前言：中文期刊网精心挑选了小练笔范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
小练笔范文1
这似乎很难做出选择。
如果你问到我，我会毫不犹豫地回答：“我会选择带一部IPAD。”
在旅途中，你既可以用它来消磨时间，又可以用它来记录下旅途中发生的事情。闲空的时候，你可以用它来与家人、朋友聊天，一起分享这段路程的美好；可以在网上搜素一些有益的书籍进行阅读，可以……
有了IPAD，你可以随时随地地玩游戏、拍照、阅读、聊天……做一切你想做的事。
不管你玩过多少次，看过多少次，用过多少次，你总能从IPAD中选择出一种方式供自己娱乐。
所以，我愿意坐在自己的小船里，一次又一次的玩着IPAD。首先，我会在网上看一些国内外的焦点新闻，了解现在世界上发生了什么事情。然后，我会打开腾讯微博，看几则最近更新好的微博笑话或故事。其次，我会利用空暇时间，听几首欢快的钢琴曲，把一天积累下来的疲惫赶走。最后，我还会在网上搜索好看的电影，电视剧和动画片观看，想看什么看什么。
小练笔范文2
世界因生命而精彩，多彩的生命构成了缤纷的世界。
在这广阔的生命原野上，盛开着朵朵生命之花，她们是多么娇艳而富有活力！然而，又有多少生命之花在不经意中枯萎凋零。我似乎听到了那些花儿低婉的啜泣声。这不禁使我们深思：我们应该怎样去用心呵护，浇灌那些生命之花呢？我不完全明白，但我只知道这一切都取决于我们自己。
在这个大千世界里，贪婪者的欲望越来越强烈，一朵朵生命之花也因此而枯萎凋谢。
看看吧，在利益的驱动下，无数的珍稀野生动物随着偷猎者的一声声枪响，从而结束了它们美丽的生命。当你看到它们被制成一件件工艺品或一盘盘菜肴时，你的脑海中是否会出现“残忍”这两个字呢？它们的天敌不是那些凶猛的同类，而正是人类呀！它们的奔跑更多的是为了躲避人类的捕杀。当你看到它们见到人类时那恐惧的眼神，你的心中是否会生出一股怜悯之情呢？
自然界一切有生命的万物都是和我们同住地球家园的朋友，她们的生命之花同样绚丽多彩。她们同样有居住地球的权利，我们不该无端地去剥夺原本属于她们的一切。让我们用一泓山涧清泉，一声清晨鸟鸣，一片沙漠绿洲，一颗博爱之心，唱响最动听的生命之歌！让我们与自然和谐相处，共同建造一个美丽的生命花圃，使其成为世界上一道最亮丽的风景线！
小练笔范文3
[关键词]小练笔；切入点；习作
[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）10-0077-02
作为语文教师，每当布置学生作文的时候，感觉学生总是“无米下锅”，茫然不知所措，总会看到学生“横眉冷对作文纸，俯首甘咬钢笔头”的局面。对此，在教学中，我常常依托文本，引领学生练笔，培养学生良好的读写习惯，提高学生的写作能力。那么，挖掘哪些文本资源来让学生练笔好呢？
一、寻找空白，巧设练笔
小学语文教材中，很多课文在某件事情的描写上会留有余地。有的情节一带而过，简略处理；有的情节直接跳过，根本不写。这是情节发展的空白。如果教师能找准并利用这些空白，引导学生拓展想象、随文练笔，有了充分的想象空间，学生想象的翅膀也就展开了。如此让学生植根于课文，想象于书外，既有利于加深学生对课文内容的理解，又能解决学生写作时“无米下锅”的问题。
例如，《船长》一文为我们塑造了一位伟大的英雄形象――哈尔威。在船即将沉没的最后时刻，哈尔威没有选择自救，而是与轮船一起沉入大海。课文是这样描写的：“船长哈尔威屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有说，随着轮船一起沉入了深渊。”这是一段十分简短的场面描写。如何处理这一段的教学呢？此时我没有纠缠于船长能否逃生的思辨式的“理性”教学方式，而是抓住“哈威尔船长一句话也没有说，一个手势也没有做，他心里是怎么想的？乘客、船员又是怎么想的？”