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课间好时光范文1
【关键词】可见光通信白光LED 可见光信号识别 JAVA 安卓
1 概述
可见光通信的研究始于2000年左右，日本KEIO大学的研究者Tanaka、Komine和Sugiyama等人率先提出利用LED照明灯作为通信基站进行信息无线传输的室内通信系统的设想。之后，在接下来的几年里，他们在传输的阴影效应、码间串扰等问题上也展开了多项研究分析，促成可见光通信迅猛发展。
国内在这方面的研究刚刚起步，正处于摸索阶段，不过已经有很多专家致力于LED可见光无线通信方面的研究。
2 主要研究课题
目前，可见光通信在实验室内已经十分成熟，有专用的收发装置可供利用。本人利用这些资源，进行地图位置呈现等模块的编写，老师则编写解码模块，共同将其运用于安卓手机上，实现手机的室内定位。
定位基本方法：用软件对由接收器“录音“得到的数字波形文件进行处理，得到LED的ID编码。如果程序预先知道各个灯的位置，根据所在灯的ID即可实现LED灯的室内定位。
3 研究意义及应用前景
LED照明光无线通信目前尽管尚未完全成熟，但其应用前景十分乐观。
一方面，对于可见光通信本身的优势来说，可将网络信号接入一盏1W的LED灯珠，灯光下的4台电脑即可同时上网，最高速率可达3.25G/S，平均上网速率达到150M ，十分快速，具有带宽大，省空间等特点。
另一方面，和其他室内定位技术相比，具有很强的优势。目前较多使用的室内定位技术有超声波技术，红外技术等。
超声波测距法是通过发射波以及回波之间的时间差来计算出物体间的距离。超声波定位技术系统简单，而且整体精度也比较高，但是需要大量的硬件设备，成本非常高，对探测器同步要求也很高，因此使用范围有限。
红外线室内定位技术是将信号调制到红外线光谱，接收端通过接收调制过的红外射线信号来进行位置的估计。但是大量铺设红外设备对人体的健康会造成损害，因此红外线用于室内定位比较少。
上述这几种技术虽在一定程度上能满足人们的定位需求，但是并没有一种能有比较高的定位精度，又能适用于所有的场合。而利用可见光进行定位，则可以满足人们的需求。
除此之外，在定位功能的基础上可以对其功能进行快速拓展，通过可见光的ID识别，将其应用于博物馆、图书馆中――当接收器接收到反射器所传递的ID编码后，软件可以根据所得到的ID号，实现不同的功能。在博物馆中，可以实现自动对当前展品进行解说，在图书馆中则可以方便的显示当前的书架号码，并将使用者引导至所需要的位置，不必费时四处寻找。
4 过程
可见光通信（Visible Light Communication，简称VLC）是随着白光LED照明技术的发展而兴起的无线光通信技术。它是利用LED以光载波信号进行信号调制和传输，接收端利用光电二极管等光电转换器进行光的吸收，以此实现通信功能。
（1）将该光源的ID号通过FPGA/单片机编码产生矩形脉冲信号，经由LED驱动电路通过LED光信号发射出去。
（2）接收端由专用的光电转换器将光信号转变为电信号。
（3）信号通过手机MIC口传入手机，解析信号后，得到真正的ID编码，最后将ID编码所对应的特定坐标显示在app的地图上。如图1所示。
5 方法
关于传输方法与识别方法，在这里大致做一个介绍。
起初使用频率调制编码方式，将数字0映射为1100，数字1映射为1010。0000为帧头，1111为帧尾。但是手机的音频口并不利于方波进行信号传输，即当MIC输入的信号有较长时间保持非零电平时，手机会强行将持续非零电平拉回零电平。如图2所示。
