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清华大学艺术特长生范文1
一、报名条件
1、符合2014年教育部报考要求。
2、思想品德优秀，学习成绩良好，身体健康。
3、须参加“北京大学2014年全国中学生艺术冬令营”或清华大学2014年艺术特长专业测试且测试成绩优秀，宁缺毋滥。
二、招收项目、计划及要求
1、我校以下招生项目认可“北京大学2014年全国中学生艺术冬令营”的艺术测试成绩：
项目
计划
项目
计划
中国古典舞
6
现代舞
4
中国民族民间舞
6
男高音
4
男中音
2
男低音
1
女高音
4
女中音
2
女低音
1
小号
3
大号
3
圆号
3
长号
4
大管
4
双簧管
2
小提琴
4
民族打击乐
2
大提琴
3
低音提琴
2
扬琴
2
中提琴
2
笙
3
琵琶
3
柳琴
1
二胡
4
唢呐
2
笛子
2
舞蹈身高要求：男生170cm以上，女生160cm以上
2、我校以下招生项目认可“清华大学2014年艺术特长专业测试”的艺术测试成绩： 项目
计划
项目
计划
西方打击乐
3
短笛
1
长笛
3
古筝
1
中阮
3
三、申请程序
1.网上报名：请考生登陆“四川大学2014年艺术特长生网上报名系统”（zs.scu.edu.cn/zhaosheng/yishutechangsheng/login.php），按照提示完成注册，请牢记用户名、密码，以便查询有关招生信息。进入报名系统填写《四川大学2014年艺术特长生申请表》， 用A4纸打印申请表，由所在中学盖章（照片须盖骑缝章，否则无效）。网上报名截止日期为2014年2月27日17:00。
2.考生需提供以下报名材料，并按要求装订:
a、《四川大学2014年艺术特长生申请表》。
b、网上打印的“北京大学2014年全国中学生艺术冬令营”测试成绩或清华大学2014年艺术特长专业测试成绩（A4纸张大小）。
c、特长项目的光盘。
d、高中阶段体现考生专业水平的证明材料。（如考级证书、专业比赛获奖证书的复印件或乐队经验证明等。）
e、所有报名材料请按上述排序订成一册（A4纸大小），在左上角装订，无需另加封皮。
3.邮寄材料：请于2014年3月6日前（以寄达日期为准）将申请材料寄（送）至四川大学招生就业处（地址：四川省成都市一环路南一段24号四川大学招生就业处招生科；收件人：曾滔，邮编：610065；电话：028-86080605、86081605），信封上请注明“艺术特长生申请材料”字样。申请材料不退还，请留好备份。
四、选拔程序
1、资格认定：我校以北京大学艺术冬令营和清华大学艺术特长专业测试的测试成绩作为主要依据，全面衡量学生综合素质，并结合学校艺术团需要等因素，本着宁缺毋滥的原则，择优确定艺术特长生。
2、名单公示：艺术特长生合格名单将按教育部有关规定进行公示。
3、签订协议书：考生按要求与我校签订特长生协议书后，获得四川大学2014年艺术特长生资格（以下简称“入选考生”）。
五、报考条件及录取办法
报考条件：入选考生须在第一批次第一志愿报考我校（实行平行志愿的省份须在第一志愿的第一顺序填报，单独设立艺术特长生志愿批的省份须在该批次填报），参加高考，体检合格，才能享受艺术特长生优惠政策。入选考生还需根据所在省(自治区、直辖市)的规定参加该省统一组织的艺术特长生测试，合格者才能作为我校艺术特长生候选人。
录取办法：
1、高考成绩（含附加分）须达到我校在当地同类科目统招提档分数线下20分以内并在一本线以上，且服从专业调剂，择优录取，享受 30 分加分安排专业。对高考总分非750分的省份，提档及加分优惠分数则按该省高考总分与 750 分之比进行折算（小数点后实行四舍五入原则）。
