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学校安全事故范文1
关键词：中小学；体育安全事故；现状；成因
中图分类号：G812.5文献标识码：A文章编 号：1007-3612(2011)04-0082-05
The Current Situation and the Cause of School Sports Accident
――Take Chongqing for Example
HUANG Xiaoling，HUANG Jing，YE Chun，ZHANG Jian，CUI Xiaohua
(School of Physical Education, Southwest University,Beibei 400715,Chongqing China)
Abstract: Through research on the current problems of 18 schools’ sports accidents in Cho ngqing，this article use the methods of literature，questionnaire，interview，an d statistics to analyze the frequency，type，grade distribution，time，location ，type of student injury cases，and the reasons of school sports accidents fromthe aspects of institution building，education intervention，skill training，stu dent，facility and medical supervision. The purpose is to provide a referenceto establish the theoretical basis of school sports accidents of Chongqing，andlay a foundation for youth sports risk and school sports security assessment sy stem.
Key words: primary and middle schools; sports accidents; current situati on; causes
学校体育对增强学生体质起着极其重要的作用，而学校体育安全事故的频频发生制约了 学校体育工作的正常开展。重庆市作为全国人口最多的城市、西南地区唯一的直辖市、既有 高度现代化的都市圈，也有非常贫困的区县，与我国大多数城镇相比，很多指标都具有较强 的代表性。近年来“五个重庆”之一的“健康重庆”的提出，更是对重庆的体育工作提出了 更高的要求，2007年重庆市将中小学的体育课由原来的2节增加至3节，2008年要求每周开设 4节，2009年经重庆市人大教科文卫委的调查，每周4节体育课在重庆市各个中小学校已得到 基本保证，但体育课上面对一群群“豆腐娃娃”、“小绵羊”，以及体育安全事故后的种种 赔偿，学校恨不得把学生都关在教室里，凡是具有一定风险的高低杠、平衡木等体育项目一 律下马，上体育课提倡不产生身体对抗的太极拳，这种绝对安全的教育模式不能满足学校体 育增加青少年体质的需要，学校体育安全事故的客观存在与学校体育发展需求之间的矛盾已 经成为阻碍学校体育健康发展的障碍。因此，建立学校体育安全预防体系是保障当前学校体 育科学、有效开展，青少年积极、安全地参加体育运动，增强学生体质的迫切要求。本研究 对重庆市学校体育安全事故的现状及原因进行调研和分析，旨在避免或减少学校体育安全事 故的发生，确保学生身心健康发展提供重要的安全保障，为初步建立我国学校体育安全事故 预防的理论体系和实践管理模式提供参考，也为我国青少年运动风险评估和学校体育安全预 防体系的研究打下基础。
1 研究对象与方法
