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凤凰花又开范文1
一
夏至未至，这是凤凰花开的季节。
还记得吗？那年夏天，火红的凤凰花开遍了整个校园，像少不经事的你我。
还记得吗？那年九月，我们踏歌而来——带着青春特有的奔放不羁与自由浪漫，我们从四面八方来到南方这座小城，聚集成了一个集体。那年，我们从互不相识到开始心贴心的交流，那年，我们的大学生活正式拉开帷幕。那年，我们穿着班服，随风奔跑在象牙塔里绿草如茵的田径场上，我们也曾天真地以为在这里自由是方向。
其实，我们都懂得，那年之后时间慢慢流过荒芜的青春，愈发清晰透彻，开始不分昼夜的感伤……
二
少年追风，年少追梦。曾经的追风少年去哪了呢？
翠笛，白衣。月光皎洁，清颜白衫，青丝墨染，彩扇飘逸，若仙若灵。月光如恋，诸女长袖漫舞，无数娇艳的花瓣轻轻翻飞于天地之间，沁人心脾的凤凰花香四处弥漫，令人迷醉。那百名少女犹若绽开的花蕾，向四周散开，漫天花雨中，曾经的翩翩少年携着一曲荡人心魄的箫声轻扬而起，轻风带着衣袂飘飞。素衣少年，如空谷幽兰般出现，他在寻觅一名叫凤凰的女子。
传说，凤凰花开的季节，一位神鸟翩翩然昂立高冈，振翅欲起；象征高洁的梧桐树则在朝阳面前展露挺挺然的面貌。一位少年，一向喜爱梧桐一向倾慕凤凰，蓦然一抬眼，仿似数千年的回眸，望见凤凰花离期将届，少年仍游离于时光轮回的隧道之中，千回百转，少年不禁想幻化成一株梧桐以便面对朝阳，或是羽化为一只凤凰以便寒立高冈；或甚至以为自己已然是一只凤凰，立于高冈的梧桐树上。
可是，白驹过隙，旖旎岁月隐隐约约呼啸而逝。那名凤凰仙女在哪呢？你听，远处若有若无时断时续的骊唱屡屡歌着，如同空灵的梵音，那儿会是凤凰女的栖息之所吗？凤凰花丛中，少年立志梦凤化凰，苦苦历经几百年的修炼。在那个青春绽放的夏天，一只清灵的凤凰一展翅，瞬间就点破了天蓝！
凤凰花开的季节，谁没有少年羽化成蝶的记忆，谁没有少年梦凤化凰的惜情？原来，我们也曾是那个少年，原来我们都曾有这样一段惊梦。
三
杳杳灵凤，绵绵长归。悠悠我思，永与愿违。万劫无期，何时来飞？
离夏天最远的那个地方，也曾住满忧伤，这种忧伤隔着一层薄纱，他们谁也不愿意轻易点破，因为他们知道在这里唯有依依惜别显得愈发珍贵。
这是离别的季节，无论在凤凰花开的那个路口，还是在那片绿草如茵的田径场上处处都是学长学姐拍摄学士照的身影。还记得吗，小南湖那座凉亭下大家的欢声笑语；还记得吗，松树林下大家尽情晨读的轻快与惬意。
还记得吗……
是否年华终究会羽化为华丽的燕尾蝶，在世间撒下耀眼的磷粉？大家就这样静静地告别自己的学生时代。
想象自己曾经是谁朝思暮想的笔尖少年，在绝城的荒途里辗转成歌？
凤凰花又开范文2
我虚掩着门等你，我坐在窗前等你，等着累了，睡着了，做了一个梦，梦中有你，那梦便有了凤凰花的颜色和芬芳。
窗外的凤凰花谢了又开，树上的叶子青了又黄，树上的鸟儿飞去又归来，虚掩着的门角结了一层蛛网。因无人探寻，那门上的蛛网延绵得更大更长，直到小屋被包裹成一个密封的茧，那扇窗也一样，有了一层白色的雾。
但，你还是没来。你怎么还不来呢？是害怕屋外的青苔绿湿你新买的白色球鞋吗？还是别的什么？你怎么还不来？
凤凰花又开范文3
惊异于中国古典文学的传统竟然在这座宝岛的土地上得到了最好的传承：缠绕缜密的繁体字，温文尔雅的叙事腔调，深蕴着浓得化不开的离愁别绪，古雅又醇厚，总叫人念念不忘。