2、在江苏省我校理工类专业选测科目为物理，选测等级要求为A及以上，另一选测科目等级要求为B及以上；文史类专业选测科目为历史，选测等级要求为A及以上，另一选测科目等级要求为B及以上。
3、我校长学制（七年制、八年制）和基地班专业不在艺术特长生招生优惠范围内。单设艺术特长生志愿批的省份，考生档案先于本科第一批次投档到我校，则无法参加本一批次长学制（七年制、八年制）和基地班专业的录取。
4、入选考生将安排在我校非艺术类专业学习，入校后必须参加我校学生艺术团的日常训练、有关演出和比赛活动，遵守艺术团的各项规定，若违反特长生协议，将按相关规定处理。
六、监督机制
1、考生须诚实守信, 凡弄虚作假者，学校一经查实，立即取消其认定及录取资格，并通报考生所在中学。对已报到入学或已取得学籍者，学校将按教育部有关规定处理。
2、为保证选拔工作公平、公正，我校监察处将全程参与艺术特长生的招生录取工作，并予以监督，电话：028-85404020 。
3、所有招生考试信息均在“四川大学本科招生信息在线”网站上公布，请注意查询。
七、本简章根据教育部已颁布的有关文件制订，具体实施过程按当年教育部和各省相关政策执行。
八、本简章由四川大学招生就业处和艺术教育中心负责解释。
招生就业处咨询电话：028-86080605、86081605、85993088、85408370（传真）
学工部艺术教育中心咨询电话：028-85401950 联系人：杨晓琳、杨 禾 老师
通信地址：四川省成都市一环路南一段24号四川大学招生就业处招生科 邮编： 610065
四川大学本科招生信息在线网址：zs.scu.edu.cn/zhaosheng/index.php
电子邮箱: nic8401@scu.edu.cn
清华大学艺术特长生范文2
一、招生计划及要求
1.器乐类18人
包括西洋管弦乐器（弦乐、木管、铜管和打击乐等）、铜管乐器（圆号、长号、大号等）、民族乐器（拉弦、弹拨、吹管和打击乐等）、键盘乐器（钢琴等）等。
为加强学校学生交响乐团和民族交响乐团建设，今年尤其欢迎低音提琴、圆号、长号、大号、唢呐、二胡等项目的考生报考。
2.舞蹈类6人
包括民族舞、现代舞、芭蕾舞。要求：男1.70米以上，女1.60米以上；五官端正，身材匀称，舞感优良，擅长表演。
3.声乐类6人
包括美声、民族和通俗（流行）唱法。要求：具有一定音乐理论基础，五官端正，气质良好，音色纯正，富有艺术表现力，能够担任独唱表演。同时也特别欢迎具有正规合唱演出经历的学生报考。
4.主持人4人
要求：音色纯正，有过正音训练经历，普通话标准，语速有控制力，五官端正，擅长表演；男1.75米以上，女1.65米以上。
5.曲艺、戏曲类4人
包括相声、京剧等。
招生总计划为38人。各项目实际录取人数，由校招生工作领导小组视生源情况研究决定，个别项目如无合适考生则不招生。
二、报名条件
（一）基本报名条件：
1.符合国家规定报名条件，品学兼优，在各类考试中无作弊、违纪记录；
2.参加2013年全国普通高等学校统一招生考试，预计高考总分能超过当地本科一批线；
3.具有突出的艺术特长且符合我校招生项目及要求。
（二）专业报名条件：
1.若考生所在省（自治区、直辖市）统一组织艺术特长测试，则考生须参加测试并达到级方可报名；
2.若考生所在省（自治区、直辖市）未统一组织艺术特长测试，考生须具备下列条件之一方可报名：
（1）获得全国业余考级级；
（2）高中阶段曾在省（自治区、直辖市）级以上专业比赛中获奖；
（3）参加北京大学或清华大学文化艺术冬令营，获得一级以上（含一级）证书。
三、报名办法
请符合报名条件的考生下载并填写《中国海洋大学2013年艺术特长生报名表》，并于2013年2月20日(以收到邮戳为准)前将报名材料用特快专递寄至：中国海洋大学招生办公室（地址：山东省青岛市松岭路238号，邮编：266100），请在信封正面醒目位置注明“艺术特长生报名”字样。
