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唐诗宋词名句范文1
导入，是一种艺术。在苏教版选修教材《唐诗宋词选读》的教学过程中，执教者可以结合不同的课文，采用丰富多彩的导入方法，可以用生动的语言创设情景，可以用声情并茂的诵读提振士气，也可以用紧张的活动促使学生主体作用的发挥。灵活的使用这些技巧，做到有效的导入，这是高效课堂的开始。
【关键词】
导入 有效 技巧 唐诗宋词
导入，是教学的第一个环节。如何设计导入是一种技术，更是一种艺术。苏教版选修教材《唐诗宋词选读》精选了大量的唐诗宋词，灵活而有效地运用好导入方法可以有效地调动学生的学习兴趣，使学生的学习更见成效。
在一线教学中，使用哪些导入方法更有效呢？实践是检验真理的唯一标准，语文课堂教学实践是检验语文教师教学行为是否有效的重要标尺。在长期的一线教学中，笔者认为，在《唐诗宋词选读》的教学中，用以下方法导入，较为有效。
一、未成曲调，先要有情
上课伊始，教师可以用生动形象而富有诗意的语言创设情境，将学生带入诗歌的优美意境。没有教师的激情投入，就难有学生的激情回报。
请看著名特级教师韩军老师在执教《登高》一课时采用的导入方法：上课铃声刚落，教师用满怀激情的语调讲述着一个故事，大约1200多年前，一个萧索的秋天，九月初九重阳节前后。在夔州，在长江边。秋风凛冽地吹着，吹得江边万木凋零…… 韩军老师用生动的语言为学生讲述了一个故事，创造了一个优美的情境，使学生在一开始就对《登高》这首诗的意境与创作背景有所把握，很符合文学的形象特点。这种导入方法应该是古诗文教学中常用而有效的一种方法。
如在《春江花月夜》一课的教学中，不妨设计这样的导入语：在大约1300多年前，吴中有一位诗人，以“文词俊秀”而名显长安，与贺知章、张旭、包融并称“吴中四士”。他一生宦游四方，他的生卒鲜为人知，人们只知道他曾经做过衮州兵曹。他熟读诗书，可谓饱学之士，然而他的文风并没有摆脱时代的束缚。他曾写过《代答闺梦还》，风格柔靡，水平一般。然而，他并没有在诗歌创作上止步。 在一个美好的春夜，他漫步江边，若有所思。乘兴用乐府的旧题《春江花月夜》写了一首长诗。岁月沧桑，繁华逝尽。然而人们终难忘记他的《春江花月夜》与这个响亮而富有诗意与哲理的名字――张若虚。这是仿照韩军老师而设计的一个导语。这种设计需要深入的备课，要想打动学生，首先要打动自己。不断品味教材，反复挖掘教材，才能有所突破。
二 、嘈嘈切切错杂弹
《新课程标准》要求：在《唐诗宋词选读》的教学导入中，执教者可以让学生采用不同形式的诵读，不但可以创设富有激情的教学气氛，而且还可以培养与提高学生对语言的和谐感、情味感、韵律感、节奏感的与规范感。要让学生感受到，这哪里是语言，这是一曲动人的音乐。进而沉醉其中，学有所获。
上课的前几分钟，教师可以要求学生或坐或立朗诵已经学过的或者与课堂教学相关的古诗词，为学生的进一步学习创设一个富有激情的学习氛围。事实证明，这样做不但可以巩固知识，做到温故知新，而且可以提振士气，提高课堂教学效率。
在教学唐代著名的边塞诗人岑参的《走马穿行奉送出师西征》一诗时，可以留几分钟时间让学生诵读同时代诗人高适的《燕歌行》。学生诵读之后教师检查背诵，或让学生鉴赏一下文中个别句子的修辞手法。让学生明确这两首诗都是唐代著名的边塞诗，高适与岑参有相同的时代生活背景，他们的诗作既有相同的风格，也有区别。这样的导入，不仅可以激发学生的学习兴趣，而且可以巩固所学，让学生对唐代的边塞诗有一个整体的印象。在教学坡的《江城子》这首词时，可以先让学生朗诵豪迈悲壮的《赤壁怀古》，感受苏词的豪放，再联系本文的背景进行鉴赏。学生会对坡的整体词作风格有所把握，进而对苏轼与语文学习感兴趣。再如，在教学伟大的现实主义诗人杜甫的《旅夜书怀》时，可以让学生起立，共同朗诵杜甫的《登高》，让学生在朗诵中巩固旧知，感悟杜甫诗的沉郁顿挫的风格。
