前言：中文期刊网精心挑选了环保话题作文范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
环保话题作文范文1
What Can We Do for the Environment
Hello, everyone. I'm Li Hua. It's nice to speak about what we can do for the environment, and I think each of us can do a little bit to help with this problem.
The first thing we can do is to use cloth bags in stead of plastic bags when we go shopping. It helps to protect the environment. The second thing we can do is to reuse the old textbooks as possible as we can. We should also never forget to turn off the lights when we leave the classrooms in order to save energy. What's more, it would be better if we walk or ride a bike to school. We should try our best reduce pollution and waste.
In fact, even the simplest everyday activities can make a real difference to the environment. I believe we can make the world a better place to live in.
Thank you for your listening!
【参考译文】
我们能为环境做些什么
大家好。我是Li Hua。很高兴谈论我们能为环境做些什么，我认为我们每个人都可以做一点点来帮助解决这个问题。
我们可以做的第一件事是用布袋代替塑料袋当我们去购物。它有助于保护环境。我们能做的第二件事就是尽可能地重复使用旧课本。我们也不应该忘记关灯，当我们离开教室，以节省能源。更重要的是，这将是更好的，如果我们步行或骑自行车上学。我们应该尽最大努力减少污染和浪费。
环保话题作文范文2
命题作文的“题”是标题,所有的学生都必须共用这个标题,命题作文指定了题目后,学生就没有选择,在同一个题目下,主题和内容大致相同,有的甚至连文体也作了要求。命题作文给出题目或者限制文体,其实就等于给学生画了一个圈,你有非常的能耐也只能在这个圈里跳。而话题作文则不同,它所给的“题”是话题,学生可以用话题作为自己的标题,也可以在话题范围内自拟标题。话题作文的材料和“题”仅仅是对话题的一个说明、一个解释,或者说是一个“例子”甚至是一个暗示,目的是在于帮助写作人理解话题。话题作文的核心就是话题,作者完全可以只根据话题的要求而无须照顾材料的内容来作文。换句话说,话题作文中的话题只是作文时的一种“引子”、一个“话头”或“一个范围”,让你任意选择一种适合自己的表达方式和表现手法,任选一个你熟悉或感兴趣的内容来抒发与话题相关的某种思想、认知或感情等。所以,话题作文对于写作者来说是一种比较自由的作文形式。这种自由形式表现在“立意自定、题目自拟、文体自选“的”三自“方针上。
一、立意自定
立意就是确定你的文章要表现什么主题。话题作文的“立意自定”就是说,你的作文只要不离开话题,不管你表现什么有意义的思想,不管你领悟到什么有意义的东西都可以写。比如以“考试”为话题来作文的话,我们可以从以下几方面来确定文章的主题:
①对考试进行价值判断,如分析它是好是坏,是有利还是有弊。
②写考试到底反映一个什么社会问题。
③写考试带来之际不同的人作了不同的准备,推理一下他们将有一个什么样的结果,然后点明自己的主张。
④时间包含过去、现在、将来三个领域,可在特定的时间背景下叙事,如“二十一世纪陈士美的新考验”。
⑤空间即场合和地点,不同的空间地域会发生不同类型的故事。如“买东西时售货员多退了十元钱时的考验”、“考场内外”。
