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家庭经济状况范文1
人物：
宋国华 男，老工人，50岁。金沂蒙集团某车间职工
素 英 女，宋之妻，48岁。贵宝食品厂职工，下岗
宋志宏 女，宋之女，24岁。金沂蒙集团某车间技术员
宋志飞 男，宋之子，17岁。某中学高三学生。
地点：宋家客厅
幕启：（客厅内有沙发、茶几、衣架等，灯光昏暗、背景模糊。老宋在昏暗的灯光下上场，由于路不平，一个趔趄摔倒在路上，慢慢起来）
宋：这老天也和我作对，这才5点半，你黑成这样干什么，你不知道我老眼昏花的吗？奶奶，没想到，咱才刚到50就不值钱来，真是气人啊……（开门而入），哟嗬，这老婆比咱还忙来，都这光景了，还黑灯瞎火的（开灯），哼，我先喝他两杯解解气。（拿出酒、酒杯、小菜、自斟自饮），哎，你说这日子过得好好的你改得什么制啊，不改制我一个月的工资900多块，一改制我那工资是烧瓜打驴去了半截了。不信你看看，我今天去支钱，就支这么几张，哪，三百块钱给改去了，你说说，这叫什么事啊，哎，没治了，没治了（闷头点烟，吸烟、喝酒）
飞：（背着书包，哼“心里有点烦”上）寒窗十年，整天要钱，上月交了一百二，今天又要二百三，十七岁的男子汉向爹妈伸手要钱，真难，不过，这事也不能怨咱，世道如此，世道如此！（开门进）爸爸！
宋：嗯，怎么回来了？
飞：今天星期六，不上晚自习。
宋：噢。
飞：爸爸，明天星期天，我们还得上课，你给我230块钱， 我好交资料费。
宋：（拍案而起）什么，你说什么，230块钱，你认为你爹是银行啊，你认为你爹是钱庄啊，一张嘴230，你倒说得轻巧，我告诉你，你爹一不是大老板，二不是爆发户，你爹只是一个小职工，一个一月只拿600块钱的小职工，你知道吧你，给你230，咱一家人去喝西北风啊。
飞：（倔强地）你朝我吼什么，我又没向你要钱，那是我们老师叫交的，有本事你吼我们老师去。
宋：好你个小王八羔子，你还反了天了，你再犟，再犟，我扒了你的皮。
飞：（小声地）就凭你啊，叫你扒你扒，不叫你扒，你也扒不成，哼！
宋：（摔酒杯），好，你等着，你等着（脱下一只鞋追打儿子，飞躲闪，并巧妙地抓住了宋拿鞋的那只手，相持。宋吼叫）你放开，你给我放开。
飞：爸，我可不敢放，我要是放了，那鞋底就落到我身上了，我可是怕疼。（二人对峙，宋渐渐力不能支）没想到我还有你这么个不讲理的爹来。（顺势把宋推倒沙发上）
宋：（又气又累）我怎么不讲理了？
飞：你想想吧，我做错什么了？你就打我？真是的（宋沉默，飞生气）
英：（气哼哼地上）昨天，我这班还上得好好的，今天就叫我下岗了，说是工厂要减员增效，哼，说得倒好听，年老的朝后退退，年轻的朝前进进，厂长他老婆还比我大三个月来，她怎么不退退。俗话说：这人善有人欺，马善有人骑。你看我是个善茬的，就想欺负我啊。天理良心，这叫我怎么跟好爷们说啊。（门外擦干眼泪，停了停。开门进屋）哟，老宋，回来了？
宋：（抬头看了一下，又别过脸）
英：（感觉气氛不对）怎么了，今天这是怎么了？
飞：（哭着说）我爸他打我。
英：打你，为啥打你？
飞：你让我爸说。
英：老宋，这是怎么回事？
宋：他就会要钱，一张口就是230。
飞：我不向你要向谁要，谁叫你是我爸来。
英：志飞，怎么能用这种口气跟你爸讲话呢？要钱干什么？
飞：要买学习材料。
英：什么材料那么贵啊？
飞：老师说是《高考冲刺练习题》，很重要的。
英：老宋，孩子又不是拿钱胡花了，这是正事嘛，我看你就给他吧！
宋：给他，拿什么给？这个月总共才发了600块钱。
英：怎么才发了这么点啊？
飞：爸，你的工资不是900多吗？
宋：今非昔比啦，企业一改制，时兴拿什么岗位工资，过去的档案工资就真成了档案了。
英：哎，那些老中医啊、老画家啊，是越老越值钱，可咱这工人啊，一老可就不值钱了。
宋：是这理，素英，你要是工资发得多，就先给小飞些，我那钱还有用场。
飞：妈，那资料费还是你给我吧？
英：我给，我比你爸还倒霉呢。
宋、飞：怎么了？
英：我被贵宝食品厂给裁下来了，连一分钱的工资也没有了。
宋：这昨天不是还好好的吗？怎么说裁就裁了。
英：厂长说要减员增效，年老的退退，年轻的进进，就把我给退下来了，他龟儿子厂长的老婆也不过是个半拉子初中生，比我还大三个月哪，她怎么就不退退啊。明天再找他算帐去。
宋：算了吧，胳膊拧不过大腿的，咱惹那闲气干什么？
英：他当厂长首先要没有私心，公平、公正，说的话才有人听，他自己都管不好自己，我们干吗对他客气啊。
飞：妈，那我的材料费怎么办啊？
英：一份资料230，也太贵了，小飞啊，能不能不要啊。
飞：老师说，这份资料是考前辅导的好材料，我要是不买，影响明年的升学怎么办啊？
宋：不行，等你姐回来再说，让你姐给你。
英：她还能发多少，再说了，她今年春节不是还要结婚的吗？咱怎么也得给她置办点什么吧！
宋：置办什么？三年的大学，咱给她花了两三万，毕业这两年，她才挣了几个？还不够她吃饭买书的呢！要不，咱也不至于这么累。况且了，现在结婚都是一头沉，结得起她就结，结不起她就算。
英：行了行了，她也不是我从娘家带来的，也是你的骨肉，你怎么能说这种话。
宋：我不说这种话我说什么话，哪，不就还有这600块钱嘛，
都给你是了，你爱怎么花就怎么花，（把钱摔在桌子上）愿给谁就给谁。
英：姓宋的，你摔谁啊你，我不就下岗了吗？我还用得着你摔了吗？你以为我心情好过啊。这班上的好好的，不知哪门子账就给下岗了，气得我眼泪打着脚面子。回到家我门难进，门外我站着擦干眼，进门我强打精神装笑脸，只是不想让你们伤心、难过。听说我下岗，你没有一句安慰宽心的话。（抹一把泪，朝向宋）你说，你不就是少发了三百块钱吗？你不是还有600块钱吗？你比我一文不名总强多了吧？（停一下）你还拿儿子撒气，拿女儿撒气，你说你为什么，咱吃苦受累不就是为了孩子吗？（再缓一口气，看见桌上的钱，更加生气）你不是把这600块钱摔给我吗？我告诉你，我不希罕，我怕我还不起！（抓起钱来摔回去）
宋：干吗？你还想分家啊？
英：分家就分家，免得我沾了你的光？
飞：（哭喊着）爸、妈，你们别吵了，这钱我不要了，这学我也不上了，行了吧？
宋、英：你……（僵住，泄气的坐下）
宏：（兴冲冲地上）项目改造任务坚，加班加点把进度赶，白天黑夜连轴转，争取提前把工完，公司前景真灿烂，鼓舞人心加油干。（开门）爸、妈，我回来了。（感觉气氛不对，宋生气，英抹泪，弟哭）哎，这是怎么了？
