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马的成语故事范文1
【成语故事】隋炀帝的长子杨昭死后，次子杨湅就成为理所当然的太子，他远不及兄长那样有修养，他平时骄纵恣肆，行为不端，经常沉湎于声色犬马之中，同时好女色，同达奚通的小妾王氏勾搭成奸，又霸占妻子的姐姐元氏，真是无恶不作。
【典故】小人先之，悦之以声色犬马，纵之以驰骋田猎，侈之以宫室器服，志气已乱。 宋·苏辙《历代论·汉昭帝》
【释义】声：歌舞；色：女色；犬：养狗；马：骑马。形容剥削阶级荒无耻的生活方式。
【用法】作主语、宾语、定语；指无聊的生活方式
【相近词】声色狗马、身败名裂
马的成语故事范文2
1、古代把鹿指马的成语是指鹿为马。
指鹿为马是一个汉语成语，意思是指着鹿，说是马。比喻故意颠倒黑白，混淆是非。出自《史记·秦始皇本纪》。赵高想要篡夺秦朝的政权，恐怕各位大臣不听从他，就先设下圈套设法试探。于是带来一只鹿献给二世，说：这是一匹马。二世笑着说：丞相错了吧？您把鹿说成是马。赵高问身边的大臣，左右大臣有的沉默，有的故意迎合赵高说是马，有的说是鹿，事后赵高阴谋杀害了那些回答是鹿的人。从此人人自危，没有人再敢说赵高有错。
（来源：文章屋网 ）
马的成语故事范文3
小学生《成语故事》读后感1
我想，许多人都看过《成语故事》吧!《成语故事》里有着丰富的知识和道理等着我们去学习，比如说《拔苗助长》，它告诉我们不能不顾事物发展规律，强求速成，结果反而把事情弄糟。比如《百步穿杨》，它告诉我们不能骄傲自大。还比如说《井底之蛙》，它告诉我们不能眼界狭小，见识短浅，盲目自大。
其中，我最喜欢的故事是《囊萤夜读》，这个故事中的车胤因为刻苦读书，努力学习，之后成为了有名的大问学家。回想起此刻的我们，真是惭愧不已!我们有良好的环境，却要在大人的监督下才看书、读书，尽管这样，我们读书时还是小和尚念经——有口无心。女生，爱打扮，心思全在穿的、吃的上面。男生，爱打架，整天玩，大人怎样教也教不会。富裕点的孩子那个不要，这个不要，娇气得不得了，你说和车胤比我们相差多少?所以，我以后必须要向车胤学习，做个勤奋好学的人。
自从读了《成语故事》之后我深有感触，不禁对文中的诗人、文学家肃然起敬。
小学生《成语故事》读后感2
暑假，我看了《成语故事》这本书，学到了许多的知识。
《成语故事365》精选了三百六十五条知识性、思想性和趣味性较强，适合少年儿童阅读的成语故事，并配以生动风趣的连环彩图，使图文互为照应。
其中最让我感兴趣的是讲以前有一个名叫匡衡的少年，非常好学，很爱读书，但他家里很穷买不起书，于是他只好去别人家里借书，但那个有书的大户要匡衡帮他干活才肯借书给他，还限制他白天干活晚上才能看书。于是夜晚，匡衡就拿着书在黑暗的房里看起书来，但没光怎么看呢?他想出个点子在别人家的墙壁上凿一个小小的洞，这样光就可以照进来了就能看书了。从此每天晚上他就这样看书。匡衡发奋读书勇于进取的精神很值得我去学习。我们现在拥有那么好的学习环境一定要好好珍惜努力学习。
这个故事诉说了战国时的苏秦目不识丁，无所作为，受到别人的嘲笑，他为了有所成就便开始发奋学习。每当困了就用锥子猛刺大腿，让疼痛驱除疲倦继续读书。读到这里我的眼睛湿润了…很敬佩他坚强的毅力。想想我平时做事总是三天打鱼两天嗮网。
