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优美的散文范文1
先说内容。作者不论是述说人生,还是描写自然,不论是说“自家事”,还是说“人家事”,无不从自我感悟出发。这种感悟,既是对事物的特殊意义和特殊美质的发现,也是作者感情激荡、神思飞扬的心灵体验过程。作者的感悟,是散文的思想感情、意味情趣的本源。
这种感悟的特点,首先是它体现着作者的个性。也就是说,作者披襟剖心,真诚道白,让读者从文中见出作者本人的经历、个性、趣味、爱好、志向、学识、修养……如老舍的《济南的冬天》,描写了济南暖冬日照下的地形地势、积雪的山、清明的水……作者是“一个在北平住惯的人”“一个刚由伦敦回来的人”,他传达给我们的是一个“外来人”“客居者”新鲜、独特、丰富的感受(或许这种感受是济南本地人习以为常的,以至于感受力“钝化”了)。
其次,作者的感悟包含或暗示着时代和社会的影响。作者的所思所想,所感所悟,来源于社会生活和个人生活的体验。因此,作者的感悟要保持个体的真实性,又不陷于个人心灵的“狭隘”圈子,而寻求与读者心灵的直接、广泛的沟通,以期获得读者的共鸣。如鲁迅的《藤野先生》,描写作者一生中最难忘怀的一段生活,表现一个普通的日本教师对中国留学生的关爱,也写出了作者当时经历的一次重大的思想转折。读者既能读出作者的爱国情怀以及对异邦师长的深情,也能看到中国人作为弱国子民备受异族人的欺侮的悲惨现实。
再说形式。散文通常写自然风物、社会风云的一角,写名士凡人的一些片段事迹,抒写一缕情思,传达某种趣味。有人说散文姓“散”,“散”就是散淡散漫、自由灵活。这种自由灵活,表现为在服从内容需要的前提下,写法不拘一格,任意起止,“大略如行云流水,初无定质,但常行于所当行,常止于所不可不止,文理自然,姿态横生”(苏轼)。我们读过鲁迅、朱自清、冰心的散文,它们无一不是精思巧构、自然顺畅而又奇妙独异之作。因为作者对所写材料十分熟悉,胸有成竹,能够为散文设计出最佳的结构蓝图,同时又具有娴熟的表现技巧,能轻松自如地使那结构蓝图得以实现。
就笔法而言,细小处落笔,诗意盎然。散文作家的笔墨,总是在对人物事件的细微处、局部的精描细绘处见出精彩的。如朱自清的《背影》抓住父亲背影这一细节大做文章,对父亲过铁道、上下月台买橘子的情景不厌其烦地写来。正因为有这样的精描细绘,后面的“我的眼泪又来了” “唉!我不知何时再能与他相见”这样的抒情语句才有出处,才落到实处。又如宗璞的《紫藤萝瀑布》,写景抒怀,其中对“像一条瀑布”的“一片辉煌的淡紫色”藤萝景况描写细致生动,淋漓尽致,占据了大量篇幅,分外引人注目。这些描写是抒情的起点或依托,是情思遐想得以飞动飘扬的缘由,是作者由小见大悟出“花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的”这一深刻哲理的基础。
就语言而言,散中见整,清新自然。散文的语言具有朴素、自然、流畅、简净等特点。它不刻意雕饰而不乏文采,不有意追求而自得其意蕴。而且,散文的语言经过情感的陶冶、锻炼,又有很强的抒情味和感染力。看看这样的句子:
“野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的。”(《春》)虽然平白如话,但写得很动情,很有韵味,有一种自然流动的节奏。
另外,为了增强语言的感染力,作者经常运用多种修辞方法,表现出文学语言的精彩, 以期收到更好的效果。如《春》的结尾:
春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着。