1.1 研究对象按重庆市政府综合排名，分别抽取排名在前、中、后的四区一县为地域代表，选择重庆 市实验学校、重庆市人民小学、重庆市南开中学、重庆市第七中学、重庆市璧山县中学、渝 北区龙山中学等18所中小学为研究对象。样本的基本情况按区县分布：巴南区3所，占16.7 ％，壁山县3所，占16.7％，沙坪坝区5所，占27.8％，渝北区3所，占16.7％，渝中区4 所， 占22.2％；按学校性质：城镇学校16所，占88.9%所，乡村学校2所，占11.1%；按学校等 级 ：省市重点学校10所，占55.6％，区县重点学校2所，占11.1%，普通学校6所，占33.3% 。样 本的诸多特征指标值及分布与重庆市中小学总体水平及分布相吻合，故样本具有较高的代表 性。
1.2 研究方法
1.2.1 文献资料法根据本研究的目的和研究内容的需要，借助清华同方CNKI全文数据库，查阅大量关于学 校体育安全事故的文章，全面了解本研究领域的研究现状，并对检索所得文献资料进行分类 、整理。
1.2.2 问卷调查法本研究在制定问卷的过程中查阅相关的文献资料并征求专家意见，就问卷所涉及问题进 行了可行性分析论证。对渝中区、渝北区、巴南区、沙坪坝区、璧山县等地区的18所学校的 体育教师发放调查问卷2次，第一次发放180份，回收问卷167份，有效问卷167份，回收率为 92.7%，有效率为100%；第二次发放180份，回收170份，回收率94.4%，有效率为100%。
1.2.3 访谈法通过对重庆市渝中区、渝北区、巴南区、沙坪坝区、璧山县等地区的学校体育负责人、 教师、学生和区县教委体育干部为调查访谈对象，了解了重庆市中小学体育课、课外体育活 动开展的现状以及体育安全事故发生的情况。
1.2.4 数理统计法运用社会学统计软件Spss17.0（汉化版）和Excel2003对统计获得的数据进行统计分析 和图表处理。
2 结果与分析
2.1 学校体育安全事故的现状
2.1.1 学校体育安全事故的频数对重庆市18所中小学近四年体育安全事故进行问卷调查发现，在总共84例事故中，2007 年有6例（占7.14%），2008年有16例（占19.05%），2009年有36例（占42.86%），2010 年上 半年有26例（占30.95%）（图1），可见，学校体育安全事故呈逐年上升趋势。频数逐年上 升的趋势主要有以下三个方面原因：一方面，学校体育活动开展的总量增加，从国家
到地方，再到学校、家长及学生个人对学校体育活动的要求提高了，中小学的体育课、课外 体育活动和比赛增加了。体育活动量的增多，不可避免地带来运动安全事故的增加。另一方 面，肥胖率增高，身体机能、素质下降逐渐成为当前青少年体质变化的主要特征，青少年的 不良体质状况和饮食习惯影响其参与体育运动的效果和安全性，运动安全事故随之增多。此 外，由于学校体育安全事故制度不够完善、场地器材不规范、教育干预不够、技能培训不足 、医务监督不到位，以及教师和学生安全意识淡薄等各种主、客观因素都造成了学生运动安 全事故的逐年上升。
图1 近四年学校体育安全事故发生频数
2.1.2 学校体育安全事故的类型学校体育安全事故包括了在学校组织实施的体育课堂教学、学校组织的体育比赛、运动代表 队训练、以及课外体育活动中发生的，造成在校学生人身权受到损害，导致其受伤、残疾或 者死亡的人身安全事故。［1］调查结果显示，体育课堂教学最易发生安全事故，占6 4.2 9％，其次是课外体育活动，占19.04%，学校组织的体育比赛占14.29％，运动代表队训练 中的体育安全事故发生相对较少（图2）。
图2 最易发生体育安全事故的活动类型
2.1.3 学校体育安全事故发生的年级分布调查显示，在84例学校体育安全事故中，高三6例，高二8例，高一12例；初三14例，初 二14例，初一4例；小学六年级4例，五年级4例，四年级8例，三年级2例，二年级4例，一年 级4例。（图3）可见
初中生运动安全事故发生最多，高中其次，小学最少。产生这种情况的原因，可能是各个不 同年龄阶段学生的性格特点造成。高中生思想和性格方面较初中生较成熟，加之学习压力更 大，参加体育锻炼的时间
相对较少，运动安全事故由之减少。初中生随着年龄的增长和对事物认识的增多，自我意识 增强，对老师和家长的依赖性逐渐减弱。他们好动、好强争胜，主动积极地参加各种形式的 体育活动，由于缺乏科学的指导和保护，故运动中的安全事故发生较多。而小学生多在老师 的陪伴与监督下进行体育活动，故安全事故相对较少。
图3 体育安全事故发生的年级分布情况
