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优秀班主任经验交流材料范文1
一、成立“河南省名班主任工作室联盟”目的是：整合我省已有的各级各类班主任工作机构，为全省班主任工作搭建一个交流的平台，研究班主任专业发展的途径和方式，发挥优秀班主任的示范引领作用，探索班主任成长的规律，打造一批在全省乃至全国有影响的知名班主任群体。
二、按照河南省教育厅、省教育学会要求，以贯彻落实省九次党代会精神为契机，加快教育与中原经济区建设对接，从抓顶层设计入手，把顶层设计变成规划，把规划变成项目，把工作具体化，“河南省名班主任工作室联盟”由河南省教育学会班主任工作研究专业委员会理事会协商筹备事宜，起草《河南省班主任工作室联盟章程》，设计联盟具体活动规划，研究会秘书处负责日常联络和服务工作。
三、“河南省名班主任工作室联盟”面向河南省内各级教育研究机构、社会团体及中职学校、普通中小学的名师工作室、名班主任工作（研究）室、德育工作室、心理咨询室等群体，自愿报名参加，享受活动权利，履行联盟义务。河南省教育学会班主任工作研究专业委员会理事会成员单位、《河南教育》基教和职成教理事单位加入者享受本联盟优惠条件。欢迎省外相关兄弟单位参与，实行跨区域研究。
四、参加“河南省名班主任工作室联盟”需填写申请表，提供区域或单位班主任工作研究整体情况、班主任工作室（或类似机构）设立情况、学术带头人主要成果、团队成员开展活动情况以及下一步工作计划等文字材料。省班主任研究会秘书处聘请专家顾问给予指导，集体向有关单位申请研究项目，开展相关工作和课题研究。
五、经审核通过的“河南省名班主任工作室联盟”成员单位由河南省教育学会班主任工作研究专业委员会颁发证书，各联盟单位提供的宣传材料等在树人网（省略）班主任工作研究会专题（hnjyjj.省略/bzryjh）进行展示，公布的研究课题及联盟成员提出的问题先在网上研讨，成熟的研究成果在《河南教育》杂志相关栏目公开发表，向有关单位申请科研奖励。为完善联盟的工作机制，班主任工作研究专业委员会将就班主任研究课题定期开展业务指导、专家咨询、专题培训和经验交流等工作，并筛选、提炼研究成果，建立河南省班主任工作研究资源库。
六、“河南省名班主任工作室联盟”筹备办公室设立在河南省教育学会班主任工作研究专业委员会秘书处（郑州市顺河路11号《河南教育》编辑部）。联系电话：（0371）66340770（基教）、65900905（职成教）；电子信箱：hnjy66336844@163.省略（职成教）。欢迎各相关单位咨询及索取资料，期待您早日加盟。
河南省教育学会
优秀班主任经验交流材料范文2
一、努力加强德育队伍建设
1、按照学校“全员育人、全程育人、全方位育人”的要求。全体教职工都能自觉地在自己的工作岗位上，结合本职工作，认真履行了育人职责，学校制定实施了《关于实行全员班主任制》的规定，落实了优生、边缘生、后进生的帮辅与承包。全体任课教师充分发挥课堂主渠道作用，自觉渗透德育教育，全校上下，人人都是德育工作者，做到了教书育人，管理育人、服务育人、环境育人、逐步形成了全方位育人的格局。
2、加强了班主任队伍建设
制定实施了《班主任工作条例》、《班级管理考评实施方案》，继续实行班主任工作制度，班主任工作经验交流制度、例会制度、优秀班主任评选制度。加强了班主任工作的责任心、上进心、事业心教育，强化“三精”意识，即精心、精细、精品。召开了两次优秀班主任经验交流会，并下发了典型经验材料，举行示范班会观摩，观看了北京市优秀班主任报告录像带。
3、充分发挥学生自主管理的作用
（1）在班级内部继续推行值周班长制和班干部竞选轮换制度，各班级均成立班级管理量化小组，对每一位同学的日常行为进行量化管理。