春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。
春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,领着我们上前去。
其中有比喻、拟人、排比等多种修辞方法,有文采,有气势,有感情,像诗一样美。
这些内容上的意味情致和形式上的变化创新,只有通过广泛深入的实践,通过对朗读、默读、精读、略读等多种阅读方法的体认,通过多多接触各种不同的散文作品,多多磨炼我们的感受力、想像力、理解力、悟性,才能体会得到,才能体会得深透。有人说散文是“将作者思索体验的世界,只暗示于细心的注意深微的读者们”,这既道出了散文创作的特点,又道出了散文欣赏的特点。
「日历链接――1911年9月19日,英国小说家、诗人威廉・戈尔丁出生。
威廉・戈尔丁是一位英国小说家,诗人,1983年诺贝尔文学奖得主。他的第一本小说《蝇王》(1954年)突出了他一直不停探讨的主题:人类天生的野蛮与文明的理性的斗争。这部小说也奠定了他的世界声誉。
由于长期身处教会学校,戈尔丁有着浓重的基督教“原罪”思想。在他的作品中深刻的体现了他对人性“恶”与“罪恶的救赎”的思考。戈尔丁相信基督教的原罪说,认为人类的本性是邪恶的,认为是人把恶带到了世上,于是试图从人本身的缺陷来寻找社会问题的根源。
优美的散文范文2
关键词：语文课堂；情感美；结构美；语言美
一、语文优质课堂的情感美
教师应从课前、课堂、课后落实语文课堂的情感美，具体如下。
1.课前深入体验教材中的情感
备课不仅要深入理解教材内容，而且要认真研究教材的思想感彩，深刻领悟和体验这种情感。比如，教师不了解鲁迅的思想经历、爱国热情，就讲不好《藤野先生》，就无法引导学生理解课文中作者的爱国情感。如果教师只教其“文”，未教其“义”，更没有情的输入，就不必说以情动人了。
2.课堂上以情调动学生学习的兴趣
不管是哪种课型，都要精心设计“开场白”引入。用一段引人入胜、扣人心弦的美语佳句来诱发学生激情满怀地进入学习状态。例如，教初一课文《散步》一文时，在引入新课后，我一边让学生随配乐朗读课文，一边挂着一幅一家四口散步的彩画，让学生边看边读边联想，再让学生把对这幅画的理解用优美的语言描述出来。
3.课后引导学生以情育人
每个学生都是一个独立的生命个体，每个学生都有自己内心丰富的情感体验。教师在施教过程中，要抓住学生的每一个闪光点，把自己的感情与学生的感情融为一体，产生共鸣，这样才能取得好的教学效果。
二、语文优质课堂的结构美
影响语文教学结构的因素主要有以下几个方面。
1.要有明确的教学思路
在语文课堂教学中，可根据学生的认知规律，相应地形成自己的教学思路，也可以与课文思路相反，以此确定自己的教学思路。如，从课文精彩的部分开始教学，或采用比较逻辑的方法确定自己的教学思路，或从调动学生头脑中的形象作用为教学主要目的来确定教学思路。
2.要选择合理的教学切入点
切入点选择得合理适当，教学就能直接明白，正如走路一样，选择的路径恰当，就可以少走弯路，就能快速走上平坦大道。常见的教学切入点是从认知顺序入手选择切入点。比如，从课题、抓住课文关键处设计的问题入手；或者通过教材编者的练习和预习提示入手；或者从培养学生的某一种技能入手选择切入点；或者从理解课文的难点入手等。
三、语文优质课堂的语言美
要把美的内容传达给学生，需要依靠语文教师以美的语言进行课堂教学，教师的语言对完成教学任务、履行教学职责有着重要的作用。
1.精心设置导语和结语
