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关于母爱的古诗范文1
一.抓住诗眼——感悟情
《游子吟》这首诗琅琅上口、诗意简明，诗人通过朴实无华的诗句，通过平凡的生活细节，表现了一位母亲对儿子的深沉而无言的爱。这种感情，学生是很难一下子体会到的。 教学中，教师围绕重点诗句分析诗歌所要表达的思想感情。有的教师抓住“密密缝”这个重点词，引导学生思考：母亲为什么要密密缝？让学生体会母亲对儿子的关心与牵挂，同时教师结合讲解当地的风俗——密密缝可以保佑远行的人平安早回，让学生更深切地体会到母亲的良苦用心。有的教师引导学生体会“意恐迟迟归”，让学生体会出母亲对儿子的担忧。几乎每位教师都引导学生体会“谁言寸草心，报得三春晖”所蕴含的比喻意，让学生体会母爱的博大，做儿女的无法报答，从而体会出儿子对母亲的无限感激之情，对母爱的由衷的赞美。通过这样的分析，学生对母爱有了一定的感悟。
二.创设情境——渲染情
古诗中的思想感情一般表现得比较含蓄。仅仅通过理解重点诗句，还不能真入进入诗所描绘的意境中。教学时教师采用多种方法创设情境，引导学生展开丰富的想象，进入诗歌的意境中，品味深蕴其中的浓郁的诗情，获得强烈的审美体验，真正达到陶冶情操、净化心灵的效果。
1、结合写作背景
诗必有感而发，优秀的诗作都是诗人感情被现实生活激发、点燃后抒写的。由于作者所处的时代、社会生活及个人际遇、经历、创作意图、个性气质不同，诗中所表达的思想感情也不一样。孟郊一生颠沛流离，他每一次外出求学、应举和漫游时，母亲总是遵照当地的习俗细针密线地缝，盼望远行的儿子早早平安归来。这种伟大的母爱深深地激荡着孟郊的心。正是在母亲的鼓励、劝慰之中，孟郊第三次应考，终于考中进士，并得到了一个县尉的官职，有了较为安定的生活环境，诗人就任后，立即接来老母亲奉养。可是他觉得，母亲几十年的含辛茹苦，是无法报答的。因此，他深情地写出了《游子吟》。所以教师在引导学生体会“密密缝”所蕴含的感情时，出示了《游子慈母长相忆》，向学生比较详细地介绍这首诗的写作背景，对引导学生理解诗歌的内容，把握诗人的感情脉络，起到非常好的作用。
2、利用插图
课文中有一幅插图，再现了诗的情境，教学时，教师利用插图引导学生入情入境地想象他们母子二人此时此刻的所言所思所为，有的教师还满含深情地在优美的音乐中交流了自己的想象，使学生仿佛身临其境，用心体会，明白这件衣裳是用母爱编织的，这是一件爱的衣裳，她的每一针每一线，缝进了多少牵挂与嘱托，关心与担忧，它融入了母亲多少无言而深沉的爱呀。加深了学生对母爱的理解。
3、结合生活实际
生活中，每一位母亲都是爱自己的孩子的，有的教师引导学生回忆母亲平时对自己的关心与照顾、鼓励与帮助，从内心深处呼唤学生对母爱的理解；有的教师联系自己的生活实际，交流母亲对自己的关心，情真意切；有的教师甚至把对母亲的感激也写成了诗，读给学生听……使学生与古诗产生共鸣，内心深处受到触动，从而体会到无论我们多大，无论我们走多远，都走不出母亲关怀的目光，学生对母爱的理解进一步升华。
三.反复吟咏——体味情
学习古诗必须遵循由感性到理性的认识过程。首先要使学生对诗歌充分感知，通过诵读，在头脑中想像，逐步形成诗歌所表达的整体形象。“书读百遍，其义自见”，道理就在于此。
教学中每位教师都注重了对古诗的诵读：初读时的读准字音、读通句子；细读时读出诗的停顿、读出诗的韵味；品读时读出诗的意境，读出诗的情感。个人读、师生合读、配乐读等多种形式的诵读，使学生诗我两忘，达到情景交融、完美统一的境界。
四.拓展延伸——倾诉情
关于母爱的古诗范文2
关键词：阅读；表达；语文教学
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）12-235-02
一、阅读表达中的有效途径
1、在文本的空白处表达，丰厚文本
文字是一种符号，文字的背后蕴涵着丰富的内容和情感。有时，作者会在文章中留下一些空白，这些空白处往往蕴涵着丰富的内涵，召唤读者想像的未定的意蕴空间。它能够驱遣读者的想像，激活读者的思维，从而建立起读者与作品沟通的桥梁，使读者对作品的意义达到个性化的理解。因此，语文课上，在文章的空白处有意识地巧设话题，引导学生对作品“空白”进行富有个性色彩的填补，展开拓展表达，既能开拓学生的视野，引导学生更深刻地感悟文本，也有助于感情的升华，情感迭起。
如《妈妈的账单》一课，文中小彼得看到妈妈写给自己的账单都是“0芬尼”后，感到羞愧万分。“他怀着一颗怦怦直跳的心，蹑手蹑脚地走进母亲身旁，将小脸蛋藏在妈妈的怀里。”这段文字将小彼得知错后的行为写得非常细腻，但有关人物的心理活动却只字未提，在教学时，我抓住了这一空白点。让学生思考：“假如你是个小彼得，此刻，你的心里会想些什么呢？”于是学生把自己当作是文中的人物，进行换位思考，表达也就水到渠成。
2、在语言精美处表达，品味语言
语文教材中所选的课文都是文质兼美的文章，内含很多妙词佳句，精彩语段，应让学生反复诵读，理解其包含的哲理，领会写作方法，通过说、写的拓展训练，内化为自己的语言。如在学完《四季》后教师引导学生模仿课文语言进行仿写。在仿写的过程中，学生的理解在进一步品味关键语言时得以提炼、深化。这样的表达为学生提供了深层次品味语言的平台。
3、在蕴含人文处表达，熏陶情感