三、此时无声，却胜有声
课前的几分钟，可以让学生动笔默写与课堂教学相关的已经学过的名句，虽然课堂静了些，但是学生的手在动，学生的脑在动，学生的这种无声而紧张的活动会使学生的主体作用得到充分的发挥，这种导入也很有效。
如，在进行杜甫的《咏怀古迹五首》的教学中，可以抽几个学生到黑板上默写杜甫的名句，其余的学生在下面写，然后师生合作，面向集体一句句的订正与鉴赏。还可以让学生在三分钟之内动笔对诗歌进行简短的评论。这样的导入，可以把苏教版的必修教学与选修教学做一个很好的链接，学生可以感受到更广阔背景下杜甫的形象。同时，杜甫的诗作有很多是高考的必背名句，学生在理解同时也加深了记忆，学习目标直指《考纲》。
同时，坚持对学生进行限定时间的书写训练，有利于学生书写水平的提高。锤炼良好的书写水平，可以使卷面清爽，令老师赏心悦目，不忍心打低分，快速而美观的字体，可以节约时间，提高做题效率。
四、他山之石，可以攻玉
文学与艺术是难以分开的。但相比较而言，文学比艺术更抽象些。所以，在《唐诗宋词选读》的教学导入中，可以借鉴一下其他艺术的表现形式，激发学生学习的兴趣，在学科渗透中提高教学效率。
唐诗宋词名句范文2
在历史的长河中，有多少文人墨客在“青山绿水，娇莺戏蝶”的意境中写下了流传至今的千古名句，或是秋思浩荡，或是春风飞扬，或是明月千古，或是斜阳晚钟，又或许是田园林泉和诗酒流连。
翻开《唐诗宋词三百首》，你应该会听到江南淅沥的雨声，看到碧波上泊着的乌蓬船。青莲居士当时“天子呼来不上船，自称臣是酒中仙”的豪气，文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的慷慨悲歌，带给我同样的震撼，一个是诗仙侠士，一个是爱国不惜生命的伟人，在历史这条奔流不息的滔滔大河中，他们流下了不可磨灭的印迹。在杜甫“流连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”的缠绵俏丽中，我又感受到了诗人把这美如画的情景描写的如此惟妙惟肖，留给我们的是清雅秀丽的余韵。
“宛转峨眉能几时，须臾鹤发乱如丝”，“但看古来歌舞地，唯有黄昏鸟雀悲”，这几句诗，不正是把那种感叹时光无情的悲凉之感表达的淋漓尽致吗？这句“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”，把对时光的不舍与感叹融入了这一个个字中。
从留有浓浓墨香的唐诗宋词中，我们还能读到那浓浓的爱国情怀。它们也许是李后主“故国不堪回首月明中”的深沉叹息；也许是陆游“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”的爱国激情；又或许是辛弃疾“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”报国无门的情感。诗人任思想在伏案挥毫中狂舞，任对祖国的满腔热血在纸上挥洒，留与后世的一代又一代爱国儿女久久瞻仰。
唐诗宋词名句范文3
初一年级上苏轼的《水调歌头》，我脱口背诵了这首诗“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”多好的句子啊，已退休十多年了，但我还清楚地记得不少唐诗宋词，这要感谢初中的语文老师，他常说：“为人能熟读唐诗宋词，一辈子做人都会有味。”他又说：“少年学的，如石上刻的。我现在刚刚做过的事情也会忘记，但少时背过的书，今天仍然记忆犹新。”这些话我在当时似信非信，但我照着做了，事过五十年，老师的话在我身上证实了。
中国的传统文化十分丰富，而诗歌是其精华。我们的许许多多古典诗词无论从形式到内容都是十分优美的，读来琅琅上口，而意境又十分高远深邃，清新明丽，读来使人情感丰富，情操高尚。也许开始读诗时由于不甚理解，会感到烦躁，老师带点强制性的背诵，会感到苦涩，然而当你熟读成诵后，今后这些诗句会在你的生活中不经意的流露，在写信作文中自然贴切地用上，那时心情的愉悦，别人是无法体验的。
