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受宠的象范文1
威尔逊曾说过：“ 书籍——通过心灵观察世界的窗口。住宅里没有书，犹如房间没有窗户。的确，书籍，可以让我们后人了解千万年前的各大史诗，可以让我们为自己饱满精神的食粮同时也并证明自己是个智慧的人民。”
高尔基也曾说过：“对于有文化的人，读书是高尚的享受。我重视读书，它是我的一种宝贵的习惯。 ”是的，对于热爱读书，热爱文化的人，这是一种高尚的享受。因为书，就像是开启你人生紧闭门的智慧之匙，它会带给你无尽的惊喜与欢乐。
《凿壁偷光》：汉朝时，少年时的匡衡，非常勤奋好学。 由于家里很穷，所以他白天必须干许多活，挣钱糊口。只有晚上，他才能坐下来安心读书。不过，他又买不起蜡烛，天一黑，就无法看书了。匡衡心痛这浪费的时间，内心非常痛苦。他的邻居家里很富有，一到晚上好几间屋子都点起蜡烛，把屋子照得通亮。匡衡有一天鼓起勇气，对邻居说：“我晚上想读书，可买不起蜡烛，能否借用你们家的一寸之地呢？”邻居一向瞧不起比他们家穷的人，就恶毒地挖苦说：“既然穷得买不起蜡烛，还读什么书呢！”匡衡听后非常气愤，不过他更下定决心，一定要把书读好。匡衡回到家中，悄悄地在墙上凿了个小洞，邻居家的烛光就从这洞中透过来了。他借着这微弱的光线，如饥似渴地读起书来，渐渐地把家中的书全都读完了匡衡读完这些书，深感自己所掌握的知识是远远不够的，他想继续看多一些书的愿望更加迫切了。附近有个大户人家，有很多藏书。一天，匡衡卷着铺盖出现在大户人家门前。他对主人说：“请您收留我，我给您家里白干活不报酬。只是让我阅读您家的全部书籍就可以了。”主人被他的精神所感动，答应了他借书的要求。
匡衡就是这样勤奋学习的，后来他做了汉元帝的丞相，成为西汉时期有名的学者。这篇故事讲述了匡衡在艰难困苦的情况下仍然发奋用功，刻苦学习的故事。
《悬梁刺股》：汉朝有个叫孙敬的人，从小勤奋好学，他每天晚上学到深夜，为了避免发困，他用绳子的一头拴柱头发，一头拴在房梁上。战国时，有个名叫苏秦的人，想干一番大事业，便刻苦读书。每当深夜读书时，他总爱打盹。于是，他就在自己打盹的时候，用锥子往大腿上刺一下，以提精神。孙敬和苏秦的故事感动了后人，人们用“悬梁刺股”来表示刻苦学习的精神。
《囊萤映雪》：东晋人车胤，年幼时好学不倦，勤奋刻苦。他白天帮大人干活，夜晚便捧书苦读。可是由于家境贫寒，常常没钱买油灯，书也读不成了，他为此十分苦恼。一个夏夜的晚上，车胤坐在院子里默默回忆着读过的书上的内容，忽然发现院子里有许多萤火虫一闪一闪地在空中飞舞。他忽然心中一动，要是把这些萤火虫聚集在一起，借它们的光不就可以读书吗？于是，他开始捉萤火虫，捉了十几只，把它们装在白纱布缝制的口袋里，挂在案头。从此，他每天借着萤光苦苦地读书。
以上几则流传千古的事迹，都是讲述了古代勤奋好学的学者们怎样刻苦读书。但是，当每个人看到这些故事时，相信大部分的人只是略略体会到他们刻苦读书的精神品质。可是，试问，又有多少个人会思考这些学者们为什么这么认真的去读书呢？没有多少人对不对？我觉得那正是因为他们好学，爱读书。这些事正好应了高尔基的话：对于有文化的人，读书是高尚的享受。我重视读书，它是我的一种宝贵的习惯。 没错，对于那些勤奋好学的学者们来说，他们爱读书，所以读书对他们来说，是一种美好而高尚的享受。
书籍，带有浓厚的文化千古。它就像是人生中的一列火车，中途有秀色可餐的美丽风光供我们慢慢欣赏，假如你累了，就放轻松，闭上眼睛，在书的世界中翱翔。不仅仅是这样，每到一站，它都会有无限的惊喜等着你，带你揭晓奥秘……
受宠的象范文2
莎士比亚说过：“学问必须合乎自己的兴趣，方可得益。”没有兴趣的地方就没有记忆，这是我们广大教师认同的看法，小学语文教学主要是培养学生的学习兴趣，让学生在充满童趣的课堂上自由飞翔。因此，我们教师应该给学生打造童趣盎然的语文课堂，新课改精神积极倡导教师应该充分运用儿童天真活泼的天性，给他们营造一种平等、自由、和谐的课堂氛围，采用学生喜欢的学习方式将童趣童真融入课堂当中，让学生尽情享受充满童趣的小学语文课堂。