2.1.4 学校体育安全事故发生的地点调查发现，学校体育安全事故发生的地点与体育课项目数量成正比。田径场上发生运动 安全事故最多，占43.9％，其次是篮球场，占16.28％、足球场，占6.97％等（图4）。 这主 要是由于田径场是中小学体育课的主要教学场所，在教学内容的安排上，也是田径最多，其 次是篮球、排球等。
2.1.5 学生受伤类型调查显示，学校体育运动损伤的类型多种多样，如骨折、扭伤、出血、脱臼、擦伤、休克等 （表1）。其中，骨折占43.9%，出血占24.4％，擦伤占9.76％等（图5），发生各种运动 损 伤的原因是由于学生身体素质较差，技术动作不正确，缺乏自我保护能力，以及运动前不做 准备活动或准备活动不充分等各种综合因素造成。
图4 体育安全事故发生的地点
2.2 学校体育安全事故的原因
2.2.1 学校体育安全事故制度建设不健全我国对体育安全事故可引以为据的有2002年教育部颁发的《学生安全事故处理办法》、 《体育卫生工作条例》、《中小学器材和场地标准》等少许相关条例。在上述条例的实施过 程中，由于社会各种因素的影响，体育安全事故的处理依然矛盾重重、纠缠不清，学校安全 事故纠纷频频不断。2010年教育部最新公布《教育部关于修改和废止部分规章的决定》，对 《学生安全事故处理办法》（教育部令第12号）第8条进行了修改，修改后的《学生安全事 故处理办法》规定:“发生学生安全事故，造成学生人身损害的，学校应按照《中华人们共 和国侵权责任法》及相关法律、法规的规定，承担相应的事故责任”。［2］修改后 的法律在 归责原则上加强了对无民事行为能力学生的保护力度，学生不需要证明自己无过错，减轻了 学生的举证负担，却加大了学校的举证难度和承担责任的几率。根据过错推定原则，学生一 旦受到伤害，学校必须要承担责任，除非学校有证据证明自己无过错，否则法律上就推定学 校有责任。事实上，在体育活动开展的实践中对一些事故的调查取证较为困难，很难分析出 学生受伤的具体原因。学校为规避事故责任，尽量减少体育课和课外体育活动的开展，杜 绝一切有风险的运动项目。素质教育的全面推广实施对学校体育活动多样化的要求和学校体 育安全事故影响学校体育深入发展之间的矛盾越来越明显。［3］
2.2.2 学校体育安全教育干预、技能培训不足对学校体育安全教育的调查显示，有83.3％的学校对学生和教师都进行过安全教育，11.1 ％ 偶尔进行，5.6％没有进行。对所选学校进行有无制定《学校体育课安全标准》的调查，有 6 1.1％的学校没有制定，66.7％的学校没有专门的体育事故安全培训教材。有60%的体育教 师 没有参加过急救员培训，16.7%参加过一次培训，13.3%参加过两次，2.5%参加过三次，7 .5% 参加过四次及以上的培训（图6）。其中，有28.4%的学校没有对学生进行过运动安全技能 的 培训，有23.3%进行过一次培训，20.8%进行过两次，3.3%进行过三次，24.2%进行过四 次及 以上的培训（表2）。由此可见，部分中小学领导对体育安全教育工作不重视，未能把体育 活动中安全教育工作落实到实处。
图6 体育安全急救员培训
2.2.3 学生体质下降学生体质下降是导致学校体育安全事故发生的重要原因。调查显示，42.7%学生的体型偏胖 ，21.8%的超重，35.5%的偏瘦（图7），56.7%身体素质较差，这些学生表现为耐力、力 量、灵敏、平衡能力、协调性等相对较差，学生体质的不断下降，加之近视、肥胖，饮用过 多的碳酸饮料导致骨质疏松儿童的比例持续上升，给完成教学任务带来困难，致使在做动作 时因不能承担相应的负荷而致伤。一方面，学 生缺乏冒险、拼搏精神，体质下降，容易受伤；另一方面，学校不得不避免一切可能的风险 ，“安全第一”的体育课在内容、时间、强度、负荷上都达不到增强学生体质的目的。两者 的恶性循环阻碍了学校体育促进青少年体质健康的功能的发挥。
2.2.4 学校体育场地器材的规范性与安全性存在隐患场地、器材等体育设施不安全是引发体育安全事故的间接因素。调查统计，26%的学校体育 器材布置合理，35.8%的基本合理，30%的不合理（图8）。23.4%的学校体育场地基本满 足教学需要，49.2%的满足不了（图9）。其中，器材质量欠缺的占41.7%，其规格符合学 生的年龄特征仅占32.5%。学校未对体育器材安全检查的占20.2%，57.9%的学校每学期进 行一次场地器材安全检查（图10）。
图10 定期检查体育场地器材情况