英：问你爸去！
宋：问什么？我又没让你下岗。
宏：（和弟说）怎么，妈下岗了？（弟点头）
英：那我让你拿600块钱的工资啦？你朝我撒气，不朝儿子撒气！
宏：小弟，真不害臊，都是男子汉了，还哭鼻子，没羞。
飞：羞什么？羞的日子还在后头呢？大学我都上不上，将来，我还有什么脸见人啊？（又伤心了）
宏：我弟学习成绩这么好，怎么会考不上呢？
飞：我就是考上了也上不起，今天为了230块钱的资料费，爸妈还大吵一场呢。
宏：爸妈不给啊？
飞：妈想给，没钱，；爸有钱，不给。
宋：都给你了，咱一家人喝西北风啊。
宏：爸、妈，就为这个犯愁啊，值当得吗？这个问题我给解决了。来，小弟，看，这是我这个月的工资。
飞：（接过钱、数）呀！这么多啊，爸、妈，姐姐发了900多呢？
英：宏儿，你怎么发这么多啊？
宏：妈，我啊是化工专业的专科毕业生，有文化，懂技术，车间主任看我能干，就让我当了技术员，分管车间的技术改造、设备管理什么的，咱金沂蒙集团不是改制了吗？根据规定，我们技术员的工资系数是1点5，这个月的生产任务完成的好，又加了好几个班，所以这个月的工资就到900多了。
英：（白宋一眼）你比你爸可强多了。
宋：（抢白地）不比你强啊？我总还有600块钱吧？
飞：姐，爸爸的钱怎么少了那么多啊？
宏：小弟啊，其实，这是企业过程中的一个必须解决的问题。我问你，咱社会主义社会的分配原则是什么啊？
飞：按劳分配，多劳多得啊。
宏：是啊，可是咱们的这个分配原则一直是个幌子，根本就没有实行。爸，你想想看，你能干得活有什么活我不能干吗？可得活有好多你却干不了，是不是啊？
宋：我要是能大学毕业，你那活我也能干得了。
英：我要是能大学毕业，也不至于下岗啊，可咱们那个时候，哪有几个上大学的啊，能上个初中就不错了。总而言之啊，这改制啊，可好了你们年轻人啦。
宏：那也不全对，那些和我差不多大的初中高中毕业的职工， 他们的工资都不算多。你想啊，他们文化低，高难度的技术理论掌握不了，只能在一些普通的岗位上工作，工资当然就少一些了。
英：那你爸那二十多年不就白干了吗？
宏：妈，你又说错了。我爸这20多年，哪个月不发工资啊，不管他干多干少，干孬干好，他不都是拿那么多工资吗？随着年龄的增长，他的工资也越来越多。说实在话，像我爸这样的老工人，要依着按劳分配的原则，他这便宜可是赚大了。
宋：这孩子，脑子开窍快，说得话有点道理，我不但没吃亏，而且还赚了？
宏、英：嗯，赚了。
飞：姐，这些钱，你都给我了？
宏：（接过钱）做梦娶媳妇，你想得美，你不是要230吗？我给你250！
飞：妈，你看我姐，老欺负我。
英：（拍着女儿的肩）好还能欺负你几天啊，再过些日子，就该另起炉灶过日子啦。
飞：姐，爸妈还愁着没钱给你买嫁妆哪！
宏：爸，妈，你们不用愁，现在结婚啊都是一头沉，他家有钱他就娶，他要是没钱他就不娶；他要是嫌咱啊，咱就跟他拜拜。我乐得多伺候老爸老妈几年。
宋：闺女，你爸你妈可都是一诺千金的人，你要是敢做那三心二意的事，咱可饶不了你。
英：就是，咱不做那样的事。
飞：姐，可别，姐夫对你可是一往情深，你要是离开他啊，他非去跳海不可。
宏：就你懂。爸，妈，你放心，我跟宇,商量好了，趁着现在年轻好好干两年，为咱金沂蒙集团的腾飞出把力，供小弟上完大学，那时结婚也不迟。再说了，就是结婚也不用你们操心，他是本科毕业生，工资比我还高呢！
英：说来说去，就数我没本事啦，我怎么着也得找点活干干啊，俗话说：众人拾柴火焰高嘛！
宏：妈，依我说啊，你就别去找什么活干啦，你就在家拾掇拾掇吧，多做点好吃的给小弟吃，这半年对他很重要，该歇了你就歇着。你想想，咱们都是金沂蒙集团的投资人，现在集团的生产经营搞的这么红红火火，咱们的分红肯定少不了，不用几年，咱们的生活肯定是另一番天地，咱们的好日子还在后头呢！
宋：(朝英，讨好的)瞧，咱这闺女的八哥嘴，多会说话。
英：（白眼）你就等着享我闺女的清福吧！
飞：爸，妈，还有我呢？
家庭经济状况范文2
引言
学龄前阶段是每一位儿童的黄金时段，是激发他们内在潜能、开拓大脑功能的黄金期。孩子此时心灵纯净、天真无邪，接受事物往往可以高速度高质量。这一时期利用好了将大有裨益。此阶段对孩子进行教育是必须的，比如，可以让他们学习唐诗宋词、读经典书籍、发展一门特殊的技能等等。如不进行学前教育，势必使儿童起步更晚，发展更慢。因此，关注流动儿童的学前教育，已是燃眉之急。
经济在发展，社会在前进。世界之大，总有更好的地方吸引着更多的人前去。为了生计，多少父母选择了背井离乡，去另外一个城市打拼。这便涉及到一个现实问题，相比而言，幸运的孩子被父母带走，同去外地，彼此相见不曾是梦，他们成为了流动儿童；不幸运的是那些被留在了老家，孤苦伶仃，盼星星盼月亮，多少年都见不到父母的，这便是留守儿童。国家前几年实行了一个学前教育三年行动计划，使流动儿童入学难的问题得到了一定的缓解。
一、何为流动儿童与学前教育
（一）何为流动儿童
流动儿童是社会的一个特殊群体，他们早在15岁之前就随父母迁至异地，户口仍为出生所在地。如此一来，他们并不能像迁移地儿童一样享受地方政府负担的教育经费。据统计，2013年流动儿童规模比2005年同比增加41.37%，且有继续增长的趋势。这是一个极度需要被关注的群体，他们一直被社会排斥着，亟须引起社会的普遍关注。
（二）何为学前教育
学前教育即为学龄前的教育，这个阶段的孩子接受新鲜事物灵活且快，是开发儿童脑力的关键时刻。天才的形成，往往与这个时期适时正确的引导大有关系。老师或家长可以对儿童进行多方面诱导，以激发他们大脑的无限潜能，提前激活他们的水平。聪明的有智慧的家长，大多数都会紧把这个时期，督促引导学生，无限地挖掘他们的潜力，发掘孩子的闪光点。
二、现存状况
据统计，迁移人群中迁移方向大多是由农村到城市，且农民工居多。他们为了生计，为了家庭，离开祖籍不远千里去拼搏，且这几年数量每每增多。每五个城市儿童中就大概有一个来自农村的流动儿童，可想而知，上学难的问题困扰着每一位流动儿童。其实，也存在城市向农村、城市向城市迁移的情况，这里面就不乏一些高级知识分子、有涵养的人物。
