前言：中文期刊网精心挑选了入学通知书范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
入学通知书范文1
亲爱的一年级小朋友家长：
您好!祝贺您的孩子成为我校20__届一年级新生，为确保孩子们尽快适应学校生活，步入学习正轨，现将近段工作安排如下，请您按时参加。
一、8月28日(星期四)上午8:30在学校四楼拓展教室举行一年级新生家长会暨20__届家长学校开学典礼。因场地限制，为确保会议顺利进行，每个家庭请只派一位家长参与，不带孩子，带上笔与本子按时到会。
二、8月29日(星期五)上午8:00-10:00进行一年级新生报到，请在规定时间内带孩子到本班教室办理报到手续。
三、8月31日(星期天)下午14:00-15:30举行一年级“新生入校体验日”活动，请家长朋友将学生送至教室后即离开，可在学校餐厅或者校外等待，以保证活动顺利开展。
四、9月1日(星期一)新学期正式上课，学生7:50之前到校，8:30举行20__年秋季新学期开学典礼，家长可自愿参与。
五、为保证学校周边道路的畅通，我们建议您步行或者拼车来校。开车来的家长请注意文明行车，规范停靠，不要堵住周围居民的出行要道，营造安全和谐的交通氛围。
入学通知书模板2
__ 同学：
欢迎你成为郑湖初级中学的一名学生。
我校坚持“德育为首，智育并重”，全力实施素质教育，先后被上级教育主管部门授予“县级德育先进学校”、“县教科研先进单位”、“县先进集体”等光荣称号。20__年我校中招再创辉煌，被沙县一、二高录取 人，录取率达 ，位居沙县之首;今年在沙县质量抽测考试中，我校八年级李拥戴同学一举夺取全县第三名的优秀成绩，还有，七年级董成涛同学也取得了全县第十名的好成绩。近年来，我校教育教学质量稳步提高，屡上新阶，在常规管理评估中已进入了全县先进行列。
我校在师资建设上，始终贯彻“教研强师”之路，不断促进教师专业成长;在学生管理上，始终秉持“严师高徒”效应和“鼓励关爱”之法，不断提升管理育人水平;在思想教育上，始终以“感恩、理想”教育为切入点，积极开展活动，逐步培养学生的感恩之心，增强学生的责任感。
学校还极力改善办学条件，新建了200m跑道和两个标准篮球运动场，安装了校园有线立体声广播网。建有现代化刷卡式餐厅和免费住宿的宿舍，新建了可供师生洗浴到太阳能浴池，并在教室和宿舍内装配了电扇，供学生驱热降暑，装配了省级达标的理化生实验室、多媒体教室、学生电脑室等。同时，校园内绿树成荫，花草幽香，宁静舒适的环境，非常适合您在这儿的三年勤奋学习。
今天，你以成为郑湖初级中学的一名学生而自豪，(通过你的努力)，明天，郑湖初级中学必将为你的优秀而感到骄傲!
【报名须知】
1、学校研究决定于7月16日上午8:00办理新生入学报到手续，请家长持录取通知书护送新生报到。
2、今年入学的新生均要接受为期一周的入学专题教育和行为素质训练!
3、学校将按照新生报到人数订购新学期书本，逾期不报者订不到书本，请准时报到，切勿错过!
沙县郑湖初级中学
(公 章)
20__年7月9日
入学通知书模板3
亲爱的 小朋友：
祝贺你，即将成为我们大河学校的一名小学生!在这里就读，你会感受到校园是美丽的，老师是可亲的，学习是有趣的。
希望你在爸爸妈妈的帮助下，作好充分的入学准备，九月一日上午8:00持入学通知书来学校报到。
衷心祝愿你健康茁壮地成长!