2.2.5 学校体育医务监督体系不完备通过调查发现，重庆市学校体育医务监督现状不佳。从校医的文化程度结构来看，7.9%的 校医是高中文凭，63.1%的是大专文凭，29%的是本科文凭（图11）。在学校举行运动会前 ，有33.3%的学校经常组织相关人员对参赛学生进行基本的医学检查，38.8%的有时参加， 27.8%没有参加过（图12）。在进行运动会或专项体育比赛时，有22.2%的学校未设立专门 的饮水服务站。
3 结论与建议
3.1 结论本次调查较为全面地反映了重庆市中小学体育安全事故的现状：运动安全事故的发生率 呈逐年上升趋势；在各种学校体育伤害活动类型中，体育课堂教学最易发生安全事故，其次 是课外体育活动和学校组织的体育比赛，运动代表队训练中的安全事故相对较少；初中生运 动安全事故发生最多，高中其次，小学最少；学校体育安全事故发生的地点与体育课项目数 量成正比，田径场、篮球场、足球场上发生运动安全事故较多；学校体育运动损伤的类型有 骨折、扭伤、出血、脱臼、擦伤、休克等多种。
图12 基本的医学检查
3.2 建议为避免或减少学校体育安全事故的发生，为中小学生身心健康发展提供重要的安全保 障，建立一套集制度建设、教育干预、技能培训、医务监督、应急预警于一体的中小学校体 育安全事故预防体系是一项重要又迫切的工作（图13）。
图13 学校体育安全事故预防体系
借鉴英、美、法等国家关于学校体育安全事故相关的例法［4］，从立法上完善我 国学校体育安全事故 制度，明确学校、教师、学生之间的责任关系，使学校体育安全事故的有关法律法规能切实 保障学校、教师、学生等各方的合法权益。从法律层面上明确学校体育安全事故责任主体范 围；在归责问题上将学校体育安全事故的处理纳入社会保障制度体系，为学生设立意外伤残 事故保险，通过保险制度将个人风险转由国家、学校和个人共同承担，减轻因意外事故造成 的对学校体育工作的消极防范；学校应出台更适合学校自身特点、更具体、更科学的学校体 育活动安全标准或制度。
加强学校和教师的管理职责。教师和学校的教育干预范围应包括：教师通过各种讲座、 广播、网络等多种形式对学生进行安全教育；掌握学生体质及健康状况，因材施教；预见可 能发生的安全事故，并在教学、训练，维护学校设备与器材等各方面采取适当的措施对学生 的活动加以管理；事故后能及时提供紧急治疗措施。学校应配置牢固、合格、安全，专门为 青少年设计的体育设施和器材，且对其定期维护和保养。
技能培训的对象包括教师和学生，培训内容应包括熟悉每个动作的技术要领、注意事项及危 险性；掌握各种技术动作的保护方法与技能；了解医学知识、急救技能，运动伤害的处 理程序，以便采取科学的紧急处理措施；熟悉校园环境，对场地设施定期加以维护与保养。 此外，借鉴我国台湾地区“提升学生体适能中程计划”［5］，让学校、教师、家长 共同监督 学生参加每周至少3 d，每次至少30 min，每次心跳率约每分钟130次的体育锻炼，加强学生 体能训练，增强其身体素质，培养运动的良好习惯与意识，从根本上杜绝运动安全事故的发 生。
医务监督应全面包括新生进校体检、年度体检、体育运动与竞赛中的即时医务监督三个 部分，建立学生体质健康卡，纳入学生档案。在新生进校时对其进行全面的体检，为合理教 学分组提供依据；每年对学生进行健康体质测试，跟踪其生长发育、身体素质的状况，以便 科学安排体育锻炼与教学的内容；在日常体育运动与竞赛前对学生进行体检，了解学生即时 的身体状况，有效预防体育安全事故的发生。
针对学生常见的安全事故，综合青少年的体质特点、健康状况、对运动安全事故的认知 、态度及应对行为几个方面，建立适合中小学校推广的学校体育安全事故评价指标和方法， 出版《学校体育安全事故安全监测评估手册》、《学校体育医务监督手册》等读物，为运动 伤害防范于未然提供坚实的基础，为应急预警体系的建立提供关键技术支撑。
参考文献：
［1］ 翁荣，彭勇.学校体育安全事故的法律责任分析［J］.当代教育理论与实践 ，2009，1（1）：15-17.
［2］ 中华人民共和国教育部.《教育部关于修改和废止部分规章的决定》［EB/OL］.(2010 -12- 13)［360A02-03-2010-0163-1］..
［3］ 田露，魏勇.简论学校体育安全事故的风险［J］.首都体育学院学报，2008，20（5 ）：35-37.
［4］ 陈华荣，王家宏.美国学校体育安全事故责任分析［J］.体育学刊，2009，16（6）： 31-35.