（4）实施了自主与责任教育工程。在自主方面做到“三主四层次”，即以学生为主体，自主管理，主动发展，实施学生会、值周班、班级自治、学生个体四层次管理。在责任方面做到“五点五学会”，即以对家庭负责为起始点，学会孝敬；以对自己负责为立足点，学会诚信；以对学习负责为基本点，学会求知；以对集体负责为凝聚点，学会关心；以对社会负责为升华点，学会报效祖国。
通过以上形式，有效地促进了学生的养成教育，学校每学期对涌现出来的一大批三好学生、优秀干部、文明学生、学习尖子、体育尖子、艺术尖子、各类标兵等在全校大会上大张旗鼓的进行表彰奖励。本学年共评选出25名“五星学生”。
4、政教处自身组织建设。根据学校要求，制定了政教处工作制度、学习制度，努力争创“学习型、服务型、创新型”政教处。政教处人员分工明确，努力做到“团结协作、真诚善良，真抓实干、务求实效，主动学习、提高能力，开拓创新、有所作为”。
二、狠抓学生养成教育，认真落实一日常规
继续开展以争创示范班集体为龙头的常规管理达标活动，制定了《学生管理40条》、《学生管理手册》，对学生纪律、学习、三操、卫生、安全等一日常规，从严管理，精细管理。在常规落实上，由学校领导、政教处、班主任、全体教职工、学生会参与管理，实行一日一反馈，一周一总结，一月一评比，使常规工作落到实处。
三、多渠道开辟育人阵地
1、充分利用升旗仪式和国旗下讲话，加强对学生的教育，把升旗改为分年级轮流升旗，增强了对学生教育的针对性和实效性。
2、全面培养学生的遵纪守法意识，每学期开展一次法纪教育月。邀请关工委领导作了生动的法制报告，经常组织学生观看法制录像片、安全教育片，不定期进行违纪检举。通过作法制报告，落实后进生跟踪帮教，对违纪学生公开处分。通过以上形式有效地防止恶性事件的发生。
优秀班主任经验交流材料范文3
一年来，在学校党政正确领导下，政教处与各处室密切配合，紧紧围绕学校工作中心，遵循学校整体工作思路，认真贯彻落实学校工作方针，紧紧依靠全体教职工的理解支持、关心帮助，在全体班主任老师的积极配合、全面参与、扎实工作下，认真地开展了一些工作，现简要总结如下：
一、努力加强德育队伍建设
1、按照学校“全员育人、全程育人、全方位育人”的要求。
全体教职工都能自觉地在自己的工作岗位上，结合本职工作，认真履行了育人职责，学校制定实施了《关于实行全员班主任制》的规定，落实了优生、边缘生、后进生的帮辅与承包。全体任课教师充分发挥课堂主渠道作用，自觉渗透德育教育，全校上下，人人都是德育工作者，做到了教书育人，管理育人、服务育人、环境育人、逐步形成了全方位育人的格局。
2、加强了班主任队伍建设
制定实施了《班主任工作条例》、《班级管理考评实施方案》，继续实行班主任工作制度，班主任工作经验交流制度、例会制度、优秀班主任评选制度。加强了班主任工作的责任心、上进心、事业心教育，强化“三精”意识，即精心、精细、精品。召开了两次优秀班主任经验交流会，并下发了典型经验材料，举行示范班会观摩，观看了北京市优秀班主任报告录像带。
3、充分发挥学生自主管理的作用
(1)在班级内部继续推行值周班长制和班干部竞选轮换制度，各班级均成立班级管理量化小组，对每一位同学的日常行为进行量化管理。
(4)实施了自主与责任教育工程。在自主方面做到“三主四层次”，即以学生为主体，自主管理，主动发展，实施学生会、值周班、班级自治、学生个体四层次管理。在责任方面做到“五点五学会”，即以对家庭负责为起始点，学会孝敬;以对自己负责为立足点，学会诚信;以对学习负责为基本点，学会求知;以对集体负责为凝聚点，学会关心;以对社会负责为升华点，学会报效祖国。
通过以上形式，有效地促进了学生的养成教育，学校每学期对涌现出来的一大批三好学生、优秀干部、文明学生、学习尖子、体育尖子、艺术尖子、各类标兵等在全校大会上大张旗鼓的进行表彰奖励。本学年共评选出25名“五星学生”。