报名材料包括：
1.《中国海洋大学2013年艺术特长生报名表》；
2.报名条件中第2条所述情况有关证明材料的复印件；
3.学生个人文艺作品的音像资料（VCD或DVD）。
音像资料制作要求：考生可自选两首不同风格特点的作品，20分钟。器乐类考生不得使用伴奏，声乐类考生可使用钢琴伴奏。音像资料要求考生表演时同期录制，画面清晰、完整、连贯，不得剪接或做其它技术处理，不得出现介绍考生情况的信息，否则取消评审资格。请务必在音像资料封面上注明：特长项目、姓名、省份、学校及联系电话。光盘内容有作假行为者，将取消选拔资格；各种材料请考生自留备份，恕不退还。
报名测试费150元，请通过邮局汇款至中国海洋大学招生办公室，汇款单上附言处请务必注明考生姓名、中学名称。
具体汇款地址：山东省青岛市松岭路238号；
收款人：中国海洋大学招生办公室；
邮编：266100。
注意：请不要将报名测试费随同报名材料通过特快专递邮寄。
四、选拔办法
我校将采取组织有关专家审核报名资料（尤其是音像资料）的办法，对考生的艺术素质和表演水平进行评定。
我校将依据考生的艺术特长水平、综合素质以及学校的需求等情况，择优认定一部分艺术水平突出、品学兼优的学生，给予2013年中国海洋大学艺术特长生预录取资格，名单将在学校本科招生信息网上公布，并通知考生签订相关协议及办理其它后续事宜。
五、录取办法
取得预录取资格的艺术特长生，经我校、省级招生部门、教育部三级公示无异议，参加全国高考，投档分达到我校在当地调档分数线下20分以内（不低于当地本科一批控制线）且第一志愿报考我校，我校将予以录取并根据考生高考分数、特长、填报志愿综合考虑安排其所学专业；对于个别艺术水平特别突出的考生，投档分达到当地本科一批控制线且第一志愿报考我校，我校将予以录取并根据考生高考分数、特长、填报志愿综合考虑安排其所学专业。
六、其它
1.我校在艺术特长生入学后将结合考生报名时提供的音像资料进行严格复查，有弄虚作假行为者将被取消入学资格。
2.被录取的艺术特长生入学后须严格遵守我校关于艺术特长生的各项管理规定。
3.我校纪检监察部门负责全程监督招生工作，受理举报或投诉（电话：0532-66782733）。
七、联系方式
清华大学艺术特长生范文3
关 键 词：北京理工大学（BIT） 麻省理工学院（MIT） 艺术教育 比较
作为一所“理工为主，工理文协调发展”的全国重点大学，北京理工大学将培养综合型人才作为学校的奋斗目标。加强艺术教育、提高学生的人文素质逐渐成为学校的工作重点之一。作为世界一流的理工类院校，麻省理工学院的科学教育不仅走在了世界前列，其艺术教育也取得了卓越的成就，值得我们学习与借鉴。
一、BIT与MIT的艺术教育机构及其任务
北京理工大学开展艺术教育的机构称为艺术教育中心，该机构是在1996年建立的艺术教研室的基础上于2003年1月成立的，目前挂靠在人文社会科学学院。主要任务是：组织全校本科生的美育（艺术）教育教学工作；指导和积极开展学生课外艺术教育活动；积极做好大学生文化素质教育基地的建设工作；做好学生艺术社团的艺术指导；负责做好艺术特长生招收过程中的艺术定级工作，并积极营造学校校园文化中的艺术氛围等。
麻省理工学院为了保证艺术教育的顺利开展，除音乐专门设系以外，1975年起专设了艺术委员会来管理研究艺术教育工作。其职能是监督、协调、支持、促进学院艺术活动；主要任务包括：保证学院艺术领域合作课程及课外课程的开设；继续支持创作和表演艺术与学院社区文化的融合；推动学院和波士顿社区之间的艺术交流与沟通；通过艺术推动文化认可；领导学院承担国家研究课题。
二、BIT与MIT的课程及学分设置
