前言：中文期刊网精心挑选了欧姆定律计算题范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
欧姆定律计算题范文1
一、初中物理电路计算题的类型分析
在初中物理的教学内容当中，我们可以看出初中物理电学在整体物理内容中所占比重极大，这也导致了其计算种类和题型的复杂多变。而且再加上学生第一次接触物理电学，令学生很难对其特点完全了解，从而导致学生在解题时无法做到活学活用。而且在解题中，由于学生对欧姆定律的了解不透彻，常常忽略其重要的“同一性”和“同时性”，最终导致解题失败。
因此针对这一情况，我们可以对复杂的电学问题根据其电路特点进行分类，从而对其进行有针对性的解答。由于每个电路的特点不同，我们可以根据其串联或并联的特性，将其分为“最简单的只有一个用电器的电路”、“由两个用电器串联得到的串联电路”、“由两个用电器并联得到的并联电路”、“由滑动变阻器组成的可变电路”、“由开关来进行电路变化控制的电路”这五种类型的电路计算问题。
二、初中物理电路计算题例题解析
（一）两个用电器的串联电路计算解析
例：将一直电阻R1与R2串联在电压U=12V的电源上，R1=20Ω，R2=40Ω。求：①电路总电阻R总；②电路电流I；③R1两端的电压；④R2的电功率。
解析：先根据已知条件求出电路总电阻，再利用总电阻和总电压，根据欧姆定律 求出电路电流I，再然后通过欧姆定律和串联电阻“分压不分流”的定律，求出R1两端电压，最后根据电功率公式P=I2R，求出电功率。
针对这类问题，首先我们要进行细致的审题，通过题目的第一句话，我们可以根据电阻串联的信息想到“串联电路分压不分流”这一定律，从而列出“I总=I1=I2”、“R总=R1+R2”的相关电路信息。然后针对第一个问题，直接将R1、R2的数值带入公式求出R总，即：R总=R1+R2=20Ω+40Ω=60Ω。
然后针对第二个问题，我们可以根据欧姆定律“I=U/R”带入数值，求出电路的总电流I总，即：I=U/R总=12V/60Ω=0.2A。
而根据审题时对已知串联电路的特点分析，我们知道“I总=I1=I2”，所以我们可以得出I1=0.2A，然后我们再根据欧姆定律“U=IR”求出R1两端的电压，即U1=I1*R1=0.2A*20Ω=4V。
最后进行第四个问题的解答，我们首先需要列出电功率的计算公式“P=I2R”，根据串联电路的特点“I总=I1=I2”，我们可以得到I2=0.2A，而R2已知，带入数值便可以求出R2的电功率，即P2=I2R2=0.22A*40Ω=1.6W。
（二）两个用电器的并联电路计算解析
例：如图所示，将R1、R2并联在电路中，R1=10Ω，R2=20Ω，闭合开关后，电流表显示I1=2.4A，求电路的总电流。
解析：想要解决此题，必须利用“并联电路分流不分压”的特点，先求出R1两端的电压，然后再根绝U1=U2求出R2的电流，从而求出此电路的总电流。
针对本体进行审题，首先从第一句话中，我们可以根据并联电路的关系“并联电路分流不分压”得出电路电压关系“U总=U1=U2”以及电流关系“I总=I1+I2”。然后再对问题进行分析，发现我们所要求的最终答案为I总。
而想要求出I总，我们就必须求出I2。根据欧姆定律“I=U/R”，我们可以发现R2的电压U2仍然是未知条件。然后我们对电压进行分析，可以从已知的条件中，发现R1与I1是已知的，这样我们就能得出U1。这时，我们审题时分析的电压关系“U总=U1=U2”就起到了关键的作用。
答：U2=U1=I1*R1=2.4A*10Ω=24V，I2=U2/R2=24V/20Ω=1.2A，I总=I1+I2=2.4A+1.2A=3.6A。
（三）滑动变阻器的可变电路计算解析
例：如图所示，电源电压恒定不变，R1为定值电阻，阻值为10Ω，R2为滑动变阻器。闭合开关后，将P移动至b点时，电流表显示为1A，当P移动至中点时，电流表显示为1.5A。求：①电源电压；②R2的最大阻值。
解析：根据已知的两次电流表显示数值，以及定值电阻和滑动变阻器当时相对应的阻值，可以确定求出电源的总电压15V，然后根据电源的总电压及电路总电流，求出最后的滑动变阻器最大阻值为20Ω。
（四）由开关控制的可变电路计算解析
在初中物理的电学习题中，还会经常遇到这样一类问题：某个开关闭合或断开引起阻值变化，然后判断电路的电流、各电阻两端的电压以及电功率发生变化。例如：当开关S由闭合到断开时，电流表示数有什么变化？电压表示数有什么变化？电压表和电流表的示数的比值有什么变化？
解决方法：首先弄清电路的串并联关系，然后根据电压、电阻、电流间的变化关系，在寻找变量的同时，要注意哪些是不变的物理量，便可以顺利解决问题。局部电阻的变化整个电路的电阻的变化总电流的变化其他量的变化。当把开关S闭合时，灯泡L被短路，只有R工作，电压表测量电阻两端的电压，电流表测量电路中的电流；开关断开时，灯泡L与电阻R串联，电压表测量电阻R两端的电压，电流表测量电路中的电流；根据串联电路的电阻特点可知开关S由闭合到断开时电路总电阻的变化，根据欧姆定律可知电路中电流的变化，再根据欧姆定律判断电压表与电流表示数比值的变化.
