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受宠的象范文1
威尔逊曾说过：“ 书籍——通过心灵观察世界的窗口。住宅里没有书，犹如房间没有窗户。的确，书籍，可以让我们后人了解千万年前的各大史诗，可以让我们为自己饱满精神的食粮同时也并证明自己是个智慧的人民。”
高尔基也曾说过：“对于有文化的人，读书是高尚的享受。我重视读书，它是我的一种宝贵的习惯。 ”是的，对于热爱读书，热爱文化的人，这是一种高尚的享受。因为书，就像是开启你人生紧闭门的智慧之匙，它会带给你无尽的惊喜与欢乐。
《凿壁偷光》：汉朝时，少年时的匡衡，非常勤奋好学。 由于家里很穷，所以他白天必须干许多活，挣钱糊口。只有晚上，他才能坐下来安心读书。不过，他又买不起蜡烛，天一黑，就无法看书了。匡衡心痛这浪费的时间，内心非常痛苦。他的邻居家里很富有，一到晚上好几间屋子都点起蜡烛，把屋子照得通亮。匡衡有一天鼓起勇气，对邻居说：“我晚上想读书，可买不起蜡烛，能否借用你们家的一寸之地呢？”邻居一向瞧不起比他们家穷的人，就恶毒地挖苦说：“既然穷得买不起蜡烛，还读什么书呢！”匡衡听后非常气愤，不过他更下定决心，一定要把书读好。匡衡回到家中，悄悄地在墙上凿了个小洞，邻居家的烛光就从这洞中透过来了。他借着这微弱的光线，如饥似渴地读起书来，渐渐地把家中的书全都读完了匡衡读完这些书，深感自己所掌握的知识是远远不够的，他想继续看多一些书的愿望更加迫切了。附近有个大户人家，有很多藏书。一天，匡衡卷着铺盖出现在大户人家门前。他对主人说：“请您收留我，我给您家里白干活不报酬。只是让我阅读您家的全部书籍就可以了。”主人被他的精神所感动，答应了他借书的要求。
匡衡就是这样勤奋学习的，后来他做了汉元帝的丞相，成为西汉时期有名的学者。这篇故事讲述了匡衡在艰难困苦的情况下仍然发奋用功，刻苦学习的故事。
《悬梁刺股》：汉朝有个叫孙敬的人，从小勤奋好学，他每天晚上学到深夜，为了避免发困，他用绳子的一头拴柱头发，一头拴在房梁上。战国时，有个名叫苏秦的人，想干一番大事业，便刻苦读书。每当深夜读书时，他总爱打盹。于是，他就在自己打盹的时候，用锥子往大腿上刺一下，以提精神。孙敬和苏秦的故事感动了后人，人们用“悬梁刺股”来表示刻苦学习的精神。
《囊萤映雪》：东晋人车胤，年幼时好学不倦，勤奋刻苦。他白天帮大人干活，夜晚便捧书苦读。可是由于家境贫寒，常常没钱买油灯，书也读不成了，他为此十分苦恼。一个夏夜的晚上，车胤坐在院子里默默回忆着读过的书上的内容，忽然发现院子里有许多萤火虫一闪一闪地在空中飞舞。他忽然心中一动，要是把这些萤火虫聚集在一起，借它们的光不就可以读书吗？于是，他开始捉萤火虫，捉了十几只，把它们装在白纱布缝制的口袋里，挂在案头。从此，他每天借着萤光苦苦地读书。
以上几则流传千古的事迹，都是讲述了古代勤奋好学的学者们怎样刻苦读书。但是，当每个人看到这些故事时，相信大部分的人只是略略体会到他们刻苦读书的精神品质。可是，试问，又有多少个人会思考这些学者们为什么这么认真的去读书呢？没有多少人对不对？我觉得那正是因为他们好学，爱读书。这些事正好应了高尔基的话：对于有文化的人，读书是高尚的享受。我重视读书，它是我的一种宝贵的习惯。 没错，对于那些勤奋好学的学者们来说，他们爱读书，所以读书对他们来说，是一种美好而高尚的享受。
