前言：中文期刊网精心挑选了触动心灵的句子范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
触动心灵的句子范文1
2、邂逅的，是指向温柔的代价。坠落的，是通向悲伤的迷宫。焦虑的，是走向憎恨的思绪。《寒蝉鸣泣之时》
3、他喜爱她，无关爱情。她美好了，所以他也美好了。《千与千寻》
4、我清楚地知道，我们无法保证将来能永远在一起，横亘在我们面前的是那沉重的人生和漫长的时间，让人望而却步。《秒速5厘米》
5、你给不了我想要的东西，活在自己的世界里的付出没意义。《千与千寻》
6、我们无法记住所有往事，能记住的，只有真正重要的回忆。《她和她的猫》
7、没有谁说自己真的能懂，我也不能。《择天记》
8、我不想退，总不能一直这么站下去，那么总要试着看能不能越过这道线。《择天记》
9、虽然我是影子，但是光越强影就越浓。《黑子的篮球》
触动心灵的句子范文2
那是一个星期天的下午，我漫步在一座幽静的小木桥上，那里阴森森的，吓得我浑身直哆嗦，突然，背后传来了一声稚嫩的童声，“你好啊！大姐姐！”她的声音洪亮而干脆，我回头一看，原来是一个大约8岁的小女孩，为非从她的眼前轻轻拂过，她那带有酒窝的小脸蛋儿陷得更深了，他的笑容更纯真了。她的汗水湿透了衬衣，在霞光的照印下显得更加晶莹剔透，有烦恼的我，面对这声甜美的叫声，什么烦恼，什么痛苦，什么怨恨，什么嫉妒，通通都把它们抛到九霄云外去了，心情感觉一下子好了许多，我有犹豫一会儿也对她说了一声：“你好！”她笑得更加灿烂了。
就着样随着这声亲切的问候，我一路上蹦蹦跳跳，走起路来也轻松多了，不知不觉得就走到了楼梯口。在楼梯口上我碰见了一位老爷爷，我像是被传染了一样，对那位老爷爷说了声：“老爷爷，您好！”我这声亲切的问候给这个楼梯口添加了几分活力，我那清晰而又响亮的问候让这个寂静的楼梯口变得有几分生气，我那洪亮的声音把整个楼梯口都震撼了，连我自己都被吓了一大跳，奇怪的是那位老爷爷却一点反应都没有，可是我却没有为这件事儿感到不愉快，我依然在这个充满生气的楼梯口走着，走着——
在记忆的心扉中，我又想起了那位小妹妹，希望每次回家都能在路上碰到她，因为她那句话让我回味无穷。
风儿又来了，它把我那充满美好的回忆掩盖了，它让我每时每刻都记着她。
一句“你好”包含着尊重和关心，传递着温暖与快乐！
触动心灵的句子范文3
把这样的本子抱在胸前，仿佛拥抱着整个世界。
它为媒，与自己沟通，诉说与倾听之间融会贯通。于某个夏日午后，霍然发现，最懂我的人，是自己。模糊的心思，叛逆的缘由，憧憬的梦，唯独自己能有最深切体悟。那时还不懂，如此这般倾听内心深处的声音是多么稀缺的品质。
亦不懂，收藏心喜事物来取悦自己又是多么宝贵的人生智慧。哄己欢颜的源头可追溯到6岁，扎着羊角辫收集糖纸，把五彩缤纷的小小塑料纸，向内对折，再重复向外折两下，便得展翅欲飞的花蝴蝶。围着它拍手叫好的简单快乐，真好。
还有还有，不讨喜的男孩递来情书，以淡漠眉眼回应他，心却乐成一团儿，把信悄悄攒着，用来建筑骄傲；喜欢的首首曲目，盘桓在脑海，摘取曲名儿编成可爱小故事，佐证才华；把走南闯北的机票贴在一张大地图上，希望有一天能贴满，丰盈生命。
句子、糖纸、情书、机票……每一件被赋予了情感和成长痕迹的物品，连带那一小截独特的岁月，都是弥足珍贵的。是它们带给我或温暖或悸动或甜蜜或振奋的成长滋味，这些都是生命中的宝藏，收藏在心间、脑海、记忆中，在今后的每一个日日夜夜。
还要收藏赞美。秋日黄昏，挎一只用细心编织的小篮子，从生命最初起，经由记事，到入学到长大到成年，把来自父母、老师、亲朋、恋人的夸赞甚至恭维和导购小姐的言不由衷，一一撷取，轻轻搁篮里。
这些来自他人的一份份赞美，集结为我的加油站。再遇沮丧事，困难时，且让灵魂大踏步过来，它们会鼓舞我，激励我，给我信心和动力，让我满载激情，昂然前行。
触动心灵的句子范文4
一 教师应具有创新意识
文本是作者生活感悟的文字再现，是作者情感因素的书面激荡。我们要引领学生立足文本，通过读进入文本的内层进行感悟、体验，既要感悟语言所传达的思想内容，也要感悟语言的表现形式，这就要求教师必须引导学生对课文仔细阅读，问一问学生读懂了什么？并在学生自读自悟的基础上，开展学生、教师、文本的对话，反过来，这些“对话”又可促进学生对文章的细读，提高学生的语感。
1．“引”学生进入情境
