前言：中文期刊网精心挑选了太空生活趣事范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
太空生活趣事范文1
【教学目标】
1．认识13个生字，会写10个生字。
2．抓住“趣”字，指导学生读好课文，体会太空生活的有趣。要读出新奇，有趣的语气。
3．初步了解一些太空生活的常识，激发了解科技的兴趣。
【教学重难点】
指导学生读出“趣”味。
【教学过程】
一、创设情境、激发兴趣
（一）同学们！这是哪里？（播放：太空图片）
（二）你们知道都有哪些人登上太空吗？你们想知道这些宇航员在太空中是怎样生活的吗？
（三）板书课题，齐读课题。
（四）让我们跟随宇航员一起游太空，去看看太空生活有哪些有趣的事？
二、初读感知、学习生字
（一）自由朗读课文。说说初次读课文应该注意什么？
师出示儿歌：一做到圈画生字、认读生字；二做到读通句子、标清段落；三做到心中有疑、有感皆记。
（二）小组内交流学习生字。
（三）集体汇报学习情况。
（出示本课生字）看看你认识了多少？说说你在哪见过哪个字？
三、合作交流、品读感悟
（一）太空生活有哪些有趣的事呢？宇航员干什么事不容易，什么让他们感觉舒服呢？自由读文，小组合作学习，交流问题。
（二）指名汇报。
（三）请你读读你找到的趣事，并说说哪里有趣？（指名读）
1．交流第2自然段。
我们平时怎么睡觉舒服？太空中是怎么睡觉的？（播放：宇航员睡觉视频）
我们平时睡觉会出现太空中的现象吗？说说你读后的感受？
你能把宇航员睡觉的事读得让大家感到有趣吗？（指名有感情朗读）
说说你有没有干什么舒服的时候？（用“舒服”说话）
句子训练：舒服：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2．交流第3自然段。（播放：太空喝水图片）
说说太空中的水什么样？
朗读课文，小组交流：
（1）在太空中怎样喝水？
（2）说说你感觉哪里有趣？
（3）是什么原因水会这样？在文中画出能说明的句子。
集体汇报、老师总结：物体在太空中几乎没有地球的引力，几乎没有重量，显得轻飘飘，所以会发生这些有趣的事。这就是“失重”。
课文中还介绍了哪些事是失重？（洗澡、走路、睡觉）
3．自学第4、5自然段。
（1）自由读第4、5自然段。
（2）小组交流学习，学习要求：
a．在宇宙飞船里走路、洗澡有哪些有趣的地方？
b．把你体会到的有趣的地方读给同伴听。
c．按课文内容填空。
在宇宙飞船里，站着睡觉和躺着睡觉一样（
）。
在宇宙飞船里洗澡可不是件（
）的事。
（3）集体汇报、朗读指导。
4．齐读最后一段。
太空生活为什么会发生这些有趣的事呢？（在太空中，由于摆脱了地球引力，处于失重状态，所以任何东西只要轻轻一碰，就会飘浮起来。）
四、拓展延伸、开阔视野。
（一）多媒体播放：宇航员太空生活视频。说说你还发现了什么事有趣？
（二）如果你就是飞到太空的宇航员，回到地球你会对地球人怎么介绍太空呢？请试着说一说。
在太空生活是很有趣的，要想__________，必须__________；要想__________，必须__________；要想__________，必须__________。你看太空生活是不是很有趣？
太空生活趣事范文2
关键词：课堂语言；课堂情境；课堂作业
中图分类号：G633.3？摇 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）42-0144-02
