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教师节名言名句范文1
【关键词】 吸收;膜剂;瘢痕
METHODS: Preparation of Chitosan gelatin absorbable membrane as implants were applied in rabbit eye filtration surgery under the conjunctiva ，and the control group was established. The postoperative filtering bleb condition was observed by slitlamp. Eyes were removed to stain with HE on postoperative day 7 and 14， and the percentage of the filtering bleb area in the conjunctiva was calculated，and the effect of Chitosan gelatin absorbable membrane was analyzed according to the filtering bleb formation and fibrosis by independentsamples t test .
RESULTS: In the postoperative day 7， the bulging diffuse bleb could be seen in both groups. In the postoperative day 14， flat bleb could be seen in the experimental group and no bleb but a large number of fibrous tissue in the control group. The percentage of the filtering bleb area in the conjunctiva were 6.16%±1.02%， 5.96%±0.85% in the experimental and control group， respectively in the postoperative day 7 and there was no statistical difference.However， in the postoperative day 14， The percentage of the filtering bleb area in the conjunctiva was 1.09%±0.13% in the experimental group， but no filtering bleb in the control. The percentage was higher in the experimental group than in the control group by the independentsamples t test (t=8.52 and P=0.012).
CONCLUSION: It is effective to prevent filtering bleb scarring with the Chitosan gelatin absorbable membrane.
KEYWORDS: absorption; membrane; scarring
Mu K， Ying FW， Li M. Alleviate the rabbits eyes of filtering bleb scarring by Chitosan gelatin absorbable stent. Int J Ophthalmol (Guoji
Yanke Zazhi) 2010;10(9):16751676
滤过性手术是治疗青光眼的重要方法，但术后滤过泡瘢痕化常导致手术的失败，目前的抗瘢痕化药物效果并不理想。我们利用明胶壳聚糖可吸收膜作为支架，维持术后滤过泡的形成以防止瘢痕化如下。
1材料和方法
1.1材料