时代在进步，教育在改革，从过去的“以人为本”到现在的“儿童本位”，充分说明了我们的小学语文教学无论从内容上还是形式上都应该充满童真童趣，将“儿童本位”思想充分体现出来。经过多年的教学实践，我发现，只要我们的语文课堂充满童趣，孩子们的想象力和创造力就会得到发挥，就能让我们的课堂充满生命力。德国著名教育家福贝尔说：“孩子是大人的教师，他们的天真纯洁，他们的无所不为……值得我们学习。”这句话写出了福贝尔对孩子们的敬意，明朝的李贽也说：“童心者，真心也。”由此可见，我们应该推崇儿童的童真童趣。所以，在学习人民教育出版社出版的小学语文教材时，我让学生真正享受充满童趣的课堂，我采取了这样的做法：（1）做一名有情趣的教师。教育家苏霍姆林斯基说：“如果学生不能领略文章中的优美词句，他就不可能看到绚丽多彩的周围环境。”因此，我们教师应该像一个诗人那样激情四溢;应该像一个画家那样洋洋洒洒。所以，在学习优美的文章时，我总是满怀激情地给学生范读课文，有时激情昂扬，有时温柔低沉，有时如阳光照射，有时似春风拂面。这样学生就会在老师的情绪感染下产生学习的兴趣，领略到语言的魅力。（2）采用表演法。小学生天真好动，他们喜欢表现自己，因此，在学习人民教育出版社出版的小学语文教材时，我总是遵循他们的这个特点让学生表演课文内容，这样不仅打开了学生的智慧之门，还培养了他们的创新能力。所以，在学习那些人物鲜明的文章时，我常常让学生表演课本剧，学生精彩地演绎了生动的艺术形象，他们在表演中童趣满满，热情十足。
小学生喜欢有趣、生动，他们爱看、爱听、爱说，只要我们教师充分根据他们好动好玩的特点，给孩子们创造充满童趣的课堂环境，我们的学生一定会在童趣满满的课堂上努力学习语文，一定会尽情地释放他们的天真与烂漫。
参考文献：
如三.一幅描绘儿童生活的图画.安徽教育，2008（01）.
受宠的象范文3
但在重庆市五一高级技工学校，有个23岁的重庆女孩，留着齐耳短发，说话时总带着羞涩的微笑，一副邻家小妹妹的模样。她通过6年的刻苦训练，克服常人难以想象的辛酸苦楚，2015年在巴西举行的被誉为全球技能界“奥林匹克”的世界技能大赛上，作为中国唯一代表一举斩获美发行业冠军，实现中国零的突破，获得国家颁发的20万元奖金。
如今的她被破格提升为副教授，享受国务院特殊津贴。
技能改变未来
今年23岁的聂凤出生在重庆长寿一个普通工人家庭。尽管聂凤很努力，父母也舍得花钱送她上各种辅导班，但她的成绩一直不温不火。在紧张的学习压力下，上初中的聂凤常去学校附近的一家理发店洗头理发，放松自己。
渐渐地，她和理发店几个店员成为无话不说的好朋友，更对美发行业产生好感。初中毕业时，聂凤毅然放弃上高中，交了300元学费，开始在重庆一家理发店学手艺。刚开始，聂凤的父母坚决不同意她学理发。但聂凤不为所动，坚持自己的方向：成绩一般的学生不好找工作，还不如学一门技术更实在，况且这门技术是自己喜欢的，将来从事的职业也会是自己喜欢的。
在那段学技术的日子里，聂凤咬紧牙关，再苦再难也不要家里1分钱，困难时甚至每天三顿都吃馒头就咸菜。经过4个月学习，店主让她尝试着上岗独当一面，可当她拿起剪子，却不由自主地开始紧张。她越是害怕出差错，越是导致笨拙的剪刀经常拽掉顾客头发疼得人家尖叫。初出茅庐的聂凤忍不住大哭了一场，但倔强的她不是个轻易认输的女孩，认准的路再难也要走下去。
一次偶然的C会，一个在重庆五一高级技工学校读职高的初中同学告诉聂凤，学校刚被评选为重庆美发技能培训基地，技校里有位有名的美发副教授叫何先泽，已培养出了很多工匠级理发师。原来，重庆巴南籍著名美发师何先泽是个颇富传奇色彩的人物，是全国第一个在美容美发行业中获得国务院特殊津贴的人才，在业界有着“发痴”的名号，他是全国“技术能手”、“十佳发型师”……闻此，聂凤立即重拾课本，通过1年复习，于2011年顺利考入重庆五一技校，专修美发与形象设计专业。
看到女儿如此执着，聂凤的父母转而支持她学艺。在同学引荐下，聂凤有幸拜访了何先泽老师。何老师与她分享了自己从一个卑微的学徒成长为全国著名美发师的奋斗经历后，聂凤既感慨又激动，仿佛何老师的经历就是自己的影子。幸运的是，求知欲强烈的聂凤梦想成真：何先泽愿意收她为徒。
