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审计助理论文范文1
1.1建筑常规总能耗指标
根据行政办公楼所提供的能耗数据，该建筑单位面积耗电量不是很高，这一方面由于其建筑本身采用了较好的节能设计与措施。建筑主体为框架结构，外窗为铝合金单玻窗，均有内遮阳措施，外墙采用外保温复合墙体构造，自然采光、遮阳和自然通风等效果较好;另一方面由于节能措施实行得很好，大部分灯具都为节能灯具并且有健全的建筑能源管理制度。西华大学行政办公楼2013年每月用电量见图1。根据每月的电费账单得到西华大学行政办公楼的每月耗电量，从图1可以看出每月电耗量有明显的特征，用电最高峰期在冬季，特别是12月份，因采用空调机制热，空调机开启时间较长。8月用电量实际为7、8月份总用电量，8月单位面积能耗较大，主要是由于空调开机时间较长。2013年西华大学行政办公楼的总用电量为437240kW•h，月平均用电量为36436.67kW•h。从图2可以看出2013年西华大学行政办公楼全年的单位面积电耗图和月电量变化图基本相同，全年单位面积电耗为51.36kW•h/m2。
1.2建筑各项能耗指标
本次审计计算所采用数据均以2013年数据为准。由于不同类型耗能设备没有分项计量，可能存在各耗能设备统计不完全的情况，故只对空调、照明、办公设备等不同类型的电耗情况进行大致的拆分。各项用电指标见表1。西华大学行政办公楼由于没有安装计量设备，建筑的能耗拆分只能简单拆为采暖空调、照明、办公和其他。照明部分和办公部分每天运行时间基本一致，没有较大波动，所以这部分能耗具有一定的稳定性和规律性，根据其设备额定功率以及使用时间大致可计算得到其电耗。
2建筑能源服务水平
2.1建筑室内热湿环境
因建筑内部未特别安装加湿和除湿设备，建筑室内空气绝对湿度与室外空气绝对湿度无差异。因为是行政办公楼，对环境温度要求较高，采暖和制冷均采用VRV空调系统制热与制冷。在办公期间，上班时间才开启空调机，而在周末与中午等休息时间，一般房间都未开空调制冷或采暖，空调机主要是间歇式采暖和制冷。冬季工作日室内气温与非工作日室内气温分别见图3～4。冬季工作日工作时间控制室内气温不超过18℃，非工作时间室内气温平均为10.4℃。从图3～4中可以看出在工作日中，中午空调机处于关闭状态，说明工作人员节能意识较强。
2.2建筑围护结构分析
通过现场实测和查阅建筑设计资料，对建筑的围护结构进行了测试分析。测试地点:西华大学行政楼北向四楼某办公室;测试时间:2013年12月22日0时～2013年12月24日24时(共4d);测试工况:室内白天上班时间采用空调机采暖;测试方法:围护结构传热系数现场检测采用热流计法。热流和温度测量采用Agilent34970A自动数据记录仪采集存储数据。温度、热流测点处于墙体、屋面主置，未靠近冷、热桥部位，避免了受加热、风扇设备气流和辐射的直接影响。热流片直接紧贴在被测围护结构的内表面，温度传感器安装在被测围护结构两侧表面，内、外表面测点分别为3个。内表面温度传感器靠近热流计安装，外表面温度传感器在热流计相对应的位置安装。采用NEC7100红外热成像仪测试外墙热缺陷;测试内容:外墙传热系数、外墙热缺陷测试。
2.2.1传热系数检测期间逐时记录热流密度和内、外表面温度、室内空气温度。数据采样间隔时间取5min。使用全天数据按下式计算围护结构热阻。
2.2.2外墙热缺陷采用NEC7100红外热成像仪测试了外墙各部位的表面辐射温度。红外图及对比可见光图片见图7，外墙不同部位的表面温度见图8。从图7～8中未发现热桥等热工缺陷。
3节能潜力分析和建议
西华大学行政办公楼通过现场观察、询问调研及对设备运行记录的分析，发现该行政办公楼的各用电系统运行情况如下:
3.1照明和办公系统部分
1)照明电耗有一定节能潜力。建议在满足办公照明效果及使用功能的情况下采取以下措施:(1)定期清洗照明灯具。灯具久未清洗时，灯管及反射罩等逐渐聚积尘埃，导致输出效率降低，故灯具至少每3个月定期清洁一次，以维持灯具输出效率;(2)少用或不用普通荧光灯;(3)若将普通电感镇流器改为电子镇流器或节能电感镇流器，每盏灯可节电4～5W;(4)选用三基色荧光灯管，比卤粉荧光灯光效高约1/3，同样的照度情况下可减少灯管。电子式镇流器灯具具有多项优点:例如免用起动器、立即起动、不闪烁、发热量少等，与传统镇流器比较可减少耗电20%～30%，故选购灯具时，应优先选择具电子式镇流器的高品质灯具;(5)走廊等自然采光好的区域白天尽量少开灯，充分利用自然光，采用分区按时控制可达到一定的节能效果;(6)部分光照度高的房间，应逐步减少灯具或降低灯具功率。2)建议记录低压配电各重要用电设备及大功率设备回路计量表读数，以便对高耗能设备或不良运行设备进行节能分析。3)在加强节能宣传的同时，加大节能措施的执行力度。完善节能责任考核制度，充分调动值班人员的积极性。4)该建筑的围护结构方面未采取节能措施。建议在投资许可的情况下对空调房间的外墙和外窗进行改造，如增加遮阳措施降低外窗的遮阳系数。办公电耗能耗较高，节能潜力较大。建议在满足办公要求的情况下，尽量减少办公设备的开启，设备开启的瞬间用电量是平常的2～3倍，休息时可使办公设备处于待机状态。
