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四有教师范文1
师者为师亦为范，学高为师，德高为范。求学途中的我，遇到的好老师令我铭记在心，他们优美的语言吸引着我、广博的知识感染着我、宽容的爱心教育着我，丰富的教学经验栽培着我。然而，在我心灵最深处，提起儿时的老师，第一个蹦出来的却不是他们。而是一位可亲可爱可敬，却喜欢以成绩取人的老师。一次，我和这位老师心目中最优秀的学生——班长，谈笑风生地从他的面前走过，此时一张纸屑从我们中间飘落，这一幕恰好被老师看见了。只听他厉声吼道："仲纪生，来！"我吓得打了一个寒战，浑身冰凉，暗想：难道，又是我做错了什么，惹老师大发雷霆。我胆战心惊地走向老师，"谁允许你乱扔废纸的？"怒斥在我耳边回响。"我……""还想说什么？给我记住了，要想班长好好学习…… "我低着头聆听老师的训斥，心里却一百个，一万个不服气，明明是班长不小心掉下的纸片，他却不调查、不了解清楚，就把我劈头盖脸地乱批评一通。难道成绩优秀的学生，就不会偶尔犯小错误吗？成绩不好的学生，就没有优点么？老师的言语表情一直记忆犹新，深深地印在脑海里。那时，我在心底暗暗发誓，长大以后我要做一名教师，做一名公平、公正，特别是不歧视学困生的好老师。
经过我的努力，终于考上了师范，三年后，如愿以偿的成为太阳底下最光辉的事业中的一员。踏上三尺讲台的一夜，辗转难眠，是激动、是兴奋，我终于成为学生心中的神圣；是决定、是信守，那天的誓言历历在目，做一名公平、公正，特别是不歧视学困生的好老师。我要"一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切。"
不知不觉中我从事教育工作已经十三个年头了，从教以来我一直担任班队工作。去年，走在大街上，突然有人叫我，"仲老师好！"我大脑急速的放电影，他是谁？只见他笑了笑说："我是闵XX,现在南师大读本科""变化真快，我都快认不出来了。"我拍拍他的肩说。闵XX向我扮了一个鬼脸说："老师，我那时候太调皮，让你操心了。没有你的关爱，我是不会考上大学的。"提起闵XX,当时，全校师生人人皆知。从一年级时就开始，上课钻桌肚，乱讲话，散漫自由，作业从来都不写。老师、家长批评后，屡教不改，都拿他没有办法。初生牛犊不怕虎，四年级时，我教数学兼班主任，暗自发狠不改变闵XX不罢休。从那以后，我每天上课都紧紧盯着他，不给他贪玩的机会，晚上，等他写完作业才送他回家。在我的帮助下，他确实进步了很多。可没过一个星期，他瘫下来了，上课不听讲，还发出声音影响其他同学，更别提写作业了，怎么讲道理，他就是不听。直到有一天，上完体育课，班长向我汇报，说闵XX偷了陈XX的十元钱。并说，一节体育课只有他一个人进过教室门。我一听火冒三丈，气不打一处来，学习不行，干起偷鸡摸狗的事倒挺内行的。我疾步奔向教室，准备把他狠狠教训一通。一进教室，破天荒的竟然看见他趴在桌上哭，我的心一颤，难道另有隐情。"见未真，勿轻言，知未的，勿轻传。" "你说过要做一名公平公正的老师的呢？现在怎么了？"我后悔刚才的冲动，忙走过去，抚摸着闵XX的头说："别哭了，看眼睛都肿了，老师相信你。"他惊讶地看着我，半信半疑。我连忙召开紧急班会，问学生，有谁亲眼看见闵XX偷钱的，都说只有他一个人进了教室，估计是他干的。我教育大家‘见未真，勿轻言，知未的，勿轻传。’不要冤枉了好人，随便说谁偷东西，闵XX虽然有点调皮淘气，但老师相信他是绝对不会偷东西的。