在学校里，如鱼得水般的聂凤能够天马行空地按照自己的想法设计发型，让年轻的她在美发领域找到了久违的自信。聂凤每天如饥似渴地学习新技术，遇到困惑马上向老师请教，再通过实践使自己的美发技术得到提高。何先泽也非常器重聂凤这个肯钻研的好苗子，悉心点拨指导，加上聂凤头脑活络悟性高，她的美发技术逐渐崭露头角。
重庆五一高级技工学校作为世界技能大赛美发项目国家队集训基地，其美发专业老师有的是国际大赛评委，有的是全国技术能手。实训耗材是美发行业先进设备，教学内容则按照世赛比赛模块设计，这种高标准、高质量的专业训练，使聂凤很快具备了扎实的美发功底。
认输但决不放弃
世界技能大赛由世界技能组织每两年举办一届，是当今世界地位最高、规模最大、影响力最强的职业技能竞赛，被誉为“世界技能奥林匹克”。夺冠热门选手多来自法国和韩国，这两个国家已经参赛20多年，法国是三连冠获得者。
技工学校有意识把聂凤当作重点培养对象，选派她参加各种重要赛事。
在香港举办的亚洲发型化妆大赛上，聂凤曾获得青年组“女士潮流盘发”冠军、青年组“女士时尚修剪”优秀奖等殊荣。为了不断历练自己，聂凤积极参加市级、国家级、国际级比赛达20多场，从而完成了对自己抗压能力的测试和对自身技能水平的深度考量，同时以赛代练，迅速提升了自己的竞技水平。
伴随比赛次数的增多与知识技能的积累，聂凤的心智逐渐成熟，她对理发职业有了更深刻的认识：理发在中国是一个普通职业，没有多少人把它当作艺术，但世赛美发项目比赛，让越来越多的中国人明白了美发艺术如此丰富多彩，从业者不仅要把头发做得好看，还要具有良好的职业操守和综合素质。
发艺无止境，每一名美发从业者无不把参加这项国际顶尖赛事视为事业的巅峰。聂凤第一次参加在伦敦举办的第41届世界技能大赛美发项目国家队选拔赛，便进入十强，有机会见到了世界顶尖级的发型作品。
2012年，信心满满的聂凤参加了第42届世界技能大赛美发项目全国选拔赛，一举拿到冠军，并顺利通过“10进5”晋级赛，但最终止步于“5进2”位居第三，无缘世界技能大赛。之后很长一段时间，聂凤都处在失败的阴影和深深自责中。
在老师和家人的陪伴开导下，聂凤重新认识了自己的不足：大赛集训对选手的体能、毅力、技能水平和心理素质都提出了极高要求，必须始终发挥稳定，拒绝浮躁。因此只有及时调整心态，抓好每一个细节，做到每一天都有进步，才能圆梦第43届世界技能大赛。为此聂凤暗下决心：我可以输，但我决不放弃，一定要站上国际大赛的舞台！
从此，聂凤和同学们每天都在疯狂地训练，每天要剪3个头模，几年下来光是头模就剪掉了3000多个。有时在发型的一个块面上没有达到理想效果，她就专攻这方面的缺陷，手法就要再梳理几十遍。在能做出完美效果的情况下，还得追求更快的速度，又得练习几十遍……
一个完整的发型由很多块面组成，每一小块都练习几百遍，然后再把小块面的手法组合起来成为一个完整发型，这又得练习几百遍，所以一个发型相当于做了几千遍。聂凤严苛要求自己任何一个动作都不能失误，每天练得手腕酸疼红肿。美发都是站着操作，一天至少操作12小时，所以一天高强度训练下来，聂凤双脚几乎是麻的。
日复一日的打拼，年复一年的训练，聂凤从未觉得枯燥乏味，也从未抱怨或者放弃。台上三分钟台下十年功，对技艺日渐炉火纯青的聂凤来说，现在只要给她一张图片，她立马可以剪出一模一样的发型。
除了学习美发技能外，还要进行高强度的体能训练，以应对世界技能大赛的高强度赛程安排。在2014年的全国预选赛中，聂凤以第4名的成绩再次如愿入选国家集训队。从当年8月到次年7月，她每天早上7点起床训练，晚上10点才结束。每天早上，聂凤都要进行2000米的跑步训练，晚上跳绳500个。
欢乐交织着眼泪，看着那些朝夕相伴的小伙伴一个个成为自己的手下败将，陆续离开国家集训队，这种残酷的人生惜别更磨练了聂凤的意志。
经过1年的高强度训练，最后聂凤以第1名的成绩赢得代表中国参加第43届世界技能大赛美发项目的入场券。期待已久的聂凤知道，这不是她一个人的比赛，这场比赛承载了太多人的期望。
击败强手为国争光
2015年8月12日，全世界22岁以下青年人展示职业技能水平的最高舞台――世界技能大赛在巴西圣保罗举办。美发比赛共设有8个发型项目，赛时为22个小时，分4天完成，所有的内容必须在台上完成，对选手的体力是一次巨大考验。