⑥可把“考试”人格化,通过把“考试”人格化后的所见所闻所感写下来,展示人世间各类人的考态。
二、题目自拟
命题作文的题是标题,而话题作文的题则是话题,是作文的“引子”。现以“奉献”为例来谈谈题目自拟的真谛。命题作文的标题只能是“奉献”,绝不可改变,而话题作文的标题可围绕“奉献”自己拟定。如“奉献真谛”、“奉献的人生”、“奉献与索取”、“种子与教师”、“树根与树叶”、“贝壳与珍珠”等。
三、文体自选
过去我们写命题作文时,写作要求上常注明:“写成记叙文”或“写成议论文”等字样。这就限制了作文者的写作思维,写不出个性飞扬的文章来,而话题作文就不同,只要你的作文不脱离话题,写什么文体都行。记叙类如小小说、故事、童话、寓言、散文、戏剧等,议论类如短论、随笔、读后感、杂文等,应用类如书信、广告、日记、启示、新闻访谈等。比如以“环保”为话题作文时,就可以写成童话,通过“小鸟”与“鸟妈妈”站在光秃秃的树桩上的对话中“小鸟”竟然连什么是森林、什么是大树都不知道等等来暗示人们应该重视环境保护问题。
总之,话题作文听起来很新鲜,其实离我们并不遥远,这只相当于日常生活中针对某一个话题而引发的一次谈话而已,只要把日常生活中的谈话内容转化为书面材料经过反复修改以达自己目标即可。在此,我们可以放心地说:话题作文比其他作文容易多了,“海阔凭鱼跃,天高任鸟飞”。
环保话题作文范文3
英语话题作文范文：环境保护
假如你是李华，现任你们学校的学生会主席。你将代表学生会起草一份倡议书，号召全校同学行动起来，为环保运动做出自己的努力。同时下周六学校将组织同学在全市进行环保宣传活动，征召志愿者到校学生会报名。
注意：(1)短文应该包括以上所提供的主要信息，可适当发挥;(2)词数：120左右;(3)倡议书格式以提供，不计入总词数;(4)参考词汇：征召(新人) recruit。
15 May, 2010
Dear brothers and sisters,
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Yours sincerely,
Li Hua
【参考范文】
15 May, 2010
Dear brothers and sisters,
On behalf of the University Students' Union, I, the Chairman of the Union , am earnestly calling for your active participation in our environmental protection campaign. It is the duty of every global villager; man just can not sustain his glorious civilization without a rewarding environment, which will be possible only if man makes considerable efforts to protect the environment.
Do you cherish precio us opportunities to volunteer in our joint efforts in environmental protection? Here is a great one not to be missed by any enthusiastic youth; Right next Saturday, our university is to run a publicity campaign to advocate environmental protection across the city. The University Students' Union will be in charge of recruitment of volunteers. Let's join our hands and take action immediately.
Yours sincerely,
Li Hua
英语作文：无车日环保行动
题目：活动背景：随着经济的发展，更多家庭拥有私家车，造成严重的交通问题和环境污染。