语言文字是一种重要的文化现象，它又是文化内容的表现形式。因此，语文学习就不纯粹是语文能力的训练过程，学生在学习母语的同时，也习得了其内含的文化系统。教师应有强烈的人文意识，不仅要充分挖掘文本的人文内涵，更要将人文熏陶延伸至课外。
如《妈妈的账单》这篇课文通过儿子小彼得和妈妈的两份账单的对比，让学生感受到了母爱的无私、无价和无声。在课文即将结束时。教师出示了古诗《游子吟》，通过对古诗的诵读，让学生感受文章中蕴含着的深沉的母爱，古诗诵读完后，教师并没有让课堂结束，而是又进行了一次拓展，教师深情地说道：“同学们，母爱是天下最无私的爱，每一位母亲都是伟大的，让我们一起打开记忆的闸门，静静地回忆妈妈给我们的爱，让我们也为妈妈写一份账单，在这份账单中写下妈妈为我们付出的点点滴滴，好吗？这样的拓展表达，不仅充分挖掘了文本中的人文内涵，更重要的是将其联系到了学生的实际，让学生受到了情感的熏陶。
4、在句式迁移中表达，学会运用
句式仿说是说话训练的一项最基本的训练内容，对低年级的学生更适用。它能提高学生的口语表达能力，而且能帮助学生掌握表达技巧，熟练表达技能。阅读教材中句式的类型非常丰富。如陈述句、疑问句、祈使句、被字句、把字句、比喻句、排比句、递进句等等。在阅读教学中充分利用这些句式进行说话训练。可达到提高学生说话能力的目的。
如教完《比尾巴》后，学生也编出了自己的儿歌：“谁的尾巴粗？谁的尾巴细？谁的尾巴像扇子？老虎的尾巴粗。老鼠的尾巴细。金鱼的尾巴像扇子。”……
新课标指出“语文课应该让学生更多地直接接触语言材料，在大量的语言实践中掌握运用语言的规律”。儿童诗的句式往往可以举一反三，迁移运用。而且这种创编，是学生超越生活经验的创造性思维，是发自内心的自由抒发，不仅培养了他们运用语言文字的能力，而且在运用积累词语和句子，丰富阅历，积淀对语文内涵的感悟也起到了重要作用。
关于母爱的古诗范文3
慈祥的母亲亲手用针线给即将出远门的儿子缝制衣服。母亲怕儿子在外耽搁久了，衣服容易穿破，所以把衣服缝得很紧密。最后作者孟郊还发出了感叹：谁说小草的心，报答得了春天阳光的温暖呢?这里给大家分享一些关于游子吟读后感范文，供大家参考。
游子吟读后感范文1伟大的母爱，如阳光一样沐浴着儿女们成长。它无时不在，无处不有，给儿女们留下许多感受至深的印迹。对于孟郊这位长年离家在外，四处奔波的游子来说，感受最深的莫过于母子离别的痛苦时刻。因而他在诗中选取临行前母亲为他缝补衣衫的场景。“慈母手中线，游子身上衣。”通过“线”和“衣”，把母亲对儿子难以割舍的爱紧密联系在一起了。无论儿子远行千万里，母亲缝制的衣服总会穿在身上。也就是说，母亲无时无地不在遮护着孩子的身，温暖着孩子的心。“临行密密缝，竟恐迟迟归。”这两句写母亲缝衣服时的情景：慈祥的母亲手拿衣服，针针线线，细密缝补。惟恐儿子迟迟难归，所以把衣服缝得结结实实的。但做母亲的内心里，又何尝不盼望儿子早日平安回家呢?诗人就是通过母亲所做与所想的矛盾，非常细致地表现了慈母的一片深爱之情。最后两句写出了诗人的心声：“谁言寸草心，报得三春晖。”以春天的阳光哺育小草，生动地比喻母亲对儿子的温暖，抒说儿子报答不尽慈母哺育之恩。
这首《游子吟》选取日常生活的普通场景，用朴素自然，明白如话的语言，细致而真切地突出了一个情字——慈母的爱子之情和儿子的感恩之情。千百年来，每当读起它，都会使人心弦为一片爱的纯情所震颤，引起儿女们对母亲的深切思念
游子吟这首诗。告诉我们：妈妈的爱就像春天的阳光哺育着娇嫩的小草，这样无私的爱，伟大的爱，做孩子的又怎能报答得尽呢?这是分析。
刮风了，妈妈会为你加一件外衣。看见你床上有蚊子叮咬你，妈妈会为你打蚊子。看见你晚上睡觉踢被子，妈妈会为你盖好被子。你生病了，妈妈会尽心尽力的照顾你。你去上学，妈妈会叮嘱你一声：“过马路小心点……”假如换成别人，她绝对不会这样做，只有你至亲的人——妈妈才会这样做。父母对儿女的爱是无私的，即使你竭尽一生的心意，也报答不了他们对你的爱。读游子吟，还让我感受到了，虽然妈妈很爱我们，但是妈妈每天都很辛苦的干活。所以我们有多帮妈妈干活，让妈妈减少负担。
来吧。让我们来回报自己的妈妈吧，也让妈妈减少负担吧。
记住，帮妈妈干活，让妈妈减轻负担吧。从今天开始，我要帮妈妈干活。大家也来做一做活吧。
游子吟读后感范文2慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
这是大家都熟悉的《游子吟》，每次我读起这首诗，总是感觉那么顺口，有一种说不出的亲切与温暖，我喜欢这首诗，对它百念不厌。
记得在刚上幼儿园的时候，我就接触到了这首诗。那时每天晚上睡觉前，妈妈总会教我背一首古诗。那天晚上我翻到这首诗，就要妈妈教我读，于是妈妈开始读“慈母手中线------”,我跟着念，妈妈读一句，我念一句。当时我觉得这首诗特别好记，妈妈教了几次，我就自己会背了。我问妈妈这首诗是什么意思，妈妈说这首诗的意思是说每个妈妈都非常爱自己的孩子，所以孩子要听妈妈的话。听完妈妈的话，我更喜欢念这首诗了，因为我要做一个乖孩子。就这样，这首诗在我心里生根，发芽……
在妈妈的呵护下，我慢慢成长。不久后我上小学了，老师开始教我们学这首诗，讲解诗意 ：慈祥的母亲手里把着针线，为将远游的孩子赶制新衣。临行她忙着缝得严严实实，是耽心孩子此去难得回归。谁能说像小草的那点孝心，可报答春晖般的慈母恩惠?
