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朗诵伴奏范文1
诗词进校园活动方案一一、活动目的
为了弘扬中华传统优秀文化，营造书香校园，为了陶冶小学生情操，培养学生审美意识，对学生进行爱国主义教育，丰富学生艺术生活，促进学生德智体美的全面发展，学校决定举办古诗文新唱比赛活动。
二、活动主题
唱古诗 颂经典
三、活动内容
1、内容：歌曲内容健康向上，适合小学生演唱。
2 、伴奏：各班自行准备音乐伴奏带。
3、 参赛人数：全班学生都参与。
四、活动时间及地点安排
20XX年6月1日
五、比赛规则
比赛遵循公平、公开、公正的原则，实行现场评分制。
六、大赛评委
邀请校领导和音乐教师担任评委。
七、评分标准(满分10分)
1 、作品处理得当，表演完整。 2分
2、准确掌握音准，节奏。 2分
3、歌曲技术难度。 2分
4、指挥准确，伴奏配合默契。 2分
5、演员精神饱满，服装统一，台风良好。 2分
八、注意事项
1、为不影响正常的教学和生活秩序，排练时间不能占用教学时间。
2、各班级要认真组织、积极参与比赛。
3、学校各职能部门、人员要积极配合，确保本次活动的顺利开展。
诗词进校园活动方案二一、活动主题
爱经典诗词，做文明少年，诵千古美文，扬传统文化。
三、活动时间、 地点
时间：20xx年3月29日下午
地点：一年级教室
四、参赛人员
一年级至五年级全体学生
五、比赛形式
个人背诵与集体背诵、班级推荐与随机抽点相结合。
六、比赛办法
1、背诵范围：
①个人抽背范围：指定背诵的小学生必背古诗文10首。
②集体抽背范围：指定背诵的小学生必背古诗文10首。
2、比赛环节：
①个人抽背。按先后顺序逐个上台抽签背诵。
②集体抽背(抽一首)。③班级推荐朗诵。
3、评分标准：
①吐字清晰，普通话标准，正确把握诗歌节奏。(50分)
②背诵熟练，语调把握好。(30分)
③感情饱满真挚，表达自然，能正确把握诗歌内容，声情并茂，朗诵富有韵味和表现力。(10分)
④精神饱满，表情自然，姿态得体大方，服装整洁、得体。(10分)
七、比赛规则：
①各班主任组织学生按要求坐好，不得走动喧闹，保持会场秩序。
②全体同学要认真聆听，学习别人优点，其他同学背诵结束后要热情鼓掌，给与鼓励。
八、奖励
①此次比赛按各班评分总和排名设集体奖，一等奖1名，二等奖1名。个人奖20名。
②根据实际情况，此次比赛将设立班级最佳组织奖、最佳倾听奖各一名。
九、相关事宜
①评委名单：
XX、XXX、XX、XX、XXX
②王*** 、李*** 负责负责组织会场、音响及课件播放;冯负责主持会场;*** 、刘媛负责统计成绩。
③各班班主任负责组织本班学生按要求参加活动。
④特邀节目：低年级小合唱《送别》、中高年级配乐诗朗诵《沁园春 雪》、王校长配乐诗朗诵《念奴娇 赤壁怀古》、校长配乐诗朗诵《水调歌头明月几时有》。
诗词进校园活动方案三一、活动主题：诵读千古美文，争做博学少年。
二、活动目标：
1、激发学生的爱国主义情感，陶冶他们的情操和审美情趣，全面提高整体素质。
2、使广大的师生借经典诵读的平台，更新知识，发展智力，开阔视野，为终生学习发展奠基。
三、参赛对象：城西滩小学全体学生
四、比赛要求：
1、所选诗词内容脱稿朗诵，时间为三分钟左右。
2、学生参赛的诗词是学生认识的或感兴趣的。从诗词内容、语言表达和服装动作等多方面综合评分。
3、各班可在朗诵的形式上要有所创新，可播放背景音乐，获取良好的艺术效果。
4、朗诵要求语音清晰准确、抑扬顿挫、情感丰富、表情达意、仪表得体大方具有感染力。
五、比赛时间：
9月27日下午，，以班级为单位，按抽签的先后顺序进行比赛。
六、奖项设置：
设一等奖2名，二等奖3名，获奖的班级均由学校颁发荣誉证书。
七、评选方法及评委：
评委去掉一个最高分和去掉一个最低分后的平均分为该班级的最终得分。
评委：薛卫军 佟建国 赵学东 李君剑 冯建秀 张涌
张锁霞
八、其他人员分配：
1.摄影： 段丽娜
2 .统分：王治平 官占昭
3. 音响播放：呼雨杰 李美娟
4 .奖状书写：赵永象
九、有关注意事项：
朗诵伴奏范文2
乙: 是吗?