比赛的第一阶段是2个规定动作和5个自选动作，现场为头模做出日常发型，考验选手的基本功和想象力。聂凤以一头短碎发做成的时尚造型赢得了裁判青睐。进入第二阶段后，选手被禁用剪刀，以原发型为基础，设计出夸张的时尚发型。两个阶段紧密关联相辅相成，如果第一步日常发型剪得不到位，就不可能做出完美的时尚造型。
激烈角逐的赛场上，面对行云流水般操作的各国顶尖高手，聂凤并不怯场，她给自己制定了严格的时间界限，对每个模块的客观分值都做到了零失误。
2015年8月15日，第43届世界技能大赛在最后一个比赛日迎来，当日的女士基础发型项目耗时最长难度最高，聂凤在台上站了整整4小时15分钟，发挥出了自己的最高水准斩获这一项目最高分。最终，中国选手聂凤以总分549分的成绩击败了来自法国、韩国等32个国家实力雄厚的参赛选手，一举夺得金牌，成为“世界第一剪”、世界美发行业的“奥运冠军”！
在宣布成绩的一刹那，中国国家队美发项目技术指导专家组组长吉正龙，兴奋地将身边的大赛首席专家一把抱起：“天啦，太激动了！不知道怎么用语言表达！”这届大赛，也是中国代表团三度参赛以来首次有金牌入账。“中国美发大师”吉正龙见证了各届选手一路走来的艰辛，也深知金牌的来之不易。
2015年8月16日，当聂凤身披五星红旗兴奋地冲上领奖台时，青春与生命在此刻激情绽放。在潮水般的鲜花与掌声中，幸福的泪水模糊了聂凤的双眸。金牌不是个人的荣誉，它的背后承载了太多人的辛苦与努力。
感恩的聂凤第一时间把这个好消息告诉恩师何先泽，与他分享喜悦。何先泽祝贺道：“小凤，你的成功不是偶然，这是勤奋努力的必然。”本届巴西圣保罗国际技能大赛中，中国代表团共获得5枚金牌、6枚银牌、3枚铜牌和12个优胜奖，金牌数和总平均分数均位居第三，创造了我国参赛以来的最好成绩，为祖国和人民赢得了崇高荣誉。
如今，成了名的聂凤已和重庆五一技校签约留校任教，培养下一届技能大赛种子选手。除了在学校任教，聂凤也常去老师何先泽的工作室客串美发师。早已拥有高级技师职称的她，在获得世界金牌之前的剪发价位是168元，现在的价格是200多元。经她手剪出的发型，不仅好看，而且妆容、造型都符合人的性格，更能展现人的个性。
聂凤目前正在准备到澳大利亚留学半年，到北岸职业技术学院跟全世界最牛的发型师多娜学习。未来，她打算回重庆开一个自己的工作室，期待自己能为国内美发行业的标准化发展做出努力，让美容美发行业更加规范健康，让匠人的手艺更加有价值。
“没有一种不通过蔑视、忍受和奋斗就可以征服的命运。可是，如果一个人要遵从自己内心的想法活着，要么成为一个疯子，要么就成为一传奇。”这是征服了自己更征服了世界的聂凤一直推崇的一句话。我们有理由期待，不懈进取的她在头顶上的艺术领域必将绽放更多的传奇与灿烂！
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受宠的象范文4
李佳说，旅途就是一场相互的探索。
周建强说，旅途让你觉得生活还有更多的想象力。
陆跃良说，旅行中我们更容易看到自己，城市中我们看到的是我们的对立。
都说真实的爱情故事最具有杀伤力，他们的成功是否刺激了你下次出游的决心？
旅行这个词太暧昧。
它不单是风景，不单是沿途的心情，更是途中种种令人欢愉的惊喜――有什么比一段冲昏头脑的爱情，更适合作为旅行的固定搭配？
章子怡和未婚夫艾维尼沃在意大利小镇波西塔诺当众热吻,孙俪和邓超在韩国街头深情相拥，周迅和大齐赴美度假，只用一个字和一个标点符号形容全程感受：美！他们没有看到旁边的记者？他们不是总在回避类似的镜头和新闻吗？他们有充分的理由――这是在度假。
明星们好像总是很容易在旅行度假时被镜头追踪。奥运前夕，鲜少露面的徐静蕾与绯闻男友黄觉现身首都机场T3航站楼国际出口处，两个人虽一前一后，却默契无比。回来后，徐美人终于首度开口谈爱，并公布私家旅行照片。再早一点，黎明和乐基儿也是在日本滑雪泡温泉时被偷拍到亲密照片。
看起来，旅途中的明星，警戒性大大降低――爱情在这当中一定扮演了的作用。
旅行时爱情的发生频率为什么那么高？