这一情节空白，设计了乘客和船长对话的小练笔。有学生写道：“此时轮船正在慢慢下沉，玛丽号巨轮上所有获救的人们正在深情地呼唤着船长的归来：‘船长，你为什么不和我们一起回家？作为船长，你是完全有能力逃生的？难道你不想走吗？你快回来！快回来呀！’船长似乎听到了人们焦急而深情的呼唤，但他依然屹立在舰桥上没有离开。他坚毅的目光仿佛在告诉人们――朋友，不是我不想回家。作为一名船长，我就要尽到船长的职责。船在人在，船亡人亡，这是我坚守的信条。这艘轮船在风风雨雨中伴随了我几十年，我怎么能丢下它，独自逃生呢？我的一生都要求自己忠于职守，履行做人之道，船上的人都得救了，我问心无愧。面对死亡，我毫不畏惧！”
教材中的空白通过对话形式的小练笔的处理，再现了船长在生命的最后时刻的内心活动。这不仅巧妙地解决了教学难点“船长为何不逃生”， 更重要的是，通过人物心理活动的再现，学生对船长的崇敬和不舍之情油然而生，让学生感受到了“一个手势也没有做，一句话也没有说”背后蕴含的丰富情感。
再如《七颗钻石》一课中描写小姑娘找泉眼的部分，作者只写了：“她找哇，找哇，终于在一座山上找到了一个很小的泉眼。”故事中没有写小姑娘是怎样经历千辛万苦找到泉眼的。于是，我利用教材中这个练笔点，设计了这样的写作环节：“小姑娘不分昼夜地找泉眼，她还会到哪里去找呢？她还会经历哪些磨难呢？”其中有一个学生写道：“小姑娘到过很多地方，饿了她吃树上的野果，困了也不睡觉，手磨出了血痕，脚磨出了血泡。翻过了一座座大山，趟过了一条条小河，终于在一座山上找到了一个很小的泉眼。”…… 学生在想象小练笔中体会到了小姑娘找泉眼的艰难，心目中小姑娘的形象更丰满、更高大了，文本内容也在学生的灵性释放中变得更饱满。
二、留意标点，巧设练笔
小学语文教材向学生提供了开放、主动思维的空间，给学生的想象留有充分的余地。教师可巧用文本中某些特殊的标点符号，让学生进行写作训练，这也是非常不错的练笔资源。
例如，《五彩池》第三自然中有这样一句话：“池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的……”当学生读完这句以后，我问：“你知道这个省略号表示什么意思吗？”学生们沉思了一会儿，纷纷举起了手。一个学生说：“这个省略号写出五彩池的形状不仅仅是作者描述的这几个，还有很多。”我随即抓住文中的省略号，让学生想象作者未写出的五彩池的神奇形状，并运用文中的句式“有像……有像……有像……”，把想象中的种种形状写出来。学生有的写道：“水池的形状真多呀！有像五角星的，有像鸭梨的，有像月牙的……”还有的写道：“水池的形状真多呀！有像草莓的，有像哈密瓜的，有像杨桃的……”通过填补省略号内容的小练笔，五彩池的千姿百态得以充分展现，学生对五彩池神奇的理解和认识也得到了进一步的提高和升华。
再如，《顶碗少年》一课中，讲到顶碗少年第二次上台表演后，有一段这样的描写：“碗，又在他头顶厉害地摇晃起来。观众们屏住气，目不转睛地盯着他头上的碗……”此时，观众们的内心活动、面部表情，文章都没有涉及。我们看到的只是观众的神情，而所有省略的内容似乎都包含在省略号中。在教学中，我们同样可以抓住此处空白，进行随文小练笔。
三、关注延伸，巧设练笔
教材中有不少课文的结尾处往往会给读者留下许多意犹未尽的缺口，在似乎“无”的空白中，渗透着极丰富的“有”，给读者留下了再创造的空间。教师在教学中应不失时机地抓住课文结尾处这一延伸练笔点，引领学生在想象中进行练笔训练，让学生以原文的终点为续写的起点，展开联想，构思新情节，对文本进行延伸。这样的续写小练笔往往能激起学生的创作欲望，给学生提供一个很好的写作平台。
例如，《凡卡》这篇课文结尾写道：“凡卡怀着甜蜜的希望睡熟了。”这无疑给读者留下了想象的空间。我教学完课文后，安排了这样的小练笔：“小凡卡满怀着甜蜜的希望睡熟了，他的美好愿望能实现吗？他的命运能改变吗？凡卡睡醒以后会发生什么事情呢？”故事经由学生的笔，变得充满想象，充满悲惨，充满同情。
