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小学生作文我的发现范文1
修改作文，是写作过程中不可缺少的一个重要环节。人们公认：文章是改出来的，而不是写出来。古今中外的作家都非常重视文章的修改能力。梁章矩说：“百工冶器必几经转换，而后成器。我辈为文，其理一也。”
我国当代着名的作家杜彭程在谈《保卫延安》的写作经过时曾说：“在工作之余，一年又一年，把百万字的报告文学，改为60多万字变为17万字，又把17万字变成40万字，又把40万字变成30万字……在四年多的漫长岁月里，九易其稿，反复增添删削何止数次。”当代美国小说家德威尔也说，我的“作品不是写出来的，而是改出来的”。
小学生修改文章方面存在的问题有：第一，眼高手低，即识别能力差，因而修改能力差。第二，修改意识不强。根据我们的调查和观察，当前的小学生作文，几乎都是一稿“定音”，不修改，应试作文也没有时间修改，这从某个角度上是明智的，但无论如何也是一种无奈。第三，对自己的作文，有先入为主的偏见。对已写好的作文有一种思维定式，学生往往突破不了这种定式，对作文不能做实质性的改动。
1.读改结合，以读促改。阅读教学是语文教学的重头戏，它是我们培养学生作文修改能力最有效的途径之一。教材中的文章，都是作者潜心构思、字斟句酌过的。通过阅读教学，使学生了解作者谋篇布局、遣字造句的方法，让学生把这些方法运用到修改作文中来，提高修改作文能力。
2.处理好批与改的关系，以批促改。批是改的基础，批为改服务，改是批的目的。只要在实际教学中充分利用此关系，就能有效地提高学生修改作文的能力。
（1）教师批，学生改。“教师批”是指教师在阅读学生作文的过程中，在需要修改之处做上各种符号或加以眉批，发现妙词佳句加以鼓励。“学生改”是指学生细心体会教师所画的符号、眉批，根据教师做的批注认真地加以修改。
小学生作文我的发现范文2
对于小学生而言，作文水平是衡量学生语文学习质量的重要方面。对于教师而言，作文教学比阅读和口语交际教学更难，付出努力却收效甚微，目前我国小学生的写作能力并不理想。我国学者曾做过一些调查研究，结果发现：小学生写作中的观察和理解能力、分析和概括能力、思维能力和表达能力等都存在不足。因此，了解小学生作文能力的构成因素以及影响作文能力提高的原因，并采取有效的教学改革就显得尤为必要和紧迫。
一、语言表达能力的培养
马克思指出：“语言是思想的直接现实”。文章是以语言为表现工具来反映社会生活、表达作者思想感情的，它不能离开语言而存在，所以，语言是写作的第一要素。老舍先生曾经强调：语言是从事写作的基本工夫，没有运用语言的本事，即无从表达思想、感情，即使敷衍成篇，也不会有多少说服力。所以，语言是文章的表现工具。古今中外的着名作家们都非常重视语言的修养，大凡有经验的语文老师在作文教学中，也强调语言的训练，足见作文语言表达的重要性。
小学作文中语言表达方面存在的问题：第一，不能用准确的语言把自己想说的话表达出来。第二，词汇贫乏，语言不够生动形象，通篇都是“口水话”，没有“文”的色彩。第三，错别字较多，病句较多。第四，空话、套话多。影响语言表达能力的因素有：第一，不知道怎样锤炼语言；第二，思维不严密，条理不清晰，影响表达；第三，不能准确理解词语的意思，影响表达；第四，现代汉语语法学的不好，常有语病。
我们如何培养小学生的语言表达能力呢？
1.学习语言，积累语言，培养语感
首先，培养学习语言的兴趣。曾说：“要培养自己对语言的兴趣”，“有了强烈的兴趣，才能更好地领略语言的妙境，才能摸索语言的精微”，“语言的进步便如水之就下这样顺当，反之，只有锻炼语言的愿望而无兴趣，语言的进步就如急水上山那样的困难”。所以，产生兴趣是学好语言的一个“极大的窍门”。还说：“一天我们对于语言着了魔，那才算是进了大门，以后才有可能登堂入室，从事语言的创造。由兴趣学习语言，到能称心如意的运用语言，使它成为艺术品，这又是进了一大步，要费更大的苦工夫。”
其次，下苦工夫学习语言。有学习，才有积累。学习语言，有两个途径：一是向人民群众学习语言，人民群众的语言是最能反映生活的语言，它丰富多彩，生动活泼，表现力很强，是取之不尽，用之不竭的源泉。所以，号召人们向人民群众学习语言。二是多读名着，“读书破万卷，下笔如有神”。郭沫若认为，多读多写，摸熟语言的“筋肉组织”和精微之处，唤起灵敏的感觉，熟悉名篇佳作的精妙之笔，获得丰富的词汇，这样，自己写起文章来，优美的笔调慢慢地就会运用自如。