学校安全事故范文2
第二条学校正职负责人对下列重大安全事故的防范、发生，依照法律、行政法规和本制的规定有失职、渎职情形或者负有领导责任的，依照本制度给予行政处分；构成玩忽职守罪或者其他罪的，依法追究刑事责任：
(一)重大火灾事故；
(二)重大交通安全事故；
(三)重大建筑质量及危房安全事故；
(四)危险药品和化学危险品重大安全事故；
(五)锅炉、压力容器、压力管道和特种设备重大安全事故；
(六)大型活动重大安全事故；
(七)外来暴力侵害重大安全事故；
(八)流行传染病重大安全事故；
(九)食物中毒重大安全事故；
(十)其他重大安全事故。
对重大安全事故的防范、发生直接责任的主管人员和其他直接负责人员，比照本制度给予行政处分；构成玩忽职守罪或者其他罪的，依法追究刑事责任。
重大安全事故肇事单位和个人的刑事处罚、行政处罚和民事责任，依照有关法律、法规和规章的规定执行。
第三条重大安全事故的具体标准，按照国家有关规定执行。
第四条学校应当依照有关法律、法规和规章的规定，采取行政措施，对本学校实施安全监督管理，保障本学校师生生命、财产安全，对本学校或者职责范围内防范重大的发生、重大安全事故发生后的迅速和妥善处理责任。
第五条学校应当每个学期至少召开一次防范重大安全事故工作会议，由学校主要负责人召集有关负责人参加，分析、布置、督促、检查本学校防范重大安全事故的工作。会议应当作出决定并形成纪要，会议确定的各项防范措施必须严格实施。
第六条学校按照职责分工对本学校容易发生重大安全事故的单位、设施和场所安全事故的防范明确责任、采取措施，并组织进行严格检查。
第七条学校必须制定本学校安全事故应急处理预案。并将安全事故应急处理蓣集报区教体局备案。
第八条学校应当对本制度第二条所列各类重大安全事故的隐患进行查处；发现重大安全事故隐患的，要立即排除。
第九条学校存在的重大安全事故隐患，超出其管辖或者职责范围的，应当立即向有关管辖权或者负有职责的有关部门报告。
第十条学校对学生进行劳动技能教育以及组织学生参加公益劳动等社会实践活动，必须确保学生安全。严禁以任何形式、名义组织学生从事接触易燃、易爆、有毒、有害等危险品的劳动或者其他危险性劳动。严禁将学校场地出租作为从事易燃、易爆、有毒、有害等危险品的生产、经营场所。
按照国务院“关于特大安全事故行政责任追究的规定”，学校违反本规定的，对校长给予撤职的行政处分，对直接组织者给予开除公职的行政处分构成非法制造爆炸物罪或者其他罪的。依法追究刑事责任。
第十一条重大安全事故发生后，应当按照“学校突发安全事故应急预案”规定的程序和时限立即上报，不得隐瞒不报、谎报或者拖延报告，并应当配合、协助事故调查，不得以任何方式阻碍、干涉事故调查。重大安全事故发生后，学校违反前款规定的，对学校主要负责人给予行政降级处分。
第十二条重大安全事故发生后，学校应当迅速组织救助，有关人员应当服从指挥、调度，参加或者配合救助，将事故损失降到最低限度。
第十三条重大安全事故发生后，由教体局协同有关部门组织调查组对事故进行调查，并由调查组提出调查报告，调查报告应当包括依照本制度对有关负责人员追究行政责任或者其他法律责任的意见。区教体局依据调查报告，对有关责任人员作出处理决定。
第十四条任何单位和个人均有权举报重大安全事故隐患，有权向区教体局举报学校及负责人不履行安全监督管理职责或者不按照规定履行职责的情况。教体局接到报告或者举报后，立即组织对事故隐患进行调查处理。
第十五条对重大安全事故以外的其他安全事故的防范、发生追究行政责任的办法，由学校参照本规定制定。
第十六条本规定自公布之日起施行。
学校安全事故范文3
1、学校内发生1人伤亡事故和重大火灾事故，必须如实及时上报安全主管部门，不得隐瞒不报、慌报或者拖延不报。
2、上报事故内容详细，应包括发生事故的单位、时间、地点、伤亡情况、初步分析的事故原因、报告人姓名、电话等。
3、校长要在第一时间赶赴事故现场，组织抢救，处理事故，并对事故现场作必要的保护。
4、成立事故调查组，完成调查事故报告。
学校安全事故范文4
关键词：技工学校；车工实习；安全事故；技术措施