看着《成语故事365》，我学到了许许多多的道理，这本书使我受益匪浅，推介给每一个同学都去看一下。
小学生《成语故事》读后感3
《成语故事》是我们小学六年级时学校的一本课外书，虽是本课外书，但绝不比语文教科书逊色，内容不仅十分有趣，而且能学到许多成语。
在这本书中，每个成语都有一个小故事，并且其语言十分通俗易懂。不像《成语字典》里那样深奥，让人摸不着头绪。就拿“老马识途”来说吧!其中有一段是这样的：“天渐渐地暗下来了，刺骨的寒风吹得士兵们瑟瑟发抖，像点火取暖，可是带去的火种，早已被风吹灭了。好不容易把队伍聚拢在一起，挨到天亮，查看人马，已零散不全了，而且，个个士气沮丧，情绪低落。管仲觉得在这样下去，会有全军覆没的危险，急忙传令，赶紧寻找出路，可是走来走去，总是走不出迷路，大家都慌张恐惧到了极点”这短短的一段话生动形象地写出了齐军的处地，几乎陷入了绝境中。
还有，在“自食其果”中：“这是丘浚手里正好拿着一根拐杖，一气之下，就在和尚头上重重地敲打了几下，说道：‘照你这么说，打你就是爱你，不打你倒是不爱你了，所以我只好打你了，请你原谅吧!’”这段话中的每一个字都充分体现出了那和尚的自作自受。
再来便是故事下方的出处和释义了。有些类似于词典中的出处，是古文，如果你对古文兴趣的话，可以多留意一下这部分。释义则是整个故事的精华，也就是成语的意思。这一处的内容十分容易让人读懂，并且捉住了整个成语的中心思想。不至于跟字典似的，让人不愿意看，即使看了也不一定完全明白。
总而言之，《成语故事》是小学生学习和记成语的好帮手，他从某种意义上来说，已经不能算是一本书了，它是我们小学生在学习上的一位亲密战友，若是没了它，学习成语便成了一件极其枯燥的事情。在这里，请大家允许我说一句话：成语故事的确是一本好书，如果你是小学生的话，那么绝对值得你一看!喜不喜欢，你看了以后便知道了。
小学生《成语故事》读后感4
读了《中华成语故事》，我再一次被汉语的奇妙所震撼，为它的魅力折服。成语是人们在生活中总结出来的简洁而精辟的词语或短句。它是我国语言文化中最具魅力的一部分，因为，每个成语的形成一般都有一个典故，每个成语的背后都有一个故事。通过这一个个的成语故事，我们不仅理解了成语的意思，还可以了解中华民族悠久的历史、宝贵的文化遗产、高超的智慧。
有一个滥竽充数的成语故事给我留下了深刻印象。
战国时期，齐宣王喜欢听人合奏吹竽，所以派人搜罗能吹善奏的乐工，组成了一只吹竽乐队，并受到了优厚的待遇。有个叫南郭的人根本不会吹竽，但也混了进去。每次合奏吹竽的时候都只是做做样子。齐宣王去世后，他儿子齐湣王偏喜欢听乐师们单独吹竽给他听。南郭先生听说后十分害怕，赶紧溜走了。
读了这个故事，我明白了滥竽充数这个成语的意思，它是指没有真才实学的人混在行家里充数，或是以次充好。同时，我也懂得了这样一个道理：不管做什么事情，都不能弄虚作假，靠侥幸取胜。没有真才实学，最终是站不住脚的。
这个故事让我想起了我学管乐时的情形。有一次，滥竽充数的故事再次上演，而我就是故事的主角。管乐课学了新曲子，老师让我们回家多练练，我也没在意，只练了一遍，心想到时候做做样子就行了。
马的成语故事范文4
【关键词】成语；兴趣；内涵；方法；传统文化