第三，多积累语言――词汇。斯大林曾说：“词汇反映语言的状况：词汇越丰富，语言也就越丰富、越发达。”掌握大量的词汇，就能将事物间细微精妙之处恰如其分地表现出来。
2.培养学生的描写能力
第一，讲清什么是描写及其作用。描是描绘，写是摹写。从写作学角度说，就是用生动形象的语言，把人物、事物、景物、环境、事件及其形态或特征等描绘或刻画出来，使人读后有如见其形、闻其声、历其事的感觉。
第二，讲清描写的种类。关于描写的种类，不同的角度有不同的分法。从小学作文要求来看，主要应该掌握语言描写、行动描写、肖像描写等。应该注意无论什么描写，都要做到有明确的目的，或为表现人物服务，或为展开情节服务，或为揭示主题服务等等；此外，要抓住对象的特征，做到寥寥数笔，神形兼备，如见其人，如临其境。
第三，讲清描写的方法。关于描写的方法，一般说来，离不开生动形象的词汇、浓烈鲜明的色彩、各种各样的修辞手法等等。人们的写作风格不同，其各自强调的重点不同。老舍强调比喻，他说：“在描写时，不能不设喻。”而鲁迅则强调白描，这种方法没有浓烈的色彩，少有形容词，少有修饰，即鲁迅所说的“有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄”。
二、修改能力的培养
修改作文，是写作过程中不可缺少的一个重要环节。人们公认：文章是改出来的，而不是写出来。古今中外的作家都非常重视文章的修改能力。当代美国小说家德威尔也说，我的“作品不是写出来的，而是改出来的”。
小学生修改文章方面存在的问题有：第一，眼高手低，即识别能力差，因而修改能力差。第二，修改意识不强。根据我们的调查和观察，当前的小学生作文，几乎都是一稿“定音”，不修改，应试作文也没有时间修改，这从某个角度上是明智的，但无论如何也是一种无奈。第三，对自己的作文，有先入为主的偏见。对已写好的作文有一种思维定式，学生往往突破不了这种定式，对作文不能做实质性的改动。
1.读改结合，以读促改
阅读教学是语文教学的重头戏，它是我们培养学生作文修改能力最有效的途径之一。教材中的文章，都是作者潜心构思、字斟句酌过的。通过阅读教学，使学生了解作者谋篇布局、遣字造句的方法，让学生把这些方法运用到修改作文中来，提高修改作文能力。
2.处理好批与改的关系，以批促改
批是改的基础，批为改服务，改是批的目的。只要在实际教学中充分利用此关系，就能有效地提高学生修改作文的能力。
（1）教师批，学生改。“教师批”是指教师在阅读学生作文的过程中，在需要修改之处做上各种符号或加以眉批，发现妙词佳句加以鼓励。“学生改”是指学生细心体会教师所画的符号、眉批，根据教师做的批注认真地加以修改。
（2）互批互改。组成批改小组，选择一个学生的作文互相讨论，共同修改。学生积极评议，同学之间互相影响，促进修改作文能力的提高。
小学生作文我的发现范文3
关键词：小学生；作文起步训练；注意点
三年级是学生写作文的起步阶段。作文起步教学是否成功，基础打得是否扎实，对学生今后作文水平的高低影响极大。学生刚刚迈入写作的门槛，而作文的要求比低年级的写话高出一个层次，所以，习作教学在这个阶段显得格外重要。如何进行小学生作文起步训练，我认为教师要做到以下几点。
一、注意由低年级的口头作文向三年级书面起步作文的过渡。
现实中，不少教师反复叮嘱学生：“三年级要写作文了，一定要认真学！”这样无形中夸大了作文的难度。老师总是“心比天高”，开始就对学生要求过高，多挑剔，一味训斥，使学生对老师产生畏惧心理，更丧失了对作文的兴趣。作文教育是语文教学中的重要部分。新课程改革下的教材编排比过去更开放，更富有活力，对全面培养学生的语文素养和创新能力，无疑提供了一个崭新的平台，特别是小学低年级语文园地中的“口语交际”和“展示台”部分的内容，更为学生提供了展示自我的舞台。然而，新课程教材有其弊端，其中感受最深的是作文方面。低年级重视了学生的口语表达能力的训练，却忽略了学生的写话训练。细心的教师不难发现，二年级都极少看到看图写话的内容，这样的编排体系无疑给学生中高年级的作文发展增加了难度。学生在三年级就要学会布局谋篇，这是学生作文学习中的一次质的飞跃，这种飞跃的难度是可想而知的。这个过渡很重要，我们要积极创造保持学生作文兴趣的条件，它能为学生今后的作文学习打下基础。
