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暑假中的一件事作文范文1
暑假的时候，我在做作业的时候遇到了一些难题。恰好小表姐来家里做客，顺便就给我做了一些讲解。
有些题目，她讲得很通俗易懂，基本上一两句话，我就能马上明了；有一些题目，我不太明白，她费了不少口舌，我也一知半解，好在她也很耐心一直讲解，但还是有一些题我并没有真正地懂，可又不想太浪费她的时间，同时让人家觉得我太笨，也就不懂装懂了。
后来，刚好碰到一学霸同学，聊天的时候提到了其中一道难题，同样是费了些时间，才让我明白解题策略，在这个期间，我跟她提到了表姐地解题法，居然是漏了一步。虽说最后答案是正确的，但这也是为什么我一直没能整明白的原因。
当我一个人坐到书桌前重新思考那道题，重复地做了几遍之后，才算真正地吃透。想到表姐之前的讲解，我发现自己不能怪她，毕竟她已经毕业好几年了，能讲题如此清晰已经很棒了，而且她的本意就是在帮我，我不能只知道人家的一点点的小小的瑕疵就否则她对我的帮助。
人还是要学会感恩，我很感谢小表姐还有那位学霸同学对我的帮助，当然也要感谢自己的努力！
暑假中的一件事作文范文2
丰富多彩的暑假生活是愉快而令人回味的，我也度过了一个充实的暑假，做了一件有意义的事，因为我去了位于新城广场的“陕西科技馆”。这一天我学到了很多知识。
在一楼大厅，有一个引人注目的行星称重，由于每个行星的密度不同，所以我称出的体重也不同。我在天王星上重达119斤；可在冥王星上只有三斤。这使我进一步认识和了解了神秘的宇宙。
在二楼的“电与磁”展厅里我通过磁铁导电的实验明白了电与磁密不可分。通过踩亮灯泡的实验发现了跨步电压的原理，也懂得了磁—电互相转换，人体的安全电压是36伏以下。通过实验是我能很快理解更能直观的看见电与磁的关系以及在生活中的应用。
进入三楼展厅以后，我首先跑进了一间“倾斜的小屋”开始我在里面摇摇晃晃，站立不稳，但摔了几次后我就发现小屋的秘密：原来小屋的地板被人为倾斜，只要保持身体与大地垂直就不会摔倒。随后我参观了“声聚焦”使我亲身体验了不同形状对声波的影响；“畸变的脸”用电子图像合成技术将你的脸慢慢转化成你设定的动物脸，让你体会到人与动物的某些相同之处，生物的进化过程。
暑假中的一件事作文范文3
今天是周末，趁爸爸有空，我缠着他带我去捉鱼。
刚吃过午饭，我们就来到了河边，爸爸坐在大树下乘凉，我呢，就在河里玩水呀、捉鱼呀。
忽然，我看见一只虾，还以为是鱼，就迫不急待地正想把它搂了起来，没想到它却跑了。我又去追，好不容易才用手把它围住了，搂到瓶子里，仔细一看，呀，原来是一只虾。这时，我像一个泄了气的皮球，一下子软了。我想：好不容易才把它抓住，还是把它养起来吧！接着，我又捉住几条鱼放在瓶子里，和虾做伴。
我抬着瓶子得意地往前走，不小心踩到石头上的一块青苔。只听“咚”的一声，我像一只落汤鸡，浑身是水。而且瓶子里的鱼和虾也趁此机会跑了，留下一个空瓶子泡在水里。我捡起瓶子闷闷不乐地向岸上走去。真是“偷鸡不成，反失把米”。结果我就这样湿漉漉地回家了。
每当我想起这件事，我的脸就会红到耳根。
暑假中的一件事作文范文4
暑假生活，本应该是多姿多彩，充满着乐趣的一种生活，可如今，中国所谓的"素质教育"竟是让许多的中心学生在暑假中天天补课，在作业的海洋中挣扎，连许多幼儿园的孩子们的家长秉承着"不让孩子输在起跑线上"的观点，让幼小的孩子们去上兴趣班，不在乎他们是否愿意，有没有兴趣地学，强硬让孩子去学自己不喜欢的东西，天天补课，日日写作业，已成为暑假生活的日常了。
在考试结束的那一天，我们充满着激情，只因我们放假了，可以在家吹空调，睡懒觉，抱着西瓜度过一个愉快的暑假。没想到，家长会结束后，便是疯狂的补课，只因我们是准初三了，要中考了，所有人都投入在这个紧张的学习生活中。
