前言：中文期刊网精心挑选了夏洛的网读后感范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
夏洛的网读后感范文1
山东省淄博市临淄区稷下街道中心小学 王子杭
俗话说：“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”。现在我要多读书，读好书，才能丰富自己的知识，拓展自己的视野。现在，我给大家推荐一本好书，名字叫《夏洛的网》。
《夏洛的网》主要讲了一个关于友爱的故事。在朱克曼家的谷仓中，快乐地生活着一群小动物，其中，小猪威尔伯和蜘蛛夏洛建立了真正的友谊。但是，有一个坏消息打破了谷仓的平静，那就是威尔伯要在圣诞节那天被杀死，做成熏肉火腿！就在威尔伯快要绝望时，看似渺小的蜘蛛夏洛却说：“我救你。”
于是，夏洛在网上织出了被人类视为奇迹的文字，赞美威尔伯的文字，“了不起”这三个字改变了威尔伯的命运，终于让威尔伯在集市上赢得了特别奖和一个安详天年的未来。可是在这时，夏洛的生命也走到了尽头，他吐丝器里的丝用完了。
夏洛是一只小蜘蛛，他是没有能力反对人类的行为的，但是却在他的朋友最伤心的时候，夏洛却选择了鼓励和帮助，并没有服从命运的安排，而是给予小猪威尔伯温暖、自信。当我读到夏洛用自己最后的力量织出“谦卑”这两个字时，我的眼眶湿润了；当我看到夏洛与威尔伯永别时，我的眼泪情不自禁地流了下来；当我看到威尔伯全心全意地用爱呵护着夏洛的五百多个子女时，我内心更加感动了，我知道了在夏洛和威尔伯之间存在着最伟大的友谊，这友谊是真诚的，是感动人心的，是可以影响我的一生的！
夏洛的网读后感范文2
《夏洛的网》恰好写了一个在一年中发生的故事。农场的四季，如人生四个阶段，悲欢尽在其中；浓墨淡彩，随情节的开阖而变化；最后，繁华和喧闹终于收场，悲剧和戏剧都已过去，只留下平淡的，无尽的人生。
生命是严肃的，死亡也是。夏洛的死不是一个悲剧，因为她的生命已经达到了圆满，夏洛的精神必将被我们一再的 “深思”，所以夏洛的灵魂是永生的。不死的。长在的。永恒的。闪光的。不灭的……
友情是光，它将永远存在，不但让生命更有意义，还给你生存的勇气。 所以说，没有威伯，夏洛的网就不会那么独一无二的完美；没有夏洛，威伯永远也不会闪光。友谊的意义及价值也就在这里。
对成人来说，芬的想法是"天真"，甚至"荒谬"的，其实，芬的这个想法是"纯真" --我们人人都曾有过纯真，只是长大后就丧失了。 后来，芬也渐渐丧失了这种纯真，幸好她还剩下了"善良"。而有些人却连最起码的善良都没有了，只有着贪欲。
在我眼中，这本书不只是童话，而是一部关于生命和死亡的最严肃的杰作。
夏洛的网读后感范文3
慢慢回忆以前的时光……
在平静的农场里，一场暴风雨中，我，威尔伯，诞生了；因为我的软弱，阿拉贝尔先生举起了斧头，就当上帝也不能阻止我的厄运时，只听见一个小女孩的喊声：“请别杀它！”她呜咽道。“这不公平！”
阿拉贝尔先生止住了脚。
“芬，”他温柔的说，“你该学会自我控制。”
“自我控制？”芬哭叫道，“这可是一件生死大事！你却对我说什么自我控制！”泪水流到芬的面颊上。她抓住了斧头柄，想把它从父亲手中抢下来。
“芬，”阿拉贝尔先生说，“养小猪的事我比你知道的多。一个体质差的小猪很难养活的。现在你该放我走了！”
“可是这不公平，”芬哭叫着。“这头猪愿意让自己生下来就小吗，它愿意吗？如果我生下来时也很瘦小，你就会杀死我吗？”
阿拉贝尔先生微笑了。“当然不会了，”他说着，低下头慈爱地望着女儿。“但这是不一样的。一个小女孩是一码事儿，一个小瘦猪是另一码事儿。”
“我看没什么不一样，”芬回答着，仍死抓着斧柄不放，“这是我曾经听到过的最恐怖的案件！”
约翰·阿拉贝尔先生的脸上出现了某种奇特的表情。他好像也要哭了。
“好吧，”他说。“你先回家吧。等我回家，我会把那头小猪带回来。我将让你用奶瓶喂他，象喂婴儿一样。那时你就会明白一头小猪会多么麻烦了。”动物们的观念：人类是残忍的观念立刻从我的脑里掩灭了。没错，是她，我的恩人；也是从这一刻起我的小主人：弗恩·芬，一个善良、可爱又正直的小女孩。