另外发现，父母文化水平高的孩子更容易接受学前教育，这部分父母往往阅历丰富，有独到的见解，能为孩子的教育时时刻刻去着想；还有，迁移到省内的往往比迁移到省外的家庭儿童更容易接受?W前教育，迁移到省外必定要面临的一个问题就是户籍未变但人却进入另一个省，这样一来迁移地政府便不会让其享受免费教育，所以不难想象，迁移到省外的流动儿童想要得到学前教育实非易事。
三、现存状况原因分析
（一）家庭社会经济背景及迁移状况
这是最主要的一个方面，很多家庭迫于经济压力或者工作需求，不得不迁移外地，其中家庭经济背景贫困还是占大多数。人人都有上进心，总想往更好的方向发展，于是就会起身去更大的城市、更繁华的地界。这里会得到他们想要得到的，给予他们以心灵的抚慰。
（二）我国国情
我国现存国情为东部地区发达，西部地区落后；城市地区发达，农村地区落后，这就引起了很多打工一族的游离迁移。随着时代的发展，很少有年轻一代愿意继续留在农村务农，相反，他们纷纷外出，以求更多钱财，这在很大程度上引起了迁移人口的增多及流动儿童数量的上升。
（三）教育体制的缺陷
在目前的教育体制下，政府只对本地儿童履行免费教育的义务，而对户口为外地的流动儿童则受到跨域户籍的限制，导致流动儿童上学难的问题。
四、家庭社会经济背景及迁移状况对流动儿童学前教育选择的影响
据一项调查显示，迁移人口当中农村儿童比城市儿童接受学前教育的情况更少，可能因为农村家长思想觉悟较低，文化水平不够，故而没有对孩子的学前教育引起足够重视。另外，可能受男尊女卑思想的影响，女儿童接受学前教育比男儿童少得多。
从一个省迁移到另一个省的儿童比在同一个省内迁移的儿童更易接受到学前教育，原因可想而知，某些体制的限制导致外省的儿童并不能随心所愿地在迁移地接受学前教育。
能够知道为子女教育积极筹划存钱的父母，其教育的流动儿童进行学前教育的几率往往更大。这主要与父母的素质涵养有关，这些父母常常有预见性，会想方设法让自己的孩子接受各种教育。
最后调查发现，父母文化水平也与流动儿童学前教育有着莫大的关系。这些父母大都是高学历群体，他们有素质、有涵养，可以以自己接受教育的过去来启发如今对孩子的教育，从而让孩子更有机会接受学前教育。
五、建议
（一）国家修改完善相应政策
国家有关规定和政策严重阻碍了流动儿童学前教育的选择，尤其是跨省流动的儿童得不到当地政府的扶持，被教育拒之门外。国家曾搞过“学前教育三年行动计划”，取得了不错的成绩。笔者认为，有关政策还有必要继续修正和完善，譬如针对跨省儿童入学难的问题，针对户籍难以变动的问题等等。只有国家做出引领，才能从根本上改变格局。
（二）政府积极行动
如果说国家是事件的引领者，那么政府就是事件的实行者，流动儿童接受学前教育的情况与政府有着直接的关系。政府可以扩建幼儿园，以期收纳更多的流动儿童，对流动儿童持平等态度，从思想上纠正对流动儿童的排斥。另外，政府可以统计流动儿童的多少，让他们办临时户口，并积极容纳有临时户口的流动儿童。政府也可以大力发展农村教育，以使更多农村儿童在本地接受教育，而不会像在迁移地那样无助。
（三）家长提高自己、积极督促
家长是孩子最亲近的人，家长的一举一动将直接对孩子产生重大影响。首先，要尽量少搬迁，非到迫不得已不要迁居异地；其次，要不断提高自己的修养，增强自己的文化水平，从自身去真切地理解教育的重要性，尽最大努力让孩子得到应有的教育；再有，家长要合理规划、积极存钱，有条不紊地为孩子的教育打算好每一步。
（四）社会各界人士广泛关注
目前，社会各行各业普遍对流动儿童关注度不够，导致他们在社会愈加没有地位，愈加难以上学。我们必须要让社会各界广泛关注流动儿童，了解流动儿童，在社会上形成一种关爱流动儿童的良好风气。这样将会起到很好的辅助作用。他们值得被关注，因为他们是祖国的希望，是祖国的未来。
家庭经济状况范文3
关键词 大学生 就业观念 求职准备 就业指导
中图分类号：G646 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2015.09.081
An Empirical Study of College Students' Employment
Concept and Job Preparation
――Take University of Science and Technology Beijing as an example
NIU Hang， CHEN Zhanghua， ZHANG Linhu
（School of Mathematics and Physics， University of Science and Technology Beijing， Beijing 100083）
Abstract Based on the the survey data of Beijing University of Science and Technology students， for college students and other job preparation and employment concept of statistical analysis. The study found the current employment situation has a clear understanding， did some degree of career planning， employment outlook， more than half of the students to understand the employment process and related systems. Students are able to recognize their own objective conditions， knowledge structure and interpersonal relationships on employment and constraints. Different gender， education， family status of students， there are differences in terms of job preparation and employment concept.