我国近代思想家、学者梁启超对兴趣的重要作用曾有过精辟的阐述，他说：“趣味是活动的源泉，趣味干竭，活动便跟着停止，好像机器房里没有原料，发不出蒸汽，任凭你多大的机器，总要停摆。”从梁启超先生的话中，我们就可以明显地感受到兴趣对我们生活、学习的重要性了。对于刚刚真正要进入学习阶段的低年级学生来说，培养学生对学习语文的兴趣的重要性更是不可忽视的。只要我们帮助学生找到学习语文的趣味源泉，那么我们的学生对学习语文的热情将会源源不断的。如何培养低年级学生学习语文的兴趣呢？我主要从以下三方面去入手：
一、课堂语言趣味性，促进学生主动学习
识字、写字是低年级教学重点。为了达到语文课程标准提出的学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”的目标，我在识字、写字教学中，恰当运用趣味性的语言，不仅活跃课堂气氛，融洽了师生关系，还促进了学生积极主动地学习，让每位学生都喜欢学习汉字。笔顺规则是低年级识字、写字教学中的一大难点。教学中，我抓住低年级学生直观形象的思维特征，恰当发挥趣味语言这一剂的作用，起到了事半功倍的效果。如，在教“躺”字时，“躺”字左边的“身”字最后一撇不出头，于是，我告诉孩子们：“‘身’字当它是独立的时候，整个空间都是它的，所以它的手脚可以自由伸。可是如果它旁边有人在，这就不能那样霸道，一个人独占空间，总得留一些空间给别人，于是它的手脚就是缩回来，以免打到别人！”经过我这么一说，孩子们就觉得很有趣，而且很容易就记住了“躺”字书写该注意的地方。更重要的是在以后的课堂教学时，如果有什么需要提醒的地方，孩子们也能模仿老师的语言来提醒大家。无形中，还培养了孩子们的幽默细胞。
二、课堂情境趣味性，激发学生学习兴趣
低年级的课文短小精悍，在阅读教学中，我着重培养学生对课文的语感，让学生在朗读的同时也在接受美的熏陶，把说话训练与朗读训练紧密结合起来。在课文朗读感悟教学过程中，我把重点放在“趣”字上，紧紧抓住“趣”字展开教学。例如，我在教二年级上册32课《太空生活趣事多》这篇文章时，首先，我引导学生提问：太空生活有哪些趣事呢？孩子们通过自读课文，都能说出是睡觉、喝水、走路、洗澡都很有趣。这样就整体感知了课文。接着，我又进一步引导：这些有趣在哪里呢？孩子们进一步体会课文，当然选择自己最想说的一项趣事来说。例如，在交流到宇航员在太空走路时，通过文中一句“人稍一使劲就会飘到半空中，咳嗽一声就有可能后退了几步”，孩子们展开丰富的想象力，迫不急待地举手说：“这种感觉真像孙悟空一样，可以腾云驾雾啊！”“还像嫦娥奔月故事中的嫦娥一样，想飞就飞啊，真是爽啊！”“我觉得更像是《西游记》里的天庭，每一个人都可以上飞下飞，左飞右飞了。”……有的还边说边做起动作来。就在此刻，孩子们真像已经进入太空一样，他们明确体会在太空中失重的感觉。通过这么一想象，这么一交流，孩子们已经完全融入到有趣的太空生活里，也很自然很轻松地理解了什么是失重，不需要老师过多的语言引导。接着马上让孩子们带这种有趣的感觉朗读课文，一下子就能读出新奇、有趣的语气。真有种寓教于乐、水到渠成的感觉。这样的一堂能与孩子产生共鸣的课堂，我想这是对学生的想象思维能力一次很好的训练，同时也是情感愉悦很好的体验。所以这次与孩子们共同分享了快乐四十分钟，是我和孩子们合作愉快，沟通情感的又一次升华啊！
三、课堂作业趣味性，唤起学生学习欲望
太空生活趣事范文3
一、搭建平台——让语文课堂成为主动学习的乐园