我听得非常认真，原来母爱是如此的伟大。我的眼前浮现出妈妈教我背诗的情景，浮现出妈妈点滴的关爱。
有妈妈的日子，我的成长道路上总是充满阳光。不知不觉中，我已经成为一名中学生，我明白了妈妈所有的付出并不是为了要换取我的回报，谁能说细嫩的小草能够报答得了春天的阳光给它的恩情呢?我又何尝报答得了妈妈的恩惠呀!
一首《游子吟》，让我真正读懂了人世间最伟大的爱，让我明白了我能报答母爱最好的方式就是用现在的实际行动为自己的未来负起责任，用我自己的幸福人生换取妈妈心里最大的安慰!
游子吟读后感范文3“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”作者这样的描写，体现出了母亲对孩子博大的爱。
诗中的这位母亲手拿着线一针一线地给我缝衣服，就是为了让自己将要外出的孩子能穿上暖和的衣服。远走他乡时不被风吹雨打。母亲这样呵护自己的孩子，让我感动不已，母亲对孩子的爱就凝聚在那一针一线上。她这样做也是希望自己的孩子在外好好读书，长大成人，学有所成，才能让母亲高兴，才能给家人增添光彩。他遵从了母亲的教导，一个人在外求学奔波，求学虽然很辛苦，但是每当他想起母亲对他的希望，使他更加坚定了自己的求学信念。
俗话说，“功夫不负有心人。”他经过了不断的努力，不畏困难，他终于不负母亲的重望，成为了一个有学问的人。他的成功说明母亲的精神力量的起了巨大的作用，没有他母亲的爱，就没有他的今天。他的这样勇于求索，不畏艰难的求学态度值得我们学习。这首诗中的故事让我明白了，要想实现自己的梦想，必须坚持努力学习。不怕困难，努力攀登知识的高峰。
所有天下的母亲都是这样的疼爱自己的儿子的。我们作为孩子的，一定要努力学习，听父母的话。我们成长的路上流淌着父母的心血和汗水。只有认真努力地学习，才能以后报答自己的父母。在这里，我向我的母亲，向天下所有关心孩子的母亲鞠躬了。
游子吟读后感范文4今年暑假我在家里阅读了《中小学生古诗词70首》，我坚持每天背一首，现在我都会背了。
爸爸告诉我诗词的大概意思，诗词中既呈现了大自然四季的美如《春晓》《忆江南》等，又展现了人类的心灵之美。我感觉到小小的诗词竟然有那么多的意思，真了不起。骆宾王七岁就能写出《咏鹅》，他真的很棒!我要是能像他那样，该多好!书中有一首诗我记得很深，那就是《游子吟》：慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。当我看到这首诗时，很兴奋!因为在学校举行的一次经典诵读表演活动上，我们一(9)班用唱歌的方式表演了这首诗。这是唐代诗人孟郊写的。我问妈妈孟郊为什么写这首诗，她说诗人觉得母爱非常伟大，非常无私，他很感激母亲。是的，我也觉得妈妈很辛苦，很伟大。记得有一次老师布置的一个作业《说说我的一家人》，要求在一张A4纸上贴上全家福照片，下面加上孩子、爸爸、妈妈要说的话。后来老师在课堂上还读了一些同学的作品，听着听着，有些同学都被爸爸妈妈说的话感动得流泪了。
爸爸、妈妈每天上班都很忙，有时忙得都没有时间陪我;爸爸、妈妈每天为我做好吃的，我开心的吃着，他们满意的笑着;他们无论在哪里，在干什么，心里都在想着我。我爱爸爸妈妈，我现在做梦都想写一首诗来赞美他们，我一定要好好学习，多多看书，做有知识，有道德的人。
游子吟读后感范文5这几天我们班上组织了交换阅读课外书的活动，我读了一本书叫《精典诗文诵读》。书中写了许多精典的诗词文赋。我最喜欢其中一首古诗《游子吟》，是唐代诗人孟郊写的，这首诗赞美了母爱的伟大，让我受益匪浅。
诗中讲的是：慈祥的母亲亲手用针线给即将出远门的儿子缝制衣服。母亲怕儿子在外耽搁久了，衣服容易穿破，所以把衣服缝得很紧密。最后作者孟郊还发出了感叹：谁说小草的心，报答得了春天阳光的温暖呢?
我读了这首诗，觉得我们就像是那小草，母亲便是那春天的阳光。母亲默默无闻地哺育着我们，让我们健康、快乐、茁壮地成长。我们做子女的，就算是一辈子也报答不了母亲对我们那浩浩荡荡的恩情啊!我们可以想向出诗中这位老母亲借着微弱的烛光，一针一线地为儿子缝补衣服，这针针线线全都倾注了母亲对儿子的爱呀!
关于母爱的古诗范文4
母亲，像一堵墙，遮住了风雨，挡住了烈日，好让我们这些不经风雨的小树苗能茁壮成长;母亲，像慈祥的鸟妈妈，每天都用充满爱的手抚摸着我们这些幼雏的羽毛，鼓励我们去搏击万里长空。这里给大家分享一些关于以我感恩妈妈作文600字,供大家学习。
以我感恩妈妈作文600字1感谢有你，母亲。当您忍受着剧烈的疼痛，把我这个小生命孕育出来时，想对你说的，只有简简单单的两个字：感恩!
因为有我，您不得不辞掉您所热爱的工作，来教育我。“父母是孩子的老师”，不错，您就是我的家庭教师。以前的画面在我的脑海中还清晰可见：当我在幼年时，您极有耐心地教我认字，读古诗。从小您就让我看故事书。培养我对语文的热爱，我幼小的心灵从此就播下了文学的种子。
因为有您，我的人生从此不再单调。当我在学习过程中，遇到难题时，您就像明亮的灯塔，为我照亮前方的路，给我指点迷津;当我考试失利时，您不会大声的吼叫我，而是轻声细语地安慰我，心平气和的为我讲解难题，这些就是我学习的动力，一直鼓励我向前走去;在我半夜生病的时候，是您不顾寒冬腊月无情的风雪，顶着严寒去给我买药……这一切的一切，就足以证明，您们啊，就是我生命中最重要的人!