岱岳区大河学校
入学通知书范文2
【XX】 号
镇 小学 同学：
根据《义务教育法》的有关规定和宁晋县教育局“划片招生、就近入学”的统一要求，祝贺你被我校正式录取。请你于 月 日（星期）下午15:30--17：30持本通知书到我校报到。
温馨提示：
1、来校时请带好被褥、餐具等必需的生活用品和换洗衣物，并提前借好七年级上学期语文、数学、英语三科书籍。
2、入学后将统一着装军训，请自带白上衣，深色裤子（蓝色）。
3、餐厅为刷卡就餐，请带足生活费。
4、请关注天气变化，注意交通安全。
5、请认真阅读入学通知书背面“新生入学注意事项”。
XX年6月 日
入学通知书存根 【XX】 号
学生姓名
住址
家长姓名
毕业学校
电话
备注
东汪中学新生入学注意事项
1、学生不允许携带手机、mp3、管制刀具等与学习、生活无关的用品进入校园，如发现没收，并对学生予以劝退。
2、学生不得烫发、染发、留奇异发型，不得佩戴首饰，不得纹身，有以上情况者，须改正方可入学。
3、入学后听从老师和工作人员的安排，不可在校园内大声喧哗、追逐打闹，不许随意进入教学区。
4、入学后要健康消费、合理消费，远离垃圾食品，不吃零食，养成良好习惯。大额现金可交班主任保管。
5、学生在校期间，无特殊情况，请家长不要到学校探视孩子，以免影响学生的学习和休息。
入学通知书范文3
一、当经验丰富时――开放
绝大多数孩子都知道钟面结构。那么，面对认识钟面的教学，我们是漠视孩子们已有的经验，还是开放我们的教学时空呢？
片段一：
师：什么可以告诉我们时间？
生：钟表。
教师出示学具钟。问：你了解钟表的什么？
生1：我知道钟面上的4时半。
生2：钟面上的时间我都认识。
教师看学生回答未说到时针和分针，进而启发：谁来帮钟表自我介绍一下？
（学生答不上来。）
教师换个角度问：钟面上有些什么？
生：钟面上有长针、短针。
学生终于说到了长针、短针，教师挺高兴，马上在多媒体上演示了学生的发现，继而巩固学生发现的成果。
片段二：（谈话）今天早上老师6时起床，你是什么时候起床的？你怎么知道这个时间？
教师出示一个没数字和针的“钟面”。问：老师这儿有一面钟，你仔细看看，和你在生活中见过的钟比较，你有什么想说的？
生1：这个钟面很奇怪！
生2：钟面上的数字没了。
生3：钟面上的针也不见了。
师：这样的钟还能用来表示时间吗？
生（笑着说）：不能。
师：那么，谁能帮忙把那些淘气的数和针找回来？
（学生踊跃回答。教师根据学生回答在空白的钟面上逐一补上相关的数、时针、分针……）
可以看出，在引导学生认识钟面上的时针、分针时，“片段一”让学生对照学具钟“帮钟表自我介绍”，由于学生平时经常见到钟，使得“介绍钟面”的挑战性不够，趣味性也不浓。“片段二”在处理这个问题时，不是将一个完整的钟面摆在孩子们面前，而是将一个“缺失”的钟面呈现出来，这个钟面和平时所见钟面的巨大反差，极大地引发了孩子们的好奇心，所以“修补”钟面自然激发了他们的浓厚的兴趣。两者都是教学认识钟面，区别在于一个用完整的钟面，另一个用了空白的钟面。前者无视学生的已有经验，依照教师的预设展开教学，而后者则充分利用学生已经熟悉钟面这个经验。学生有了“再创造”的平台，都想一展“聪明才智”，结果是你提供得越少，他们发现得就越多。
二、当经验稚嫩时――开发
虽然认识整时的孩子占60%，但基本上都停留在能简单认读的层面上，缺少方法的提升。面对学生粗浅的经验，我们的做法是苦心经营，还是着力开发呢？
片段一：
师：（出示放大的钟面，显示7时。）小朋友东东早上起床的时间是几时，你知道吗？
生：7时。
师：你是怎么看出来的？
生：我看到时针在7上嘛。（没说到分针指着几。）
师（启发）：分针指着几啊？
（在教师反复强调“长长的分针指着几”之后，学生才注意到分针所在的位置。）