信息技术环境下的语文教学，充分利用现代信息技术的数字、声音、图象压缩技术，教师在有限的时空内，打破地域和时空限制，以形声色一体、情境交融、动静结合、图文并茂的立体形式，活生生地再现古今中外的客观生活实际，把语言文字所蕴涵的诗情画意，直观形象逼真的展现出来，让学生身临其境，把非智力因素集中起来，通过自主参与和合作探究，学会用视觉，感觉去领略、感悟、感受和体验语言文字描绘的美景，从形象感知中增强学习、参与语文实践的乐趣，实现师生之间、同学之间、人际之间和教材之间、人机之间的交往，达成教学目标，真正让语文课堂成为学生主动学习的乐园。
《海底世界》一课，我根据“三维目标”的达成度和儿童以形象思维为主的认知特点进行整体构思，确定以多媒体技术嵌入磨合作为突出教学重点、解决教学难点的手段和方法，采取在阅读中培养语感，抓住时机、应变、生成的教学策略。上课时，关上教室的电灯，拉上窗帘，凭借精心准备的多媒体课件，打开视屏：啊！展现在眼前的是一个神奇的海底世界！学生们仿佛置身海底，随着不断变化的镜头，伴随优美悦耳的配乐朗诵，尽情欣赏瑰丽无比的海水、富饶的水产、美丽的贝壳、漂亮的珊瑚、笨重的海龟、形状怪异的鱼群……，学生们完全陶醉在课文的情境之中，仿佛正在倾听海洋生物的窃窃私语，情不自禁地提出了一个个课文预设的问题。教学中，我利用多媒体技术让学生轻轻松松地在诗情画意中识字学词、领悟重点词语的含义，理解课文内容；伴随娓娓动听的配乐朗诵，引导学生抓住重点词句有感情地朗读课文，在朗读中体验作者对大海的情感，较好的达到了预期教学效果。
再如《太空生活趣事多》一课，当我展示我国“神州六号”升空的动人场景时，学生立即哗然一片！瞬间就被吸引，紧接着我回放了我国宇航员聂海胜、费俊龙在太空舱内工作和生活的趣事，特别指出了一些搭载物的用途，最后“定格”在遨游太空时与胡总书记的“天地对话”这一特写画面，不失时机地问：“看到这些太空趣事，你最想说什么？”群情激昂，课堂沸腾了：有的说“将来我要当新一代宇航员，去建立中国的太空站”，有的说“将来要发明‘神州1号’宇航列车，载着全世界的人民去畅游太空的未来”……这些看似梦想，但世界上哪一项创造发明，不都是来源于对美好梦想的执着追求呢？我们伟大的祖国，难道不正是需要这种求真务实的创新精神吗？这样抓住时机应变与生成，使语文课程顺理成章地实现“工具性”与“人文性”的有机结合。
二、整合资源——让语文课程充满生活的乐趣
语文是实践性很强的课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。我注重引导学生课内外联系，从现实生活中主动探索，发现学习资源，寻找综合性实践活动的机会，体验生活的乐趣。让学生把教材当成一个例子，课外深入生活实际再进行深入探究。上完口语交际课《打电话》，要求学生今后打电话时要学会有礼貌，讲清楚；学了生字“红绿灯、斑马线”，要知道相关的交通安全知识，争做文明小市民；认识了家用电器，不但要会写名称，还要掌握正确的使用方法，学会安全用电；学完《美丽的小路》《我们成功了》《我选我》这类课文后，立即组织学生联系生活实际开展讨论交流，谈自己的体会和感受。平时还要求学生注意收看电视广播，多读书报，适当上网，多参加报告会、演唱会、图书馆、博物馆、纪念馆、公园等社会实践活动，留心观察发生在家庭、校园、社区及自己身边的人和事，学会用眼睛去观察，用心去体验，用脑去分析思考，然后把自己的见闻和见解写下来，拿到学校和同学、老师一起讨论交流。学了《画家乡》这组课文，让学生按照课文的方法，回家后以“我爱家乡——”为主题收集自己家乡的相关资料，编创成个性化文本，带到学校交流展示。