前言：中文期刊网精心挑选了第一部诗歌范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
第一部诗歌范文1
“眼镜”家住在县城，大学毕业后，我的那个同学深知在外打拼不容易，曾多次打电话给我，让我帮“眼镜”在本市找份工作，并劝他能够留在市里工作。
第一次见到“眼镜”，是在一家茶社。我把他哥哥的意思告诉了他，但是“眼镜”一脸的不在乎。他说自己想去深圳那边发展，不想留在本市。他的态度很坚定，我便没再多说什么。临走时，我给他留了一张名片，告诉他如果改变了主意，可以来找我。
十天后，“眼镜”背着行李找到了我，我很高兴，便问：“决定留下了？”“眼镜”勉强地点了点头。于是，我通过朋友给他联系了一家电脑公司。一天过去，“眼镜”便抱怨那里的工作不太好。于是，我劝他慢慢来，以后的机会有很多。可是还没满一个月，“眼镜”又找到了我说：“这边的待遇太低了，我不想在这儿了，以前的一个同学打电话给我，让我去苏州和他合办一家公司，我想这可能是个机会，自己不想错过。”“大哥，您能不能借我一些钱呢？”听罢，我也觉得年轻人出去闯闯是件好事，便取了一万元钱给他。两个月后，我突然接到了“眼镜”的电话，他想回来继续住在我这儿。“眼镜”回来后，我才得知，他和同学合开的那家公司被骗了，所有的投资也都没了，回来时的车票还是同学帮他买的。我借给他的钱，也只能等到他打工赚到钱后再还了。对此情景，我安慰他说：“没有什么的，失败了可以从头再来。”
接下来的几天，“眼镜”到处翻阅报纸，查找各种招聘信息。最终，他找到了一家设计公司，晚上很晚才能回来，并且每次都很疲倦。虽然如此，我却能感觉到他对这份工作还算满意。然而，三个月后，他再次找到了我说：“这里的发展机会太小了，我决定去深圳发展。”“眼镜”又走了，时常还会打电话给我，告知那边的情况很好。但是不知为何，我总感觉他还会回来。果真如我所料，半年后，“眼镜”再次回来了，谈起自己的那段经历，“眼镜”一脸的无奈，他告诉我说，那里的老板太黑了，工作环境也太差了，还是家乡好。
后来，“眼镜”又回到了那家设计公司。这次，我明显地感觉到，经过多次磨砺后，他比以前成熟了，变得更加务实了。在他的不懈努力下，没过多长时间，“眼镜”便成为公司里的骨干。
第一部诗歌范文2
教学重难点：认、写本课生字，读通课文。
教学准备：课件，生字词卡，表扬用品，实物展示台。
教学过程：
一、故事导入，初始生字，揭示课题
今天，老师给小朋友带来了一个童话故事，我看看谁最会听，最会看。（音乐响起，师讲本课故事并相机出示本课生字词卡。）
孩子们喜欢这个故事吗？你们想不想讲一讲，它呀就是我们今天要学习的28课《一个都不少》。
二、整体感知，读准字音
1．要想讲好这个故事，我们先得和课文里的生字娃娃交朋友。有信心吗？
2．请小朋友轻轻打开语文书147页，自由大声地读课文，借助拼音把字音读准，把课文读通，特别是带有红色小帽的字娃娃多读几遍。读完后把书放在桌角，坐端正，明白了吗？
3．我们做了预习，刚才又和生字娃娃见了面，生字娃娃想考考大家，会抢读吗？比一比，谁读得又快又准。
出示本课生字卡片，生抢读。（随机表扬字音读得好的）刚才读的时候，你觉得哪些字音需要给同学们提个醒？
4．这些生字娃娃摘掉拼音小帽跑到词语里边去了，你还会读吗？请三个小朋友来读，每个读一排，如果他读得准，我们就跟着读两遍，如果有不准确的，我们就当小老师帮帮他。