欧姆定律计算题范文2
关键词：初中电学 计算题 欧姆定律
背景分析
电学计算题一直是初中物理的难点，一道电学计算题一般都牵涉到电流、电压、电阻和电功率，有的甚至还牵涉到电功（或电能），而每一个物理量往往有三个，比如电阻就有R1、R2和R。对于初学物理的初中生感到迷茫。加上新人教版教材把电学放在了初二，其本意是想用电学来激发学生的学习兴趣，却让习惯了光热力电排序的老师们颇感头疼。而学生呢，一上手就是一大堆的物理量，欧姆定律记得滚瓜烂熟，可是却不知从何下手，甚至有的生搬硬套公式，张冠李戴，错的次数多了，不少孩子就对电学产生了畏惧，甚至厌恶。我在多年的初中物理教学过程中从老子的“无为”思想总结出电学计算题求解三步曲，供同行们指正。
解决办法
第一步：画图。无论对于什么样的电学计算题，我都要求学生根据题意做到有图的读图，无图的画图。画图力求简洁明了，一般只画工作的用电器和电源。在读图的过程完成两件事：明确电路的连接方式（串联还是并联），明确各个电表测量的是哪一个用电器的物理量。当电路变化发生变化，就应该再画等效电路图。这一步主要是帮助学生把文字描述的内容转化成更容易看懂的图纸。
第二步，标值。根据题意把已知量标注在相应的元件旁边，如R1两端的电压是3V，那就在画好的等效电路图的R1旁边写上3V。一般来说，两个用电器的电路不管是串联还是并联，只需要有三个独立物理量就可以求解一切问题，如果在这一步发现有三个量，就可以告诉学生，这个题是可以轻松求解的了，如果不够三个，那就不妨再找一找，是不是漏掉了其他的量。这样盘点已知量，有助于让题中的零散的物理量找到归属，避免学生乱用。
第三步，计算。做好上面两步后，接下来的事情应该是很开心的，我让学生观察图中哪一处有两个物理量，如果有两个物理量，那就可以用欧姆定律，电流、电压和电阻的关系等规律求解出余下的一到两个物理量。每当求出一个物理量就立即标注在相应的元件，这时候可以发现又有新的地方会有两个物理量，又可以开始新的计算。就这样步步为营，最终把所有的物理量都轻松的求出来。
举例说明
例1.(2011广东中考)如图1所示的电路中，R2的阻值为3Ω。闭合开关之后，电压表的示数为6Ⅴ，电流表的示数为1A，则R1=____Ω，电源的电压为____Ⅴ，R2的电功率= ________W。
第一步，画图，题中虽说有图，但不够简洁，而且还容易看错电压表的功能，经过整理，画出示意图1a，
第二步，在示意图1a上标出已知量，考虑到串联电路的电流大小相等，就标在两个用电器的中间。
接下来，按照能做什么就做什么的思路开始计算，逐步推进。
1首先R1有电压、电流，很容易计算电阻R1。同时R2有电流和电阻，可以计算电压U2。并把计算结果标在图上：
2接下来，很容易根据已学知识计算出电源电压U、和电路总电阻R，如果需要计算电功率也是很容易的。到这里，基本上需要计算的量都计算出来了，也就不存在障碍了。
例2.（2011湖北黄石中考）如图2所示电路，设电源电压不变，灯泡L上标有“6V,3W”字样，当K1闭合，单刀双掷开关K2接a时，灯L正常发光，当K1断开，单刀双掷开关K2接b时电压表的示数为3V。（设灯丝的电阻不变）
求：（1）电源电压是多少伏？
（2）电阻R的阻值是多少欧？
（3）K1断开，K2接b时，该灯泡在1分钟内消耗的电能说过话多少焦耳？
这道题比上一题要难一些，电路更加复杂，而且还存在变化。初学者更是容易做错。对于这样的题目，电路每变化一次，就要画出相应的电路示意图，并做好标注，然后按照上述思路求解就可化繁为简。
1当K1闭合，单刀双掷开关K2接a时， 如图2a
2当K1断开，单刀双掷开关K2接b时，如图2b
根据分析，很容易从图2a中计算出灯泡的电阻，这样图2b就有了三个已知量，可以计算出所有需要计算的物理量。
例3（陕西2012中考）图3为一款有高低温两档的蒸气电熨斗电路原理图，R1、R2为电热丝，其中R2=242Ω。工作时，水升温并汽化成水蒸气，从而熨烫衣服。
（1）电热丝是利用电流的 效应工作的，分析电路图，闭合S1，当S2 时，电熨斗处于高温档。
（2）电熨斗处于低温档时，正常工作功率为1100W，求，通过电路的电流是多大？R1的电阻是多大？通电3min产生的热量是多少？
（3）若将该电熨斗进行改造，使其正常工作时高温档功率为1000W，要求只改变其中一个电热丝的阻值，请你通过分析和计算，求出该电热丝改变后的阻值应为多少？
分析：这是今年陕西中考试题的最后一题，预设难度在0.65左右，但学生实际得分率仅为55%，究其原因，主要是没有认真分析电路。根据题意，该电路只有两种可能性，即S2断开和S2闭合，画出对应的等效电路图（如下图），标上已知量，然后按照本文的步骤就很容易得出正确结论了。
效果分析
这样的三步解题方法看上去有些复杂，但是有利于帮助学生理清思路，整理已知条件，培养良好的解题习惯。计算时本着能算什么就算什么的思路，有法而无定法，有利于调动学生的主动性，在不断的两量求一的过程中不知不觉求解了所有问题，学生在不断的战胜自我中体会成功的喜悦，而且不需要推导记忆太多的公式，类似扫雷游戏不断闯关，学习过程快乐而轻松。
参考文献：
[1]国家教育部.全日制义务教育物理课程标准[M].北京师范大学出版社
[2]国家初中物理课程标准组[M].初中物理课程标准解读
欧姆定律计算题范文3
1.2011年大纲版和课标卷的对比分析
1.试卷结构、题型、题量及赋分值
课标卷物理试题（满分110分）
2.试题测试内容、能力及难度（见第63页表）
二、试题特点
1.高考试卷结构稳定、难度适中，具有连续性
对照2009年至2011年的高考试卷，无论是大纲版还是课标版，都分别延续了已有的结构和模式。而在试卷的难度上，横向比较，两份试卷整体难度相当；纵向比较，2009年至2011年无论是大纲版还是课标版试卷，试题难度都无太大的波动，相对稳定。试题以基础知识和基本技能考查为重点，主要考查学生对于基础知识技能的掌握情况，题目紧扣课程标准、考试大纲和考试说明，没有出现偏题、怪题。难点布局合理，整份试卷具有较好的区分度。
2.试题突出主干知识，不强调考点的覆盖面，物理学科基础核心内容占比大
在两份试卷中，试题均涵盖了高中物理的“力、热、电、光、原”五大板块的知识，只是在课标卷中以必修和选修模块的方式呈现。
在大纲版试卷中，力学占31.7%，电学占48.3%，热学占10%，光学和原子物理各占5%。而在电学部分，计算题第24题是电磁感应与电路以及力学的结合问题，计算题第25题考查带电粒子在电场中的类平抛运动和在磁场中的匀速圆周运动，这两道题也是力与运动的典型问题。全卷中力电合计占比80%。