并向学生保证会把事情调查清楚。进了办公室，我一直在想钱真的不是闵XX偷的吗？如果不是又是谁呢？这案子该怎么破呢？就在我绞尽脑汁时，突然想到，偷钱的人，肯定要去买东西。于是，我请附近商店、超市、书店等帮忙，记住从现在起，哪些学生用十元钱来买东西的。经过调查，当天晚上就有三个学生用了十元，一个买的是钢笔，一个买了改正液和本子，还有一个比较可疑，买的全是零食。第二天，我向三位学生的班主任了解情况。谈起买零食的孩子，班主任十分惊讶，他家爸爸卧病在床，经济条件不好，不可能给……我问那位学生，得知，他利用上厕所的机会，把陈XX的十元钱……
我把真情告诉全班学生时，大家为那天的激动而脸红，为冤枉闵XX而内疚。我乘此机会教育全班同学，鼓励闵XX:"人非圣贤，孰能无过？过而能改，善莫大焉。"人不是圣人，都有可能犯错误，犯了猎误，只要改正了仍是最好的人。"人无完人，金无足赤。"人没有完美的，金也不是完全纯金的，任何人都有缺点。老师相信大家都能改正错误，改掉缺点，成为一名优秀的学生。从那以后，闵XX像变了一个人，上课专心听讲，积极举手发言，作业一丝不苟，劳动委员工作兢兢业业，对待师长彬彬有礼……以优异的成绩小学毕业，考上翔宇初中，如今，就读于南师大。
今天，我看到曾经大家论为的"坏学生"成长为高等学府的莘莘学子，我为自己当初没有放弃他们而自豪和庆幸，对自己为他们曾经的公正公平的爱，和风细雨、润物无声而欣慰和骄傲！虽然我不指望能培养出多少"瓦特""牛顿"和"爱迪生",但也绝不能让"瓦特""牛顿"和"爱迪生"在我们的手中埋没。我会朝着我的目标一直努力！
我是一位普通而平凡的幼儿教师，普通得像大草原上的一株小草，普通得像百花园中的一朵小花，普通得像大海中一滴水，但人民却称我们为人类灵魂的工程师。我已在铸造人的伟大工程中，奋斗了十一个春秋，我深深眷恋着幼教事业。
一、用母亲般的胸怀，对孩子付出全部的爱
面对天真可爱的幼儿，我有着火一样的热情和强烈的责任心、事业心和爱心。在工作中，我热爱关心每位幼儿，班里每个孩子的饥饱冷暖我都时时挂在心上，做到了像母亲般的关心、呵护他们。幼教工作需要爱心，这种爱心就体现在对孩子的耐心、细心和认真负责的工作态度上。去年我班小朋友刘刚，午睡后，我发现他精神萎靡，一摸额头有点发烧，测体温37度9.我赶紧和他家长取得了联系，边带班边细心的照顾他，给他多喝谁拿来湿毛巾降体温，等待家长的到来。没想到他突然抽搐起来，口吐白沫，两眼直瞪，嘴唇发紫。我一看这情形，凭我做母亲的经验，觉得可能是抽风了。我没有惊慌，镇定的展开了急救。于是我赶紧边掐人中和虎口，边叫班里的老师为他解开衣扣，拿来毛巾塞到嘴里垫住牙齿，又叫其他老师拨打120急救。由于我们急救方法得当及时孩子很快苏醒过来，孩子得到了及时得救治，挽救了孩子的生命。许多家长知道这件事后，都称赞我对孩子比孩子的妈妈还细心。
二、用崇高的思想，把每个孩子陶冶成一首最美的诗
我把教室变为培育崇高思想的场所，作为一名幼儿教师，我努力把我的孩子陶冶成一首最美的诗，我要让爱之旋律永远留在他们身上。我懂得幼儿教师良好的行为本身就是一种无形的教育力量，因此，为人师表是我的全部工作。身为班主任，积极协调带领本班老师开展班级工作，我班三位老师不分份内份外，有事抢着做，有活抢着干，从不计较个人得失。我们团结协作，使班级工作开展的有声有色，给孩子们创造了一个温馨和谐的成长氛围。我们喜欢孩子，孩子们也更爱我们，我们就像一家人，孩子们亲切的称呼我们为"妈妈",我们也叫孩子们"宝贝儿".
