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优美的诗歌范文1
诗歌教学是幼儿园语言教学的重要内容，幼儿学习诗歌不仅可以丰富幼儿的知识、发展语言、启迪智慧，而且还可以使幼儿的心灵和情感受到良好的熏陶以及美的感受。这正符合了《幼儿园教育指导纲要》语言领域中明确指出的：“要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美”的理念。针对这一问题，我们提出“在诗歌活动中如何支持幼儿感受诗歌的意境美与表现美”的研究。因诗歌内容丰富、结构简洁、句式整齐，富有韵味，读起来朗朗上口，容易引起幼儿情感上的共鸣，是幼儿所喜爱的儿童文学作品之一。幼儿在诗歌学习中，通过反复朗读使自身的语言在具体的运用中得到发展。
二、教学策略
在“诗歌活动中如何支持幼儿感受诗歌的意境美与表现美”的策略研究中，我们采用集体研讨，通过“一课多轮”“同课异构”等形式来逐步解决教学问题。研究中我们重点解决有效的教学策略的运用。如“诗歌教学的目标如何界定？诗歌内容是否优美？优美体现在哪里？诗歌教学中教师如何引导幼儿感受理解诗歌的意境美与表现美？教师采用了哪些有效的教育策略？”等等，研讨中老师们集思广益、群策群力，寻找最佳方案，有效地引导幼儿充分地理解诗歌、感受诗歌的意境美与表现美。经过多轮的实践我们达成如下共识：
（一）语言支持策略
幼儿对诗歌作品的学习是否感兴趣，首先教师语态、语感很重要。教师声情并茂地示范朗诵是点燃儿童学习诗歌欲望的助燃剂。“美的文字”需要用“美的语言”来表达，才能让幼儿感受它的美韵所在。幼儿由于受生活经验和认知发展水平的局限，对诗歌的欣赏与理解不能像成人那样直接通过阅读文字轻而易举地来把握，而是要依靠教师声情并茂、形象生动的语言传递来学习的。因此，教师生动优美的语言是支持幼儿学习诗歌的关键所在，教师自身独特的语态、语感是幼儿学习诗歌的标杆，更是激发幼儿学习诗歌的桥梁。
在运用语言支持策略时教师要注意以下几个方面的问题：
1.语音准确，语言形象生动、大方得体、不能做作；
2.可恰当地加上肢体语言，帮助幼儿理解诗歌内容；
3.第一次示范朗诵，不宜结合图片或课件，应重点让幼儿认真倾听，感受语句的美；
4.教师可以多次示范朗诵，让幼儿多次倾听与感知，但范读的形式要变化多样，每一次的范诵，提示语要不一样，倾听要有层次性，让幼儿在多次倾听中感知诗歌的语言美与意境美。还可以通过情境创设与教师声情并茂的范诵，让幼儿充分地理解作品，在倾听中，达到情景交融、物我交融，使教师的语言在诗歌教学中起到画龙点睛的作用。
（二）图片、图示支持策略
诗歌教学中我们发现很多幼儿不是真正意义上理解诗歌内容，而是死记硬背；对诗歌所表达的意境及诗歌所蕴涵的深刻思想和作者的情怀难以理解；并且对诗歌的结构、句式未能很好地掌握，经常用自己的语句来篡改诗歌，使诗歌缺乏韵律美、不易朗读和记忆，教学活动结束后幼儿便失去了继续朗读诗歌的兴趣。因此，我们在平时教学中除了运用教学挂图外，还选择了直观形象的图片或简捷明了的图示，帮助幼儿理解诗歌、表达诗歌。这样不但可以帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的意境美，并且能发挥幼儿的想象力与创造力，更能培养幼儿认真观察与思考的能力，同时又便于幼儿记忆。这种教学策略符合幼儿的思维特点与学习规律。我们在许多诗歌教学中注重图片与图示的运用，支持幼儿学习诗歌、更好地理解诗歌、仿编诗歌。
（三）字卡支持策略