中国的文化源远流长，其中成语是这灿烂文化宝库中的一块瑰宝。成语之美，被当代历史学者蒙曼归纳为“凝练典雅、意境幽远”。《中国成语大会》总导演关文正认为：成语就是走进中国传统文化，了解中国的过去、现在和未来的钥匙，我们有义务去学习和推广成语。成语言简意赅，涉及的内容十分广泛。它是一块营养充足的养料，应该让学生尽可能多的去吸收它。
一、培养兴趣
“兴趣是最好的老师”。为了使学生对成语愿学、爱学、乐学，我采用了四个“经常”，在沉浸中慢慢的培养学生对成语的学习兴趣。
1.经常听。我充分利用小学生爱听故事的特点，把田连元老师的评书《大话成语》以及优教通平台中成语故事资源推荐给学生。请家长和学生睡觉前一起听成语故事。班级中安排每天一人讲一个有趣的成语故事给大家听。另外，结合生活实践适时讲成语故事作给学生听。如：母亲节前夕，可以讲“寸草春晖”；见学生不讲诚信，可以讲“一诺千金”；见班里有同学打架伤了感情，我给他们讲了“相煎太急”。孩子们在故事中自然体会到成语故事的魅力。
2.经常背。在教学中，课内成语要求学生能背会用，生字扩词鼓励扩成成语。此外，我利用每天的语文课前1分钟，安排学生背五到十个成语接龙。同时，每个学生准备一个积累本，随时积累课内外喜欢的成语。长此以往，学生不仅积累了很多成语，而且慢慢由于熟悉便亲切了，进而对成语产生了兴趣。
3.经常讲。我经常利用班会或者语文综合活动，组织学生玩成语接龙、猜谜等游戏，看谁背得多猜得准确。这些成语竞赛活动，激发了学生们的学习成语、积累成语的热情。
4.经常用。在语文课上或者学生的习作中，只要有同学将成语用得恰切精当，我都会不吝赞美之词，大加赞扬；如果在日常学习对话中同学们能做到活学活用，同样会得到表扬。同学们也会互相称赞夸奖，这不仅增强了大家学习成语的兴趣，也浓厚了班级的学风。
二、感悟内涵
成语蕴含着宝贵的文化财富，从中我们可以体会到中国古代物质文明的辉煌，了解中国古代教育思想，传统中华美德等众多方面。理解是成语教学的重点和难点，学生只有理解所学的成语的意思，才能感知其文化内涵，乐学善用。
1.初步感知成语中的农业文化。农业生产是古代中国的经济基础，有许多成语对古代先民农业生产生活进行了描写。如：日出而作、日落而息、精耕细作等。
2.初步感知成语中的建筑文化。中国的古代建筑艺术主要体现在宫殿，陵墓，寺庙和园林四大类型中，成语表现了它们的某些艺术特点。如；雕梁画栋、金碧辉煌、曲径通幽等。
3.初步感知成语与服饰文化。从与服饰有关的成语中我们可以了解到，古代人们的衣着主要的是体现个人的身份或地位。例如，高冠博带、凤冠霞帔、紫袍金带等。
4.认识成语中的传统美德。中华民族有许多传统美德至今为人们继承和发扬，在成语中德育教育的资源十分丰富，如：仁者爱人、兄友弟恭、己所不欲勿施于人、言而有信、俭以养德、宁静致远、刚正不阿等不胜枚举。
三、讲究方法
对于小学生来说，大多不理解成语的含义，更谈不上使用。由于没有对成语进行专门的复习或归纳，学生的成语知识比较零散、杂乱，写作时能够信手拈淼暮苌佟T诔捎锝萄а芯抗程中，我多种方法来引导孩子学习成语，定期对成语知识进行梳理，对学生的成语知识加以强化，让成语教学更加贴近学生的生活。
（一）课前收集法