在课标卷中，必答题95分的试题中，考查纯力学知识的分数占47分，电磁学占48分。选择题第18题考查电场强度概念，也考查力和运动的关系；选择题第20题电磁炮问题，除了考查安培力知识外，还考查了安培力作用下物体运动问题，也需要用牛顿运动定律或动能定律求解；计算题25题也是带电粒子在组合场中的匀速圆周运动，力电结合占比也超过80%。这充分说明力学是物理学的基础，应充分重视力学的思想和分析方法。
试题有一定的覆盖面，但并不强调考点的覆盖面。超重和失重、库仑定律、自感、交变电流的图像、正弦交变电流的函数表达式、远距离输电、受迫振动和共振、麦克斯韦电磁场理论、电磁波谱、全反射、光的干涉、衍射和偏振现象、相对论、原子核衰变、半衰期、核力、核反应方程、结合能、质量亏损、裂变反应和聚变反应等多个考点均未出现在大纲卷和课标卷试题中，纵观全卷，试题以对力、电等基础物理主干知识和方法的覆盖，体现经典物理知识和方法在物理体系中的基础地位，体现新课程“基础性”理念。
3.注重能力的全面考查，强调能力立意，以知识为载体，能力蕴含其中
高考试题把能力考查放在首位，全面考查了学生的理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力。选择题均以主干知识为载体，着重考查了理解和推理能力，引导考生注重理解物理概念和物理规律，并能灵活地加以应用。在这些能力考查中，对应用数学处理物理问题的能力要求给人留下了深刻印象，如大纲卷中计算题第25题，粒子出电场时速度方向和磁场边界的夹角与紧接着在磁场中做匀速圆周运动的弦切角的关系以及运算，是能否正确解答问题的重点和难点环节。在课标卷必考题中的计算题第25题，几何关系的确定及数学方程的求解构成本题的难点和关键。选考题中3-4模块第34题第二问，实际上考查了平面几何知识，画出光路图后，还要作辅助线，才能找到角度关系，求出折射率。这道题的难度其实体现在数学能力上。
4.注重考查实验与探究能力，既考查基本实验，又依托基本实验寻求创新
在这两份试卷中，均采用了一个基本实验和一个改装创新的实验。在大纲卷中，实验题第22题和第23题的前两问均为基本实验方法技能考查，第23题第三、第四问设计巧妙新颖，也是整个试卷中难度最大的题。解法有两种，一是利用电流表刻度均匀，在多用电表接外部电路时和短接时对应的电流之比等于指针偏转的格数之比，其中短接时对应满偏50格。二是利用欧姆表的表盘中指电阻即为其内阻，联立闭合电路的欧姆定律算出电动势和短接时的电流。在课标卷中，第22小题用等效法测电流表的内阻，比较基础。第23小题实际为学生实验中“研究匀变速直线运动规律”拓展，用光电门代替了打点计时器测时间，利用滑块的下滑力代替了钩码拉绳的力。本题要求建立函数、画图象，并利用图象和函数求出结果，考查考生实验探究性能力、推理能力、数学处理问题的能力，突出了对科学素养的考查。
5.试题注重理论联系实际，题目背景新颖、渗透新课标的理念
高考物理试题注重理论联系实际，注重科学技术和社会、经济发展的联系，注重物理知识在生产、生活等方面的广泛应用。如在大纲卷中，选择题第16题以太阳光进入雨滴中发生色散这一生活现象为背景，考查了光的折射和全反射知识，选择题第17题以闪电为背景考查电场的相关知识，选择题第19题以“嫦娥一号”探月卫星为背景。计算题第26题则以装甲车和战舰的防护钢板抵御穿甲弹的射击为背景，提问角度新，但考查的仍然是常规的碰撞问题。在课标卷中，地磁场、蹦极、卫星电话等与科技、生活相联系的素材被设计为题目背景，问题新颖，旨在倡导学生发现问题、提出问题、尝试用所学的知识来分析解决问题，渗透了新课程改革的理念。
三、后期复习备考的策略
1.关注新课程标准与考纲的差别，明确考纲对考试内容的划定与能力要求，把握备考的方向。
新课标背景下的物理教材越来越多，教材中部分内容较原来加深加宽了，这让一部分学生感到困惑。在新课程教学中让同学们普遍感到困难和陌生的逻辑电路、示波器的使用及广义相对论等内容，在新考纲中均不做要求；超重和失重、静电感应现象、静电屏蔽等难点知识在考纲中均为I级要求；而在学生实验中，去掉了电表的改装（涉及到半偏法和校对电路），而验证动量守恒、用单摆测重力加速度、用油膜法估测分子直径、测定玻璃折射率、用双缝干涉测光的波长等实验因属于选考部分，其难度及出题的概率可能受限于选考部分所占的比例。应该明确的是，课程标准规定范围较大、《考试大纲》小于课程标准的范围。命题依据考纲而不拘泥于考纲，指的是分析解决问题所用到的基本概念和基本原理必须是考纲中要求学习的，否则视为超纲。所用材料可以是考纲中没有的，涉及没有学过的概念、原理、公式等，可以以信息的形式出现。
2.突出力学基础、强化力电综合，以专题的形式提升学科能力
分析近三年的高考题，特别是课标卷，均重点考查了匀变速直线运动、力学、电磁学（尤其是与力学结合的问题）等主干知识。在结束了第一轮复习后，应制定相应的专题进行专项训练。比如：运动图像和追击问题、牛顿第二定律的应用、整体法和隔离法、抛体运动的分析计算、圆周运动向心力分析、万有引力与卫星问题、功和能、带电粒子在电磁场中的运动、电磁感应中的综合问题等等，还应留意针对选修部分设置的相关专题。通过专题的形式加深对主干知识的理解与应用，熟悉典型的物理模型，提升学科的思维水平和能力，尤其是分析综合能力和应用数学处理物理问题的能力。
3.以基本实验为依托、挖掘新实验，总结实验方法
逐一落实考纲中列举的学生实验。在实验的复习中，以实验目的联想实验原理和方法，从而明确器材、弄清实验步骤，从实验原理和方法入手进行分析误差，突出实验数据的处理方法。理解实验原理、明确实验方法是实验复习的关键。通过基本实验的复习，归纳掌握一般的探究实验方法，如控制变量法、等效替代法、应用表格、应用图像处理数据的实验方法等。高考中的设计性实验看似新颖灵活，其实就是依托基本实验做了一些变形，其实验的原理和方法通常是可以迁移的。比如：伏安法测电阻中的安安法、伏伏法，把电阻箱当电表使用等，其原理都是欧姆定律。测电源电动势和内阻的实验中，也可利用电阻箱与电流表配合测量路端电压和电流，其原理仍然是闭合电路欧姆定律。数据处理的方法也通常是图像法，而且应用了原“验证牛顿第二定律”实验中图像的化曲线为直线的方法。另外，力学的设计性实验也值得关注。通过与基本实验的对比，总结并储备一些常见的设计方法，积累设计经验。适当转换思路，有时将实验题当计算题处理也能帮助我们打开思路，通过列式推导探寻实验方法，通过数据运算选择仪器、甚至是筛选优化电路结构等。