除了她，坦普斯顿；我们的老朋友，虽然只为了利益帮助我们，但我还是很感谢它。
好了，现在是你，夏洛；你为我做的实在是太多了······先是在别的动物不理我时与我做朋友；接着又是在我玩耍时替我的未来操劳计划着、还能记得我们见面时你爽朗的介绍：“我叫夏洛·A·卡瓦蒂娜。你就叫我夏洛好了。”无论我们的身份再如何；一只猪，一只蜘蛛。
你就这样临走，而我被授予特别奖，是你的功劳，我暂且不被成为烤熏猪，而你呢？想过自己吗？哪怕永远会被其他动物或昆虫说是些残忍狠毒的称号，何必将自己的生命浪费在我这只猪上！你的那一句话：“因为你是我的朋友”。
真正的友谊，至死不变。
我不会忘记你，一句埋藏在我内心很久的一句话：“谢谢你，夏洛”。
生命是严肃的，是毫不留情的，死亡也是如此。夏洛的死绝不是一场悲剧，她的生命走到了尽头，但她的一生是圆满、善良、朴实的。伴随在那声“再见”和那已经飘零的蛛网，她永远活在我的心中。
夏洛的网读后感范文4
Impressions after reading Charlotte's Web
Charlotte's Web is a wonderful and entertaining book, which written by E B.White. It mainly talks about the friendship between a spring pig and a spider.
A spring pig, just a simple pig wants to see the winter snow. But it should be killed at the Christmas dinner. The pig lived in the farm, where also lived many other kinds of animals, such as horses, cows, geese, a rat and a spider. And who is Charlotte ? It is the spider. At first, when the little pig came into the house, other animals didn’t like him, except a spider. She asked him be quiet so that she could work hard at night, and she would like to make friends with the pig. It made the pig so happy that he had a nice sleep. And then they became good friends. The pig told the spider that his dream, then the spider promised that she would help him to make his dream come true. In the way she made some miracles to make people know the pig cannot be killed. At last, the pig saw the winter snow but the spider died. However, the pig knew the spider was always living nearby him.
The spider said that she wasn’t the maker of those miracles but the pig was, because of the friendship, the great friendship. It is so moving.