健康成年新西兰白兔6只，体质量2.0～2.5kg，由广东省动物实验中心提供，手术显微镜(德国Zeiss)，明胶(上海生工)，壳聚糖(上海生工)。
1.2方法
1.2.1配制明胶壳聚糖可吸收膜
配制1∶5壳聚糖明胶溶液，取1mL与等量注射用水混合后，在已加入吐温80的96孔板中每孔加入混合液40μL，60℃ 3h成膜后，紫外灯消毒30min。常温无菌保存待用。图1术后7d结膜下滤过泡形成图像，可见滤过泡腔隙()，成纤维细胞及大量淋巴细胞、浆细胞浸润(HE×100) A:实验组;B:对照组。图2术后14d结膜下滤过泡形成图像(HE×100) A：实验组，可见致密排列的纤维组织中新生血管及少量较小的滤过泡腔隙分布()，成纤维细胞数量较多，未见炎细胞;B：对照组，可见大量纤维组织增生，未见滤过泡。
1.2.2手术操作
新西兰白兔6只12眼随机分为实验组及对照组，每组6眼。3g/L戊巴比妥钠按照1mL/kg im麻醉实验兔，行常规小梁切除术，实验组术中将明胶壳聚糖可吸收膜植入结膜瓣下后缝合结膜。术后每日裂隙灯观察各组滤过泡、角膜、前房内的反应。
1.2.3病理检查
术后第7，14d每组分别摘除3只兔眼，取下6mm×8mm大小手术区域全层眼球壁组织，40g/L甲醛固定24h后，常规脱水包埋，每隔0.5mm连续切片5张，HE染色后中性树胶封片观察。利用病理图像分析系统测量每组10个高倍视野中滤过泡腔面积及视野中结膜面积。计算：滤过泡腔面在结膜中形成的面积百分比=(滤过泡腔面积/结膜面积)×100%。统计学分析：应用SPSS 18.0统计学分析软件，按照独立样本t检验分析明胶壳聚糖可吸收膜对滤过泡形成及纤维化的影响。以P
2结果
2.1裂隙灯检查
术后手术部位结膜轻度充血，各组均未见角膜水肿、上皮缺损、前房出血、渗出等并发症，未出现滤过泡渗漏。术后7d，实验组及对照组均可见弥散隆起的滤过泡。术后14d，实验组可见滤过泡扁平，对照组滤过泡完全消失。
2.2滤过泡面积
滤过泡面积百分比评价明胶壳聚糖可吸收膜支架对滤过泡形成及纤维化的影响：术后7d实验组与对照组在高倍视野下滤过泡腔面积在结膜中形成的面积百分比分别为6.16%±1.02%，5.96%±0.85%，统计学分析无明显差异。HE染色见实验组结膜下滤过泡腔隙成纤维细胞及大量淋巴细胞、浆细胞浸润;对照组见滤过泡腔隙(图1A，B)。术后14d实验组滤过泡腔面积在结膜中形成的面积百分比1.09%±0.13%，HE染色见致密排列的纤维组织中新生血管及少量较小的滤过泡腔隙分布，成纤维细胞数量较多，未见炎细胞(图2A)。对照组可见大量纤维组织增生，未见滤过泡(图2B)。根据独立样本t检验，显示术后14d明胶壳聚糖可吸收膜实验组的滤过泡面积百分比明显高于对照组(t=8.52，P=0.012)，明胶壳聚糖可吸收膜的支架作用对术后滤过泡的维持及防止滤过泡纤维化有效。
3讨论
小梁切除术是目前治疗青光眼的主要手术方法，但术后滤过泡的瘢痕化常常导致手术失败。抗代谢药物的应用虽然可以提高手术成功率，但发生低眼压、滤过泡渗漏等严重并发症的风险非常高[1]，近年来利用生物性支架维持滤过泡，防止瘢痕化发生成为辅助手术成功的一种新思路。明胶和壳聚糖均为自然界易得的生物性物质，价格低廉，具有良好的生物相容性及生物可吸收的特性。两者所构成的可吸收膜可以在结膜滤过手术的结膜瓣下起到生物支架的作用，帮助维持滤过泡的形成，防止滤过泡的坍陷及纤维化，从而防止术后滤过泡瘢痕化导致的手术失败。同时明胶壳聚糖可吸收膜剂还是一种药物缓释的载体[2]，制成抗瘢痕化药物的缓释可吸收系统，可通过其缓释性延长药物的作用时间，提高药物的生物利用度，减少常规用药方式下药物初始浓度高所带来的副作用，并为准确控制药物剂量和作用时间提供了可能。因此，明胶壳聚糖可吸收膜剂辅助用于青光眼滤过手术，可以起到生物支架及药物缓释系统载体的双重作用，对于防止手术后滤过泡瘢痕化，保证手术成功具有重要的作用，值得进一步研究及发展推广。
参考文献
教师节名言名句范文2
一、学生多参与各类活动，积累应对各种活动的能力