4.通过高仿真的模拟训练，提升得分能力
第一是熟悉新高考模式下的试卷结构。选修部分，考生应注意只能在三个选修模块中选择一个，多选的情况下仅以第一个模块即3-3部分评卷，不管该部分是否答题。现阶段，应该明确自己把握最大的选修模块，对多数考试来说，理综考试时间非常紧张，在考试中对三个模块做出判断和选择不是明智之举。同时，尝试并找到适合自己的答题顺序也很重要，可将选修部分的答题顺序提前。
第二是提升审题能力、训练答题技巧和答题规范。审题是解决物理问题的关键，看得清才能做得对。首先是弄清物理过程和物理情景，解题的过程就是用规律、方程对物理过程进行再描述。所以只要读懂了一句话、看清了一个过程，再将它用物理规律（即公式）写出来就能得到分数，因此同学们要树立起物理大题一定能得分的信念。可见审题至为重要，要做到眼看、手画、脑思。在关键字下划线，边读题边画过程图，并将已知量的符号标注上去，有时“一图胜千言”“不画图不做题”。在训练中熟悉解题的基本程序：逐字逐句、仔细审题；想象情景、建立模型；分析过程、画出草图；寻找规律、列出方程；推导结论、讨论意义。做到读题要慢，落笔要快。
欧姆定律计算题范文4
一、选择题
选择题中所考查的物理知识具有针对性强、迷惑性大的特点，在中考中占有较大的分量，全国除少数省市采用少量的多项选择题之外，大多采用单项选择题，一般分值在20分左右.选择题的命题立意在考查同学们对基础知识和基本技能的掌握情况的基础上，还着重考察解决实际生活中的物理问题的能力.预计2007年中考物理选择题将主要以下面几种类型呈现：
1.概念辨别型
【例1】（2006年莱芜考题）关于声现象，下列说法正确的是（）
A、声音在不同介质中的传播速度相同
B、人说话是靠舌头振动发声的
C、只要物体在振动，我们人耳就能听到声音
D、一切发声物体都在振动
解析：根据声现象的相关概念可知：声音在不同介质中的传播速度不同；人说话是靠声带振动发声的；人听到声音的条件是听觉神经正常，物体的振动频率达到人耳听觉范围，声音要有足够的响度，并且有传播介质；所以A、B、C选项都错误，正确选项为D.
点拨：概念辨别型选择题主要考查同学们对物理概念的识记和理解能力.解题的常见方法有两种：①直接判断法：根据题设所给的条件和相对应的物理规律、概念或原理来直接判断哪个选项符合题意，从而将正确答案选出；②排除法：先排除掉肯定不符合题意的选项，再在余下的选项中做认真的分析与比较，最终确定答案.
2.故障分析型
【例2】（2006年烟台考题）在图1所示的电路中，电源电压为6V，开关闭合后，电灯L1、L2均不发光.用电压表逐段测量，结果是：Uab＝0V，Uad＝6V，Ubc＝0V，Ucd＝6V.由此可以判断此电路的故障可能是（）
A、电路的a L1b部分发生断路
B、电路的a L2c部分发生断路
C、电源部分发生短路
D、电路的c经滑动变阻器至d部分发生断路
解析：由于电路是串联的，所以当电压表测量值为电源电压时，说明与电压表并联部分电路可能发生断路，由电压表逐段测量结果：Uab＝0V，Uad＝6V，Ubc＝0V，Ucd＝6V可知，只有电路的c经滑动变阻器至d部分发生断路才会出现上述结果.故正确选项为D.
点拨：故障分析型选择题主要集中考查对电路中出现故障的原因的判断和分析能力.解题的窍门是弄清电路的结构，从出现的故障入手找原因，排除不可能出现的原因，从而作出正确的判断.
3.图像分析型
【例3】（2006年南京考题）图2是某物质熔化时温度随时间变化的图像，由图像所给信息，下列判断正确的是（ ）
A、该物质的熔点是0℃，在第2min到第3min内是固液共存态，其内能增加
B、该物质的熔点是0℃，在第2min到第3min内是固液共存状态，其内能不变
C、该物质的熔点是- 4℃，在第5min到第6min内是液态，其内能增加
D、该物质的熔点是0℃，在第5min到第6min内是气态，其内能增加
解析：分析物质熔化曲线图像可知：该物质在第0min到第1min内是固态，吸收热量温度上升；在第1min到第4min内是固液共存态，吸收热量，温度保持不变，所以该物质是晶体，其熔点是0℃；在第4min到第6min内是液态，吸收热量温度上升.在这6min内物质一直在吸收热量，所以该物质的内能一直在增加.故正确选项为A.
点拨:图像分析型选择题考查同学们应用图像方法直观地分析和描述物理量之间关系的能力.解题的关键是读懂图像，从图像中分析各个物理量之间的变化关系和发展趋势.
4.研究方法型
【例4】（2006年重庆考题）物理研究中常常用到“控制变量法”、“等效替代法”、“理想化模型”、“类比法”等科学方法.在下列研究实例中，运用了“控制变量法”的是（）
A、研究电流时，从分析水流的形成来分析电流的形成
B、研究磁场时，用磁感应线描述空间磁场的分布情况
C、研究滑动摩擦力与压力大小关系时，保持接触面的粗糙程度不变
D、研究杠杆的平衡条件时，将撬棒抽象为绕某一固定点转动的硬棒
解析：分析题目所提供的4个选项，所用的研究方法分别是类比法、等效替代法、控制变量法和理想化模型，故正确选项为C.
点拨：物理研究方法型选择题有利于引导同学们在平时学习中和解决问题时，试着运用相应方法去探求答案.由于中考主要以课本中的实验探究问题为素材，考查同学们对物理研究方法的掌握情况，所以平时应认识和掌握课本中的各个实验探究问题所运用的研究方法.
二、填空题
填空题可以对教材中的某段文字所包含的物理概念和规律进行考查，也可以对生活实际中的物理现象所包含的物理知识进行考查.因此，填空题对物理知识点的考查具有直观性、针对性的优点，是中考必不可少的题型.预计2007年中考物理填空题将更加侧重对基本知识的考查.现归类如下：
1.基本概念型
【例1】（2006年上海浦东区考题）________是表示物体冷热程度的物理量，它的常用单位是_____.
解析：热学中的物理量有温度、热量、比热容、内能等，其中温度是表示物体冷热程度的物理量，它的常用单位是℃.
点拨：对于基本概念型的填空题，应在平时注意各个物理量的定义和所包含的物理内涵，这样在解题时，才不容易出现错误.
2.规律应用型
【例2】（2006年镇江考题）太阳能飞机的表面遍布太阳能电池，该电池能将太阳能转化为 能供电动机转动.太阳能飞机机翼的横截面形状应如局部放大图3中_______（填“甲”或“乙”）所示.
解析：太阳能电池能将太阳能转化为电能供电动机转动.根据气体的流速越快，压强越小，所以太阳能飞机机翼的横截面形状应如局部放大图3中甲所示，才能提供飞机向上的升力.