甲: 您看,我长了一幅海相。
乙: 什么叫海相呀。
甲: 海员见了我都说我象海畔一赤子。
乙: 你不象海畔一赤子。
甲: 那我象----
乙：你象河边傻小子。
甲：怎么说话呢！
乙：长相能看出来吗？
甲：您看您也是海相。
乙：怎么看出来？
甲：您的头发象波浪，头型象轮船。脑袋象铁锚，鼻子象桅杆。满脸的皱纹，就象那起伏的朗涌，俩大耳朵就象鼓满的风帆----呼扇，呼扇----
乙：我扇风耳呀？
甲：看出您对海洋有感情。
乙：我到海上深入过生活。
甲：我也去过。我还写过诗呢！
乙：你朗诵朗诵。
甲：（朗诵）远洋轮飞驶在辽阔的海洋。
甲板沐浴着灿烂的阳光，
成群的渔帆载着欢笑驶过层层波浪。
呵----
海鸥飞翔，海鸟……叫唤……
乙：叫唤？
甲：可好听了：“喵，喵----”
乙：哎？
甲：不是……“汪！汪！”
乙：海鸟这么叫唤？
甲：时间太短，怎么叫唤记不清了。
乙：你别说，诗作的不错。
甲：咱们到海上深入生活，就要长知识。
乙：对，对海对船都应该熟悉熟悉。
甲：一上船我就爱上那驾驶楼。
乙：驾驶楼？我听说那是指挥台。
甲：是吗？反正司机都在那儿呆着。
乙：司机？
甲：扶着大方向盘，左边一转，右边一转……
乙：那是舵轮。
甲：不，方向盘。脚底下别乱动，一踩油门儿就出去。
乙：船上有油门儿？
甲：有，我开过！开70多迈，到珠市口那儿警察把我拦住了…...
乙：你等等吧，你开的是轮船？
甲：我开的是三轮卡。
乙：我说听着不对劲儿。
甲：舵轮就是掌握方向的。
乙：舵手操舵。
甲：得听船长的。
乙：船长下命令。
甲：船长的面前，就是嘴边儿上有一个铁作的小痰筒……
乙：小痰筒？
甲：人家注意卫生。
乙：什么呀！那是传话筒。
甲：对，传话的。船长喊：左满舵。
乙：舵手要重复：满舵左。
甲：右五度。
乙：五度右。
甲：下大锚。
乙：生耗子。
甲：生耗子？
乙：你那儿都下猫了，我还不生耗子？
甲：下锚，大铁锚。
乙：好嘛，我给听岔了。
甲：船离海岸，全速前进，乘风破浪----
乙：多威武呀！
甲：这时候该起作用的是观通部门儿了。
乙：观察、通讯。
甲：旗子就是通讯的一种方式。
乙：各种各样的旗子都有内容。
甲：对，你看那一道红的一道白的----
乙：这是----
甲：靠岸的旗。全是黄的----
乙：这是----
甲：启航的旗。一道白一道蓝----
乙：这是----
甲：转向旗。黄底儿有一个小黑太阳----
乙：这是----
甲：日本国旗。
乙：没听说过，那也是转向旗。
甲：太多了，记不过来了。
乙：应该经常到海洋深入生活。
甲：对，了解一下海员、水兵在船上、舰上怎么样地生活。
乙：他们生活非常艰苦。
甲：对，比陆地苦。尤其是遇到风浪，船前后倾斜四十度，可是还要工作，还要学习。
乙：真是与天奋斗。
甲：还得与我奋斗。
乙：自己打自己？