4、政教处自身组织建设。
根据学校要求，制定了政教处工作制度、学习制度，努力争创“学习型、服务型、创新型”政教处。政教处人员分工明确，努力做到“团结协作、真诚善良，真抓实干、务求实效，主动学习、提高能力，开拓创新、有所作为”。
二、狠抓学生养成教育，认真落实一日常规
继续开展以争创示范班集体为龙头的常规管理达标活动，制定了《学生管理40条》、《学生管理手册》，对学生纪律、学习、三操、卫生、安全等一日常规，从严管理，精细管理。在常规落实上，由学校领导、政教处、班主任、全体教职工、学生会参与管理，实行一日一反馈，一周一总结，一月一评比，使常规工作落到实处。
三、多渠道开辟育人阵地
1、充分利用升旗仪式和国旗下讲话，加强对学生的教育，把升旗改为分年级轮流升旗，增强了对学生教育的针对性和实效性。
2、全面培养学生的遵纪守法意识，每学期开展一次法纪教育月。邀请关工委领导作了生动的法制报告，经常组织学生观看法制录像片、安全教育片，不定期进行违纪检举。通过作法制报告，落实后进生跟踪帮教，对违纪学生公开处分。通过以上形式有效地防止恶性事件的发生。
3、加强了宿舍管理。对宿舍卫生、物品摆放及被子折叠政政教处制定了详细的制度，并每天进行检查评分，每月评选购文明寝室若干个。经过严格管理，各班级的积极配合，学生公寓楼管理日趋规范，成为学校管理的一个亮点，得到了师生及学生家长的一致好评。
4、利用四川汶川地震中涌现出来的可歌可泣的事迹，对学生进行责任教育、感恩教育。
四、开展了丰富多彩的文体活动
为了丰富校园文化生活，寓教育于活动中。本学年学校先后组织了班级篮球赛、乒乓球赛、跳绳踢毽子比赛、拔河比赛、健美操比赛、趣味健身运动比赛。学校还先后组织了“颂歌献给党”歌咏比赛、“责任在我心中”征文与演讲比赛、书法绘画比赛、举办了“金秋写生”绘画展、“我爱家乡”征文比赛等活动，丰富了校园文化生活。
五、问题与不足
1、平时忙于事务性工作多，学习不够，理论水平和决策能力有待于进一步提高，德育科研及特色创新工作需进一步加强。
2、学生的不文明行为及不遵守纪律的现象时有发生，学生的养成教育有待于进一步加强。
优秀班主任经验交流材料范文4
一、努力加强德育队伍建设
1、按照学校“全员育人、全程育人、全方位育人”的要求。全体教职工都能自觉地在自己的工作岗位上，结合本职工作，认真履行了育人职责，学校制定实施了《关于实行全员班主任制》的规定，落实了优生、边缘生、心理障碍生生的帮辅与承包。全体任课教师充分发挥课堂主渠道作用，自觉渗透德育教育，全校上下，人人都是德育工作者，真正落实“育人为本，德育为先”的办学理念，做到了教书育人，管理育人、服务育人、环境育人、牢固树立“人人都是德育工作者”的观念，逐步形成了全方位育人的格局。
2、加强了班主任队伍建设
进一步贯彻落实教育部《中小学教师职业道德规范》，制定实施了《班主任工作条例》、《班级管理考评实施方案》，继续实行班主任工作制度，班主任工作经验交流制度、例会制度、优秀班主任评选制度。强化了班主任的管理和指导，加强了班主任工作的责任心、上进心、事业心教育，强化“三精”意识，即精心、精细、精品。召开了两次优秀班主任经验交流会，并下发了典型经验材料，举行示范班会观摩。
3、充分发挥学生自主管理的作用
（1）在班级内部继续推行值周班长制和班干部竞选轮换制度，各班级均成立班级管理量化小组，对每一位同学的日常行为进行量化管理。
（2）实施了自主与责任教育工程。在自主方面做到“三主四层次”，即以学生为主体，自主管理，主动发展，实施学生会、值周班、班级自治、学生个体四层次管理。在责任方面做到“五点五学会”，即以对家庭负责为起始点，学会孝敬；以对自己负责为立足点，学会诚信；以对学习负责为基本点，学会求知；以对集体负责为凝聚点，学会关心；以对社会负责为升华点，学会报效祖国。