小结：分针指着12，时针指着7，就是7时，让其他学生跟着说，并且板书。教师再出示3个不同整时的钟面，让学生说出分别表示几时，然后概括整时的共同特点。
接着，介绍整时的另一种表示方法，然后巩固。
片段二：
师：有个小朋友叫豆豆，他是怎样度过他的一天的呢？（多媒体动态显示豆豆起床时闹钟指示的时刻是7时。）
师：豆豆是几时起床的？
生：7时。
师：你能先在学具钟上拨出7时，再说说你是怎么拨的吗？（全班同学认真地拨钟，然后展示。）
生1：我是这样拨的，时针指着7，分针指着12。
生2：我是这样拨的，时针指着12，分针指着7。
生3：他们俩拨的不一样……
师：谁拨对了呢？
小朋友们争论开了。一个孩子激动地指着多媒体上的那面闹钟说，你们看，那面钟上的7时就是时针指着7，分针指着12！（很多学生表示认同。）
接着，教师又请学生拨出豆豆上课的时间（9时），中午吃饭的时间（11时），并让学生展示交流。
师：闭上眼，在脑子里“拨出”豆豆放学的时间（下午4时）。怎么拨？
小结：告诉大家，现在你会拨几时了吗？它们有什么共同的特点？
生：是几时，时针就对着几，分针总是对着12。
出示豆豆起床时电子表显示的时刻，介绍整时的另一种表示方法，然后练习。
掌握认识整时的方法，是本节课的教学重点，两种教法都从学生早上起床的情景展开。教学“片段一”时教师不了解学生对认整时的经验还很肤浅，还不能将整时与分针、时针的指向建立起联系。所以，当学生答不出时，教师只好“苦口婆心”地反复强调。与之相反，教学“片段二”时教师没有强调时针指着几，分针指着几，而是让学生自我探究发现。由于学生有拨出7时的任务驱动，都想成功地拨出7时，因而就同时关注时针和分针的指向，由此经历了抉择正误的思维过程。这样，学生眼、口、手、脑多种感官参与活动，对整时的认识就实实在在。可见，当学生还缺少学习经验时，我们要做的就是设法启动孩子们的多种感官，尽可能让他们实践操作、体验感悟、争论思辨，只有这样，他们的认识才会积极、主动、深刻。
三、当经验缺失时――开启
认识钟表的终极价值就是帮助儿童建立初步的时间观念，而这个恰恰是儿童经验里最为匮乏的。在我们帮助孩子们积累最初的经验时，又该注意些什么呢？
片段一：
多媒体演示（配乐动画）：随着太阳渐渐升起……落下……月亮升起来了……时针随分针飞快运转的钟面，每转到一个特定的时刻，就停一会儿（显示情境），让学生说说这是几时？东东在做什么？然后再接着飞快地转到下一时刻……
师：时间过得真快，东东的一天就这样过去了。咱们也要学习东东，安排好自己一天的生活，养成遵守时间的好习惯，因为，时间是一去不回的。你看到一天里时针转了几圈？
生：转了两圈。
师：同样是7时，为什么一个是在起床，另一个是在看新闻联播？
生：第一个是上午的7时，第二个是晚上的7时，不同。
小结：为了准确地表示时间，要在前面加上上午或下午。
片段二：
回顾豆豆一天的生活：出示一幅幅静止的情境图。
师：回想你自己做某一件事情的时间，估计豆豆可能是在什么时间做这件事？
学生回答时，教师适当提醒学生：猜晚了几时，猜早了几时，直到学生能准确答出做某件事的时间。
讨论一天中2个7时的问题。
进行珍惜时间，遵守时间的教育。
“片段一”的配乐动画着实吸引了学生的眼球，可多媒体只用了3分钟的时间就把一天一夜的时间全放完了。一天一夜的时间真的过得这么快吗？回到教材，理解一下它的编排本意。因为时间和时刻是非常抽象的概念，所以教材借助于情境图，给孩子提供了一个参考，意在让他们能借助情境，并将此情境与时间建立起一一对应的关系，使他们逐渐知道什么时间做什么事，做什么事大概是什么时间，继而通过这种方式达到培养孩子时间观念的目的。由于动态演示的目的不明确，未能突出需要重点认识的时刻，所以当学生尚未建立起正确时间观的时候，“片段一”的做法不容易让孩子们建立起正确的时间观，“片段二”呈现静止的情境图，通过回忆的方式，在“估计”中感知时间，在静思中确认时间。由于儿童原本的经验（时间观念）几乎是零，我们不能忽视这个认知实际，必须从学生的实际出发，让他们自己去探究，否则，给学生的只可能是一些“死”知识。