三、让知识的甘露汇成溪水，在每一位幼儿的心中流淌
陈鹤琴先生曾经指出："大自然是最好的活教体，生活即教育。"于是我在教育中尽可能多创造机会，让幼儿亲近自然、融入自然，接触社会、认识社会。我带领幼儿观察春天的树，欣赏夏天的雨，感受秋天的风，体验冬天的雪，给幼儿提供与动物对话、交朋友的机会。在充分于自然社会的接触中，激发了幼儿关注社会，研究自然的兴趣，陶冶了美的情操，增强了体魄，以及乐观合作的态度，锻炼了坚强、勇敢、不怕困难的意志品质。
四、一路同行，一路精彩，家庭社区共同给孩子撑起一片蓝天
四有教师范文2
你们好，我要演讲的题目是《我的职业感》
今年我已奔四十，说起我的这四十，还得把它三段分，头十年，那是没有独立思想的十年，接下来就是我的两个十五年了。十岁过后的一个十五年，我开始了自己的思维，于是关注起了听到的一些话语，如“太阳底下最光辉的职业”；“人类灵魂的工程师”；“燃烧了自己，照亮了别人”等等。其实，我对这些语句的深层意思也不是怎么懂，就只知道是对老师的歌颂和赞美。后来，我慢慢地去体会那些话语的真谛，于是感受到了老师们知识的渊博，心胸的广阔，爱心的细腻。总之，在他们身上蕴藏着无穷的魅力，于是我便有了向往。
当我走到人生十字路口，需要对人生作出规划时，我还是一度迷茫，我的路应该通向何方？我那不识字的父亲说：“老师呀！什么时候都需要。”虽然他说不出什么大道理，但也能从这简单的话语中导出师者的价值。对，什么时候都需要，因为它传承是人类的文明，它是历史车轮前进的轴承，“十年树木，百年树人”，这是古人的评价呀！
于是我来到了三尺讲台，开始了另一个十五年。在这个十五年里，没有轰轰烈烈，没有鲜花，没有掌声，但起码在学生面前，在家长面前，在自己职业面前不会惭愧地低下头。
四有教师范文3
关键词：小学英语；师德；个人修养
教师是一种职业，师德就是一种职业道德，是指导教师教学的道德规范与行为准备，并对教师的个人道德品质等提出了相应的要求，需要教师在开展教学活动过程中严格遵守。一名好的教师，不仅需要有扎实的学科知识，能够在学习中正确引导学生，还需要有理想、有道德，有一颗仁爱之心，才能够胜任教师这个岗位。随着针对教师师德的讨论的开展，新时代“四有”教师的出现为师德建设指明了一个新的方向，在小学英语教师师德建设中，也需要教师朝着做一名“心中有党性、心中有道德、心中有学生、心中有责任”的教师的方向发展。
一、小学教师师德的重要性
随着我国经济建设的速度不断开展，物质文明与精神文明出现脱节，因此社会主义思想道德建设热火朝天地开展，作为道德建设工作的基础之一，教育领域的建设也备受关注。开展师德建设能够充分发挥教师的作用，更好地引导学生开展个人道德建设，有效规避来自社会的不良思想的影响，帮助学生将更多的精力投放在学习上。伴随着经济发展而来的是精神层面受到的冲击，社会上出现很多诸如拜金主义等狭隘的价值观，教师身在社会之中，很容易会受到这种错误的价值观的影响，从而影响到教师个人职业生涯，波及教育工作的开展。加上人们对于教师的尊重程度越来越低，教师的社会地位出现旁落，都加大了师德欠缺教师的出现几率。每当社会上出现教师失德的新闻都能引起社会广泛关注，目前社会新闻中常常爆出教师师德缺失的现象，每次都会引发社会的激烈讨论，显然师德教育已经迫在眉睫。小学教学中，教师是教学基础，教师的师德是开展道德教育、人生价值观教育的灵魂所在，可以说教师的师德对中华传统美德的弘扬有着重要的推动作用，而且教师是与学生接触时间最多的人，对学生的影响非常重要，如果教师师德高尚，则能够引导学生朝着更好的方向发展，反之则可能将学生带歪。
二、用“四有”辅助小学教师师德建设的有效策略
（一）坚持心中有党性，不断加强政治意识建设，树立正确的理想
1．坚持党性立心中。小学英语教师需要始终将党放在心中，保持党性，自觉与错误的思想进行斗争，不断开展党性修养，对自己的工作与责任有明确的认识，严肃认真地开展工作，保持对党、对群众的忠诚，以学生的发展为核心开展教育工作，为社会主义建设培养接班人。2．坚定理想信念。理想信念是指引人前行的指明灯，小学教师需要坚定自身理想信念，能够在日复一日的教学工作中避免受到来自外界的错误思想与不良诱惑的影响，确保前行的路上始终保持正确的方向。小学英语教师要始终坚守社会主义理想信念，在深刻理解中国特色社会主义的基础上保持对其的理论认同、思想认同与情感认同，明确自身肩负的教育责任，按照社会主义核心价值理念的号召向学生开展真善美的教育，引导学生健康发展。
（二）坚持心中有道德，加强自身道德修养，严守道德底线