3.2日常管理节能部分
1)设备定期维护保养;2)重点用能设备运行数据的正确记录和分析整理;3)能耗的分项计量。设备系统是日常管理节能的主要内容，对空调系统、给水(消防)和排水系统均应定期检查、检修和保养。对于该建筑而言，能源消耗情况非常复杂。建筑物的空调、照明、办公设备耗电三者性质不同。例如空调系统用电决定于运行方式和物业管理水平，而照明和办公设备用电则在很大程度上和办公使用者的节能意识有关。对上述三者应采用不同的政策和管理手段。但是该建筑基本上是只安装一个总电表和一个总水表计量，所获数据也仅是该行政办公楼总电耗的一个数据，对于节能工作需要的各耗能环节的状况往往难以了解，能耗不合理的问题被掩盖了。因此，对既有建筑而言，应逐步推行能耗的分项计量。
3.3节能宣传及改造
1)请专家为全体工作人员传授节电、节水经验;2)安排工程人员阅读节电、节水相关技术书籍;3)工程人员维修时给客户讲述用电和用水的节能技术;4)订阅节能周报;5)张贴“节约用水电”的宣传牌;6)张贴“公共卫生间管理制度”;7)控制景观绿化用水;8)宣传推广节能先进典型。要把典型作为推动节能工作的一项重要措施，拓宽视野和渠道，积极总结宣传各部门节能降耗、自主创新、制度创新、强化管理中的典型，宣传推广各行各业的节能经验和有效成果，充分发挥典型示范作用。
4审计结论
4.1建筑能耗指标
西华大学行政办公楼主要用能设备为电力设备，包括照明办公设备用电系统、空调用电系统和其他用电系统。该行政办公楼2013年用电量为1535400kW•h/年;单位建筑面积能耗指标为12.84kW•h/m2见表2。
4.2管理制度
该行政办公楼建成于2009年，相关的能源管理制度建设方面较为健全，职责较为分明，对于空调、配电、电梯等都有详细的管理制度和操作规程，各个耗能系统并未进行详尽的分项计量。照明设备在一年中的大部分时间开启，一般一年开启时间为10个月。空调根据全年实际气象参数确定开启台数及开启时间。建议:1)该行政办公楼的照明及办公设备、空调系统、动力系统用电设备分别有单独的支路。建议行政办公楼安装能耗实时监测系统，便于后期节能降耗工作的开展。2)在低压配电系统的用电量记录中，增加照明及办公设备用电、空调系统的用电量记录。3)部分回路增设自动控制系统，实现部分用电设备的智能控制。
4.3运行管理
4.3.1空调系统根据节能潜力的分析结果可知，空调系统是本行政办公楼节能潜力较大的一个部分，由于这次审计只是从整体上查找该系统的节能潜力，而没有非常深入地检测系统各个部分的情况，为了使空调系统能够高效、节能运行，也可以从以下几个方面来实施:1)及时清洗空调机组，提高送风品质和工作效率;2)加强节能宣传，养成良好的用能习惯;3)及时更换失效的仪器仪表。
审计助理论文范文2
摘要：推行工程量清单计价，是深化工程造价管理改革的重要内容，是规范建筑市场经济秩序的重要措施。《计价建筑规范》的实施，有利于建立由市场形成工程造价的机制，有利于促进政府转变职能、业主控制投资、建筑业加强管理，有利于在公开、公正、公平的竞争环境中合理确定工程造价，提高投资效益。
1概述
2003年7月1日，我国建设工程造价改革中出台的国家标准———《建设工程工程量清单计价规范》（GB50500—2003）开始施行。它改变了以“量、价、费”定额为主的静态工程造价管理方式，推出了“控制量、指导价、竞争费”的动态管理方式，规范工程量清单计价行为，调整建设工程出资人、发包人和承包人各种关系的依据。财政投资评审要积极适应这一变化，努力创新工程方式。
2工程量清单计价的特点
长期以来，工程预算定额是衡量我国建设工程造价的法定依据和基础，是为完成单位建筑产品所需消耗的数量标准。定额计价法就是根据有关部门颁发的预算定额、费率、指标等，通过编制建设概算或施工图预算来计算、确定建安工程造价，并以此作为国家财政控制基建投资和监督基本建设拨款的主要手段。传统的定额计价是对建筑产品价格的国家定价，具有统一性、指令性和强制性，对于加强计划管理，减少投资浪费等方面有一定的积极作用。但这种量价合一的计价方式也暴露出一些问题，如定额不能体现个别成本，约束了企业的自主报价；缺乏市场竞争力，难以达到合理低价中标；竣工决算则是工程价款结算加签证审核，往往造成“四算”分离，“三超”现象严重。近年来，投资多元化、多渠道的出现客观上要求企业能够根据自身状况和市场供求来决定建筑产品价格，定额计价方式已不能适应建设市场的变化。因此，引入竞争机制，按照国家宏观调控，企业自主报价，市场形成价格的原则，实行量价分离的工程量清单计价方式势在必行。