父亲，是孩子生命中，最温暖的肩膀。是啊，父亲每天没日没夜的工作着，繁重的工作压得他喘不过气来，经常半夜12点，拖着疲惫的身子回到家。是谁，让他有这样大的动力，来承受这一切?是她，是他的儿女们。我想：在父亲凌晨还在写报告的时候，一定会想起无尽的心酸吧，可是，当他一回想起他女儿纯真的笑脸时，不愉快的烦恼一定会烟飞云散了吧!您这样不辞辛劳，花尽精力，一定又是为了您那调皮的儿女吧?
父母啊，在我人生的道路上，有你们陪伴我同行，一定是我的荣耀!
以我感恩妈妈作文600字2父爱如山，母爱深似海。让我们永远铭记父母的生养之恩，学会感激、学会感恩，让父母多一丝微笑，少一份忧愁;让父母越活越幸福，越活越开心。
怀着一颗感恩的心，去面对生活，去看待生活中的种种，只要心怀感谢，人生就会过得幸福而充实。
一个青年丢掉了工作，身在异乡的他四处寄求职信，但都石沉大海。一天，他收到了一封回信，回信人斥责他没有弄清楚该公司所经营的项目就胡乱投递求职信，并指出求职信中语句不通顺，借此把青年好好地嘲笑了一番。青年虽然有些沮丧，但他觉得这是别人给他回的第一封信，证实了他的存在，而且回信人在信中的确指出了他的不足。为此，他还是心怀感恩地回了一封信，里面对自己的冒失表示了歉意，并对对方的回复和指导表示了感谢。几个星期后，青年得到了一份合适的工作，录用他的正是当初回信拒绝他的公司。
这是我身边发生的一个真实故事，我一直以该青年为榜样，正是他那颗感恩的心，打动了用人单位。
常怀一颗感恩的心，这个世界在我们眼中就会变得愈加美好。
同样的一枝玫瑰，有人说：“花下有刺，真讨厌!”有人说：“刺上有花，真好!”看到刺的人，挑着毛病、盯着不足，他们注定是不快乐的。而那看到花的人，则有着感恩的心，尽管刺扎手，但那些刺上却有着芬芳的花朵，于是他能感受到幸福。所以，拥有感恩心的人是幸福的。
我们常说，生活中不是缺少美，而是缺少发现美。发现美，不光需要一双敏锐的眼睛，更重要的是要有一颗充满爱的心。我想说，感谢爱你的人吧，正是他们的关心、鼓励和支持才让你感到了生活的温暖和充实;感谢讨厌甚至恨你的人吧，是他们让你的生活曲折多彩，让你面对挫折时变得更坚强。这种爱就是一种感恩，爱世间万物，感激世间万物，用一颗感恩的心去“打量”万物，那上面定有细微之处让你心怀感恩。
以我感恩妈妈作文600字3有一个人，她永远占据在你心最柔软的地方，你愿用自己的一生去爱她;有一种爱，它让你肆意的索取、享用，却不要你任何的回报……这个人，叫“母亲”;这种爱，叫“母爱”!
昨天是5月9日，也是母亲节，是我们心中最难以忘却的日子。这个节日，是对母亲的赞美和颂扬，是提醒我们时刻记住：感恩我们的母亲。
母亲给予我们生命的体验，我们感激;母亲使我们茁壮成长，我们感激;母亲给予我们的教育和开导，使我们获取知识和力量，我们感激;在我们的生命里，总会有困难和曲折，是母亲给予我们关怀和帮助，我们更应感激。
感恩是一个人爱心、良心、善心、责任心以及忠心的综合表现。很难想象，一个对含辛茹苦抚养自己长大的父母没有孝心，不知报答，对老师、同学没有爱心，不知敬重的人，将来能对他的公司，对他的国家负起什么责任?一个不爱国，不爱家，不爱他人的人，又怎么能够尽心尽力去建设祖国的明天呢?
记得，有一则电视广告给我留下了深刻的印象，广告中曾写到小男孩为自己母亲洗脚的感人片断。可在现实生活中，又是否是每个儿女都能够做得到的呢?“滴水之恩当以涌泉相报”我们或许有时会对一个生疏人的一点关怀念念不忘，却对母亲的大爱熟视无睹，嫌她唠叨，或因一些小事就大发雷霆……
然而，母亲却永远在一旁默默地支持我们，耐心的开导教育我们，给予我们支持和鼓励。
母亲如玉般纯洁、象牙雕刻般精致，受母爱浇灌的生命酝酿着纯美和芬芳。我们应该怀着一颗感恩的心去聆听母亲的唠叨，诚恳面对母亲的严厉，感悟母亲阳光般的心灵世界……
同学们，让我们从今天开始，从孝顺母亲开始，学会感恩吧!让我们记住天下母亲共同的生日，为母亲洗一次脚，为她捶一捶辛劳的脊背，给母亲一个暖暖的拥抱，一句温馨的祝福，一脸感恩的笑脸吧!
在这温馨的日子里，祝全天下所有的母亲——母亲节快乐!一束康乃馨，一句“妈妈，您辛劳了!”就能让母亲的脸颊重绽灿烂的笑脸!让我们多给母亲一点体贴与关怀，让母亲和我们的家充盈着幸福与和谐，那么我们就迎来了真正的长大!