在技工学校车工、数控、模具以及机械类专业中，学生大都要经过普车的实习训练。在他们掌握车工技术的同时，首先要做到严格遵守普车的安全操作规程。技工学校学生在车工实习中的安全事故隐患、设备使用与维护的问题以及预防是学校实习教学管理的重中之重，一旦学生出现安全事故，将对学生、家庭、学校造成严重的影响。因此，教师教育学生执行安全操作规程，显得尤为重要。
学生人身安全事故的隐患与预防
在车工实习中，常有学生校正零件时，当卡盘扳手还插在卡盘上就启动车床旋转，甚至有学生手握卡盘扳手就启动车床主轴旋转检查，导致车床导轨和卡盘扳手击伤手指，直接打断卡盘扳手反弹射向人；也有学生不注意或不小心碰压到控制杆，使主车床轴突然旋转，这样一来，存在着极大的安全隐患。为了学生的实习安全，笔者认真研究了华南理工大学的卡盘扳手安全归位保险装置，其控制原理如图1所示。当车床挂轮箱门开或关、卡盘扳手取出插座或插入，这两种情况都能使电源断开或接通。当要使用卡盘扳手装夹工件时，电源断开，车床就不能够转动，卡盘扳手插入插座电源接通才能够转动，这样起到安全保险作用。该车床安全归位保险装置，十分适合技工学校学生车床实习的使用。笔者建议学校安装该装置，学校采纳了建议，结果经过较长时间的使用，没有出现安全事故。
1、门开关 2、挂轮箱 3、微型开关 4、卡盘扳手插座 5、卡盘扳手 6、床头身 7、其控制元件 8、微型开关9、门开关10、主电机的交流接触器线圈
卡盘扳手安全归位位置图
学生初学刃磨车刀时，磨伤手的事时有发生。有极少数不认真实习的学生没有看实习指导教师示范操作，对刃磨车刀的要领不理解，错把200mm长的车刀插入砂轮侧面刃磨，使砂轮受压力太大引起爆裂高速飞出，造成很大的安全隐患。造成其他的安全隐患还有：没有停止主轴就转换刀架、头部靠近旋转的卡盘或工件、用手拉铁屑、摸旋转部分工件、用棉纱或毛巾抹擦旋转中的工件……
预防和解决安全事故发生的方法：实习指导教师要让学生注意安全，主要是在示范操作中重点提示注意事项，务必让学生明白其原理，做到多示范，勤巡视，发现学生有危险问题及时纠正；对砂轮机房和砂轮机加强管理及维护保养，及时消除杜绝事故隐患。
设备安全事故的隐患与预防
在技工学校学生车工实训时，特别是新生车工实习操作第一天的课程，总会遇到不同的甚至重复的违反操作安全的现象。学生在熟悉车床的练习中，对车床那种新鲜好奇感，随意摆弄，车床主轴箱内的转换拨叉以及大拖板等部位容易受到损坏，造成经济损失。
学生练习加工锥度零件时，由于退出小拖板凹形V型槽过长，在自动进给中，只看着车刀的切削点，没有注意小拖板凸形V型槽突出的部位而碰伤机床，影响了车床的精度。在车锥度工件车好后，小拖板角度复O原位，有的学生只是紧固了一边的螺丝，有的学生甚至两边的螺丝都没有紧固就交给下一个班级的学生使用，埋下了安全隐患。当切削力大时，把中、小拖板的连接处翻起，导致车床损坏不能使用，造成经济损失。
学生加工螺纹练习时，在螺纹加工好以后忘记了把开合螺母手柄提起复O原位，导致另一个学生操作车床起动，使大拖板迅速移动碰向卡盘卡住，车床碰得伤痕累累。
为预防和解决上述的事故隐患，实习指导教师要认真做好学生的安全教育工作，突出重点，狠抓落实，在操作示范中重点提示注意各事项和要求，强调设备安全的重要性和必要性，让学生清楚“要我安全，我要安全，我懂安全，我会安全”并建立经济赔偿、扣除实习分数等有效制度。
机床设备使用、维护与保养
机床设备的日常维护保养，能保证设备正常使用和使用寿命，关系到机床设备的完好率和使用率，生产成本的支出。我校某毕业生去公司没多久就给解雇了，原因是他不懂得机床设备的日常维护保养。公司用几十万元买回来的数控设备，操作者不进行日常维护保养，降低了设备的使用寿命和加工质量，直接影响到公司的经济利益。因此，实习指导教师要教导学生学会对机床进行例行保养、一级保养，注意清洁、和调整机床，并把机床的日常维护保养纳入教学中进行管理，联系实习成绩，进行考评，使学生做好机床的日常维护保养。
安全分析与探讨
学校安全事故范文5
【关键词】小学体育安全
一、小学体育课程特点