道德能够对人的行为产生重要影响，在中国这个文化古国，传统道德的规范作用表现得更加明显，能够有效指导个人发展，维护社会秩序，弘扬正确的社会风气，教师要不断加强自身道德修养，在日常工作中严守道德底线。加强道德修养必然离不开道德模范的榜样作用，道德模范在社会建设过程中是一股重要的精神推力，它们所具有的正能量对整个社会来说犹如一面旗帜能够引导社会风气，激励其他人向典型学习，在社会中带起一股见贤思齐的好风气，实现学习自身道德素质的提升，更好地指导其进行自我道德建设。学生个人道德修养的提升与教师的言传身教息息相关，教师的道德品质对学生有着潜移默化的影响，需要教师不断开展自我师德建设，为学生树立道德榜样。可是在目前的小学英语教师师德建设中，还有部分教师存在认识高度不够，缺少担当意识，在物欲的影响下做出破坏教师队伍建设的事情。因此需要教师加强自身道德修养，严守道德底线，在日常教学过程中主动开展政治理论学习，将社会主义核心价值观建设落实到实际教学工作中去，强化岗位使命意识，爱岗敬业，肩负起应该肩负的责任，严守道德底线，对不良风气严厉抵制，在日常生活中积极弘扬中国传统美德，做一个真正的道德楷模，树立起教师的标杆。
（三）坚持心中有责任，加强自身专业素质的提升，提升自我责任意识
责任是什么？对不同的社会角色来说，责任有着不同的含义。对党员干部来说责任就是对社会工作的需求要及时进行积极响应，而对于小学英语教师来说，责任意味着教师要将学生的成长与发展作为自身工作的中心，时时刻刻要秉承对学生负责的理念，因此教师需要不断强化自我责任意识，加强学习，提升自身素质。教师的岗位职责就是教书育人，是一种服务于学生的发展成长的职业选择，是一种奉献于教育事业的选择，教师需要做好素质建设工作才能够肩负起应有的社会责任。小学英语教师需要不断砥砺崇高师德，时时刻刻警醒自身肩上肩负着的责任与重担，明白这种责任不仅仅包括来自社会的政治责任，还有道德责任，树立起高度的责任意识，不断加强自身学习建设，夯实专业理论知识基础，训练出过硬的专业实践教学实力，秉承勤勉的工作态度开展教学，帮助学生实现知识、道德等层面综合素质的提升。落实到实际教学中，教师需要强化责任意识，加强学习，不断夯实专业学科知识，积极学习更加先进的教育教学理念知识，积极参加各种教学研究与进修，开拓个人视野，做好知识储备工作。同时要多借助各种新媒体，比如：微信、QQ等与学生进行深入接触与交流，掌握学生的思想动态，把握学生的喜好，在教学中选择学生更乐于接受的方式开展，做一个更加智慧的教师，给予学生全方面的指导。
（四）坚持心中有学生，关爱学生，强化为学生服务的意识
正如党员干事始终坚持为人民服务一样，小学英语教师也要始终关爱学生，强化教师为学生服务的意识，甘于为教育事业奉献。对小学英语教师来说，必须要拥有一颗关爱学生的仁爱之心才能够更好的开展教学工作。有爱才会产生责任，有爱才能够在教育过程中给予学生更多的尊重与信任，有爱才能够在教育中更注重学生的感受，耐心地引导学生爱上学习，可以说关爱学生是小学英语教师师德建设的关键所在。教师要用更加客观的眼光看待学生群体中存在的差异，更加平等地看待每位学生的成长，包容学生表现出来的个性化发展倾向，真正做到有教无类。与此同时，教师还需要根据学生表现出的个性化差异有针对性地进行耐心引导，提供学生所需要的帮助，帮助不同层次的学生都能够得到发展。教书育人是寂寞的，教师需要有一颗甘于寂寞的心，热爱教育事业，坚守在三尺讲台之上。教师在教学中的重要毋庸置疑，往往教师个人的喜好就能影响到学生的发展。没有哪个学生不希望能够得到教师的喜爱，教师需要意识到厌弃一个孩子就相当于毁灭了一个孩子，热爱一个孩子可能就是在塑造一个孩子，在日常教学生活中要关注每一个孩子的发展，充分尊重学生的个性化发展，积极挖掘学生身上存在的发光点，关注学生的每一点进步。教师只有做好自身师德建设，将自身培养成一个适应时展的“四有”教师，才能够真正做好传道授业解惑，呵护学生的成长。
作者:秦爱平 单位:广东省广州市黄埔区夏园小学
参考文献：
［1］华志军．中小学教师师德建设现状的调查思考［J］．读与写（下旬），2011，5．
四有教师范文4
关键词：“四有”标准；职教；多元发展；创新驱动
基金项目：
1. 2015年度广东省高职教育质量工程项目《“互联网+”新形态下节能工程技术专业课程改革研究与实践》项目，项目编号：GDJG2015033；
2. 广东省高等职业教育品牌专业建设项目――工业节能技术专业建设项目，项目编号：2016gzpp035。
G715.1