他们通过查找资料、网上下载和家人帮助等各种途径，找到许多反映长沙地理风貌，人文景观，交通特产的图文资料，把岳麓山，橘子洲头，岳麓书院“惟楚有材，于斯为甚”、开慧纪念馆、雷锋纪念馆、“火宫殿臭豆腐远近闻名”、“马王堆西汉女尸世界闻名”、“浏阳花炮享誉中外”、“长株潭一体化美好前景”的相关图片和旅游文字介绍都弄来了，一个个的图文资料做得栩栩如生！有的还编创成三维动漫幻灯片，配上录音解说刻录成光盘，带到学校和同学老师交流展示。这样学习不仅使课堂变得更开放更延伸，教材内涵更丰富，而且让学生从语文实践活动中学会了读书，体验生活的乐趣，提高了阅读与理解、收集处理信息、表达交流等多方面能力和基本的语文素养。
三、注重实践——倡导自主、合作、探究的学习方式
太空生活趣事范文4
正确认识，树立成功的信心
美术课堂是学校实施美育的主要途径，它可使过去教材中以范画为载体传授技法为主，而变为教师创设情境，强化学生形象思维，加强学生创新意识的培养，让工具和材料的使用融于动手实践中。鼓励学生成功的信心。儿童画创作不要用成人的创作规律去要求学生，什么主题、构思、表现手段、绘画语言等等，暂不要过多地讲解，使学生感到高不可攀，产生一种惧怕感。要鼓励学生大胆去画，甚至是随意地涂鸦，也不要轻易批评、指责，这时画好与画坏并不重要，让学生克服“不会画”的畏难情绪。让他们在轻松愉悦的心态下，有勇气和信心去完成作业。
二、引入情境，启发想象，激趣
尹少淳说过：“鼓励学生运用发散性思维，超脱常规的去看待我们司空见惯、习以为常的经验世界，发现组织和创造新的形象。”为了进一步提高学生的作画兴趣，我改变了以往临摹、写生等传统的绘画形式，运用了借境想象法，让学生在一种新的氛围中创作想象。
1、 选择合适的情境，激趣，把学生带入想象中。
想象创作教学，要求教师了解学生的心理活动过程和充分尊重儿童创造的绘画语言，选择合适的情境，激趣，把学生带入想象中。学生的作业如同“显示屏”一样反映出学生头脑中的认知内容，它是教师指导的依据，教师的指导一般要动口不动手。教师的主导作用，主要是激发画欲，引导想象，演示模特，提供直观的形象，启发表象，鼓励创造加工形象知识的自信心，帮助学生克服心理障碍，从各种各样的心理束缚中解放出来。总结阶段要尽量给学生“发表”的机会，让学生讲画、评画、欣赏画，体验创作成功的审美感受。
（1）用生动、形象的语言描述故事，设置情境。
少年儿童对故事都比较感兴趣，在指导儿童画创作时，用生动、形象的语言描述故事，诱导学生置身于创作的故事情境之中，则一幅幅生动有趣、天真稚拙的画面跃然纸上，惹人喜爱，显露儿童的创造智慧和创作才能。这样的话，学生既能听讲故事，又能自由作画。例如在教一年级《生活中的趣事》一课时，我就利用故事形式，让学生了解生活中的各种有趣的现象，引导他们也用故事的形式向同学讲述自己生活中的趣事，生动、形象的语言描述，激起了学生的创作热情，情境之中，学生的作品更具童趣魅力。
（2）播放动听的音乐感染学生，创造情境。
音乐是时间与听觉艺术，它通过旋律、节奏、节拍、曲调、音色和音质、强度和力度等形式要素，形成一个有机统一的整体。在指导儿童绘画创作时，有选择地播放一些音乐，用音乐的和谐和韵律美去感染学生，在其大脑中留下深刻的印象，可以使学生的绘画创作增强艺术效果。如我在指导学生创作《泡泡飞呀飞》时，播放悠美、抒情的圆舞曲，学生随着舒缓的乐曲，用柔和的线条与色彩画出曲线美的泡泡；然后播放快节奏的迪斯科音乐，这时学生就会用明快的线条与色彩画缤纷、重叠的泡泡，创作出的作品给人以无穷的想象空间。