大概是假期一放松，精神和肉体一起慵懒，爱情便像病毒，轻易捕获了小心翼翼的你。
撂下明星，说平常人。
旅行的最佳期待是爱情
“旅行本身就是一种探索，它充满幻想，既然是探索，当然也会包括对不同感情的期待。”李佳对记者说。
她是“中国户外运动第一人”金飞豹的妻子。他们的爱情发生于第一次一起旅行。
1991年，李佳22岁，中国的大多数人还不知道什么叫户外运动。金飞豹在昆明成立了中国第一家户外探险协会――昆明登山探险协会。李佳在昆明科技馆的玻璃窗里看到了这个协会。
金飞豹。这个名字真威猛。她想。随后记下了协会的电话号码。
第一次参加协会活动，是穿越云南禄劝县的冬瓜河瀑布，一共5天时间。
要见到金飞豹了，李佳的心里有一点期待。那么早就开始户外探险，金飞豹所做的一切都太令人惊叹。
“那个时候，见到他之前，的确已经有了有一点崇拜的心理。”李佳说。
她还踌躇了好久，不知道该怎么称呼金飞豹。
“熟悉的人都叫他‘阿豹’。可是如果我第一次见他就这么叫，会不会太唐突？”
金飞豹终于站在了李佳面前。“很年轻，很帅。没想到是那么文静的人。”这是金飞豹给李佳的第一印象。
“当时就觉得，这次旅行应该是很有意思的。”她说，毫无理由地更加期待。
名字威猛的金飞豹显然也“一见钟情”了。他说李佳是他见过最漂亮的姑娘。这个为期5天的探险开始荡漾着一股不一样的气味。
李佳是昆明城里特立独行的姑娘，那个时候，“怎么怪怎么来”，自己觉得特别美，最得意的一身打扮，是到脚踝的灯笼裤配圆头黑色高帮小皮靴。
那次旅行结束了，李佳开始期待着下一次见面。她想了半天，唯一的办法就是跑到协会的办公室，假装是去玩一玩而已。
“那个时候完全不懂男人，根本不知道怎么办。”
直到她离开办公室，走到了楼里的过道上，金飞豹才突然追了出来：“你明天有没有空？下了班你还来这里吧。”
“发生事情了。”李佳的心开始狂跳。
第二天，两个人推着自行车绕着翠湖一直走――典型的90年代恋爱桥段。
末了，金飞豹来了一句：“你有没有男朋友？如果你觉得我们能相处，我们就处一处看看。”
就这样，李佳成了名字威猛的金飞豹身边的那个人。每次金飞豹出去探险，她都对他说：“我在家里等你回来。”
第一次一起旅行时的期待有了妥贴的安放之处。
旅行是最后一次遇见理想情人的机会
周建强本来以为自己会和温柔的前女友走进婚姻坟墓。没想到，他计划中的最后一次婚前徒步旅行让他在最后关头决然一跃，然后以惊叹号开始了他真正想要的爱情。
那是2006年，在深圳一家公司做策划的他请了3个月的假，旅行的意义在他出发的时候，只是为了纪念即将一去不返的单身――70年代出生，有个感情平稳的女朋友，结婚，并且迈向“所谓”稳定的生活，似乎是最皆大欢喜的选择。
他的路线，是徒步环青海湖，之后到甘肃，再走到嘉峪关。
“她是从西安出发，到兰州，然后也到嘉峪关。都从嘉峪关到敦煌，7月初，他们在嘉峪关的车站遇见。”
心如止水。周建强这样描述两人的第一眼。
坐在候车室里，几个背包客一起等车。
“看着挺清秀的。穿着牛仔裤，T恤，鞋子也不是背包客穿的专业鞋子。装备看起来不专业，我将其判断为一个从嘉峪关回娘家探亲的小媳妇。”周建强大笑。
“当时我已经走了两周左右，我的目的地是新疆，准备环新疆；她的目的地是甘南草原、郎木寺等。”
一起上了车，车上人很多，座位都不在一起。直到临近敦煌，车上人很少了，周建强招手让女孩坐过去聊天。满车的人都在抱怨闷热，他们一路谈笑。
于是一起游了鸣沙山月牙泉。后来，女孩的博客记录：遇见一个做策划的，自称是我大叔，还有一个中国体育报的记者MM。我给他们唱田震的《月牙泉》，他们说听着像小白菜。
傍晚，两个人骑着骆驼在鸣沙山聊天，说到了彼此都酷爱的咖啡和《阿拉伯的劳伦斯》。“晚上去敦煌夜市喝酒。大家都开始很放松地讲自己的情况。我是所谓进入稳定生活后的最后一次旅行，她是不久前和前男友分手，自己来旅行散心。大家喝酒聊天，然后回去睡觉。感觉一切都很正常。”
第二天，上午一起去莫高窟。下午，两个人同去玉门关、雅丹公园和阳关，还买了一支白酒，准备去阳关“更进一杯酒”。一路是荒凉的戈壁。到阳关后，对饮了三杯。次日，他西出阳关，她去甘南。