俗话说，良好的开端是成功的一半。导语是教师围绕教学目的组织课堂教学导入新课时精心设计出来的一种导入语。有经验的教师总是十分注重导语的设计，以达到先声夺人、激发课堂气氛、掌握主动权的目的。结语设计也应简明扼要，重点突出，达到画龙点睛、余味无穷的教学效果。
2.精心设置质疑语和提问语
巧妙的课堂提问是培养学生思维能力的重要途径。教学中，教师应善于在无疑处设疑、在无趣中引趣、在点拨中探胜、在比较中品味、在发散中扩思，鼓励学生善思、独思、巧思、疑思。因此，提问不仅是检测学生听课效果的手段，而且是一门艺术。
优美的散文范文3
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2013）06A-0091-01
问题教学法是新课程改革以来特别强调的一种有效教学方式。然而，在当前小学美术教学中，有的教师在课堂问题设计上存在随意性，影响了学生思考的积极性，造成了课堂教学效率的低下。问题是引起学生思考的载体，而问题的质量是能不能引起学生有效思考的关键。笔者结合课堂教学实践经验，认为教师提问必须注意三个“度”，以引起学生的有效思考，实现课堂教学的高效化。
一、提问要把握有效时机――体现“准度”
所谓提问要有“准度”，是指在课堂问题的设计上，要围绕一堂课的重难点，把握提问的时机。重难点把握准确，可以实现事半功倍的效果，反之，则会造成课堂教学资源的浪费。教师在问题设计上，要围绕教学重难点，提高问题的质量，以便引起学生的有效思考，更好地落实课堂教学的三维目标。
例如，在上“山水画”的内容时，笔者根据学生的认知特点和生活经验，围绕课堂教学的重点，在教学导入阶段设计了以下问题情境，让学生产生思考问题的兴趣，为课堂教学做好情感的铺垫和知识的准备。笔者先使用多媒体课件展示几幅能反映家乡美丽山水的图片，激发学生的兴趣，然后提问：“小朋友们，你们想用什么方式将咱们美丽的家乡表现出来呢？在绘画时你准备画哪些景物呢？”这样的问题，引起了学生的思考，他们觉得家乡确实很美，该用自己的画笔表达出来。可是画什么好呢？于是激发了学生绘画的兴趣，引起了学生的创新思维。等学生创作出作品后，笔者在课堂上将他们的画展示出来，让同学之间互评。互评之后我提问：“小朋友们，你们能指出这些画的成功之处吗？你们觉得哪些方面可以进行改进呢？”通过这样的问题，引发学生对美术作品的思考，提高了学生的美术鉴赏能力。
二、提问要引发多元思考――体现“广度”
小学美术课程标准提到，美术教育要发展学生的思维能力，培养学生思维的流畅性、灵活性和独特性。小学的美术教育是要把每个人都培养成艺术家，因此在教学中不要过于强调知识和技能的教学，要重视在美术欣赏和创作中，培养学生的创新意识和实践精神，拓宽学生思考的广度，发展学生多元化思考问题的能力。对此，教师要注意问题设计的开放性，拓宽学生的思维。
例如，在上《桥上桥下》一课时，笔者根据教学内容，设计了以下的开放性问题，以拓展学生思考的纬度：（1）同学们，桥不是我们生活的重要内容，你们知道桥的作用吗？（2）从古至今，有哪些优秀、典型的桥梁设计呢？你知道哪些著名的桥梁设计师？（3）在当今世界上，你知道有哪些伟大的桥梁设计吗？这些桥梁分别在哪里？（4）我们当地有哪些桥梁的类型？通过以上的问题，学生展开了思考，并在问题的带动下，展开了调查活动，收集相关的桥梁资料、图片等，开阔了视野，延伸了思维的角度。在进行了以上的准备后，再让学生画桥、设计桥、制作桥。由于学生有了丰富的积累，创作就有了更大的空间。
三、提问要基于学生认知――把握“难度”
有效的课堂提问，前提必须是学生能进行积极的思考。在实际课堂中，我们发现有的教师提问的难度过大，导致学生不知如何思考；或是难度过低，没有思考的价值。这都是因为教师在课堂教学中，没有把握好问题的“度”。对此，对于过难的问题，教师要通过问题的分解，搭建思维的台阶；对过于简单的问题要重新设计，适当增加难度，使学生“跳一跳才摘到桃”。