活动时间：每年9月22日
参与者： 全国108个城市
活动目的：提高人民节约能源与保护环境的意识
活动内容：倡议人们选用公共汽车、自行车或步行方式
活动效果：得到全国人民的支持，取得巨大成功
号召：更多的城市和居民参与该活动中来
环保话题作文范文4
一、变换角度巧立意
“意”犹帅也，“意”是文章的灵魂，因此立意出新最为重要。立意要出新，就需对话题及所给材料从其他角度作深入透彻的思考，避开习惯性思维的束缚，另辟蹊径，提炼出一个新颖深刻的文章主题。如以“服务”为话题，一考生自拟了《本超市微笑服务》的题目，选取社会热点问题，从“我”的角度，以自身的感受指出了再美的微笑也掩盖不了商品的伪劣本质。“最好的服务莫过于商品质量的保证”，考生在立意上体现出了新意，有时代感，体现了创新精神，被评为一类作文。可见，善于从新的角度去思考，往往能出其制胜，因此千万不要盲从，图省事，仅仅去确立一些简单浅显的主题，要把求异思维作为我们写文章的制胜法宝，这样我们的文章才能鹤立鸡群，立于不败之地。
二、避俗取新精选材
古人云：“良桐方能屹美琴。”材料不新鲜，不富有个性化，是不能创造出新的作品的。因而话题作文的选材要着眼当代，紧贴现实，坚持只选新的，不选旧的；只选亲身经历的，不选道听途说的；只选小材料，不选大材料；只选深刻的，不选浅陋的；只选具体的，不选空洞的；只选有趣的，不选平淡的；只选罕见的，不选常见的。总之，要尽量避开常人之所选，争取做到慧眼独运，以新制胜。如以“渴望”为话题，不少学生都局限在“渴望减轻学业负担”“渴望有优秀的成绩”等这些狭小的圈子中，如果拓展思路，挖掘生活中的材料，就可以以环保为背景，写“渴望绿色”等。再如以“游戏”为话题，绝大多数的考生都是写猜谜、玩游戏机、搞智力竞赛等一些具体的五花八门的游戏，而有一些考生就匠心独运，以“与大海游戏”为题材，从与浪花嬉戏、跟大海捉迷藏、找寻孔雀贝的新角度，写出了“为了找到美好的东西，你必须坚定不移地走下去，哪怕前面有危险”这个内涵深刻寓有人生哲理的主题，这样新颖的选材确实为文章增色不少，值得学习。
三、另类构思变形式
写话题作文，同样的立意、选材，得分也会因表现形式的优劣而有高下之分，因而作文要升格，就需根据自己的写作特长，优先考虑选用一般考生少用的文章形式，如书信、日记、演讲稿、寓言、童话、相声、小小说、诗歌、科幻故事、戏剧小品等，这样会使习作脱颖而出。如果写三大文体，也要尽可能使形式新颖独特，比如：写记叙文，可设计富有吸引力的小标题；写说明文，可以用第一人称的拟人手法；写议论文，论点的提炼多用发散思维。这样写出的文章就会给人耳目一新的感觉。如以“对与错”为话题，不少学生都以学校生活为题材，采用一般的记叙文或议论文体，有位学生却编写了题为《错？！》的独幕剧，抓住了初三学生“空间是对还是错”来构思剧情，舞台场景的转换自然流畅，舞台说明准确得当，这样新颖的包装肯定会使文章的品位上一个档次。学生在平时及考试作文时，一定要避免受僵化的写作模式的影响，不能在写作形式和内容上做思考的懒汉。当然，任何形式的创新都应以切实的内容为基础，追求创新不是搞形式主义。
四、求美求活炼字句
语言是思维的外壳，是文章的载体。文章要有新意，所运用的语言也必须具有自己的个性。如何使文章的语言亮丽起来呢？可以从以下几方面入手：1.运用表现力强的词语，力求把人或事物表现得具体生动、形象逼真；2.活用新词，为文章增添生机与活力；3.适当引用名言警句、诗词歌赋，以增加文章的内涵和文采；4.巧用修辞，妙用句式，加强对语言的包装；5.适当点缀个别文言词句，增强作文的幽默效果。如以“课堂”为话题，一位学生写了自己上数学课时的感受：“一上数学课，那感觉就是腰酸背疼腿抽筋，还出虚汗。”这句话活用了广告词，生动形象、幽默诙谐地写出了上数学课时的紧张。又如以“信念”为话题，一位学生写道：“如果人生是一艘帆船，那么信念就是航船的双桨，人如果缺乏信念，生命之舟就不能远航；如果说事业是一座大厦，那么信念就是这大夏的支柱，人如果缺乏信念，事业的大厦就会匍然倒塌。“这段文字有议论、有叙述、有抒情，句式有长有短，整散结合，行文流畅，形象地写出了信念在人生中的重要作用，也让读者在小作者的语言文采中得到一种美的享受。
五、明确范围妙拟题