书籍，带有浓厚的文化千古。它就像是人生中的一列火车，中途有秀色可餐的美丽风光供我们慢慢欣赏，假如你累了，就放轻松，闭上眼睛，在书的世界中翱翔。不仅仅是这样，每到一站，它都会有无限的惊喜等着你，带你揭晓奥秘……
受宠的象范文2
影响汽车冲压模具寿命的因素很多，本文主要通过对模具结构、材料、使用及保养来分析模具寿命，并且提出有效提高冲压模具寿命的措施。
【关键词】冲压模具寿命 模具结构 模具材料 模具使用及保养
现代汽车行业的迅猛发展，使得人们对汽车各个方面的要求也越来越高，故而要求汽车冲压件结构复杂，且能在高温、高速、高摩擦剂腐蚀性工作环境中正常工作[1]，也随之提高了对冲压模具的要求。冲压模具使用寿命一直是企业关注的重要问题，但目前我国企业生产的模具使用寿命仅相当于发达国家的1/3―1/5[2]。为了提高模具寿命，降低成本，必须分析影响模具使用寿命的因素，获得提高模具寿命的方法。通过分析模具失效原因发现，合理设计模具结构，恰当的选用材料及热处理，正确使用和维护模具，对模具使用寿命的提高是有重大意义的。
1. 模具结构
冲压模具结构是影响模具寿命最主要的因素。因此模具设计者要需对冲压模具有较好的认识，同时具备基本的铸造和机加工相关知识，并能将这三者结合在一起来设计模具。
模具设计最基本原则是安全性，其次是经济性，考虑这个因素节省成本，为企业带来效益。所以设计模具过程中，在合理安排模具冲压间隙，冲压工序及冲压工位之后，还须做到以下几点保证模具的寿命达到预期：
1.1整个模具框架结构的厚度需均匀合理
根据模具的大小及生产要求确定模具框架筋、结构筋和工作部分结构的厚度，确保模具足够的强度，保证使用寿命。
1.2模具结构必须受力均衡，避免应力集中而导致模具局部开裂
要求模具压力源选择和布置合理，并且在承载力的部位设计支撑筋；承受侧向力的必须有防侧机构。
1.3必须慎重考虑起吊部件
将起吊部件选择比实际起吊重量大一级，起吊部件周围保证有足够的铸件厚度，以防断裂。
1.4模具防松部件及紧固螺钉必须大小适宜，防止在生产过程中震落，损坏模具。
1.5模具的导向必须合理
一般情况下，导向基本上用导板导向，导向精度要求高的情况下使用导板加导柱的导向形式。准确可靠地导向减少模具工作零件的磨损，避免凸凹模啃伤。
1.6模具结构让空必须合理
铸件与铸件之间最小距离为15mm，铸件与非铸件之间最小距离为10mm，以免铸造偏差产生干涉而造成模具损坏。需特别注意冲头与压料芯的让空，若让空不足，可能导致冲头与压料芯碰撞致断裂而报废压料芯或冲头，甚至造成重大安全事故。此外凸凹模之间的间隙对于模具的磨损及寿命也有极大的影响，精度要求高的，两者之间的间隙应该较小，反之，则可适当加大间隙，提高模具寿命[3]。
1.7自制件的结构必须设计合理，以便于热处理。
2. 模具材料及热处理
正确的选择模具材料是提高冲压模具使用寿命的基础，根据生产零件的不同要求选择相对应的材料。一般常用的模具材料有：铸件材料：MoCr铸铁，球磨铸铁，HT300等；锻件材料：T10A，Cr12MoV，7CrSiMnMoV等。其中常用的凸凹模材料有T10A、CrWMn、Cr12MoV、Cr12 等[4]。模具设计者选择材料时应该将材料的性能，作用和经济性相结合来考虑。