以我感恩妈妈作文600字4母爱是世间最伟大的力量，没有无私的，自我牺牲的母亲的帮助，孩子的心灵将是一片荒凉。这是我曾经读到的高尔基的一句话，我想这句话是对母亲爱的诠释。如果有人问我，世间最纯洁的爱是什么?那我一定会说：是母爱——一种不搀任何杂质的爱……
从呱呱落地到成人懂事，母亲为我们付出了太多，时光如水，年华易逝，缕缕白发已渐渐代替她那长长的青丝，条条皱纹已布满她那慈祥的脸额。那双原本柔滑，闪着光泽的手已经青筋暴起。在颠簸的命运中，母亲没有怨念，没有诅咒，更没有歇斯底里的嘶喊，母亲用她的冷静、她的和谐，把生活中的艰难困苦一一化解。
转眼间，母亲节便到了，这是一个令人心生感念的节日，很想为母亲做点什么，但又不知道自己能为她做什么事，很想打电话回家，但又担心这么多年来都没有在母亲节打过电话，更不知道该怎么开口，心中的那份感激无法用言语表达，心中的那份情感或许只能独自留在心中，又或许是自己找借口安慰自己罢了，如果行动无法实现，我愿将他长留心中，直到永恒……
时间总是悄悄从指缝间溜走，回忆是被包裹住的年轮。无论坎坷颠簸，就像海中的波浪，推着我成长，在我的心中激起阵阵浪花。
记得那是几年前的一个晚上，我们一家人在一起聊天，我开玩笑地说道：以前只要我一犯错，你就会用鸡毛掸子打我，并且用粉笔在地上画一个圈，让我站着别动，知道自己错了才准出来吃饭，过了一会，您并没有说话，我抬起头看您，哪知您眼里已经诠起泪花，我措手不及，而您却笑笑说，没事，没想到你这个小兔崽子还记得这么清楚，想想，其实我没有资格来跟您讨教这些，因为你给我的爱远远超过了打骂，您是要让我懂得知错能改。
临近中考最后一次统测，我考得不好，午休的时候我一个人跑到空荡荡的操场给您打电话，电话一通，我已哭得稀里哗啦，我说我怕老师在这个时候放弃我，我的同学们都在努力前进的时候，我一个人掉队，而您温柔贴心的对我说：儿子，就算所有人都放弃你，妈妈也绝对不会放弃你的，人最重要的是坚强，要相信自己，您就像黑夜里的一盏明灯，为我照亮前行的路。
母爱在诗人的笔下妙笔生花，在作家的文字间情深意重，在歌手叠荡起伏的声音里飘荡万里，母亲，儿子的文字苍白无力，无法描述您的伟大，也无法表达心中的情感。此刻，千言万语，也只能化作一句祝福，祝：父母一切万事如意，平安快乐，同时也愿天下所有父母安康幸福。
以我感恩妈妈作文600字5感恩生育你的人，因为他们使你体验生命;感恩抚养你的人，因为他们使你不断成长。
《感恩父母》就是这样一本教会大家学会感恩的好书。世上纵然有无数的人需要我们去感谢，去感恩;纵然有无数的人在你一生中帮助了你;纵然有无数的人给了你支持。但是，请不要忘记，你的家中，还有那麽两个人在破旧的老屋中，守着枯烛，在等着你啊!
母爱没有具体内容，却自有打动人心的力量!面对如此的母爱，我们还能说些什麽?世间情谊无数，唯有母爱最为无私，它不求任何回报，只懂得默默地付出。完整的家庭里，除了母爱，还有父爱的存在。在我们成长的道路上，父亲为我们树立了一个坐标，为我们铸造了展翅飞翔的翅膀。父爱是金，是沉默的金子。他无需语言的表达，它是心与心的交流。
父母生下我们，尽心尽力的抚养我们，使我们平安快乐的长大。当我们在学校里拿回一张张奖状，父母在一旁欣慰的笑着：当我们有了虚荣心，嫌弃父母的模样，父母在一旁无奈的叹气;当我们远走高飞到遥远的城市里求学，父母只能在家中望着我们小时侯的奖状思念我们;当我们成家立业，过着好日子时，父母还在遥远的家乡，守着老屋，过着穷困的生活;当我们在生意场上意气风发，感谢他人的帮助时，却把最应该感谢的人远远扔在了脑后……
“树欲静而风不止，子欲养而亲不在。”为了不让亲请在熙熙攘攘的生活中变得脆弱，不让自己留下遗憾和悔恨，请及时为自己的父母送上一句不算奢侈的温馨问候吧!
关于母爱的古诗范文5
[关键词]小学语文；古诗文教学；生命教育
《义务教育语文课程标准（2011版）》（以下简称新课标）指出：语文课程要为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化和革命传统，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代的优势。故中国古诗文不仅是中国文化中的瑰宝，也是小学语文的重要课程资源。古诗文除了使学生对于母语的认识更完整，它还与人的生命活动、精神活动有着天然的联系。从这一角度来讲，重视少年儿童的生命质量，提升他们的生命强度，优化他们的生命意识，是社会进步和民族兴盛的标志，也是教师作为民族文化传承者义不容辞的使命。
在这样的背景下，“小学语文古诗文教学融入生命教育的实践研究”课题立项，试图通过现状调查与策略研究，探索指导小学古诗文教学渗透生命教育的有效途径。
一、课题核心概念解读
1968年，美国学者杰・唐纳・华特士首次提出生命教育。他认为生命教育是一套系统，它和生命本身有相同的目标；在心灵与心智、身体与精神的各个层面上逐渐进步，变成比较平衡、成熟、有效率、快乐、和谐的人。学校教育不应只是训练学生谋取职业或获取知识，还应引导他们充分体验人生的意义，帮助他们做好迎接人生挑战的准备。基于这一观点，2015年贵州省教育科学规划一般课题“小学语文古诗文教学融入生命教育的实践研究”诞生了。