小学体育的授课对象是7～11岁的儿童，这个阶段的小学生身体发育快速增长，但是骨逐渐骨化，肌肉力量尚弱，容易发生肌肉拉伤和骨骼变形。我国的《课程标准》明确指出：第一，体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容，以增进中小学生健康为主要目的的必修课程，是对原有体育课程进行深化改革，突出健康目标的一门课程。第二，体育老师要认真落实新课程标准的基本理念，即：坚持“健康第一”的指导思想；激发运动兴趣，培养学生终身体育意识；以学生发展为中心，重视学生的主体地位等。根据授课对象的特点以及新课标的要求，作为体育教师应该正确理解新课标的性质和理念，才能更有效地上好体育课。
二、体育教学中安全事故产生的原因
1.场地、器材原因。山于场地、器材的原因而引发的安全问题也是时有发生，例如：某高校山于篮板脱落砸伤学生；某中学山于单杠未能固定稳固，造成练习单杠的学生摔伤：还有教师指挥学生在沙石场地上跑步，学生山于摔倒造成擦伤：还有因为器材摆放，搬运，场地是否平整等原因。所以山于场地、器材的原因造成学生的伤害，将会让我们更加后悔不已，所以，学校应及时的检查学校的器材，教师应避免在有安全隐患出现的场地上进行体育教学。
2.体育准备活动不充分。准备活动作用是使学生的体温升高，使身体各器官、系统适应剧烈运动，从而进入课的基本部分打下物质基础。山于体育教学中体育准备活动不充分，或者是没有做，就进入到剧烈的体育运动中，学生会出现身体不适，例如：恶心、呕吐、韧带拉伤、甚至是昏厥，等等。
3.学生着装不符合安全要求。学生的衣服紧身不适合运动：在衣服上有危险性的配饰，如别针，项链。身上装有硬物，如钥匙、小刀，等等。
三、教师树立正确的风险认知观
风险认知指个体对存在于外界环境中的各种客观风险的感受和认识，且强调个体由直观判断和主观感受获得的经验对个体认知的影响。由于教师的故意或过失行为导致学生伤亡，这与体育教师的安全意识薄弱、风险认知存在不同程度的认识误区存在很大的关系。大部分人认为安全问题仅仅是生命与财产的问题，对心理问题避而不谈，导致对体育活动中的风险表现形态认识不足。体育教师的风险认知是体育教师对风险问题的认识，关注与反应，不同个体因其个体差异性而对体育活动的风险表现出不同的认知。体育教师对风险问题的关注程度和认知程度可以用来反映体育教师的风险认知程度。风险关注度越高，风险认知程度越好。由于大多数体育教师亲身经历的活动中的意外和伤害毕竟是少数，大部分都是道听途说、新闻媒体，所以对体育活动容易发生安全问题的环节存在一定程度上的误区。而部分体育教师可能因曾经遭受到的伤害而片面夸大安全问题造成的影响，从而造成认知上的误区。所以体育教师增强安全意识和正确认识体育活动中的风险因素是避免体育教师自身故意或者过失造成伤害事故的前提条件。
四、正确的教学指导思想
首先，体育教师是体育教学的计划者、组织者和实施者，在课堂上要建立积极和谐的教学气氛，教师首先要有正确的教学思想作指导，也就是要正确处理好教师的教和学生的学这两者之间的关系。在发挥教师教学主导作用的前提下，充分发挥学生的主体作用，要认识到体育教学对象是生动活泼的学生，体育教学是一个使学生身心主动参与的过程，教师在计划和组织实施教学时要考虑到学生的需要和情绪，考虑到一堂课的整体气氛和整体效果、营造出热烈、宽松的课堂教学气氛。
其次，在教学中，教师要获得最佳教学效果，除了有必备的事业心、责任感和较高的文化理论素质，以及掌握一定的教学技能外，还要具备良好的心理素质，即要保持良好的授课心境。教师在愉快心境下授课，思路清晰，语言表达层次清楚，示范准确，面部表情自然、丰富，从而使教学方案得到实施。学生也会在教师的良好情绪感染下，产生一种亲切、信任感，激发他们的运动兴趣。因此，要提高教学效果，教师必须要善于控制和调节自己的情绪，始终以愉悦的心境去诱导、感染和激励学生使自己在能够保持好的心境下走进课堂。无论在什么情况中都反对使用暴力和体罚，在任何情况下都应该禁止殴打学生。体育教学是双向双边、复杂的活动，在教学中，应建立互相尊重、互相信任的师生关系。课堂教学过程中，强调学生与学生之间的交往，让学生在整个学习过程中与其他同学一起制定计划，互相讨论，互相评价，互相鼓励，互教互学，创设既有竞争、又有协同的学习环境，使学生体验到集体中人际关系和谐的满足与温暖。因此，教师要强化学生的集体意识，共同创造一个温暖、和谐的集体。
参考文献
[1]夏力.从“学生诉讼学校”谈体育安全事故纠纷的预防[J].吉林体育学院学报，2007（3）.