"日日为学业奔波，夜夜为作业奋斗。"这句话说的就是我们中学生的痛苦生活，中国的应试教育让我们以分数为目标，为排名而奋斗，每个假期，看着父母挣得血汗钱就那么轻易的进入了老师的口袋里，心中那个狠啊，狠自己不争气，让父母为自己操心，为自己掏钱，每看着那一张张补课的单据在眼前飘过，心中的痛啊！看着父母每天在烈日炎炎下为自己奔波，每天早起送我去补课，中午又顶着烈日又来接我，心中的悔啊！
恨自己的不够努力，如果在校我每天能认真的去做好每一件事，而不是抱着敷衍老师的心去完成任务，或许就不是今天的这个局面了，父母每日在想着我的成绩有多差，每日在唉声叹气，每天在教育我，我早已对父母的唠叨熟记于心，也早已厌烦。
现在的我要努力去学，努力在暑假中补回，这样才对得起，我在这个暑假中花的精力，费得时间，才对得起每日父母接送我的辛苦，对得起父母在烈日中挣得血汗钱，现在，开始努力，还来得及，我将以必胜的心去迎接未来的每一个挑战，为一个挫折，加油！
暑假补课感受作文二
坐在考场上，回首过去的一年，忙碌是生活的主旋律。阳光透过教室的窗户，呈现在眼前的是一张张试卷。风吹杨柳，初三，我过得充实但不快乐。
假如初三不再补课，我不敢想象，这样的日子真的会到来。笼中的鸟儿多么期盼湛蓝的天空，石缝中的小草多么渴望温暖的阳光，假如初三不再补课，我的生活也会重新焕发光彩。久违了的春风秋雨，难忘的夏花冬雪，儿时的我曾经和自然有个约会，花季让我们此刻相逢。我和伙伴们擦擦汗水爬上山顶，挽挽裤腿淌过溪流。课本中的文字，舞动在现实生活中。“会当临绝顶，一览众山小”，我像子美一样在峰顶吟唱；“明月松间照，清泉石上流”，我与王维一同书写生活。这是何等地惬意与温馨啊！
我期待着这样的生活，与朋友分享快乐与悲伤；我期待着这样的生活，在合作中感受团队精神。我在球场上洒下汗水，我在网络中搜索新知。我亲手抛出一颗蒲公英的种子，看希望随风飘扬，我想象着它能飞多高，飞多远。或许我仍然幼稚，或许我略显无知，不过，在生活中学到的道理，是一生中最难忘的。
假如初三不再补课，我也不会放松学习。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟，我知道成功与汗水之间相辅相成的关系。但我不会死读书，我会亲自算算小木块的浮力，我会亲自闻闻自己制造出来的氧气，我会带着对重点高中的希望走进考场！
假如初三不再补课，雏鹰将在蓝天上翱翔，花朵将在阳光下伸腰，我将在生活中奋进！
暑假补课感受作文三
一提起补习班，有人欢喜有人忧。对于一些同学来说，补习已经成为了他们生活的一部分，补习也是他们学到新知识，巩固旧知识的一个重要途径，而对于另外一些同学来说，补习也让他们很苦恼，因为补习班打扰了他们期待已久的暑假生活。
家长们当然很希望孩子们在假期参加一些补习班。在大人们的眼中，只有补习才能充实孩子们的假期生活，只有补习才能查漏补缺，温故知新，从而提高孩子的成绩。于是，各种各样的补习班在家长们的“拥护”下接踵而至，闯入了我们的假期生活。
其实，既言之为“补习”，就是补充学习，就是在补充旧的知识的基础上学习一些新的知识。假期里的时间是珍贵而易逝的，所以，我们一定要利用好这宝贵的时间，要上补习班就一定要认认真真，要玩就应该痛痛快快。
假期提高学习效率的一种有效方式就是参加补习班，对于我们中学生来说，学习当然是首要重要的了，而假期的补课不仅让我们学习到了新的知识，更让我们有了一种领先别人一步的感觉，可以让我们在新学期的学习中信心百倍，奋勇向前。补习，不仅补充了我们的知识，更增强了我们的信心。
当然，补课也要适度。如果把学习当作是在知识的海洋里遨游，那么，游戏、玩耍、娱乐就是茫茫大海中的一个个小岛。在海洋中游的久了，我们当然会感到很累，就需要上岸休息；同样，学习的时间长了，我们也需要放松放松，调整自己。一台机器也不能连续不断地工作，否则它也会疲劳；当然，一台机器也不能一直休息下去，要不，它就会生锈，甚至损毁。学习亦然。只有劳逸结合，我们才能拥有更高的学习效率，才能更加快乐地学习。所以，在学习累了的时候，到一个个“小岛”上小憩一会儿也无妨呀！