5．这些词语朋友要回家了，我们得牢牢记住他们的名字，把名字叫准，让他们开开心心回家去。
三、读中感悟，随文记住字形
师：这些生字娃娃全都回到课文里去了，你还会读吗？
1．出示第一段，谁会读（指名，评价）然后自由练读，齐读。
这一段的“幼”字，不但要我们读准字音，还要记住字形，出示“幼”平时生活中，你在哪里见过这个字？（鼓励学生生活中处处可以识字，我们得做个有心人。）观察“幼”，什么结构，左边叫幺部，表示小，和绞丝旁区别，右边一个力，年幼力小的孩子我们叫“幼儿”，刚孵化出来的幼小昆虫我们叫“幼虫”，刚长出不久的树苗我们叫“幼苗”，幼儿学习的地方我们叫“幼儿园”。
2．马老师生病了，小动物们都去看他，可是小狐狸京京的腿受了伤。出示“腿”，这个字有点复杂，怎么记？（生交流记字方法）（左边“月字旁”又叫“肉字旁”，表示身体的部位或器官，它的右边部分念什么？像这样一边表示字的意思，一边表示字的读音，像这这样的字就叫做形声字。）
腿特别想和我们交朋友，不但要认识它，还要写好它，要写好这个字，你想提醒大家注意什么？跟着电脑博士写一写，然后师范写（左右紧凑，走之要舒展托住上方）生描红并书写，提醒姿势，写完后评价。
3．谁的腿受了伤？出示词语“狐狸”，这两个字有什么相同？反犬旁的字跟什么有关？（拓展反犬旁的字）
4．刚才的生字娃娃又跑到课文里去了，这次你还有信心读好它吗？先自己练一练。
谁能读得既正确又通顺？（指名，评价）孩子们，我们读书的时候不添字、不掉字、不错字、不回读，这就叫做正确通顺。
5．孩子们真能干，用刚才读书的方法，先想办法认识生字娃娃，再送回课文里把句子读正确，读通顺。出示6、11、13段。同桌合作学习。
6．汇报：你和哪个生字娃娃或者词语娃娃交上了朋友？相机理解 “惭愧”， （两个字都是竖心旁，表示跟心理变化有关），我们来看看，是谁惭愧。（齐读第6段）小猪为什么会惭愧？（是呀，因为心里做错事而感到不好意思，难为情就是惭愧。）
你有没有因为什么事而惭愧过？（指名用惭愧说话）
蹲：通过做动作理解并拓展。
帮：字形演变加深印象。
7．和生字娃娃交上了好朋友，我们一起把他们送回句子再读读，愿意和老师合作吗？师引读，生重点读有生字的段落。
8.孩子们真能干， 生字朋友又要来和我们见面了，你看，它躲在了这首儿歌里，想考考小朋友们是不是还认识他们，认识吗？自己试着读一读，抽生读，齐读。
幼儿园的马老师，生病住进医院里，小动物们去探望，狐狸京京腿受伤，
一颠一颠走得慢，少了京京可不行，小动物们很惭愧，应该帮助京京去，
小熊蹲下背京京，动物纷纷说道歉，背着京京到医院，老师见了连连夸，
你们都是好孩子，好―孩―子―（在朗朗的儿歌里。我们又轻松地记住了字。看来，记字方法可真多，只要你用心，每个人都会成为了不起的识字大王。）
四、指导书写
出示“帮助”，师：你们也是一群好孩子，今天，小狐狸京京在小动物的帮助下来到了医院，同学们也互相帮助一个都不少的学会了本课的生字，他们俩特别喜欢我们，希望我们一起帮助他们，把他们送进漂亮的房子里。
请你当小老师，你准备提醒哪个字，注意什么才能写漂亮？生提醒，师范写，生书写。
写字之前不要着急，首先把笔拿正确，想好我们写字的时候要做到三个一，要求一看二描三写四默，这样生字就牢牢地记在你的心里了。（师放音乐，生动手书写，写完后同桌评议修改并进行奖励）