教师对每次语文综合性学习要有一个正确的定位。“综合性学习”要求学生能获取资料，分析整理资料并用恰当地形式展示研究成果。它是一个学习过程，一般要经历准备、体验、表达交流三个阶段。首先要准备好活动的主题，并且让学生亲自去体验活动的过程，只有将学生置身于具体的场景中，才能激发学生思维的火花。因此，主题活动的选择十分重要。它需要注重与实际生活的联系，与学生自我爱好的联系。在确定主题时，可以根据每册书每个单元中的综合性学习活动实施，可以根据生活实践确立主题，实践是重要的学习源泉。比如当地的自然风景、风俗习惯、文化传统、校园生活、节日习俗都是有益的学习资源。例如以《献给教师节一份特殊的礼物》开展一次调查活动，了解老师的一天或一年，把它作为献给教师节的特殊礼物。①要求学生写出在调查中最突出的问题。②写出调查中感受最深的地方。再如为了加深对我国传统风俗习惯的了解，开展一次以风俗习惯为专题的调查探究活动。①自选一节日习俗，请写出与之相关的一句诗、一副对联、一句俗话。②春节和元旦，这两个节日你更喜欢那个节日？为什么？③鉴于部分国人（尤其是年青人）对传统节日逐渐淡漠的现象，一些学者提出了“保卫传统节日，弘扬传统文化” 的主张。然而，如何保卫传统节日？你有好办法吗？请发表你的高见。诸如此类的综合性学习体现了语文学习资源和实践机会无处不在，无时不有。通过这些活动让学生在业余时间走近生活，参加各种调查实践。只有这样，学生才可能获得切身感受，解答相应的试题才会游刃有余，也培养了学生的实际探究精神。有了明确的主题，就要制订好实施计划。在具体活动过程中，语文综合性学习的主题、方案、计划以及具体实施，自始至终坚持由学生自己独立完成。教师在实践过程中，适当加以引导，及时监督学生综合性学习活动计划的实践情况。综合性学习侧重学生在课外对信息的收集与整理，侧重学生在实践中的亲身体会。一些学生在活动开始阶段兴趣浓厚，一般能够积极主动地参加活动，随着时间的变化，兴趣就会逐渐减弱。因此，教师要侧重对学生的监视，掌控活动计划的开展情况，发现问题及时解决。
二、多读书，勤思考，积蓄丰富的课外学问,注重联想创新能力的培养
拓宽信息资源，开发学习渠道。在开展语文综合性学习的实践中，学生碰到的最大问题往往是信息资源匮乏，学生不知道从哪里去搜集信息。因此，要完成好综合性题目就应该注重平时的点滴积累。方法有：①让学生准备一个本子用于平时资料的搜集、整理、运用和归类保存。②引导学生对初中三年六学期综合性学习内容进行梳理、理解、记忆。③常看新闻节目，了解时事信息，与时俱进，开阔视野。④平时养成积累名言、警句、古诗文名句的好习惯，在运用时充分展现其语言魅力。⑤采用班级小组合作的方式，对某一主题活动开展自我评价和相互评价，让学生知道在这次活动中的收获与不足。能够运用多样化评价激发学生参加综合性学习活动的兴趣。⑥发散思维，合理展开想象。有些综合性题目需要我们多角度思考问题，多方面展开合理的想象与联系。在完成这类题目时，可以让学生讨论，想象和思考，梳理出好的答题思路。
三、平时要注重思维的训练，培养找规律善归纳的
能力
综合性学习是“识字与写字”“阅读”“写作”“口语交际”它强调了学习内容的整合，学习范围的整合，学习方式的整合。它注重文学、文化素养的积蓄，注重生活体验，注重自主表达，注重对信息地分析加工等实践本领。在书本上不仅体现了相关知识的综合，更侧重于规律的探求。所以在答题时要特别注重思维方法的训练。基本步骤①阅读材料:整体感知有关材料，对内容的分析有一个基本倾向，对材料的分析也有一个基本的标准。②筛选信息：认真审读题干，选准角度，确定资料筛选标准，淘汰非相关资料，挑选出符合要求的有关资料。③整合资料：根据题目要求，比较辨别，综合、归纳、概括相关资料。尤其要注意找准概括的角度，要点提炼归纳要符合题目要求。④语言表达；表述的语言要正确，要用符合题目风格的语言来编写答案，并且要做到答案的语句符合题目要求，简明、通顺、全面。除了注重思维方法外，在面对题目时还要将题型进行规律性概括。大致可分为①语言概括类（包括概括内容、提练信息、拟写标题、语言表达创新等）。②活动策划设计类（列出计划，活动步骤，拟写宣传标语、开场白、结束语等）。③材料探究类（要求从材料包括图表材料，文字材料中提取信息，表达看法）。④探究性讨论（针对某个问题，发表自己独立的见解，具有较强的开放性）。⑤了解地方文化（家乡的历史文化，名人、名胜、特产、风味小吃、发展建设等问题。）⑥关注时事热点类（学生应关注的中国及世界的热点问题）。针对上述题型，教师就应该注意有方向的引导，选择典型试题，及时把与试题相关的知识有效地提取出来，从而总结出行之有效的解题规律，并将这些方法规律内化为能力（即对题型的认知能力和操作能力）。
