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让生活充满阳光范文1
公车上人挤人，整个车厢像一个肉馅和汤汁快溢出来的包子一样，我们就是那热气腾腾的肉馅。不过所幸的是，我在整个包子的边缘处——我成功得到一个座位。
公车司机是一个染烫着酒红色的波浪卷发的中年妇女，一脸的刻板和严肃，“一副包租婆的样子”，我暗笑。
车到站了，这站有三分之一的人都下了车，上车的只有几个年轻人。忽听到一声清脆的硬币掉落的声音，接着就是一个女人的声音，“都多大了？还投五毛钱的？”语气像是挖苦，又像是责怪。我把眼光从窗外收回来，瞟了一眼，是那个女司机。
于是那个年轻人又灰溜溜地回去补上了另外的五毛钱。
就五毛钱，至于吗？我鄙夷地瞧了她一眼。
公车依然在轰隆隆地行进着，依旧是一片沉闷灰暗的气氛，车内变得十分安静，好像所有人都不敢大声说话，可能是被女司机的“包租婆”态度给震慑住了吧，我想。
这时候，车厢里突然响起了只在下车时会响起的警示声：“请乘客保管好自己的随身物品……”警示声一遍一遍地响着，在安静的车厢里显得十分刺耳。我朝女司机白了一眼，“响什么响啊！烦死了！”
过了一会儿，警示声依然在不停地响着，车里好像起了骚动，大概是每个人都觉得很烦。“引起民愤了吧，”我在心里笑说。
警示声还在一遍一遍地响着，我努力把注意力转向窗外。“这哪是春天啊？处处都残花败柳的，一点生机也没有，唉……”
“啊！”突然的一声喊叫打破了我的思绪。“你干嘛呢！……”是一个女人尖利的吼叫声，我连忙回头看，一个年纪不大的女人抓着刚才那个年轻人的手，那手上拿着一只崭新的手机。
“是小偷啊”，“怎么胆子这么大”“哟，年纪轻轻”……我身边响起了一片繁杂的议论声，过了一会儿车厢里就充斥着吵闹声和喊叫声了，但那原本觉得刺耳的警示声音却消失了。
我把目光转回那个女司机那里，车已经停了。一股感动悄悄涌上心头……原来，那警示声是……
远处传来了警车的鸣笛声，女司机安静的坐在座位上，没有了刚才觉得刻板古怪的长相与神态，原来她就是一个普普通通，却有着一颗真诚善良的心的中年妇女啊。我歉疚地看着她，却突然从反光镜里发现她的一抹如孩童般纯真的笑容……
让生活充满阳光范文2
习作教学内容向生活延伸，教学方式与生活接轨，教学过程（作前引导、作中指导、作后评改）处于轻松和谐快乐的氛围之中，起步作文教学全程便会充满生活的阳光。
【关键词】
起步作文教学 生活化
“无话可写”“无从下手”“无法修改”是对三年级学生面对作文的真实的描绘。笔者深信不疑，习作离不开生活，生活是作文的大宝库。教学中，我不断总结，不断提升，发现教学内容向生活延伸，教学方式与生活接轨，教学过程处于轻松和谐快乐的氛围之中，那我们的起步作文教学全程便会充满生活的阳光。
一、“作前引导”挖掘生活
作文就是生活的再现、提炼。为使学生有生活内容可“挖”可“掘”，必须让生活源头活水流淌。
1.融入学校生活
我们的学生很大一部分时间生活在校园，我有意识地组织学生融入学校活动。学校少先队这头，宏观地组织大型的“爱的教育”系列活动：城乡牵手（与乡村小学伙伴建立友好关系）、东西牵手（与西部贫困地区学校孩子建立友好关系）、内外牵手（与香港等地的学校孩子结成对子）。我鼓励、帮助学生投身到这些活动中去。学校教导处这头，开展“十大节日”“六大社团”活动，我让每个学生都至少参加一项，体会学校生活的丰富多彩。有一个学生参加了学校与甘肃会宁联合举办的“红色之旅”夏令营活动后写下这样一段文字：踏着暮色，我们和严老师跟随着中湾小伙伴朱燕娥来到她家。一到家，朱燕娥忙着牵驴、喂猪……晚上，我们围坐在桌旁啃馍馍，第一次吃有些好奇，但很快就觉得又硬又干，很不好吃。看着她们一家吃得那么香，只好勉强往下咽……走在返回的山路上，我们都不说话，但每个人都仿佛觉得这几天长大了许多，学到了坚强，学到了自立，学到了善良……