该n题中的“生命教育”，是指通过对生命本质的探求，让受教育者感受生命的美丽、神奇与智慧，体验生命的美好，进而珍爱生命、尊重生命、敬畏生命，形成对生活的自信和坚韧不拔的勇气，培养积极向上的情感的教育，是关注生命生存发展、了解生命价值和意义的一种教育。
古诗文教学，是从教学内容和组织形式上来看的，是指教师结合新课标中关于古诗文内容的年段目标要求，以较为灵活的方式引导学生学习古诗文，使学生的诵读能力、感知能力、想象力、理解品析古诗词和其他文言词句的能力等语文素养得到培养和提升的教学。
二、 古诗文教学融入生命教育的现状
1.对古诗文中蕴含的生命教育价值认识不足
调研发现，教师对古诗文中蕴含的生命教育价值认识不足，这主要体现在对古诗文的教学目标定位和教学方式上。一方面，有些教师把古诗文与白话文等同视之，完全照本索篇，很少主动引导学生拓展延伸学习，没有把古诗文的教学与新课标中的“认识中华文化的博大精深，汲取民族文化智慧”“语文课程要为学生形成正确的世界观、人生观、价值观打下基础”这些表述背后的教育理念内化于心。另一方面，教师优化教学设计的意识不足。一些教师教学古诗文时，习惯性地依赖工具书，机械地要求学生记住课文和工具书中的译文，缺少引导学生在学习中获得情感体验、感受优秀传统文化魅力的重要过程，使学生对古诗文只是为考而学。学生对古诗文的态度，像一大群青年去参加一次极不情愿的相亲活动：最终结缘者甚少。究其原因，是教师对古诗文作为语文课程内容的原生价值和教学价值缺乏深入的研究与思考，对古诗文中所蕴藏的志向、理想、信念等生命教育元素缺乏洞察力。
2.对古诗文教学融入生命教育的实施感到困惑
由于不能准确把握新课标精神，对课题研究的认识不足，导致教师对如何在古诗文教学中融入生命教育感到困惑。为此，笔者结合课题实践撰写了《从课标视角探寻古诗文教学策略》，并在“课标精神映照下的古诗文教学融入生命教育研究”专题交流中强调指出：各科课程标准是教师贯彻执行国家教育方针的纲领性文件，是教材编写、考试命题和教育教学研究的行动指南。所以，教师要认真研读新课标，准确把握其精神，在不断探索中找到有效的方法与途径。
三、古诗文教学融入生命教育的有效途径
1.优化教学设计，在课堂教学中融入生命教育
优化课堂教学设计，包括教学目标的确拟、教学内容的研制、教学策略的选择、教学过程的推进等方面的内容。优化就是要做到：目标拟定要紧扣新课标对应的年段目标要求；教学内容合宜；教学方法灵活有效；教学结构严谨；教学活动推进自然流畅。这样，不仅可以提高课堂教学效率，还能就不同的古诗文内容，结合具体学情，确定生命教育元素，找到恰当的教学切入点，在古诗文教学中巧妙地融入生命教育。反之，若没有整体优化设计的意识，难免有“为赋新词强说愁”之嫌。
例如《赠汪伦》一诗，汪伦与李白的真挚友情就是诗歌中蕴藏的生命教育元素，汪李结下深情厚谊的背景故事可以点燃学生学习这首诗的兴趣，帮助低年级学生感知诗意、展开想象。把汪李二人初次结缘的友谊佳话讲给学生听无疑是一个非常不错的教学策略，然而，讲故事的时机就是教学艺术的问题了。有经验的教师会将这一设计置于课题导入环节而不是放在中间或者最后。又如，诗人孟郊对母爱的感恩，是《游子吟》显而易见的生命教育元素。从优化课堂设计的角度思考，用创设情境（想一想，说一说：离家数月后，在一个风起雪飞的黄昏，正在加紧备考的诗人孟郊可能会想什么？做什么？）的方法能将生命教育的渗透做得不留痕迹。这样，使学生有想象，有感悟诗歌意境的情感体验过程，诵读诗歌必然声情并茂，语文课堂自然充盈着生命的光彩。
2.有机拓展延伸，在课外阅读中融入生命教育
从研制教学内容这一角度讲，有机拓展延伸是指教师在阅读教学中以教材为依据，为帮助学生理解文本或为拓宽学生的视野，精心挑选与教材文本有某种内在联系的课外读物，并推荐相关图文材料，可以是完整的文学作品、作品节选或图片等。有机拓展延伸，科学整合教学内容，不仅能帮助教师轻松实现目标达成的化难为易，还有助于学生综合素养的培养与提升。
例如，笔者在执教纳兰性德的《长相思》时，为突出“在想象、质疑和诵读中，体会作者身在征途、心系故园的矛盾心情，感悟纳兰天涯行役的相思之苦”这一教学重点，突破“科学开发课程，研制合宜的教学内容，与文本有机整合，实现文本学习的化难为易，并在教学中巧妙融入生命教育”这个教学难点，在感知文本大意、品读词句后拓展阅读了以下三项内容。
【拓展1】近来无限伤心事，谁与话长更？――纳兰性德《青衫湿・悼亡》
【拓展2】 纳兰性德（1655年―1685年），原名纳兰成德。他从小聪明过人，饱读诗书、文武兼修。他深受康熙皇帝赏识，是皇帝的近身侍卫。他能文能武却多愁善感，处事做人都至诚至真。22岁那年，妻子难产身亡，纳兰思念成疾，却常抱病与朋友相聚，一聚一醉，借酒消愁。1685年春，他一病不起……7月1日，死神无情地带走了风华正茂的纳兰，留给亲人和朋友无尽的惋惜、深深的痛……
【拓展3】闻其丧者，识与不识皆哀而出其涕也。――徐乾学
教师在引导学生与文本、作者对话时提出新的问题：说说你心目中的纳兰是个什么样的人？结合生活与所学，谈谈你对生命有怎样的思考。这样，学生在课内经历了与另一个心灵交流、碰撞、产生共鸣或存疑的体验，通过教师精心搭建的“虹桥”，学生在课外主动进行延伸阅读，不仅会更加珍爱生命，精神生命也会悄然生长。
3.凝聚生命主题，在习作训练中融入生命教育