在诗歌教学活动中渗透前阅读与文字符号的认识，在阅读欣赏中提高幼儿前阅读能力及口语表达能力，培养幼儿对文字符号与阅读的兴趣，为幼儿入小学做好语文学习的准备，提高幼儿学习适应能力。教师可有意识地将一些简单的文字符号运用在其中，增加幼儿学习的趣味，幼儿在看到图文并茂、形象生动、色彩鲜艳的画面时无意地识字，没有任何的认字压力。这样通过从图到字的认识，既具体又形象，能更好地感受诗歌的意境美。
在运用字卡支持策略时教师要注意以下几个方面的问题：
1.生字卡不能过多，一个儿歌内容出示生字三个字左右为宜，最好是重复出现的字出示字卡；
2.生字卡以单字或单词为主，不能用长句；
3.生字卡的出示要把握时机，最好在解释图片内容时出现，帮助幼儿更好地理解诗歌内容；
4.生字卡只能作为辅助手段，当生字卡出示后，老师以“代过”为好，不要去强调字的声形义，这样让幼儿在无意注意中没有压力地认字。
（四）音乐支持策略
为了更好地让幼儿感受到诗歌的意境美，我们可综合运用多种教学辅助手段。如我们除了运用挂图、图片、图示外，还可以选用优美的轻音乐为背景来渲染诗歌，让幼儿在诗歌的意境充分地感受，从而提高幼儿的感受力与表现力。通过诗歌与音乐相结合还可以实现新《纲要》所倡导的课程有机整合的精神，在孩子们熟练朗诵出诗歌内容的基础上，适时地为诗歌配上动听优美的旋律，使语言与艺术达到了有效的整合，将整个活动推向，实现了“语言”与“音乐”的有机整合。
老师还可以运用优美舞姿，将自己喜欢的诗歌配上与其情节内容相符合的动作，达到诗中有舞、舞中有诗的美妙境界。
在运用音乐支持策略时教师要注意以下几个方面的问题：
1.所选择的音乐以优美的轻音乐为主；
2.音乐的主旋律要与诗歌内容相匹配；
3.只要旋律不要歌词；
4.播放时要控制好音量，不能太大声，要让幼儿能清晰地听到诗歌内容为宜。
优美的诗歌范文2
1、美利坚民族形成的时间较晚：在东西方基本形成部分统一民族国家时，美利坚民族还未形成，该民族形成源于大航海时代后的移民大潮；
2、国土问题和文明传承：以前生活在美国的是土著印第安人，有自己的传统文化，但后来移民者或殖民者残忍破坏印第安文明，以此开拓生存空间，从文明在北美的延续来分析，美国是个没有历史的国家；
3、国家文化：美利坚的文化多部分是西欧各国文化交汇的产物；
4、时间：美利坚民族从形成到现在已有300年，美国独立234周年，该时间较晚，相对历史较短；
优美的诗歌范文3
那透明的晶莹体，纯净，洁白
一尘不染铺满了我的眼线
树杈间的灵动，梦里的高崇
一荡一漾漫上了梦的坝堤
那无声的醒，象星，深邃，透明
那美，盖过了夜的尽头
似一盏盏银灯崭亮在梦里
一丝魂魄的醒，在梦里留念
时间逃不出爱的边缘
我醉饮在一张纸的花开
从彼岸到彼岸的距离
可圈可点，诗意的美
在忠贞不渝间轮回，感念
那美丽的醒，守望
月光如水，听见
我爱的骨头里流动的声响
你已深入我的骨髓，那美
在我魂魄的墓碑上停留
你的音讯总是袅娜在我的上空
那美穿过世俗般的警醒
透过美丽夜的展览厅
那玻璃的柜台上摆放着你美丽的珍品
你就是我幸存下来的典故
那美穿过呢喃燕子筑巢般的醒
那梦里的陀螺，相思的渴望
在梦里相互的碰撞，火星
在飞溅，似一面瀑白
盖过了相思的眼线
想着花朵
在锦上开
诗是我给你爱的轮回
那些梦呓般的醒，弹出叮咚作响的铃声
那门里门外的醒，都被我看透
你是我门楣下的亮丽风景
一桩美丽动人的梦，诗
鸟的叫声总是那么的婉转，低回
优美的诗歌范文4
妻子和女儿早已经入睡,寒冷总是容易刺激睡眠的欲望,因为被窝的温暖令人心安。或许是晶莹的雪花刺激了灵感,在幽深寒冷的冬夜里,我坐在电脑前,敲击着键盘,试图把心中对贫困、寒冷、疾病以及灾难的体会完全释放出来。
当我在电脑上敲击完最后一段文字的时候,时钟已经指向凌晨两点,我终于可以放心入睡了。这一夜,我睡得很香。