2014年教师节前夕，到北京师范大学看望一线教师，提出了“四有”好老师标准，即：做好老师，要有理想信念；做好老师，要有道德情操；做好老师，要有扎实学识；做好老师，要有仁爱之心。“四有”老师的提出既是对新时期教师的期望，也是新时期教师的行为准则。对于从事高等职业教育的教师而言，如何适应国家经济转型升级过程中的创新人才培养模式，如何打破传统学科教育模式，真正走出中国特色职业教育的道路，如何培养出创新型、复合型技术技能人才，都成为每个职教人需要思考的问题。
一、坚定理想信念，突出道德情操
常言道，“打铁还需腰板硬”，想要培养高职学生的理想信念和道德情操，首先对老师提出了较高的要求。但当下高等职业院校将技术技能培养放在核心位置，一定程度上淡化了对理想信念和道德情操的培养。纠其原因，主要是与社会期望值有所差距、对职业道德要求不高、缺乏献身终身教育的思想等。特别地，当自我控制意识减弱、容易受社会不良风气影响或晋升机制导向偏差r，更容易使职教老师丢失理想信念，不顾道德情操，这是非常危险的。
想要成为“四有”职教老师，便一定要坚定理想信念，真正将“传道”与“授业”相结合，将国家使命和社会责任列在第一位。同时，也要能守得住寂寞、经得起诱惑，能够在别人察觉不到的地方锤炼道德情操， 形成良好的师德规范。
二、三尺讲台是基础，多元发展是关键
传统教育常言“三寸粉笔，三尺讲台”，而想成为“四有”职教老师确实远远不够。当然不变是坚守“讲台”的心境，而更需要多元发展、与时俱进的学习态度。
当下高等职业教育其特点，通过统招接收的学生在基础知识储备，自我管理和持久学习意识等方面有一定的不足，但在学习灵活性、发散思维等方面确有其独特的优势的。对于具有独特性的高职学生而言，必须打破传统教学模式，特别是避免将本科教育移植到高职教育，创新教师能力提升方法与途径。
高职教师的多元发展，主要包括教学能力的提升、教学实践能力提升、科研服务能力提升等。高职教师的教学能力主要体现在教学语言表达、教材驾驭、现 代化教学手段运用以及教研这四个方面。教学能力是高职教师能够立足于高职 院校的根本，只有提升高职教师的教学能力，才能保证课堂教学的成效，也才能 进一步保证学校人才培养目标的实现。高职院校教师科研服务能力的提升，对提升教师的教学能力和综合能力发挥着重要作用。通过教学来带动科研，在教学的过程中及时发现问题，并在科研的过程中采取有效措施对这些问题进行解决，这样一来，能够有效地提升高职教师的综合能力。高职教师的实践能力主要表现在指导实践教学以及实际动手这两方面。高职教师实践能力达到一定水平的表现就是具备较高水平的实践技能及理论基础。
三、创新驱动，成就“四有”职教老师
2015年，国务院颁布了《国务院关于大力推进大众创业万众创新若干政策措施的意见》，明确指出：推进大众创业、万众创新，是发展的动力之源，也是富民之道、公平之计、强国之策，对于推动经济结构调整、打造发展新引擎、增强发展新动力、走创新驱动发展道路具有重要意义，是稳增长、扩就业、激发亿万群众智慧和创造力，促进社会纵向流动、公平正义的重大举措。
我国高职教育的目标之一就是为社会培养富有创新精神和创新能力的人才。这一目标对高职教师的创新能力也提出了较高的要求，这是因为教师的创新能力在一定程度上直接决定了能否培养出学生的创新能力。
高职教师的创新能力主要体现在思维、 教学思路以及教学手段的创新上。想要成为“四有”职教老师，就要能够不断地创新思维。在“互联网+”的新形态、新业态下，高职教师一定要摆脱传统教学方式的束缚，勇于走在教学改革的最前沿，掌握最新教学动态，拓展视野，把握社会的发展潮流，并将创新思维应用其中。教师要加强自身的学习，通过各种渠道来丰富自己的专业知识，加深不同学科间的横向联系，营造一个活跃的学术氛围，因为只有拓宽知识面，才能实现教学思路的创新。高职教师更应该利用现代信息技术，创新教学方法。当代大学生的学习方式和行为习惯与上个世纪有了很大的不同，特别在移动终端设备普及的今天，根据学生的学习习惯，采用现代信息技术改造传统课堂、打造泛在、移动、个性化的学习方式就非常重要。
四、为职教之路洒满阳光
自2015年，国家陆续颁布了《中国制造2025》、《互联网+行动计划》等，广东省也相继颁布了《广东省先进制造业发展“十三五”规划（2016-2010）》、《广东省“互联网+”行动计划（2015-2020年）》等经济发展规划文件，而相关产业的转型升级无疑为职业教育带来了春天。
在职业教育发展的道路上，每位职教老师都应锐意进取，创新前行，用“四有”标准，用自己的辛勤与汗水，用“止于至善”的工作态度，严格要求和激励自己，为职教之路洒满阳光。
参考文献：
[1]黎艾艾. 新时期高职学生职业能力培养对教师能力的要求[J]. 科教动态， 2008（17）： 20.