夏洛的网读后感范文5
怎样做呢？笔者想到了微信朋友圈。微信朋友圈人人皆知，志同道合的人成为朋友，形成朋友圈。在朋友圈里，朋友们常常会就文章、视频、话题诉说着、分享着、碰撞着。不难看出，读后感和朋友圈在表达内容上有很多相似之处，这让我顿生灵感：为什么不能在班级建立读后感朋友圈呢？笔者在实践中不断摸索，尝试着用以下形式建立读后感朋友圈：
一、以“类”建圈
类，即书的类别。让学生罗列自己阅读过的印象深刻的图书，根据交流的书的种类创建朋友圈。我们班级中的几个男同学，对军事类图书特别感兴趣，于是，我就让他们建立“军事迷朋友圈”。让他们在一起分享读书心得，畅谈军事梦想。在交流中，我发现学生选取的角度五花八门：有的学生聊及巴顿将军时，对其快速机动和远距离奔袭的作战方式赞叹不已，并以此反思自己做事拖沓和过于强调困难的作用；有的学生会对当下的先进战斗机侃侃而谈，以此鞭策自己要勤奋好学，勇于创新；有的学生痴迷现在的世界风云，讲起南海形势头头是道，并联系自己经历，分析不卑不亢的重要性……每个人不拘内容、不拘角度，积极发挥自己擅长的话题，融入思考，同时，又在和同伴的对话中，获取更多的军事知识，激发起后续的阅读热情。就这样，每次读后感交流会，同学们往往自发地组成“军事迷朋友圈”“名著迷朋友圈”“科幻小说迷朋友圈”“儿童文学迷朋友圈”等等，他们在一起分享阅读、碰撞思想，写出的读后感精彩纷呈。
二、以“书”建圈
书，即书的名字。每学期，我们班级都会主推三本图书，于是，在写读后感时，我会鼓励同学们以书定圈，这种方法也会用在班级特别流行几本图书时用上。如我们班级的“《哈利・波特》朋友圈”“《三国演义》朋友圈”“《夏洛的网》朋友圈”“《海底两万里》朋友圈”等等都是这样形成的。在这样的某一个朋友圈中，同学们往往能够就一本书谈得很深入：有的从某一大家熟悉的故事情节入手，将其中的人物行为与自己生活学习中的行为对比；有的会对作家的语言特别感兴趣，于是摘选精彩语言谈出自己的分析与理解；有的同学会以整本书的主题思想作为读后感的突破口，于是，将阅读收获滔滔不绝地说上个半天。其实，以一本书建立读后感朋友圈，开始我是有点忐忑的，因为我怕写出的读后感会大同小异。事实上我是杞人忧天，儿童天生的好胜心理往往促使他们求异求新。由于是同一本书，在对话中，每一个学生反而更乐于从不同的角度谈自己的阅读收获，都希望自己的观点是独一无二、与众不同的。所以，从最后上交的作文来看，即使是同一本书，学生读后感所选取的角度、表达的内容等都大相径庭、个性色彩极为浓厚。
三、以“人”建圈
人，即书中的人物。同学们在阅读一本书之后，常常会对书中的一个或几个人物很感兴趣。基于这样的情况，我们还可以利用学生感兴趣的书中人物，建立读后感朋友圈。如：“关羽朋友圈”“马小跳朋友圈”“海伦・凯勒朋友圈”。在这样的朋友圈里，同学们常常把自己心仪的人物经历的精彩事件与大家交流，将人物的品质具体化、聚焦化。如：在“关羽朋友圈”里，有同学就专门选取关羽“身在曹营心在汉”的具体事例，来诉说关羽的忠心耿耿，进而又用吕布这个“三姓家奴”的经历与之对比，表达了对忠诚的深刻理解；同样是关羽，有的同学以“水淹七军”讲述关羽的智谋之高，并议论智谋在军事中乃至生活中的重要作用；还有的同学则选取“刮骨疗伤”，就关羽的 积极性的激发
坚韧顽强发表议论，并讲述其对自己生活与学习的影响。在这样的交流分享中，学生往往能够对人物的精神品质有更加深刻的认识，并使得人物形象立体丰满起来。而且，经过在朋友圈的交流分享之后，再联系自己谈感受的时候，往往不容易走题，并能够阐述得更加具体完整。
四、自由建圈