二、注意作文教学中趣味因素的渗透，减缓坡度，调动学生作文的学习积极性。
写作作为一种技能，需要一个长期的训练过程。在这一过程中要循序渐进地掌握一些方法和技巧，就要有长期的、周密的训练。而在这个过程中，在作文起步阶段要培养学生的写作兴趣，打消“作文难”这个错误认识，消除恐“文”心理，则成了第一要务。仔细阅读课标的要求可总结出：学生的写作表达叫做“习作”，顾名思义，就是学习写作；要从激发兴趣，从培养自信开始；重视习作中学生之间的合作交流，为大面积地提高质量奠定基础。那么，怎样降低门槛，让学生顺利“入门”呢？
（一）导入方式要多样。
1.故事式导入。针对三年级学生爱听故事的特点，一上作文课，我就告诉学生作文就是把听到的大概内容写下来，接着讲个小故事，学生听得专心，笑得开心。然后让几个同学复述，再分头写作。批改时，只要故事较完整，错别字不多就判“优”等，学生尝到了成功的喜悦。
2.活动式导入。根据三年级学生精力旺盛、好奇心强的特点，老师组织小制作、小实验、游戏或课外活动，让学生参与，然后让学生结合自己的实践讨论，有重点地写下来，这样学生不仅有兴趣，而且有话可写，效果较好。
3.情境式导入。就是创设一定的情境，让学生发挥想象，从而激发学生表达的欲望。在作文前运用录音、录像、投影等手段创设情境，为学生提供形、声、色的感官和新颖的直观形象，如：播放一些动画片、成语故事或活动开展的录像等，引导学生听、看、说、议、写、想，激发学生的写作兴趣。讲评时，可以把一些好词好句好段好文录音下来，这样不仅对学生作文有很大的帮助，而且能充分调动大多数学生的积极性。
（二）以补写、续写的形式，展开学生想象的翅膀，培养学生写作兴趣。
几乎每个学生的幼儿教育都离不开童话、语言、传说、神话故事等，这些动听的故事，不仅教育孩子们认识美丑，辨别善恶，还为孩子们提供了一个广阔的想象空间。低年级的孩子虽然思想单纯，认识有限，想象力却是极为丰富的。在阅读教学中，在学生理解课文内容的基础上选择写话训练点，启发学生展开想象，并说出来，写下来，对于激发写作兴趣，提高写作能力是一种很好的训练方式，可采用补写和续写两种形式。
（三）仿效课文，诱发写作兴趣。
读与写是语文教学的最基本的教学方式，也是作文教学的两个密切相关的教学手段，读课文（范文）不仅可以得到写作方法、技巧上的启示，还可以激发写作的兴趣。因为文章不是无情物，尤其是选入课本的文章大都是声情并茂、文质俱佳、便于效仿的名篇，引导学生认真体味这些佳作，使其徜徉在作品的意境中，逐渐产生一种急切表达自己的情感、看法的欲望——写作冲动。在作文教学中，为了激发学生写作兴趣，较快地提高写作水平，首先可仿效课文命题。充分利用课文给学生做“样”，可调动起学生写作的兴趣，消除他们的畏惧心理，从而使他们喜爱作文。
三、精心命题，选材要结合学生的实际。
根据小学生的心理及认知能力，只有写自己熟悉的人和事，才会“有事可写、有话可说”，才能表达“真情实感”，因此我们在命题和选材上都要尽量贴近小学生熟悉的生活，要写他们熟识的、易于理解的和感兴趣的真人真事，写他们观察到的实景实物，才能写得真实、具体、生动，才能达到“不说假话空话”的要求。作文来源于生活，只有让学生走进生活，融入生活，才能有所见，有所闻，有所感，才能真正写出实实在在的好文章。在学生作文之前，教师要带领学生有目的地观察生活，并且要将这种方法作为习惯培养，当好学生习作的指导者、引路人。
四、作文讲评要以激励为主。
小学生作文我的发现范文4
[关键词]小学生；自主作文；能力培养
随着经济和科学技术的迅速发展，教育的基本理念正在发生深刻的变化。都在强调教育要民主、目标理解教育、回归生活教育、教育的可持续发展、个性化教育、创新教育。在新的形势下，“自主、合作、探究”就是我国的教育课程改革提出了的新理念。
作为一种综合性、实践性、创造性的作业，作文 是培养学生综合素质，发展学生思维的重要途径。它为学生创造能力、创新思维的培养提供了重要的条件。我们都知道，“一分耕耘，一分收获。”这是一个真理，但是在我们的作文教学领域中却存在着一个问题就是学生的自主作文能力差。经过我多年的教学，我对有关小学生自主作文能力的培养有以下看法：