[2]文蕾. 探索提高高职教师能力的途径[J]. 高校论坛， 2015（6）： 8.
四有教师范文5
一、教师不仅要备教材，更要备幼儿
教师备课，不仅要备教材，更重要的是要备幼儿。从目前教师备课的现状来看，大部分教师都忽略了这一点，备幼儿的工作做得不够。每个幼儿都是一个独立成长的个体，教师在备课前，要对幼儿做充分的了解，考虑不同年龄阶段幼儿的心理特点，注意他们的个别差异，努力做到因材施教。教师在确定教材的重点与难点、设计教学问题、选择教学方式时，既要关注幼儿的兴趣与需要，也要充分考虑幼儿的已有经验与认知特点。教育的最终目的是要让每一个幼儿能在自己原有水平上获得发展。
“吹泡泡”是幼儿最喜欢的游戏活动之一。在一次“吹泡泡”活动的观摩课上，活动理念是“做中学”，目的是让幼儿在做的过程中学会或领悟到其中的知识和原理。活动开始了，教师用音乐舞蹈作为开场白，然后让幼儿开动脑筋，想想泡泡都有哪些形状：“圆的、椭圆的、方形的、三角形的、所有的泡泡都是圆的……”争先恐后地发表自己的看法，并按教师要求把自己的想法画在纸上。接下来，为了满足幼儿的好奇心，教师拿来了各种形状的“吹泡泡”工具，让幼儿自己来实践，看看吹出的泡泡有哪些形状，从而验证自己的想法，得出结论。整个教学过程运用“做中学”理念，如果按照猜想一实验一记录一得出结论来评价整节课，无疑是很成功的。我们仔细思考一下，在课程进行中有些幼儿已经知道了，即不论用什么形状的工具，吹出的泡泡都是圆形的，这节课对他们来说只是在原有经验上的重复，起不到任何促进作用。因此，评价整节课，在遵循教材的要求方面，教师备教材是很成功的，但在备幼儿方面，却考虑得不周全。教师对一部分幼儿的忽视容易导致他们对活动兴趣的减弱，整节课都会无所事事，甚至还会扰乱课堂纪律，对于这种情况，教师在备课前首先直该对幼儿有充分的了解，然后根据幼儿的已有经验，选择符合幼儿最近发展区经验的内容，以真正满足幼儿发展的需要。如在上面的场景中，教师发现这种情况时，可以鼓励幼儿进一步去思索“为什么所有的工具吹出的泡泡都是圆形的呢”“为什么泡泡都是五颜六色的”。激发幼儿的兴趣与想象，引导他们运用已有的经验积极参与到活动中。
二、教师应及时把握教学现场，适时引导幼儿
教师通常会预先设计好整节课的教育目标，教学目标明确了，教师就会为了达到目标调节教学的进度。然而教学的对象是一个特殊的群体，教师往往会发现自己精心设计了活动方案，认真组织了幼儿活动，但常常要花很多时间去维持活动秩序，最后落个活动计划没完成、活动效果差的结局。出现这种情况可能与教师缺乏设计和组织教学活动的技能有关，尤其缺乏把握教学现场的能力。他们在设计活动时很少留有生成的空间，活动中注重计划的成功，却很少注意幼儿的反馈，更不敢或不能对幼儿的反馈信息进行处理，因为一旦对幼儿反馈的信息给予解释或处理，那么这节课预定的目标就有可能完不成。其实，教学活动过程中是否完成教学进度并不重要，重要的是在活动过程中是否能真正促进幼儿的发展。这就要求教师要在教学活动过程中及时把握教学现场，把注意力转向幼儿，为幼儿的学习提供支持和帮助，对幼儿提出的新想法或新发现适时分析，一旦确定有教育价值，要及时生成新内容并积极引导幼儿探索。