甲：打干吗，自己的困难，自身的困难，战胜它，与我奋斗。
乙：自身有什么困难？
甲：晕船呀，生理反应----呕吐，要用意志去战胜。
乙：我就不晕船。
甲：有几个象你似的，人都吐的站不起来了，你这儿还问哪：“晚饭有豆腐脑儿吗？”
乙：我多馋哪！
甲：我就晕船，吃什么吐什么，中午吃的四十多个丸子，一下子全吐出来，咕噜得甲板哪儿都是……
乙：你没嚼呀？
甲：人逼着我吃的，说这也是战胜晕船的一种方法。
乙：海洋上艰苦的生活环境很值得我们作品去反映。
甲：人家也欢迎咱们去。
乙：去深入生活。
甲：一方面深入生活，一方面慰问。
乙：演节目？
甲：对，给海员、水兵们唱歌。
乙：唱什么歌？
甲：有高昂的，有抒情的。
乙：高昂的----
甲：（唱）“迎着海洋乘风破浪，我驾驶着巨轮出海远航。”
乙：是高昂。那抒情的唱什么歌？
甲：《军港之夜》呀：（唱）“军港的夜静悄悄，海浪把战舰请轻轻的摇，年轻的水兵，头枕着波涛，‘哇哇哇哇’----”
乙：“哇哇哇“是什么？
甲：伴奏，小号加弱音器。
乙：小号加塞子。
甲：“唉，唉——”
乙：这是什么？
甲：大提琴，低音。
乙：你这真省乐器。
甲：费鼻子。
乙：嗐！
甲：你也别闲着。
乙：吗？
甲：给人演节目慰问呀。
乙：我不会唱歌。
甲：你可以朗诵嘛。
乙：怎么朗诵？
甲：这样吧，我唱这段，你朗诵中间歌词那段。我伴奏一起，你就开始，跟电台广播的一样，行不行？
乙：那可以，咱们试试。
甲：（唱）“军港的夜呀静悄悄，海浪把战舰轻轻地摇。唉……”
乙：（朗诵）“军港的夜呀静悄悄，
水兵水兵快点睡觉。
铺好被窝放好枕头，
朗诵伴奏范文3
“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”“江山代有才人出，各领数百年”五千年中华文化，粹炼出博大精深的唐诗宋篇汇聚为一个个传承的经典。经典是一扇神秘的门，它垂青于每一位敲门者;经典是一扇清新的窗，它激励着每一位寻梦者，传颂经典，“秋之韵”诗歌展示会在秋风中举行了。
为了准备这次展示，老师与同学们可谓是煞费苦心。每一节语文课都成了展示练习课，稿子改了又改，仍旧不满意;队形变了又变，仍旧不完美，总之，就是不求最好只求更好。同学们为了给班级取得荣誉，都鼓足了力气奋力练习，不信，你听课堂上我们浑厚而有力的声音，看我们从容而淡定的神情!老师也积极参与，把上千元的宝剑拿了出来，这最后一挥，真是气势十足。同学们还穿上了租用了古装，在寒风中卖力朗诵，从精神上我们值得鼓励三位小音乐家也拿出了看家本领，为大家伴奏，结果呢?
展示会开始了，我们抽到了第六位上场，时间一分一秒的过去了，同学们却一点也不紧张，大家都觉得自己准备得很充分了。终于到我们上场了，同学们摆好队形，在优美的伴奏中开始了朗诵......过了不久，我们位居第四，总第二名，这是为什么呢?
