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丢手绢游戏范文1
活动时间：2016年4月22日上午
活动地点：xx医学院操场
活动目标：
1、引导幼儿发现和观察周围事物，感受春天各种植物的变化。
2、通过春游活动，让幼儿充分感受集体出游的乐趣和喜悦。
3、指导幼儿遵守外出游玩的要求和游戏规则，不能擅自离开集体。
活动准备：
1、春游前对幼儿进行安全教育。
2、垃圾袋、卫生纸、游戏器械（篮球、羽毛拍）、照相机。
3、家长帮助幼儿准备便携小书包、太阳帽、易穿脱的衣物、足量的水、简单易分享的食物、湿巾、纸巾等用品。
安全保障措施：
1、教师负责组织好幼儿活动，维持好纪律。保育老师负责照顾好幼儿出游的护理工作。
2、班级教师对幼儿进行春游活动安全教育，增强幼儿安全防范意识和自我保护能力。
3、四位老师，前面一位，中间一位，后面一位，还有一位机动观察随时处理应急。
4、保健医生携带好急救用品，以防幼儿突发事情。
5、春游活动期间一切行动听指挥，准时出发，准时返园。
6、活动要做到井然有序，教育幼儿不拥挤、不追跑、不打闹。上、下车有序，在车上不能大声暄哗，不能将头和手伸出窗外。
7、 言行举止要文明，爱护公物，不随地乱扔垃圾。
8、教师在每一次集合时要清点好幼儿人数，确保幼儿安全。
活动过程：
一、孩子入园就餐，9:05组织幼儿有序的上车出发。
二、到达目的地进行活动
（一）寻找，发现春天的景色。
1、先带领幼儿熟悉场地，了解哪些地方是危险的不能去的。
2、和幼儿一起观察周围景色，观察感受春天的美景。
3、找一块安全的地方（草坪），组织幼儿坐下来休息，并和幼儿进行简短的谈话交流：你都看见了什么？
（二）草坪上做游戏。
《游戏1——丢手绢》
"丢手绢"是传统的民间游戏之一，于公元1243年前，我国黎族人民所创。我们现在唱的"丢手绢"儿歌是著名音乐家关鹤岩作曲、鲍侃作词，于1948年创作的。游戏结合儿歌深受幼儿园和小学低年级小朋友的喜欢，器材简单、场地要求不高、易于操作、具有很强的趣味性，至今流传不衰。游戏者一边唱歌一边游戏，既开心又能够锻炼身体。
一、游戏作用
随着优美的旋律、动听的儿歌，游戏者快乐的游戏；通过游戏，发展游戏者奔跑能力，提高灵敏、反应能力；既锻炼了身体又陶冶了情操。
二、游戏方法
多人围坐一圈，首先选一人拎着手绢（也可是其他物品），在圈外慢跑。坐着的人一边拍手，一边齐唱："丢手绢，丢手绢，轻轻地放在小朋友的后面，大家不要告诉他，快点儿快点儿抓住他……"丢手绢的人走着走着，乘人不备，悄悄把手绢丢在其中一个人的身后，然后继续转。如果丢下的手绢被这个人发现了，此人就必须拿起手绢赶紧去追，追上了丢手绢的人后，丢手娟绢的人就得站到圈中间为大家表演节目，表演完后继续在外丢手绢；若追不上，丢手绢的人跑到了这个人的位置上，这个人就得继续转圈把手绢丢到其他人的身后，在一遍遍的拍手与歌声中，游戏重新开始。
三、游戏场地及队形
要求场地平坦，男、女岔开围坐成一个圆圈。
四、游戏规则
1、丢手绢的人要在一圈之内把手绢丢给坐着的人。
2、丢手绢的人不能跑离围坐同学的圈太远，跑回到被丢手绢人的位子就要坐好。
3、手绢应丢在人员身后正方向0.5米的范围内，不能丢在两个人中间。
4、坐着的人不能一直向后看或用手摸，也不能互相提醒。
五、玩法提示
传统玩法是一个人丢一块手绢，在此基础上，可以两个人甚至更多人拿多块手绢，一起丢，增加游戏的趣味性，还给更多的人提供了游戏的机会 .