工程量清单计价是由招标方根据国家统一的工程量计算规则提供工程数量，由投标方根据工程量清单和市场价格信息自主报价，经评审合理低价中标的计价方式。实行工程量清单计价的工程总造价包括完成招标文件规定的工程量清单项目所需的全部费用，由工程清单项目费、措施项目费、其他项目费和税金组成。其中工程清单项目费是指为完成施工设计要求的各分项工程量所需的费用，采用综合单价计价，包括完成该工程清单项目所发生的人工费、材料费、机械费、管理费、利润等；措施项目费是指按照国家现行有关建筑规范、规程要求必须配套完成的工程内容所需的费用；其他项目费是预留金、总承包服务费等经有关方面批准列入工程造价的费用；税金是指按照税法的规定列入工程造价的费用。
工程量清单计价的主要特点：一是统一计价规则。即工程量清单的项目划分、计量规则、计量单位以及清单项目编码都要统一，以规范计价行为。二是控制消耗量。统一的社会平均消耗量指导标准，避免企业盲目或随意大幅度减少或扩大消耗量，保证工程质量。三是放开价格。将工程消耗量定额中的工、料、机价格和利润、管理费全面放开，由市场供求关系自行确定价格。四是企业自主报价。投标企业根据自身的技术专长、材料采购渠道和管理水平等，制定企业自己的报价定额，自主报价。五是竞争形成价格。有效引入竞争机制，淡化标底的作用，在保证质量、工期的前提下，以不低于成本的合理低价中标。
3财政投资评审工作要向纵深发展
财政投资评审工作是运用专业技术优势，通过对建设项目的概算、施工图预算和竣工（结）决算进行评估和审查，实施财政投资的监督、管理和控制，为部门预算编制、执行和决策的科学化提供基础。面对建设工程造价改革和工程量清单计价的实施，财政投资评审要积极适应这种变化，采取切实步骤，实现评审工作由初始阶段向纵深发展的转换。
31转变观念，严格监管，学会运用市场手段。工程量清单计价的推出一方面是放开价格，鼓励竞争，在工程造价管理上更多地采取市场手段，以达到节约投资，提高效益的目的；另一方面国有企业、建设单位面对不断加剧的竞争，对于如何建立公平合理的游戏规则，如何发挥政府的支持、帮助和仲裁作用会有更多的要求。应该说，放开价格，企业自主报价的同时就意味着严格的监管，不能因建筑产品价格随着市场的变化而变动就忽略了评审的作用。评审工作要从驾轻就熟的政府指令性方式中解脱出来，学习运用市场知识和手段，积极地从制度和方法上研究实施工程量清单计价前提下的新思路、新方法，引入政府投资项目公众参与和专家评审机制，加大决策咨询力度，以适应政府投资管理的需要。
32严格界定适用范围，加大评审力度。《建设工程工程量清单计价规范》中明确规定“全部使用国有资金投资或国有资金投资为主的大中型建设工程应执行本规范”。国有资金包括了财政预算内（外）资金，国家机关、国有企事业单位和社会团体的自有资金、借贷资金以及发行政府债券和举借外债所筹集的资金。国有资金投资为主是指国有资金占工程总投资50%以上，或虽不足50%但事实上拥有控股权的工程。据此，凡是实行招投标的建设工程，不论招标主体是什么性质，只要资金来源符合上述国有资金的界定，其工程量清单、招标标底、投标报价的编制、合同价款的确定与调整、工程（结）决算都应按照新的要求进行严格评审。尤其要通过介入工程量清单的编制和审查来确定工程造价，掌握合同中对工程量变更的约定及其执行中的增减变，为竣工决算打好基础；要对最低投标价进行评审，以保证建设工期、质量和成本支出，防止欺诈行为；要在审查环节杜绝缺项、漏项、少报工程量，避免中标后再结算中补报工程差额的“钓鱼”现象。
33突出重点，加强工程前期投资控制。目前财政投资评审工作主要是对施工图预算、承包合同价、工程（结）决算的控制，侧重于事后核算。考虑到相当一段时间，消耗量定额仍然是工程造价确定的前提，工程量清单计价与现行的定额计价还要共存于评审活动中，评审工作要不失时机的在基本建设的不同阶段拓宽投资控制目标，重点前移。在项目决策设计阶段，要参与审查拟建项目的设计方案，设备选型和投资估算；审查初步设计概算，进行项目经济评价，从经济技术角度协助设计优化。有资料显示，这一阶段影响工程投资的可能性占30%—75%，而施工阶段的可能性只占5%—25%.设计图纸一旦完成，项目的结构形式、装饰标准、材料设备选型等就确定了，投资额也就基本确定了，所以事前控制是关键。在工程承发包阶段，要参与编制招标文件、制定合同条款、审定标底；在项目实施阶段应跟踪审查设备、材料订货，工程预算，工程进度款拨付，审查变更和付款签证，审核相关索赔等；在竣工验收阶段，重点审查工程价款结算和竣工财务决算，项目的余款额只有在评审后才能确认。
审计助理论文范文3
了解申报条件
申请参加高级会计师资格考试的人员，须符合《会计专业职务试行条例》规定的高级会计师职务任职资格评审条件，或省级人事、财政部门或中央单位批准的本地区、本部门申报高级会计师任职资格评审的破格条件。同时规定，各地区、各中央单位可根据本地区、本部门会计专业人员的实际情况，在全国会计专业技术资格考试办公室确定的使用标准范围内，确定当年评审有效的使用标准。这意味着，2007年各地区、各中央单位仍有权制定本地区、本部门评审的破格条件和当年参评的使用标准，但全国会计专业技术资格考试领导小组办公室将划定一个当年参评的最低分数线，各地区、各中央单位在这个最低分数线内确定本地区、本部门当年参评的使用标准。