所至的学校是成功大学，位于台南，又名府城。听说这里曾是台湾最繁华的地方，听说郑成功于此，听说所谓“一府二鹿三艋舺”最先提到的便是这“一府”——台南府。
然而关于台南种种具体可微的念想，却源自萧丽红的《千江有水千江月》。犹记满街满巷像烧着火一样的凤凰花，贞观说，出门会看见，抬头要看见，不经心，不在意，随便从窗从户望出去，都火红红的，那是她爱极了的。
我疑心自己从未见过这般美的凤凰花，以至踏上台南的第一刻，便迫不及待地问，哪里才是凤凰花，暗自寻思的是，我会不会也像贞观一样，对那满树满街的凤凰花一见倾心，亦看得满眼满心欢喜呢。
其时正是初春的夜晚，空气中泛着微凉，在稀疏清冷的路灯下，哪里辨得清颜色?“别急，等你们走的时候就会看到凤凰花了，”接待我的晓筑学妹笑道，一把接过我的行李箱。顺着她小小的身影，我看见了通明透亮的敬三舍，我将于此度过接下来的4个月。
台南是一座难以言说的小城，每天晴空万里、风和日丽、鸟语花香，却独有一种苍茫的底色。走在街道上，总听见一辆接一辆的摩托车从身边风一般呼啸而过，又会被随时出没的大黄狗吓一大跳；宿舍楼的电梯智能得连按楼层也要刷卡，久违的老式杂货铺又看来格外亲切……这里，有时候现代得惊人，有时候又传统得“迂腐”。
喜欢在阳光明媚的午后手执相机沿着静谧的林荫小道一直走，一直记录。一个下午，差点踏穿了大半个台南城。光影，树影，独不见人影，静得仿佛听得见这座古城的缓缓心跳。偶尔瞥见城门遗址，于光影流转中兀自伫立，重锁住一座城的兴衰与沧桑，喟然兴叹。偶尔又诧异于新式楼房背后艳异的雕花屋檐，久了，方知五步一神、三步一庙，神仙从想象中飞到现实里。
在台湾的第12天，在解决了床垫、长途电话卡、插座转换、固定电话、网络、移动电话卡等一系列问题，完成了入住、报道、注册、修课、证件延期等一系列手续之后，日子终于彰显出一种叫人沉静的魔力，让人不知不觉地低到尘埃里，又于尘埃中开出小花来。
于台湾文学系的课堂上偶遇芳序学姐，得知我是大陆来的交换生，尤其得知我和她研究的领域不谋而合时，我看到了她的满心欢喜。学姐带着狡诘的口吻试探我喜欢天文还是天心，我的回答是天文，没想到学姐说她正巧手边有两本天文的新书《巫言》，可以送我一本。在台湾，书是昂贵的奢侈品，初次见面，学姐予我的这份见面礼着实沉甸甸。
旁听苏伟贞老师的“现代小说专题”，原来咖啡馆也可以成为课堂。一时间，倾慕的“张派”作家变成了“张派”作家的研究学者，实在饶有趣味。课上，苏老师还会间杂着讲些陈年旧事，絮絮叨叨，关于作家圈的姐妹，关于自己，有时会怔怔地问，我刚刚讲到哪里了?有时眼里又会突然闪过泪光。
所上的研究生小课无一例外都是以学生报告的形式进行。学生成为主角，围绕事先布置的主题和若干文本，梳理脉络、分析逻辑、提出问题，侃侃而谈。老师则只旁敲侧击，有时也不免会问，大陆的同学要不要说说看?每每此刻，尤觉压力。
在这里，读文学的人大抵心里都潜藏着一种精神，一种心意吧，不是随便看着文章便发表评论的。
台湾同学突然问我，大陆最熟悉的台湾作家是谁?我想了又想，然后慎重地告诉她：我们熟悉琼瑶，因为她的《婉君》；我们熟悉三毛，因为她的《橄榄树》我们熟悉林海音，因为她的《城南旧事》。我们熟悉余光中，因为她的《乡愁》……想来想去，发现她们却其实都是台湾人定义中的“外省人”。那么，我们真正了解的台湾本土作家又有多少呢?