（3）提出富有启发性的问题，展开讨论，引入情境。
在指导儿童画创作时，可根据创作主题，设计问题，鼓励儿童积极思考问题，支持他们大胆发表见解，通过自己的探索去解答问题，从而进入绘画情境，深化绘画主题。如命题画《我和动物交朋友》，通过“为什么要和动物交朋友？”的讨论，儿童不知不觉地进入角色，进入描绘的具体情境，于是“怎样和动物交朋友”的画面便展现出来。 （4）拓宽作画思维空间，再创情境。
创造性的思维活动更加具有广泛的发散性和更深刻的集中性，使学生的思维获得发散的空间，画出与众不同的画。例如：《画我的手》，我让学生仔细观察自己的手，又让学生做出手的各种动作，并引导学生说一说，根据手的动作可以加以怎样的联想。这样，学生的兴趣盎然，思路也宽了，个个争着发言，有的说：“我的手做这个动作是像只小鹿的头；”有的说：“我的这个动作像在数天上的星星；”还有的说：“我的手五指张开，像一只美丽的孔雀。”等等。这时，我又进一步启发学生在背景上“出谋划策”，有的加上森林和果园，布置一个小鹿的乐园；有的画上天空、月亮和星星，幻想坐上宇宙飞船在太空上游览；还有的画上鲜花、草地和美丽的森林，给我的孔雀安个家，在大家的共同努力下，一幅幅美丽的图画在孩子们脑海中酝酿着，一个个形象俱佳的新形象自然而然在学生们的笔下生动的畅流着，拓宽了学生作画的思维空间，激发了学生的灵感，丰富了想象力和创造力。学生在情境的引导下，增强了创作欲望，使他们的思维更富有想象，创造力得到进一步的发挥。
2、 诱发学生天真的想象力
艺术创造需要艺术想象，在美术课的教学中正确引导学生发挥想象力。首先，以对比引导想象，阐明美术的重要性。无论教哪一门类，教师首先要向学生阐明其重要性、社会意义等，做到理论和实际相结合，提高学生的学习兴趣。其次，以联想引导学生想象，缩短艺术与生活的距离。美术课中把现实生活中的艺术拉到学生的眼前，使课堂讲述变成生动的影像展示，消除学生对学科知识的距离感，认识到现实中艺术无处不有的感受。使学生感到艺术不仅能够美化生活、美化环境，而且艺术就在我们身边的道理。通过对生活中艺术的观赏也进一步激发学生热爱祖国、热爱生活的美好感情，陶冶他们的思想情操。再次，想象是美术设计的先决条件，新颖的作品来自大胆想象。想象力在美术中的地位是不可低估的，小至日常生活中的用品，如铅笔刀的外形设计；大到大型建筑，都离不开大胆的想象。培养学生的设计意识和能力不能忽视想象力的作用。如果孩子们展开了想象的翅膀，借助于美术这支神奇的彩笔，能描绘出生活最美最好的一切，自由自在地宣泄自己对生活的热爱，那么这一张张纯真稚嫩画面，就是一张张成功的儿童创作画。儿童画创作也是儿童丰富想象力的再现，他们头脑里有各种奇异的形象并通过手上的画笔把这一切表现出来，那些令人惊诧不已和不可思议的画面，正是儿童内心的一种期盼，一种心思的满足，而这些想象往往来源于童话、神话或科幻故事，男孩子喜欢把自己画成不可战胜的神斗士，女孩子喜欢把自己画成漂亮的公主或美人鱼，骑着大鸟神游太空，像美人鱼一样翱翔海底。有的把太阳的光芒画成少女的长发，让一群小朋友围着太阳梳辫子。有的让自己和机器恐龙同在太空飞翔，有的把太空画成了儿童乐园，有的把海底变成了绚丽辉煌的世界……。这些作业都具有成为完整的儿童画的内在构成条件，分别加以不同程度的诱导和加工，就能得到一幅幅令人赏心悦目的儿童画来。在指导中，教师应注重学生想象力的启迪、创造力的培养。只有这样，儿童画创作才能真正成为儿童自己的绘画，美术教育才能达到培养学生创造能力的目的。总之，想象在美术教学中不仅提高了学生的想象力、创造力，而且提高了形象思维能力。美好形象的记忆在潜移默化中提高学生的审美素质，同时，还可以改善学生对其他学科的学习方式，变死记硬背为形象化的记忆