2.创造校外生活
语文教师不但要引导学生观察生活，还要指导学生创造生活。我积极倡导学生参与家务劳动，体验劳动的滋味，饲养虫鱼鸟兽，了解动物的生活习性。“三八”节，学生的习作多数是做贺卡、给妈妈洗脚。我告诉学生我每年都用心创造新生活：2008年，我给妈妈买了颈椎按摩器；2009年，我给我的中学语文老师织了一双手套；2010年，我带奶奶、姑妈、妈妈去溱潼湿地旅游一天；2011年，我给帮我带孩子的阿姨做了她最爱吃的蒿团……在我的引导下，今年，学生们创造出 “三八”节关心奶奶、外婆、妈妈、邻居阿姨等精彩的生活：学做比萨饼、榨水果汁、折幸运星、自制手链、努力考出好成绩……笔下真情自然流露，感人至深。
学生在写作时要能即时“挖掘”到生活，还必须做到：
（1）及时交流
处于起步作文阶段的学生，年龄尚小，表达生活的能力还不强，教师要开辟时间让学生梳理生活。晨会、周会时间我一定是交给学生，是孩子们的交流会。由小组谈论到班级交流，畅所欲言，谈旅游、谈美食、谈新闻、谈逛街、谈父母、谈伙伴、谈烦恼、谈得意……每个学生都有机会说出心底的声音，他们在观察生活、描绘生活。长期坚持，热爱生活的种子就在学生稚嫩的心间播下了。
（2）随时记录
中段的起步作文是在低段写话的基础上进行的。这个阶段，我尤其重视学生写日记。天天写，往往会成为学生的负担，会降低学生提笔写作的兴趣。循环日记，成为我的学生写日记的主要方式（当然，也鼓励爱好写作的学生有个性日记）。将班级学生按学号自然生成四个大组，一组10人左右，老师为每组配备一本高质量的日记本（也算潜移默化熏陶的一点投资吧）。十天左右才轮到写一回，又是在与其他伙伴的比较中写，于是学生们会非常用心去写，同时也欣赏到其他孩子的日记，自然受益颇多。
二、“作中指导”走进生活
1.思考生活，甄别生活
三年级学生认识生活的能力不强，我们要培养学生多角度、多层次地思考生活的意识，丰富认识的内容。一位学生口头交流“捉迷藏”时这样说“……林翔把鞋子脱在房门口，我在房间里找了个遍，也没看到他的影子。我讨厌死他了！”我听到这里，稍稍打断，问这个学生：“你们捉迷藏是真事吗？”孩子带着笑开心地说：“真的呀！嘿嘿。”显然学生又沉浸到当时的快乐中了。我接着问“那你讨厌林翔什么？”“他躲到客厅的椅子背后了，还声东击西呢！”“好一个‘声东击西’啊！你现在为什么笑？是不是觉得林翔好神气呀！你有过这样的聪明的举动吗？”我连忙引导下去。这时，全班学生都处于兴奋之中，有一个学生站起来说：“做游戏也要智慧的！不动脑筋那是幼儿园小朋友玩的‘小儿科’，我那次……”教师如果经常作这些无痕的训练，一定会促进起步作文学生稚嫩的思维能力的提高，培养他们认识生活的深度。
2.同步写作，和谐生活
《语文课程标准》对作文与生活有明确的规定，如“为学生自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚。”学生写作不能行云流水，往往是整体把握能力弱，信心不足，心情紧张。我对起步作文的学生不作过多时间的限制，不束缚学生自由大胆的发挥，而用生活化的语言、行为感染学生，学生在轻松愉快中写作。学生写作时，我同学生一起写作。如果说教师备课时写下水作，是为了更好地把握习作重难点，更有效地进行习作指导。那么，教师与学生同步写作，便能更好地创造一个和谐的氛围，减少学生的写作压力。学生在这样的氛围下更乐于写作，甚至还会产生与老师比试的想法，“初生牛犊不怕虎”的斗志也会在这样的生活中激起。