“我们都开玩笑对对方说，跟我走吧。但大家谁都不准备更改自己的旅程。虽然相处开心，但没想过要改变自己的生活。旅行时总会遇见很多人，习惯了。”周建强以为一切就到此为止。
他一路在新疆走，女孩在甘南，分开后一开始会短信联系，聊自己的所见所感。8月初渐渐断了联系，他也没在意。之后周建强便开始徒步穿越沙漠，回到乌鲁木齐后，计划徒步穿越天山。
“但是不巧，一直没队伍，所以就困在乌鲁木齐。几天后，终于决定自己一人去穿越。其实以前经常自己一人走穿越，但天山情况确实比较复杂，又没GPS，只能顺着小路判断着走，危险性比较大。”
出发前一天晚上，手机响了，是一条陌生号码发来的短信：你猜我是谁。
“我马上觉得是她。”周建强说。瞬间的直觉判断，就像是传说中的心有灵犀。
于是索性打电话聊天。“刚好次日的行程挺危险，于是也想多聊聊，跟交代后事一样。”
特殊时刻的特殊电话。一聊2个多小时。奇异的感觉无可阻挡。
天山之后，马上又进入北疆，很多区域没信号。然后是喀纳斯东西环湖穿越。十几天后，他完成了国内首次环线穿越。
在喀纳斯附近的一个小村子里，休息下来，晚上，有点闲，于是打了她电话。
“那边接听后很惊喜。告诉我说，上次我没回后又联系不到我，于是担心我出了事，于是每天上网去查新疆是否有户外事故，很担心。”
周建强自然有些感动。附带的感觉是，被一个自己欣赏的人关心，很是舒服。电话后，两个人又发短信，用短信聊了很久。
终于，到了凌晨，他们发现已经很难把对方从生活中抹去了。
受宠的象范文5
一、教学内容生活化，在联系实际中享受乐趣
传统的数学课堂教学，脱离学生的生活实际，追求抽象的数学概念和理论，而使学生缺乏发现问题解决问题的能力。作为数学教师应树立开放意识，将数学课堂回归生活世界，在教学中立足教材，挖掘其生活基础，拓宽其生活外延，拉近教材与生活的距离，把学生的个人知识、直接经验、生活世界看成重要的课程资源和内容，把生活中的素材引进课堂，让数学课堂生活化，让学生亲近数学，享受数学的乐趣。
例如，概率预测这一课，这个概念的描述不易理解，非常抽象。在教学时我做了如下改进：我模仿一个商场的活动设置了个转盘，让学生体验中奖的可能性。我还把中央电视台的一个节目“幸运52”中翻笑脸的游戏引入课堂，极大的吸引了同学的兴趣。最后，我准备了一份“丰厚”的奖品，让同学仿照上面设计一个游戏方案，使自己尽可能的获得这份奖品。怎么设置方案获奖的机会才大呢？这样，就把学生极其感兴趣的“中奖”与数学新知识巧妙的结合起来，引领学生引入数学的园地，学生不再觉得学数学是件枯燥无味的事情，而会意识到数学就在我们身边，与我们的生活相关。
这个例子贴近学生生活实际，大大的激发了学生学习的兴趣，并让学生充分享受了学习数学的乐趣。
二、教学设计情境化，在数学活动中享受乐趣
传统的数学课堂教学中，教师多以一种“权威”的姿态向学生“讲述”数学，学生完全处于被动接受的状态，学生的创新精神和个性特征基本上被抹杀。新课程标准强调学生是学习的主体，提倡把“知识”放到问题中，放在现实中，放到一定的情境中，让学生从探索、发现、体验和解决问题的过程中获得知识能力，掌握解决问题的方法，获得情感体验。我们的课堂教学应力求教学设计情境化，为学生创造一个“观察、实验、猜测、验证、推理”的空间，让他们在实践和交流中享受到乐趣。
例如，讲直线与圆的位置关系时，我创设了如下情境：“大漠孤烟直，长河落日圆”是唐朝的著名诗句，它描述了黄昏落日时分，塞外沙漠寂寞的景象，你欣赏过日出或日落的美景吗？如果我们把太阳看成一个圆，地平线看成一条直线，你能根据直线与圆的公共点的个数来思考直线与圆有哪几种位置关系吗？（大屏幕展示多媒体课件，让学生观察泰山日出的过程。）并通过一个非常容易操作的实验：请同学在纸上画一条直线，把硬币的边缘看作圆，在纸上移动硬币，观察直线与圆的公共点的个数，让学生从运动变化的观点直观感知直线与圆的位置关系，使学生在活动中享受到了学习数学的乐趣。
三、师生互动平等化，在交流合作中享受乐趣