点拨：关于规律应用型的填空题，应先对题目中所考查的物理知识加以筛选，明确所考查的是什么物理知识，涉及了哪些物理规律，只有对所涉及的物理知识或规律了如指掌，才能在考试中游刃有余.
3.实验探究型
【例3】（2006年昆明考题）图4是分别测量电阻丝R1和R2的阻值时，得到的电流随电压变化的图像，则两电阻丝的阻值大小关系是R1 ______R2（选填“＞”、“＝”或“＜”）.将两电阻丝按图5的连接方式接入电路中，并将两根完全相同的火柴分别放在两个电阻丝上.闭合开关一段时间后，发现R1上的火柴头先燃烧.由此可知，________一定时，_______越大，电流产生的热量越大.
解析：分析图4中电流随电压变化的图像可知，在电压相同时，通过R2的电流大于通过R1的电流，所以根据欧姆定律可得R1＞R2.由于两电阻丝按图5的串联连接，所以通过R1、R2的电流是相等的，则可以得到电流一定时，电阻越大，电流产生的热量越大的结论.
点拨：对于实验探究型填空题，所涉及的物理知识点并不多，熟练掌握课本中的实验结论和规律，有助于解决此类题目.
4.简单计算型
【例4】（2006年宜昌考题）即将开工建设的京沪高速列车运行速度可达350km/h，这个速度相当于______m/s.两地之间的铁路线长为1400km，那么列车从北京到上海至少需要______h.
解析：京沪高速列车运行速度350km/h=97.2m/s，列车从北京到上海至少需要4h.
点拨：简单计算型填空题主要考查同学们运用基本公式进行计算的能力.解答的关键是熟悉相关的基本公式，能对问题进行正确分析.
三、作图题
作图题约占中考试卷总分值的6％.近年来的作图题涌现了一些结合生活实际的光学、力学作图题，让同学们在用作图的方式去解决实际问题的同时，感受到物理知识在实际生活中的应用.现以2006年中考作图题为例，透视其解法.
1.光学作图类
【例1】（2006年河南考题）利用潜望镜可以在水下观察到水面上的物体，请你在图6中的直角管中画上两个平面镜，构成一个简易潜望镜，并画出人眼能看到岸上景物时光传播的路径.
解析：(1)首先确定光线的传播路径平行于直角管；(2)分别作出入射光线和反射光线夹角的角平分线即为两条法线；(3)过两个入射点分别作法线的垂线即为平面镜的位置，如图7所示.
点拨：作好此类光路图的关键在于透彻理解光的反射定律、平面镜成像知识、光的折射定律及透镜对光线的作用等知识.
2.力学作图类
【例1】（2006年泰州考题）图8为空中飞行的足球，请在图中画出球所受重力的示意图.
解析：重力的作用点在物体的重心（即足球的球心），其方向是竖直向下的，则画出球所受重力的示意图如图9所示.
点拨：此类力学作图题主要是用一个带箭头的线段来表示力的方向和大小.应用尺规作图，注意规范.另外，力臂的画法也是中考的热点.
四、简答题
简答题考查的知识点比较广泛，涉及到的物理现象比较多，对同学们发散思维的培养有一定的帮助，因而受到许多中考命题专家的青睐.尽管简答题的设计千变万化，但是在解答时，仍然有规律可循.预计2007年中考简答题仍将以实际生活中的物理现象和问题为素材进行命题，现举几例归类剖析其解法.
1.辨析型简答题
【例1】（2006年厦门考题）炎热的夏夜里，柳倩在一间密封性能好的房间里开空调睡觉，隔天早晨起床，柳倩发现铝合金门窗的玻璃变得模糊不清了，这是什么原因？仔细想想，水珠附着在玻璃的内表面还是外表面？
解析：铝合金门窗的玻璃变得模糊不清，是因为窗外高温的水蒸汽遇到低温的玻璃液化成小水珠形成的.所以水珠附着在玻璃的外表面.
点拨：辨析型简答题解题的基本思路是：①认真审题，仔细推敲，理清题意，确定解题思路；②应用相应的物理知识或原理进行解释；③根据解释的结论进行判断.
2.信息型简答题
【例2】 （2006年福州考题）请仔细阅读下文，按要求填空.
分子或原子是构成物质材料的基元，基元中电子绕原子核的运转形成了电流，该电流产生磁场，使每个基元都相当于一个微小磁体.大量的基元组成一个集团结构，集团中的所有基元产生的磁场都同方向整齐排列，这样的集团叫做磁畴.
物体中含有大量的磁畴，但绝大多数物体中，磁畴磁场的指向是杂乱无章的，结果使各个磁场几乎完全被抵消.所以，这些物体的磁性通常很弱，往往无法检测到.
在铁块未被磁化时，众多磁畴磁场的指向是杂乱无章的.这时，一些磁畴产生的磁场和另一些磁畴产生的磁场彼此抵消，铁块不显磁性.当铁块被磁化后，所有的（或绝大部分）磁畴磁场都沿相同方向排列，这时铁块就有很强且持久的磁性.
在受到剧烈振动时或高温情况下，磁畴磁场整齐排列的方向又会变得杂乱无章，使磁铁的磁性减弱，甚至消失.
阅读上述材料可知：
(1)未被磁化的铁块没有磁性是因为磁畴磁场的指向____________.
(2)为防止磁铁退磁，使用磁铁时应避免_________、_____________.
(3)磁铁的磁场，本质上也是由______产生的.
解析：根据短文中的信息可以得出：
(1)未被磁化的铁块没有磁性是因为磁畴磁场的指向杂乱无章；
(2)为防止磁铁退磁，使用磁铁时应避免剧烈振动或靠近高温区；
(3)磁铁的磁场，本质上也是由电流产生的.
点拨：信息型简答题是提供一段新的材料，让同学们经历汲取、收集、分析、处理和归纳等思维活动过程，最终得出结论.解题的基本思路是：①如果文字信息不多的话，先通读全文，思考问题；如果文字信息比较多的话，可以先看问题，带着问题去通读全文；②在回答问题时，尽量使用文中的原话回答，这样可以做到表述到位.
五、实验题（请参照2007年第5期《2006年中考物理实验热点考题例析》）
六、计算题
计算题能综合评价同学们对物理概念的理解和对物理规律的掌握情况，历来是中考的压轴题，分值一般在20分左右.计算题的考点比较集中，主要分布在欧姆定律、电功、电功率、速度、密度、压强、浮力、机械功和机械功率、热量等概念和规律中，尤以欧姆定律、密度、压强和热量为重.结合生产实际的应用类计算题是2007年中考计算题命题的主要趋势，它不单纯地考查同学们对物理概念和规律的掌握情况，更重在引导同学们学以致用，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念.