把握考试内容
1.外语（包括日语等小语种）考试
这里主要是英语――职称综合英语B级。从其内容看，因为考虑到考生对象，难度不会很大，相当于英语四级考试。在题型方面，没有听力和写作部分，只有选择题。考试侧重于考查考生的阅读能力，只包含少量的语法知识。如果有一定的基础，经过较好的准备，通过一般是没问题的。
2.计算机考试
一共考查可选择的三个内容（模块）。大多数考生一般会选Word、 网络基础知识和会计电算化（用友软件），其中会计电算化是必选模块。通过考试的难度不大。
3.高级会计实务考试
这个考试主要是针对高级会计师评审中，评的份量过重，考的内容过轻，受到大量的质疑而采取的一项举措。考试采用开卷的形式，时间为210分钟，内容为会计、财务管理、内部会计控制、财税法规等相关知识。主要考核应试者运用会计、财务、税收等相关的理论知识、政策法规，对所提供的有关背景资料进行分析、判断和处理业务的综合能力。从考试的内容看，难度适中。对于平时重视学习，特别是参加CPA考试的人员相对来讲比较容易通过。
兼顾三大要素
参评高级会计师，除了考试外，更重要的是论文和资质。可以说，考试、论文和资质是参评高会的三大要素。
1.论文要求
高会评审有一项重要标准就是学术水平，既然是高级职称，学术水平当然要比中级高。学术水平主要是依据参评者所发表的论文。这里的发表是指在省市级以上刊物发表过的。对一般的财会人员来讲，要写出高质量的论文，并刊登是很不容易的。如果要为评高会写论文，平时就要做有心人，提前做好准备。单位里订的财会杂志要多看，了解别人都在写些什么内容；争取参加会计学会这一类的组织，这样可以结识不少会计学术界的人士；闲暇之余，可以选择当前财会方面的热点进行研究，尝试写一些文章并投稿。可将自己日常的工作作为论题，因为每个企业都有每个企业的特点，写有自己企业特色的东西比较容易，比较熟悉。另外在确定了一个论文题目后，要充分利用网络和各方面的条件，尽量将有关的资料收集齐全，研究透彻，深入思考。即使写出的论文不能被录用，它对学术水平的提高也是很有帮助的。
2.资质要求
资质包括工作经历、工作业绩和现在的职位，这三个方面能较为合理地展现参评者在会计师任职期间做了哪些工作，取得了哪些成绩。这些工作成绩应能体现出其具备一名高级会计师所应具备的经历和条件。一般情况下，以下这些人比较容易被评为高级会计师：大型企业的财务或审计负责人、财政局或审计局的工作人员、会计师事务所主任会计师一级、高校教授一级。这些参评者如果其他条件具备或基本具备，评上高级会计师是十拿九稳的。
3.其他业绩的证明材料
参评者应在日常的工作中尽可能多地去体现和证明自己对会计事业的热爱。如被财政局评为“优秀会计工作者”，被地方政府和企业评为“劳动模范”，将工作中有关会计工作方面的建议和意见及时向上级反应，参加会计知识竞赛并得奖，编写企业的财会制度，参与学术交流等。这些材料对评高会都具有较强的辅助作用。
解析考试特点
这里所说的考试是指高级会计实务考试。首先要花一定的时间研读考试大纲，在此基础上把主要精力放在解题训练上，按套路快速解题，力求在最短的时间内起到最好的复习效果。
高级会计实务考试总体上说有“开卷考、层面高、题量大、时间紧、难度不大”的特点。我们针对这些考试特点逐一解决进行分析，求解备考的最佳对策。
1.正确对待开卷考试
很多应试者认为，高级会计实务考试是开卷考试，没必要下太大功夫复习，对考试的知识点只要有印象就行。其实，持有这种观点的人显然存在着严重的思想误区，因为考试题量大，如果对考试内容不熟悉，在考场上只凭翻书抄写很难做完考题，甚至有的连位置都找不到。千万不要以为是开卷考试就掉以轻心，开卷考试也需要认真对待。
2.准确把握考试层面
高级会计师是企业的高级管理人才，作为现阶段的高级会计师应具备很强的职业判断能力，相关年度高级会计师资格考评结合的通知指出“考试主要考核应试者运用会计、财务、税收等相关的理论知识、政策法规、对所提供的有关背景资料进行分析、判断和处理业务的综合能力。”可见，高级会计师资格考试侧重于对分析、判断和处理业务的综合能力的考察，这与中级会计师考试以及注册会计师考试有不同的层面，一般不要求作具体会计分录，应试者应把主要精力放在分析、判断和处理业务能力的训练上。
3.重视新增知识点
高级会计师考试与国内其他考试一样也有“喜新厌旧”的特点。每年新增知识点较多地体现在考题中，所以应试者应重视新增知识点，对新增知识点必须准确把握。
4.题量大、时间紧
高级会计师考试一般有8～9道试题，全部为案例分析题，题干的信息量大，对答题速度不太快、知识点不太熟悉的应试者来说，最大遗憾莫过于在规定的时间内来不及答完试题。
5.难度不大
从开考至今几年的考试情况来看，高级会计师考试的难度不大，只要认真备考，考试时能把试题中已掌握的部分答到考卷上，通过考试的可能性就比较大。
对比注册会计师
简单而言，高级会计师与注册会计师最大的区别在于前者是专业技术职称,后者是执业资格。