所谓“引”就是方法引导。教师不仅要毫无保留地把知识传授给学生，还要让学生学会发现美，让学生在生活中学语文，在快乐中学语文。文学或者艺术，它们都离不开生活，离不开所有的劳苦大众。世上没有绝对的纯艺术、纯文学。所以课堂教学中，要让学生感受到现实生活中的美与丑、善与恶，达到思想教育的目的。自古以来的许多文人都巧妙地利用艺术的联想来扩大作品的意境。我们为何不善用联想把自然界的韵味捕捉到呢？诗人以极为朴素的语言抒发了游子的思乡之情，生动细致地表达了深厚的感情。这浓郁之情源于何物？那栖息枝头的秋风，便是他思之源、悲之基。不然哪有文人笔下“自古逢秋悲寂寥”的感叹？
2．点拨学生学会意其意境
由于学生的感悟能力有限，因此，教师在“引”的同时，还应抓准时机，恰到好处地“点拨”。有一次，我抓住学生的心理，说：“人这一生，难免会经历挫折，你们中的许多人已经尝到了失败的滋味。送你们几句话以自勉：事已如此，不必难过，好在天无绝人之路。别让想象停泊在失去的岁月。别让青春在叹息中度过。”经这一指点，学生受益匪浅，又重新树立起了自信。
3．寻找身边的每一处美
不仅如此，我觉得教师还应把触动心灵一瞬的事讲给学生听，这样才能让学生明白你想的思路和想象的缘由，更重要是理解那些人和事物如何叩响你心灵的门扉。久而久之，学生便会受到熏陶和感染，进而学会观察、学会思考，学会感悟人生。
教学中，教师要善于根据具体的教学情景表达自己创造的革新品质，为学生树立榜样。“寓教于发展他们的创造力，这不但给教师提出了更高的要求，更有利于激发学生的创造力。素质教育的目标就得到充分体现，从而把单一化的人塑造成具有自我创造性的人，更有利于人的社会性和创造性在统一中发展。”
二 培养学生的感悟能力
“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”有了丰富的积累，才会有良好的悟性。积累包括情感的积累，生活的积累和语言的积累，其中，尤其以语言的积累最为关键。 要积累语言材料，这就需要：（1）多读。要广泛阅读课内外读物，在阅读中自读自思，自我领会、自问自解、自求得之，阅读面扩大了，思路就会拓展，领悟力就会提高。（2）多记。要充分利用无处不在、无时不有的语文教育资源，鼓励学生勤动手摘录好词佳句，勤动口背诵精彩片断，使其不断“厚积”。（3）多用。要鼓励学生把摘录的好词佳句，运用于平时的口头表达或习作中，使“消极语言”变为“积极语言”，或组织参观访问、办报、开故事会等活动，使学生在运用语言中增加积累。学生通过“读、记、用”，为“薄发”储存丰富的材料，无疑会促进口头语言和书面语言的顺畅表达，促进感悟力的提高。
要提高悟性，生活的积累也很重要。教师要鼓励学生不断丰富自己的生活实践，扩大自己的生活视野，在阅读中紧密联系生活，用生活帮助理解，促进感悟。
三 培养学生的主动性
教师在主导的同时，学生的主动性也显得尤为关键。那么，如何培养学生，让他们在教学中主动创造呢？主要是让他们自己动手、动口，并运用视、听、触等感官。
1．“析”品其味
“析”即分析，就是让学生自己品析课文，他们把教师分发的课外读物按需要剪裁句子，然后贴于硬面纸上，在句子下或之后作分析，大到内容、特点，细到音、形、义及标点的用法。这样做有以下几点好处：（1）培养学生的理解力、分析力。（2）通过剪贴等环节，有利于培养审美感。贴时要注意行距、段距等，让他们分析的文章具有内容深度，又有形体上的美感。（3）通过分析，调动了学生的主动性，增强了课外阅读量，提高了阅读水平，让他们在实践中得到了锻炼。
2．“听”润其心
“听”就是聆听优美的散文诗，闭上眼睛用心去感受作者笔下的丰富内涵，领略遣词造句的精微，这样既训练了他们的语感，又陶冶了他们的性情。正如陶行知先生所说：“真教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来的才能打动心的深处。”
四 提高学生的合作阅读能力
触动心灵的句子范文5
【摘 要】本文通过话题作文拟题方法介绍，教会学生根据所给的话题快速拟出新颖、别致简洁、醒目而又富有文采的标题进而展开写作训练。
【关键词】拟题方法；探索；靓丽
能否根据话题作文题目的要求拟出让人耳目一新、怦然心动的文题，是写好话题作文很重要、很关键的一个起始环节，它直接关系到作文的成败。标题是文章的眼睛，“眉眼盈盈”能给人们清新脱俗之感，收到引人入胜、先声夺人的效果。而时下，在中考、高考作文中，话题做题甚为流行，它给考生留下了更多自由发挥、多角度思考、自主行文、勇于创新的空间。那么，怎样才能在考场有限的时间范围内拟出好的标题往往是考生难以把握住的一个非常棘手的问题。是否有法可循呢？我在平常的作文教学实践中进行了初步探索，现将其总结如下：