《游戏2——赶小猪》
持物控球跑是孩子喜爱的体育活动，是幼儿喜欢的一项体育项目，可以练习幼儿持物控球跑，提高控制能力，发展动作的协调性。
二、游戏玩法
1.教师与幼儿手持羽毛拍，听音乐做全身运动。
2.幼儿每人领一头小猪（篮球），用球拍赶着小猪去散步。
3.小猪去郊游：
（1）介绍郊游的行程，走过一条小路，穿过一片树林，绕过小山。
（2）幼儿一个跟着一个赶猪经过行程。
4.送小猪回家
三、游戏场地及队形
要求场地平坦，利用大学专业的跑道，幼儿站一竖排。
四、游戏规则
1、幼儿先聚集起来，看老师讲要求，示范。
2、持物控球跑完的小朋友找保育老师站队等候，以免影响其他小朋友。
3、不能在场地上乱跑。
4、游戏依次进行。
五、玩法提示
在幼儿体验完跳远活动后，可以玩一会儿沙，增加游戏的趣味性。
（三）返园预备工作：清点人数及物品，有秩序地带回。
丢手绢游戏范文2
1.合理利用民间游戏，促进学生体能发展
民间游戏的种类丰富，又有极强的兴趣性，组织简单，便于学生广泛开展，很受学生喜爱，科学地选择适合学生的游戏，能够锻炼学生的体能，开发学生的智力，增进同学间友谊，丰富学生课余生活，还能培养学生的智力、坚韧、勇敢、顽强的性格。例如：“跳绳”就能全面发展学生全身素质，有双脚跳、单脚跳、麻花阵、跑跳、蹲跳等，“贴人”训练学生腿部力量以及闪躲的能力，“羊顶角”训练学生单腿跳的协调性。这些民间体育游戏不仅促进了学生身体素质的发展，而且也提高了他们的智力。
2.合理利用民间游戏，促进学生情感能力的发展
民间游戏一般需要两至三个以上学生共同参与就能进行。有时人多，有时人少都可以进行游戏。如，“编花篮”，三个人腿搭一块儿可以跳，4个、5个……搭一块儿也可以玩，还可以跳。“丢手绢”“捉迷藏”“老鹰抓小鸡”等则需多人参加，满足学生合群的需要。学生在游戏中通过玩结成现实的好朋友，培养了学生的合作精神。积极的朋友之间的社会强化可能出现在自由游戏中，而不是出现在大人组织的活动中。民间游戏使有共同兴趣爱好的学生一起游戏，通过相互协调、模仿，学会与别人友好相处，使独生子女变得容易合群，学会自己解决与他人之间的矛盾，学会控制自己的情绪和行为，经常对那些弱势的需要帮助的伙伴给予同情和帮助，这对现在“独生子女家庭”是一个很好的平台。这些可充分培养学生的责任感和组织能力，促进学生相互协调能力的发展，同时在这种快乐游戏中，学生自己动手动脑，交往能力得到了提高。同龄人在一起参与喜欢的游戏，比独自一个人游戏更能发展个人能力。
3.合理利用民间游戏，促进学生的综合感知能力的发展
许多游戏则可促进学生的综合感知能力，如，“老鹰捉小鸡”游戏：一人扮老鹰，一人扮母鸡，其余学生扮小鸡。母鸡为了保护小鸡的安全，不让小鸡被老鹰抓去，必须应付并预见老鹰做出的各种“攻击”动作，而老鹰也要千方百计地达到抓小鸡的目的。这不仅需要调动观察力、注意力，预判分析，而且要求动作敏捷，反应灵活。再如，在低年级中进行“丢手绢”的游戏：首先，准备一个漂亮的小手绢，指定一名学生拿着手绢，其余学生围成一个大圆圈坐在地上，丢手绢的学生围着外圈跑动，偷偷地把手绢丢在一个学生背后，不动声色继续往前跑。如果被丢手绢的学生知道手绢在自己身后，就赶紧拿着手绢起身去追赶丢手绢的学生，如果不知道，丢手绢的学生就抓住了他，可罚他唱歌。在这个游戏中，为不让被丢的学生发现，丢手绢的学生必须动作敏捷、放低重心跑，而其他学生要一边拍手唱“丢，丢，丢手绢，轻轻地放在小朋友的后面，大家……”还要一边及时发现“隐患”。这就更需要集中注意力，警觉，反应快。另外，有的学生游戏还配有顺口溜、说唱等。这些顺口溜发展了学生的语言、记忆、思维、想象、创造等各种能力。
二、合理利用民间游戏，促进学生品质的发展
1.学生在游戏中养成了良好品德
以游戏“踩高跷”为例，该游戏具有一定的危险性，胆大、协调能力强的同学可能练几次就会独自踩高跷了。但是胆小、协调能力差的同学就比较困难了。这时同学们之间就会出现互帮互助的情况。在这游戏中，既锻炼了学生勇敢、顽强的品质，也增强了团队精神。促使同学们共同解决问题等社会行为良好的发展。
2.学生在游戏中提高了运动技能