通过以上形式，有效地促进了学生的养成教育，学校每学期对涌现出来的一大批三好学生、优秀干部、文明学生、学习尖子、体育尖子、艺术尖子、各类标兵等在全校大会上大张旗鼓的进行表彰奖励。本学年共评选出25名“五星学生”。
4、德育办自身组织建设。根据学校要求，制定了德育办工作制度、学习制度，努力争创“学习型、服务型、创新型”德育办。德育办人员分工明确，努力做到“团结协作、真诚善良，真抓实干、务求实效，主动学习、提高能力，开拓创新、有所作为”。
二、狠抓学生养成教育，认真落实一日常规
继续开展以争创示范班集体为龙头的常规管理达标活动，真正将《中学生守则》和《中学生日常行为规范》落到实处，制定了《学生管理一日常规》、《学生管理奖惩制度》，对学生纪律、学习、三操、卫生、安全等一日常规，从严管理，精细管理。在常规落实上，由学校领导、德育办、班主任、全体教职工、学生会参与管理，实行一日一反馈，一周一总结，一月一评比，使常规工作落到实处，严格落实“每天十个道德好习惯”培养学生养成良好的行为习惯。
三、多渠道开辟育人阵地
1、充分利用升旗仪式和国旗下讲话，加强对学生的教育，把升旗改为分年级轮流升旗，增强了对学生教育的针对性和实效性。
2、全面培养学生的遵纪守法意识，每学期开展一次法纪教育月。邀请乡派出所领导作了生动的法制报告，经常组织学生观看法制录像片、安全教育片，不定期进行违纪检举。通过作法制报告，落实后进生跟踪帮教，对违纪学生公开处分。将“一法一例”真正落实到教育教学当中，通过以上形式有效地防止恶性事件的发生。
3、加强了住宿生和上学放学乘车学生的安全管理。学校协同派出所，交通管理部门，定期与不定期对学生宿舍和乘坐车辆进行检查，确保学生人身财产安全万无一失。经过严格管理，各班级的积极配合，学生宿舍管理和乘车两方面没有出现一次问题，更进一步地加强了网络健康和心理健康教育，加强了心语信箱和心理咨询室的教育实效，得到了师生及学生家长的一致好评。
4、利用四川汶川、青海玉树地震、南部地区干旱、向见义勇为英雄辛艳志通知学习、为陈思源小同学捐款等活动中涌现出来的可歌可泣的事迹，对学生进行责任教育、感恩教育。
5、利用国家传统节日开展丰富多彩的教育活动，如利用三八妇女节、母亲节开展我为母亲做件事的感恩教育，利用清明节开展缅怀先烈从我做起等感恩系列教育活动。
6、开展了丰富多彩的活动，倡导学生争做文明市民，建设美好家园主题教育活动和“做有道德的人”主题教育活动，积极推进五城建设工作。
四、开展了丰富多彩的文体活动
以活动为载体，在学生汇中广泛开展“五个一百”、“中华诗词进校园”、“爱国主义读书”等教育活动。为了丰富校园文化生活，寓教育于活动中。本学年学校先后组织了班级篮球赛、排球球赛、广播体操比赛、拔河比赛、趣味健身运动比赛。学校还先后组织了“颂歌献给党”歌咏比赛、“学法、懂法、用法，争做合法小公民”征文与演讲比赛、书法绘画比赛、举办了“科技艺术”绘画展、“我爱家乡”征文比赛等活动，丰富了校园文化生活。
五、问题与不足
1、平时忙于事务性工作多，学习不够，理论水平和决策能力有待于进一步提高，德育科研及特色创新工作需进一步加强。
优秀班主任经验交流材料范文5
一、活动目的
通过“最美教师”评选活动，树立、宣传一批典型的高素质教师楷模，对他们奉献教育的情怀给予褒扬和鼓励，为广大教师树立起身边的榜样，努力建设“才正品高人和德美”的教师队伍，进一步掀起人人争做“最美教师”的热潮。
二、评选范围
全区中小学（幼儿园）教学一线的专任教师（不含中层正职及以上行政领导）。每校推荐1名。
三、评选条件
（一）基本条件
1．从事教育教学工作5周年（即2013年9月前任教）以上；