在漫长而又短暂的暑假假期里，适当的补习对我们是没有坏处的，反而，它会让你更加自信。以积极的心态去面对补习，你会发现，学习其实是一件非常快乐的事情。
暑假补课感受作文四
署假到了，我看着大家在白天太阳下玩耍，夜玩月亮下唱歌跳舞，我暗暗伤心，心想：大家在署假的时候都可以尽情的玩耍，我就要被妈妈强行拉去补习班补习！唉！
事情是这样的，期末考的时候，肖坚烨扔给我一个纸条，不幸，这一“犯罪行为”被监考老师看见，请我吃了一顿“竹笋炒肉”，并赏了我几大板，害得我没时间考试，这一切都是坚烨的“功劳”。唉！
过了几天，成绩单发下来了，我看这成绩单上的几个小小的数字：语文85，数学81，英语79。这几个小小的数字在我眼中就像是晴天霹雳，我拖着沉重的书包走在回家的路上。在路上，我的心情好像打翻了五味瓶似的。回到了家，果其不然，妈妈大发雷霆，开始用她的“毒”门绝技：紧箍咒。这一念，让我无法入睡。
第二天，妈妈在外面跑东跑西，我不知道妈妈的葫芦里到底卖的是什么药。中午时分，妈妈像兴奋的小孩似的跑回来，说：“俊俊，妈妈给你报了语文兴趣班，数学补习班，英语阅读班。我一听，差点没倒下。妈妈有声有色地安排道：“星期一，星期二去语文兴趣班，星期三，星期四去数学补习班，星期五，星期六去英语阅读班，星期日在家复习，晚上自由活动两小时。”哦，no！我的署假你在哪！
暑假中的一件事作文范文5
关键词：作文教学；常规指导；教师；学生
中图分类号：G633.34 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）03-0100
作文教学的关键在于将学生的写作知识转化为写作实践的技能技巧训练与形成。对于农村孩子来讲，他们受知识面和生活圈的限制，作文平铺直叙，缺乏创新。如何破解这些问题？笔者认为要找出原因，进行有针对性的常规辅导，包括积累材料、审题立意、布局谋篇等方面的辅导。
一、积累材料关注方法指导
《语文课程标准》指出：不同学段的学生都需要占有真实、丰富的材料，评价要重视写作材料的准确过程。不仅要具体考查学生占有什么样的材料，更要考查它们占有各种材料的方法。要用积极的评价，引导和促使学生通过观察、调查、访谈、阅读、思考等多种途径，运用各种方法搜集阅读中的材料和生活中的材料。帮助学生占有正确详尽的语言材料与生活材料是写好作文的一个准备过程、一个前提，语文教师一定要为此竭尽全力。
1. 阅读积累重在诵读感悟
课内课外，学生饱含深情的诵读、全神贯注的诵读、多元感悟的诵读、融会贯通的诵读、出神入化的诵读能帮助他们掌握在不同的表达方式、不同语境中，了解词汇、语法运用的奥妙与规律。语文阅读追求的是正确、敏锐、强烈地感觉、感知、感悟语言。这敏锐、正确、强烈、感觉、感知、感悟能力是在日复一日对字词的揣摩中积淀而成的。教给学生诵读的方法，培养学生诵读的能力对于阅读积累特别有意义。只要学生有诵读的兴趣，有在诵读中揣摩的习惯，学生就能对语言的正确性、语言的形象性、语言的情感性有所领悟，就会从中获得读书的满足与快乐，就能积累丰富的语言与思想，就能在自己的作文中挥洒自如。
2. 观察积累重在感受思考
写好作文首先就是仔细观察留意身边的事、身边的人、身边的物，发现它们独特的、与众不同的地方，触动自己的地方，然后选用恰当的语言表达出来。文学巨匠冰心在谈她的写作经验时，说自己写文章时，把自己处在超然的地位，冷静地观察事物，理智地把他描写出来。说她自己经常训练自己，无论是视觉、嗅觉、听觉各方面都要注意。假使对一件事或者对一个东西，你听不到他的声音，不知道他的颜色，那么所描写的一定不会深刻。冰心老人作品的成功，离不开她全身心地参与生活和很细致地观察生活。