从模具的失效分析可知，45%的模具失效原因是热处理不当[5]。模具的磨损、粘结和疲劳断裂往往都发生在表面，因此模具表面的加工质量对于提高模具寿命是非常重要的。对不同的材质，不同的性能进行合理的热处理是提高模具使用寿命的一个关键因素[6].。热处理工艺应制作严谨，模具设计者在制作自制件时必须标明零件的热处理，热处理效果直接影响着模具生产零件的合格性，安全性及模具使用寿命。此外，热处理过程中应该掌控温度，若淬火温度过高，会使零件淬火过硬，造成脆性过大而易折断脆裂；若温度不够，淬硬性和淬透性达不到工艺技术要求，将导致零件变形[7]。淬火时若不注意采取保护措施，会使模具表面氧化和脱碳，降低耐磨性，疲劳强度和抗咬合能力，影响使用寿命。淬火冷却速度过快或油温过低，容易产生淬火裂纹[8]。采用热处理新技术：强韧化和表面强化处理，可以经济而有效的提高模具性能[9]。
3.模具的使用及保养
要保证冲压模具的使用寿命，除了要有合理的结构设计，正确的选择模具材料，制定良好的热处理工艺之外，冲压模具的使用及保养同样重要。
3.1模具的使用
冷冲压模具在使用前，应该认真检查并清扫，检查模具各部件是否安装到位，检查导向装置的状况；模具使用时应正确的选择适宜的、精度较高的冲压设备、合适的冲压力[10]（一般不小于成型工件30 % ～ 40 %的重压力）；可以在模具的凸、凹模和板材上使用恰当的剂，减少磨损；可通过及时刃磨来改善模具在使用的过程中模具凸、凹模刃口的磨损及钝化状况。
3.2模具的存放及保养
模具封存期间，需妥善保护；确保模具中弹簧及其他可形变部件处于自由状态；在刃口，导向部分，型面以及其他一些精度要求高的部位涂油防锈并保持清洁。模具在运输期间要注意防震，轻拿轻放，决不能乱扔乱碰，且摆放合理，以免损坏模具刃口和导向装置，防止模具撞裂或磨损。
4.结束语
冷冲压成型是一种较为复杂的成型工艺，因此冷冲压模具在使用过程中各方面的损耗也是一个繁杂的过程，在对损耗进行的控制的过程中，需要在成型过程中的各环节要素进行控制，需要各要素之间相互作用方能达到理想的效果。随着科技的发展，有限元软件可对模具和工件的应力及形变进行模拟分析，并采取相应的措施来解决问题，从而可提高冷冲压模具的使用寿命。
参考文献：
[1] 刘晓飞，关连峰. 冷冲压模具材料的合理选择[J]. 装备制造技术.2009，（6）：153-15.
[2] 高殿奎，刘艳色.Cr12MoV钢凹模的热处理工艺改进[J].金属热处理.2002，27（2）：34-36 .
[3] 蓝卫东.冲压模具寿命的影响分析，沿海企业与科技[J].2010（5）.
[4] 邓文英，郭晓鹏. 金属工艺学[M]. 北京：高等教育出版社.2008.
[5] 李奇.模具材料及热处理[M].北京：北京理工大学出版社.2007.
[6] 赵昌盛. 模具材料的选用与使用寿命[J]. 模具制造.2003.（10）：52-54.
[7] 张正修，马新梅，等. 提高冲裁模寿命的工艺技术对策[J].机械工艺师.2001，（4）：30-32.
[8]张桂侠.提高冲压模具使用寿命的方法探讨[J].锻压技术.第36卷第6期.