诗歌是激情之作，他激人向上。读小学初中时，我自觉智力平平，然而李白的一句“天生我材必有用”，点燃了我的心。世界上绝顶聪明的又有几人，只要努力，什么人都可以出成绩。因此初中毕业，家里无钱供我念高中，我在家发愤自学一年，以一本词典为老师，读完了高中的文科课程，考取了大学。
诗歌伴我度过了最艰难的岁月，后期，我被打入牢狱，足足在二十平方米的天地里生活了一千日。然而我坚信“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的日子一定会到来。我在狱中读马列，学外语，练身体，天天洗冷水澡，以至于出狱后我的身体还是那么康健，能在浓霜似雪的寒冬跳入池塘游泳。重新执教后我倾心学生，所教班级升学率全县第一。
诗歌还促使我走向新的辉煌。退休后，我下海办了企业，我作诗自勉：“且将六十当十六，此生事业重开头，莫道青春唤不回，登高最宜是九九。”功夫不负有心人，我的企业成了中国服装百强企业。考虑到儿子已年近不惑，应该挑重担了，我们把企业交给他，第二次退休了，谁知我的学生们结伴到海南办学，我们夫妻再次“聊发少年狂”，投身天涯海角，创办xx中学。
唐诗宋词名句范文4
今天，怎样吸引人们阅读经典，推广经典，是一个值得探讨的问题。
做个经典阅读“指南针”
什么才是大多数人公认的经典？文学批评对文学经典的建构有重要意义。以柳永的词《蝶恋花》为例，这首词在古代并没有多少影响，因为王国维《人间词话》引用“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”作为人生一种境界，于是得到公众认同。王兆鹏所做的排行榜，是古代文学批评方式的现代转换。其实古人早已有品评诗歌的方式，面对现有的庞杂的诗词选本，以文献资料和数据的科学统计为依据做一个新的选本，不失为对今人推荐经典的一种尝试。
那么，当代作品中有没有经典？北京大学中文系教授陈晓明认为，一个时代有一个时代之经典的标准，不能用几十年、几百年前的标准来套现在的作品。所有的批评应建立在更为客观、广博、有历史感的基础上。“今天要在新的世界性文学、中国文化自我更新、中华文学自我创造的语境中来理解，才能产生经典。应该向读者推荐这个时代的经典。”以被援引、被借阅次数的多少等统计数据为依托，借用统计学的方法来制作阅读的指南针，或许对推介今日经典亦有启发。
拉近经典与读者的距离
经典作品尤其是古代经典，容易让现代人产生距离感。这就需要在保证内容品质的前提下，采用现代人喜闻乐见的形式，引导人们对经典的阅读。在大学的实际教学中，王兆鹏注意到这个问题。他结合多媒体等现代技术手段来讲授古典文学。他尝试用“情景还原”的方法对古诗做意境讲解，不用文字而用图像，要求学生充分利用照片、画面等多种电子形式来表达自己对古典文学的理解。“学生做起来觉得有意思，有兴趣了，这才会回归到纸本阅读。”
对于大多数读者来说，接触经典的主要途径仍然是传统的出版物。据人民文学出版社古典文学编辑室主任周绚隆介绍，人文社每年经典作品的重印书占比达60%，超过新书。但如何将经典作品推广出去，还需下一番功夫。“我们提出一个概念——古典的内容、时尚的形式。”周绚隆说。中华书局副总编辑顾青认为，“经典需要普及”。中华书局所做的工作，就是使大众将原来看不懂的典籍都能看懂，以前是学者看懂，现在大众也能看懂，好的学术内容应该为大众服务。“我们会根据不同的受众群体来做古籍的注释和文白对照等工作，扩大受众面。下一步，还将做一些适合中小学生阅读的选本。”此外，还得符合推广的规律与要求，做大品牌，做好营销，尽量让资源效益最大化。
经典走进当下路正长