为加强学校的人文教育，北京理工大学艺术教育中心为全校本科生开设了艺术史论类、艺术赏析类和艺术实践类等19门艺术课程（含外聘教师开设课程），涵盖文学、音乐、舞蹈、戏剧电影、美术、摄影、书法等方面。年均选修学生达4000人以上，如表1所示。但受现实条件的制约，目前艺术课程侧重于艺术欣赏，也没形成一定的学科体系。课程性质属于选修课，并且艺术团排练未纳入实践课，学生不能获得学分。
省理工学院艺术教育是通识教育的重要组成部分，正规的艺术课程纳入学科体系已有60多年的历史，每年有超过50%的本科生选修艺术课程；通过人文艺术社会科学学院的音乐、戏剧创作等学科来开展艺术教育。1997年，学院发给学生的《人文、艺术和社会科学指南》中作了具体规定：通识课程包括科学课程，人文、艺术与社会科学课程，条件性科技类选修课程，实验课程。为了培养和谐人才，麻省理工学院要求所有理工学生必须在人文、艺术和社会科学三个领域至少选修8门课程，共计32个学分，占到教学计划的20%。
2008年，麻省理工学院开设戏剧与舞蹈课程41门，音乐课程6类61门，如表2、表3所示。
从上面两个表可以看出，课程在广度方面，涵盖了舞蹈、电影、文学艺术、媒体艺术、音乐、戏剧和视觉艺术等方面；在深度方面，有入门课程，也有创作课程；类型上，有理论课程，也有实践课程；地域上，有西方课程，也有东方课程。这些课程的开设充分反映了艺术教育在麻省理工学院的重要地位。
三、BIT与MIT的师资队伍
北京理工大学艺术教育中心现有教师13人，包括中心主任1人，艺术总监1人，办公室主任1人；教师中具有硕士及以上学历的占36%；教授1人；2007年全日制在校生本科人数达到13，000多人，艺术教师与本科生的师生比为1：1000。
麻省理工学院音乐教职员工分为两种：行政人员共计7名，音乐教师18名，占本科生工作的4.29%；其中教授6名，助理教授2名，高级讲师、讲师9名，风管与爵士乐团主任1名；具有博士学位的7名。这些教师均出自名校，有的具有音乐学院和普通大学两所大学的学历；其音乐教师与本科生的师生比为1：250；戏剧与舞蹈教职工共16人，其中董事1人，教师10人，工作人员5人；教师队伍中，教授1人，副教授1人，助理教授1人，资深讲师1人，讲师2人，设计师3人（场景、服装、灯光）、技术指导1人。
四、BIT与MIT的艺术团体与艺术活动
目前，北京理工大学艺术教育中心有交响乐团、合唱团、键盘乐团、民乐团、舞蹈团、太阳剧社、戏曲社七大学生团体，共计300余人。艺术团成员由艺术特长生组成。艺术团不仅带动了全校艺术教育的普及，而且为学校赢得了荣誉。自艺术团成立起，北京理工大学先后接待了美国关岛大学学生合唱团、华盛顿地区教师与学生合唱团、瑞典Lulia理工大学学生合唱团。艺术团还曾在全国及北京市大学生艺术社团展演活动中获得一二等奖多项。
麻省理工学院艺术团由艺术爱好者组成，以音乐为主。学校有MIT交响乐团、戏剧室、玻璃实验室以及舞蹈戏剧合奏团在内的60多个音乐、戏剧、视觉艺术、写作和舞蹈团体。麻省理工学院学生艺术协会有铜管乐队、室内合唱队、室内乐协会、音乐会合唱团、音乐会管乐队、爵士乐队、非洲音乐舞蹈团和MIT交响乐队8个艺术团体。每年开学注册的第一周，为各社团公开排练时间，目的是展示麻省理工学院学生的音乐才能，引起新生的兴趣。新生参加音乐社团的报名考试就在公开排练时进行，欲参加者被事先通知准备好能够展现自己音乐才能的曲目。学院的校园艺术活动非常丰富，演出范围从室内乐到电子音乐，从古典莎士比亚歌剧到音乐戏剧，从交际舞到现代舞。同时，学院是波士顿地区唯一有巴厘岛甘美朗和塞内加尔桑巴鼓乐合奏的机构；同时，还是研究南亚音乐和舞蹈的代表者。艺术团每学期在校内外或世界范围内举行各种演出，如：MIT Symphony Orchestra曾于2000年进行了欧洲巡演。
五、BIT与MIT的艺术设施
到目前为止，北京理工大学还没有专门的艺术设施。大型艺术活动的开展只能在学校文化体育馆进行。艺术团的排练也没有固定场所。艺术图书也明显较少。