受宠的象范文3
1、在手机里面的相机功能里打开设置，在调试手机相机的后面有重置相机，点重置相机即可;
2、可以在手机的设置里面找到恢复出厂设置，在备份好的情况下恢复出厂设置后，相机就可以重置;
3、在备份好手机数据后，把手机拿到维修店正规刷机后相机可以重置。
（来源：文章屋网 ）
受宠的象范文4
关键词：纳税冲突 税款征收 政策
我们研究纳税冲突的问题，是为了保护国家税款的安全与完整，具有十分重大的意义。
我国的税种主要分为：流转税、所得税、财产税、行为税。那么纳税冲突是怎么形成的呢？纳税冲突是指当一种税或一个纳税人的某种计税依据超出实际情况增加时，会引起其他税种或纳税人纳税数额的减少，使二者应纳税总额低于实际应纳税总额的情况，从而使相关交易的纳税人获得超出实际交易情况的利益，并会引起实际应纳税数额减少的情况。没有人愿意多缴税，除非他可以获得比多缴税款更多的经济利益，这是我们分析此类问题的理论依据。
纳税冲突的种类可以分为以下几种：
按照涉及的纳税人数量可以分为单个纳税人内部形成的纳税冲突和两个或两个以上纳税人之间形成的纳税冲突。
按照所涉及的税种划分主要可以分为流转税之间形成的纳税冲突、流转税和企业所得税之间形成的纳税冲突、财产及行为税与企业所得税之间形成的纳税冲突。
纳税冲突易发生于关联企业交易的双方，但无关联交易的双方也有可能发生。纳税冲突的形成有税制及税法本身的设计存在的问题、各种各样实际的减免税政策（包括各种税收奖励及返还）、以及税务机关对税收政策的滥用也会形成并加剧纳税冲突。下面就纳税冲突形成的原因举例分析。
一、 税法本身存在的问题
例1：假设某批发商A当月不含税销售额2000万元，进项税额1500万元，适用税率17%，当月应纳增值税（2000万-1500万）×17%=85万元。
假设某批发商A所进货物全部为B企业所生产，B企业无其他经济业务，其增值税实际负担率为5%，则1500万元×5%=75万元。
A企业和B企业实际应缴纳税款85万+75万=160万元。
如果A企业将进项税额提高到1800万元，则当月应纳增值税（2000万-1800万）×17%=34万元。B企业其增值税实际负担率为5%，则1800万元×5%=90万元。
则A企业和B企业实际应缴纳税款34万+90万=124万元。
此时，在人为提高商品进价以后，比实际情况少纳160万-124万=36万元。
A企业提高进项税的300万元对应的收入（300万/0.17=1764.71万）会随着未来产品的销售抵减企业所得税，B企业多付进项税300万元对应的收入（300万/0.17=1764.71万），所多缴的企业所得税与B企业少缴的企业所得税相等。
有的人会说，你还多付了300万元呢。对，这种情况易发生于关联企业之间，所谓肉烂在锅里。
即使不是关联企业，如果以借款或往来，以及将其打入私人账户的形式进行返还，还会使其获得超额利益。
有的人还会说，B企业多了300万收入，还多缴了300万×25%=75万企业所得税呢。
表面看是这样，先不说这300万收入会在A企业进行抵减，单单B企业本身也可以利用各种手段将这300万所多缴的所得税抵减掉。（如：虚列工资等）
二、各种各样的实际减税政策的存在
例如：假设B房地产公司与A建筑公司为实际的同一控制人（关联企业），A公司位于甲地，其所交营业税及企业所得税全部归地方所有，享受所交税款30%的奖励，B房地产公司位于乙地，其所交营业税归地方所有，享受所交税款30%的奖励，企业所得税归中央所有。
第一步：真实的交易情况
（1）2009年，A公司实际取得收入总额为1亿，各项成本费用实际为0.85亿，纯利润为15%，应纳营业税1亿×3%=300万，应纳企业所得税0.15亿×25%=375万。合计纳税300万+375万=675万；扣除其以奖励形式发还的30%税款，实际缴纳675万×（1-30%）=472.50万元。