Key words college students; employment concept; employment preparation; employment guidance
随着我国高等教育的不断发展，高校毕业生数量急剧增加，大学生就业形势日益严峻。大学生就业问题既是个社会各界关心、千家万户关注的热门话题，又是直接影响我国经济和社会发展的重大政治问题，促进就业己成为我国的一项重要战略。在这样的背景下，对大学生就业观念和求职准备的研究对大学生、高校和政府劳动就业相关部门都有着十分重要的作用。本文使用北京科技大学课题组对本校学生就业状况调查的数据，分析了大学生就业观和求职准备的基本状况，为学校制定有关就业政策提供参考。
1 数据与样本说明
为了全面客观的了解大学生就业观念和求职准备的情况，就“就业形势”、“就业流程和手续了解情况”，“就业认识”、“生涯规划”等方面进行了调研。本次调查共发放问卷575份，回收有效问卷550份，有效率为95.65%。其中理工类专业学生375人，占68.18%;文科类专业学生175人，占31.82%。博士研究生19人，占3.45%;硕士研究生76人，占13.82%;本科学生455人，占82.73%;女学生215人，占39.09%。大城市生源学生111人，占20.18%;中小城镇生源学生223人，占40.55%;农村生源学生216人，占39.27%。独生子女学生187人，占34%;非独生子女学生363人，占66%。家庭经济状况好的学生50人，占9.09%;家庭经济状况一般的学生388人，占70.55%;家庭经济状况差的学生112人，占20.36%。
2 求职准备方面
调研发现，大部分学生对当前的就业形势有清晰的认识，做过一定程度的职业生涯规划，对就业前景乐观，超过半数的学生了解就业流程和相关制度。这些情况说明学校开展就业指导工作已经取得了成效，为今后进一步开展工作奠定了良好的基础。
2.1 大部分学生了解当前的就业形势
接受调查的学生中（表1），有10.24%学生表示“非常了解”，有73.39%的学生表示“比较了解”。相对而言，独生子女比非独生子女学生对就业形势了解的比例要多5%。家庭经济状况的是影响学生了解就业形势的因素，学生对就业形势的了解情况，随家庭经济情况的好坏，呈正相关线性分布，分别以8%的等差数列上升。根据数据统计规律，在就业指导工作中，应更多的重视对非独生子女和家庭经济状况差的学生的引导和帮助。
2.2 大部分学生做过简单的职业生涯规划
接受调查的学生中（表2），有13.98%的学生做过“很认真的规划”，有67.44%的学生做过“一些简单的规划”，仅有2.71%的学生表示“没做过，无所谓”。相对而言，来自大城市的学生比来自中小城镇和农村的学生选择“不知怎么规划”的情况要多6%，生源地差异比较明显。独生子女比非独生子女的学生选择“很认真的规划”的比例要多6%，选择“不知怎样规划”的要少4%，非独生子女在职业生涯规划工作中应得到更多的重视。家庭经济条件是影响学生做职业生涯规划的重要因素，家庭经济状况好的学生选择“很认真的规划”的比例达到1/3以上，是家庭经济一般和家庭经济条件差的学生的3倍。
表1 对就业形势了解情况
表2 对职业生涯规划情况
2.3 半数以上学生了解就业流程和相关制度
接受调查的学生中（表3），有12.45%的学生表示“非常清楚”，有47.87%的学生表示“基本清楚”，超过半数的学生了解就业流程和相关制度。来自大城市的学生比来自中小城镇和农村的学生选择“不太清楚”和“不清楚”的比例要高，大城市生源学生了解就业相关工作的主动性较弱。家庭经济条件是影响学生了解就业流程和相关制度的因素，家庭经济状况好的学生选择“不太清楚”和“不清楚”的比例，比家庭经济一般的学生低17%，比家庭经济差的学生低27%，呈明显的差异，经济状况导致的主观差异性值得重视。
表3 就业流程和制度了解情况
2.4 大部分学生对就业前景比较乐观
接受调查的学生中（表4），有24.36%的学生对就业前景表示“乐观”，有51.38%表示“一般”，大部分同学对就业前景充满期望。对就业前景的期望值上，学科、性别等差异性比较明显。
相对而言，文史学科类学生选择“不乐观”的比例要高于理工学科类学生6%。各年级的学生中，应届毕业生选择“不乐观”的比例均要高于其他年级的学生，从侧面可以看出学生在真正面临就业的时候才会对就业前景有更加客观的分析和判断。同时，博士生选择“不乐观”的比例最高，硕士研究生选择“不乐观”的比例最低，既反映出博士生就业姿态高的对就业前景乐观程度的反差，另一方面也反映出硕士研究生就业姿态与就业前景符合度高的特点。由于社会就业市场上存在不同程度的性别歧视现象，导致女学生对就业前景的乐观程度低于男学生。来自大城市的学生选择“不乐观”的比例高于来自中小城镇和农村的学生7%，同样反映了大城市生源学生就业姿态与就业前景符合度不高的心理。在选择“不乐观”的学生中，独生子女的比例要低于非独生子女，家庭经济条件差的学生比例要远远高于家庭条件一般和家庭条件好的学生，这需要就业部门加以重视。
表4 就业前景态度情况
3 就业认识方面
问卷以“就业影响因素”、“自身具备的能力”、“就业制约因素”和“就业中突出自己”等四个方面的问题对学生开展了就业认识方面的调查。数据统计显示，学生对综合条件、自身条件和人际交往等就业影响因素有比较正确的认识，对自身具备和不具备的能力有比较客观的认识，对自身条件欠缺、知识结构欠缺、容易引起困扰的问题、专业不对口等就业制约因素有比较清醒的认识，对在就业中突出自己的问题有比较科学的认识。这些反映了广大大学生具有正确的就业认识观念和舆论氛围。
3.1 学生对影响就业的因素有比较正确的认识
统计数据显示（表5），多数学生认为“影响就业的最重要因素”是“自身条件”，其次才是“专业行情”和“学校知名度”。相对而言，由于学科专业的特点，理工科学生对“专业行情”比文史类学生更为看重。由于不同学历层次学生对自身准备就业的行业和岗位的期望不同，存在着对“学校知名度”看重程度的差异性，表现在学历层次越高的学生，越看重“学校知名度”，博士生最看重“学校知名度”。同时，硕士生对“专业行情”更为看重，这与硕士生就业面相对较宽、就业层次相对较高的学历特点有关。