高级会计师是会计专业技术职称的一种，会计专业技术职称分为高级会计师、会计师、助理会计师、会计员。其中会计师是要参加会计中级专业技术资格考试取得，助理会计师和会计员要通过会计初级专业技术资格考试取得（大专学历的为助理会计师，中专学历的为会计员），而高级会计师则采取考试与评审相结合的方式，是会计专业技术职称的最高层次。
注册会计师则是一项执业资格。我国《注册会计师法》规定，具有高等专科以上学历、或者具有会计或相关专业中级以上技术职称的人，可以报名参加注册会计师全国统一考试。按照规定，考试成绩合格者，颁发由全国注册会计师考试委员会统一印制的全科合格证书，并可申请加入中国注册会计师协会，完成后续教育，成绩长期有效；否则，其全科合格成绩仅在自取得全科合格证书后的5年内有效。
现在,一般来说,大型国有企业比较认同高级会计师，而大中型企业（非国企）和外企在招聘时则倾向于注册会计师。原因不难理解，高级会计师采用考评结合的方式，含有一定的水分，使大家对高级会计师的真才实学产生了怀疑。同时，高级会计师的权限仅适用于本部门或本系统，与受到国际认同的注册会计师相比，接触和处理的业务量相对较小。就考试难度而言，高级会计师资格考试明显比注册会计师考试容易。虽然只有大专学历就可以报考注册会计师，但由于注册会计师在经济活动中的重要地位以及行业对其综合素质的较高要求使得考试难度非常大，因此通过的人也寥寥无几。另外，仅管两者在业务水平上相差不多，但高级会计师不具备注册会计师的法定审计业务，只具备一些其他服务业务。
高级会计师在报考注册会计师的同时，可根据自己的实际工作经验，向当地报考部门申请免试一或两科考试科目。
申报高级会计师应附资料
1.学历证书、专业技术资格证书、外语统一考试合格证书（或专业技术骨干外语免试证明）及获奖证书原件和复印件。
2.所在单位的会计基础工作规范化证书。
3.《专业技术资格评审表》一式3份。
4.任现专业技术职务后的历年考绩卡片。
5.《申报专业技术资格人员情况简表》一式2份。
6.对破格申报的人员，所在单位需提交破格报告一份。
7.接受继续教育证明材料。
审计助理论文范文4
关键词：“岗证一体”；“教、学、做一体”；“政、行、校、介、企合作”
中图分类号：G642 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2015）018-000-02
广州商学院会计学专业定位为“厚基础、重应用、强能力”的人才培养模式，立足于满足地方经济建设和发展的需要，培养“动手能力强、岗位适应快”，服务于珠江三角洲地区的型应用型人才。为实现这个目标，广州商学院通过《以实践应用能力培养为核心的校企协同模式下的会计学专业综合改革》项目，积极探索、大胆实践，总结出了一套人才培养模式。这一改革特色简称为“岗证一体”、“教、学、做一体”、“政、行、校、介、企合作”三大模式。
一、“岗证一体”模式
“岗证一体化”人才培养模式是指盯住岗位，瞄准证书，实施精细化管理。
盯住岗位是指盯住岗位群，包括企业财务岗位群、企业会计岗位群。我院根据会计职业特点，优化课程设置，注重专业基础课，突出专业主干课，扩大专业方向选修课，强化实践实训课，加强能力培养课。大一、大二专业基础和专业骨干课程，大三突出专业方向课程，专业方向课程可设置若干模块，如税务会计方向、审计师方向、会计师方向、金融企业会计方向等。结合专业方向设置若干相应的课程组（包括理论与实践课程）供学生选择。
瞄准证书是指会计从业资格证和助理会计师资格证。我院教学紧紧与会计从业资格证和助理会计师资格证挂钩，对课程建设、教材使用与教学方法进行改革，探索适合我院的办学特色。加强能力培养课设置专业创新学分，根据专业特色，要求学生取得会计从业资格证及会计初级职称资格证书，鼓励学生参加注册会计师及注册税务师考试，提高学生的就业竞争力。
为实现“岗证一体”模式目标，我院开设了两个实验班，构建了“岗证互通”的课程教学框架。在专业基础和文化基础课的基础上，在大一第二学期开设《财经法规与会计职业道德》和《初级会计电算化》课程，目的是让学生大一就参加会计从业资格考试，从试点班来看，通过率比以往明显提高，起到了良好的效果。我院将《中级财务会计》改《中级财务会计》（上）、《中级财务会计》（下）并且采用助理会计师职称考试教材，在大二第一学期开设《经济法》并且采用助理会计师职称考试教材，目的是让学生大二就能参加助理会计师职称考试，同时经过大三、大四的努力，让学生都能获得会计从业资格证，50%的学生获得助理会计师资格证。
建设精细化质量管理文化。从课程、教材、考证与竞赛、师资、学生管理、实习实训、就业指导、项目教学、毕业论文等方面建立精细化管理制度。主要措施有：第一，省级精品课程建设，已经通过立项的有《审计学》，正在积极准备的有《基础会计》；院级精品课建设，正在进行之中的有《税法》、《经济法》。第二，教材建设，编写《基础会计实训》教材。制定精细化管理措施，开展项目教学和精细化质量管理培训，围绕课程建设开展教材建设，与行业企业共同开发紧密结合生产实际的实训教材，编写突出职业操作内容的特色教材。
二、“教、学、做一体”模式