一个女学生这样写道：“凡卡一睁开眼，还没来得及揉一揉眼，只听老板娘大声呵斥着：‘你竟敢趁我们不在家时拿墨水写字，你真不想活了！’她一骂着一边拎着凡卡的耳朵，雨点般的拳头朝他身上砸去。小小的凡卡只得屈服于命运，去劈柴、做饭去……现在，每天的活干得更多了，可怜的凡卡天天忍着，盼着爷爷快来。”另一个学生这样写道：“凡卡隐隐感到自己的耳朵火辣辣的疼，睁开惺忪的双眼，看见老板娘和老板怒目圆睁，立刻打起了冷颤。老板像拎小狗一样把凡卡拎到院子里，用皮带抽打着凡卡弱不禁风的身子。凡卡哭着、哀求着，东躲，可老板不仅没停手，反而打得更厉害了。老板打累了便气呼呼地走了，只剩下可怜的小凡卡伏在地上抽噎着。”
通过自己的联想，每个学生都编写出了属于自己的《凡卡》的新结局，过了一把当作家的瘾。这既提高了学生的想象能力，又提高了学生的写作能力。
又如，学了《滥竽充数》这则寓言后，我设计了续写故事的练笔训练：“南郭先生逃走后会怎样呢？他还吹竽吗？”学生的写作欲望被充分激活，于是纷纷埋头写作――《南郭先生后传》。而学完《大拇指汤姆》后，我则让学生展开丰富的想象续编大拇指汤姆的惊险离奇的经历。在教学《穷人》《卖火柴的小女孩》等文章后，我又结合课后练笔要求，让学生展开想象，续编故事。故事在学生的笔下变得随心所欲，充满想象、充满温情。
小练笔范文4
“功夫不负有心人”这句话，传承了很久，它告诉我们一个道理：“只要勤奋，就没有做不成的事。”
中国古时候有个叫祖逖的人，他不但胸怀坦荡，还具有远大的志向。不过他小时候却是一个又不爱读书又淘气孩子。渐渐地，他长大了，回想起童年时候的样子，心里有点后悔了，觉得自己的知识不够别人的渊博。后来，一股勇气冲了上来，决定要坚持不懈地读起书来，夜以继日地学起习来，每天都拿着一本书，无论在到哪里都带着，时不时又看一两眼，脑子里就多了一点知识。通过日积月累的学习，他的知识储存量越来越多了，成绩也大有长进，最后当上了官员。这件事告诉了我们：只要认真学习，一定会让你的知识渊博起来。
其实，我也有许多坚持不懈的经历。那时，正在过寒假，我在家里闲着无聊，就想找点什么东西来玩。后来我在网上看到别人做的电子钟，多么漂亮、多么精美啊。正在羡慕人家的我，突然想到自己也做一个来玩，那该多好啊。目标定下后，我就开始研究，每天我都是很早起来研究。直到晚上睡觉时我才停下来，一个月后，我的研究果然有了进展，一台全新的电子钟研究出来了。
“有志者，事竟成”。只有付出了巨大的劳动，只有付出过努力，我们才可能成功。
六年级:颜靖峰
小练笔范文5
一、做添加剂――找准助燃点
教育家赞科夫说：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出丰富多彩的思想、感情和词语。”刘勰《文心雕龙》有云：“情动而词发。”只有当学生对文本有着充分理解感悟之后，写作才能成为表达情感、表达自我的需要。在语文课本中，有许许多多充溢着炽烈感情的文章，在学生潜心阅读感悟、情感达到了制高点时设计课堂练笔，胸中喷薄的情感就会流淌笔尖。如在教学《地震中的父与子》一课，当学生从课文中父亲的外貌、语言、动作等方面了解到父亲的了不起，通过朗读深刻感悟之后，这时的学生已被父亲的责任感、恪守诺言、决不放弃的精神，及伟大的父爱所深深感染了。我想这时的学生肯定有很多话想对这位父亲说，于是设计了这样一个小练笔：假如你现在就是阿曼达，面对站在你面前的父亲，你会说些什么？学生个个挥笔疾书，写下了一段段感人肺腑的话。其中一个学生这样写道：“爸爸，我为你骄傲，你是世界上最了不起的爸爸，我是世界上最幸福的人。你为了我，挖了8小时，12小时，24小时，36小时，已经疲惫不堪、满身伤痕了，但你顾不上休息，顾不上疼痛，依然坚定地挖着。爸爸，我爱您。”
二、做防腐剂――丰富想象点