表5 影响就业的最重要因素
统计数据显示（表6），“影响就业最大的自身条件”因素很多，排在前3位的是“综合能力”、“实践经验”和“社会关系”，比例分别是28.13%、21.71%和20.50%。
相对而言，由于不同学科学生的专业特性和能力要求的不同，理工科学生对“综合能力”的认可度高，文史类学生对于“社会关系”的认可度高。博士生普遍社会阅历较深，实践经验丰富，选择“实践经验”的比例远远低于总体水平，对于“社会关系”的认可度远远高于总体水平。家庭经济状况好的学生对于“综合能力”的认可度，比家庭经济状况一般和家庭经济状况差的学生低9%以上，反映了家庭经济状况好的学生存在比较独特的就业心理，值得深入研究。
表6 影响就业最大的自身条件因素
统计数据显示（表7），“影响就业最大的人际交往因素”最集中的是“父母或其他亲人”，认可比例是37.23%，突出反映了社会上传统的家庭观念对学生就业的重要影响，体现了就业工作的中国特色。其次是“学校老师”和“学长或校友”，比例分别是18.84%和16.36%，对于“同学”、“不认识的成功人士”等人群的影响持认可意见的比例很小。
相对而言，博士生在导师的指导下学习和科研，与学校老师互相了解更多，老师对学生就业的影响更大，博士生对“学校老师”的认可度比平均水平高得多。女学生由于自身性格的缘故，独生子女学生由于成长环境的缘故，都表现了对家庭更大的依赖性，对“父母或其他亲人”的认可度高。家庭经济状况也是影响就业中家庭依赖性的一个重要因素，家庭经济状况越好，对家庭依赖性越大，对“父母或其他亲人”的认可度越高，反而是家庭经济状况差的学生对“父母或其他亲人”的就业帮助认可度远低于平均水平。
3.2 学生对自身具备和不具备的能力有比较客观的认识
统计数据显示（表8），近半数的学生认为自己具备“适应能力”和“团队协作能力”，近1/3的学生认为自己具备“自学能力”和“表达能力”，1/4以上的学生认为自己具备“实践能力”。这反映了学生对自己在大学期间需要锻炼的能力所持的态度、树立的目标和达成的结果，也反映了学生对自己参加就业竞争时对自己能力优势的评价和自信。
表7 影响就业最大的人际交往因素
表8 已具备能力情况
相对而言，博士生各项能力比较均衡，“团队协作能力”和“适应能力”远低于平均水平，这与博士生年龄较大、性格可塑性较小有关。来自大城市的学生见识多、视野开阔，来自农村的学生依赖性少、独立性强，这两类学生的“适应能力”、“实践能力”和“自学能力”均高于来自中小城镇的学生。家庭经济状况影响了学生能力的锻炼和发挥，家庭经济状况越差，学生的“适应能力”、“实践能力”和“自学能力”越强，这与社会上“穷人的孩子早当家”的观点一致。
统计数据显示（表9），近半数学生认为自己不具备“创业能力”，近1/3的学生认为不具备“社会活动能力”和“创新能力”，近1/4的学生认为不具备“管理能力”和“综合分析能力”。这与历史形成的立足现有岗位稳妥就业的观念有关，也和我国传统文化所包含的追求内敛、不张扬、不突破的观念有关。
3.3 学生对制约就业因素有比较清醒的认识
统计数据显示（表10），1/3以上学生认为在就业中最欠缺“实践经验”，这与用人单位强调“人才的直接可用性”的短视行为有关;1/4的学生认为最欠缺“社会关系”，这与我国社会的传统习惯有关。同时，少数同学认为“综合能力”、“对用人单位的了解”、“学习成绩”、“所学专业”、“人文素质”、“外表及形象”等也是较为欠缺的条件。
相对而言，博士生认为自己欠缺“社会关系”的比例更高，这与博士生与社会接触更多有关。来自大城市的学生社会关系较多，来自农村的学生社会关系少，但期望的较多的社会关系帮助，这两类学生由于自身条件的相反原因，在“社会关系”的认可度上达到了观点上的基本一致。家庭经济状况对学生认可“社会关系”的欠缺性起了重要作用，家庭经济状况越差，学生越认为自己缺少“社会关系”的帮助。
表9 不具备能力情况
表10 最欠缺综合条件统计
统计数据显示（表11），近1/4的学生认为自己欠缺“工具性知识”，特别体现在博士生认为缺乏“工具性知识”和“科学基础知识”的比例较高，而缺乏“学科专业知识”的比例较低。
3.4 学生对在就业中突出自己的问题有比较科学的认识
统计数据显示（表12），半数以上的学生认为可以通过“突出学习能力和综合素质，表现优秀”来突出自己，40%以上的学生认为通过“突出特长，表示胜任招聘岗位要求”、“事先了解单位，表示有兴趣和准备”和“通过沟通让招聘者记住”的方式来突出自己。这种强调内在因素的就业观念，有利于消除社会上“唯包装论”的片面观点，对学生树立正确的成才观、就业观非常有好处。
家庭经济状况好的学生认为“制作精美、详尽的自荐材料”和“请有信誉威望的人推荐”的比例高于其他学生，反之，选择“突出学习能力和综合素质，表现优秀”的比例远低于其他学生。
4 结论与建议
通过对调查问卷的全部数据进行统计和总体分析，我们得出以下观点：（1）大学生对参加就业的心理准备比较充分。大部分学生对当前就业形势比较了解，做过一定程度的职业生涯规划，对就业前景表示乐观，多数学生了解就业流程和相关制度。（2）大学生对参加就业的条件认识比较客观全面。大多数学生对综合条件、自身条件和人际交往等就业影响因素有比较正确的认识，对自身具备和不具备的能力有比较客观的认识，对自身条件欠缺、知识结构欠缺、容易引起困扰的问题、专业不对口等就业制约因素有比较清醒的认识，对在就业中突出自己的方法有比较科学的认识。（3）在不同类别的学生在求职准备和就业观念上存在着较大的差异性。大城市生源学生、非独生子女学生、家庭经济状况差的学生群体在求职准备方面处于较低水平，文史学科类学生、女学生在就业前景方面存在着更多的困难，这些问题需要高校就业指导部门高度重视，认真研究，找出规律，在工作别关注，加强针对性，提高有效性。
参考文献
[1] 闵维方，等.2005年高校毕业生就业状况的调查分析[J].高等教育研究，2006（1）.