三、“评改方式”回归生活
作文评改是不可缺少的重要一环，评改要立足发展，这就要把握时机、主体参与。
1.评价时机生活化
起步作文，学生各方面都很稚嫩，我常采用作中点评的方式，就一个小点与孩子交流、对话，肯定中点拨。肯定好在哪里；对存在问题点拨得恰当、具体。
对学生起步作文我力求采用一对一的面批方式，每天利用早读、午间、晚学后的时间分别对2-3个孩子批改作文，这样5天左右便能完成所有学生的作文批改，由集中变分散。教师当面评点，针对性极强，语言更容易充满亲情，让学生感受到好像不是在课堂，而是在家里聆听父母对他们的评价和建议。
2.评改对象生活化
让生活充满阳光范文3
如果你的心里被美丽的阳光所包围，那么你也会被幸福所包围。你会看什么事物都是新鲜可爱的，你会内心里充满热情与自信，你会用一种愉快的心情去读书、学习、生活。
只有心里拥有那份阳光，你才会比任何时候更加热爱生活。你会忘记生活已经发生与没有发生的不快，你才不会用阴暗的心理去去看待任何人，任何事情，才会拥有那种宽容与大度，才会一直想着高兴的事，才会永远想着未来，对未来充满美好的憧憬。
一位想得开的人对自己说：快乐是一天，不快乐也是一天。既然快乐与不快乐都要过这一天，那么，为什么不让快乐占据我们生活的每一天呢？我们需要将幸福与快乐洒在生活的每一天。
但幸福与快乐都离不开人间的关爱，这种爱无处不在，它是人类最无暇的语言。
人间有许多爱，有温柔细腻的母爱；有严肃方正的父爱；有慈祥纵容的长辈爱；有使人在寒冬感到温暖、在酷暑感到清凉的友爱……爱是一种快乐，但太爱就是一种束缚：父母给我们的爱太多，使我们学不会珍惜；朋友给我们的爱太多，使我们感到不知所措；陌生人给我们的爱太多，使我们感到质疑。
爱就像一把握在手里的沙，你握得越紧，它就从指缝漏出的越多，但如果你只是轻轻地把它放在手心上，它就会安静地躺着。
在去年12月26日，在印度发生的海啸灾难使斯里兰卡3万多人死亡，上百万人无家可归，经济损失在10亿美元以上。海啸发生后，中国政府和人民把全国各地捐来还没捂热的1000万元人民币迅速献给了斯里兰卡，人间处处有真情，让阳光扑满整个斯里兰卡吧！
前段时间，《关注》栏目中，有位名叫韩冰的人，身患绝症，但她却没有向死神屈服，而是勇敢地面对现实。她死后还要把遗体捐献给社会。此事迹，感动了全社会。人们纷纷向她扑好阳光大桥：市委书记季建业还亲自去医院探望她；扬州电视台的工作人员陪她参观了润扬大桥、火车站……
让生活充满阳光范文4
我们曾经用"红烛"、"春蚕"来定位教师的角色，可是他们也只是普普通通的人，也有七情六欲，也有喜怒哀乐，更有家庭老小，特别是像我们这样三十多岁的教师，肩负着工作和家庭的沉重压力。当这些"红烛"、"春蚕"自己都不堪重负时，又将如何教育好学生呢？因此，教师要学会如何为自己释放压力，做一个阳光型教师。
何为阳光教师？我眼中的阳光教师不仅是充满朝气、拥有创新精神、敢拼敢闯、拥有属于自己的教学方式和教育思想的内心充满阳光的教师，更是一个能把阳光真正播撒到学生心田，让每一个孩子拥有一张阳光般灿烂笑脸的教师。
做阳光教师，要充满青春活力。他们如初升的太阳，给学生温暖和力量，有追求真理的精神和敢拼敢闯的非凡勇气，有敢于创新的精神和无私奉献的高尚情操，有高度的敬业精神、责任感和事业心，有开朗、乐观的性格，有豁达的胸怀和真诚的态度，有献身教育的炽热情怀和实现自我价值的人生抱负，有不知困难迎难而上的坚强意志和乐观进取的人生态度，有广泛的兴趣爱好和坚定的自信心，有与时俱进的教育理念和追求优秀的品质。他们爱心四溢，为教育而歌，为教育而泣。他们的精神世界充满阳光，永远年青。他们是世上最幸福、最快乐的人！并将这种快乐、幸福带给台下所有孩子，让孩子们时刻充满阳光，充满希望，充满快乐！