第一次听闻叶石涛，是在廖淑芳老师的“战后台湾作家专题”课上，整个学期集中讨论的3位台湾经典作家中有一位就是他，后来才知道他是著名的本土作家，他的作品全集竟有厚厚20卷。初夏的一个夜晚，老师带我们顺着《文学中的古都》一集中介绍的府城文学路线，一同去探寻叶老与府城的美丽邂逅，趁着月光，好让我们也逢着一个不能忘怀的。小小的府城，到处都是古厝和老街，赤嵌楼背后静静地藏着万福庵、叶家老宅、葫芦巷、米街……全是叶老文学作品中熟悉的地名与场景，鲜活得踩着老街的青石板砖就能听到清脆的响声，靠近雕花飞檐的古庵就能嗅到袅袅的沉香。走过一爿爿小吃店，听着当地同学的介绍，仿佛哪一家都有典故，哪一家都不能错过。单是简简单单的冬瓜茶，就有好几家老字号，每家有每家的风味，有的甜，有的淳，有的香。我好像顿悟到了叶老终身念之写之的府城风韵，连同那想象中的原乡也一下子明朗起来。
闲暇时，兜兜转转、不知疲倦的，总是诚品、金石堂、敦煌书局……更有成大图书馆，一次可以借阅50本书的优待羡煞旁人。踱着步子在台湾现当代小说、散文的十多排书架间晃悠，看到稍显眼熟的作家书名，总要忍不住驻足，仿佛经过、捧起或是翻看，身上就会或多或少地沾染些味道，心里就有一种丰盈的满足。欧阳子、黄春明、张大春、陈映真、陈若曦、王桢和、朱西宁、小野、季季、蒋晓云、袁琼琼、周芬伶、林俊颖……那都是些对汉语充满虔诚敬意的文字，怎么看也看不完，怎么看也不会腻。
我愿用“咖啡时光”来形容自己目前的生活，苦涩中有清甜，闲适中亦有隐忧。摘下手表，将时间锁在抽屉里，实习、兼职、工作……虽然惦记，却又能怎样呢?
凤凰花又开范文4
【关键词】低年级 识字教学 策略
笔者将结合一些教学片段和教学实践经验来谈谈如何针对低年级学生年龄特点和认知特点，激发学生的识字兴趣，提高识字教学的有效性。
一、重导趣，创设识字教学的情境
案例一：许嫣娜老师执教苏教版二年级语文下册《欢乐的泼水节》的教学片段。评析：这个片段许老师带领孩子认读了两个词语“西双版纳、凤凰花”。“西双版纳”这个词语是一个地名，为了让学生读好它，许老师先采用生动的言语创设情境：这是我们祖国一个神秘美丽的地方。当孩子心里形成了一种强烈的阅读期待时，再出示西双版纳山青水秀、绿树成荫的画面，一下子缩短了时空的距离，将孩子带到那遥远而美丽的地方。最后才出示“西双版纳”这个词语，孩子在这种情境画面的熏陶和感染下，很自然地就能读好这个词。接着，许老师又用“听到你的呼唤，凤凰花就会灿烂地绽放！”这样的言语来激励学生朗读词语，当她出示凤凰花图片时，孩子们非常兴奋，再次声情并茂地朗读了“凤凰花”这个词语，记忆里留下的却是一片火红火红的凤凰花。赞科夫说过： 教学法一旦触及学生的情绪意志领域， 触及学生的精神需要， 便能发挥高度有效的作用。因此，在低年级识字教学中，我们应该尽可能地创设多种情境，让孩子在兴趣盎然中主动识字。
二、重设趣，强化识字教学的过程
案例二：苏教版课堂教学大赛中，一位教者执教二年级下册《 识字8》的教学片段??——出示：弯腰 踢腿 挺胸。师：上一组词，都和天气有关。那这组词呢？（和肉有关）和我们身上的部位有关系，因为它们都含有“月”字旁。（1）哪个难读，谁来提醒大家？（挺）（2）理解词语。A.游戏：找朋友。帮助三个词语宝宝找到对应的图画下面。生：边做动作，边贴词卡。带读（真精神！特别棒！）B. 选词填空。师：下面这三个词语宝宝，要到操场上做操了，谁来帮他们排排队？生：读“小朋友，起得早，大家都来做早操。踢踢腿，弯弯腰，挺胸抬头精神好。”C.律动操。师：我们听，操场上的音乐响起来了，跟着音乐，我们一起来做操吧。 师：我们瞧，这三个生字朋友还不想离开我们，要继续和我们交朋友呢。谁来和它们打打招呼。
三、指导书写
（一）指名读：腰 腿 胸
（二）识记字形。怎么能记住这三个字呢？（形声字、编儿歌）