我们认为学生自主作文能力低是可以提高的。这就要求充分体现学生的自主和合作精神，这些问题究其成因主要有：
1、一直以来，应试教育思想根深蒂固。虽然素质教育思想在一定程度上深得人心，但我们深刻体会到：教师与学生都围绕考试，同时家长也围绕考试。这是几千年来的传统教育的毒害。
2、学生自主作文的动机缺乏。许多学生总是抱着“写了也是白写”的思想，抄抄背背也可以拿高分，不加思考自主写作文。
3、学生中存在着较强的竞争意识，合作精神缺乏。正如有人云：“搞好自己的责任田。”羞于或者说不愿与同学交流作文经验，提高自主作文能力，怕机密外泄，自己落人之后。
如此种种因素，形成了当前学生自主作文能力差的种种弊端。
解决对策：
如何改变这一局面呢？我认为这就要求切实转变教师的观念，消除长久以来应试教育的恶疾，充分体现学生的自主意识和合作精神，采用有效的策略实现作文教学质的飞跃。
一、教师要学习实践，从根本上确立素质教育的作文教学观
语文课程应该是开放而富有活力的，应尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求，并根据社会需要不断自我调节，更新发展。这就是新标准的要求，同时也是我们语文教学的新理念，甚至对我们的作文教学有划时代的意义，是我们现阶段的素质教育作文观。
学习素质教育理论，从中吸纳精华，充实自己的实质，建构“大作文教学观”， 小学生作文能力包括“作”和“改”两部分，学生学习自主作文就是完善对事物的认识和表达的过程。叶圣陶先生说：“作文教学的目的是要使学生自能作文，不待教师改。”这是我们为师者不断探索、不断努力的方向。“全程开放、个性张扬。”才得以更好地体现，才能切实提高学生自主作文的能力，促进作文教学的创新性发展。
二、要会运用心理学规律，激起学生自主作文的兴趣
从我们平时的教学工作中也可以了解到，小学生对于自主作文，心理上有许多障碍。有的要自主，但又不知道如何自主，有的自主一段时间就算自主了，没有实质性的内容。一半的学生对自己作文的态度十分轻率，不想自主；大部分的学生对修改缺乏正确的动机，是教师要求的，不自主不行。所以，要培养学生自主作文的能力，必须从激发学生自主的动机，培养学生自主的意识做起，并将这一项工作贯穿于作文教学工作的始终。
三、改变思维定势，引导学生善于发现自己作文中的问题
学生的作文在草稿写完之后，往往存在着一种观念，认为自己的作文是十分棒的。谁知作文中的问题大量存在。所以鼓励学生要发扬批判的思维，寻找自己作文中问题，并努力修改。
1、通过比较来感知；
有差距，有比较才使人有动力前进。给学生提供可以作为参照的范文，让学生对比中读，对比中思考，而后发现自己作文中存在的问题，培养他们的自主能力。
2、通过自读来体会；
学生的作文完稿后，通过让学生反复地默读，养成作后自读的习惯。让学生意识到自己的作文要进行修改才可以。首先，从文章的内容上、审题立意上去发现问题。如：《我熟悉的物品》一文，要求用一些词语反映物的特征，而许多同学却写了最喜欢的原因而不是特征。显然审题不清，通过读发现存在的问题从而提高作文水平；其次从文章的写作顺序、详略安排上是否恰当；再次，让学生从读中检查语言文字方面是否有问题，是否符合当时的情况，语法有没有毛病，有无错别字；最后让学生全面朗读，通过朗读深入发掘体会。
3、从互评中升华；
这个办法改进了同学的作文，同时也提高了自己发现问题的水平，对自己的作文更能体现批判的思想。
四、要学会运用教育学规律来提高作文自主能力
1、学生讲授一些自主学习作文的方法。
小学生的年龄特点是自控能力差，情绪波动大。所以，在学生对自主作文产生会相对差点，教师要及时授予学生自主作文的方法。
从大到小、从粗到细，引导学生先从文章的立意、事例的选择，再到间架结构、详略安排，最后到语句的连贯通畅，词语的适当运用，体现螺旋上升的模式。这要求教师努力去引导，让学生去探索发现其中的原因，进而形成自觉的行为。
2、让学生实文演练，提高自主作文的能力。
（1）自主性与认识能力提高相结合；
认识事物包含对客观事物的观察和分析，所以，认识能力的训练要落实到观察能力和分析能力之中。观察是有目的、有计划、准备的知觉。在指导学生作文时，教师要有目的地指导学生观察的方法和步骤，让他们养成观察的习惯，勤于观察、善于观察，以积累、贮存写作的材料。这样既解决了写的内容，又提高了写作的能力。由于小学生生活的实践比较有限，还需拓宽学生的视野，加强课内外的阅读，从阅读材料中学习作者分析事物、透过现象观察本质的方法来提高自身写作水平。