在一次中班美术欣赏课上，教师用电脑课件导入.幼儿看着电脑上的各种各样漂亮的花，发出了“哇，好漂亮啊”的声音；接着，教师给每位幼儿发了一束花，让他们猜猜花的名字。其中有一位幼儿手里拿着像星星一样的小花，旁边的幼儿说“这是雪花”，教师马上纠正说“教室里是根本不可能有雪花的？这叫满天星”。对于这个幼儿的回答，教师直接就否认了，没有给予更多的关注。在观察了各种各样的花以后，接下来教师又问了一个问题：“花这么漂亮，怎样做才能使漂亮的花保存下来呢？”幼儿畅所欲言，有的说把它画下来，有的说给花拍照片。教师接着说我们还可以把花做成标本保存起来。有位幼儿马上提出疑问：“老师，标本是什么啊？”教师并没有关注到这一点，而是继续着既定的教学内容，而幼儿在下面开始了自己关于标本的小讨论，为此，造成了课堂秩序的混乱。在这里，教师完全可以在幼儿探讨标本的问题后，再引导幼儿回到原来的教学程序，或者对幼儿的反应给予关注。如果幼儿感兴趣，可以在以后继续进行这个话题，这不但能激发幼儿的想象力，还能在此基础上生成有关标本的探索活动。
三、教师要充分尊重幼儿，以激发幼儿兴趣为前提
幼儿具有独立的人格，教师要真正理解与体味“尊重”的深刻含义，就必须站在幼儿的角度去思考。教师应尊重每一位幼儿，让他们感受爱，从而更加积极主动地投人到活动当中。尊重幼儿要求教师用自己良好的情绪情感感染幼儿，用亲切的语言启迪幼儿的智慧，用真挚的爱哺育幼儿的心灵。
一位教师在班级开展了“为小动物穿花衣”的制作活动。活动中幼儿的情感被充分调动了起来，每个幼儿都很投入，以至于在活动的最后出现了这样的情况：教师想集中幼儿注意以进行最后的点评环节，但很多幼儿都意犹未尽，不愿回到老师身边……其实在幼儿园的教学活动中，这是教师经常遇到的一个难点，即如何将幼儿的注意力引向下一个环节。当教师遇到这样一个问题的时候，普遍的做法就是不管用什么方法，最终都要将幼儿的注意力转移到下一个环节，而不管幼儿是否愿意进入到下一个活动。但如果我们仔细分析一下原因，为什么幼儿不愿意停止操作呢？很显然，这是因为幼儿的情感和操作的欲望没有得到满足。就上面的活动而言，请幼儿为小动物穿新衣，幼儿看到有的小动物还没有衣服穿，就急于给它们穿上新衣服，所以到活动结束时他们仍不愿停止手中的“工作”，这正体现了幼儿具有同情心和责任意识。教师完全可以满足幼儿的兴趣和要求，让他们继续操作，甚至延伸到区角活动中。作为教师，面对幼儿，要认真反思自己的行为，学会打破自己的固有状态，改变教师的身份位置，关注幼儿的内心世界和兴趣需要，多从幼儿的角度考虑，追随幼儿的自然状态来调整预设的目标、程序和内容，尊重幼儿的现在状态和水平。教师只有在坚持尊重幼儿主体地位的前提下，发挥自己在工作中的主导作用，才能真正成为幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者。
四有教师范文6
假期中，有一本书给了我很大震动，也使我陷入深深的思考之中———《把学校交出来》。把学校交出来，把学校从行政束缚中解脱出来，真正实行教育家办学，是教育改革和发展的必然趋势。而这就要求校长必须努力做一个教育家，至少要拥有教育家的情怀。我以为，教育家首先应该是一个思想家。
随着教育改革的深入和发展，做学生的精神关怀者越来越突出地表现为教师的首要职业角色；在精神上，教师所能引领别人，照亮别人的，不是那些来自于书本的知识，而是内在的人格与思想。所谓思想，就是指“客观存在反映在人的意识中经过思维活动而产生的结果”，通俗地说，即“脑子中有想法”。教育工作的灵魂就在于思想，教师的全部尊严也在于拥有独立的思想；思想是照亮我们教育航程的灯塔，有思想的教师追求教育的本真，生命放射着圣洁和智慧的光华。可以这样说，知识奠定教师教学行为的底气，思想却能给教师的教育行为带来灵气；只有既有底气又有灵气的教师，才可能在课堂上显示出沛然大气，才可能在教育教学中体现出智慧和机智。现在，创新已成为时代的旋律，其赋予了教育更高的目标和更新的任务，这就更要求我们每个教育工作者必须用先进的思想来奠基，没有思想的教师，只能人云亦云，做重复书本知识的机器，扼杀了学生的个性和成长的幸福。