2．职业道德高尚。忠诚党的教育事业，以校为家，爱生如子，教学态度认真，治学严谨，教书育人，认真履行教师岗位职责，具有良好的职业道德和崇高的敬业精神，从未参与有偿家教活动，近三年（2017年9月—2018年7月学年度）师德考核评价需有二次（含）以上为优秀；
3．坚守教学第一线。积极参与一线教学，一直都承担了一门及以上课程的教学任务，周课时工作量达到本校教师的平均工作量；
4．教学业务精湛。教学理念先进，教学效果优良。讲课条理清晰，语言规范，逻辑性强，注重学生创新精神和实践能力的培养。注重教学方法的改革，能够熟练掌握现代教育技术。
（二）业绩条件
1．积极参与教学研究。教科研成果在区域内具有一定的影响力。个人任教以来有两篇（含）以上学术论文（经验总结）在市级（含）以上获奖或学术刊物上公开发表；
2．教学业绩突出，成绩显著。个人任教学科质量连续多年在本校同学科中名列前茅，深得学生、家长及同行的认可。近五年来（2013年9月—2018年7月学年度）:
（1）个人教育教学业绩综合评价有三个（含）以上为一档；
（2）个人获区级优秀教师、优秀班主任、师德标兵、“十佳教师”、“十佳班主任”等荣誉不少于二次；
（3）被市级（含）以上人民政府或市级（含）以上相关部门授予师德标兵、优秀教师、优秀班主任、学科带头人等荣誉称号；
四、评选组织与评选办法
（一）组织领导
成立xx区“最美教师”评选工作领导小组，组长由局长担任，其他局领导为副组长，人事股、办公室、监察室、教研室、教育工会负责人为成员。评选工作领导小组下设办公室，办公室设在人事股，具体负责“最美教师”的评选组织工作。
（二）推荐评选程序
1．学校提名推荐阶段（2018年7月25日前）。各学校成立推荐领导小组，参照评选条件从本校范围内提名推荐1名教师作为xx区“最美教师”候选人，学校需将拟推荐人的相关信息在校内予以公示（不少于3天）。候选人须填写“最美教师”候选人推荐表，并提供1000字左右的先进事迹材料。提交参评教师的学历学位证书、获奖证书等原件及复印件；论文论著及教科研获奖证件等材料。
2.组织考核评选阶段（2018年7月26日—8月15日）。评选工作领导小组办公室组织相关人员深入到各候选人所在校了解、听取广大教师的意见，对候选人评选资格和申报材料进行审查并将审查结果报评选工作领导小组，评选工作领导小组在听取评选工作领导小组办公室汇报的基础上，依据评选条件本着优中选优的原则评选出全区“最美教师”，在“xx教育”微信公众号上公示一周无异议后，提交局务会研究同意批准。
3．表彰阶段（2018年9月）。根据评选结果，举办xx区“最美教师”颁奖活动，对获评“最美教师”的教师颁发荣誉证书。
五、义务与待遇
（一）优先从区“最美教师”中推荐人选参加省、市优秀教师、优秀班主任、师德标兵等荣誉评选活动。
（二）“最美教师”由区教育体育局统一颁发荣誉证书。
（三）同等条件下，荣获区“最美教师”称号的教师在职称评聘、职务晋升时予以优先考虑。
（四）“最美教师”要积极参加教育教学活动，积极参加区教体局组织的培训讲座及送教下乡等活动。
（五）“最美教师”要撰写经验材料进行经验交流。
（六）适时举行“最美教师”先进事迹报告会，并赴全区各校作事迹报告。
六、工作要求
（一）高度重视，周密部署。“最美教师”评选工作是一项严肃的工作，具有重要的社会意义。各校一定要高度重视，围绕办人民满意教育的总体要求，精心组织，认真实施，把真正优秀的人才选拔上来。
优秀班主任经验交流材料范文6
北京师范大学青岛附属学校是2010年9月刚刚建成的新学校，不到六年的时间为何广受赞誉，声名鹊起？这似乎是个奇迹，但又不是奇迹――沐齐风鲁雨，听木铎金声，展大海胸襟，汇四方英才，是此天作之“和”，地设高台，人尽其力，引发教育社群组织如春后竹笋般涌现，成就了学校的迅速崛起。