学生主动的学习是知识掌握的前提，在课前让学生去收集有关教学中的成语知识，为教师的教学降低了难度，也为学生更好的学习打好坚实的基础。例如：每次进行成语教学时，我首先让学生收集有关本堂课内容的成语，让学生在课中有“成语”可说，有“成语”可想，让孩子成为课堂教学的参与者，能够让学生全面参与到教学中来，收获更多的成语知识。成语知识的增长并非一朝一夕能够完成的。学生根据自身能力能多记则多记，记得少的也应鼓励，不能急于求成，让学成语变成一种习惯。
（二）分类学习法
分类学习有利于学生系统掌握成语。教师将与学生学习和生活密切相关的成语进行分类后分批掌握。分类方式灵活多变，以好记好用为原则。例如：教学中可以将成语分类，如：描写人的容貌的成语――闭月羞花、明眸皓齿、鹤发童颜；描写人的体态的成语――虎背熊腰、大腹便便、弱不禁风；描写人的语言的成语――口若悬河、对答如流、高谈阔论；描写人心理活动的成语――忐忑不安、心猿意马、心急如焚。这样可以让学生能够明了成语的用处，更为他们的写作中运用成语打好基础。
（三）形象讲解法
我在课中尽量会把高深的成语知识，化为小学生更容易接受生动、形象的方法讲解，让学生更为牢固的掌握成语。例如：一次课中，我要讲“张牙舞爪”这个成语，我就通过动作表情请同学们猜，学生一下就理解了成语意识而且印象深刻。
（四）小组竞争法
课前我将学生分成若干小组，在课堂上教师根据内容设计相应的题目，让他们进行比赛，把活动情况进行量化。不但能够激发小学生的参与兴趣，增强他们合作意识，同时也能让学生在组内就能互相学习。
（五）限时记忆法
为了提高学生的识记效率，在日常教学中，我还出示相关学习资料，要求学生在规定时间内记忆后及时听写、解释、或用某些成语造句。也可准备相关答题资料，限时记忆后立即完成练习。
（六）巧妙作业法
课堂中的成语教学是学生识记的开始。好的开始，同时也要有好的巩固，让学生有个完成的学习过程。作业对于学生来说，并不是一件高兴的事情，但是教师可以利用巧妙的作业，让学生能够乐于作业，不觉苦。例如：向家长讲成语故事把视频发送的班级交流平台，按类别收集成语，成语谜语……
（七）榜样引领法
马的成语故事范文5
【汉语拼音】xióng pí bǎi wàn
【近义词】：千军万马、兵多将广、人多势众、 军多将广、 兵强将勇、 兵强马壮
【反义词】：兵微将寡、 兵少将微
【成语出处】宋·王迈《观猎行》：“汝不闻去岁淮甸间，熊罴百万临危堞。”
【成语解释】熊罴：两种猛兽，比喻勇猛的武士。勇猛的武士成千上万。形容军队人多将广，英勇善战。
【熊罴百万造句】别以为熊罴百万、兵强马壮就可以赢得战争！
马的成语故事范文6
【出处】倩人传语更商量，只得千金一笑也甘当。 宋·张孝祥《虞美人》词之六道千金一笑相逢夜，似近蓝桥那般欢惬。 明·汤显祖《紫钗记》第六出
【解释】犹言千金买笑。花费千金，买得一笑。旧指不惜重价，博取美人欢心。
【用法】作宾语、定语；指纵情声色
【结构】紧缩式
【近义词】千金买笑
【押韵词】掇乖弄俏、安良除暴、羊裘垂钓、藏贼引盗、鸡鸣狗盗、尾大不掉、先来后到、拨乱诛暴、旁门外道、不足为外人道。
【年代】古代
【歇后语】周幽王点烽火台
【成语故事】周幽王的妃子褒姒不爱笑，周幽王便命令点燃了告警的烽火，于是各诸侯王带领人马匆匆来救，结果并没有敌人。褒姒看到这种情况，开心大笑。周幽王说：“爱妃一笑，百媚俱生，这是虢石父的功劳。”于是赏给虢石父千两黄金。
【示例】千金一笑，花柳空自来争；十斛片时，风月何曾肯让。 《西湖佳话·西泠韵迹》