思想的花很美，行动之果更甜。再长的路，一步步也能走完；再短的路，不迈开双脚也无法达到目标。思想是行动前的思考和规划，行动就是“实践”，是思想的尝试、检验、创新和升华的外显过程。思想只有在行动中才能得到检验、修正、丰富和完善；思想再美好，如果没有行动，也只能是空想、幻想，永远都不会成功。作为教师，承担着孕育和引领人精神发展的使命，思想绝对不可以贫穷，但行动更不能缺少，“晚上想了千条路，早上起来卖豆腐”，只有思想而不去付诸行动的人，永远都只能沉浸在梦里。其实，许多看似困难重重的事情，往往是我们敢于去做了，就会发现它并没有我们想象得那样复杂；实际上许多优秀教师的成功经验，就好像是一层朦胧的“窗纸”，奥秘一捅就开，关键是我们没有想到去做或没敢去做。成长不可能一蹴而就，必然伴随着尝试、困难、挫折和失败；但失败不可怕，可怕的是只有思想，没有行动，可怕的是遇到一点点挫折就无法行动。做，才有成功的可能；如果不做，什么都不会有。
每一个青年教师初上教坛，都充满了激情与梦想，要做一名好教师，也都曾不甘平庸，要在教学上有所作为，要在工作中不断超越自己。但是，很多人却在自己的工作中逐渐倦怠，思想变得消极和麻木，行动变得迟缓和敷衍；而那些名校长从不这样，他们的可贵之处，正在于他们始终处于“行动”之中，坚守着自己的思想追求，坚守着对事业和学生的真爱，始终如一地向着一个又一个目标迈进。所以说，名校长的成功之路，大都是一个在教育实践中坚守自己梦想的长期征程。
思想与行动，相辅相成，缺一不可。大多数时候，思想决定行动，“脑袋决定手和脚”，有什么样的思想，往往会做出什么样的行为。但是教师自身的“思想者”特征和教师专业化成长的动态过程性特点，却使教师的成长更多地依靠“在正确思想指导下的具体实践活动”，更多地表现为“做”的过程，表现为一系列实际行动。如，当你从观摩课或报告中深受启发，想努力提高自己的课堂教学水平，如果“思想”占主要，“行动”会跟着“思想”，停留在对名校长、专家的感叹、羡慕或对自己现状的不满、抱怨，这样的思想碰撞固然重要，但毕竟只是处在意识层面的“思想火花”，思想一放松，就会熄灭，又归于“无所谓”的平庸状态；但如果“行动”占主要，你必定会开始制定切实的学习计划，研究教学案例，观看教学实录，深入同事课堂，尝试新的构思……在这些扎实的学习行动中，“思想”也必会跟着“行动”逐步发展、成熟和升华，从而使自己逐渐变得优秀。再如，读着别人在报刊上的精彩故事，你也想写教育日记。
既然想，那么就要开始写，不管写多写少，你必须先使自己坐下来进入写的状态，才能慢慢形成良好的写作习惯，从而不断提升自己的反思能力，有效地促进专业化发展。
成功是优点的发挥，失败是缺点的积累。行动，就可能会成功；不做，则只能是失败。很多人总抱怨自己没有机遇，但机遇对每个人都是平等的，事实往往是自己不去寻找机遇，自己不去创造机遇；即使有了机遇，自己也不去立即行动去抓住机遇。什么是行动？行动就去做，去实践。对青年教师而言，行动就是学习，就是读书，就是反思，就是写作，就是尝试课堂改革，就是进行课题实验，就是不断发挥自己的优势、弥补自己的缺点，就是在解决教育教学问题的过程中不断提高自己的素质和水平。