在教材中，有的课文常常在某些地方留下空白，给了学生无穷遐想的空间。我们语文老师要充分利用这一资源，以敏锐的悟性挖掘教材中的训练点，让学生思维植根于课文，想象于书外。如《小桥流水人家》这篇课文中，写了“人们过着日出而作、日入而息、守望相助的生活”，我就让学生发挥想象，围绕其中一个词语写一段话。
了解了《跨越百年的美丽》课文内容后，我让学生发挥想象，居里夫人在提炼的过程中会遇到哪些困难，哪些危险，居里夫人又是怎样对待的，从而来了解居里夫人的执着，及为科学做奉献的精神，也达到了练笔的目的。一生是这样写的：“那个实验室，简陋得不能再简陋了，冬天北风可以呼呼呼地刮进来，跟地窖没什么区别。夏天比外面的高温还要高，像在蒸笼里一般。面对着那口大锅，要不停地搅拌，一圈一圈地搅，手累麻了，腰累酸了，坚持着继续干。矿渣液溅到脸上、手上，起了大泡，溅到衣裙上烧开了一个个大洞。但居里夫人全然不顾这些，不分白天、黑夜地干着。”
《穷人》以“桑娜拉开了帐子，‘他们都在这里啦！’”这句话结尾，学生学完课文对桑娜和渔夫善良、宁可自己吃苦也要帮助别人的品质有了了解后，对他们九口之家以后生活的续写，学生不再感到难，相反觉得有很多话想说，文思泉涌，真挚的情感流露于笔尖。
三、做保鲜剂――捕捉生成点
叶圣陶先生说：“生活犹如源泉，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼留个不停。”其实，小学生的生活是不会贫乏的，大至宇宙世界，小到学校家庭，许多事情会拨动他们的心弦，他们有一个不停变幻色彩的生活领域。但在日常生活中，学生多是无目的性观察。许多可供写作的材料，他们或不曾仔细观察而视而不见，或不曾真切感知体验而成为过眼烟云，以至于作文无话可说、无事可写。因此，教师要鼓励学生去亲近社会，领略自然界的风光，感受人世间的人情世故，关注学校、班集体的生活，以积累写作素材。如我班今年教科学的是新分配来的，上完第一堂科学课，我就叫学生写一个片段练习，写写新来的科学老师的外貌。学生描写得栩栩如生，一生：“科学老师姓陈，带着一副宽边眼镜，高高的鼻梁刚好托住眼镜，要不然真担心那里眼镜会随时掉下来。皮肤白皙，是个白面书生……”一生：“从语文老师那打听到，科学老师是个新来的，果真不假。跨进教室，脸红了一下，说话不敢直视我们。皮肤白净，一副超大的黑边眼镜带在鹰钩鼻上，书生味十足……”那个星期的周记就是《我们新来的科学老师》。交上来的周记内容就不空洞，里面写的是他们自己的真实感受。
再如，我们班有一位同学经常迟到，有一天竟然第一节已上了半节课了，他才睡眼蒙地来。我索性停下课，抓住这机会，进行外貌描写的训练。要求全班学生观察此时的xx的外貌、神态，猜测他的心理活动。一生这样写：“脸上还有席子的拓印，眼睛有血丝，昨晚肯定玩电脑睡迟了，头垂得低低的，手不自觉地在摸衣服的衣角。他肯定非常后悔。”
小练笔范文6
暑假期间，我经常去尔雅书店买书，这里有许多好看的书，使我眼花了乱。这里人山人海，人们有的在挑选自己喜欢的书，有的拿着书津津有味地看着，他们的姿势真是各种各样，有站着的，有蹲着的，有坐在地下的，甚至有的人趴在书堆上，每个人的表情也不一样，有哈哈大笑的，但是不敢发出的声音太大，他（她）一定读到什么开心的的故事了，有表情很严肃的，定是什么精彩的片段吸引了他（她），还有表情很痛苦的，一看就知道他（她）读到伤心的部分……
这里不仅仅是看书人多，买书的人也很多，人们总是先看一下内容，然后根据自己的需要定下买或不买。这家书店人多的出奇，收银台前站了大大小小、老老少少，好象一条长龙似的盘绕在书店的个个角落，店里都装不下了！
每天晚上，尔雅书店很晚才关门，时时刻刻都能看见人影和进进出出的人，这家书店的生意可真好呀！爱看书的人真多呀！
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