传统的课堂教学是教师有目的、有计划、有组织地向学生传授知识，训练技能，教师是中心，学生由教师来“指挥”。新课程把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程。教师应真正的参与到学生的活动中，在学生思考、实践、交流、合作时，教师可以倾听、观察，甚至还可以亲自参与他们的讨论、交流，这样可以更加充分的掌握学生的学习特点、心理特征、思维方式，这样能使教学活动更好的开展。学生喜欢的是平等、融洽的课堂，教师成为合作者，就更能创造出这样的气氛，也能加强师生的情感交流，让学生在交流合作中认识到自我价值，享受到成功的乐趣。
例如，华师大版八年级上册的课题学习“面积与代数恒等式”，我让学生课前准备好如课本P94图3所示的正方形和长方形硬纸片（尽可能多做一些）。课堂上全班自发地分成5个小组，以小组为单位，动手做实验，学生利用制作的硬纸片拼成一些长方形或正方形，并用所拼成的图形面积来说明所学的乘法公式及某些幂的运算公式的正确性。在活动中，有的同学拼图，有的同学把拼成的图形画出来，有的同学在用面积说明一个个代数恒等式，最后所有的小组将他们组最满意的成果展示在黑板上，并留一位同学与大家进行交流。整个课堂气氛非常活跃，学生在合作交流中品尝到了学习的乐趣。
四、学习方式开放化，在探索问题中享受乐趣
传统的课堂教学学生的学习方式统一采用“生产流水线的课堂灌输，学生完全处于被动接受的状态，学生的创新精神和个性特征基本上被抹杀。新课程提出，数学学习过程不能单纯的模仿与记忆，教师应引导学生主动地从事观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。因此，教师必须转变角色，充分发挥创造性，依据学生的年龄和认知特点，设计探索性和开放性问题，给学生提供、合作交流的机会，使学生享受到探索的乐趣。
例如，在教学“三角形的内角和”时，我先让学生随意画一个三角形，然后请学生观察所画的三角形有哪些相同和不同点，从而引发思考：将任意两个三角形的三个角分别加起来后，它们的大小相等与否。面对学生“相等”“不相等”的争论，我没有直截了当地给予肯定或否定，而是让学生自己想办法证明自己的观点。我在巡视时发现，学生几乎都用相同的方法验证，并一致认为：不相等。面对这样的情况，我并不着急，而是让学生比较：虽然测量结果不一样，但都非常接近，并认识到这是由于存在误差的原因。此时，我并没有急于让学生说出这些结果接近多少度，而是启发学生“怎样能更好的减少测量误差呢？”在这样的启发下，各个小组讨论并反复进行常识，慢慢领悟“剪角再拼角”、“折角再拼角”的方法实验，实验成功后的兴奋、喜悦之情跃然脸上。
受宠的象范文6
【关键词】康拉德；“黑暗的心”；象征
【中图分类号】I054 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2014）20-0246-01
《黑暗的心》被誉为本世纪最深刻有力的一部中篇小说，这篇小说是作者康拉德根据自己1890年的刚果之行所创作的，具有很强的自传性质。“黑暗的心”采用了一语双关的手法，表面上，它讲述的是一次神秘梦幻的非洲之旅，但实际上它又象征探索人性本身的心灵之旅。这也正是有人把题目翻译成“黑暗的中心”的缘故：“中心”既可以指具体地点的中心，也可以指抽象概念的中心。在康拉德的小说中，象征是一种整体性的文学观念，一种把握世界的方法，表达了个人独特的心理体验，隐秘的内心世界和深藏在表象世界之后的“纯粹本质”。由于象征对象的复杂、多变以及内涵的不确定性，就使得他的象征语言在意义上不是单一的，而是具有模糊、暗示、多重复合和再造的特征。本文试对该小说中象征手法的意义及几个重要意象的象征意义做一些分析。
一、具体意象的象征意义
作为小说的题目，“黑暗的心”是该小说的主要意象。康拉德赋予它丰富的意蕴，定下统领全书的悲剧性的氛围，同时又具有直观的画面感，可做多方位、多层次的解读。心可以指非洲的轮廓像心脏，黑暗则指这里的居民为黑人；心也可以指库尔兹的贸易站位于非洲的腹部，相应的黑暗则指这里终日为茂密的丛林遮蔽，难见天日；心还可以指作者想要触及的是人的内心世界，即人的灵魂与良心。它是唤起了马洛的良知与内省的心，也是以库尔兹为代表的欧洲殖民者在失去道德的约束后堕落而变得贪婪、残酷的心。在这里，人心的黑暗暴露无遗。欧洲殖民者在这块大陆上明抢暗偷，巧取豪夺，建立了一个黑暗的人间地狱。