感受是由外界事物的影响而产生的一种心理活动。感受客观事物时不仅开放五官，摄取外界的信息，而且让心灵与思想参与，捕捉自己内心细腻的感受，微妙的情绪波动，让所见的一切染上“我”的因素，为眼前的一景一物刻上思想的痕迹，抹上情绪的色彩。一个学生看到一只麻雀死在鸟笼里时，写道：第二天早晨，我带着睡意去看望这对母子时，看到的是死了的老麻雀和一个有小洞的笼子。我简直不敢相信，使劲地搓了搓眼睛，看到的是这些，我的心仿佛被电重重地击了一下。老麻雀的头上、嘴上、爪子上、羽毛上，还有那个小洞上，都留着血迹。可想而知，这里昨晚进行一场为孩子、为自由的惊心动魄的斗争。（摘自朱雨欣的《就因为是母亲》）你看，当孩子带上自己的感受与思考去观察时，便有了自己的收获，有了自己想表达的素材了。
二、作前指导关注审题立意
清人刘熙载说过：“古人意在先，故得举止闲暇；后人意在笔后，故至手忙脚乱”。这句话告诉我们，审题立意在整个作文过程中的决定性作用。我们在作前指导的时候一定要关注审题立意，强调动笔之前明确主题的重要性。浙江版教材十二册的第一单元习作《我的生活》，习作要求是围绕中心，有详有略地介绍自己的课余生活。在作文指导课上，笔者要求学生回顾一下自己的课余生活，觉得用什么词可以形容自己的课余生活。在交流中，学生定下了本次作文的中心，学生定下的主题有：轻松快乐、无奈苦恼、忙并快乐着、丰富多彩、悠闲自在、修身养性……定了中心后，学生就可以开始围绕主题选择相应的事例了。
三、作中指导关注布局谋篇
纵观我们学生的文章，往往是思路紊乱，内容庞杂，语言罗嗦，其很重要的原因是学生在作文时没有理清楚材料之间的关系，跟着感觉走。面对这样的学生与这样的文章，应加强条理性的联系，多编写写作提纲，多写一些“中规中矩”文章。
浙教版9册教材中习作训练就很好地要求学生学会谋篇。如第一单元的习作《暑假中的一件事》的习作要求就是写清楚事情的起因、经过和结果，注意语句通顺。在这节作文指导课上，笔者要求学生先按照事情发展顺序列好提纲，并在班级内交流自己所列的提纲，然后要求学生根据提纲进行作文，这样学生的作文就不会出现思路混乱的情况了。
四、作后讲评关注遣词造句
讲评是作文教学课堂上一个重要的环节。讲评要以“抒真情、写实感”为首要标准，鼓励学生大胆地表达自己的个性见解；以“文从句顺”为讲评的立足点，加强语言表达的指导与欣赏，加强开头与结尾的写作技巧的鉴赏，关注记叙文表达方式的指导，引导学生逐步掌握准确表达的炼字炼句的方法，让学生的独特感受和真切体验得到最恰当的表达与传递，使孩子的童真、童趣、童心、童言跃然纸上。
1. 在大声朗读中不断提炼。作文写好后，自己应该成为自己文章的第一读者，将自己从写文章的角色中抽身出来，站在读者客观的立场上，大声朗读文章，最能够发现文章中存在的问题，尤其是词句表达的问题。边朗读边修改是学生提高遣词造句水平最有效的手段之一。
2. 在师生赏读中不断完善。自己毕竟是剧中人，同伴、教师才是文章的旁观者和客观评判人。写好文章，要挑存在不同特色或不同问题的文章在班级中进行赏读交流，在交流中斟酌词句的表达。
暑假中的一件事作文范文6
[关键词] 小学语文；作文教学；互动情景；教学方法；运用
在传统的小学语文作文教学过程中，教师并不注重对学生写作积极性、写作素材内容积累的总结研究，学生的语文写作积极性也难以调动。针对这样的情况，在进行小学语文写作教学方法研究的过程中，对学生的语文写作特点进行总结归纳，充分结合作文互动情景的教学方法，为学生创设一个良好的语文写作环境，让学生可以通过享受语文写作过程，不断完善自身的语文写作思维，以达到在写作的过程中“文思如泉涌”的写作效果，把互动情景教学方法的作用落到实处。
一、研究的重要意义
据笔者观察，大多数小学语文教师在作文教学方法上过于单一，不但过度重视作文成绩，还忽视学生的作文创作思维的锻炼和学生语句写作能力的培养，这种现象极大地制约了小学语文作文教学实用性的提升。针对这样的情况，为了有效地发挥小学语文作文教学中互动情景教学策略的应用效果，通过激发学生进行作文创作的积极性，凝化出新型的教育教学模式，并充分地结合学生的作文创作特点、作文创作心理情况，在结合作文创作内容的基础上，不断总结研究作文教学中互动情景的教学方法，进而提升其教学效率。有针对性地帮助学生在享受作文创作带给他们的乐趣的同时，为学生形成良好的作文写作思维打下坚实的基础，最终达到小学语文作文教学中互动情景的教学方法应用的目的。
