的皮毛而已,我给他们打气,让他们深知军人的不易,如果我们能勇敢地坚持下来,那么今后人生道路上的很多挫折都不会把我们压垮,大学生应从各方面锻炼自己。
二、打造一批素质过硬的班级主心骨
班级工作千头万绪,有思想动态方面的,纪律方面的,生活方面的等等。诸如此类的工作,辅导员难以事事亲为,这时,班干部就起到了助手的作用,充分发挥班干部在班级自管自治中的中坚力量的作用,对班风建设非常重要。
刚入学,辅导员对学生不太了解,首先可以任命了几个班级负责人,通过军训生活观察他们的素质,锻炼他们组织管理能力,思政工作能力等,有的班级负责人像其他同学一样,遇到问题就发牢骚,希望辅导员给他开绿灯,溜出营地买零食吃,我教导他们要严格遵守营地纪律,不仅自己以身作则,还要安抚班级的同学们,树立积极的人生观,同心协力,共克难关,坚持到底,这时辅导员可以与学生交流自己的军训心得,结合人生经历引导学生如何培养自己的能力,为今后胜任工作奠定基础。
三、构建和谐营地
我常常在学生看不到的地方看着他们训练,头几天,小动作很多,动作很不规范,态度不够认真,教官训斥严厉甚至有“肉体摧残”,学生对教官有抵触心理却不敢言,思想不稳定,我向同学们介绍了军人是怎样练出来的,军人应具备的基本功,告诉他们教官私底下经常和辅导员交流,赞扬了他们的进步,教官其实很在意他们,很关心他们,生病了及时告诉辅导员,而且会询问治疗情况,教官也想和大家成为朋友……军训期间,有几天下起大雨,无法露天训练,训练项目就改为拉歌,我鼓励班级有特长的、喜爱表演的同学积极表现,尤其鼓励团体表演,这样既出彩,又能尽快加深同学们之间的了解,结下恒久友谊。每个排轮流出节目,我一直在欣赏,通过这种方式,学生和教官的距离拉近了,同学们积极配合教官,与别的排的同学PK,全体拉歌时大家积极踊跃地表现自己,可哨声一响,立刻安静下来,服从命令,所以尽管人很多,但是秩序井然,而且在同学们的邀请下,教官们也频频亮相表演,气氛很融洽,很有感染力。整个军训过程给我的感觉是痛并快乐着。
四、军训结束后的总结报告会
“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”,紧张而快乐的军训生活转眼就结束了。当教官行军礼目送一辆辆车开出军训基地时,很多同学流泪了,他们喊着“教官!教官!”那种依依不舍的情感使我意识到他们成熟了很多,学到了很多。所以尽管军训结束了,但让同学们写一份《军训感悟》很有必要,一方面是为自己的青春留个纪念,另一方面张贴《军训感悟》使全班同学相互激励,相互学习,提高自己。
军训,是远离教室、没有课本的课,有着“风一样的行动,钢一样的意志,铁一样的纪律”,让大家共同体验着不同往日的生活。辅导员在这个特殊时期,既要体现对同学们的关怀,鼓励他们,体贴他们,但又不能纵容他们,放松对自己的要求,辅导员在军训生活中的德育工作为后期学生在校管理奠定了基础。
假如生活欺骗了你简介范文2
关键词：中学语文 阅读教学 有效性
语文阅读是初中语文教学中的重点之一。语文阅读能力主要是一种对文字的有效处理和对信息的良好接收能力。随着新课程改革工作的不断深入，对初中语文阅读教学提出了新要求。同时，新课程背景下的初中语文阅读教学要求教师必须在突破传统教学模式的基础上，进行积极地探索，以提高中学生语文阅读学习的兴趣，达到教学相长的目的。
一、发挥情境教学的优势，营造良好阅读环境
情境教学主要是指教师在教学过程中，通过有目的地引入生动形象的具体场景，促进学生进行一定的态度体验，从而帮助学生更好地理解课堂所学的内容。伟大的捷克教育学家夸美纽斯曾经在自己的著作《大教学论》中指出：所有的知识都是从人们的感官开始的[1]。因此，情境教学法的重心在于如何激发学生的学习情感。初中语文阅读教学需要充分地发挥情境教学法的优势，通过为学生营造良好的阅读环境，以帮助学生充分地了解文章的真情实感。
比如，教师在对朱自清的《背影》进行阅读教学过程中，可以充分地抓住该文章的人物形象特征“背影”作为重点。文章中总共出现了四次“背影”，每一次“背影”出现的情况都有差异。教师可以让学生在课前进行准备，找出文章中的四次“背影”，然后在课堂上进行表演。其中，文章第二次出现的“背影”，主要是在车站送别，朱自清先生对父亲的“背影”进行了详细地描绘，也是文章所要表达的重点。在朱自清先生眼中，父亲胖胖的身躯，穿着黑布大马褂，深青色的布棉袍，步履艰难，蹒跚地爬过地道为儿子买橘子。通过这个镜头的描写，让作者感动得热泪盈眶，从而良好地表现了父亲对儿子的深深疼爱之情。学生甲和学生乙分别扮演父亲和作者。如父亲步履蹒跚地爬过铁道去为儿子买橘子的场景。学生通过对这个场景进行深刻地演绎，不仅自身可以体会到文章中作者所表达的思想感情，而且还可以让其他学生形象地感受到文中父子爱儿子的深厚感情。其他三次“背影”也可以为学生营造具体的场景，以帮助学生准确地抓住文章中的重点，并且通过对四次“背影”进行对比，以理解作者不同时期的思想情感变化。