黑暗的心的另外一重喻意指象征人性深处的黑暗、蒙昧和邪恶。小说开头时，一群海员在泰晤士河的船上听马洛讲故事，此时天色“一片灰暗……一团愁云死死地笼罩着人世间”。故事的结尾也同样是在阴暗的背景中完成的。“远处的海面上横亘着一块乌云，这条通向世界尽头的大河，在黑云笼罩的天穹下，阴沉沉地流动着，仿佛要流入那无限黑暗的心脏深处。”正如泰晤士河连接着刚果河、连接着全世界所有的江河湖海，马洛、库尔兹等人也连接着全人类。也就是说，世界上任何人在本质上和小说里的人物是相通的，都存在库尔兹在蛮荒状态中不能求得身份认同后所产生的身份危机使人性中潜在的“兽性的本能”、“恶魔般的激情”一发不可收地暴露了出来。这种恶属于弗洛依德的“伊德”。所以马洛对库尔兹的寻求，表面上是对现实世界的猎奇，实质上是对内心世界的探微，是发现人内心的黑暗世界的历程。故事发生在尚未开化的神秘的非洲腹地，在没有传统的道德与法律约束的蛮荒之地，人们的贪欲与人性中恶的一面极度膨胀，在偏见的催化作用下，在这个昏暗的非洲丛林中上演了一出令人不寒而栗的悲剧。因而，黑暗的心象征着未开化的非洲腹地，象征着堕落和迷惘的心灵，也象征着西方文明的堕落。因此，我们不难看出，尽管研究的角度、侧重点可能会不同，但是该小说的确蕴含着挖掘不尽的丰富含义。
二、文本上的象征意义
除了整体的意义十分丰富以外，作者在小说的细节上也使用了大量的象征手法。在传统小说中，细节意象一般不承载总体象征意蕴。但在《黑暗的心》中，康拉德描写的每一个细节都有了神奇的生命力，承担了与小说主题相一致的深刻的象征内容。首先有颜色和光线方面的象征，小说里有许多关于颜色的描写，其中以作为对比色的黑与白出现得最多，有其独特的象征含义。“格雷夫森特上空的一片黑暗”，“两个女人一个劲儿的打着黑绒线”，“莽莽丛林几乎一片漆黑”等表现了现实生活的沉闷和压抑，但康拉德并没有用与此对应的白色来表达光明，而是作了一种反衬。白人会计“雪白的领口、雪白的裤子和白白的大手”，这副道貌岸然的外表后面却是贪婪和冷漠，是更加黑暗的现实。小说中对光线的描写烘托出很强的象征效果，也映衬着小说要表达的主旨，即“黑暗”。如小说开始，“白昼在一阵安详的宁静和美的辉光中逐渐逝去，落日西沉了。船上的灯光在海港的航道上移动――大片往来奔波的熙熙攘攘的灯火这里的灯光不是指给他们指明航道的灯，而是暗指那个不知名的叙述者“我”对人类和文明前途的忧虑、困惑和迷茫，折射着一种关切。还有小说两处出现的光线――火炬和蜡烛所发出的光均具有象征意义。它们在此不是指的具体物质上的实实在在的灯，为人们照明的灯，而是给灵魂指路的象征性升华，是主张平等、坚持正义、审判罪恶的希望之光。其次还有对人物和场景的静态描写：布鲁塞尔有“又窄又荒凉的街道”，“每分钟都变得更为阴沉”，这里有穿着“黑衣的女看门人”，“她们结的黑绒线好像是用来做一条温暖的遮尸布”；在非洲，马洛看到的是“腐烂的机器”、“生锈的铁轨”；库尔兹的脑袋“秃得让你过目不忘”，“像个象牙球一般，荒野曾经亲切地抚摸过它”。有对人物动作的描写：库尔兹咧开大嘴，“好像他要吞掉整个天空，整个大地和他面前所有的人”象征着贪婪；他从马洛的汽船上逃回丛林时，“他用手脚爬行”象征着兽性等等。
总之，《黑暗的心》中的象征手法是鲜明而突兀的它对小说主题的反映和深化有不可估量的作用。它为作品增添了一层亦真亦幻、扑朔迷离的色彩，在朦胧中显现出作者的主观意向。英国作家弗吉尼亚•伍尔夫认为，缺乏文学修养的读者好比聋子，他听不到美神的歌声，因为他不能领会作家所使用的透视方法。所以我们阅读《黑暗的心》时绝不能浅尝辄止、走马观花，而要钻进去、沉下去，否则就难以捕捉、吃透其意义，领略其意蕴。恰如作者借听马洛讲故事的一个水手之口所表明的看法：“一个故事的含义，并不像果仁一样藏在外壳之中，而是在故事本身之外，围在故事的外层，让故事像白热的光所放的辉雾一般显现出它的含意来，那情景倒有点像人们在月夜的微光之下，偶尔看到一种雾蒙蒙的月晕。
参考文献
[1]黄雨石.黑暗的心[M].北京：人民文学出版社（第一版），2002
[2]侯维瑞.现代英国小说史[M].上海：上海外语教育出版社，1985