（2）我们假定A公司的1亿元收入全部是为B公司提供建筑劳务的收入。假设B公司2009年实际收入1.6亿，没有其他费用，其利润为5000万元。
B公司应纳营业税1.6亿×5%=800万，应纳企业所得税0.5亿×25%=1250万。合计纳税800万+1250万=2050万；扣除其以奖励形式发还的30%税款，实际缴纳2050万×（1-30%）=1435万元。
以上A公司和B公司合计应纳税款2725万元，扣除其以奖励形式发还的30%税款，实际缴纳1907.5万元。（表一）
受宠的象范文5
一、教学内容生活化，在联系实际中享受乐趣
传统的数学课堂教学，脱离学生的生活实际，追求抽象的数学概念和理论，而使学生缺乏发现问题解决问题的能力。作为数学教师应树立开放意识，将数学课堂回归生活世界，在教学中立足教材，挖掘其生活基础，拓宽其生活外延，拉近教材与生活的距离，把学生的个人知识、直接经验、生活世界看成重要的课程资源和内容，把生活中的素材引进课堂，让数学课堂生活化，让学生亲近数学，享受数学的乐趣。
例如，概率预测这一课，这个概念的描述不易理解，非常抽象。在教学时我做了如下改进：我模仿一个商场的活动设置了个转盘，让学生体验中奖的可能性。我还把中央电视台的一个节目“幸运52”中翻笑脸的游戏引入课堂，极大的吸引了同学的兴趣。最后，我准备了一份“丰厚”的奖品，让同学仿照上面设计一个游戏方案，使自己尽可能的获得这份奖品。怎么设置方案获奖的机会才大呢？这样，就把学生极其感兴趣的“中奖”与数学新知识巧妙的结合起来，引领学生引入数学的园地，学生不再觉得学数学是件枯燥无味的事情，而会意识到数学就在我们身边，与我们的生活相关。
这个例子贴近学生生活实际，大大的激发了学生学习的兴趣，并让学生充分享受了学习数学的乐趣。
二、教学设计情境化，在数学活动中享受乐趣
传统的数学课堂教学中，教师多以一种“权威”的姿态向学生“讲述”数学，学生完全处于被动接受的状态，学生的创新精神和个性特征基本上被抹杀。新课程标准强调学生是学习的主体，提倡把“知识”放到问题中，放在现实中，放到一定的情境中，让学生从探索、发现、体验和解决问题的过程中获得知识能力，掌握解决问题的方法，获得情感体验。我们的课堂教学应力求教学设计情境化，为学生创造一个“观察、实验、猜测、验证、推理”的空间，让他们在实践和交流中享受到乐趣。
例如，讲直线与圆的位置关系时，我创设了如下情境：“大漠孤烟直，长河落日圆”是唐朝的著名诗句，它描述了黄昏落日时分，塞外沙漠寂寞的景象，你欣赏过日出或日落的美景吗？如果我们把太阳看成一个圆，地平线看成一条直线，你能根据直线与圆的公共点的个数来思考直线与圆有哪几种位置关系吗？（大屏幕展示多媒体课件，让学生观察泰山日出的过程。）并通过一个非常容易操作的实验：请同学在纸上画一条直线，把硬币的边缘看作圆，在纸上移动硬币，观察直线与圆的公共点的个数，让学生从运动变化的观点直观感知直线与圆的位置关系，使学生在活动中享受到了学习数学的乐趣。
三、师生互动平等化，在交流合作中享受乐趣
传统的课堂教学是教师有目的、有计划、有组织地向学生传授知识，训练技能，教师是中心，学生由教师来“指挥”。新课程把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程。教师应真正的参与到学生的活动中，在学生思考、实践、交流、合作时，教师可以倾听、观察，甚至还可以亲自参与他们的讨论、交流，这样可以更加充分的掌握学生的学习特点、心理特征、思维方式，这样能使教学活动更好的开展。学生喜欢的是平等、融洽的课堂，教师成为合作者，就更能创造出这样的气氛，也能加强师生的情感交流，让学生在交流合作中认识到自我价值，享受到成功的乐趣。