教师节名言名句范文3
1. 价值取向——当今世界是价值观、教育观多元化发展的世界，各种教育思潮、教育理念应运而生，呈现百花齐放、百家争鸣的局面。但不可否认的是教育的功利色彩仍然较浓，功利性的价值取向影响着学校的整体发展。教育的本义是什么？传道、授业、解惑。今天，我们应该做到“传”为人之道，“解”人生之惑，涵养其心灵，陶冶其情操，丰富其头脑，崇高其精神。
2. 关乎孩子的生命成长——教育是一种科学行为，我们应该把基础教育办成关怀学生一生成长的教育。荀子说：“以善先人者之谓教。”但遗憾的是，现实生活中家长对孩子成才的理解存在偏差，片面认为只要学习成绩好，就是好学生，而对孩子思想品德的培养，情操素养的熏陶弃之不理，导致孩子人格的畸形发展。在当今复杂的社会环境中，孩子们缺少是非的辨别能力。媒体、网络的黄、赌、毒、暴等信息渗透学生的学习生活，如不有效、及时的教育，很可能形成“反教育”，使孩子误入歧途。孩子的涵养教育是抵挡社会不良潮流的牢固防线。
3. 基于学校的文化积淀与建设——涵养教育是建构校园文化特征的校本行为，我校已有六十年的发展历史，积淀了丰厚的文化底蕴。在实践过程中，我们意在通过建设人文和谐校园，让学生在美的环境中、美的教育中，涵养身心，润泽心灵，传承中华文化传统，为学生的幸福一生奠基，让涵养文化成为我们的教育生活。
涵养教育的理念解读
一、理念解读
涵养是一个人具有宽阔的教育胸怀，明事理知进退的心理品质。我们认为涵养教育主要包含如下四个方面：一是教育情绪的调控方法；二是道德、学问等方面的教育修养；三是滋润养育、培养的教育能力；四是积蓄、保持修养的教育品质。
涵养教育，使人活泼而不轻浮，使人稳重而不呆板，使人热情而不张狂，使人沉着而不郁闷，使人和气而不盲从。我们认为每个人都是塑造自我的心理工程师。信念改变思维，思维改变心态，心态改变行动，行动改变习惯，习惯改变性格，性格改变命运。要想改变命运，先确立信念！教育亦然，一个受过涵养教育的人，既有外在的修养，又有内在的气质。
众所周知，一个人的魅力往往体现在涵养上，而涵养通常来自细节。行为养成习惯，习惯形成品质，品质决定魅力。而涵养教育就是要从身边的事做起，从细微处着手，学会识大体，拘小节，细处着力，从自己的一言一行开始，努力提高个人综合素质，以营造和谐环境，从而成就自己的魅力人生。
二、我们确立的涵养理念如下
核心理念：涵养心灵，润泽生命
行为方式：加强涵养学习、学会涵养处世
小学阶段目标：人性涵养、文化涵养、国学涵养、课堂涵养、实践涵养
人生目标：涵养人生
涵养培养方式：教师涵养育人、学生涵养成长、学校涵养立校
涵养教育践行支撑体系
经过多年探索，我们形成了一整套完善的教育体系及模式，简述为“一体系五模式”。
“一体系”就是课程教育体系，即通过书法、绘画、国学、学科的教育提升学生素养。通过人性教育模式、文化教育模式、国学教育模式、课堂教育模式、社会实践模式来推动、促进学生的成长。具体如下：
一、人性教育模式
人性之美在于真、善、美。我们通过“八个学会”的教育努力实现人性之美。学会处静； 学会思缓； 学会容忍；学会谦让；学会看淡； 学会放平；学会感恩；学会尽孝。
二、文化教育模式
漫步学校角角落落，随处可看见错落有致的名言夹画和故事夹画呈现在墙壁上、柱子上，格外引人注目。它们固定在简约大气的木框内，按内容设计了丰富多彩的底图。或意境悠远，或文雅古朴，或厚重隽永，一幅幅色彩鲜明，生动活泼，给人启迪。
壁画按照楼层分设主题。一楼以“德育”为题、二楼以“勤学”为题、三楼以“礼仪”为题……整个校园显性文化建设因地制宜，画面图文并茂，雕塑形神兼备，富有视觉美感，充分发挥着她潜移默化的育人功能。
三、国学教育模式
让国学融入课堂是我校的教育特色。我校精选了《弟子规》《三字经》等书中的经典篇目和广为流传的经典唐诗宋词，后期还编制印发青少年国学文化读本一、二、三册，对各年级学习内容进行统一设置。