第一部诗歌范文3
关键词：自主感悟;充分联想;扎实诵读;诗歌节奏
【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）02B-0069-01
古诗是小学语文教学中的重要内容。很多教师在执教古诗时，关注更多的是诗歌的语言和形成的意境。殊不知，除了简练的语言，诗歌的节奏也是诗歌教学的重要内容。郭沫若曾经说过：“节奏对于诗歌而言，不仅是外形，也是生命。”尤其是低年级的古诗教学，应该着力于研究学生感受节奏之美，从而使其受到语言的熏陶与感染。
一、自主感悟，在深入理解中感知诗歌的规律
很多教师对诗歌节奏的认识存在着较大的误区，他们总认为节奏是罗列在诗歌外层，只要直接告诉学生如何停顿就可以了。于是，很多老师通常都是借助小斜线的方式僵化、粗暴地替学生进行生硬地划分。这种做法显然是有悖于学生的认知天性和新课标的教学理念。针对学生好奇心较强的特点，教师可以结合学生对诗歌大意的整体理解，引领学生在聆听范读、自主诵读的基础上，自行感受诗歌的内在节奏。
例如，我在教学《村居》这首诗时，并没有急于让学生感受诗歌的节奏，而是出示图片，引导学生观察身边的图片，学生看到草地上青草盎然，绿意浓郁，黄莺在天空中飞翔。随后，教师出示古诗的前两行，用自己的语言描绘看到的美景，并自主进行诗句节奏的划分。学生在理解诗意的基础上，读出了七言古诗“四三”的节奏。针对节奏尚不够清晰的特点，教师为学生示范朗读了第一句，成功地将诗句节奏的表达效果感知出来，形成了较好的表达效果。对于诗句中的第二行，学生模糊地意识到作者沉醉于浓浓情感之中，在读出鲜明的“四三”节奏之后，学生的认知能力得到了提升。
学生是课堂教学的主体，在这一案例中，学生对诗歌节奏的划分，在自我认知意识的基础上，深化了认知体验，感受到七言诗句的基本结构方式。
二、尊重差异，在充分联想中感知节奏的灵动
五言诗是小学低年级诗歌中最为常见的一种模式，虽然存在着“二三”划分的整体模式，但后面的“三”个字存在巨大的变数。但不管节奏如何变化，都能构建一个整体，形成相对独立的价值和意义。
以《江南》这首诗歌为例，诗歌通过“鱼戏莲叶”时各个方位的不同展现了鱼儿在水中游玩、嬉戏的场景。学生在诵读这首古诗时，已经直接将诗句读成了“二三”节奏，鱼儿彼此取乐的场景也就自然地呈现出来，脑海中也就自然浮现出急速穿梭和潜浮升降的画面。由此，我们不难发现，古诗节奏的划分绝对不是僵硬、刻板的，而要紧密结合诗歌的大意，引导学生在大胆想象的过程中，将自身的体悟所得展现出来，并将教学的重心聚焦在诗句最后的三个字上，于是孩子们就形成了这样两种不同的读法：1.学生直接读出“二三”节奏，少部分学生也有变式，他们的解释是我想到的鱼儿就像是排成队伍的小鱼，它们都很乖巧，排列成一支整齐的队伍，一个接着一个，所以应该这样读;2.学生将最后的三个字读成了“二一”节奏，使得整个诗句变成了“二二一”节奏模式，形成了“鱼戏/莲叶/东”，以此类推，他们认为这些小鱼都很调皮，不停地变换方向，忽而在东边捉迷藏，忽而在西边偷吃好东西……
古诗的语言是凝练的，内在的意境是无止境的。所以，教师无需将学生的思维定位在一个刻板和固定的模式上，而是要在尊重认知差异的基础上，给予学生充分的想象空间，对学生根据自己的理解与想象划分的节奏要给予认可和鼓励，激发学生的参与意识，灌入到古诗的体悟中来。