麻省理工学院艺术设备令人感叹，有6个音乐教室，全部配有钢琴，教学楼里还有8间单人琴房，配有立体钢琴，对全校师生24小时开放；学院音乐图书馆是一个设计雅致的复合式二层建筑，每层墙上挂有古典名画的复制品和著名音乐家的纪念像；一层为借阅处和期刊书籍阅览室，二层为音乐作品欣赏处并备有VCD机和显示屏；音乐图书馆藏有70余种音乐期刊供师生选择，图书馆还藏有从中世纪到20世纪的音乐书籍10，000多册；音乐曲谱25，000多本；各种音响资料20，000多种，其中包括学院师生的艺术作品和演出材料。路易斯音乐图书馆是保存20世纪音乐和电子音乐种类最多、作品最全的图书馆，保存的音响资料从巴赫、贝多芬、勃拉姆斯的名作到印度尼西亚巴厘岛、孟加拉的民间音乐，范围非常广泛。
结语
在艺术教育机构及其任务方面，北京理工大学与麻省理工学院都成立了专门的艺术机构，并明确了该机构的任务。但从机构成立的时间看，北京理工大学艺术教育中心的成立（1996年）明显晚于麻省理工学院艺术委员会的成立（1975年）。艺术教育机构是一个学校艺术教育能否顺利开展与发展的硬件，其成立时间的先后对艺术教育的发展起着至关重要的作用。
在课程及学分设置方面，北京理工大学与麻省理工学院存在一些差距。北京理工大学为全校本科生开设了3类不足20门的艺术课程，艺术实践课程至今没有纳入学分体系。麻省理工学院共开设戏剧与舞蹈课程41门，音乐课程6类61门，并且规定学生修满一定的学分才能毕业。课程是教学顺利实施的软件，没有种类丰富、门类齐全的艺术课程，艺术教育目标的实现将是一句空话。设置数量相当、种类齐全的艺术课程并将这些课程纳入学分体系，是一门课程真正受到重视的标志之一。因此，为了提高理工类院校艺术教育的水平，课程及学分设置不容忽视。
在师资队伍方面，北京理工大学艺术教育覆盖面较低于麻省理工学院。理工类院校艺术教育的目的是普及艺术知识，提高学生的艺术修养，尤其是我国提出素质教育的目标后，艺术教育成为提高学生素质的有力途径。而北京理工大学艺术师资队伍数量不足及艺术教育覆盖面低的现状无疑折射了目前我国理工类院校艺术教育的薄弱局面。
在艺术团及艺术活动方面，北京理工大学艺术团成员来源范围窄于麻省理工学院，其艺术团成员只局限于少数艺术特长生，大多数普通学生没有参与到艺术活动中来，这与我国在普通高校开展艺术教育的目标是相悖的。艺术活动是艺术教育的第二课堂，学生在参与活动的过程中，不仅可以体会艺术的魅力，而且可以增强彼此之间的友谊。因此，我国理工类院校的艺术教育还需要在艺术活动的开展及普及方面加大力度。
在艺术设施方面，北京理工大学明显落后于麻省理工学院。麻省理工学院不仅有专门的艺术设施，并且艺术设施设备先进、藏书丰富，向学生全天开放。艺术设施是艺术教育纵深发展中不可或缺的条件之一，幽雅高尚、功能齐全、风格鲜明的艺术设施对学生艺术修养的积淀起着潜移默化的作用。因此，建立具有高校本色与地方特色相结合的艺术设施，建立长期免费的艺术馆开放制度，应该受到理工类高校管理层的重视。
总之，与世界一流大学相比，我国理工类院校艺术教育不论课程及学分设置还是师资队伍，不论艺术团体还是艺术设施，都将有很长一段路要走。为了更好、更快地发展理工类高校的艺术教育，将素质教育的目标真正落在实处，为了建设世界一流研究型大学的目标早日实现，为了培养出来的大学生更具有世界竞争力，我国理工类院校的艺术教育任重而道远！
参考文献
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[3]沈致隆.亲历哈佛——美国艺术教育考察纪行[M].武汉：华中科技大学出版社，2002.
[4]沈致隆，姜华.MIT的艺术教育及其对我国高等教育的启示[J].高等工程教育研究，1999(01).