题目犹如文章的眼睛，透过它可以洞悉文章的灵魂。常言道：题好一半文。这也说明了拟好题目的重要性。话题作文不限定文题，学生可以根据作文的材料特点和文体特点，拟出一个醒目生动、新颖贴切又有话可说的题目，充分展示自己文题的个性色彩。标题亮丽，文自生辉，其得分自然会得到提高。如以“明天”为话题，学生可拟题为：“明天我在火星工作”（相象法）“明天我们有水喝吗？”（悬念法）。以“爱”为话题，考生可拟题为：“雪中滑落的信件”（扩展法）。以“课外阅读”为话题，考生可拟题为“磨刀与砍柴”“采花与酿蜜”（比喻法）“腹有诗书气自华”（引用法）。以“考试”为话题学生可拟题为“都是考试惹的祸”“笑傲考场“（套用法）等，这些题目都拟得不错。可以说，有新意的题目会使读者“一见钟情”，未读文章心中已有好的印象。
环保话题作文范文5
学生写作文，应当是放飞自己的思绪，书写自己的心灵，展示自己的才情。优秀的作文应当是表现自己对生活的思考和理解，展现自己内心的多姿和多彩，表达自己对未来的憧憬和畅想。然而，现在学生的很多作文却是“相同主题、相同结构、相同事件、相同语言”的“四同”作文。
一、症状表现
1.似乎一致的主题。《新民晚报》（2010年6月21日）曾刊登文章说，上海高考阅卷老师反映，许多作文犯了一个共同的错误：不是从材料的核心思想出发去深入剖析问题，而是将考前事先准备的各种应试“话题”掐头去尾，套题写作。于是，考试作文的主题惊人的一致。
2.似乎克隆的结构。《北京日报》（2010年6月9日）一文称，浙江大学的一位研究生对记者说：“不管什么话题作文，我每次都用同样的人物：李白、杜甫、陶渊明；采用同样的模式：先写一个题记，开头用一串排比句进行总述，然后分列三个小标题，分别三个人物，最后一段引用名人名言进行结尾。”结果“屡试不爽”。而采用固定的结构应付不同作文的学生普遍。
3.似乎相同的事件。有人曾调侃现在中小学生写人叙事的文章就是“五子登科”：路上捡到皮夹子，红绿灯下扶瞎子，上桥帮人推车子，公交车上让位子，放学留在教室擦桌子。看看学生作文的素材选择几乎都是近幼稚化、去现实化。所选材料大多这样：要么虚假，要么陈旧。
4.似乎公式化的语言。随便翻阅学生的作文，大多是无病、空话连篇、套话成风、废话成堆。“无内容，无思想，无个性”现象越来越严重。
二、病因分析
1.作文教学弱化。从小学开始，语文教学就有重视阅读而弱化写作的倾向。笔者认为这主要是教师认识偏差所造成的。很多教师以为学生的作文水平不是教出来的，要想提高作文的水平，最有效的办法就是多写，于是，作文教学被大量的“练笔”所代替；另有一部分教师以为作文教学就是指导学生选材、立意、修改等写作技巧，于是，如何指导学生观察世界，怎样指导学生感悟生活，怎样恰当表达情感等，很少花心思去研究；还有一些教师以为语文成绩的提高主要在于阅读分析能力的提高，作文训练收效慢，效果不明显，觉得没有必要去浪费时间讲作文；更有相当一部分教师以为阅读能力提高了，写作水平也就自然而然提高了，等等。因此，作文教学研究严重不足。而客观上各级各类的考试加重了教师对作文教学的不正确的认识。就各省市的高考、中考语文看，虽然作文的分值比重越来越大，但学生作文得分的差距却越来越小。再深入了解作文的阅卷要求，就会明白产生这种现象的真正原因，原来，很多省、地区在作文阅卷中都会有作文批阅的“切入分”，即基本得分。如果作文得分高于什么类别或低于多少分，都必须有阅卷组长定夺，于是，很多阅卷教师为了保险起见，基本在切入分上下浮动，虽每次阅卷组织者都会不断提醒阅卷教师要敢于打高分，乃至满分，但最终学生作文档次很难拉开。这种阅卷的做法又反过来严重影响了教师平时的作文教学。
2.背诵范文盛行。笔者曾对所教班级学生家长进行过调查，发现在回答“你喜欢买什么书给子女阅读”这个问题时，有69%的答案指向指导用书、优秀作文选。对学生的调查也发现，在“你认为提高写作文水平的有效方法是什么”时，很多学生认为阅读并背诵优秀作文。据经常参与小学毕业考试阅卷工作的老师称，每年学生“四同”作文，即“内容相同、结构相同、主题相同、语言相同”，占相当高的比例。深入了解便会知道，小学阶段不少学生为了能让作文得到高分，考试前一个阶段每人都会花功夫背诵不同类型的优秀作文若干篇以应付考试。这种做法也得到了很多教师和家长的赞同，现在更有越演越烈的趋势。不仅是小学，现在有不少初中学生参加中考前也会“被要求”背诵教师精选的若干优秀作文，美其名曰“积累”，其实就是应对中考作文。投机取巧，不劳而获，急功近利，使得背诵范文盛行，因为很多家长支持这样做，很多学生也愿意这样去做。结果“四同作文”比例越来越高。