三、拓展形式，在扎实诵读中感知节奏的趣味
富有节奏的语言是需要大量的实践与诵读的。但对低年级学生来说，他们的控制能力还不够强，维持注意力时间相对较短。加之古诗的内容和意境与学生的现实生活相距较远。这就要求教师在课堂教学中要充分组织各种形式的诵读活动，在唤醒学生认知活力的基础上，深切感受诗歌的基本节奏与意蕴。
例如，在教学骆宾王的经典名诗《鹅》时，教师先是引导学生结合诗句提炼、整合出诗歌中表示动作的语言，学生结合自己的理解圈画出“向天歌”“浮绿水”“拨清波”等语言。随后，教师引导学生结合自己的生活体验，想象并模仿白鹅的动作进行表演，进行诗歌的诵读，将诗歌内在的语言与学生的动作匹配，形成相得益彰的表达效果。由此，学生在自己动作的支撑下，形成的已经不再是对文字的感受与思考，能够在动作的促动下真正走进诗歌的内在节奏中，感受诗歌独有的魅力。
总而言之，对小学低年级学生而言，应该着力从诗歌外显的节奏入手，这样才能引领学生从韵律的视角感知诗歌的内在节奏，从而借助诗歌韵律不断实现情感上的交融，从而为学生走进诗歌意境奠定基础。
第一部诗歌范文4
2、完整歌词如下：
当 - 动力火车 (Power Station)
词：琼瑶
曲：庄骊凡/郭文宗
编曲：屠颖
啊 啊 啊 啊 啊
啊 啊 啊 啊 啊
啊 啊 啊 啊 啊
啊 啊 啊
当山峰没有棱角的时候
当河水不再流
当时间停住日夜不分
当天地万物化为虚有
我还是不能和你分手
不能和你分手
你的温柔是我今生最大的守候
当太阳不再上升的时候
当地球不再转动
当春夏秋冬不再变化
当花草树木全部凋残
我还是不能和你分散
不能和你分散
你的笑容是我今生最大的眷恋
让我们红尘作伴活得潇潇洒洒
策马奔腾共享人世繁华
对酒当歌唱出心中喜悦
轰轰烈烈把握青春年华
让我们红尘作伴活得潇潇洒洒
策马奔腾共享人世繁华
对酒当歌唱出心中喜悦
轰轰烈烈把握青春年华
啊 啊 啊 啊 啊
啊 啊 啊 啊 啊
啊 啊 啊 啊 啊
啊 啊 啊
当太阳不再上升的时候
当地球不再转动
当春夏秋冬不再变化
当花草树木全部凋残
我还是不能和你分散
不能和你分散
你的笑容是我今生最大的眷恋
让我们红尘作伴活得潇潇洒洒
策马奔腾共享人世繁华
对酒当歌唱出心中喜悦
轰轰烈烈把握青春年华
让我们红尘作伴活得潇潇洒洒
策马奔腾共享人世繁华
对酒当歌唱出心中喜悦
轰轰烈烈把握青春年华
让我们红尘作伴活得潇潇洒洒
策马奔腾共享人世繁华
对酒当歌唱出心中喜悦
轰轰烈烈把握青春年华
让我们红尘作伴活得潇潇洒洒
策马奔腾共享人世繁华
对酒当歌唱出心中喜悦
轰轰烈烈把握青春年华
啊 啊 啊 啊 啊
啊 啊 啊 啊 啊
啊 啊 啊 啊 啊
第一部诗歌范文5
1、从司门口向正南方向出发，沿楚材街走100米；
2、向右前方转进入青龙巷，沿青龙巷走20米；
3、右转进入自由路沿自由路走140米，到达户部巷。
司门口是武昌解放路与民主路交叉地带的泛称。现在坐落于这个交叉点的西北侧的武昌区人民政府，在明、清两代是湖北布政使司衙门，即藩司衙门，又称藩台衙门，俗称藩署。衙门坐北朝南，大门正对长街，即今解放路。
第一部诗歌范文6