清华大学艺术特长生范文4
气质优雅的她，举手投足看不出一丝的矫揉造作，让人感受着艺术的气息
不施胭粉的她，脸庞依然是美丽如故、神采飞扬，让人看不出岁月的痕迹
谈吐不俗的她，每一句话语都是那么的沁人心脾，让人不由自主地用心聆听
博学多才的她，谦逊亲切的笑掩不住闪光的智慧，让人产生发自内心的钦佩
——张亚红人物素描
提及音乐，不同的人对它有着不同的看法。有的人对音乐是漠视的，他们认为音乐就是一种娱乐消遣；有的人对音乐是功利的，他们认为音乐是获得名利的捷径；有的人对音乐是麻木的，他们对音乐的感知近乎于无。然而，有这样一个人，她认为音乐是生命的表达，是灵魂的吟唱，是美感的体现，是生活的乐趣，更是接通个体与全体、自我与超我的纽带，她就是北京市八一中学教师张亚红。
面对着这样一位集北京市劳动模范、北京市音乐特级教师、北京市音乐学科带头人、北京市优秀音乐教师、中国指挥家协会会员等诸多荣誉于一身的特级教师，记者在她的身上看不到丝毫的自满和清高，她让我们感受到的是气质美如兰、才华馥比仙的清新，与她的交谈仿佛就是一次艺术的体验。“没有不好的学生，只有不好的老师；没有不好的乐队，只有不好的指挥”是张亚红始终坚持的信念。下面，就让我们沿着音乐传承之路，一起去探访她的足迹。
成功之路：一时的选择 一生的追求
1988年，刚刚从首都师范大学音乐系毕业的张亚红像众多的毕业生一样，带着理想和抱负来到了北京平谷一中，开始了她的音乐教学生涯。在时任市长陆宇澄的支持下，平谷中学开始筹建管乐团，张亚红被任命为乐团的负责人。那时，虽然训练条件非常艰苦，可是张亚红仍坚持带领50多名孩子克服重重困难进行训练。无论是酷热难耐的夏天，还是冰天雪地的寒冬，在学校的操场上总能看到张亚红指挥学生训练的身影。直至今日，回想起当初的时光，仍让她记忆犹新，也正是那段艰苦而快乐的日子让她渐渐爱上了教师这个职业，让她懂得了“教师”这个名字与“奉献”紧密相连。
随着对教本文由收集整理师职业的深入理解，张亚红的责任感和使命感也越来越强烈。1993年，带着对音乐教学的执著和对管乐的热爱，她来到了具有优良传统和光辉历史的北京市八一中学，并很快投入到乐团的管理训练和日常音乐教学工作中去。一个偶然的机会，她受到恩师章连启先生的指导，让她明白了音乐教育既要注重学生的课外活动，更要注重课堂教学，此后，除了管乐团的工作外，她开始关注有关音乐教学方面的理论研究，细心钻研领会课程改革的精神及新课程标准，对音乐教学有了更深刻的认识。
正是由于张亚红的潜心科研和不断实践，使她在科研工作上取得了巨大的成就。她先后参加了国家教育科学及国家教委“九五”“十五”重点科研项目的研究工作，是《普通中学音乐学科实施素质教育的途径和方法》《基础课程改革的资源开发与应用》等课题组的重要成员。张亚红先后编写出版了教育部“2+1”工程声乐教材（初中部分）、《中小学管乐团的组织管理与训练》等作品。同时，她的《音乐教师不要“越权”》等多篇在多个国家级刊物上。
教学理念：音乐教师不要“越权”
在音乐新课程实践中，教师的职责是什么？这一直是张亚红关注的问题。她认为，音乐教师应该成为引导学生学习音乐、喜欢音乐，并用音乐来丰富自己人生的导师。在音乐教学中必须把握适当的“度”，这个“度”就是以音乐为本。那么这个所谓的“度”到底应该如何把握呢？张亚红举了这样一个例子来说明，一个中学的音乐课上，教学内容是欣赏小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》。教师首先给学生讲梁山伯与祝英台的故事，继而又让学生观看越剧电影《梁祝》的片段，接着分析这部电影的主题思想……然而，主题思想还没讲完，下课铃声就响了。老师还给学生布置了作业——写听后感。可学生什么都没听，怎么可能有感？针对这种现象，张亚红提出了她的教学理念——音乐教师不要“越权”。
在张亚红看来，基于综合理论的贯彻，音乐课中可能会不同程度地涉及一些艺术门类和其他学科的知识，涉及这些是为了更好地感受、理解音乐，激发学生对音乐的情趣。如果把学生的注意力和学习兴趣引向了探究其他学科或艺术门类的方向，那音乐课岂不成了变相的文学、历史、戏剧课了吗？