例如，在上“色彩的对比与和谐”内容时，笔者提出了以下问题：“小朋友们，商品包装色彩搭配的目的是什么？”这样的问题，学生基本上没什么反应。对此，我进行了反思，觉得这一问题的设计过于笼统，从而导致学生不知如何思考。于是，在另外一个班级上课时，笔者对该问题进行了重新设计。在课堂上，笔者展示了使用普通的塑料袋包装的一盒糖果，然后问道：“小朋友们，这些糖果很好吃，但是如果就用这样的袋子装着，你们说会好卖吗？能卖个好价钱吗？”学生答：“不能。”师：“那么怎么样才能卖个好价钱呢？”生：“要进行包装。”师：“现在请你们对这些糖果进行包装怎么样？”学生齐声说：“好啊！”于是笔者让学生思考在包装时要注意哪些问题，色彩要怎么搭配等，顺利地引发了学生对商品包装色彩搭配的思考，学习效果很好。
优美的散文范文4
可是，如果我们每个人都在孤独的泥潭里打滚，我想这个时候谁也无法完全做到自保。如同这个时候的我们自己，可能对于自己的生活无法想得太多，但是这些都是属于自己的责任，没有道理全部抛弃。
如同当年，我看到他们温润如玉的笑容，也会感觉心头一暖。他们没有去做，也不会了解其中的美好感觉和深意。
就好像今天上大英课，老师给我们讲她当初去四川机场的时候，一大群人追星，看到了花花，穿戴的很严实，但是还是很多人都认出来了。
当时我们的老师一脸蒙圈，这捂得这样严实，估计亲爹妈来了，都不一定认得出来，他们是怎么认出来的呢？
其实，这只是她当时的内心活动，然后现在讲给我们听，都感觉很有意思，爆笑不止，我们也都开始喜欢上了她的课。
优美的散文范文5
当我写下每一个字时，我们将会各奔东西。
人生不就是一场旅行，每个人都市旅客，有时遇到同行的人，但最终目标不同，早晚都会分离。以前我们一起疯狂的日子不断浮现在我的脑海里，有笑声，有哭声，还有坚强的叫声，我的眼睛瞬间变得湿润了。
也许我不该只想着过去，未来还有无穷无尽的挑战在等着我们呢。人的眼睛之所以长在前面，是因为我们要向前看齐，不要为一点点事情而苦闷。同学们，我会把你们永远埋在心底，我们珍重再见！
广东江门蓬江区华侨中学初三:超越杰杰
优美的散文范文6
“你是一个暂时没有雨伞的孩子，下大雨的时候，别人走的时候，你必须努力奔跑。因为，”——题记
每一次，只要有亲人见到我，总会问我，“有没有打篮球啊，这么高的个子，不打篮球那真的是浪费了。”这又勾起我的回忆。
在三岁的时候，可能是因为没有见过篮球，每一次看见篮球，我就哭。所以，这也算是我和篮球特别的缘分。
三年后，身高长的比同龄人高了一截，当我再一次看见篮球，心中自然喜欢。可是在一次体育课，我却因为篮球而出了一次丑。
“叮叮。”我喜欢的体育课终于来了。“嗯，今天没什么事，就解散。”体育老师话音刚落，就听见我们一阵欢呼。“快点，还有没有人来打篮球。”“我。”我这时过去。比赛开始了，可是轮到我上场，我更本不会玩。一会篮球当足球踢了好远。终于，他们，不耐烦。“下去吧！每一点本事。还以为长这么高天生打篮球的。”第一次被人数落，很不是滋味。中午时，没想到班主任找我。“来了，听说你不会打篮球被人数落了。”“是的，老师。”我很是烦恼。“你要记住，自己是一个暂时没有雨伞的孩子，下大雨的时候，别人走的时候，你必须努力奔跑。因为，你有能力奔跑。”“嗯！”我记住老师的话。
一年后，我参加了校篮球队。别人在休息，我还在努力投篮或运球。别人在树底下喝着冰爽的汽水，我还在阳光下流着汗水。一天又一天。
三个学期，我秘密学习了三个学期。终于学有所成。在一次班级篮球比赛，我很成功。