在求解计算题时，要准确地写出应用的公式，代入数值时，必须既有数据又有单位，计算正确.在解答过程中要注意统一物理量的单位（一般用国际单位），注意物理量中上下标的使用，单位“中西文”的统一，以及必要的文字说明等.现根据具体的考点，对计算题的类型进行分类剖析，以期指点迷津.
1.关于欧姆定律的综合计算
【例1】（2006年哈尔滨考题）如图10是某同学设计的一个能够测定油箱内油面高度的装置.油量表是由学生用电流表改装而成的，滑动变阻器R的金属滑片P是杠杆的一端.当P在a端时电路中的电流为0.6A，表示油箱已满；P在b端时电路中的电流为0.1A，表示油箱内无油.
(1)在改装表盘时，当他选择的滑动变阻器最大阻值为50Ω时，他应选择的电源电压值和R′的阻值是多少？
(2)若油箱的容积为50L，请你按该同学的改装，在电流表表盘图11上标出油量表为0、40L、50L的刻度位置（滑动变阻器接入的阻值随浮标升降均匀变化；确定40L的位置时要求有运算过程）.
(3)你认为他在设计该装置的电路时，在选择器材的过程中应考虑什么问题，并说明理由.
解析：(1)装满油时U=I1R′……①
无油时U=I2（R′+R）……②
解①和②得R′=10Ω ；U=6V.
(2)由题中的条件可知，当油量为40L时，滑动变阻器接入阻值为10 Ω，此时电路的电流：
改装的电流表表盘如图12所示.
(3)①为保护电流表，选择电源和R′时，电压与R′的比值应小于（或等于）电流表的最大量程（或应考虑当P在a端时电流不超过电流表的量程）； ②为了提高油量表的灵敏度，应选择在电流表0～0.6A的量程进行刻度；③为了确保使油量在电流表的0.1～0.6A范围内变化，应考虑电源电压、R′与R的合理配置.
点拨：关于欧姆定律的综合计算题型比较多，分析时要全面理解各物理量的内涵，要注意每个用电器的额定电压和额定电流（即用电器铭牌上所标的电压值、电流值）、电表的量程、变阻器的铭牌等，使电路中的最大电流和最大电压不能超过额定值.
2.关于电功率及电热的综合计算
【例2】（2006年河北考题）小明家买了一台电烤箱，有低、中、高三个档位的发热功率.图13是其内部简化电路图，开关S1可分别与触点a、b接触.已知：R1=48.4Ω ，R2=96.8Ω ，电源电压保持不变.
请分析和解答以下问题：
(1)当开关S1置于b端、S2断开时，电烤箱处于什么档位？简述理由.
(2)电烤箱在中档位工作时，消耗的电功率是多少？
(3)电烤箱在高档位工作时，对食物加热6min，消耗的电能为多少？
电烤箱消耗的电能：W=P总t =1500W×6×60s=5.4×105J.
点拨：本题以多档位电烤箱的耗电问题来考查同学们对电路知识的掌握及对电功率及电热公式的运用.另外，电冰箱的间歇工作、电视机的待机功能等问题都有可能成为命题的素材.
3.关于速度的综合计算
【例3】（2006年南京考题）出租车司机在机场高速公路的入口处看到如图14所示的标志牌.在不违反交通规则的前提下，该司机从入口处出发，至少行驶多长时间才能到达机场?
点拨：分析近几年中考中关于速度的综合计算试题可以发现，复杂的追击计算已经很少出现了，取而代之的是围绕交通时刻表、交通标志牌、速度计等展开的计算.只要认真分析题意，再运用速度公式及变形公式进行计算即可.
4.关于压强的综合计算
【例4】（2006年广州考题）黄华路小巷里的纪念碑“血泪洒黄华”铭记着日本侵略中国的那段历史，承载着日本欠下中国人的一份血债.碑身高约1.5m，宽约0.6m，厚约0.1m.已知碑石密度为2.6×103kg／m3，求：(1)纪念碑的碑重；(2)它对地面的压强.（本题g取10N／kg）
解析：(1)根据题意可求出碑的体积：V =1.5m×0.6m×0.1m= 0.09m3，所以纪念碑的碑重：G=mg= ?Vg=2.6×103kg /m3×0.09m3×10N /kg=2340N.
(2)由于石碑水平自由放置在地面上，所以对地面的压力：F=G=2340N，S=0.6m×0.1m=0.06m2
则纪念碑对地面的压强：
点拨：将人文科学与物理的压强知识有机整合在一起是本题的一个亮点.另外，有关将生物和自然环境中的压强知识挖掘出来，考查同学们对压强知识的掌握情况也可能成为2007年中考命题的亮点.
5.关于浮力的综合计算
【例5】（2006年黄冈考题）如图15是吴林泽利用U形压强计改装成的测液体密度的密度计.A为固定支架，其作用是保证橡皮膜在不同的液体中深度均为1cm.U形管盛水，其右管标有刻度值，为了便于读数，在U形管右管有一个指示液面位置（刻度值）的质量为1g的实心红色浮标，刚好有一半体积浸没在水中.未测量时，U形管水面刚好与a相平，读数时，读取浮标所对的刻度值即可.
求：(1)浮标受到的浮力；
(2)浮标的密度；
(3)当橡皮膜放入某液体中，浮标指示在b处， ab之间的距离为2cm，计算b处的刻度值.
解析：(1)因漂浮F浮=G=mg=10-3kg×10N/kg=10-2 N；
(2)根据漂浮条件F浮=G，即
(3)因液体对橡皮膜压强等于U形管水面高度差产生的压强，即ρ液gh=ρ水g h′
点拨：这种应用类浮力综合计算是今后中考命题的趋势.另外，应用漂浮条件制成的测量物体重力的“浮力秤”中的计算问题近几年一直是许多省市中考命题的素材，同学们在复习时要引起重视.
6.关于功率及机械效率的综合计算
【例6】（2006年江西考题）瑞瑞同学家住楼上，最近正在装修房子，需要搬运装修材料，但有些材料由于楼道过窄不方便搬运，于是瑞瑞建议采用如图16所示的滑轮组，这样站在地上就可以把材料运上楼.若某次搬运的材料重765N，被提升的高度为10m，人所用的拉力为450N.
求：(1)请你帮助瑞瑞画出滑轮组的绕线示意图;(2)用滑轮组提升材料时做的有用功是多少？(3)该滑轮组的机械效率是多少？(4)瑞瑞同学查阅了有关机械效率知识的资料，看到下表中的一组数据，请你找出这些机械设备效率的共同特点.