家庭经济状况范文4
【关键词】 饮食习惯；社会经济因素；因素分析，统计学；学生
【中图分类号】 R 179 R 155.1 【文献标识码】 A 【文章编号】 1000-9817(2007)03-0252-02
饮食行为与许多慢性疾病如肥胖、糖尿病等相关，青少年时期形成的饮食行为往往持续并影响终生，从小培养良好的饮食行为是疾病预防控制的一个重要内容。通过分析江苏省中学生饮食行为及社会经济影响因素，为制定营养政策和进一步的营养干预提供科学依据。
1 对象与方法
1.1 对象 采用多阶段分层整群抽样方法，按经济发展水平高低将江苏省13个省辖市排序，随机抽取4个市（苏州、徐州、南通、泰州）的市区和郊区各1所中学，各市1个所辖县的1所县城中学和1～2所农村中学的17所学校。每所学校再随机抽取初一至初三，高一至高三各1～2个班，班级中所有愿意参加调查的学生为研究对象。共收回问卷5 169份，获得12～18岁有效问卷5 089人，其中男、女生分别为2 714名和2 375名。
1.2 方法 问卷由研究者自行设计，现场调查时教师回避，由统一培训的调查员组织学生在教室匿名独立填写调查问卷，当场收回。内容主要包括基本情况、各种食物近7 d内的食用频率等。
1.3 统计分析 数据用Access软件进行录入,用SPSS 11.5
进行统计分析。计数资料的组间比较采用χ2检验，不良饮食习惯的多因素分析采用Logistic回归方法进行。
2 结果
2.1 基本情况 5 089名中学生的基本情况见表1。
2.2 饮食行为 见表2。
2.3 多因素Logistic回归分析 学校所在地、性别、年龄、家庭经济状况、母亲文化程度是吃汉堡/炸鸡等洋快餐饮食行为的危险因素。不吃水果的习惯与性别、地区、家庭经济状况、母亲文化程度有关；不吃蔬菜与家庭经济状况、年龄相关。见表3。
3 讨论
江苏省青少年喝饮料、吃薯片/薯条及吃洋快餐等不良饮食行为较为普遍，其中有12.4%的中学生在1周内吃过洋快餐4次及以上，与国内一些调查结果［1］比较，食用的频率较高。洋快餐与肥胖的关系已被许多横断面研究所证实，美国的一项队列研究也已证实洋快餐是肥胖、糖尿病发生的危险因素［2-3］。学校所在地为城市、男性、较低年龄组、家庭经济状况好、母亲文化程度高是青少年吃洋快餐频率高的危险因素，而家庭经济状况好、母亲文化程度高的青少年吃蔬菜、水果频率也高。高收入家庭、高学历母亲对孩子的饮食行为可能更为关注，蔬菜、水果的重要性已逐步被高收入家庭和高学历母亲所认识，但洋快餐的危害尚未引起足够的重视，说明在今后的营养教育中应加强洋快餐对健康危害的认识。
蔬菜水果的摄入对人体健康十分重要，它在预防肥胖、肿瘤等方面的作用已被确认［3-4］。目前我国学生不良饮食行为调查研究中，对不吃蔬菜和水果关注较少。本研究显示，有相当比例（17%）的学生每周吃蔬菜水果在3次以下。而目前比较一致的观点是蔬菜水果每天的摄入应该在500 g以上［3］。
家庭经济状况范文5
关键词 贫困生 资助 甄别 认定
中图分类号：G645 文献标识码：A
随着高校招生规模的扩大，越来越多的学子实现了上大学的梦想，让很多贫困家庭的孩子走出大山来到了大学，通过知识来改变他们的命运。然而，接踵而来的是一个非常现实的问题就是学费的压力，从而高校中出现了一个特殊的群体―贫困生，为了能够使农村家庭的孩子有学上，有书念，国家和学校也相应的增加了助学的力度，提供了各种各样的国家励志奖学金、国家助学金、学校助学金以及学校的助学岗位，如何能够将这些钱利用的有理有据，用到实处，在这一点上就和我们如何能够准确的对高校家庭经济困难学生的甄别与认定是息息相关的。
1高校家庭经济困难学生的类别
首先，孤儿家庭。尤其是那些没有兄弟姐妹的孤儿，由于没有家庭主要劳动力，经济困难程度偏重，因此在国家资助政策的扶持下这类学生一般在小学初高中的时候就开始受到资助。其次，单亲家庭。处于单亲家庭的学生，由于家庭劳动力的缺失因此会造成经济困难。通过调查，单亲家庭中父亲缺失比母亲缺失的家庭一般来说家庭经济困难程度会偏重。但是其中也有个别情况，有的家庭当中可能是经商或者是在世父母有正规职业的这些家庭，家庭经济情况有可能受影响不大；同时还有一类单亲家庭属于离异单亲家庭，家庭的破碎可能并没有对家庭的经济情况带来巨大影响，因此这些情况需要仔细甄别。再次，因病致贫。有的学生家里虽然父母双全但是由于家里有重病患者，常年需要支付高额的医疗费用，因此给家庭的经济造成了相当大的负担，这一类学生经济困难情况也很严重。又次，突发事件致贫。有的学生家中本来的经济是相当好的，但是因为一些突发事件比如重大疾病、车祸等等的因素而造成家庭经济苦难的学生。最后，多子女家庭。有的学生家里兄弟姐妹较多，而且都在读书，高额的学费给家庭带来相当大的经济负担。
2高校经济困难学生甄别的方法
首先，可以在新生报到时通过留意学生的穿戴情况来初步的了解学生的经济状况，一般来讲，经济特别困难学生的穿戴与家庭环境优越的学生的穿戴会有明显的不同。其次，可以通过翻看学生以往档案的情况来甄别。以前已经受过资助的这部分学生应该格外关注，这说明这部分学生之前就比较困难。再次，通过学生的自述来酌情的了解学生个人的家庭经济状况，在这一点上要特别慎重，难免其中存在很大的一部分学生为了得到高额的助学金而弄虚作假。最后，通过与同宿舍同学和同班同学的交谈中，来侧面的了解学生的经济状况，也是甄别家庭经济困难学生的一个比较好的方法。
3家庭经济困难学生甄别中存在的问题
首先，现代的大学生自尊心比较强，不想让同学们知道自己的家庭比较困难，因此处处的掩饰自己家庭困难的现状，这也给老师认定经济困难学生带来了很大的障碍。其次，有的屡次受到经济困难资助的学生，不好好的珍惜国家和学校给予的资助金，经常的挥霍，而学习成绩却屡屡下降，丧失了资助金原来的意义。同时，由于资助金的额度和资助学生名额的限制，曾经受过资助的学生，把接受资助金当做了自己的特权和理所当然，而失去了分享的爱心。再次，家庭经济困难学生的困难界限比较难把握。现在学校的很多大学生都有手机和电脑，但是有手机和电脑的学生并不都是家庭经济情况良好的学生，而这些学生的家庭经济苦难情况受到很多同学的质疑，把资助金发给这些学生会引起很多其他同学的不满和怨言。最后，学校对经济困难认定的方式单一也是认定不准确的一个原因。现在高校中认定基本上是采取辅导员宣讲，困难学生提出申请，班级认定小组根据困难学生提交的材料进行认定的程序进行。家庭经济困难的认定需要学生所在地的村和镇上的民政部门开具相应的证明，据了解，这些证明有的也是弄虚作假，这给学校老师和班级认定小组的认定工作带来了相当大的困难，同时由于认定小组的成员可能存在个人的主观臆断等因素也会使着认定工作不能够准确到位。