最后则采用了曼彻斯特编码，即当由低电平跳变到高电平时，表示数字信号1；当由高电平跳变到低电平时，就表示数字信号0。从而极大的降低了错误率。如图3所示。
6 总体方案
第一步：由录音所得的信号进行反解码。
第二步：分析信号，从得到的的ID号与程序数据库中的编号进行比对，得到位置坐标。
第三步：得出识别结果。
6.1 信号的反解码
为了保证系统的稳定运行，采用了两套不同的保证措施。（此过程由老师编写）
6.1.1 奇偶校验
牺牲了数据位的最后一位作为校验位，可以检测出一位的错误。
如本次发送的数据为65，其7位二进制编码为1000001，由于其7位的和为偶，故设置最后一位的值为0，发送的8位数据为10000010。接收端在检测出8位数据后，会对前七位做加法，将结果的奇偶性和最后一位进行对比，匹配则认为结果正确，否则，舍弃该结果。
6.1.2 帧头帧尾判断
接收端在检测到连续4个0后，会认为找到了一个可能的帧头，然后程序会对4个0后的第9-16位数进行判决，判决到连续的4个1才会认为找到了帧头和帧尾，并取出中间的8位数作为数据解码。若找不到类似标志，则认为失败
帧头 ID 奇偶校验位 帧尾
因此，在进行信号的反解码过程中，上述保证措施是必须被排除在外的，防止将其识别，出现差错。
由于系统采用曼彻斯特编码，采用了一定的算法，将其转换成二进制数字，详细过程和具体步骤如下：
（1）求采样数据均值，用于判决高低电平。
（2）得出电平发生跳变的位置，对于两个相邻跳变的位置，根据中间的数据应用曼彻斯特编码规则得出实际发送的数据。
（3）使用求和函数寻找帧头和帧尾，进而得到8位ID。同时将ID号相加，判断奇偶，并与奇偶效验位对比。若未找到或不符合，则放弃此次接收的信号。
6.2 ID编码与坐标的对应
系统支持最多8位ID序号。通过ID编码在画布上定义不同位置，像经纬分配一样，为ID的不同值指定不同的意义。具体过程详见附录。
6.3 地图的缩放与移动
（1）监听触控数量（1个点为移动，2个点为缩放）
（2）当有1个点时，计算在x轴，y轴上的移动距离，用勾股定理计算出斜边长度，控制图片移动。
（3）当有2个点时，首先确定两点的中心，记录触发一瞬间的两点距离与结束时的的距离，将两者相除，得到放大倍数，通过变换实现缩放。
7 稳定性分析
关于灵敏度，测得的实验结论如下：
如图4所示。
（试验方法：固定LED灯头位置，改变光探测器与LED灯头之间的距离，测量手机音频口的输入电压，观察是否能够正确解码，得出表1：（此时系统LED处于工作电压3.3V，工作电流400mV的额定状态，灯珠完露，无聚光装置））。
因此，本系统正确识别的距离约为115cm，若在灯头加上聚光装置，灵敏度应该可以得到再提高。
8 结果及分析
测试结果能够识别出接收器所发射的信息，并能进行正确的缩放，地图展现。如图5、6所示。
9 结论
本文只是探究了利用可见光技术进行定位的功能，计划下步还要做一些功能上的扩展，比如博物馆中的藏品识别，图书馆中的图书引导等等。由于可见光通信在实际上有可能造成多种光相互干扰的情形，会对检测结果产生影响，因此灯的布设方法需要特殊的安排，以此提升实际应用中的精准度，而这也是在今后要有所探究的。
可见光通信是一门崭新的学科，它方兴未艾，远远没有到达瓶颈期，本文仅仅是挖掘它所能利用的价值的冰山一角，在科学技术日新月异的今天，希望更多有识之士能利用这项技术，为人类做出贡献。
（指导教师：阳辉 任伟佳 赵腾任）
参考文献
[1]刘宏展，吕晓旭.白光LED照明的可见光通信的现状及发展[D].广州：华南师范大学.光子信息技术实验室，2009：1.
课间好时光范文2
我知道你很迫不及待，
可也不需要这样搞怪，
眉来眼去是在传递神态，
终于??