“教学做一体化”教学模式在教学方法上，以实践应用能力训练为中心，配制相关的理论知识构成教学模块，并由一位教师同时担任理论教学和实习指导，从而保证二者同步进行。实现教学内容选择教学做一体化、教学环境学做一体化、教学过程学做一体化。理论指导实践，而实践操作又加深对理论知识的理解，实现“教学做合一”，使学生知识与技能掌握更加牢固。
构建双轨双循环立体化实践教学体系，实现多模块、全方位、全过程实践教学模式。将“教、学、做、一体”的实践教学体系贯穿教学全过程，强化基本操作训练，不断提高学生专业动手能力、文字表达能力和口头表达能力，以适应社会对人才需求。
多模块，全方位立体化实践教学体系具体内容包括七大模块。
1.课程实训模块。主要进行会计专业基础及核心课程的实训，按照由简单到复杂的层次递进，伴随各门课程的教学，学做结合，边学边做。实习方式运用实验室各仿真实习模块，分为单项实训、专题实训和课程综合实训。如：基础会计侧重基本技能实训，要求学生进行填制和审核原始凭证和记账凭证、登记账簿及编制会计报表等实训。中级财务会计结合授课进程实行阶段性专题实训，如存货业务实训、固定资产业务实训，销售业务实训等。
2.岗位实训模块。应对学生就业竞争上岗的能力需求，在学生主要专业课结束，毕业走向社会的前一个学期开设：出纳业务实训；纳税业务实训；审计业务实训；成本核算岗位实训；财务案例分析实训、财务报表编制与分析实训等适应社会专业能力需求的实训模块，全面提升学生的岗位竞争能力。
3.综合实训模块。模拟一个企业一个会计期间的全部综合业务，进行整个专业知识的综合实训，需要学生将所学各门知识进行融会贯通加以应用，使学生所学专业知识进一步系统化，能力综合化，全面提升职业综合素质与能力。
4.行业特色业务实训模块。开设商品流转业务实训、施工企业工程成本核算实训模块、金融企业会计实训模块等，以拓展学生的专业能力及就业面向。
5.校园网开放案例实训模块。利用校园网络平台，进行管理会计、财务管理、税法等课程的开放式案例实训。学生在宿舍、实验室、图书馆等进行自主学习、讨论，克服时间、地域等限制。
6.双重会计实验教学模块。电算化会计实训，利用同一套数据，同时采用手工和电算化两种实验手段，并将其紧密结合，进而实现同一套数据、两种实验，取得双重效果。
7.专业调查。实行专业调查与短期带着问题进行实际岗位实习制度，例如，利用寒暑假给学生布置专业调查或专业实习内容，学生回校后上交专业调查报告或实习作业，学生的实习作业均在实习单位有经验的实业界人士指导下完成，培养学生的专业实践与沟通、社会社会交往与协调能力。
三、“政、行、校、介、企共建”模式
推行“政、行、校、介、企”多主体参与的校企协同专业建设模式。会计学五维（5W）一体的实践教学体系包括政（府）、行（业协会）、校（学院）、介（事务所）、企（业）等参与进来，实践教学的内容包括：校内实践课程、校内实习环节、校外实习环节、校企协同、专业比赛等五个方面。要进一步改革与创新，完善五维一体实践教学体系建设，特别需要加强校外实习环节与专业赛事的开展与管理，进一步促进校企协同培养的实习基地的建设，以推动五维一体实践教学体系深入落实。
“政”代表会计主管行政机关，即财政厅、局，它们对本区域的会计工作负有监督和管理的责任。还包括教育行政部门、审计部门、税务部门、证券监管部门对会计工作的监督与指导，要最大限度地发挥它们在专业建设上的作用。
“行”即行业协会，包括注册会计师协会和会计学会，也要让它们参与到我院会计专业建设。
“校”即指学院，责无旁贷地对会计专业建设负有直接责任。
“介”特指会计中介机构，包括会计师事务所、税务师事务所、会计记帐公司、会计事务咨询公司、会计培训学校、会计劳务派遣公司等。它们既是中介机构，又是企业，具有双重身份。借助它们可以实现专业实习，满足实践教学的需要，也是学生就业的快速通道。
“企”指各类企业、单位，是会计专业人才培养的最终归宿，是学生顶岗实习和就业的场所。
实行“政行校介企”多主体参与专业建设，有利于会计专业建设目标的实现，有利于人才培养目标的实现，有利于提升学生会计职业能力，实现学校培养与学生就业的无缝对接。
推行“校中有所、所中有校”的校企协同培养模式，强化实践教学。
以校内实验室建设为基础，吸纳社会资源，探索建立“校中有所、所中有校”形式的会计实践教学基地。由学院提供场地和设备，引进会计师事务所，组建校企联合组织的实践教学，为校内实训创建真实的岗位训练、职场氛围和企业文化；将课堂建到工作过程一线，在实践教学方案设计与实施、指导教师配备、协同管理、实习实训安全保障等方面与会计师事务所密切合作。
四、结语
在校企通力合作、学校大力支持、师生共同努力，历时近2年的《以实践应用能力培养为核心的校企协同模式下的会计学专业综合改革》项目取得了一定成功，形成了较丰厚的理论与实践成果。课题组还要进一步深入总结本次教改的经验，从理论到实践、从人才培养模式创新的更高层面，再用几年的时间，使之更加完善、更加成熟。
参考文献：
[1]赵溪.论会计学本科专业应用型人才的培养模式[J].学理论， 2013（06）.