《国务院关于投资体制改革的决定》（以下简称《决定》）日前出台，原来单一的投资项目审批制改为审批制、核准制、备案制并存：政府投资项目适用审批制，13类限制级投资项目适用核准制，其他投资项目适用备案制。此次改革旨在确立企业的投资主体地位，并赋予民营资本更大的投资空间，准其进入法律法规未禁入的基础设施、公用事业及其他行业和领域，而发改委的调控方式则从行政审批转向制定产业政策。
计划经济时期投资体制的问题在于“花别人的钱，给别人干活”，由此造成了浪费和低效，而转轨时期投资体制的症结则是“花别人的钱，为自己谋利”，不仅造成了浪费和低效，还催生了寻租和腐败。投资体制改革的方向是“花自己的钱，为自己谋利”，“谁投资、谁决策、谁收益、谁承担风险”。就政府投资而言，问题在于如何实施有效的约束与监督，保证每一分钱均用于纳税人利益最大化；就企业投资而言，问题在于如何规范融资行为、控制道德风险，扭转目前从股市圈钱、从银行套贷、成则独享赢利、败则转嫁风险的机会主义倾向。《决定》针对政府投资普遍存在的超工期、超概算、低效益、高失败率问题，提出了代建制、投资责任追究制度、投资项目后评价制度等诸多举措，但由于国有产权主体缺位，权力制衡机制不健全，这些举措实际效果不容乐观。《决定》针对民间投资遭遇的审批壁垒和准入障碍，强调落实投资自，但融资体制并无相应突破，民营企业缺少权益资本和债务资金的融通渠道，空有投资自，却无融资自由权，权利虚置，难局依旧。
市场经济条件下，竞争性领域由民间投资，公共产品则由政府投资，而无论民间投资还是政府投资，均存在项目自身效益问题与项目外部影响问题，产权改革只能解决项目自身效益问题，而项目外部影响问题则应由相关政府部门予以评估。《决定》由发改委起草，改革内容主要是发改委权限范围内的投资项目审批制度，发改委主动放权、不当“婆婆”，这对各类投资主体均是一件好事，但项目投资涉及多个政府部门，非止发改委一家，土地部门、环保部门、规划部门、消防部门等“大姑小姑”同样具有项目否决权，对于民间投资项目，即使符合公共利益，这些部门也可能运用手中权力卡压寻租；而对于政府投资项目，即使有悖公共利益（如形象工程），这些部门也往往不能行使否决权。如何全面转变政府职能、如何有效监督政府部门，仍是投资体制改革面临的严峻课题。
《决定》贯穿了以产业政策取代行政审批以抑制“盲目投资与重复建设”的改革思路，但问题在于如何认定“盲目投资与重复建设”、如何制定和实施产业政策。改革开放以来特别是最近这一轮投资过热提醒我们，各类投资主体均不“盲目”，或追求暴利，或打造政绩，诸种投资冲动均不是产业政策可以轻松化解的，而“重复建设”乃是市场竞争的必然产物，只要投资主体愿意为此承担风险，政府无需动用产业政策，如果投资主体利用体制漏洞转嫁风险，那也不是产业政策所能约束的。此次投资过热，最强劲的驱动力来自于地方政府，而随后的宏观调控中，国有企业特别是大型国企又普遍得以幸免，鉴于地方政府与国有企业均有影响产业政策制定和实施的能力，恐怕以产业政策调控投资活动并非易事，而《决定》又扩大了地方政府投资核准权并赋予大型国企较其他企业更大的投资自，更凸现出这一问题的复杂性。
《决定》的出台可以视为投资体制改革的阶段性成果，而进一步深化改革所面临的问题远比审批事项改革更为艰难，国有产权的行使与约束、政府行为的审查和问责、公共财政的立法监督、金融系统的结构性变革，凡此种种都在考验我们的智慧和勇气。