“嗨！运气运气运！……”突然传来一声让人“听而生畏”的号子声传了出来，甲乙丙丁在心里欢呼道：“课间课间我爱你，就像老鼠爱大米。老师老师你快快走，让我享受我的专利。”
课间好时光范文3
来，让我们看看同学们在大课间里是怎么活动的吧！
瞧！有两位同学在打羽毛球，打得多好啊！甲同学右手握着球拍，左手的羽毛球向上一抛，右手迅速地打过去，“啪”地一声，羽毛球像箭似的飞到了对面。乙同学小小个子，仰着头，双眼紧盯着飞舞的球，瞄准方向，啪”地一个反击，羽毛球掉头飞过去。由于用力太猛，羽毛球飞得又高又远。甲同学一个急转身，脚向前一跨。哇！球拍碰到球，羽毛球又飞回去了。好厉害啊！
再看看这边，几位同学在双杠上玩。看，这位同学做得真棒！他向上一跳，双手握住双杠，身子向上一缩，双腿在空中画了一条优美的弧线，倒立起来了，这叫“倒挂金钩”。只见他紧握双杠，两手微微地颤抖，咬着牙，涨红着脸，挺有力度！几个围观的同学一声声地呼喊“加油，加油”，我也情不自禁地为他鼓掌，心里挺佩服他的！好样的！
课间好时光范文4
校园，一个美好的地方，一个学习的地方。可在课间好时光，“校园”变成了我们的“笑园”。
记得周二的一个课间，我们闲来无事，跑到讲台前去玩投影仪。我们把投影仪的“头”转了90°，将投影仪的“眼”朝向台下同学，大家立刻上电视了！这时，我发现了有趣的一幕：张瀚文对刘佳琦说：“老刘，咱们比比，看谁厉害！”，刘佳琦爽快的答应了，说：“行，肯定是我厉害！”说着，俩人跑到后面一片空地上“比起武”来。“武林格斗“在××日××时××地开始了！参赛人：张瀚文、刘佳琦！”万舒恒大叫道。话音刚落，“张大侠”就向上一跳，来了个“黑虎掏心”“刘大侠”向后一闪，还了个“雄鹰展翅”。“我跟你没完！”“呀！！我打……！”只听刘佳琦叫道。说着猛冲向张瀚文，同时加上失传已久的必杀藏身计“千年杀”来反击。又见张瀚文猛抬腿，躲了过去。刘佳琦得手“啪”他说：“呀~~痛死我了，还没打到！”张瀚文幸灾乐祸了起来，指着刘佳琦哈哈地笑着说“哈哈，手废了吧！！”刘佳琦哪里咽得下这口气，一挥手两人随后又打了起来。他俩在投影仪下一来一往，两人打得正激烈，我趁他们不注意，把图像放大，以迅雷不急掩耳之势，把屏幕“冻结”，顿时，“场下”一片寂静，随后，全部“观众”“哈哈”大笑起来。原来，刘佳琦左手我手握着右手甩，“仰天长啸”，而张瀚文则指着刘佳琦“仰天长笑”。这情景让大家大笑不止。
这时，他俩还在比武，李顺琪从中间穿过去，做着“念经”的动作，嘴里念叨着：“你俩上电视了~~~你俩上电视了……”他们俩转脸一看，也哈哈大笑起来。我们还没玩够，只见闫炯从外面进来，大叫道：“老师来了！”我听了，忙按了两下“VGA”，切换到电脑模式，拿出书来，准备上课。“比武大赛结束，双方平手！”万舒恒又喊。这是，上课了。
五年级:运动男孩
课间好时光范文5
我们四人台上站，要把礼仪常规谈，您还别嫌我麻烦，仔细看！
清早鸡鸣喇叭叫，不去做操睡懒觉，眼看就要快迟到，快点跑！
打开书包一阵翻，才知作业没做完，偷偷看看班主任，玩儿完！
英语就像听天书，干脆来把漫画看，突然老师身边站，my god！
猛然听到铃声响，赶快就往操场跑，伸伸胳膊踢踢腿，好玩儿！
眼保健操更好玩，抓耳挠鳃赛猴儿，眼睛哭着来告状，我！不管！
课间就是我地盘，追打嬉闹叠罗汉，大闹天宫开大战，贼乱！
午休更是我天堂，天南地北任我闯，不写作业不看书，撒欢儿！
下午上课没精神，课桌正好来做床，昏昏欲睡到下课，老师白讲！
卫生从来我不搞，如果能跑赶紧跑，假若实在逃不了，装病倒！
一天一天又一天，美好时光尽飘散，长期下去表现差，怎么办？
各位老师和同学，请把疑问帮我解，我们兄弟四个人，谢谢噢！
（四人一起道谢，鞠躬！）
（主持人接：哪位老师或同学愿意帮助他们呢？）