例如，华师大版八年级上册的课题学习“面积与代数恒等式”，我让学生课前准备好如课本P94图3所示的正方形和长方形硬纸片（尽可能多做一些）。课堂上全班自发地分成5个小组，以小组为单位，动手做实验，学生利用制作的硬纸片拼成一些长方形或正方形，并用所拼成的图形面积来说明所学的乘法公式及某些幂的运算公式的正确性。在活动中，有的同学拼图，有的同学把拼成的图形画出来，有的同学在用面积说明一个个代数恒等式，最后所有的小组将他们组最满意的成果展示在黑板上，并留一位同学与大家进行交流。整个课堂气氛非常活跃，学生在合作交流中品尝到了学习的乐趣。
四、学习方式开放化，在探索问题中享受乐趣
传统的课堂教学学生的学习方式统一采用“生产流水线的课堂灌输，学生完全处于被动接受的状态，学生的创新精神和个性特征基本上被抹杀。新课程提出，数学学习过程不能单纯的模仿与记忆，教师应引导学生主动地从事观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。因此，教师必须转变角色，充分发挥创造性，依据学生的年龄和认知特点，设计探索性和开放性问题，给学生提供、合作交流的机会，使学生享受到探索的乐趣。
例如，在教学“三角形的内角和”时，我先让学生随意画一个三角形，然后请学生观察所画的三角形有哪些相同和不同点，从而引发思考：将任意两个三角形的三个角分别加起来后，它们的大小相等与否。面对学生“相等”“不相等”的争论，我没有直截了当地给予肯定或否定，而是让学生自己想办法证明自己的观点。我在巡视时发现，学生几乎都用相同的方法验证，并一致认为：不相等。面对这样的情况，我并不着急，而是让学生比较：虽然测量结果不一样，但都非常接近，并认识到这是由于存在误差的原因。此时，我并没有急于让学生说出这些结果接近多少度，而是启发学生“怎样能更好的减少测量误差呢？”在这样的启发下，各个小组讨论并反复进行常识，慢慢领悟“剪角再拼角”、“折角再拼角”的方法实验，实验成功后的兴奋、喜悦之情跃然脸上。
受宠的象范文6
【关键词】康拉德；“黑暗的心”；象征
【中图分类号】I054 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2014）20-0246-01
《黑暗的心》被誉为本世纪最深刻有力的一部中篇小说，这篇小说是作者康拉德根据自己1890年的刚果之行所创作的，具有很强的自传性质。“黑暗的心”采用了一语双关的手法，表面上，它讲述的是一次神秘梦幻的非洲之旅，但实际上它又象征探索人性本身的心灵之旅。这也正是有人把题目翻译成“黑暗的中心”的缘故：“中心”既可以指具体地点的中心，也可以指抽象概念的中心。在康拉德的小说中，象征是一种整体性的文学观念，一种把握世界的方法，表达了个人独特的心理体验，隐秘的内心世界和深藏在表象世界之后的“纯粹本质”。由于象征对象的复杂、多变以及内涵的不确定性，就使得他的象征语言在意义上不是单一的，而是具有模糊、暗示、多重复合和再造的特征。本文试对该小说中象征手法的意义及几个重要意象的象征意义做一些分析。
一、具体意象的象征意义
作为小说的题目，“黑暗的心”是该小说的主要意象。康拉德赋予它丰富的意蕴，定下统领全书的悲剧性的氛围，同时又具有直观的画面感，可做多方位、多层次的解读。心可以指非洲的轮廓像心脏，黑暗则指这里的居民为黑人；心也可以指库尔兹的贸易站位于非洲的腹部，相应的黑暗则指这里终日为茂密的丛林遮蔽，难见天日；心还可以指作者想要触及的是人的内心世界，即人的灵魂与良心。它是唤起了马洛的良知与内省的心，也是以库尔兹为代表的欧洲殖民者在失去道德的约束后堕落而变得贪婪、残酷的心。在这里，人心的黑暗暴露无遗。欧洲殖民者在这块大陆上明抢暗偷，巧取豪夺，建立了一个黑暗的人间地狱。黑暗的心的另外一重喻意指象征人性深处的黑暗、蒙昧和邪恶。小说开头时，一群海员在泰晤士河的船上听马洛讲故事，此时天色“一片灰暗……一团愁云死死地笼罩着人世间”。故事的结尾也同样是在阴暗的背景中完成的。