民间游戏能发展学生跳、投掷、走、跑、平衡、钻爬等技能。例如：踩高跷能提高学生的平衡能力，“捕鱼”可增强学生观察力和手的灵活性，“贴膏药”可训练动作的灵活性，“炒黄豆”可培养动作配合的协调性，“背人”可增强臂力、平衡能力及勇敢精神等。这钟促进学生动作技能发展的游戏可以在体育课上当准备活动来运用，让学生在游戏中提高动作技能，还可以在课外活动中安排跳房子、踩高跷、踢毽子等活动，发展动作协调能力。另一些发展学生小肌肉的游戏可以安排在自由活动时间（课前、午饭后、活动间隙等），如，“翻绳”“石头、剪子、布”、“黑白配”、“东西南北中”等游戏，这类游戏简单易收，不受时间和场地的限制，更能促进小学生肌肉及手眼协调能力的发展。
丢手绢游戏范文3
丢手绢
田智慧
星期四，我们在学校玩丢手绢的游戏。
游戏开始了，我拿起手绢，心里想丢给谁呢？我就挑了一个我最要好的朋友，把手绢丢给了她。她还不知道，旁边的小朋友都哈哈大笑，她才知道我把手绢丢给了她。她就开始追我，我就赶紧跑到她原来的位置蹲下。她就又把手绢丢给了别人。
我们一边唱，一边丢，玩得可高兴了！
丢手绢游戏范文4
【关键词】 小班 “354” 游戏模式 策略 探析
【分类号】G613.2
小班幼儿刚离开父母，进入陌生的环境，对一切都缺乏安全感和兴趣，所以对活动的积极性也会降低。而小班幼儿的自理能力较弱，肌肉骨骼发育不健全，在游戏中，常常是以个体活动为主，不合群，自控能力也较差，时常会随着外界刺激变化而变化。再者，小班幼儿以短时注意为主，喜欢形象的、生动的、具体的事物，所以要根据小班幼儿的年龄特点来选择游戏的内容和教师的指导策略。
一、依据小班幼儿的特点，组织游戏活动。
在研究实践中我发现，幼儿认识事物的能力是靠行动支撑的。幼儿动作的发展不仅对他们的身体发育，而且对他们的思维发展都有重要的价值。刚刚走过婴儿期的3岁幼儿，正处于直觉行动到具体形象思维的过渡阶段，他们的认识很大程度上要依赖行动。同时，3岁幼儿的口语表达和人际交往能力与中班、大班相比还较差，他们也常常通过自己的行动表达其需求。这就要求我们教师要耐着性子，充分理解和接纳幼儿“边做边说”或“先做后说”的行为，教师应给他们用口头和肢体语言一同来表达思想的机会，使他们获取知识更愉快。而不能在集体活动中要求幼儿“坐好了”唱歌、听故事的做法，本身就没有尊重和把握他们的年龄特征。而要利用游戏的形式解放他们的肢体，动静交替，幼儿才不会感觉枯燥。
倘若教师事先按照我们所研究的“354”游戏教学模式对活动进行预设，营造丰收的萝卜园情境，让幼儿感受萝卜的长势，激发幼儿共同参与拔萝卜，庆丰收活动。在故事情节发展中逐渐分配角色，如：谁来扮演老公公，“老公公”的形象是什么样的，幼儿根据自己爷爷的形象就会描绘出老公公的形象。幼儿会说：老公公有花白的头发、胡须；还有的幼儿会说：老公公腰里会系腰带，干活的老公公会穿白马褂，穿布鞋，等这些人物形象都会引起幼儿的注意；老公公手里还会拿着烟斗等。教师在这时要成为幼儿的玩伴自然就加入了幼儿的队伍，随着故事的发生发展逐渐引出老婆婆、小弟弟、小妹妹、小花狗、小花猫、小鸭子等，进行角色表演游戏，幼儿兴致会更浓，通过游戏活动感受故事内容和自己所扮演的角色，乐在其中，肯定有感而发，语言活动在游戏中得到发展，潮起潮落，幼儿互相交流感受，体会玩法（一个拉着一个），从而体会到故事中蕴含的道理：团结起来力量大。
二、让传统游戏扬眉吐气，焕发青春活力。
在开展“十二五”规划课题研究以来，我们课题组人员始终将此课题拿在手上，放在心上。闲暇时就是聊天或开玩笑都是与课题有关的。可以说课题研究始终萦绕在每个研究人员的心头。课题研究已经进入后续工作，我总结出的感受是“只要想方设法让幼儿在教师设计的游戏车上玩的高兴，玩的投入，玩的着迷”那么就符合了评价指标中的各项内容，活动目标和内容都潜藏在游戏中，就看教师如何引导、如何把握、如何掌舵……。
就拿最具传统的游戏“丢手绢”来说，游戏规则简单有趣，符合幼儿好奇、好模仿、好动的特点，容易被幼儿所接受，且随时随地自由结合，只需要一块手绢做道具就玩的很开心，非常适合孩子玩。所以我想让传统游戏扬眉吐气。