解析：(1)滑轮组绕线示意图如图17所示；
(2)用滑轮组提升材料时做的有用功是
W有=Gh=765N×10m=7650J；
(4)根据表格中各种机械设备的效率数据，比较分析归纳出这些机械设备效率的共同特点是：机械效率总是小于1.
点拨：利用生活中的简单机械（如杠杆、滑轮组、斜面等）考查的功率及机械效率的综合计算问题是这一考点的主要命题形式.重在审清题意，选准相对应的公式进行计算.
7.关于热量的综合计算
【例7】（2006年扬州考题）人类正积极开发和利用太阳能，如太阳能热水器、太阳能电池等.小颖想测出地球表面接收到太阳能的总功率.
(1)天气晴朗时，小新测得太阳能热水器1h内平均能使质量为36kg的水从20℃升高到30℃，则水吸收了多少热量?
(2)小颖查得热水器接收太阳能的总有效面积为1.2m2，热水器能把接收到的太阳能的50%转变为水的内能.则这台热水器每平方米的面积上接收太阳能的平均功率是多少？
(3)已知地球接收太阳能的总有效面积为1.3×1014 m2，则地球表面接收到太阳能的总功率为多少？小颖查阅相关资料获知，辐射到地球的太阳能总功率约为1.7×1017W，与她计算得到的功率相差较大，试分析原因可能是什么？
解析：
(1)1h水吸热Q=cm（t - t0）=4.2×103J/（kg・℃）×36 kg×（30℃- 20℃）=1.512×106J.
(2)接收太阳能的平均功率
(3)地球表面接收到太阳能的总功率P总=700×1.3×1014 W=9.1×1016W.
辐射到地球的太阳能总功率约为1.7×1017W，与她计算得到的功率相差较大，原因可能是太阳辐射到地球的能量被大气层反射和吸收（或在大气层传播过程中有能量损失）.
欧姆定律计算题范文5
关键词 初中物理；计算题；解题能力；物理思维
一、审题
审好题是解题的关键，审好题，概括起来讲就是看懂题目表达的意思，找准对象，选对公式，分析解法。我要求学生认真做到以下几点：
（1）要细品题。因此要求学生解题前要认真仔细看题、读题，记住重要词语，明白题目叙述的物理现象，找准研究对象。弄清已知条件及隐含条件和待求量，以及物理过程，建立物理模型或问题情境，知道不变量和变化量。
（2）要善于画图。要求学生有作图的习惯，要能准确的作图，反应出物理过程和物理模型，把抽象化为形式直观，便于弄清物理量间的等量关系，选准公式进行求解。有时读完题后，物理量间规律并不明显为了增加直观性，因此作图是必要的，如力学题常常要画受力分析图，电路图常常要加以简化，画它的等效电路图。
（3）会找出题目中的物理量。要求学生在解题前把题设的物理量包括已知和未知量用准确规定的符号表达出来，注意脚标区别，避免在解题过程中出现混乱而造成错误。
（4）要能准确找出各物理量之间的关系。要求学生善于各物理量之间关系，找准关系善于分析。具体做法是：从物理现象入手，根据物质性质和规律，明确各物理量之间可用什么公式联系在一起，要从战略的高度能够利用已知条件用综合分析法选准公式，分步计算或建立方程求解，探求出待求的物理量。组织好解题的思路步骤，这一步是难点也是重点学生理不清思路往往无法解题。同时应该具备物理中的数学思维方法，如：①方程（组）法。②比例法。③函数法。④代数式运算比较法。⑤不等式法⑥赋值法。⑦几何法。⑧图像法。还应具备一些特殊的思想方法，如：①直接公式法。②特殊公式法。③估算法。④整体法。⑤替代法。⑥辅助线法。⑦图示法。⑧平衡法。⑨守恒法。还必须具有一些逻辑思想方法，如：①比较法。②顺推法。③逆推法。④归纳法。⑤假设法。⑥比照法。⑦等效法。⑧极端法。⑨简答法。没有数学思维和逻辑思维就不能够很好的联系好物理量之间的关系，因果之间的关系不明也就会影响解题的质量。
二、解题
解好题是学生对知识的应用，反应出学生对公式的理解掌握程度，以及计算能力，解题习惯的好坏，为此我要求学生做到以下几点：
（1）要求学生按解题步骤设计出解题的格式，能根据篇幅是采用竖式解法还是横式解法，布局合理，有序。
（2）要求学生书写字迹要工整，格式图形要美观，准确。
（3）要求学生有好的解题习惯。每一个学科都有自身的特点和解题习惯，所以要养成物理解题习惯。要求学生要有必要的文字说明，先要依据性质和规律列出算式也就是写出公式和变形公式再代入和单位，同时要让单位统一后再代入数值，最后准确计算出结果并代好单位，有问要有答，养成解物理计算题的好习惯，千万不要用纯数学解法，不讲依据。有根有据才能解好一道题。
三、检查
学生做完题后要求学生认真检查题是否做好了，要做到以下两点：
（1）要求学生检查依据是否充分，代入的数值是否准确，单位是否统一，计算是否准确，结果是否合理。
（2）要求学生做完一道题后能够评出本道题应用了哪些知识，哪些公式，反应出哪些物理量的关系，是那些知识的综合应用，突破口在哪里，注意事项有哪些是否有其他解法，自己能否补充条件一题多变，灵活应用，举一反三，触类旁通。相关题型还有哪些？自己能否灵活应用？做了一定量的计算题后，要求学生要把题型归类，找出不同知识综合的应用题型以及解法。反思自己在解题过程中出现的各种问题，吸取教训，以达以后不再范同样的错误。
四、总结归纳，掌握有效的解题方法
初中物理在中考计算中，计算题主要涉及电、力、热三个部分，其中以电学和力学计算为主，电学计算部分有三大特点，一是考查的知识点多往往将欧姆定律、电功、电功率、焦耳定律、滑动变阻器等综合在一起。二是电路结构复杂，初中阶段只要求两个用电器的串、并联命题主要在电路变化上做文章通过开关的闭合使电路结构复杂多变、灵活性强。三是解题方法技巧灵活，很多题目往往有几种解法，只要能解答出来就是最好。
力学计算以三大部分为主：一是有关密度的计算。主要命题形式，可以直接计算固体和液体的密度；也可以将固体置于液体中，通过与浮力联系球密度；还可能从密度出发求混合物中某一物质的质量或体积，情景多变，形式很活，层次或难度要求可深可浅。二是有关压强和浮力的计算，形式可能有，如有计算固体或叠加体产生的压强、有液体产生的压强；它与密度知识结合命题，也有与浮力知识结合命题；特别是“改变物体所受浮力大小，计算液体产生压强的变化”，在难度上形成了“制高点”。三是有关简单机械的运算，主要联系到的知识有力及其平衡、做功和机械效率等重要知识，出现几率较高的形式为滑轮或滑轮组的使用。 因此老师在对学生进行一定量题目的训练后，要引导学生对解题方法和解题技巧进行归纳总结，将一些典型问题条理化、规律化，使学生在遇到此类问题时有章可循、有路可走。同时可以帮助学生克服对计算题的“恐惧”心理，增强学习的信心，提高学习的效率，真正地起到了举一反三的作用。
欧姆定律计算题范文6
C位移-时间图象Ⅱ20B开普勒第三定律ⅠD电场力方向和曲线运动所受合外力与轨迹的关系ⅡA电磁感应安培力ⅡBC结合科技前沿考查万有引力定律Ⅱ21D右手定则和法拉第电磁感应定律Ⅱ
ⅡA摩擦力和牛顿第二定律ⅡA万有引力定律Ⅱ结合我国航母考查V-T图、动力学知识Ⅲ
分析1.2010年、2012年、2013年第14题都涉及对物理学史知识的考查，2011年未出现，这样凸显出物理学的人文性，要求掌握物理学史上的重要实验，力求体现新课改的三维目标.