各班每周一堂经典诵读课，目的在于使孩子们“读圣贤书、立君子品、做有德人”。每节语文课课前三分钟组织经典诵读：一、二年级学生背诵《三字经》，三、四年级学生背诵《弟子规》、经典古诗，五、六年级学生背诵《论语》。坚持开展每周一首诗的诵读，坚持“一日三餐”（早读、课前读、中午前读经典诗文）诵读。诵读古文在我校已经蔚然成风。每周一节经典诗文诵读课，每月一节经典诗文研讨课，形成我校的国学课堂教学模式。即：激趣引入——读顺原文（借助拼音）——知晓大意（据注释）——感悟道理（结合生活）——导述言行（结合自己谈认识）——拓展延伸（名人警句，诗文……）。
我们按照语文新课程标准的要求，本着“汇知识之萃，补教材之缺”的精神，编写了一套校本教材——《经典诗文伴我成长》（上、中、下），人手一册，发放到全体师生手里。每个教室门前，每周都会更新一首经典诗文，让学生每周至少背熟一首经典诗文。每个月都有以年级为单位的有主题的经典诗文诵读展演，每个学期都有全校性的经典诗文大型节目展演。通过朗诵，通过展演，引导学生自觉地把经典诗文的琼浆玉液内化为自己的行为文化。另外，围绕“我诵读我快乐我成功”这一主题，精心打造教室文化。建立班级经典诵读争星榜，每月得星最多的命名为“班级小名士”；设立“快乐屋”，每个学生设有一个收藏记录快乐的笔记本，以利于师生、生生之间心灵的碰撞交流；运用“今天我最亮”展示台，让每个学生都有展示风采的机会。
每学期学校分高、中、低年段，在学校大操场进行国学展演。每个年段都有一个主题。低年段的“孝敬篇”，中年段的“礼仪篇”，高年段的“诚信篇”，围绕这些主题开展国学展演。通过经典诵读及国学展演活动，让学生找到了民族的根，获得了民族的源动力，使经典从古代来到了今天，走到了孩子们的身边，走进了孩子们的心里。
四、课堂教育模式
课前齐诵《坐姿歌》，书写齐读《握笔歌》。摆放整齐的课桌、陈列有序的书本、端庄的坐姿、优雅的握笔、迅捷一致的起坐、和蔼亲切的师生问好，落落大方的应答、琅琅的课前经典诗文诵读……一道独特的课堂风景线呈现在松和校园。
多年来，我校潜心探索课堂教育模式的建构，提出用优秀课堂常规有效提升课堂效率、提升学生素养的创新构想。从课前课后的礼仪习惯、坐姿习惯、写字习惯以及课堂的倾听习惯、交流习惯、团结合作等入手，规范学生、培训学生，形成一整套规范良好的课堂流程。
书法课可以感化人、陶冶人。通过练习书法，能使人薄弱的情感更加丰富；软弱的意志更加坚强；毛躁的性格变为稳重；粗心变为细致。练习书法——练心、练身、练性灵。
美术教育包括以下三方面内容：“山美、水美、自然美”与环境教育；“名家、名作、名人效应”与理想教育；“赏美、懂美、崇尚美”与审美教育。美术课的审美教育使学生心灵得以净化，智慧得以启迪，情操得以陶冶，修养得以提高，促进学生身心全面和谐健康发展。
五、社会实践教育模式
在开展各种涵养教育的同时，我们还会让教学处跟德育处联合起来，将传统国学弘扬的人文精神——仁、义、礼、智、信，与现代社会的道德规范相结合，如《三字经》《弟子规》中“尊师友、习礼仪”的名句，既要学生熟读成诵，更要求孩子把名句内化为行为，用行动诠释行为文化，真正做到知行合一。
涵养教育理念的成效
学校大力开展涵养教育以来，学生讲文明，懂礼貌，行为习惯符合礼仪，校园劲吹文明风，真正展示了我校涵养教育的魅力，主要表现在以下几个方面：
有孝心讲文明：学生比以前懂事多了，知礼多了，对家长更加孝敬了，对老师也更加尊重了，学生懂得了回家以后给家长端上一杯水，说上一句知心的话了。教师节、父亲节、母亲节、重阳节和平时，孩子们会用他们的礼仪、感恩行动显示他们高度的涵养。。
诚实守信：学生懂得了知错就改才是个好孩子。放学时，学生能够按时回家，晚了如实汇报，有事及时与家长打招呼。最明显的效果就是，按时完成作业的人多了，以各种理由为借口不完成作业的人少了，学生责任感大大增强。
勤俭节约：诵读学习经典名言后，学生更加明白了“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的道理。现在，即使掉在饭桌上的一粒米饭学生也会捡起来吃掉，花起钱来更是精打细算。
社会实践：组织学生参加各种军训活动，磨练意志；参加义工活动，培养学生的社会责任意识；组织学生到养老院、孤儿院参加献爱心活动，培养学生尊老爱幼的品德……
涵养教育使学生的道德素养、文化素养、生活素养得到了极大的提升，培养了一大批品学兼优的学生。涵养教育模式得到社会各界的肯定和赞许。我校六年级毕业学生进入中学，其突出的综合素养、良好的学习习惯、训练有素的作风令初中学校十分满意。