现在幼儿园各年段的教材都向多元智能整合性资源包逐步过渡，因此传统游戏“脱去旧袍换新装”就可扬眉吐气进入五大领域。例如： （一）、传统游戏《丢手绢》的活动目标是：1、有效促进幼儿身体基本动作的发展，提高大肌肉的运动机能；2、有利于孩子应变能力的发展，身体的灵活性和在公共场合的表现能力。活动准备：小手绢一块，宽阔平坦的活动场地。（二）、游戏规则：小朋友们围成一圈，脸朝里蹲下，选一个人在圈外拿着手绢在后面转，悄悄的把手绢丢在一个人后面，然后绕着跑一圈回到那个人的位置，被放手绢的知道被放了手绢后，要赶紧拿起手绢跟着跑，丢手绢的人就在空下的位置座位上蹲下来，由被放手绢的人做丢手绢的人，继续进行游戏，被放手绢的人要是不知道被放了手绢而被丢手绢的人捉到的话，他就要表演一个节目，表演完了后，再由他做丢手绢的人，继续进行游戏。在游戏过程中，幼儿始终处于主体地位，并保持着身心愉悦的精神状态，参与游戏人多，都能积极参与。
三、转换教师的角色，适时介入，主导活动。
转换教师角色，适时介入，做孩子们的玩伴。在以游戏为载体的教学活动中，教师生怕小班孩子会受伤，担心这个，担心那个，总是放不开手脚，将幼儿控的很古板。其实，转换教师角色，适时介入，做孩子们的玩伴，应该是比较好的策略。在实践中发现如果教师也能融入孩子们中间，运用游戏语言和孩子们玩在一起，能更好地帮助幼儿降低不安全因素，享受游戏探索过程的乐趣。同样在活动中培养幼儿勇敢的性格，比如小班健康领域中的 “玩抱枕”活动，我们将活动设计为游颍何椅剩骸罢飧霰д碛惺裁从么Γ磕强梢宰鍪裁从蜗纺兀靠动脑筋想一想试一试吧！幼儿想出多种玩法：顶抱垫、乌龟爬、骑小马、放烟花、小司机、夹着跳等。但让他们自由玩时，一些幼儿却是站在一边，不敢靠前。原来是怕别人的抱枕会碰到自己。于是，我把我手里的抱枕往上一抛，高兴地说：“放烟花喽，放烟花喽！”孩子们看到老师玩得那么开心，都跟着一起玩。由于老师的参与，让所有的孩子都体验到游戏的快乐。
总之，让集体游戏活动成为幼儿释放快乐的主阵地，老师要做孩子游戏的支持者、带领者和参与者，要善于发现幼儿的兴趣，要为幼儿创设一个满足他们自发性需要的，能够自由游戏和活动的空间，使幼儿能按自己的兴趣在自由的游戏和活动中获得成长和发展。
参考文献
【1】教育部基础教育司编写，《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读。
丢手绢游戏范文5
我们常玩的游戏之一。我们男孩子，口袋里总有几个五光十色、闪闪发光的弹子。就是这样玩的：
打弹子一般只有两个人。每人先把自己精心挑选出来的弹子放在那光滑的大理石地板上，两个弹子相距2米左右。接着，用“石头剪子布”来决定谁先开始。这个游戏要是想赢，就得有一双“火眼”。对方会爬上爬下，找一个好角度，准备把“我”的弹子打中，有时卧，有时坐，千姿百态。要是对方赢了，那一颗弹子就归对方。手气好，光靠一颗弹子，便能赢一把，便都是麻麻点点的，很不光滑。虽然男生都很爱玩，但总是不欢而散。
丢手绢
丢手绢和打弹子（打弹珠）比起来，文雅多了，多为女孩子们玩。
丢手绢游戏范文6
操场上的笑声
“丢，丢，丢手绢……”在欢乐的儿歌中我们来到操场上拉开了游戏——丢手绢的序幕。
我们十几个同学围成一圈蹲下，经过精挑细选，竟选中了我，我兴奋不已。于是我拿着手绢，边唱歌边绕圈。我跑得有时快，有时慢，同学们个个绷紧了神经，有的同学不时地向后看，有的同学直接用手在后面摸摸，同学们胆战心惊的样子，正中我下怀。于是我向陈林做了个假动作，把手绢丢在了顾矫帆的身后，我便赶紧逃跑，不然被抓到我可要被罚表演节目的。我回头看看他，他却依然没有反映，正当我心里偷着乐时，有个同学告了密。我赶紧加快速度，可顾矫帆是班里出了名的短跑健将，果然名不虚传，我立马成了他的手下败将。“蓥蓥，蓥蓥，表演节目！在大家的一阵阵叫声中，我使出了自己的拿手好戏，唱了首《萤火虫》。接着在大家的掌声中，我们又开始了下一轮游戏……
“春天在哪里呀，春天在哪里……”下课铃响了，我们回到了教室，但我们那欢乐的笑声还不时地在操场上空回荡。