（2）自主性与学生表达能力训练相结合；
反映自己的生活实践、真情实感，把所见、所闻、所思、所感如实写出来反映客观事物就是小学生作文。在自主作文过程中，把发现的问题，真实的感受向同学表达，训练了其语言表达能力。对人、对事，实事求是，把表达能力和认识能力相结合，培养学生正确的世界观和人生观。
（3）自主性与学生思维能力训练相结合；
教师要积极引导学生把观察同独立思考结合起来，对生活、对社会、对客观事物有独到的见解，形成新感受，表达有新意，培养学生良好的思维品质。
五、要对自主作文进行评价
对学生自主作文的评价不仅强调对学生的发展价值，对教师的发展价值，还对语文课程的发展价值取到了非常大的作用。提高几个渠道进行评价：
1、教师评价；
主要体现在作文课堂中对学生的自主情况，交流情况。这是评价学生作文自主，衡量学生作文水平的重要渠道。在这一过程中，体现了对学生评价的尺度，从而引导学生进行自评和互评。
2、学生自评、合作组的互评；
让学生谈自主后的收获，找一找与他人的差距，这些已经体现了学生评价的雏形。当然，还有更深一层次，让学生说在修改中的体验，大大提高作文自主的有效性。
3、家长评价；
学生的作文自主水平与家长的肯定与否息息相关。家长的肯定在很大程度上影响到学生作文的兴趣。让家长参与到学生作文的评价体系中来，更有利于体现家长对子女的关心，促进学生作文的积极性。
4、社会评价。
新课程改革的全面铺开。不仅是机遇，还是挑战。作文作为语文的一个重要组成部分，只有进一步提高学生作文的自主能力才能培养出高素质的人才。
小学生作文我的发现范文5
我们的父母含辛茹苦把我们养大，我们应学会感恩;我们的老师辛勤的为我们传授知识，我们应学会感恩;同学尽自己所能帮助我们，我们应学会感恩。生活中有许许多多的事值得我们起感恩，我相信，我们每个人都学会感恩，这里给大家分享一些关于五年级小学生作文《感恩》600字,供大家学习。
五年级小学生作文《感恩》600字1我们能活在这美好、精彩的世界上，是因为父母用“爱”的阳光照耀着我们的心田，用“爱”的雨水滋润着我们的心田，用“爱”的春风抚摸着我们的心田……经过父母精心地照料，我们才能茁壮成长。
世界上最无私、最关爱的眼光是属于天下父母的，纵然我们长大成人，在父母眼里仍然是孩子;纵然我们远行千里，也走不出父母的目光。
自从读过邢涛叔叔写的《感恩父母》后，真正得体会到父母为了我们，可以耗尽他们的心力，耗尽他们的财力与物力，默默地为我们付出，他们也从不需子女回报。
“爸爸”、“妈妈”是对父母最亲切的称呼。他们为我们付出了很多心血，很多精力。我们要从今天开始，从现在开始，学会感恩父母，也为他们做出一点贡献。
感恩父母，一个应该履行的承诺，一份应该肩负的责任，一条亘古不变的真理，一条永不言弃的道路，一个坚定不移的信念!
感恩父母，并不是嘴上说就行了，还要有行动：每当爸爸妈妈上班回家，为他们端上一杯水，拿上一双拖鞋，这也是对父母的感恩。每当妈妈在作家务时，多帮妈妈做些家务，分担一些劳累，这也是对父母的感恩。每当爸爸干完了一天的工作，腰酸背痛，为爸爸柔柔肩膀，捶捶背，这也是对父母的感恩。
感恩是不求回报的，感恩是心甘情愿，感恩是大方给予的，父母们就做到了这点。羊有跪乳之恩，鸦有反哺之孝。寸草春晖，感念亲情，是人类崇高的品德，那如春风般的母爱，那如高山般坚实的父爱，伴随我们一身一世，怎能忘怀?
五年级小学生作文《感恩》600字2春风拂起，花开花落又是一年，自然的轮回总是如此神秘而复杂，既然我们没法改变它，那么只有循着它的痕迹，尽量让生命之路更平坦些，美丽些。
花儿在人们的印象中亘古不变总是清新美丽的，爱美之心，人皆有之，我同样喜爱花，但是我认为花最触动我的不仅是它倾国倾城的美丽，更是化作春泥更护花的高贵品质。
严冬过后，没有了厚厚的积雪，但仍存着凛冽的风。山野一片消寂荒芜，而树枝上已经出现了星星点点的绿意，有谁可曾想到，在小叶片包裹着的中心，一抹淡淡的红色正在努力挺直它的身躯，虽顶着寒风，但却显现不出半点惧意。在恶劣的环境，依然勇敢地绽放自己，那是怎样一抹红色啊!