同时，在朱自清先生的《背影》中，还详细地描述了作者四次“流泪”的场景，分别是悲伤的泪、感动的泪、惜别的泪以及思念的泪。四次情况分别是：祖母去世时，父亲也失业了，家道中落，作者流下了悲伤的眼泪；作者看到父亲很艰难地为自己买橘子，流下了感动的眼泪；作者看到已经年迈的父亲，因为生活所迫，不得不与自己分别，流下了惜别的泪水；最后一次是作者可怜自己的父亲一生艰辛，而自己却无以为报。这四次“流泪”的场景也可以让不同的学生进行角色扮演，然后让其他的学生更好地体会文中儿子对父亲浓浓的思念和爱意。
因此，语文阅读教学中需要教师充分地发挥情境教学的优势，为学生营造良好的阅读环境，从而有助于帮助学生更好地理解文章中的思想感情。
二、借助现代多媒体技术，培养科学阅读兴趣
伴随着现代计算机应用信息技术的发展，给教育教学事业的发展提供了极大便利。现代多媒体信息技术主要是指以计算机作为载体，对各种文字、数据以及图像等信息进行有效地整合，从而以便于用户从多种角度培养对信息的理解能力。因此，初中语文阅读教学中需要充分地借助现代多媒体技术，以更好地培养中学生的阅读兴趣。
例如，教师在对宗璞先生的《紫藤萝瀑布》一文进行阅读教学时，教师可以利用音频引入唐代诗人李白写过的关于赞美瀑布的诗句：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。通过相关专业人员的朗诵，让学生体会到瀑布的恢弘气势。然后，教师需要对上课的内容进行转折，从自然界的瀑布转入到文章的主题――花的瀑布。为了让学生更好地体会作者的思想感情，教师可以为学生播放该课文的配乐朗诵，并提出相关的问题。例如，教师可以让学生在正式听读配乐朗诵之前，思考文章的哪些段落重点描绘了美丽的紫藤萝花，作者在看到紫藤萝花前后的心情有哪些变化？作者通过赏花，得出了什么样的人生感悟？学生通过带着问题去听读，以更好地集中注意力，且还可以有效地提高该文的阅读教学效率。为了让学生能够更好地理解紫藤萝，教师也可以利用多媒体为学生展示一些紫藤萝花的图片。然后，通过这些图片，引出作者的写作背景：作者由于亲人身患绝症，而感到非常沮丧，于是徘徊于庭院中时，看到一树盛开得非常美丽的紫藤萝花，借物抒怀。
同时，教师在帮助学生理解文章重点语段时，也可以利用多媒体展示图片，引导学生进行积极地思考。如文章中有一句话“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气也似乎是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我”[2]。教师可以向同学展示紫藤萝花的图片，引导学生思考为什么香气和花的颜色结合？其实，作者在这里巧用了通感的表达技巧 ，通过将无形的香气化作为可以被看见的“紫色”，把读者带入了一种新的境界。学生可以通过图片的形式，更好地体会文章中所描绘的情况，以及作者当时的心情。
最后，教师需要对全篇文章进行及时地总结，引出作者的写作目的：我们应该学会着微笑地面对生活，忘却自身的烦恼，从而可以赢得整个世界。此时，为了让学生能够树立良好的人生观、价值观、世界观，教师可以播放普希金的《假如生活欺骗了你》这首诗。通过有感情地朗诵，让学生深入地了解作者通过紫藤萝花所表现的思想情感和人生哲理。
三、利用小组合作的特点，提升语文阅读素养
小组合租学习是一种富有创意的教学策略，通过借助合作学习小组的基本形式，利用教学中的动态因素进行相关互动，以促进学生学习效率的提高，顺利地完成教学任务[3]。在初中语文阅读教学中，教师应该积极地利用小组合作学习的特点，不断地提高中学生语文阅读的素养。
诸如，教师在对《纪念白求恩》一文进行阅读教学时，可以先让学生分成不同的小组。各个小组的同学分别思考该篇文章的写作背景、白求恩的人物性格分析、对文中的成语进行整理分析等。同时，各个小组还要将阅读该文章之后的感受读出来。通过明确本文的学习目标之后，教师还要在各个小组进行讨论时，进行适当地引导，以利于学生提高学习效率。在学生讨论的过程中，教师既要做一个旁听者，又要做一个引导者。这样不仅可以有效地促进学生的学习，而且还能够及时地解决学生在阅读过程中的疑惑。最后，教师还应该对各个小组的活动成果进行评价。有效地实施评价，能够让小组合作学习获得理想的效果。如，教师要对在活动中表现较为积极的同学进行及时地肯定和激励，以让学生能够充分地感受到合作学习的乐趣。同时，通过学生与学生、学生与教师之间进行有效地沟通，不仅可以营造良好的师生关系，而且还可以让学生学会相互尊重。各个小组的同学通过协同分工，能够实现相互分享学习成果的目的，对提高初中语文阅读教学有效性具有重要意义。
结语
综上所述，情景教学、现代多媒体信息技术的运用以及小组合作学习对提高初中语文阅读教学的有效性具有积极影响。因此，各大中学语文教师在实际阅读教学过程中，应该从学生的特点出发，充分地结合各种教学策略的优势，以提升学生的阅读能力和语文阅读教学的质量。
参考文献：
[1]潘海生.浅谈如何提升初中语文阅读教学的有效性[J].读与写（教育教学刊）.2013（05）.
[2]李家惠.提升初中语文阅读教学有效性的思路探讨[J].中国校外教育. 2013（10）.
[3]阮楠楠.如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].新课程学习（下）.2014（02）.