她认为，在音乐教学中，之所以要以音乐为本，这是音乐课程的本质所决定的。因为音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感，使音乐艺术净化心灵、陶冶情操等作用得到有效发挥，以利于学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度，为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。“音乐教学应该通过体验、发现、创造、表现享受音乐的过程。如果淡化了以音乐为本的课程理念，就等于削弱了音乐课程的审美价值，从而失去了其在基础教育课程体系中存在的意义。”张亚红如是说。
难忘一课：“又见茉莉花”让孩子们爱上中国民歌
说起最难忘的事，张亚红回想起那一节中国民歌赏析课。课堂上，许多学生因为对民歌不感兴趣而昏昏欲睡，有的学生甚至坦率地对她说：“世界上最难听的音乐就是中国民歌……”学生的话使她的心情久久不能平静。这说明学
生对民族音乐不仅缺乏了解，更缺乏感情。张亚红深知“说教”和“灌输”的教育形式在音乐面前是多么的苍白无力，只有通过学生的自主“体验”和“比较”，才能使音乐学习变成学生“内心的旅程”。基于这种考虑，她精心设计了“又见茉莉花”这节课。
在课上，张亚红以聆听不同题材、风格及演唱形式的《茉莉花》为载体，引导学生通过音乐作品进行情感体验，激发学生了解并喜爱我国的民族民间音乐。她精心选择了东北和江苏的两首《茉莉花》，它们在共性的基础上又有鲜明的个性，以此引导学生思考：同为《茉莉花》为什么会形成不同的音乐风格？张亚红又选用了《图兰朵》中的“茉莉花”片段，将学生的视野引向国外，进一步深化他们的体验。最后，她选用了在北京国际音乐节上中外千人合唱《茉莉花》的情景，让学生们从这宏大的气势中感悟到了茉莉花是美丽的、中国民歌是美丽的，它表现出的艺术价值和文化价值远远超出了音乐本身。它既是中国音乐文化的象征，更是人类美好精神的象征。
在听赏各种不同形式的《茉莉花》后，张亚红让学生用自己喜欢的方式表现对《茉莉花》的感悟。学生们激动地说，“原来中国有这么多不同风格的《茉莉花》，那么优美动听，让我们回味无穷。”那位曾经说过“中国民歌最难听”的学生课后对她说，“老师，这节课颠覆了我原来对民歌的认识，我开始爱上中国民歌了。”
远航：金帆管乐团——驶向梦想的彼岸
八一中学的金帆管乐团承担着学校乃至北京市的多项重大礼仪演奏和汇报演出任务。除了正常的教学工作外，张亚红就担负学校金帆管乐团的管理和指挥的重任。“认真能把事情做对，用心能把事情做好”是她对全团师生的共同要求。
张亚红始终认为，音乐教师的教学应该面向全体学生，而不是少数精英。乐团成立的目的不仅仅是在课外为学生提供更多学习和感受音乐的机会，更是为学生提供一个各种能力得到锻炼与发展的场所。因此，注重学生全面素质的发展，组织纪律、文化素质和艺术灵感等多方面的教育培养，才是学校乐团建设的真正目的。
为了全面推进艺术教育，八一中学成立了艺术中心，张亚红担任中心主任的要职，同时管理管乐团、合唱团和舞蹈队。时至今日，八一中学的管乐团一直保持着北京市乃至全国一流水平，曾荣获教育部主办的全国第二届中小学生艺术展演活动一等奖、德国第九届萨克森国际管乐节比赛金奖，并获得表演最高特别奖等多项殊荣。还曾赴天安门广场参加北京奥运国际青年行进乐团表演等多项大型演出，多次出国进行交流演出。几年来，八一中学艺术中心在张亚红的管理下，以管乐团为龙头，带动其他社团蓬勃发展，比如，校歌唱团取得全国首届“绚丽年华校歌”比赛一等奖的好成绩，舞蹈队也一举夺得了亚太地区舞蹈比赛的金奖……同时，八一中学艺术中心先后有多名学生考入了北京大学、清华大学等名校。面对取得的诸多荣誉，张亚红教育孩子们要有一颗淡泊名利的心，用追求艺术的态度来面对所有比赛，永远要以“比赛归来我们从零开始”的信念在音乐之路上前行。