在阅读教学引领体验之后，在习作中融入生命教育就水到渠成了。无论小学中年级的童话习作，还是中高年级常见的生活记实或畅想未来的习作，都可以“生命”为主题展开训练， 让学生充分表达对生命的看法，探寻生命的意义，从而渗透生命教育。需要特别说明的是，教师要结合学段目标和学情进行习作评价，最大限度地实现教学评价的思维驱动和兴趣呵护的功效。
4.开展经典诵读，在吟诵实践中融入生命教育
古诗文独具的节奏感和韵律美，让学生对诵读格外感兴趣。从儿童记忆发展的规律看，早期经典诵读很有必要，这也是维护民族文化基本元素的有效做法，久而久之，优秀传统文化将成为新课改环境下鼓舞生命的精神力量。
5.加强校园文化建设，在书香浸润中融入生命教育
关于母爱的古诗范文6
关键词：情感世界；镜子；成长
中图分类号：J905 文献标识码：A 文章编号：1672-8122（2016）07-0091-02
佩德罗・阿莫多瓦，出生于1949年，是西班牙著名导演、编剧、制作人。1999年，凭借剧情片《关于我的母亲》获得了第52届戛纳电影节最佳导演奖，以及第53届英国学院奖最佳导演，《情迷高跟鞋》是1991年推出的。
作为歌星的贝基因为工作和女儿丽贝卡聚少离多，生活在母亲光辉下的丽贝卡一直在模仿母亲并试图超越她，甚至通过与母亲的旧情人结婚来赢得心理上的安慰，最后发现一切都是徒劳，反而毁了自己的一切，弗洛伊德在《大脑的组成》这本著作中，创新性地将人的意识分为三种类别：意识、潜意识和无意识[1]。他指出，由于童年经历的不堪、痛苦，这些记忆被深埋无意识底层，无法复苏[2]。
片头是由多个海报式的画面组成，多数为女人与高跟鞋，从字幕到画面的色彩都很鲜艳，充斥着鲜明的西班牙元素。导演用西班牙特有的开放热情与瑰丽色调来装饰这个乏味的世界。高跟鞋象征着女人们的欲望，对自我、对爱情、对事业的欲望。“鞋”在中西方文学中都是“性”的象征，影片中导演佩德罗・阿莫多瓦借助“高跟鞋”的意象内涵，从女性潜意识层面表达女性的身体、和性别诉求，展示女性深层自我上的空缺。
一、恋母情结
拉康在弗洛伊德的“三阶段”之后提出了新的分类概念来解释从幼儿到成年人的发展轨迹，他提出三个概念――“需求、请求和欲求”。
马斯洛提出了需要层次理论，人的需要分为生理需要、安全需要、归属和爱的需要、自我实现的需要五种，在较低层次的需要得到满足之后，又趋向满足更高层次的需要[3]。女主角丽贝卡对于母亲贝基的爱，从本质来看是一种需求，需要陪伴，需要交流。就像一个婴儿一样，最初与母体是一个整体，出生后必须与母体分离，形成一个单独的存在。这种分离本身就会造成某种丧失，当孩子知道了她自己与母亲的区别，并开始成为个体化存在的时候，她丧失了其原先本来拥有的原始的统一感，也就是安全感。弗洛伊德把谬误的分成了对象性谬误和目的性谬误，对象性谬误一般指同性恋，而后者则表现为恋物癖、窥视癖等[4]。丽贝卡在玛格丽特岛看到母亲买了一对牛角耳环，要求母亲为她也买一对，这是一种追求统一感的迫切，甚至在多年后见母亲的时候她也戴上了这对耳环，她希望即使在分别多年后两人依旧能因为这种统一感而感到亲近，所以在母亲没有能认出这对耳环是两人在玛格丽特岛一起买的时候，丽贝卡这种努力追求的统一感又被母亲无情的摧毁了。
如果能够在“自我”与“非我”之间做出区分时，心理需求便转化成了请求。一个请求总是一个指望别人承认的请求，亦即指望母亲的爱的请求。为了使自己和母亲能一直在一起，幼小的丽贝卡能淡定的换掉继父的药，残忍害死他，即使在看到继父去世的新闻时，也只是淡定的说“爸爸一定很高兴”。 再如长大后的丽贝卡在播报一则死亡新闻的时候竟然一直笑场。这颗冷漠的心背后是无数次的需求被剥夺、请求被拒绝，母亲一贯的不守承诺使得女儿丽贝卡越来越没有安全感，即使在女儿结婚的时候，母亲也能因为工作而缺席。母亲的这种冷漠何尝不是一种“冷暴力”，一直在黑暗中默默的重伤了女儿渴望被关爱的心。丽贝卡只想不顾一切的去“抢”母亲的爱。心理学家发现：“在儿童时期几乎所有的人都有恋母情结”，这儿所说的“母亲”是一种心理上的意象。母亲长时间离开丽贝卡，就像是主体缺失了想要的客体，安全感便成为一块缺失的心灵空地，需要用别的情绪去补足这种空虚，是孤独，是嗔、痴、怨、恨，是妒，甚至是努力成为客体去填补这种需求。
弗洛伊德在其所著的《超越快乐原则》一书中引用了一个案例，说的是其外甥，大约18个月，将线圈的一头固定玩游戏。小家伙把线圈的另一头扔出去，说“Fort”，德语的意思是“走了”，然后他又把线圈拉回来，说“Da”，德语的意思是“这里”。弗洛伊德说，这一游戏之于小家伙是有象征意味的，构成了一个方法以排遣由于母亲缺席而产生的焦虑。他把线圈扔出去并说“Fort”，这重演了丧失所心爱的客体的经验；他把它拉回来并说“Da”，这就重现客体并从中得到快乐。就像丽贝卡经常因母亲繁忙的工作和交际而变得恐惧，害怕孤独，晚上都听着母亲高跟鞋的声音飘过走廊、渐行渐远，总是醒着，直到听到母亲高跟鞋的声音为止，心里才会获得安全感，高跟鞋的远去和走近的声音就像“Fort”和“Da”，代表着一种母爱的缺席和获得。
二、欲望世界的构建