日子越来越暖，阳光越来越耀眼，花儿也越开越盛。阳光将温暖渗透到树枝，树根也在源源不断地从土里吸取养分，树虽然贪婪地吸吮着养分，而它没有用养分茁壮自己，而是无私地给了花，给了那抹令人敬畏的红。花也争气，没有辜负树的期望，毅然在枝头盛开，在阳光下红得耀眼。此时的花全然没有了含苞待放的矜持，它是美丽的、热烈的、肆无忌惮的，把憋了整个冬天的生命力此刻毫无保留的释放出来，散发着沁人心脾的香气。
生老病死是人之常事，花亦是如此，不论曾经有多么美丽，总会有枯萎的那天，但它永远也不会忘记树的恩情。过了盛开时节，花瓣逐渐变黄，发黑，最后凋零、腐烂。时间无情亦有情，它夺走了花儿的生命，却赐予了它感恩的权利，是树给了花一世的繁华，尽管花对生命仍保留眷恋，但它依然选择了放手，让枝头上的下一抹红色更耀眼。落花掉落的一刹那，比盛开时更美，美得不似人间，让人移不开眼睛，从容端庄的美丽往往更具魅力，而一切都是因为它有着随缘的情和一颗感恩的心。
在生活中又何尝不是如此，生活就是一面镜子，你笑，它也对你笑;你哭，它也对你哭。你对生命中的涓流每有一分赏悦，生活总立即赐下万道流泉;你为每一个音符凝神，它总立即倾下天籁之音。我们感谢上天，给了我们享受苦乐的机会，感谢挫折，点缀我们的人生，而感恩，让我们邂逅美丽。
五年级小学生作文《感恩》600字3任何人都应有颗感恩的心，感恩是一种做人的道德，是一种事处哲学，也是生活中的大智慧。感恩是一种美好的情感，是人性和人格高尚的所在。常存感恩之情，是一种可贵的积极态度，是成功的重要因素。
学会感恩，心怀感恩，把生活当成感恩的收藏夹，你就会发现：生活并不是枯燥无味的，它散发着它独有的魅力。
时常听父母说：“我一生的幸福就是看着你幸福。”这是父母发自内心的话语，因此儿女们听着都感到特别亲切。我曾经听说过一则小故事：
有一次，父亲带着自己的女儿在森林里迷了路，在荒野里遇到了老虎，可是，父亲却自己逃跑了，女儿很生气，又很害怕，认为父亲不爱她，丢下她一个人不管，但她不知道，攻击逃跑的人是老虎的天性，于是，老虎一个箭步冲上去，把父亲吃掉了，女儿这才明白，父亲逃跑是为了救她，眼泪就刷刷的掉下来了。
可是，有些儿女却不知道感恩父母，让父母担心，费心，在父母生日的那一天，连“生日快乐”，“我爱您”之类安慰的话都没有，但是父母却无怨无悔。
许多儿女在父母饱经苍桑的脸上狠心地刻下一道道皱纹，把父母头上的青丝换成满头白发，为了自己站得更高，一步步踩弯父母曾经笔直的身躯，却一点儿也不心痛，直到有一天，父母老了，带着儿女刻出的皱纹，换掉的白发，踩弯的身躯，带着终生的遗憾离开了，到时候，后悔也来不及了。
我们应该心怀感恩，感恩父母挂在嘴上的唠叨，那样，父母也不会留下遗憾。
我们不应该不懂的感恩，不能认为许多幸福和美丽都是我们应该得到的。只有我们怀着一颗感恩的心去生活，才会从中找到快乐，才会发现原本没有发现的美丽。所以，不论你处在什么位置，都应该拥有一颗感恩的心。
五年级小学生作文《感恩》600字4花儿知道没有大地就没有它的艳丽，所以它开过之后便将花朵回送给大地，它知道感恩。等到来年，大地再将花儿要的养分送给它，大地也知道感恩。你，我知道感恩吗?
面对父母无微不至的照顾，你是否想到过要感恩?面对老师苦口婆心的教育，你是否想过感恩?面对朋友真心诚意的帮助，你是否想过要感恩?
鲜花感恩雨露，因为雨露滋润它成长;苍鹰感恩长空，因为长空让它飞翔;高山感恩大地，因为大地让它高耸;我要感恩，感恩我的老师——张永晴老师;我要感恩，感恩我的父母。
一个女人，无论她是美丽的还是丑陋的，无论是受过高等教育的知识女性还是普普通通的乡野村妇，只要她是一位母亲，她就不愧拥有“伟大”这样的称号!