评析：1.图文对照，游戏中理解字义。“弯腰 踢腿 挺胸”这三个词语既表示动作，又贴近学生生活。因此教者根据词语特点，设计了“找一找、做一做”的课中游戏环节，先让学生帮助三个词语找到对应的图画，实现了文字和画面的关联，再鼓励孩子一边做动作，一边贴词卡，最大程度地调动了学习积极性，理解字词的意思在无痕中完成。接着又将词语置于儿歌中，朗读时训练了语感。最后，针对低年级儿童的心理特点，让孩子们在音乐声中，在愉悦的情境中，一起做体操，将识字行为化作了一种动态的感知，无形中帮助学生理解了文字。2.创编儿歌，趣味中主动识记。片段中，这位老师首先引导学生思考：怎么才能记住这三个字呢？学生发现这三个字的共同点——都是形声字，于是就采用了最简单的“加一加”的方式来记忆字形。接着教者又再次激发学生思考：还有什么办法呢？孩子们立刻又想到编儿歌的方法来识记字形。于是老师立刻根据字形的规律特点，提供了一句简单的儿歌范本：“月”和“要”，弯腰的腰。学生立刻想到：“月”加“退”，踢腿的“腿”；“月”加“匈”，挺胸的“胸”。 在引导孩子创编儿歌的过程中，不仅激发了孩子们的学习兴趣，还培养他们的创新能力、表达能力、思维能力。这些充满童趣的儿歌，闪烁着的是孩子们智慧的火花。
四、重情趣，活化识字教学的模式
词语的义域是有确定性的，我们还可以通过富有情趣的多种教学方式，将文字深植到孩子的内心，真正打动孩子的心灵！
（一）根据字形——猜谜语
儿童天生爱猜谜语，因此在教学中，我根据学生的认知特点和汉字的构字规律，编了一些活泼有趣的谜语。这样既有趣味性，又有思考性。如教学“明”字时，我让学生猜字谜“太阳西边下，月儿东边挂。”猜一字（明）。我还鼓励学生自己开动脑筋自编谜语。学生兴致很高，所编谜语异彩纷呈。例如：什么弯弯像小船——月；一口咬掉牛尾巴——告；什么字，两张口，小口外面套大口——回；门里有个人——闪……这些字谜激活了学生的思维，引发了丰富的联想。在这过程中，学生真正成了学习的主人，成了知识的探索者。
（二）发挥想象——讲故事
低年级学生想象力非常丰富。在识字教学中，我经常鼓励学生根据汉字的特点用编故事的方法来识记生字。
凤凰花又开范文5
记得自己初到汕大的时候，正是雨后，扑鼻而来的味道是花香，说不清是哪种花的香，而且走两三步就会换一种香味，仔细品味，其中还可以辨别出泥土的味道，青草的味道，湖水的味道，那些味道都清晰而纯净，仔细体会每个味道都没有半点杂质，特别是在书香四溢的校园中，和校园的气质如此契合地令我心醉，又纯净得难以用语言来形容，我想了好久，就叫它“汕大的味道”吧。
顺着花香而去会邂逅两湖碧水。一湖温婉可人，静谧地卧在校园中间，内环着礼堂，外簇着翠绿欲滴的花草林木，与曲桥，石滩，鸟语，蛙鸣，肥鱼一道，任你浅唱低吟，或书声朗朗，与她无限亲近；继续向前，穿碧绿的校园至美景的深处至另一湖，也就是传说中的水库了，水库的水自是不用说，碧而静，绿而宁，在浓绿的山间如一块明镜，美不胜收；而其最美之处在于两侧翠绿秀美的山峦，这水库就被两面环绕的“宝山”环抱着，这“宝山”据说是汕大的风水所在，面东而观，形如一个趴伏着的女人，刚刚好环抱着水库，据说李嘉诚先生就是因为这山水，才决定将汕大安建于此。台湾雕塑家朱铭特意在这景中作了尊雕塑，有几个持伞的路人，驻足永望。水光山色，逸世出尘，这一湖，成了学子们修身养性的绝佳之地。
观水库另有一个好去处――汕头大学学术交流服务中心ACC，ACC是来汕大不可错过的住所，它坐落在宝山与水库中间，外形简洁质朴，内部精雕细刻，环境恬静幽雅，堪比精品酒店。由瑞士名设计师操刀设计，建筑设计以高架式、庭园式为特点，既现代大气，简约低调，又峰回路转，花垂枝头。
汕大除了四季的花香和翠绿，还有瓢香的果树，一到瓜果成熟的季节，校园就热闹了，枝头那肥嘟嘟的荔枝、木瓜、芒果、杨桃，煞是喜人，运气好的时候会走着走着路被水果砸中脑袋。结果子之前，花儿堆满了校园，缤纷炫目。在所有的花中，我最喜欢的是紫荆花和凤凰花。我永远难忘那个圣诞节的早晨，那厚厚的紫荆花瓣将草地全部铺成了紫色，大片大片的紫色美的炫目，让你觉得不谈场恋爱真可惜!