学校安全事故范文6
一、领导小组
组 长: xx
副组长：xx xx
成 员：xx xx xx xx xx xx xx xx
各班班主任 寝室管理员 当日值班行政、值日教师
二、防范踩踏事故管理措施
（一）学校领导高度重视，全面落实安全管理责任
学校领导要认真宣传预防范踩踏事故的重要性，认真贯彻文件精神，切实将学生安全工作重心转移到预防上来，组织相关部门制定《xx中心学校加强学生安全工作防范踩踏事故安全处置预案》，并组织全体教师认真学习。
（二）政教处、班主任和寝室管理员员加强安全教育，提高学生自救自护能力
班主任利用黑板报、专题讲座和班会时间对学生开展防踩踏事故的专题教育，提高学生的安全意识和应对突发事件的能力，防止意外伤害事故的发生。
（三）管理措施
1.课堂教学
实行谁组织谁负责的原则，凡是不再本班教室上课时(如体育课、信息课、实验课等)，任课教师要认真组织学生排队，将学生安全带到上课地点。特别要注意楼梯上的安全，杜绝踩踏事故的发生。下课后任课教师要组织学生安全返回教室。
2.集会、升旗
学生到操场集会、升旗时，当日值日行政领导和值日教师迅速到指定位置维持秩序，（当日值日行政领导负责小学教学楼楼梯道；值日教师负责初中教学楼楼梯道）指挥学生有序的行走；班主任将本班学生带到操场指定的位置。集会、升旗完毕后，值日值日行政领导和值日教师迅速到指定位置维持秩序，指挥学生有序的行走，班主任将学生带回教室。
3．课间操、初中晚自习
课间做操和初中学生下第三节晚自习时由随堂科任教师组织、指导本班学生有序下楼，学生全部离开后，教师方可离开。
4.晚就寝、早离寝
寝室管理人员要组织学生有序晚进寝室和早离寝室。（男寝管理员负责1至2楼楼梯；女寝管理员负责3楼楼梯）
5. 后勤保障
学校后勤服务处每周对教学楼走廊、楼梯转角处的路灯进行检查，及时更换灯泡。特别对楼梯通道、走廊护栏、消防设施、照明设施、应急标示等重点部位和关键环节要进行逐一检查，对排查出来的安全隐患要落实整改时间、整改责任人、完善安全设备设施。坚决防止因照明故障、楼道不畅等引发的拥堵踩踏事故。
6应急演练
学校没学年至少组织一次防楼梯踩踏事故安全应急演练，通过演练，教育学生有序上下楼梯，临危不乱的良好行为习惯，进一步增强学生自护自救的能力，提高安全防范意识。
三、踩踏事故应急处置预案
1.一旦发生踩踏安全事故，发现者立即向安全事故应急处置领导小组成员报告。事故现场的教师立即施救、组织学生进行紧急疏散。
2．安全事故应急处置领导小组成员接到报警后，迅速转告其他成员，立即赶到现场。
3.领导小组成员分工
（1）总指挥、协调：xx xx
（2）由xx、xx组织成员及青壮年教师赶赴现场施救。
（3）由xx、班主任、值日行政领导和值日教师（到各自的值日岗位）及相关人员（民警）负责稳定师生情绪，保持镇静，力避慌乱，控制局面。立即组织参会人员疏散。有序地撤离到安全区域
（4）由xx负责广播讲话。稳定其他人员情绪，保持镇静，力避慌乱。
（5）由张健、xx负责受伤人员的处置、急救。
（6）有伤员时由xx拨打急救电话“120”请求救助，并到校门口等待引导救护车辆、人员。
（7）由xx、门卫负责无关人员远离事故现场，以便于救护车辆驶入、施救。
（8）由刘可贵、xx负责抢险救灾物资、工具的供应以及抢险、受伤人员的食物供应。
四、注意事项
1、一旦发生安全事故，要稳定师生情绪，各类人员不得以个人名义向外扩散消息，以免引起不必要的混乱。
2、事件处置领导小组做好家长的接待和思想工作。
3、事故发生后，广大教师要做好受伤害人员及家属（家长）的思想工作。
4、如有新闻媒体要求采访，必须经过林区教育局同意，未经同意，任何个人不得接受采访，以避免报道失实。（xx负责）
5、安全事故发生后，立即采取紧急措施，未经允许，一切外来人员禁止进入校园。（门卫负责）
五、联系电话
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