二、互动情景教学方法的运用探析
1.调节小学语文作文教学的氛围
随着素质教育改革的逐步推行，传统的作文教学模式已经不能够有效地锻炼学生的创作思维，所以提出了对于小学语文作文教学中互动情景的教学方法的新要求。在这样的教育教学背景下，为了更好地发挥出情景互动教学模式的效果，要求教师对传统的语文教学环境进行深度的总结分析，并持续性地让学生对于情景教学模式的理解进行总结归纳，保证小学生可以通过自己对于语文学科理解程度的提升，进一步地完善自身的写作思维，发挥出更好的写作教学效果。在这个过程中，互动情景教学模式作为一种先进的教学方法，可以充分地发挥出互动教学方法的优势，进而有针对性地提升小学语文作文教学效率，为学生后续的写作思维的完善与进步打下坚实的基础。
例如，在教学作文“乡村田园风光”时，可以利用互动情景教学方法进行对写作教学内容的规划整理。具体的来说，教师可以在课堂上鼓励学生进行创作思路的探索。教师可先问“乡村田园风光有什么美好的地方”，学生可能回答“美丽的景色、蓝蓝的天空等”。通过这样简单的一问一答，在课堂上就形成了一个模范的教学启示作用，并合理利用相关的教学理论来完善互动情景的教学方法。
综合起来看，在进行小学语文作文课程教学的过程中，要对小学语文的课堂氛围调节方式进行总结分析，发挥出相应的教学模式的优先作用，有针对性地进行小学语文作文教学方法的创新，发挥出互动情景教学的调节剂的作用，促进学生写作能力的快速有效提升。
2.启迪学生的创作思维意识
教师在进行作文教学的过程中，使用互动情景教学方法和小学生进行互动交流，有针对性地为他们进行创作情境的创设。与此同时，通过互动情景教师能更好地了解学生的实际语文作文创作特点，并在充分尊重学生的创作思维和创作理念的基础上，选择合适的互动情景的教学方法，并持续性地进行完善，维持一个良好积极的写作环境，进而有效提升作文教学效率，为学生形成良好的写作思维意识打下坚实的基础。针对这样的情况，在进行作文教学的过程中，要充分注意结合互动情景的教学方法，启迪学生的小学语文作文创作意识，进而有效促进学生创作综合素质能力的提升。
例如，在给远方“手拉手”活动的朋友的写信教学过程中，教师可以向学生提出“你要给许久没见面的朋友说什么呢”的问题，并在课堂上和学生进行启发性的交流探讨，学生可以根据问题进行思考。教师还可提出“最近过得怎么样？那边的小朋友热情不热情”的问题，通过学生自己的思考，并在课堂上进行相应的分析讨论，形成相应的作文表达方式，进而帮助学生书写出质量高的作文。
3.整合小学生的作文创作能力
在采用情景教学模式的过程中，还要充分地发掘情景教学模式对于学生的写作能力的深度开发。从内涵分析来看，情景教学模式可以激发学生对于事物特点的深层次认知。在这样的背景下，可以不断地总结出小学语文作文教学的内在作用，将其作为推动小学语文教学效果提升的助推器，进而发挥出高效的作用。
例如，在进行语文作文“记暑假中的一件事”教学时，教师可以从创新的角度进行教育内容的优化设计，顺利地完成作文的创作过程。学生参加游泳活动后，教师可以提出“夏天的感觉怎么样？夏天游泳馆人多不多”等问题。综合起来看，通过不断地创新优化，对于小学语文作文教学效果的提升有着明显的促进作用。
综上所述，小学语文作文教学中可以通过利用互动情境的教学方法，结合学生的实际学习特点，为学生的写作过程创作良好的思考环境，并充分地拉近学生和教师之间的关系，加强学生创作理念和教师教学理念的交融，发挥出情景教学模式应有的作用。
参考文献
[1]朱友清.小学作文如何培养学生的创新能力[J].现代阅读（教育版），2013，（3）.
[2]孙瑞.解析小学语文“作文先导式”教学模式[J].现代阅读（教育版），2013，（3）.