数学教学中只有直面儿童的经验，才能准确把握儿童的学习“起点”，也只有准确把握儿童的学习“起点”，才能促进儿童对知识的有效建构，从而实现儿童的长远发展。
入学通知书范文4
滨州学院是一所省属全日制普通本科院校，坐落在兵圣孙子故里、渤海革命老区。下面是小编整理的2021滨州学院高考录取通知书查询入口_滨州学院高考取通知书查询，希望能够帮助到大家。
2021滨州学院高考录取通知书查询入口院校名称：滨州学院
院校网址：滨州学院bzu.edu.cn/
滨州学院学校简介学校党委、行政团结带领全校师生员工，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，主动对接行业和区域经济社会发展需求，提出了“顶天(对接航空业)立地(对接区域)”的发展思路，确立了建设以航空为主要特色的高水平应用型大学的办学目标定位，制定并实施“三步走”发展战略，学校各项事业蓬勃发展。
学校校园占地面积131.30万㎡，校舍建筑面积72.23万㎡，其中实验室面积9.57万㎡。设有21个实验教学中心，其中2个为省级实验教学示范中心;教学科研仪器设备总值2.57亿元，图书馆纸质图书192万册，电子图书121万册。设有19个二级学院，61个本科专业、30个专科专业，面向全国30个省(市、自治区)招生，全日制本专科在校生18958人。
围绕办好独具特色差异化地方本科教育，学校借助全国第一所培养飞行员的地方本科高校的先发优势，努力做大做强航空特色，航空学科专业规模日益扩大，开设飞行技术、民航机务工程、空管与签派、机场运行与管理、飞行器动力工程、飞行器制造工程、飞行器适航技术、航空物流工程、飞行器设计与工程、无人驾驶航空器系统工程、空中乘务等面向航空领域培养人才的专业(方向)，办学条件日趋完善，社会声誉持续提高。拥有波音737-300飞机科研教学实训平台、飞行模拟实验室、空中交通管理实验室、CCAR147民用航空器维修培训中心等教学实验实训平台38个，建有民航飞行人员执照考试点和CCAR66部民航维修人员执照考点;与中国国际航空、东方航空、山东航空等22家企业联合培养航空专门人才，已向民航业输送飞行员、机务维修、签派、管制员、空中乘务等专门人才4000余人，500余名毕业生成长为机长。飞行学院教师团队获批山东省高校黄大年式教师团队。学校航空特色受到了国家民航局的充分肯定、行业企业的一致认可，国家民航局原局长李家祥、杨元元，民航英雄杨利伟等领导多次到校检查指导工作。学校航空特色已经成为全省高等教育的一张靓丽名片。
大学新生开学注意事项在进入校园之前，最好是在家里。我们需要拿着纸和笔安静的想想自己想要的大学生活。提前做好规划，然后在进入大学之后坚定不移的实施下去。哪怕最后现实与理想的距离很大，但我们还是要坚定不移的朝着梦想前进。
在校采购。大学生都是要住校的，生活用品和床上用品是必不可少的。一般学校会统一安排购买，价格相对要高。但学校不会强制购买。如果想买便宜或者个性化的床上用品或生活用品，有两种选择。一种是找学长学姐去买，每年开学你的那些学长学姐们都会自己从批发市场买回来床上用品。同等质量的价格相对学校要低，这样一来可以减少采购成本，二来也可以拉近与学长学姐们的距离。第二种就是自己到批发市场采购，价格更加实惠，选择也多样化。当然如果你不怕麻烦的话。