（那么，我们现在来看看，他们又是怎样做的呢？）
学生就该刻苦学，热爱集体齐团结，师长教导记心上，不能忘！
学校礼仪有规定，红领巾们要牢记，一日常规明文定，照章行！
五星红旗飘呀飘，升旗降旗要站好，高唱国歌声音亮，敬礼！
穿戴干净又整齐，拉链纽扣别忘系，红领巾要天天戴，我牢记！
自尊自爱仪表好，诚实守信讲礼貌，遵规守纪勤学习，很重要！
预备铃响进教室，课本文具摆放好，不吵不闹坐端正，老师好！
校园内外不乱跑，自觉排队往右靠，危险游戏我不做，别忘掉！
天天来把卫生搞，贵在保持习惯好，遇到废纸不放过，重环保
同学之间要尊重，互帮互助树新风，不打架来不骂人，都夸我好！
严于律己习惯好，每天别让分数跑，礼仪班级来争当，我最棒！
市级文明是咱校，各种荣誉真不少，全体师生论功劳，都不少！
课间好时光范文6
一、公务派。此派以组长和科代表居多，常常是公务缠身，被“逼”无奈，收、查讨、送、发作业，忙得不可开交，往往这十分钟的大好时光就这样耗去了。从教室到办公室，少说也隔着100米，天天都做着“健身运动”，常常跑得气喘吁吁，好多科代表闭着眼睛都可以到办公室了。“踩点”进了教室。偏偏又有些得了“健忘症”的人，比如说陈文吧，总是没有统一上交作业，这使他们一项作业跑个三四趟，运动量可想而知。真是不容易啊！替人办事不图报酬，可见，咋们的科代表们很有“无私奉献”的精神，值得推崇！——(支持)
二、闲聊派。此派及其常见，均匀分布在教室的各个角落，但要数正中央前3排的位置最“兴旺”。通常是某君闲来无事，随便谈起个话题，马上前座后位、左邻右舍呼啦啦全凑一起七拉八扯去了，偶尔不知谁说了个经典笑话，一群人便笑得疯疯癫癫，而且是一个接一个，各个都直不起腰来。他们纯属“自娱自乐”，但旁人却看得莫名其妙，还以为他们在开“笑醒茶话会”呢！——(中立)
三、议论派。此派以女生居多，男生也不少。总爱三五成群聚在一起谈论某某人。就去年来说，本班就闹出了绯闻，幸亏某某人的先进思想能够抵触那些谣言、传闻，不然某某人必定精神崩溃，住进精神病医院，永不超生。还包括给某某人取外号“唐boy”、“慢先生”等，严重破坏了某某人的精神形象。取外号，无异于是对精神的一种摧残和对身心的一种破坏。咳咳！由于此派结构较复杂，我就不再介绍了，只想告诉大家：“议论派是有非正常派别倾向”。——(反对)
四、游走派。此派人物均有一个共同特点：1。坐不住板凳；2。待不住教室。一下课，管他外面刮风下雨还是闪电下雪，只要铃声一响，立刻策马奔腾、野心勃勃{条件反射性}飞奔出教室，好像那凳子一到下课就生出几颗大钉子，叫人做不安稳，非要出去转悠几圈。要么到走廊里去“散散步”，要么去别的班级“串串门”。有时老师拖堂，呵！他们早就按捺不住急切的心情，摆出俯身弓腰的架势，一脚踏出座位，只等老师的一声“下课”，然后飞奔出去。这莫非就是传说中的“自由为上”？真是“上课风都吹得倒，下课狗都追不到”。——(中立)
五、认真派。此派人物可真是了不得了，善于见缝插针，利用一切闲暇时间进行有效学习，连短短10分钟都不放过。通常他们都有超强的“过滤系统”，既不管身边的“闲聊一族”怎么闹，他们连眼睛都不眨一下，头也不抬，只有手中的笔在“刷刷刷”不停地写，简直到了“走火入魔”的境界，真叫人佩服。你配如说熊俊就是个典型的例子，常见她一动不动地坐在那儿搞学习，仿佛周围的一切都不存在似的，她本身就是一个可以不被打扰不受干涉的“安静地带”。公务派不再忙碌，闲聊派也不笑不闹，议论派也不再议论纷纷，连游走派也结束了他们的“步行之旅”，这时他们的课堂作业也就做完了。——(支持)
是的，五个个性鲜明、多姿多彩的镜头，安静与热闹相结合，悠闲与忙碌相交融，认真与疯狂相辉映。这个属于我们的课间，精彩无限，其乐无穷！