4高校家庭经济困难学生甄别与认定的对策
首先，提高高校大学生资助观念。国家向贫困大学生分发的贫困资助金目的在于让更多的贫困家庭的学生能够有书读，同时读好书，所以受到国家资助的大学生一定要利用国家和学校给予的资助奋发图强，好好学习，将来成为一个对国家有用的人。同时，也应该有分享意识，毕竟困难学生的数量还是占相当大的比重的，困难中应该学会自强，在允许的范围内，将这份资助能够让给其他更加需要的同学，让更多的同学能够在这份资助中完成学业，同时，加强大学生的资助诚信教育，在资助认定的过程中，提供有利依据，不弄虚作假。使自己从原来的“物质资助”转向“精神资助”，从“资金式”向“能力式”拓展，做个自强自立的大学生。其次，学校建立动态学生档案，制定合理的认定机制。学校可以充分利用时（下转第28页）（上接第26页）下流行的网络资源建立贫困生档案库，对贫困生进行实时监控和更新，同时，还可以利用对校园一卡通的消费情况来分析学生在校园中的消费情况和一些消费习惯，来辅助学校对贫困生的经济状况进行认定。对于认定为贫困生的学生，学校在一定时间内将名单在学校里进行公示，请全校师生进行监督和纠正，设立专门的信箱和网站，接纳师生对贫困生评选的意见和建议，以及对已经认定为贫困生的学生的不文明和隐瞒虚报行为的举报。
5高校家庭经济困难学生甄别与认定的意义
对困难学生的家庭经济状况的甄别和认定能够更有利的将国家和学校的资助发放给需要的学生，能够更大意义的发挥资助金的作用，同时也能够为贫困学生的学习提供有利的帮助，使得这部分学生能够顺利的完成学业，为国家的发展做出自己应有的贡献。同时正确的认定高校经济困难学生，也可以为学生提供一片诚信友善和分享的天地，净化学生的纯洁心灵，让学生时刻有一颗友爱的心。
基金项目：安徽省人文社科研究重点项目（SK2016A0887）；黄山学院校级质量工程建设项目（2013JXYJ32）。
作者简介：柳丽平（1983-），黄山学院信息工程学院教师，硕士，研究方向思想政治教育。
家庭经济状况范文6
关键词：幼儿师范专业；男生；职业价值观；影响因素
中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2017）04-0055-06
L期以来，幼儿教育领域一直是以女性教师为主体。尽管近年来幼儿园教师性别严重失衡对儿童造成的负面影响已经引起全社会特别是教育界的关注，社会上关于增加男性幼师的呼声也越来越高，但目前幼儿教师队伍中的男性教师仍然严重匮乏。研究表明，发达国家男性幼师的比例只有1%～4%，我国男性幼儿教师的比例更低[1]。为此，2010年，江苏省决定实行师范生免费教育试点工作，以鼓励优秀的男性初中毕业生报考幼师。
职业价值观反映了从业者对职业的基本价值取向，是人生价值观的重要组成部分。学生的职业价值观指学生在职业选择中表现出来的选择，它影响学生进行职业选择。本研究通过对常州市和苏州市两所幼儿师范学校幼师专业男生职业价值观的调查分析，揭示幼师专业男生职业价值观整体特点，深入探讨其形成的原因，并对改进幼师专业课程设置、加强专业认同的教育引导等方面提出相应的建议和对策。
一、研究过程
（一）研究对象
本研究选取常州市和苏州市两所幼儿师范学校幼师专业学生作为研究对象，采取随机抽样的方法，发放问卷1 000份，回收问卷928份， 有效问卷858份，有效回收率85.8%。其中幼师专业男生504份，幼师专业女生354份。由于要对幼师专业学生的职业价值观做性别差异研究，故采用了部分女生的信息资料。有效被试的基本信息分布情况，如下页表1所示。
（二）研究工具
本研究的问卷调查分为两部分。第一部分为人口学变量，包括性别、年级、父亲的文化程度、母亲的文化程度、父亲的职业、母亲的职业、家庭经济状况、入读师范之前户籍情况、兄弟姐妹个数、家庭结构情况、童年时代的生活主要照料者、招生类别情况。第二部分是“幼师专业学生职业价值观问卷”，该问卷在参考于海波编制的“高师生职业价值观问卷”的基础上改编而成[2]，共33题，分为6个维度，即贡献、人际关系、自我发展、物质生活、威望、家族。该问卷的克龙巴赫系数为0.94，说明各维度的内部一致性较好。
（三）数据统计
本研究主要采用SPSS17.0统计软件，对问卷调查取得的一手数据资料进行统计分析。
二、研究结果
（一）幼师专业男生职业价值观及各维度的总体特征
由表2可知，幼师专业男生总均分为3.98，高于中值3，说明幼师专业男生对职业价值观以及这些因子都很重视。各维度平均数的得分从高到低排序。说明幼师专业男生面对职业选择时最重视人际关系、自我发展和贡献，其次是物质生活、威望和家族。
（二）幼师专业学生职业价值观的性别差异
从表3可知，男女幼师生在贡献、人际关系、自我发展这三个维度的均分及职业价值观总均分上存在极其显著的差异，在威望和家族这两个维度的均分上存在显著差异，在物质生活这一维度的均分上不存在显著差异。其中，女生在贡献、人际关系、自我发展、物质生活、威望、家族这六个维度的均分上显著高于男生。
（三）幼师专业男生职业价值观的年级差异
从下页表4可知，不同年级的幼师专业男生在人际关系、自我发展和物质生活这三个维度的均分上存在显著差异，在贡献、威望、家族这三个维度的均分及职业价值观总均分上不存在显著差异；经事后多重比较发现，在人际关系这个维度上，四年级的幼师专业男生的均分显著高于三年级的幼师专业男生；在自我发展这个维度上，四年级的幼师专业男生的均分显著高于三年级的幼师专业男生；在物质生活这个维度上，三四年级的幼师专业男生的均分显著高于一年级的幼师专业男生，四年级的幼师专业男生的均分显著高于二年级的幼师专业男生；在家族这一维度上，四年级的幼师专业男生的均分显著高于一二年级的幼师专业男生；在职业价值观上，四年级的幼师专业男生的总均分显著高于一三年级的幼师专业男生。