也许同学们有些松懈，但我们不争第一，只要努力我们就是最棒的。
“秋之韵”诗歌展示会在寒风中结束了，我们虽然不是第一，但我们收获了勤奋、欢乐。
朗诵伴奏范文4
笔者有幸观摩到一些优秀童声合唱团的排练与演唱，这些合唱团所表现出来的丰富的音色变化、新颖的演唱形式、多彩的作品诠释、多样的舞台形象等，在带给大家强烈艺术感染力的同时，也引发了笔者对童声合唱教学新的思考。
一、童声合唱要建立科学有效的教学体系
一支优秀的童声合唱团的建立，绝非一朝一夕之功，而校园合唱团成员因学习压力和学制原因具有较强的流动性，这就需要我们根据学生的演唱水平、心理状况、排练曲目等情况，制定一套科学合理、快速有效的新教学体系。
1.运用游戏法，形成气声结合的歌唱状态
“善歌者必先调其气”，让学生学会正确的呼吸，在合唱训练中是至关重要的。孩子们的嗓音、身体都处在发育时期，很娇嫩，所以他们唱起歌来时我们就会发现，有时感到气力不足，容易用胸部控制气息，导致声音紧张，出现闷、压、不圆润等毛病。在教学时，教师要把呼吸的要领告诉学生，使他们有一个正确的呼吸方法：如吸气时用闻花香的感觉体会歌唱的吸气，“啊，好香的花呀！”要求吸气时不耸肩，不出声；呼气时用“吹肥皂泡”来训练，“肥皂泡像涌泉一样连续吹出，但当心――用力太猛会吹破”，或进行“小蚕吐丝”比赛，比一比谁吐得最长，要求通畅均匀地把气呼出；偷气则如伤心时抽泣或模仿小狗喘气，体会急呼吸。这些方法新奇易学，使学生在轻松中掌握了呼吸。经常练习，变成一种习惯，将会逐步获得显著效果。
2.运用朗诵法，形成正确的声音状态
童声是美好的、纯洁的，是任何其他声音都无法替代的。要想使这种美好而纯洁的天籁之音在合唱中得以充分地展现和发挥，就要保护好他们的嗓音，不要让他们那娇弱的发声器官受到伤害。因此，在合唱教学之前必须要先做好放松练习，可做放松操，把喉咙打开，颈部放松，让气息流畅自如。然后把音乐教学朗诵法用于童声合唱教学中，朗诵法是训练声音高位置的有效方法之一，它既能解决小学生歌唱中的声音状态问题，又能时刻提醒学生要注意歌唱的方法和手段。用“念”带“唱”，有感染力地、高位置地朗诵歌词，寻找正确的发音位置或发声点。朗诵法第一步是一字一句朗诵歌词；第二步是从慢到快朗诵歌词；第三步是在同音高上诵读歌词。再将朗诵时的感觉迁移到歌唱教学的声音训练中，“说”对再“唱”，要保持“说”的感觉与位置。经过前几步的训练，学生会很快找到这首歌应有的呼吸状态、咬字吐字、高位置的发声、准确表达歌曲的思想感情等。在童声合唱教学中，运用朗诵法循序渐进地进行训练，就能达到事半功倍的高位置声音效果。
3.运用阶梯学习法，形成良好的音准与节奏
有很多人认为人的音准是天生的，其实并不是如此，后天的培养和训练非常关键。所以，对学生来说，愈早训练愈好。一个合唱团只要有一人音准节奏不好，合唱团的整体和谐与平衡就会遭到破坏，因此音准节奏训练十分必要和重要。然而，音准节奏问题是合唱团普遍存在的大障碍，因此，在团员进入合唱团后，就应该对每一个音符、每一个节奏都有严格的要求，力求准确无误。所以，一开始要在儿童自然音域范围内进行训练。训练儿童歌唱时，有的教师往往急于扩展音域，发声练习时常常过分注重扩展音域的练习，实践证明，这种方法是错误的。为了获得美好的童声，首先必须集中力量在自然音域内进行练习，然后再把这种稳定的声音扩展到高音区和低音区。这必须是一个阶梯式的过程。受了过分偏重大音域训练的儿童，往往会把高音“挤”和低音“过松”的毛病带到歌唱当中去，并会出现高音区音偏低、低音区音偏高的现象。在合唱训练中教师的示范演唱，与钢琴的相互配合、同学间的听唱等训练非常重要，可使学生逐步获得歌唱水平的提高。也可借助与钢琴合作简单的二声部演唱，感受歌声与声部之间的和谐。在这样阶梯式的实践中，学生能逐步完成从单旋律到和声，从简单的轮唱到两个甚至四个声部的演唱。