[2]王亚萍，王远利.会计学专业应用型人才培养的现状及模式优化[J].会计之友（下旬刊），2010（05）.
[3]蒋瑞红.国外本科会计学专业实践教学模式及启示[J].湖北广播电视大学学报，2011（05）.
审计助理论文范文5
一、个人生平简介
齐默尔曼本科就读于美国科罗拉多大学邦德尔分校（Univer-
sity of Colorado，Boulder），于1969年获得金融专业学士，后就读于加利福尼亚大学伯克利分校（University of California，Berkeley），于1974年获会计学专业博士学位。
取得博士学位后，齐默尔曼开始在罗切斯特大学威廉·西蒙工商管理研究生院（William E. Simon Graduate School of Business，University of Rochester）任教，其职业生涯非常顺利：1974年～1980年，任助理教授；1980年～1985年，任副教授；1985年～1987年，任教授；1985年～1988年，任工商管理研究生院副院长，在出任工商管理研究生院副院长四年中，通过有关的管理工作，更加深了齐默尔曼博士对于复杂组织管理的理解。他还担任西蒙工商管理研究生院多个委员会的成员：1997年～1999年，任项目执行委员会主席；1999年～2001年，任新技能委员会委员；2004年～2005年，任MBA项目规划委员会主席；2003年～2004年，任院董事会主席。2004年～2005年，他曾任罗切斯特大学校董事会成员。此外，齐默尔曼还于1996年出任香港中文大学客座教授、1998年出任香港大学客座教授、2000年出任香港科技大学客座教授。
二、理论与实务主要贡献
在罗切斯特大学任教期间，齐默尔曼担负着会计、财务及经济学多个领域课程的讲授工作，在其讲授的会计课程中，不仅涉及非营利组织的有关会计内容，而且还涉及中级会计、会计理论及最新的管理会计方面的知识。他所主讲的课程主要有《会计学概要》（Essentials of Accounting）、《决策与控制会计》（Accounting for Decision and Control）、《会计的实证理论》（Positive Theories of Accounting）、《实证会计研究》（Empirical Research in Accounting）和《非盈利组织会计》（Accounting for the Non-Profit Organization）等会计类课程， 《公司理财》（Corporate Finance）和《公司理财案例》（Cases in Corporate Finance）等财务管理类课程和《控制与组织理论》（Organization Theory and Control）、《计算机经济学》（Economics of Computers）等课程。
齐默尔曼教授还出任多种社会兼职工作：1978年至今，他一直是国际顶尖会计学术杂志《会计与经济学杂志》（Journal of Accou-
nting & Economics）的创刊联合编辑之一；1994年至今，他也一直是《印度金融》（Finance India）编委；1997年～1999年，曾任《管理会计研究杂志》（Journal of Management Accounting Research）的编委；2000年至今，他是多伦多著名的有线公共事务频道（Cable Public Affairs Channel，简称CPAC）董事会的成员，并任审计委员会主席；2006年至今，他也是国际电工委员会（International Electrotechnical Comm-ission，简称IEC）董事会成员。
审计助理论文范文6
以“能力本位”的《课程能力标准》，确定了教学质量标准与目标，确定了教学督查的依据，那么任课教师应该采用怎样的教学思路、方法与手段，使学生能较好地实现应知、应会的有效掌握呢？这就必须让每个课程小组或教研室制定“能力本位”的《课程教学实施纲要》。
一、“能力本位”《课程教学实施纲要》制订的基本方法与要求
（一）明确组织教学基本思路
1.明确实现本课程能力标准的基本教学思路。主要是根据所教学生已有的基本知识、能力与素质状况及学生人数，本专业基本教学条件（校内外实训条件、网络、多媒体与图书资料等信息资源）与本课程特点分析，简要阐述组织教学的基本思路。
2.创新能力培养思路。简要阐述本课程有哪些地方可以用什么样的方法来培养学生的创新能力。
（二）制定基本教学策略
1.制定学生主体地位构建策略。主要明确本课程应该在哪些内容、在什么环境条件下，采取怎样的方法与手段来激发学生的学习积极性与学习兴趣（包括课内外主题发言，分组讨论，技能竞赛，优秀论文或方案设计选编，优秀作品展示与评选等等）。
2.制定理论与实践相结合的策略。明确理论教学与实践教学如何有效地结合，核心是确定实践教学实施的时机和创造实践教学的条件，应充分发挥校园网络、信息图书资料的功用、积极创造校内外实践教学条件与社会实践活动方式与内容。