“远处的海面上横亘着一块乌云，这条通向世界尽头的大河，在黑云笼罩的天穹下，阴沉沉地流动着，仿佛要流入那无限黑暗的心脏深处。”正如泰晤士河连接着刚果河、连接着全世界所有的江河湖海，马洛、库尔兹等人也连接着全人类。也就是说，世界上任何人在本质上和小说里的人物是相通的，都存在库尔兹在蛮荒状态中不能求得身份认同后所产生的身份危机使人性中潜在的“兽性的本能”、“恶魔般的激情”一发不可收地暴露了出来。这种恶属于弗洛依德的“伊德”。所以马洛对库尔兹的寻求，表面上是对现实世界的猎奇，实质上是对内心世界的探微，是发现人内心的黑暗世界的历程。故事发生在尚未开化的神秘的非洲腹地，在没有传统的道德与法律约束的蛮荒之地，人们的贪欲与人性中恶的一面极度膨胀，在偏见的催化作用下，在这个昏暗的非洲丛林中上演了一出令人不寒而栗的悲剧。因而，黑暗的心象征着未开化的非洲腹地，象征着堕落和迷惘的心灵，也象征着西方文明的堕落。因此，我们不难看出，尽管研究的角度、侧重点可能会不同，但是该小说的确蕴含着挖掘不尽的丰富含义。
二、文本上的象征意义
除了整体的意义十分丰富以外，作者在小说的细节上也使用了大量的象征手法。在传统小说中，细节意象一般不承载总体象征意蕴。但在《黑暗的心》中，康拉德描写的每一个细节都有了神奇的生命力，承担了与小说主题相一致的深刻的象征内容。首先有颜色和光线方面的象征，小说里有许多关于颜色的描写，其中以作为对比色的黑与白出现得最多，有其独特的象征含义。“格雷夫森特上空的一片黑暗”，“两个女人一个劲儿的打着黑绒线”，“莽莽丛林几乎一片漆黑”等表现了现实生活的沉闷和压抑，但康拉德并没有用与此对应的白色来表达光明，而是作了一种反衬。白人会计“雪白的领口、雪白的裤子和白白的大手”，这副道貌岸然的外表后面却是贪婪和冷漠，是更加黑暗的现实。小说中对光线的描写烘托出很强的象征效果，也映衬着小说要表达的主旨，即“黑暗”。如小说开始，“白昼在一阵安详的宁静和美的辉光中逐渐逝去，落日西沉了。船上的灯光在海港的航道上移动――大片往来奔波的熙熙攘攘的灯火这里的灯光不是指给他们指明航道的灯，而是暗指那个不知名的叙述者“我”对人类和文明前途的忧虑、困惑和迷茫，折射着一种关切。还有小说两处出现的光线――火炬和蜡烛所发出的光均具有象征意义。它们在此不是指的具体物质上的实实在在的灯，为人们照明的灯，而是给灵魂指路的象征性升华，是主张平等、坚持正义、审判罪恶的希望之光。其次还有对人物和场景的静态描写：布鲁塞尔有“又窄又荒凉的街道”，“每分钟都变得更为阴沉”，这里有穿着“黑衣的女看门人”，“她们结的黑绒线好像是用来做一条温暖的遮尸布”；在非洲，马洛看到的是“腐烂的机器”、“生锈的铁轨”；库尔兹的脑袋“秃得让你过目不忘”，“像个象牙球一般，荒野曾经亲切地抚摸过它”。有对人物动作的描写：库尔兹咧开大嘴，“好像他要吞掉整个天空，整个大地和他面前所有的人”象征着贪婪；他从马洛的汽船上逃回丛林时，“他用手脚爬行”象征着兽性等等。
总之，《黑暗的心》中的象征手法是鲜明而突兀的它对小说主题的反映和深化有不可估量的作用。它为作品增添了一层亦真亦幻、扑朔迷离的色彩，在朦胧中显现出作者的主观意向。英国作家弗吉尼亚•伍尔夫认为，缺乏文学修养的读者好比聋子，他听不到美神的歌声，因为他不能领会作家所使用的透视方法。所以我们阅读《黑暗的心》时绝不能浅尝辄止、走马观花，而要钻进去、沉下去，否则就难以捕捉、吃透其意义，领略其意蕴。恰如作者借听马洛讲故事的一个水手之口所表明的看法：“一个故事的含义，并不像果仁一样藏在外壳之中，而是在故事本身之外，围在故事的外层，让故事像白热的光所放的辉雾一般显现出它的含意来，那情景倒有点像人们在月夜的微光之下，偶尔看到一种雾蒙蒙的月晕。
参考文献
[1]黄雨石.黑暗的心[M].北京：人民文学出版社（第一版），2002
[2]侯维瑞.现代英国小说史[M].上海：上海外语教育出版社，1985