2.质点的运动是历年高考的高频考查内容，可以与其它知识点相结合，也可以单独考查.考点是匀变速直线运动的规律及v-t图像，而且往往与实际生活相结合.如：2010年第16、17题，第16题是v-t图像结合力做功、功率的考查，第17题是结合静电除尘器进行考查； 2011年第15、20题，第15题与动能结合考查，第20题则与电场结合；2012年回避了v-t图；2013年第19、21题，第19题考查了对位移-时间图像的理解，第21题是v-t图像结合我国航母辽宁号考查动力学知识.
3.平衡类问题及牛顿定律在的应用.如：2010年第16、17题， 2011年第21题，2012年16题.
4.对动能定理、功、平均功率及瞬时功率的考查. 如：2010年第16题； 2011年第16、18题， 2012年回避，2013年第16题.
5.随着我国航天事业的迅猛发展，万有引力定律与航天技术的结合是高考中的热点问题，同时还具有鲜明的时代特色.如：2010年20题；2011年19题；2012年21题，2013年第20题结合科技前沿神舟九号与天宫一号的对接考查万有引力的知识.
6.对电场、磁场性质的考查.如：2010年第21题；2011年第14、20题；2012年18题，2013年第15、16、18题.
7.交流电的有关知识，主要知识点包括：描述交流电的物理量、交流电的图像、变压器等.如：2010年未考；2011年第17题，2012年第17题.
8.电磁感应与直流电路的综合问题，这部分知识是试题出现的高频点，主要知识点包括：法拉第电磁感应定律、楞次定律、闭合电路欧姆定律及电路功率、电路中的动态分析等.如： 2010年第19、21题； 2011年第18题；2012年19、20题，2013年第17题.
总体上选择题的考查突出了主干、基础知识的考查，主干知识题目主要来源于《考试大纲》中的Ⅱ级要求，由于试题量较少，一些题目同时考查多个知识点，同一个题目可以使不同的物理规律、方法交织在一起，综合性较强.选择的考查也突出了以知识为载体的能力考查，理解能力、推理能力、分析综合、运用数学的能力不是孤立考查的，着重对某一种能力进行考查的同时，在不同程度上也考察了与之相关的能力.
这四年试题难度适中，没有偏题、怪题、大难度题，较多的试题背景还生活化，使考生感到亲切而不陌生.在高考的备考中要注重基础，全面复习，千万不能“猜题式”的复习，同时要重视变式训练，深挖概念规律内涵，注重训练的针对性，在训练中还要特别注重能力的培养.
二、2010、2011、2012、2013年实验题部份
分值和知识点分布
2010年2011年2012年2013年题号分值知识内容分值知识内容分值知识内容分值知识内容224分验证机械能守恒定律5分等效替代法测电流表的内阻5分长度测量-读数7分仪器读数、设计测量摩擦因数、误差分析2311分仪器读数、伏安法测电阻、应用图象处理实验数据10分设计测量加速度、应用图象处理实验数据10分电路设计、磁感应强度测定8分仪器读数、多用电表、测电池电势和内阻
分析1.对设计性、探究性实验的考查是不放弃的追求.如：10年设计用伏安法测量对温度敏感的半导体材料制成的某热敏电阻的阻值，11年设计用等效法测量电阻，还设计测量物体运动的加速度，12年设计电路测量磁感应强度，13年设计测量摩擦因数.总体上讲，对设计性、探究性实验的考查难度控制恰当，使学生感觉这样考在情理之中.
2.重视利用课程标准所列实验的原理、方法和器材再与其它知识重新组合、推陈出新.如：10年伏安法测量电阻学生很熟悉，但虚线框内却使用了电路的等效电阻；11年测量电阻的方法其实是等效思想的典范应用之一，而滑块加速度的大小a、滑块经过光电门乙时的瞬时速度v1、测量值s和t四个物理量之间所满足的关系式则是应用了匀变速直线运动的规律；12年电路部份的设计应用的仅仅是欧姆定律，而测量磁感应强度却使用了受力分析与安培力等知识；13年第22题结合匀变速直线运动的规律、受力分析、牛顿第二定律等知识，而23题则是组合的典范，把仪器读数、多用电表的使用、测量电动势和内阻很好的结合在一起.
3.考查注重能理解实验原理和方法，能控制实验条件，会使用仪器，会观察、分析实验现象，会记录、处理实验数据，并得出结论，对结论进行分析和评价.如10年第22题，考查仪器的选择，对结论进行分析和评价，第23题会读电流表和电压表；12年考查螺旋测微器的读法；13年第22题考查游标卡尺的读法、误差分析，第23题考查多用电表与电压表的读法.
在备考复习中，要力求全面复习《考试大纲》所要求的必考实验，尤其是基本实验原理、仪器使用方法、读数方法要重点复习，不能有遗漏，更不能凭前几年的感觉复习几个“重点实验”或“重点仪器”，而忽视其他实验；对实验原理和相关步骤要细致周到，不厌其烦地反复练习，做到真正理解实验原理，而不是记忆实验步骤；实验复习不仅仅是复习原理步骤后作一下实验展览，实验操作、实验数据的获得、实验数据的处理、结论的分析要亲自进行，只有真正动手，才能了解实验和仪器使用的细节之处.
三、2010、2011、2012、2013年计算题部份
分值和知识点分布
2010年2011年2012年2013年题号分值知识内容分值知识内容分值知识内容分值知识内容2414分运动学13分运动学、追击相遇问题14分受力分析、共点力平衡13分运动学2518分带电粒子在磁场中运动19分带电粒子在磁场中运动18分带电粒子在匀强电、磁场中运动19分电磁感应综合问题