做阳光教师，要树立良好的师德形象。师德体现在方方面面，概括得说：忠诚于人民的教育事业、教书育人是师德最基本的要求。每位教师都应该忠诚于人民的教育事业，甘愿为人民的教育事业奉献自己的聪明才智。在实际工作中，兢兢业业、勤勤恳恳、不图名利、甘做蚕烛，在岗位上发出光和热。
做阳光教师，要关爱学生。热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。"鱼儿离不开水，花儿离不开阳光，万物生子靠太阳"，阳光能量巨大，是其他能源的原动力。因此，阳光教师贵在给学生主体提供动力支持，教师的关爱是给学生最大的动力了。
关爱学生，学生的衣、食、住、行，点点滴滴都得过问。学生的每个动作，哪怕是一个眼神都要记在心头。一次迟到可能涉及到学生的交际关系，一次旷课也许是因家庭的困难，一次说谎也可能有心灵的隐痛，老师不能不问，不能不管，教育无小事，须事事关心。
关爱学生，就是要信任、理解学生。学生是主体，学生也有尊严。只要是人，都会犯错，只要做事，必定存在差错。宽容他们，帮助他们就是最大的关爱。
关爱学生，就要激励学生。学生是成才中的栋梁，辛勤的园丁精心浇灌才有丰硕的收获。而激励就是最佳的培育方式之一。它是学生积极向上，茁壮成长的内驱力，是战胜困难的精良武器。激励要持续不断，激励要满腔热情，这样一定会鼓励学生自觉的主动给体验，调控自我的行为态度，追求崇高的理想。
做阳光教师，要用发展的眼光看待学生的发展。教学活动是在发展的动态中进行的，课堂教学应当尊重学生个体的差异，因材施教、因地制宜地做到让每一个学生得到全面、均衡的发展，使其特长得到充分的发挥，尤其要关注学习上的弱势群体，努力寻找和引导适合他们发展的方向。在策略上，教学的重心应适当下移，把关注的目光投向大面积的中间层，促进整体的发展。与此同时，"左顾右盼"，为发尖的学生提供足够的个体发展空间，为学有困难的学生增加针对性的"特别关照"。使课堂教学"人人可为，人人有为"，让学生共同发展、共同进步。
做阳光教师，要充满智慧。教育本身就是一种智慧，而教师作为教育者，更需要教育的智慧。智慧的教育是鲜活的，有生成、有碰撞才会有智慧的火花；智慧的教育是民主的，让学生畅所欲言、合作探究、施展才华；智慧的教育是自然的，矫揉造作只会给师生之间带来隔阂和冷漠。教师的教育智慧从哪里来？从习惯中来，好习惯成就好人生，教师拥有了好的教育习惯，便有了教育的智慧，也就为成长为阳光教师迈出了一大步。
做阳光教师，要充满情趣。教师的生活是平凡的，因为备课、上课、辅导、批改、考试、教研等都是教师必须做的而又应该做的，日复一日，年复一年，大同小异。教师的生活是多彩的，因为教师坚守的课堂阵地是丰富多彩的，教师接触的学生永远是阳光灿烂的。教师的生活又是充满情趣的，因为教师在平凡的生活中发现了快乐、体验了快乐、享受了快乐，拥有幸福。充满情趣的教师能远离喧嚣和浮躁，在宁静的环境中洒满爱的阳光，阳光下，学生健康快乐成长！
做阳光教师，要有品位。有品位的教师，儒雅、善良、宽容，有诚心、有爱心、有同情心，有责任感、有正义感、有尊严感。教师的品位是真挚的博爱和慈善的宽容；教师的品位是浓郁的书香和艺术的神韵；教师的品位是恬静的心灵和清淡的情愫。有品位的教师，淡泊名利，志存高远：固守节操，乐于奉献，不慕荣利；拜名人，读名作，做名师。有品位的教师，爱职业无怨无悔，爱学生如爱子女，爱教学孜孜不倦。