早晨起来,来到书房,感觉有些怪怪的,仔细端详了一遍室内,发现那台可以称得上是家宝的电脑不翼而飞。我这才意识到是被盗了,然而,其他物品都整洁如故,显然,小偷并没有胡乱翻动。
我陷入了极度的沮丧和迷茫之中,并不全是因为电脑,尽管那台电脑可以算是家中最值钱的物品,但是已经使用了五年,也值不了多少钱。虽然电脑里有好多文字资料,但是大多已经备份或者完全可以重新再写。只是,心中很多美丽的感悟,可能再也找不回来。
忽然,院外传来敲门声。开门一看,是一个十六七岁模样的少年,脸被冻得通红,怀里抱着我的电脑,怯生生地站在门外洁白的雪地里。少年低着头把电脑递到我面前,一句话也没说。我愣住了,一时不知道如何是好。他见我没接,就把电脑放在雪地上,掉头就跑。我一下子明白了,连忙大声喊:“孩子别跑,叔叔不会对你怎么样的。”少年犹犹豫豫地站住了,我对他说:“孩子,去自首吧,我保证你可以重新开始。”
在警局里,警察没有责罚少年,问讯后让他写了一份永不再犯的保证书。走出警局后,少年给我鞠了一躬,说:“叔叔,我再也不会偷东西了。”然后,转身默默离开。
这时,一同出来的警察把少年的保证书递到我面前,有些歪斜但是一笔一画的字迹映入眼帘:我对世界充满憎恶,网络游戏深深吸引着我,然而我没有钱。于是,我第一次想到了偷。下着雪,那位叔叔深夜还不睡觉,我很想知道他在干什么,我在窗下连续蹲了三夜,昨天晚上终于动了手。当我看到电脑里那些文字的时候,我忽然感到这个世界并没有想象的那样黑暗。我以后再也不玩网络游戏了,再也不偷东西了……
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下面我就结合多年的教育教学工作谈谈我的一些想法和做法：
一、做个充满爱心的老师
教育的全部技巧就是爱，正是这份爱，教师才能在课堂上真正尊重学生，才能以真心去宽容学生，才能“用自己智慧的火种去点燃学生思想的火把”（孙双金）。也正是这份爱，给教师勇于创新、勤于耕耘的动力，直面自我、否定自我的勇气。爱，就应该是我们教师教育技巧的全部，是基石，是核心。所以，我们应该胸怀激情，充满热情地投入到教学工作中去，用爱去启迪学生的心智，点燃他们思想的火花；用情去激发他们学习的热情，真正做到“捧一颗心来，不带半根草去”（叶圣陶）。
因此，我们要把课堂当成是播洒快乐的阵地，沟通交流的平台。教师要在课前做好了充分准备，带着好心情，以饱满的热情去和同学们一起欣赏这篇文章，将自己融入到文章之中，引领学生去用欣赏的眼光学习这篇课文时，他会感到心情愉悦，对你所提的要求就会牢记在心。学习产生了积极性，又何愁他不参与到教学活动中呢？因此，学生学习积极性的调动取决于教师课堂的热情度，教师语言的准确精炼、风趣幽默也是相当重要的一方面。我们也当过学生，谁会喜欢罗里嗦，严肃刻板、死板教条的老师呢？所以在教学时我们不妨换位思考一下。
这个问题看似跟语文教学无关，其实至关重要：要让学生喜欢上语文课，比上好一节语文课更难。它更是有效课堂的前提条件。
二、语文教师的魅力之源来自于教师的人格魅力，来自于教师的博学多才，来自于教师的风趣幽默的教学语言，来自于教师的课堂亲和力，来自于教师的课下和孩子们的自然融入。
1.实事求是是教师给孩子最好的表率，诚实是教师最大的魅力。人格魅力，它涵盖很多内容：正直、有爱心、公平、开朗的性格、乐观的生活态度、正确的人生观、价值观，对待工作、任务的认真态度、执着精神，还有气质、能力等。因此把自己修炼成一个有素养的人，还真不是件简单的事。孩子是我们的一面镜子，请时常照照自己，以正自身，才能正其身，使他们“亲其道”。
2.做一个有文学修养，博学多才的人。