朋友圈建立还有一种形式是：自由组圈，即：学生们会根据日常相处情况自由组合。由于志趣相投，彼此了解，平时情感也比较深厚，因而在这样的朋友圈里，对话氛围是非常轻松而又热烈的。大家常常是各抒己见，知无不言。因此，在自由建圈的场域中，每个人所谈的阅读收获都是很真切的，联系自己举例的时候非常真实。不但没有空话套话，甚至愿意分享自己平时羞于启齿的缺点，显得极为坦诚。同时，由于是自由建圈，大家给出的建议通常比较多元而具体。比如，引用书中内容的多少、议论层面语言的精炼与深入、联系生活经历谈事例的准确等方面。因此，这样写出的读后感，你能够看到同伴建议的痕迹。可见，学生在写作时，会在意考虑同伴的建议，避免自己容易出现的问题。
夏洛的网读后感范文6
【一】 学习、阅读、作息、运动计划
一， 晨诵。虽然放假，儿子每天还是习惯性的按上学时的作息时间，早上6:30准时起床。每天早晨半小时的时间朗诵《日有所诵》、《中外儿童诗精选》、《会写字的梧桐叶》中的各两首小诗。通过诵读其中清新、经典的小诗，培养孩子的想象力、审美力，让文学经典浸润孩子的心灵，拓展思维。
二， 下午、晚上各阅读半小时。诸如绘本类的《蚯蚓的日记》，《圆圆的肚脐》，《神奇校车》，《小绿狼》，《女巫扫帚排排坐》等，自己独立阅读。我在他读后加以引申指导，汲取其中精髓，写出读后感。此项也是暑假老师布置的作业，写5篇读后感，重于修改，发表在博客上。儿童文学类的《笨狼的故事》，《绿野仙踪》，《我和姐姐克拉拉》，《一百条裙子》，《木偶奇遇记》，需要通过对话式、亲子剧场式、倾情演绎式等不同的方式，陪孩子一起共读。共读的过程，作以整理记录。
三， 上午和下午分别半小时上网的时间。孩子可以自由支配。或玩网络游戏；或拜访博友；或浏览自己感兴趣的网页。
四， 中午午休不少于两小时。保证充分睡眠，养精蓄锐，提高做事效率。
五， 每天择时户外活动一小时。接受日晒，呼吸新鲜空气，适量运动，强身健体。
六， 其余时间为自由支配时间。玩魔尺；练字；看动画片；练习口算（此为老师布置的作业，每周100道口算题，总共800道）；适当预年级课程；做手工等自由选择。
【二】 旅游出行计划
暑假，我们依然选择出行旅游，亲近大自然，呼吸新鲜空气，彻底放松身心，在游玩中汲取更多知识。
关于选择旅游城市，我们不谋而合，依然选择美丽的三亚，第三次重游。一路行程与度假期间，儿子毛遂自荐与我互换角色，由他担任家长，全力安排具体事宜。我掌控大方向，根据情况适时调整辅佐儿子。这种互换角色，生活中我们经常来做。无形中调动孩子的主观能动性，培养孩子的责任心，自主决策能力，处事领导能力，辨别是非与变通能力。
在三亚度假期间，学习作息时间，稍作调整。添加晨起海边跑步和傍晚海边散步或游泳。尽享海的浩瀚无际，放飞心情，开阔视野，陶冶情操。
【三】 需要注重的环节
一， 注重和孩子一起阅读，共同进步。除了亲子共读外，充分利用暑假时间，阅读《如何说孩子才会听，怎么听孩子才肯说》，《小学生家庭教育》，《朗读手册》等教育类书籍，提升教育理念。阅读《夏洛的网》，《长袜子皮皮》，《窗边的小豆豆》等经典儿童文学，弥补幼时的缺憾。阅读《林清玄散文精选》，《席慕容全集》等经典散文，拓宽阅读范围。和孩子一起阅读，共同进步。
二， 注重引导孩子从“说”到“写”的衔接过渡。借助老师布置的5篇读书笔记，10篇日记。悉心引导孩子从“说”作文慢慢过渡到“写”作文。让孩子渐渐学会拿起笔来书写文章，表达自己的思想。
三， 注重引导孩子捕获生活中的精彩和感动。让孩子学会善于发现生活中的写作素材，不至于真正写作时，无从下手，无话可说。
四， 注重以兴趣为主，“诱惑”孩子自愿写作或者阅读，绝不强求。孩子看了《小屁孩日记》，很是感兴趣，也要试着写日记。对于低年级孩子来说，要有一个过程，需潜心引导。