凤凰花开。总是鲜红而伤感，每每毕业时节。凤凰花总是开得离愁别恨，不忍面对。虽伤感，却也有喜悦。虽然要挥别同学，却迎来了李嘉诚先生。有人说汕大是李嘉诚的第三个儿子，截至2010年，李嘉诚基金会对汕大已捐款约36亿港元。不仅如此，李嘉诚还为汕头大学的建设和发展付出了大量的心血。
凤凰花又开范文6
尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：
大家上午好！
我是来自网络技术系2010级计算机应用专业2班的胡秋成。今天我很荣幸能够作为2013届毕业生代表在毕业典礼上发言。
首先，请允许我代表2013届的全体毕业生，向三年来辛勤培育我们的各级领导、老师、辅导员们致以最崇高的敬意和最衷心的感谢！谢谢你们！（深深的鞠躬）
三年前，凤凰花开的时候，我们怀揣着青春的梦想，来到厦门软件职业技术学院这个大家庭！三年后，在这凤凰花又开的时节，我们将告别母校师长，奔赴各自的工作岗位。我相信大家和我一样有太多的难分难舍。此时此刻，就算有再多华丽的语言也难以表达我们对母校、对恩师和对同窗的惜别之情。
面对母校，我们心怀热爱与感恩；是母校给了我们学习本领和快乐生活的优越环境，给了我们发奋图强和展现自我的广阔平台，给了我们如家般的温暖和如亲人般的关爱；是母校一直以来把我们当作自己的孩子培养，才让我们能够在这三年里更好地成长和蜕变！ 感谢您啊，我天马山下红墙绿树的母校！
面对恩师，我们想说的是，一日为师，终身难忘！读高中的时侯，常听人说：在大学里，没有老师会管你！但是，在厦门软件学院，我看到的是老师对我们的真心、爱心和耐心！每次课堂上老师总会耐心地解说，课后也愿意花时间辅导我们！亲爱的辅导员们为了让我们自觉学习，每天起早贪黑地做学生工作！还有敬爱的学校各级领导，你们以学生为本、育生如子，为了同学们的成长和学校的发展而不懈地努力。能够在这么好的学校学习我感到很幸福！感谢您啊，恩师，您的恩情我们将铭记在心！
面对三年的同窗，我想说，毕业对我们来说不仅是一个终点更是一个起点，我们即将走上社会，走进新的生活。我相信，无论走到哪里，我们都将以最饱满的热情勇敢面对各种挑战。我们都将努力学习，勤奋工作，不辜负家长、恩师和母校对我们的辛勤栽培。无论走到哪里，我们永远记得自己是厦门软件学院的一份子。学校就是我们的家，我们永远“爱校如家”！今天，我们为自己是母校的毕业生而感到自豪；明天，我们将让母校为我们的杰出表现而感到骄傲！
借此机会，我还想寄语同窗和学弟学妹们：一朝同窗，一世朋友。请大家好好珍惜这短暂的相聚时刻（吧），珍惜青春！学好专业知识和练就过硬的技能是我们踏入社会的基石。让我们一起创造和收割未来美好的回忆（吧）！
最后，请允许我代表2013届全体毕业生衷心祝愿我们母校明天更加美好！
祝愿各位领导、老师身体健康，桃李满天下！