教师必须具备“才”“学”两个方面。“才”是才能，教师必须具备的“才”可以有五个一来概括：“一口普通话，一手好板书，一副好口才，一笔好文章，一套好方法。”“学”指的是学问，教师不仅要精通专业知识，而且要精通现代教育理论，深后的文学底蕴，要不断调整，充实自己的知识结构。具备了才、学两个方面，才是做一位人民教师最起码的条件，是“传道、授业、解惑”的基础。前苏联教育家马卡连可能说过：“不论你多么亲切，你的话说的多动听，态度多么和蔼，不论你在日常生活和休息的时候多么可爱，但假如你的工作总是一事无成，总是失败，假如你做出来的成绩都是废品和“一场空”，那么除了轻蔑之外，你永远不会得到什么，这表明教师只有必备了真才实学，才能赢得学生的信赖和尊重。学生才能主动地教师靠近，虚心向教师请教和学习，这是形成良好师生关系的起点。为此师学识人格魅力折服的学子，长此以往也“愈亲其师，愈信其道”，进而“爱其师，乐其道”――进入一种良性循环。
以前我们常说，“要给学生一碗水，教师要有一桶水”后来随着时展，科技进步，人们生活水平的不断提高等众多因素，孩子们的认知水平不断提高，社会对老师们也有了新的要求，于是，发现一桶水是远远不够的，又改为“要给学生一碗水，教师要有长流水”而我个人认可更另一种说法：“要给学生一碗水，教师得是源头活水。”
一个好的语文教师，就是一本好书；一个爱读书的老师，就是同学们的榜样，因此，让我们和孩子们一起读书，孩子们也会自然而然的爱上读书，爱上你这个知识渊博的老师，爱上语文课，这就是语文教师的魅力之所在。
我们可以有选择地让孩子们阅读一些儿童读物、经典名著。特别是教材中涉及的名著一定要读，作家、时代背景一定要了解，这样才能更好地解读教材。如萧红的《呼兰河传》，林海英的《城南旧事》，马克？吐温《百万英镑》等。
这类书不仅我们要读，还要推荐给孩子们读，让我们走近孩子，去欣赏孩子们的真善美，只有这样，我们才能去亲近他们，才能走进他们的内心世界，他们才会“亲其道而信其师”。另外，书读的多了，你的课堂语言自然就丰富了，就有了思维的深度，有内涵，有魅力。
3.深厚的语言基础可以缩短孩子与问题之间的距离，风趣幽默的语言能活跃课堂气氛，紧紧抓住孩子们的注意力。使课堂教学有张有弛。平时我们高年段说孩子们的课堂注意力为10-15分钟左右，但我们采用这种风趣幽默的语言，就可以调节课堂气氛，使学生的课堂注意力增加一倍。所以不要小看这课堂的剂，他也会使我们的课堂更高效，使学生参与面更广泛。如果在加点教师的态势语，那就更能吸引孩子了。当然我所指的这些方面它有一个度，并不是让老师们时时用，事事用，那样我们可不变成小丑了吗？
4.谈谈亲和力。
课上别把自己当老师，高高在上。也用不着非得低下身子去交流。就把自己当作和孩子们一起交流的学习者，一起学习的引导者，遇到困难时的指导者。多绽放你的笑脸，多发出你的笑声，多抬抬你的手，抚摸一下孩子的头，拍拍孩子的肩，多动动你的头，给孩子肯定的点头，多用用你的眼，给孩子深情地一眼，鼓励他的努力。这就是亲和力。我们既要站着教书，还要让孩子感受到你的亲和，你的爱。当孩子指出你的小错误，你要及时改正，要诚恳道歉，当你因为某些事耽误了孩子们的时间时，你还是要诚恳地道歉。课下，要像朋友一样和孩子们交流，回答他们小脑袋瓜里的一个个问题，不厌其烦。这就是亲和力。
优美的诗歌范文6
1、“每一个优秀的人都有一段沉默的时光”尼克 · 胡哲 《尼克 · 胡哲给自己的信》。
2、原句：每一个优秀的人，都有一段沉默的时光。那一段时光，是付出了很多努力，忍受了很多的孤独和寂寞，不抱怨不诉苦，只有自己知道。而当日后说起时，连自己都能被感动的日子。
（来源：文章屋网 ）