参加社团。学校里有各种各样的社团组织，社团是结交朋友的好地方。喜欢参加社会活动的同学在选择社团之前一定要想好自己喜欢什么类型的社团，否则在盲目进入社团交了团费后，你在里面无法找到归属感和快乐。另外社团都是有一些面试的，面对这些你们不需要紧张。那些面试官也就是大你们一届的学长。有的人的能力甚至还不如你呢。而且社团也分好坏，好的社团选择团员相对严厉一些。而那些差的社团唯一担心的就是招不到新团员。记住，你才是主角。
利用好学校的图书馆资源。新生开学后，学校都会发一张借阅证之类的图书馆凭证。记住，在大学里可能你在专业课上学到的知识还没有你在图书馆里学到的多。学校图书馆的藏书比较多，而且类目齐全。在里面你可以找到任何自己感兴趣的书籍，在课余之外学会充实自己。另外需要注意的一点就是坚持，每月规定好自己读几本书。把心静下来认真的去读，而不要为了读书而读书。
入学通知书范文5
【关键词】嵌入式系统
做中学
教学改革
实践教学
技能
引言
随着社会现代化水平的不断提高，我国急需大量的嵌入式技术专门技能人才。然而，在现实的教学中，却存在着这样或那样的问题，使得学生厌学弃学，导致学生水平不能达到工作岗位需要。如何搞好高职《嵌入式系统应用技术》（以下简称《嵌入式》）专业课程教学，培养出适应社会发展需要的技术人才，是每个专业教师都要认真思考的问题。 本文首先分析《嵌入式》课程教学中存在的问题，然后提出可行的应对措施。
1 《嵌入式》课程教学的现状
在《嵌入式》课程教学中，突出的表现之一是，追求高深的理论教学，其理论教学时间占去了绝大部分课程教学时间，使得没有时间或没有充分的时间完成应有的技能训练，学生不能达到应有的能力水平，不能满足工作岗位需求。同时，大多数高职学生限于基础条件，不能完成相应学习，产生厌学弃学的行为，严重的降低了教学效果。
常见的表现之二是，虽然不太追求高深的理论教学，但是仍然以理论教学为主，不重视实践教学。或是仿真代替实践，或是突出编程，弱化硬件教学，使得学生缺少实际动手能力，不能满足工作岗位需要。
常见的表现之三是，将理论教学与实践教学分割开来进行，理论教学期间不进行实践，实践教学的时候不重视理论，导致理论教学时听不懂，实践教学时弄不明，浪费教学时间，降低教学效果。
常见表现之四是，看起来是突出实践教学，实际上过分降低理论教学要求。学生们在校学习时感觉学得好，走上工作岗位后发觉学得少。
2 常见的教学方法
常见的改革措施，多半是推行项目式教学，以行为导向法进行教学。纵观各种项目式教学的教材，其教学内容的选择、教学内容的安排次序、教学方法的使用等等往往不能令人满意。一些推行“一体化教学”的改革是不错的改革，却又限于种种原因，难易实现改革的初衷。为此，本文结合作者的教学实践，提出新的改革措施。
3 我们的改革措施
高职教育突出的特点是“实用型”“技能型”“职业型”。《嵌入式》课程教学要突出高职的特点，精选教学内容，优化教学结构，采取灵活高效的教学手段和方法，达到适应高职学生特点、适合高职教育的要求，实现高效教学的目的，全面提高高职教学质量。为此，我们采取如下措施：
3.1教师主动积极学习，学校组织教师参加培训
一方面提高教师的知识水平和技术水平，另一方面提高教师的教学水平，使教师能够适应教学改革的需要。
目前，技能型人才短缺的问题在某些专业领域表现得尤为突出，一个重要原因是职业技术教育中缺乏“双师型”“复合型”的教师。近年来，我们学校采取校内培训、校外学习、下企业实践等多种形式，组织了多起教学培训活动，快速的提高教师的知识水平、技术水平和教学水平，保证了教学改革的顺利进行。
3.2组织教师对《嵌入式》课程进行深入的研究，重新选择教学内容，优化教学结构，建立适合我们课程改革需要的结构体系
不使用现成的教材——组织教师针对改革目标，编写实用的教材，将实践教学与理论教学内容融为一体。