任何一个人的生命都来自母亲，母亲是我们生命的载体，是我们永久的无边无际的港湾。
一个新的生命从十月怀胎到一朝分娩，母亲承受了怀孕的艰难，分娩的阵痛，只因她是母亲，无怨无悔。
这是作为母性最原始最伟大的人格体现。她们承担着繁衍后代的巨大重任，推动着整个人类历史的发展。
一个母亲不但是要承受生育的苦痛，还要担负养育后代的艰辛。我们每一个人，从科学家、名人到凡夫俗子，哪一个不是在母爱深深下成长的?我们的每一个起步，每一此奔跑，每一点进步都渗透着母亲的泪和血汗。所谓“儿行千里母担忧!
慈母手中线，游子身上衣，临行密密逢，意恐迟迟归”，这都是母亲慈爱的写照。母亲的嘱托和牵挂伴随我们长夜苦读，伴随我们人生的漫漫征途。无论我们取得了多大的成就，创造了多少的业绩，在母亲的面前都是微不足道的，无论我们做什么都不能和母亲的博爱相提并论。
母亲是深海，我们儿女则是雀跃在深海中的朵朵浪花!
母亲是大地，我们儿女则是赖以生存的小树和草芽!
母亲是不朽的太阳，给了我们所有温暖的阳光!
母亲是长鞭，教会我们辨别是非丑恶!
母亲是一切，是母亲给了我们一切!没有母亲就没有我们，就没有我们的一切。因此，我们都应感恩母亲，感恩母爱。
五年级小学生作文《感恩》600字5感恩，它有一种特殊的意义，它包含着亲情的蕴味，增加添着亲情的色彩。感恩一词，说起来难，可做起来是简单的，短短的“一句招呼、一声问候、一声谢谢”等等，都是在对他人的感恩。
说起感恩，我便想起我亲爱的爸爸妈妈，他们赐予我的爱是无私的，无价的，是用金钱换不出的。我们是三口之家，父母总是给我的呵护，而我似乎像个永远长不大的孩子，总是不懂事;父母总是给我的生活，而我却不知如何关心父母，体贴父母。初中毕业了，在外面游游荡荡的，父母看着在外面一点点变“坏”的我，便让我去学些手艺，而我总是不耐烦的对父母大喊大叫。
我没有遗传到妈妈的温柔，在与他人说话时不注重语气。父母总是告诫我，而我用大人们所谓的“个性”来对抗父母的语言。时间慢慢过着，父母在外面只要听到有好的学校就回来说让我去念，而我却总是摇头，父母无奈了。随着年龄的增长，对外面的花花世界我不再向往，喜欢待在家里和父母在一起。
突如其来的消息改变了我20岁的生活，爸爸朋友家的孩子要去外地读书了，并且和爸爸讲了这件事。回到家里，爸爸让我去上学，刚开始我还是有些不同意，后来在妈妈的交谈中我答应了，因为我不想让父母对我的希望一点点消失，同时也为了自己的将来做了一个打算。我们用最快的速度打点一切。事情的变化让我有些不敢去想像，之前我还是社会上的一份子，一夜之间我的称号变成了学生。在这里，我懂得了很多，我很感谢我的爸爸妈妈给了我重新踏入校园的机会。我对我的家很满足，从不奢求有钱人的生活，因为全家人在一起要比金钱更值钱。
小学生作文我的发现范文6
关键词：新课程改革；小学作文；问题及建议
新课程改革浪潮具有时代性的意义，这股浪潮推动学生树立正确的人身观、价值观，培养学生独立自主的创新意识，将理论学习与丰富的实践经历相结合，提高学生的实践创新能力和人文素质，使学生发展成为新时代的“四有”新人。而小学作文教育是新课程改革过程的中重要组成部分，必须予以高度重视。为此教育工作者必须在传授知识的基础上，提升自己教育能力，改善小学作文教育中的不足，以促进小学作文教育稳定全面的发展。
1.小学作文教育的重要意义
小学作文教育语文教育中的重点部分，是语文学习能力的综合体现，对于小学生的文字表达与文字交流具有重大而深远的意义，同时利于小学生从小培养文学素养，活用语言能力，引导学生热爱生活，从生活中发现美、发现爱、发现一切美好的事物，正确的认识自己、社会以及整个世界，充分发挥自我的价值。此外，小学作文教育有利于小学生其他学科的学习和全面发展，也为日后的升学、考试和就业打下了良好的基础。教育工作者应改善传统教育方式，全面培养学生听谁读写的能力，从实际生活出发，培养学生写作兴趣，注重实践创新能力，使学生乐于表达并善于表达，引导帮助学生提高写作能力。
2.小学作文教育中的不足