3.形式强调过头。自1999年后，话题作文在高考中的连续使用，教师和考生渐渐摸清了话题作文的基本套路，于是，模式化的作文便蔓延开来，形成了新的“八股文”。近来大家虽然已经意识到这一问题的严重性，话题作文的形式也已逐渐退出中考、高考试卷，2010年全国高考试卷只有一套继续采用，中考“话题”作文也热度大退。但是，很多教师在指导学生作文时还是习惯于强调形式，讲究排比段的运用，名人名言的引用，诗词警句的点缀，除此却是“三无作文”，即“无内容，无思想，无个性”。作文教学不仅仅是教学生技巧；而是让学生学会去发现，去表达。写作的本源是生活，学生需要用自己的眼睛去观察；用自己的耳朵去倾听；用自己的心灵去感悟。学语文，应懂得欣赏，学会思考，最终形成思想。一味在形式上寻求“新”意，只能使作文变成看似漂亮实质无生命的“纸花”。
4.训练系统缺失。我们细细研读语文教材不难发现，作文教学内容缺少科学扎实有效的系统，就初中语文苏教版初一上下两册为例，教材里共编排了12次写作内容，上册的安排内容是：“有感而发”、“说真话，抒真情”“从生活中找‘米’”、“观察和描写景物的特点”、“简单地说明小制作”、“想象”；下册的安排内容是：“观察人物特点，写出人物个性”、“记事写人线索清楚”、“观察和描写事物”、“抓住特点介绍动物”、“写消息”、“自由作文”。我们发现这12次写作既不是按文体编排，也不是按学生的认识规律编排，看似与阅读内容结合进行作文训练，但又没有按照写作的基本顺序合理安排。教师的作文教学缺少了科学合理的计划也就可以理解了。现在作文教学大多处于一种“无政府”状态，作文教学的目标是什么，计划是什么，实施方案又是什么，怎样评价，等等，教师思考欠缺。一直以来，不同学校对作文教学的要求不同，即使同一学校的语文教师对作文教学的认识，对作文的训练方式要求也不尽相同。就是《语文课程标准》也只是说“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作”，由于缺失具体明确的要求，更没有可操作的方法指导，所以，现在很多教师在作文训练上常常处于随心所欲的状态。
5.读写人为割裂。笔者认为：学语文是“接受信息――处理信息――输出信息”的一个过程。“接受信息”主要指看、听两个方面。“看”是指用眼得到的信息，“听”是指用耳得到的信息，这是储存阶段。“处理信息”包括思考与感悟两个方面。“思考”是指把读到的内容、看到的景象、听到的信息进行分析；“感悟”是指思考分析后生发出的一种情感，悟出的一种道理，把接受的信息内化为自己的知识，建构成新的知识体系，这是加工阶段。“输出信息”包括说、写两个方面。“说”是口语表达，“写”是书面表达，“说”与“写”是积累、加工、内化知识后的展现，这是运用阶段。因此，阅读与写作必须有机结合起来。阅读是对作家作品的分析理解；写作是对作家作品的深层次的感悟。读是基础，是为写作准备；写是运用，是更深入的阅读。阅读与写作携手，语文与生活联姻，这才是我们应当有的正确认识。现在我们很多教师常常是阅读偏重于思想教育，而对探究作者如何把自己的情感、思想用最合理的方式表达出来等问题缺少深刻的剖析。其实，学生的作文水平正是需要我们从教材中挖掘作文指导方法，从教材中挖掘作文写作内容，从教材中挖掘语言训练范例。让学生在读中学习写作，在析中练习写作，在品中感悟写作，在疑中探究写作。只有让阅读和写作巧妙结合起来，才能有效提高学生作文水平。
三、处方建议
1.改革作文考试形式。高考作文从最原始的命题作文到半命题作文，而后发展成为材料作文、话题作文，现在又回归到最原始的状态――命题作文。从每次考试形式的变化，我们发现都是为了更好的选拔人才。北师大教授于丹对今年高考作文的特点这样总结道：第一，紧扣转型时期的中国特点；第二，关注当下国际的一些环保理念、概念生活；第三，考察考生的思维方式。然而，我们不能回避的问题是，怎样用高考这根最有效的指挥棒引导指引我们中小学教师的作文教学，走出作文的共同尴尬。让高考作文命题和半命题中尽量少出现“三无作文”；让材料作文和话题作文里尽量避免出现“四同作文”；我们能否尝试在“阅读与写作巧妙链接”上走出一条新路呢？