精选教学内容，优化教学结构，决不仅是教学内容的简单取舍，更不是对教学内容削削砍砍，而是使教学内容有机结合。什么是必须的、什么是非必须的，需要认真细致的探讨研究。由于现有教材的内容繁杂、体系臃肿，内容选取粗糙，详略失当，以及平铺直叙的进行知识的编排，这都难以适应现在的高职教学。一些以行为导向的项目化教学的教材是一个不错的选择，但是具体到项目的选取和内容的编排确实值得商榷的，有些这种教材并不理想。
要合理安排各项教学内容的先后顺序，使之相互交织而有机的结合，互相支持、互相促进，达到用更少的时间而取得更高学习效率的目的。这其中一项重要的内容是如何将理论教学与实践教学有机的结合。如何优化教学结构，什么先做，什么后做，不是简单说说就完事了的，而是要认真细致的探讨研究。
3.3采用“做中学、做中教”
不能只是做，也不能只是教，要做、学、教一体化教学。为此，需要花费大量的时间进行教学的准备工作：一是教师要具备一体化教学的知识及技术；二是教师要具备一体化教学的技能；三是要编写一体化教学的教材（这也是很重要的一个前提条件）；四是要建立一体化教学的硬件教学环境；五是要做好教学改革宣传动员工作，使得师生都能理解改革的必要性及可行性，从而自觉的愉快的主动的积极的行动。
实践与理论教学分开的做法是一个很有问题的教学方法，但却一直使用到现在。理论教学期间不进行实践，实践教学的时候不重视理论，导致理论教学时听不懂，实践教学时弄不明，浪费教学时间，降低教学效果。很多情形往往是长时间的理论学习之后配之以一段时间的实训，理论与实践教学的结合不紧密、不合理，甚至很少的实践机会。
为了实施“做中学、做中教”，需要将整个课程体系重新构建。要构建以工作过程为导向的、以专业技术应用能力和素质培养为主线的、理论与实践有机结合的、系统的项目化课程教学体系；要使不同的知识与知识、技能与技能、知识和技能有机的结合；要使用多种教学方法；要将理论学习有机的融合在实践教学之中。这需要教师付出更多的劳动，需要有高度爱心、高度责任心的教师集体。
3.4不断分析、不断总结、不断改进
不做死板的机械人，要做灵活的“智能人”，在教改中实时检查教学效果，实时调整教学内容、改变教学方法。
比如，对于“跑马灯”这个内容的教学，教师可以引导学生探讨，如何点亮或熄灭一个LED？如何让两个LED交替点亮？然后如何在程序中体现这一点？接着让学生下载程序到单片机中观看现象，然后讨论，如何实现8只LED循环点亮或熄灭，接着再让学生下载程序到单片机，观看效果。由此展开去，如何实现各种变化呢？学生自会产生各种奇思妙想来。一个难以理解的现象是，学生集体花费大量的时间向电脑里输入程序。在有组织的教学中，这种情形应该不要常常出现为好。但是，下载程序、改编程序和观看现象却是应当提倡的。
通过教学改革，学生由原来的难学、厌学以及被动学习变为主动学习，学习的热情大大提高，并带动了学生对其他课程的学习。学生能够主动地利用课堂内外的时间设计、焊接、研究调试电路，在不知不觉中提高了理论水平和技能。由于长期的实操训练，学生的动手能力、分析问题解决问题的能力都大大的提高，有效地提高了学生的专业技能。
4 结语
在提高教师技术水平和教学水平的前提下，优选教学内容，优化教学结构，采用“做中学、做中教”的措施，将理论与实践教学紧密有机的结合起来，能够有效解决《嵌入式》难教厌学的问题，提高学生学习的积极性，降低教学难度。然而，高职《嵌入式》课程教学改革是一个艰难的过程，如何优化教学内容是一个值得认真探讨的问题。
【参考文献】
［1］张腾飞，顾亦然，郭前岗. “嵌入式系统及应用”课程教学改革探索与应用. 中国电力教育，2012（28）.
［2］宋军，王一雄，徐锋. 物联网驱动下的嵌入式系统教学改革. 单片机与嵌入式系统应用，2011（04）.