经典阅读是一种精品阅读。目前，出版市场上经典作品的版本非常多，鱼龙混杂，让人眼花缭乱。“选本太多，有好的也有粗制滥造的，客观上说粗制滥造的多。”周绚隆说，粗制滥造的文本必然会伤害经典，伤害读者的阅读体验。
经典阅读的推广活动形式多样，但往往有南辕北辙的现象。在顾青看来，对于经典的推广，切忌热情有余而学养不足，“选择高品质的文本做推广工作，将起到事半功倍的效果，盲目的阅读只会适得其反。”再比如高考语文试题，设置文学常识的考查和诗词填空等题型，目的之一就是引导学生阅读经典，但最后往往变成学生以大量的背诵来应付考试，造成了学生对经典作品的反感。毕竟只有体会了经典的美，才能从根本上热爱经典。
经典阅读是一种文化传承，要让读者在文化传承的语境中接受经典作品。今天的文化多被娱乐、享乐所占据，如果没有对经典的坚守，文化的平面化、粗鄙化、无聊化就将不断扩大。随着时代的变迁，如何让经典走入当下生活，进入大众视野，深入阅读者心中，是一道待解的课题。
（摘自《人民日报》2012年5月15日）
思考吧
1.文章标题为“经典离我们有多远”，那么，作者为什么提出这样的问题？
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2.现代作品的经典性是怎么产生而得到公认的？制作经典作品阅读指南所依据的现代方法是什么？
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3.让古代经典走进大众读者就要消除距离，那么，文章提出了哪些方法？
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4.阅读本文后，你懂得了在今天阅读经典作品有什么特别的意义？
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5.在今天的中考、高考中都有名句默写内容，作者对这种考查持什么看法？你对这些看法有什么评论？
唐诗宋词名句范文5
??题记
幼时沐浴唐风宋雨时，只是惊叹唐诗宋词那千古流传的名句，不知体会诗背后诗人的心。偶然有一天再翻开那薄薄的书页，触摸到那淡淡的凹凸不平的字印，忽而意识到那不只是没有生气的文字，而是一座座连接诗人们易碎的心灵的桥。
千百年前的古人，在无人可倾诉的情感时，用笔间流淌的墨汁铸成了一座留与后人体悟自己的桥，对于陌生的他们，也只能够通过这一点一滴细腻的令人心疼的文字去揣摩对方的心了。
也许是哪个云淡风清的夜晚，月挂树梢的氤氲，但蛋壳般薄薄的静弥漫着整个苏堤。满心怅惘难耐的三变对月亲吟：“多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节。今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。”又有谁可以倾诉呢？只有那一片夜的恬静来聆听诗人的心声。那些消逝在风中的诗句方曾载满了满腔情愁不知飘隐何处了。而今，有幸能读到这些文字。闭上眼，竟能看到那个静谧的夜晚，而变得轻吟，闻到夜风传递的那芳馨而忧郁的心香了。
一句短短的诗句，却跨越了几个世纪，不变的是超越时光羁绊的诗人的心，问及连接了他和我，彼岸是两个同样寂寞的灵魂，在喧嚣的凡尘里迷失了心的灵魂，哪怕没血没肉，却有泪有情。
唐诗宋词名句范文6
【关键词】小学语文 国学教育 策略
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）36-0256-02
前言
在小学语文教育不断改革与发展的过程中，国学教育逐渐受到人们的重视，能够让学生讲解我国优秀的传统文化，促进文化的传承与发展，促进学生的进步与提升。教师要对国学教育进行全面研究，从而采取有效的措施来不断提升学生的国学学习效率。
一、小学语文教学中的国学教育