教育社群，就是因对学校的认同感，对教育的美好憧憬，大家有意聚合在一起，通过不断交流、碰撞、发展，组成了若干个有利于孩子发展的教育团队。教育社群有着明显且共同的社交属性，那就是给每个孩子提供最适合的教育，让孩子享受幸福而又充实的童年。学校社群的最高境界是群成员默契、自治，每个人在社群中都是一个贡献者，也是一个领导者和受益者。
教师社群共赢发展
教师社群，就是因教师自己的某项特长或者需要，凝神聚力，为了达到共同的特定目标，由两人以上组成的相互依赖、相互作用、一起努力的人群结构。
学校充分信任、尊重每位教师，把成长的自还给教师。根据教师特质，学校给教师提供一个驱动自己成长的问题，鼓励教师在解决这一问题的过程中与相关人群多次交流，找到解决问题的最佳途径，提升自己，促使每位教师都成为学校不可或缺的人。
鉴于我校年轻班主任特多，名班主任刘霄、李学珍携手成立和乐班主任社群。在活动中聆听自己内心拔节的声音，体验成长的快乐。和乐班主任社群成员共同商定成长的基本思路：听、说、读、创、写、挖。
听。教师认真聆听来校专家的报告、及时聆听本校优秀班主任的工作述职、争取机会外出聆听先进的管理理念。每一次学习都撰写心得体会，抒发真情实感，每一次学习都专人负责，包括收集整理材料，及时共享。
说。教师积极参与每学期的班主任工作论坛、班主任经验交流会、名班主任工作室的读书研习会、专项课题研讨，以及市、区班主任工作主题论坛、班会课评选等平台，社群成员激辩交锋、思想升华、凝聚共识、提升自我。
读。有人说，一个人的阅读史就是精神成长史。读书使人智慧、高雅。教师的阅读书目临时分四类：一是阅读苏霍姆林斯基、陶行知等教育大家的经典论述；二是阅读全国班主任专业权威刊物和教育学、心理学、管理学、社会学等与班主任工作密切相关的书；三是阅读当代优秀班主任专著；四是阅读网络上有教育意义的文章，并及时转发到社群微信圈里。教师要定期交流读书心得。
创。创新是一个人不竭动力的源泉。学校要求每一位社群成员都做创课的先锋。比如，创新班会课。班会课可以是主题式、讨论式、辩论式、实验式等形式，只要有利于学生成长的都可以。同一个班会主题，提倡先在一个班级上，修改润色后在一个级部循环上，继续完善具有普遍性，力争在全校都能上，全区能推广。
写。写作是班主任专业化成长的必经之路。我手写我心，写作是智慧的思考，行动的总结，理论的提升。成员应勇于写作，逐渐擅长写作。成员可以写教育随笔、学习心得、教育博客、培训心得、教育论文、讨论话题、自己的困惑或者遇到的棘手问题等。
挖。一是充分挖掘本社群的资源，让优秀班主任轮流给班主任讲一件自己感受最深的事情，现身说法；深挖年轻班主任的一些有价值做法，力求做到交替引领。二是每位成员充分挖掘网络优质资源，并及时共享，寻找智慧火花。
在各种活动中，班主任们互相交流，取长补短，不仅更有效地进行班级管理，而且很多班主任成长迅速，很快衍生了培训社群、读书社群、论坛社群、班会课社群、促优补差社群、写作社群、研讨社群等，大家在团队中携手共进，其乐融融。
在这一方梦想的乐园里，老师们慢慢养成了一种习惯：遇事不搞“一刀切”，自然而然地去寻找差异、找亮点，挖潜能，发现“不同”，让每个孩子都做最好的自己。老师们说，只要有利于学生的事情就大胆去做，一定不会错。教师用心提升孩子能力的行为感动并影响了家长与学生。
家长社群合理促进
俗话说，家和万事兴。对教育而言，学校也是孩子的家。家校共育才能促进孩子更加健康快乐地成长。学校积极主动地接纳家长作为合作伙伴，让家长真正介入到学校事务活动中，给孩子提供最优质的学习环境。学校成立了家长义工组织，配发“和之行”义工手册，此举得到家长的大力支持，主动为学校服务、分忧成为家长的自觉行为。
每个班采取无领导小组讨论方式，产生家委会社群组织。家委会积极到班级了解孩子的学习和生活情况，并参与班级的管理，组织丰富多彩的班级活动、社会实践活动。为了促进家委会建设，每个学期结束，学校都进行全球直播的家委会工作述职，全校8个年级的家委会成员、学校领导、部分家长代表聆听，在述职中互通有无，取长补短。家委会社群日益规范、丰益、成熟，学生的生活更加丰富多彩。