4.运用意境想象法，引导学生用心歌唱
一个优秀的合唱团在演唱时，作品中出现的种种意象会令合唱团成员达到一种浑然忘我的心境，因为一个优秀的合唱团不仅仅要唱准乐谱上的音节，更重要的是要唱出任何符号或文字无法穷尽的“情”。合唱不是一个单纯被动的音响，而是负载着丰富情感的演唱，学生通过合唱，唱出神韵，唱出美感，唱出内涵。而这种从歌唱中获得的心旷神怡的感觉，是无法用言语表达的快乐和追求更完美更高超的演唱技巧，如果忽略了情感表现，音乐就失去了感染力，显得苍白无力，空洞乏味。所以在合唱教学中，教师要选择学生所能理解和喜爱的，富有儿童特点的曲目，并根据作品的风格、内容、要求等，用简练、生动、形象、感人的语言来描绘作品的内容，启发学生进行意境想象，引导学生进入角色，以此来调动学生的真情，让他们能够十分投入地演唱。合唱教学时，教师应努力使音乐表现形象化，如教唱《听妈妈讲那过去的事情》这首童声合唱歌曲时，我引导学生通过想象月亮出来穿过云层的宁静，听妈妈讲过去苦难事情时的愤怒和忧伤，并进行两种情景的对比，让学生融入歌曲的情境之中，进入角色。在排练《让我们荡起双桨》这首童声合唱歌曲时，首先我通过多种途径，如播放与歌曲相关的视频资料、优美的画面、动听的旋律和当代学生的幸福生活等引起学生的情感共鸣，使学生积极主动地参与到学习之中，并引导学生演唱时感情要真挚，声音要甜美、亲切、自然，旋律要唱得连贯、流畅，并有起伏感，把今天少年儿童生活在祖国幸福怀抱的喜悦心情融入歌声里。如此一来，学生就明白了这样的合唱才能真正感动自己，感动他人。
二、童声合唱要拓展新形象
纵观世界性的合唱比赛，合唱形式呈现多样化，有同声合唱、混声合唱，有伴奏的、无伴奏的、带表演的，不同时期的、不同民族的、不同风格的，所以在曲目的选择上应多涉及不同时期、不同风格的合唱作品。还要根据合唱作品的内容充分挖掘新的舞台形象，恰当地加入舞蹈、打击乐、道具等，用以创设独特的艺术情境，不仅能使学生强烈地体会到合唱音乐的丰富多彩，也会使合唱团变得越来越充满生气，我们的校园舞台也会变得越来越充满生机和活力。
三、童声合唱要搭建实践平台
走向舞台面对听众引起听众的共鸣，带给听众美的享受，是童声合唱训练的目标。在童声合唱教学中，我们可以发现，走向舞台面对观众能锻炼学生的心理素质，还能提高学生的表现能力，更能让学生感受到合唱训练的成功和喜悦。如在平时的教学中，我们可让学生多聆听中外优秀的合唱团演唱及同一作品不同合唱团的演绎，让学生在感受到合唱多种形式多种面貌的同时，努力提高合唱团成员的综合素质，并通过指挥与团员的感染和互动、钢琴伴奏与团员的沟通融合，在实践中提高对作品的演绎能力，使每一首作品都能演绎得淋漓尽致，让合唱艺术真正发挥出其神奇魅力。更要给学生创造表演机会，搭建演出平台，亲自参与到合唱演出之中，收获成功和喜悦，从而使学生始终保持着对合唱浓厚的兴趣和旺盛的活力。
朗诵伴奏范文5
在世界三大音乐教学体系之一的奥尔夫音乐教学中，有“节奏基石”一词，所谓“节奏基石”，指由语言中最短小的，具有一定音乐意味的字、词拼成的最小节奏单元，也就是一个最小形态的固定节奏型。拿姓名来说，中国汉族地区取名一般是用两个或三个字组成，少数是双姓的，用四个字拼成的姓名。5-6岁的孩子们可以有节奏地报出自己的姓名，以相互认识，如：豆豆———李成成———欧阳佩珊。用孩子们自己的姓名进行节奏朗诵训练，会让孩子们充满惊喜，对活动充满兴趣。
2．儿歌、童谣的节奏朗诵练习