虽然新课程改革取得了很多重要的进展，小学作文教育较以前有了突破性的进步，如写作中学生的自身个性和特质得到了体现，写作交流方式多样化等。但是目前小学生作文教育中仍然存在着诸多不足，有待教育工作者进一步完善。首先部分教师未改变传统作文教育模式，即注重写作技巧、作文结构、行文模式、表达方法和修辞手法等，使得学生在写作时投机取巧，死记硬背老师教授的写作技巧，过多模仿优秀范文，对许多作文死拽硬套、胡乱编造，只注重数量和速度，忽视了质量的培养，固然了解写作技巧、结构安排等对学生的写作能力有一定的帮助，有利于在考试中夺得高分，但是学生的学习兴趣和学习能力的培养亦不能忽视，只有二者兼顾才能提高写作热情，抒发真情实感，发散思维能力；其次许多老师过多的注重课堂上写作能力的培养，忽视了写作来源于生活，使得许多学生的写作脱离实际，写作素材空洞而泛泛，行文类似流水账，不能引发读者的共鸣，缺乏真实的情感流露，不能与实际生活相联系，使得表达苍白、缺乏震撼力和想象力；而且许多老师往往在指导学生作文写作时过多注重主题分析，这就限制了学生的自主发挥，使得学生的想象力和创新力形成思维定势，而学生写作后往往象征性的进行几句点评，没有根据学生作文的实际情况给予针对性的建议与指导，对点评的不重视使得许多学生不知道自己在哪方面存在不足，找不到弥补的方向，做不出针对性的改善措施。
3.对小学作文教育的几条建议
3.1改善传统教育模式，多样化教学，提高学生的写作热情
小学是基础性教育，许多小学生往往意识不到写作教育的重要性，而是根据自己的实际兴趣进行学习，只有吸引了学生的眼球，提高写作热情才能从根本上改善小学作文教育。首先教师要改善传统教育模式，不要一味的灌输写作技巧和修辞手法，规范学生的行文模式和表达方法，而是要充分发挥学生的想象力，不拘束学生的思维模式，提高自主能动性，同时要多样化教学，如：开展演讲比赛、辅助多媒体教学、举办主题故事班会、设置情景对话等方式，如此才能提高学生的写作兴趣，激发写作欲望，产生情感共鸣，这样写出的作文才富有丰富的情感，内容有血有肉，不会苍白无力。兴趣是最好的指导教师，如此学生才不会把作文当做任务，而且身心融入到写作情景中，才会写出打动读者的作文，获得阅卷老师的认可。
3.2引导学生观察生活，发现生活，拓展素材积累
许多学生在写作文时往往不知如何下笔，不知道写什么内容，而且不管什么题材的作文往往都只是那几件事，这正是学生素材积累不到位的体现。在小学作文教育时，教育工作者要善于引导学生注意观察生活中的点点滴滴，增强学生对生活的感悟能力，培养学生在生活中发现作文素材的能力，使学生养成记录生活的习惯。写作要源于生活又要高于生活，学生要把一些感兴趣的事物、难忘的事情都记录下来，及时将得到的所思所感写作出来。此外，教育工作者可以多多组织小学生参加集体活动，如郊游、好人好事评比、与孤寡老人聊天、角色体验活动等，不断让学生融入生活中，创造并发现生活中的素材。只有善于观察生活的点滴，发现生活中的美好与感动，不断积累写作素材，在作文写作时才不会无内容可写、无情感需要表达，将生活中的点滴融入到个人的创作中，才能写出富有生活色彩的、情感饱满的、可以引起读者情感共鸣的文章。
3.3提高作文评价能力，针对性点评，提高学生的写作能力
许多老师对于学生的作文往往泛泛的点评几句，而且大多引用套话，所有学生的评语几乎都差不多，没有具体的针对性，使得学生感觉评语枯燥无味，也不知道自己应在哪方面进行改正，降低了学生的写作热情。老师应当在点评时，对于不同个性的小学生应给予恰当的针对性的建议，以适当的表达语言指出哪里有不足，这样改正之后效果如何，哪里是写作的亮点，使小学生从心里接受教师提出的改正措施，鼓励与批评兼顾，既不打消学生的写作热情，又能激发学生的情感共鸣，一举两得，不断促进学生的创作欲望，提高写作能力。教育工作者应改变点评方式，认识到作文评价工作的重要意义，突出针对性点评，不套用空话，这对于激发学生的创作热情，提高写作能力有重要的作用。
4.结语
为适应新课程改革，教育工作者要改变传统的教育方式，多样化教学，提高学生的写作热情，积极的引导学生观察生活，发现生活，拓展素材积累，为写作打下基础，同时要提高教师作文评价能力，针对性点评，引导学生交流沟通，拓展思维，不断提高学生的写作能力，提高创作激情，为日后的学业和自我发展打下坚实的基础。
参考文献：