三、贴近生活，画熟悉的事，借助多种形式练习，化解创作难度。
1、艺术创作来源于生活，结合学校的活动，有意识提前告诉画的内容，让学生注意观察，如“儿童节”、“过新年”、“一日学军”后，让学生画感受最深的情景。
2、学生在兴趣之中画，只要他们画自己的故事，就不要轻易地否定，有时他们画起来随意涂抹，特别像抽象派的画，但是画起来却津津有味，有时还伴随着自言自语，甚至唱起来，笑起来，这正是他们画到得意之时，此时在与他们分享童趣中，抓住指导的好时机。引导他们画完。
3、变速写为创作，根据人物速写，加上适当的背景，或添加些情境；也可根据景物速写添加些人物等，都可以变成一幅创作画。如《游乐园》、《学校开放日》就是这样变速写为创作画的例子。
4、采用临摹画的形式：让儿童在临摹过程中，用自己的想法去夸张或扭曲原作，在不似中变创作；或只临摹某部分，填补其它部分；或临其形而补其色；或临其色而补其形。这样也可以作为创作的练习。如在教学第八册四年级教材《变体画》一课时，我就是采用了临摹创作形式。
四、创作中点化恰当，帮助同学排疑解难。
太空生活趣事范文5
关键词：兴趣；激趣；巩固
关于兴趣，我们当老师的，有太多的话要说，谁都知道，兴趣是成就一切事业的基础，是学生掌握知识的动力。因此找到兴趣点，激发孩子的学习欲望是教学能否顺利完成的关键。我们应通过激发学生兴趣，开展丰富多彩的教学活动，培养学生学习的兴趣。学生的学习兴趣是否浓厚，关系到教学的成败。
我们要将课上得有趣，何为有趣？就是学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的东西感到惊奇甚至震惊；学生在学习中意识和感觉到自己的智慧力量，体验到创造的欢乐、为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。那如何才能让语文学习变得有趣呢？我从以下几个方面进行了实践。
一、激发兴趣，导入正课
良好的开端是成功的一半。特级教师于漪说：“一节课的第一锤要敲在学生的心上，激发起学生思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢吸引住。”在一节课的开始，老师就应该紧紧抓住学生的心，让学生跟随着自己的思路，走进课堂，走进文本中，沉浸在语文学习的乐趣中。但如何做到这一点，是需要我们老师下大力气的。做游戏、猜谜语、讲故事、画画、看电影这些孩子们喜欢的活动在我的语文课堂中随时都可以出现，这些都可以很好地吸引孩子们的注意力，让他们的心很快地回到课堂。讲《窗前的气球》，我拿着几个充好的气球走进教室，告诉孩子们我们要用气球做游戏，问孩子们气球可以怎么玩，孩子们热情高涨积极讨论，想办法。我让他们自由组合、体验，随即提出“你还知道气球可以怎么用吗？”顺利导入了新课，孩子们玩得尽兴，学得也很快乐。在学习《太空生活趣事多》时，利用多媒体，先让孩子们看到了宇航员在太空中生活的场景，直观感受到太空生活的有趣，再适时提出问题，这样孩子们很容易就进入课文，学起来也很带劲。其实，只要老师多想办法，让孩子们乐于学习也不是太难的事情。
二、适时表扬和奖励，调动兴趣