入学通知书范文6
一、根据所教授学生的实际情况，合理并且有效地应用教科书，课堂教学内容与学生的生活实际紧密联系
合理并且有效地应用教科书，是实现有效性课堂教学的方法之一。目前，在特殊教育学校就读的智障学生大多数为中重度智力落后儿童，因此学校选择了上海市辅读学校《实用数学》教科书，该教科书内容符合学生实际，贴近学生生活，知识目标较低，适合智学生能力，更好地使学生理解并掌握。教科书中有丰富多彩的图片，在教学中，教师充分利用学生对图片的喜爱，展开讲解，引导学生多观察，理解图中的内容、意义，进一步理解和掌握所学知识。比如一年级大小高低这一部分，教科书中图画形象而生动的表明了大小、高代等概念的直观意义。
教师在应用教科书的同时，应根据智障学生的已有知识经验和特点，创造性的作用教科书，而不被教科书所局限。另外，由于地域的差别，教科书中的内容部分不利于学生的掌握，教师要善于把握教材，将教科书灵活应用，适当增减内容，并增加课堂的趣味性，把生活融入数学课堂，使学生把对抽象的数学问题，应用到实际解决生活问题中去，让学生快乐学习，提高学生的学习兴趣，提高数学课堂教学的有效性。《得数是5的加法》这一单元的教学内容，教材中的看图列式计算和口算的练习反复出现，不能充分调动学生学习的乐趣。如何提高课堂教学的有效性呢？数学来源于生活，这就需要教师，根据学生已有的知识经验和生活经验，可以图变成实物，让学生亲自动实践。比如：教师可以这样出题，3个本加上2个本等于多少个本呢？这样，学生就可以通过实践拿出本子数一数，摆一摆，说一说，得出答案。利用智障学生身边最熟悉的东西进行数学教学，会花钱是家长们很关注的一种能力，也是智障学生今后生活要面临的实际问题，把“小小超市”搬到课堂上，使学生在“购物”的愉快氛围中学会花钱，既巩固了数学知识，又使学生掌握了一种生活技能，解决家长的后顾之忧。
二、教学方法的多样性，能激发智障学生数学学习的兴趣，把抽象的数学直观化，帮助智障儿童学生理解和学习
数学学科是抽象的，而智障儿童的逻辑思维较差，认知、理解等能力不强，所以，要提高特殊教育数学课堂教学的有效性，教师不断提高数学的趣味性及直观性，使数学具体形象化，易于学生理解接受，调动学生的学习兴趣。根据数学教学中的不同内容、不同教学目标、学生的个性差异，选择多种教学方法如创设情境法、操作方法、演示方法、游戏方法等，综合加以运用，提高数学课堂教学的有效性。
结合学生的生活经验和兴趣，创设教学情境，激发学生的学习兴趣和学习欲望。情境教学可以有效地吸引学生的注意力，在此基础上将引入所学知识。例如在教数字的分与合这一单元，教师先给学生介绍一个卡通人物，并向大家说明其遇到的困难，如有10个桔子和两个盘子，希望同学们帮助它把这10个桔子放在两个盘子里。孩子们课堂积极很高，都举起小手，回答问题。教师创设的这一情境，激起了学生的兴趣，大家都想帮助卡通人物，激发了学生的学习热情，创设情境是有效的。
操作法是学生通过亲自运用直观教具和活动物品材料，在摆弄物体的过程中进行探索，从而获得数学经验、知识和技能的一种学习方法。因此在组织学生进行学习时要多为学生提供动手操作的机会。如运用各种材料进行计数，亲手拨动玩具钟盘上的长、短针，以获得关于正点、半点的概念等。在课堂上一般要老师先演示怎么做，然后让学生跟着老师的语言提示自己动手操作，让学生理清思路，以掌握方法，对智障学生显得尤其有用。如进行加法教学时，要求学生用学具动手操作。左面有3颗星星，右面有5颗星星，求一共是几颗星星？学生亲自动手实践，数一数、说一说、摆一摆，学生直观的理解了加法的含义，求一共就是合起来是多少？掌握了加法的计算方法。提高了智障儿童的学习兴趣，使学生在愉快的课堂环境中，掌握知识，学会算数，提高了数学课堂的有效性。
三、充分整合各个学科，帮助学生更好地应用数学知识