2.完善写作教材体系。这是一个痛苦的话题。因为很多专家学者一直在孜孜研究，一直在探索着新路，在跋涉中前行，但总还是难以尽善尽美，不过“没有最好，只有更好”。既如此，我们能否让写作这部分教材编写得更科学、更系统、更可操作性呢？假如以每单元为一个写作目标，能否在每篇课文后根据单元目标分解成若干小的训练点，使点连成线，最终由线成面呢？能否考虑像阅读那样设计一些具体的必不可少的作文训练的总的要点呢？这些真的希望编写教材的专家学者根据现在作文教学的现状思考并解决的一大问题。
3.读写活动有机链接。笔者在多年的教学活动中一直尝试着让“阅读、写作、活动”整合起来，进行超级链接的研究，得到了不少启示，总结了一些做法，也取得了一些成绩。现展示几种常用的方法：
（1）“与阅读教材链接”。即按照“学什么写什么”的思路进行写作指导。如学习《绿》一文后，设想八年后（结束）作者再回小屋会看到怎样的情景，又会是怎样的心情呢？
（2）“与写作方法链接”。如模仿《》电视文学剧本的创作方法，自选文章尝试编写电视剧本。
（3）“与不同文体链接”。学习什么文体的文章，就练习什么文体的作文，这是很多教师一直以来的习惯做法。其实还可以改变文体，进行一些另类的训练。如学习诗词，就不只是能翻译，也不是模仿着写诗，可以让学生对所学诗句中的画面进行再创造，即用诗化的语言、采用合理的想象，对诗中的画面进行描绘。
（4）“与语文活动链接”。如开展阅读名著活动，要求学生以“我”心去悟“他”意，读出“我”的感受、“我”的理解。如阅读《水浒传》让学生为108将写墓志铭；读《三国演义》为人物写传记；读《西游记》为师徒四人写感动仙界颁奖词等。
（5）“与感受自然链接”。从阅读中学习，在生活中观察，于作文里展现。一年四季，阴晴雨雪，世界万物，都是写作的对象。
（6）“与学生情感链接”。让学生在阅读中积累，在阅读中提升，在写作中提炼，在作文中升华。
（7）“与学生认识链接”。学会体会言外之意，学会从字面看字里，学会透过现象看本质，通过阅读、观察、思考、感悟，在这过程中逐渐提高自己的认识水平。
（8）“与学生感悟链接”。让学生学会观察身边事，通过细致、生动、形象的描写，进而找到引发思考的点，进行议论，悟出道理，在阅读写作中形成自己的思想。
（9）“与学生兴趣链接”。如现在很多学生喜欢唱流行歌，不妨指导学生试着创作歌词。在做中学习语文，在做中提高语文素养。
（10）“与研究性学习链接”。可以采用小课题研究的形式，对一些司空见惯的现象进行研究，如对“传单式广告”的形式、内容、实用性、群众的接受程度等方面进行比较深入的调查研究。这是活动，也是研究；这是合作，也是写作。
方法还有很多，在于我们的探索、实践与总结。
环保话题作文范文6
兴趣的激发和培养有赖于知识掌握的深度和广度，多尝试、多练习能使知识基础不断地扩大和加深。学生的知识越多、越牢固，产生兴趣的可能性就越大，随着知识的不断丰富和深入，兴趣也就越来越浓。本学段从提高学生的综合素质出发，在“听、说、读、写”等诸多方面进行了多方面的课外活动。特将进行的情况总结如下：
一、口语表达能力训练活动。
如举行了“故事会”“演讲会”“朗诵会”“古诗背诵比赛”等，这些活动的开展，提高学生语文学习的兴趣，加深对课外读物的理解，培养学生流利讲普通话的能力。就形式来说，组织FLASH故事会，即边动画，边讲故事，把语言和具体形象结合起来，增强直观效果。(主要是以“环保”为话题)；如开展“每日论坛”活动，让学生轮流上台演讲，内容不限，以锻炼学生的思维能力和当众表达的能力。
二、写作能力训练活动。
举行了“作文比赛”“课外读文”“剪报、辑报、办报”等活动。这些活动不仅使学生开阔视野，丰富知识，增长智慧，提高阅读兴趣，培养自学能力和习惯，还帮助学生巩固课内学习的语文知识，提高阅读和写作能力。如69班手抄报《语文小报》开辟字谜、文章病院、古诗欣赏、格言警句、优秀作文、读书方法等栏目。帮助学生丰富知识，提高分析、欣赏能力。
三、语文讲座活动。
用讲座的形式介绍一些有关的语文知识。举行了“语法讲座”、“标点趣话”、“阅读欣赏”、“怎样写话题作文”等活动。内容通俗、浅显，注意了趣味性，尽可能结合学生实际举例。
四、语文游艺活动。
举行了“成语接龙、给歇后语找尾巴、抓错别字俘虏”等活动。通过游艺活动为学生提供思维活动的材料，在创设解决问题的情境中培养了学生思维的灵活性、逻辑性和创造性；另一方面提供学生说话的机会，在有效的谈话中发展了学生的语言。
五、存在的问题。