兴趣是最好的老师。我们要想方设法调动孩子们学习的积极性。在课堂教学中，老师及时地鼓励、表扬，对低年级孩子的影响极大。每个人都渴求上进，都希望自己得到他人的认可和表扬。只要孩子用心做了，老师都应该从中发现闪光点并肯定他们的努力，增强孩子的自信心和学习的热情。一句表扬“你真棒！”“你是个会思考的孩子。”“××坐得真端正！”“××发言可真积极呀！”这些都会给孩子们带来莫大的自信和自豪，让他们学得更有心劲，做得更好，发言更积极。因此，作为老师，我们要不吝惜自己的表扬和鼓励，让孩子们感受到老师对他的肯定和关注，激发孩子的上进心，保持学习兴趣。
三、采用多样方法，保持兴趣
对于低年级孩子来说，施教之法，重在激趣。一旦学生对某一活动产生了浓厚的兴趣，他们就会全身心地投入进去。托尔斯泰说：“成功的教学不是强制，而是激发学生的兴趣。”根据孩子的年龄特点，为了能让孩子们在课堂上保持较长时间的注意力，我采取多样方法保持孩子们的兴趣。好动爱玩是孩子的天性，教《从现在开始》，我模仿袋鼠大王宣布：“从现在开始，你们都必须跳着走路！”刚开始孩子们跳得很高兴，可见我一直不说停下来，很多孩子受不了了，开始抱怨。不用讲，孩子们已理解了课文，知道袋鼠大王的命令不靠谱。这样一来，不仅对课文学得轻松，孩子们也没有精力干别的了，更重要的是他们始终兴趣盎然。教《坐井观天》时我带孩子们表演课本剧；教《称赞》时我们给别人写赞美语；教《假如》时我们讲《神笔马良》的故事……总之，我尽可能让课堂丰富多彩，满足孩子活泼好动的性格特点，让孩子们始终保持较高的学习热情。“争取让学生热爱你的学科。”在苏霍姆林斯基看来，只有学生喜欢上了某一学科，那么他的天赋素质才会得到发展，他们的爱好、禀赋、才能、志向才能建立起来。因此教师要有这个意识，争取自己学生的思想和心灵。
四、学会应用，巩固兴趣
陶行知说：“教育只有通过生活才能产生作用，真正成为教育。”学习是为了运用在语文课堂中学到的知识，只有在生活中给孩子带来实实在在的快乐，才能激发孩子继续学习的兴趣。为了培养孩子的识字兴趣，孩子们玩的小卡片，谁能认全上面的字，我会奖励一定的卡片；我与家长沟通，让他们记录孩子生活中的经典语句在班内宣读，并给予加分；课前五分钟，是固定的读书交流时间，爱读书的孩子滔滔不绝，别的孩子羡慕不已，加上班级制定的奖励制度，孩子们的阅读兴趣基本都被调动起来了。
一位教育家曾说：“如果人们吃饭没有食欲，勉强地把食物吞进胃里去，其结果只能引起恶心和呕吐，至少是消化不良，健康不佳。反之，他就会乐意接受，并且很好地消化它。”孔子也说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学习兴趣对于掌握知识是非常重要的。兴趣可以推动人们去学习知识和从事活动。只有激发孩子的学习兴趣，让他们从学习中得到乐趣，获得认可，才能让他们拥有学习的动力，保持一份学习的热情，才有可能获得进步和成功。
太空生活趣事范文6
流行文化一个彰显的标识,就是对生活的反叛,比如二十世纪末炙手可热的回归自然风潮,无一不坚持着与现状的距离感。这是现代人最为困惑的一点,一方面享受着现代文明带来的种种优越,另一方面又无法摆脱由此带来的人情冷暖、世态隔膜。
我要出走异乡。人们都在心里这么说。
当所有的心理暗示汇成同一种声音,旅行文学首先脱缰而出,尽情展示着人们梦寐以求却又无法得到的。似乎每个人都渴望到一个遥远的陌生地方,发现自己或是与别人交换身份。
这种心态反映到时尚舞台上,就出现了流浪风格浓厚的服装,只不过这与探险无关,习惯以消费认识世界的结果,使这种旅行装束看起来像是观光客逛民俗文化村。