几乎每个孩子从生下来都会听到妈妈和祖辈们的儿歌、童谣，开始学语言后也都会学习念儿歌、童谣。无论哪个国家、哪个民族，儿歌、童谣都会世世代代相传下去。从孩子们喜爱的儿歌开始，运用节奏朗诵进行入门教学，是最受孩子们喜欢的方式。而运用本土方言的儿歌、童谣进行教学将更加受到欢迎。在幼儿音乐教学中，可将儿歌、童谣的节奏朗诵以多声部的方式逐渐渗透，一方面让幼儿学习与别人合作，培养和锻炼对自己的控制与把握能力，另一方面也增强朗诵活动的游戏性和趣味性，从而更好的为幼儿今后学习多声部合唱打下基础。多声部的节奏朗诵形式可以是固定节奏型的配称，副声部以一个小节或两拍子的词组，或一个句子的无限反复，形成不同节奏的声部叠置。也可以以论说（卡农）的形式进行，即有规律的先后说同一首儿歌的多声部练习。就像横向发展的复音音乐，它对专注力的训练，可以从一个词组、一个句子发展到一首儿歌，在这种合作中，随着一首儿歌节奏的变化，音乐性更加丰富。
3．语气的游戏
语言以语音为物质外壳，其中语音（语调、语气）的音调、色彩、节奏等要素与音乐的许多要素是相通的。口语中这些要素的应用，甚至会因为文字概念的某些意义、内涵而带有更多的感彩。在以往的音乐教学中，较多注意了语音节奏的特点而加以应用，但是对语气方面却从未注意其训练价值，因此，若加入这方面的训练，通过对语言声调、语气的领会和理解，有助于对音乐情感意韵的领悟。语气游戏的具体方法，是选择人们日常生活中最常用的一个字或词，一人说一遍。如“好”“、妈妈”、“是”、“不是”、“是吗”等等，由于中国语言独特的字（词）意义可以因语气的不同而表现出完全相反或不同意韵，因此，可以利用这一特点进行节奏游戏，要求在固定节奏型中，用相同的字（词）表现不同的意义，不许重复，以小组为活动单位。这时的老师仅是观察者，不时帮助幼儿分析、提示、鼓励，以保证游戏顺利进行。这种游戏能促进孩子进一步观察生活，培养其洞察力和表现能力，更重要的是还能培养幼儿的创造性。
4．嗓音的游戏
朗诵伴奏范文6
一年一度的“六一”国际儿童节即将到来，为丰富我校文化生活，给我校儿童学子搭建一个培养能力，展现才华的舞台，激发学生热爱生活、热爱学习、热爱校园的情感，提高学生的全面素质，也让学生度过一个快乐、祥和、向上的“六一”国际儿童节。现根据学校的要求，特制大圩镇中心小学“庆六一”活动方案。
二、活动主题
“飞扬的旋律、欢快的六一”
三、组织方法
1、以班为单位出1个节目，由班主任调配时间进行指 导与训练。
2、各班要进行积极的准备，不可进行合班参报节目，避免重复节目出现。
3、各班彩排演出顺序由各班抽签决定。
4、教师节目三个。
5、校队两个。
四、节目要求及节目推荐：
1、本次节目内容以反映“六一”儿童节欢乐为题材，要健康向上、主题鲜明、题材新颖、富有感染力，突出少年儿童天真、活泼的年龄特点。
2、节目形式以歌曲（独唱、合唱）、舞蹈（独舞、集体舞）、健美操、童话剧、课本剧、小品、讲故事、诗朗诵、快板、器乐、武术操语言类节目为主，由老师和学生共同创作编排。
3、每个节目要体现“精”、“新”，每个节目时长不超过6分钟。
4、演出服装、伴奏带、道具原则上由节目负责人自行解决。
5、各班于5月18日把参赛节目、节目串词、伴奏带交到少先队处。
6、各班的伴奏音乐，必须在封面上写明第几首，（各班的原带也要准备好，以防不能读碟的意外）。
五、评分及标准：
2、10分制，所有评委的打分，去掉最高和最低分，按总分多少排列名次。
2、评分标准：见评分表（另附）。
3、评委：
六、名次计取与奖励办法：
本次汇演设一等奖5名、二等奖7名、三等奖10名。学校发给奖品和奖状。
七、时间、地点安排
（1）上报节目时间：5月18日。
（2）抽签时间：5月21日。
（3） 彩排时间： 5月24日（星期四，13时30分）。