这是一个争夺爱的故事，丽贝卡从小就和继父争夺，长大后和丈夫争夺，和记者媒体争夺母亲给予的爱和关注。一个没有安全感的内心在追寻着一份渴望无限自由的母爱。丽贝卡就是那个巨星背后的“平庸的女儿”，一生都在模仿和超越母亲，但是永远都无法企及。贝基是一个及时行乐、享受生活，追求个人幸福感的事业型独立女性，同样也是一个不合格的母亲，在追求生活和爱情的时候她可以忽略家人的感受，把自己的欲望放在首位，面对女儿的真情时，贝基是真心感动了；面对旧情人的示好时，她也是真的心动了；如果不是生命到了尽头，母亲会愿意为女儿承担罪责吗？
“欲望”是由人的本性产生的想达到某种目的的要求。高跟鞋就是女人们欲望的象征，代表着女人的追求、自私、和最灿烂的年华。Chanel的标志充满整个影片，母亲和女儿的着装大多是以优雅著称的Chanel，这是女人们对外在的一种追求。衣服是人的外表，正如古诗文中常常用“裙钗”代表女人一样。衣服也是一种掩盖。衣服的颜色则是性格基调的象征。最初母女二人的衣服都是以红色为主，意味着热情、性感与自信，也是一种对关注的渴望。在贝基回国的那一天穿着红色的套装，戴着“并不是每天都会戴的那顶帽子”，配着鲜艳的红唇，渴望着媒体记者的报道。在丽贝卡入狱后母亲贝基的衣服主色偏冷，不再穿红色的衣服，代表着一种心情的转变。丽贝卡多数“红装”既是一种对贝基的模仿也是一种求关注的欲望，就像丽贝卡对贝基说的“我成了你的影子”。
在欲望面前，亲情也变得廉价了，就像多年之后贝基见到丽贝卡的时候无法一眼认出女儿，丽贝卡说了名字后贝基才与之热情相拥，然而见面后的寒暄也不是一般母女的问候，而是夸“这身Chanel穿的真美，腰身全显出来了。”而女儿也在夸母亲的美貌，母亲则重视的更是“如果休息的好一点，可以更美。”或许在孤身追求了多年的物质欲望后，已经不习惯面对亲情了。
而手枪则代表着性，马努埃尔一直随身携带手枪，是一种男人的欲望。贝基和马努埃尔见面时，相互对视之后马上进入了回忆，画面中只有他们二人，背景只是海面。之后闪回现在，背景是单色的窗帘，画面中进入的仍然只有两个人，随后丽贝卡也进入画面，这也是一种暗示，马努埃尔看贝基的眼神是充满欲望的。当丽贝卡在发现丈夫变心后用手枪杀死丈夫，这是对不忠的审判。
丽贝卡在杀害丈夫之后的两次面对法官“坦白”时的心理差异很大，她讲述了两个故事，其实是一个故事，第二个故事是第一个故事的细节。或许丽贝卡真的是希望能够为马努埃尔播一次新闻。在马努埃尔导演的节目里坦诚是自己杀害的马努埃尔，或许对于丽贝卡来说也是一种赎罪。这样直白的认罪对于母亲贝基来说也是一种莫大的伤害。
丽贝卡从小就羡慕母亲的才华和名气，自从母亲离开后，就一直努力，试图赢过母亲，但是屡战屡败；而与母亲的旧情人结婚这一次，丽贝卡觉得自己赢了，可是在母亲回来后，丽贝卡意识到，只要母亲想要，一切都可以再夺走。所以丽贝卡杀了丈夫马努埃尔，因为背叛也因为她不想再输。而和莱塔尔发生关系，可能也有一部原因是他在模仿贝基方面是很优秀的。
三、毁灭与重生
法官、雨果、莱塔尔，同一个人三重身份，雨果和莱塔尔都是法官的线人，为了破获异装癖杀害案件，他一个人同时创造和演绎了不同的角色，作为三个不同的角色，他都有自己的生活环境，也都与丽贝卡有直接或是间接的关系，所以在面对丽贝卡的自首时，法官有不一样的态度，他坚信丽贝卡没有杀人，并把她保释出来，因为对于莱卡尔来说丽贝卡是知己也是情人。最后他以法官的形象重新出现在丽贝卡的面前并求婚，丽贝卡问“和谁？雨果、莱塔尔还是法官？”，法官回答说“三个人”。雨果已经去世了，莱塔尔在破案后也即将消失，一个全新的法官将重生来面对丽贝卡和他们的孩子。
贝基在女儿进入监狱后开始反思自己和女儿的关系，就像她没有把自己生病的消息告诉女儿一样，贝基说：“说了就像我在敲诈你一样了”。而丽贝卡则哭着说：“我觉得好像自己也把你杀了一样”。她们之间因为长时间的分离而变得生疏，但是母女的感情在一次次的“破碎”后反而变得更加的浓烈、亲近。在自己的演唱会上贝基把第一首歌唱给自己的女儿听，身在监狱的丽贝卡听到后内心极其的复杂，她或许觉得现在的自己更加无法面对永远顶着光环的母亲。她对母亲既有爱也有恨，恨也是源于爱。
贝基的重生则是结尾以宗教作为一种救赎方式，贝基承担了所有的罪责，但是这种“欺骗”让她内心不安，她在向神父进行忏悔后得到了解脱。她让丽贝卡把那把杀人的枪拿给她，在最后极度虚弱的状况下依旧以不熟练的姿势在枪上留下了指纹。
最后当母亲贝基躺在她身边时，丽贝卡不用再听到母亲高跟鞋的声音了，母亲永远的离开她了，她知道这次高跟鞋的声音永远都不会再想起了，打开那扇母亲从小就害怕的窗户，出现那个她和母亲都恐惧的高跟鞋的声音，所有的心结都像被打开了一样，这一次是她们同时面对高跟鞋的声音，也是唯一的一次。母亲走了，丽贝卡依然像个婴儿一样蜷缩在母亲的旁边。然而此时她也已经怀孕了，也即将成为一个母亲。一个不合格的母亲在忏悔与救赎后带着所有的罪责离开了，母爱重生了，是贝基对丽贝卡的爱，也是丽贝卡对即将出生的孩子的爱；母亲的离去和新生儿的降临也都给了丽贝卡重生的机会。
佩德罗・阿莫多瓦在这部片中还大量运用了西班牙特有的弗拉门戈这门特殊的综合艺术展现了西班牙特色，三段歌舞表演色彩斑斓。在表达女性情感方面，佩德罗・阿莫多瓦总是那样的细腻、独到，能表现自己的见解。
参考文献：
[1] Robeit D.Nye.石林，袁坤译.三种心理学[M].北京：中国轻工业出版社，2000.
[2] 叶孟理.弗洛伊德传[M].北京：中国广播电视出版社，2002.