学校图书馆的配备是由政府招标的，中标方提供图书，并进行图书录入、贴码、上架一系列后续服务工作。图书管理员只需进行图书核对，进行借还书服务工作。但在我校这些工作是由“爱管闲事”、干劲十足、一丝不苟的家长社群完成的。
我校家长义工社群成立家长图书社群，对中标方提供的图书目录进行了仔细的核查。借助网络的力量，大家分别对图书书号、出版社、价格等信息进行详细比对，历时一个多月的时间，对书商提供的7个书单一一核对，共核对书目三万三千余条。
可是，不凑巧的是学校即将迎来示范学校的验收。时间紧迫，如何在短时间内进行大宗图书的采购，就成了学校急需解决、迫在眉睫的问题。方法总比问题多。这次图书馆的图书筹备，从九月份的一元回购到十一黄金周期间，由孩子、家长、老师们通过自行选购、网络购书等途径，共建我校图书馆。十一假期结束，图书馆每天都会收到几十个包裹。家长们通过学校义工群的信息，自愿报名到图书馆进行图书整理，从拆开包裹一一核对图书数量、发票金额开始，印图书章、贴馆内号码条，到图书录入、打印书标、贴好书标、整理上架，大家忙而不乱，一步步井井有条。为了能让孩子们早一点看到他们喜爱的图书，家长们纷纷参与到图书馆的这次活动中。经过两个月的努力，33 000多册图书整齐的排列到书架上。
家长义工社群主动在学校周边义务执勤、疏通交通，主动进食堂帮厨，主动清扫校园垃圾，主动整理走廊，主动到学校参与运动会的管理。主动到学校做力所能及的工作，为学校服务、分忧，已成为家长的自觉行为。
青附蓝社群、讲故事社群、一日之师社群、腰鼓社群、普及安全知识社群等家长社群纷纷出现。学校的“教师”资源丰富了，让充满律动的校园，泛起厚重的人文情怀，溢满了惬意的和乐氛围。
班级社群历练成长
教育其实就是给孩子提供使其成长为社会财富的途径与方法，把孩子培养成能够在未来社会生存与发展的人。
我们坚信：每个孩子都能创造自己的学习，创造自己的生活，创造自己的情感世界。班级文化社群、小慈善义卖社群、大唐烟云社群、小记者社群、花样跳绳社群、自主管理社群、亲子活动社群、弘扬传统文化社群等班级社群异彩纷呈。
义卖、慈善、义演、募捐，感觉都是成年人的事情，但在我校，孩子心中有大爱，他们自愿参加，并自主规划具体活动规程，积极主动地做好每一件事情。
2014年“十一”假期，五（1）班学生小蕾去贫困地方体验生活，感受颇深。回来后，她精心做了一个PPT，通过展示贫困学校的破旧校区，同学们的困难生活，以号召同学献爱心。她提议后，语文老师与美术老师及时给予引导，五一义卖社群迅速成立。义卖社群决定通过自己的劳动进行募捐。语文老师引导学生阅读完《鲁滨逊漂流记》之后，美术老师在美术课上指导学生用太空泥捏制书中关键情节。学生做好手工作品后，在学校义卖，并将义卖所得捐赠给乡村学校的图书馆。
社群商定，慈善捐赠完全自愿，不进行爱心道德绑架，1元起捐。2015年元旦当天，学生们分7个小组，拿着共14幅太空泥作品到各个班和教师群体中义卖。有的小组口才奇佳，很快将手工作品“推销”出去，募捐到上百元；有的小组屡屡碰壁，最后在老师的鼓励下也完成了义卖任务。此次义卖，共募得1 248元善款。为了将善款最大化利用，义卖社群通过商量决定网购27套《读论语学成语》和《读历史学成语》，先在自己班内学习积累背诵。临近毕业时，将书籍捐赠给高密市大吕小学的图书馆。7月5日，义卖社群将5箱图书装箱运往大吕小学，到达学校后，孩子们发现这个学校的图书馆图书量少且陈旧，还有太多不适合孩子们阅读的书籍。他们决心扩大五一义卖社群，更名为小慈善义卖社群，开始从其他年级招募志愿者，召唤更多的资源，帮助更多的人。