对于小学语文教学中的国学来说，可以追溯到周朝时期，在之后，西学东渐，我国的知识分子感到文化危机，为了有效抵御西方的文化冲击，开始倡导国学的教育与发展。现今随着社会的不断发展，在二十世纪国学教育不断发展，学者纪宝成先生对国学的概念进行了全面分析，认为国学是在参照西方学术对入学为主体的中华传统文化以及学术进行研究的一门学问，其具有广义以及狭义之分，前者则是指中国的一切，历史、文化、思想以及学术文学艺术等[1]。后者则是指意识形态层面的传统思想文化，这是国学的核心含义，也是其本质的集中体现。现今在小学语文教学中开展国学教育对学生的发展有很大的促进作用，能够让学生在国学的学习中了解优秀的传统文化，能够不断提升学生会的思想道德品质，促进学生树立正确的人生观、价值观以及世界观，以此来不断带动学生的发展。所以教师必须要采取有效的措施，结合小学生的实际情况，在语文教学中开展国学教育，以此来促进学生的成长。
二、小学语文教学中国学教育的有关策略
1.快乐识字
在小学语文国学教育中，教要让学生快乐识字，能够让语文教学更加有趣。教师在识字教学中，可以利用多媒体辅助教学，以此来让学生进行学习，教师为学生播放汉字演变的过程，从甲骨文到象形文字等，一直延续到至今的宋体，以此来让学生了解文字的发展，每一个文字都代表一个故事，学生在视频的观看中深入了解文字的内涵以及本质，这样将会在很大程度上调动学生的学习积极性，让学生主动进行汉字文化的学习，提升学生的认知能力。汉字的教学还可以从会意字、形声字的意义着手。举个简单的例子：教师在“看”字的教学中，可以告诉学生，上面是“手”，下面是“目”，这也就是代表用手放在眼睛上看，这样学生将很容易理解这个字。另外，在教学中，教师可以将书法以及国画等国学文化带劲课堂，让学生进行书法的练习，保证写字的工整以及端正，促进学生对文字文化的理解。
2.在唐诗宋词中华进行学习
对于唐诗宋词来说，在我国古代文化中具有较高的地位，并且其文化意义以及审美价值较高，对学生的发展有很大的促进作用[2]。学生记住唐诗宋词中的经典名句，对学生的精神世界的影响很多。教师可以采用拓展阅读的方式来进行教学，让学生将课内以及课外阅读相结合，从而来丰富学生的阅读底蕴。教师要结合教材内容，根据内容适当加入一些诗词材料，以此来让学生在学习与阅读中掌握古诗词，不断熏陶，不断成长。
3.利用文言文教学
文言文是语文教学中的重要内容。文言文具有独特的古朴之美，其中具有文美、韵美、意境美等，同时其中也具有较为深厚的内涵，在文言文的学习中，将会不断塑造学生的人格任性，提升学生的思想道德素养，同时也促进学生语文素质的提升。在文言文的教学中具有较强的古味，学生学习中将会对古代文化习俗有一个深入的理解，从而来了解文化的历代变迁以及社会历史的变化等，从而来对我国传统优秀文化有深入的了解，从而来提升学生的国学意识[3]。
4.利用故事进行教学
在小学语文国学教学中，教师要重视国学经典故事，能够将其与教材内容相互融合，从而来为学生进行讲解与引入，以此来让学生对国学有深入了解。举个简单的例子：教师在进行《小草与大树》的讲解中，在学习三姐妹刻苦学习中，可以适当引导学生去说出一些古人勤奋学习的故事，这样学生可以思考，有《闻鸡起舞》《凿壁借光》等典故。同时教师也要为学生讲解一些经典故事，以此来激发学生的兴趣，这样学生在学习中将会对国学知识有了解，从而来有效激发学生的学习兴趣，促进学生主动进行国学知识的学习，提升学生的思想素质。学生在了解这些故事中的本质意义后，会不断效仿，不断提升学习能力，有效促进了学生的发展与进步。
三、结语
在小学语文教学中，教师必须要结合学生的实际特点，采取有效的措施不断激发学生的学习兴趣，为学生设置合理的国学教学目标，让学生对国学的进行深入的学习与了解，从而来促进传统优秀文化的传承发展，促进学生人生观价值观以及世界观的形成。
参考文献：
[1] 肖金云，吴冰. 新世纪“国学热”产生的原因[J]. 学习月刊. 2012，（02）：40-41.