3.制定课程内容模块的能力系统有机构造的策略。明确各部分知识与能力之间如何有机整合，提高学生分析与解决问题的综合能力，提高学生的学习功效。必要的时候可以串接各相关课程之间的学习内容，训练知识的综合与分析能力，提高解决实际问题的能力（因为前后能力标准之间有相互关系）。
4.激励创新策略。创新能力要求是人才培养的最高境界，对高职学生主要是如何提高对技术的创造性应用能力，让具有创新能力的学生冒出来，并在班级中起示范带头作用。
5.创建职业品质融入专业教学的策略。明确如何构建理论与实践教学过程中的职场氛围，结合课程教学需要及时引入职业经营管理者与专业技术人员的讲学或实践指导,培养学生的职业规范与良好的职业品质,培养学生安心于生产、建设、服务与管理第一线的奉献精神与好学态度。
二、课程教学思路
（一）教学指导思想
审计课程具有极强的综合性，是对以往所学课程的综合运用。讲课过程中，笔者特别注意选择教学方法，以激发学生的学习兴趣。课型设计分为四种形式：基础知识传授型，技能实训型，学生自己讲述型和综合案例分析型。审计课程具有极强的应用性，应特别注意理论与实践相结合讲授本课程，走工学结合的道路，不是仅仅停留在“案例教学”和“模拟审计”上，而是将成绩优秀的学生输送到专职的审计部门去顶岗审计，累计职业经验，体验职场氛围，然后带着问题再回到课堂学习，这种“做中学”与“学中做”相互交替的模式将使能力本位课程教学改革落到实处。其他由于条件限制而不能到专职的审计部门去顶岗审计的同学，也会不断与顶岗同学想联系、沟通，探讨解决问题的方式、方法，难的问题可求教老师，成为理论传输和实际顶岗的纽带和桥梁。
（二）应知目标和应会目标
1.应知目标（Know后面缩写为K）：其内容包括――审计概论，审计种类与组织，独立审计准则，注册会计师法律责任，审计程序与审计方法，审计证据与审计工作底稿，审计计划、重要性和审计风险。在讲授应知内容时，可选择重点，突出重点，把握核心内容，不必事无巨细，眉毛胡子一把抓。
2.应会目标（Can后面缩写为C）：其内容包括――销售与收款循环审计，购货与付款循环审计，生产循环审计，货币资金审计，出具审计报告。同时在分组实训时要求学生逐渐养成严谨的科学态度以及团队合作精神，逐步累计审计经验。
（三）教学实施条件与课时分配表。该内容因为与过去教学大纲的格式大致相同所以不作更多叙述，唯一要强调的一点是课时分配表中实训课时已大大增加。
三、教学基本策略
（一）以能力为本位，紧密围绕课程能力标准实施教学的策略
在教学实施过程中，教师应紧密围绕课程能力标准，领会各模块的教学内容，应知应会目标、把握重点和难点，采用多种教学方法和教学手段组织教学以调动学生的学习积极性、主动性和创造性，通过应知应会标准的鉴定，检验对学生课程能力的培养。教师在教学实施过程中，还应注意综合能力的培养，从课程能力标准构建结构出发，在教学中把握全局，构建课程综合能力培养思路，以培养符合实际需要的高级应用型人才。
（二）以实践为导向，以学生为主体在教学中将课程设计成四种课型实施教学的策略
1.基础知识传授型。其讲授审计学的基本内容，通过多媒体教学手段，反复播放以前所学内容，强化记忆，避免“瞬间记忆”，在应知内容的基础上，突出基础知识的着重点并记忆之，结合注册会计师审计典型题库，实现与社会需要的接轨，激发大家学习的积极性，为提升自己的人生价值而做出扎实的努力。内容包括：审计概论，审计分类、审计组织，独立审计准则，注册会计师法律责任，审计程序和方法，审计证据、审计工作底稿，审计计划、审计重要性和审计风险等。
2.技能实训型。原来讲审计方法，老师讲述许许多多的方法而学生可能一个也不会去用，现在则不然，让学生去掌握核对法，查询法和分析比较法等等。技能实训型内容包括：审计经济监督职能技能实训，核对法技能实训，查询法技能实训，逆查法、分析比较法技能实训，调节法技能实训，审计工作方案、审计通知书技能实训，内部控制制度评审技能实训，出具审计报告技能实训，编制审计工作底稿技能实训，出具管理建议书技能实训。
3.学生自我讲述型。针对职业教育学生自主学习能力差的情况，要激发学生学习的动力，变“要我学”为“我要学”，对一些难点内容，老师讲述效果也不尽好，这时要提前两周布置给学生，采用随机抽样的方法排序讲述，营造公平氛围，赢得专业获取能力。
4.综合案例分析型。其讲述审计学的重要内容。与社会化大生产的特点相联系，结合审计逆查的方法，重点讲授销、产、供的综合业务分析，内容包括：销售与收款业务循环审计，生产业务循环审计，购货与付款业务循环审计，货币资金业务审计。
（三）理论联系实际，实现学校教育与社会需要接轨的策略
在审计教学中引导学生将来参加审计机关公务员考试、助理审计师考试以及注册会计师的考证，实现学校教育与社会需要接轨的策略。教学中所用案例最好从当地审计厅、企业内审处或会计师事务所取得，让学生明确把握审计目前存在的问题，分析目前存在的问题，关注经济领域的最新动向，并做出未来审计重点预测及未来审计问题预防，实现真正意义上审计课程向审计实践的转变。
（四）职业品质融入的策略