做阳光教师，要感受职业的幸福。幸福是人类的终极目标，教学不仅是创造幸福的手段，其本身也是享受幸福的过程。要使课堂洒满阳光，充满幸福，就必须一方面尊重学生的个性需求，适应学生的生理心理的发展，保护学生的兴趣爱好；另一方面使每一个学生在课堂中获得成就感，增强学习探究的信心和希望。教师的幸福感主要建立在学生的成长、发展的成就感上，同时要求教师自身提高幸福的意识和能力，"使自己阳光，给别人阳光，让大家共同阳光"。
让生活充满阳光范文5
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或许，对你微笑的人有成千上万；或许向你所投去鼓励的目光有许多；或许为你盖上被子的动作重复过无数次……但你是否为这简单而又充满爱意的举止而心存感激或是思考？
爱，我们一直生活在这个字的意思里。因为爱，所以生活充满和旬的阳光。“阳光”，你是否给过他人阳光呢？是只懂得享受阳光，还是善于给予他人阳光？或许，在你认为给予他人阳光简简单单。是的，把自己的阳光分给别人很简单，但是，那阳光是灿烂的，还是暗淡的？生活中需要一颗真诚的心去暖化惆怅的心。“真诚”，恐怕世界上再也没有什么比它来得可贵了吧！它没有虚伪的外表，没有华丽的包装，只有一颗真心。用真诚的微笑去鼓励他人，换得的是他人的成功；用真诚的语言向别人打招呼，换得的是他温暖的心田；用真诚的语言去抚平他人心中的创伤，换得的是他人释怀的心灵……
让生活充满阳光范文6
1、青春的呼唤，心跳的韵律，生命的火焰，梦想的放飞。
2、我运动，我阳光。我运动，我快乐。我运动，我健康。
3、运动使我们充满活力，活力让生命变得美丽。
4、坚持锻炼，身体健康。
5、生命在于运动，成功在于拼搏。
6、搏生命之极限，铸青春之辉煌。
7、终点不是梦，重点是突破。
8、音符让音乐有了旋律，运动让生命充满健康。
9、生命无止境，运动无极限
10、快乐伴左右，锻炼享健康。
11、运动是健康的源泉
12、留下你的汗水，展现你的风采，演绎一出精彩。
13、谱写生命之歌，弘杨运动精神。
14、发展体育运动，增强人民体质!
15、运动让生活更美好。
16、生命在于运动，运动源于健康。
17、运动健康，快乐成长。
18、让健康谱写生命的乐章。
19、运动是我们充满活力，活力让生命变得美丽。
20、强身健体，终身幸福。
21、我运动，我快乐，争做时代好少年!
22、缔造阳光校园，促进和谐发展
23、留下你的汗水，展现你的风采，演绎你的精彩。
24、人人关心体育，体育造福人人!
25、每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子。
26、体育是运动的艺术，运动是体育的灵魂。
27、我运动，我健康;我快乐，我阳光。
28、让激情进发，为生命喝彩。
29、运动奏响生命，运动点燃激情。
30、体育使学校充满活力，学校因体育勃发生机。
31、我健康，我快乐。
32、健康的体魄，永恒的追求。
33、生命不息，运动不止。
34、运动是快乐的源泉，快乐是生命的财富。
35、快乐体育，快乐成长。
36、让运动挥散汗水，让青春闪耀光芒。
37、生命在于运动，运动需要毅力，毅力来源与拼搏。
38、运动奏响生命，运动点燃我们的激情。
39、生命在于运动，运动需要毅力，毅力来源于拼搏。
40、体育使学校充满活力，学校因体育勃发生机
41、青春在歌唱，生命在欢腾。
42、运动与生命同在，青春与快乐永存!
43、热爱运动，热爱生命。
44、加强运动，增强体质。