（四）幼师专业男生职业价值观在父亲文化程度上的差异
从表5可知，父亲文化程度不同的幼师专业男生在职业价值观总均分及贡献等六个维度的均分上无显著差异。
（五）幼师专业男生职业价值观在母亲文化程度上的差异
从表6可知，母亲文化程度不同的幼师专业男生在职业价值观总均分及贡献等六个维度的均分上无显著差异。
（六）幼师专业男生职业价值观在父亲职业上的差异
从表7可知，父亲职业不同的幼师专业男生在职业价值观总均分及贡献等六个维度的均分上无显著差异。
（七）幼师专业男生职业价值观在母亲职业上的差异
从下页表8可知，母亲职业不同的幼师专业男生在职业价值观总均分及贡献等六个维度的均分无显著差异。
（八）幼师专业男生职业价值观在家庭经济状况上的差异
从表9可知，家庭经济状况不同的幼师专业男生在贡献这一维度上的均分存在显著差异，在人际关系、自我发展、物质生活、威望和家族这五个维度的均分及职业价值观总均分上不存在显著差异；经事后多重比较发现，在贡献这一维度上，家庭经济状况较好的幼师专业男生的均分显著高于家庭经济状况较差的幼师专业男生。
（九）幼师专业男生职业价值观在入读幼师之前户口方面的差异
从表10可知，入读幼师之前户口不同的幼师专业男生在职业价值观总均分及贡献等六个维度上的均分没有显著差异。
（十）幼师专业男生职业价值观在是否为独生子女上的差异
从表11可知，是否为独生子女的幼师专业男生在职业价值观总均分及贡献等六个维上度的均分没有显著差异。
（十一）幼师专业男生职业价值观在家庭结构情况上的差异
从下页表12可知，家庭结构情况不同的幼师专业男生在职业价值观总均分及贡献等六个维度上的均分没有显著差异。
（十二）幼师专业男生职业价值观在童年期生活照料者上的差异
从下页表13可知，童年期生活照料者不同的幼师专业男生在职业价值观总均分及贡献等六个维度上的均分没有显著差异。
（十三）幼师专业男生职业价值观在招生类别上的差异
从下页表14可知，招生类别不同的幼师专业男生在职业价值观总均分及贡献等六个维度上的均分没有显著差异。
三、分析与讨论
（一）幼师专业男生职业价值观及各维度的总体情况分析
本研究发现，职业价值观及各维度的均分都高于3.8分，即幼师专业男生在这些因子上的得分处于中等偏上水平，说明他们对这些因子都很重视。各维度的平均数得分从高到低依次为：人际关系、自我发展、贡献、物质生活、威望、家族。说明幼师专业男生在面对职业选择时，最重视的是人际关系、自我发展和贡献，其次是物质生活，这与宋妍萍的研究结果一致[3]。总体来看，在面对职业选择时，贡献、人际关系、物质生活、威望、家族这六个维度都占有比较重要的地位。从标准差可以看出，幼师专业男生在人H关系、贡献和威望三方面的变异程度相比其他三个因素较大。
职业价值观的六个维度对应马斯洛提出的人类四种基本需要。自我发展与贡献对应自我实现，威望对应尊重，人际关系与家族对应社交，物质生活对应安全与生理。从需要的角度来看幼师专业男生的职业价值观，发现他们的精神需要强于物质需要、发展性需要强于维持性需要。
幼师专业男生对于人际关系非常重视，从中可以看出幼师的工作性质，每个个体都是社会的一员，不可能孤立存在。作为一名幼师，与孩子、家长、同事等建立和谐的人际关系极其重要。对人际关系的重视，也反映出幼师专业男生对工作心理环境的重视。幼师专业男生很看重自己在将来要从事的职业上做出贡献，作为具有师范性质的幼师学生，重视贡献的价值取向也符合现代社会的要求，也体现出教育工作的基本属性要求。对物质生活因素的重视，体现了较强的生理和安全需求。物质是满足其他因素的基础，根据马斯洛的需要层次理论，人只有满足了低层次的物质需求后，才会追求更高的精神需求，这与目前社会现状也契合。
（二）幼师学生职业价值观的性别差异分析
本研究发现，男女幼师生在贡献、人际关系和自我发展这三个维度的均分及职业价值观总均分上存在非常显著的差异。在贡献、人际关系和自我发展这三个维度上，女生的重视程度显著高于男生，这说明在选择职业时女生具有更显维持性的职业价值观。在家族这一维度上，女生的重视也显著高于男生。这是由于男女性别角色的差异性，使得他们对社会的期望有所不同。此外，由于女性追求心理上的安全感使得女性会将工作与自己的家庭联系在一起，所以她们在选择职业时往往会看重家庭因素。而男性恰恰相反，他们更看重家庭外部的因素，如事业的发展等。
（三）幼师专业男生职业价值观上的年级差异分析
本研究发现，幼师专业不同年级男生在人际关系、自我发展和物质生活这三个维度的均分存在显著性差异，在贡献、威望这两个维度的均分及职业价值观上的总分不存在显著差异。其中，四年级的幼师专业男生比其他年级的幼师专业男生更重视人际关系、自我发展和物质生活。随着年级的升高，幼师专业男生对于物质生活和家族的重视程度不断加强。这说明四年级的幼师专业男生在面临职业选择和工作去向时，更加重视实际方面，更加趋于成熟。
（四）幼师专业男生职业价值观在家庭经济状况上的差异分析
本研究发现，不同家庭经济状况的幼师专业男生在贡献这一维度的均分上存在显著性差异，在人际关系、自我发展、物质生活、威望、家族这五个维度的均分及职业价值观总均分上不存在显著差异。家庭经济状况较好的幼师男生比家庭经济状况较差的幼师男生更注重贡献这一因素。家庭经济状况较好的男生比家庭经济状况较差的男生更注重自我发展。这说明了不同的经济状况对幼师专业男生的职业价值观会产生不同的影响。家庭经济状况较差的幼师专业男生更加重视物质因素，而家庭经济状况较好的幼师专业男生更加重视自身发展。
四、研究结论
幼师专业男生的职业价值观排序依次为人际关系、自我发展、贡献、物质生活、威望、家族；男女幼师生在贡献、人际关系和自我发展这三个维度的均分及职业价值观总均分上存在极其显著的差异，在威望和家族这两个维度上的均分存在显著差异；不同年级的幼师专业男生在人际关系、自我发展、物质生活和威望这四个维度上的均分存在显著差异；不同家庭经济状况的幼师专业男生在贡献这一维度上的均分存在显著差异。
参考文献：
[1]程沿彤.浅谈影响男幼师职业稳定性的心理因素及教育对策[J].中国校外教育， 2011（10）：145.
[2]于海波，张大均，张进辅.高师生职业价值观研究的初步构想[J].西南师范大学学报， 2001（2）：61-66.