1. 修辞法 拟题时灵活巧妙运用一定的修辞方法会使标题熠熠生辉，为文章添加情趣美，如此喻：《让微笑像花儿一样绽放》（以“真情”为话题）；《点燃绿色的火焰》（以“环保”为话题）。对偶：《一头白发，满山青葱》（以“环保”为话题）；《草青于春，叶落于秋》（以“人与自然”为话题）。借代：《黑白债》（以“爱”为话题）；《倾听自己的心跳》（以“关注生活”为话题）。拟人：《新型电脑的自述》（以“网络”为话题）；《谢谢你，小失误》（以“小和大”为话题）。除此之外，我们还可以用夸张、设问、反问、对比、双关、顶真、反语、通感等多种修辞方法来拟标题，都能使文题生动鲜明、形象贴切。
2. 前后添加因素法 进行扩展，此法宜用于话题作文，即在所给的话题前面或后面加上适当的词语。如以“瞬间”为话题，可拟为“精彩的瞬间、触动心灵的瞬间……”，“瞬间的感悟、瞬间的震撼……”。这种方法可使所给的话题由大化小，由概括到具体，避免出现“下笔千言，离题万里”的现象，有利于把握文章的中心。
3. 设置悬念法 这种方法，就是在拟题上设置一个诱人的悬念，或表明一个异乎异常的结局，从而紧紧抓住读者的心，激起读者急于探求内容的强烈愿望，引导读者去追求。让文题具有悬念美：（1）可以一反常态，从反差上制造悬念，如《十七岁，老朽了！》；（2）可以小题大作，运用错觉制造悬念，如《破不了的“案”》；（3）可以用设问制造悬念，如《明天我们在那里居住？》（以“环保”为话题）；（4）也可以巧妙地运用留白，即留出艺术空白读者去独立思考、想象与填补，如《谁的眼泪在飞》（以“网络与生活”为话题）。
4. 引用、化用法 指引用或化用歌词、诗句、谚语、联语、俗语、座右铭、格言、书名、影视剧名等作为文题的题目，如《千年等一回》、《愁云惨淡万里凝》（以“考试”为话题）、“海纳百川，有容乃大”，“ 一年之计在于今”、《感情诚可贵，真理价更高》（化用裴多菲的诗句）、《怎一个情字了得》（化用李清照《一剪梅》中的词句）。这些标题或文采飞扬，或贴近生活，使人喜闻乐见，让人倍感亲切。因此，引用或化用这些诗句，可以使文题新颖别致，诗意丰蕴，引人入胜，从而产生独特的艺术魅力。
5. 善于在标题中融入自己的生活感悟 如标题《笑对人生》、《那次，我把握住了自己》、《打开青春的天窗》、《座位的悲哀》等，都是以自己对生活的思考感悟来命题的。文题感中有思、思中有悟，既反映了考生对生活的积累，又具有很强的思想性，因而倍受阅卷老师的青睐。
6. 妙用符号法 巧用数字、公式、标点符号拟题往往能收到出奇制胜的效果。如“金钱≠幸福”、“减负？别逗了！”、“幻想·理想·空想”、“7-1=0”（以“诚信”为话题）、“1+1>2”（以“团结”为话题）。巧用数字、公式、标点符号来设计文题，往往能准确地概括文章内容，简练精当，并且形式新颖，能勾起读者的好奇心。
7. 中外结合法 此法指的是引用或音译一些人们熟悉的外文短语或句子作为题目。如搞笑课堂One and Two （以“生活”为话题）、“Come on，给我感觉”（以“幸福为话题”）、“Internet ，my love”（以“电脑”为话题）。这种标题，具有幽默色彩，往往给人一种轻松、愉快的感觉。
触动心灵的句子范文6
1．讲解说明文的基础理论知识
1、说明文的定义；2、说明文的目的；3、说明文的分类；4、说明顺序；5、说明方法及其作用；6、说明文的语言特点；7、说明对象及其特征；8、说明文结构；9、中心句与支撑句。通过这样一个教学过程，学生基本掌握了什么是说明文和说明文的相关理论知识。
2．利用课文中所涉题型有效进行说明文阅读实际训练
说明文阅读答题的技巧性还是相当强的，只要把答题方法的共性告诉学生，然后经过一段时间的强化训练，大部分学生都可取得比较明显的效果。我先通过一些具体的练习题，让学生讨论归纳答题技巧的共性。然后把答题技巧的共性总结出来，印发给学生进行读记，学生读记好后，再配合一些题目训练一下就好了，这样可以取得事半功倍的效果。下面我列举一些我给学生印发的答题共性：
2．1 说明顺序是说明文考试的知识点之一，在答题时可答得具体些。1、空间顺序（从上到下，从里到外，总到分，外到内，前到后，左到右，整体到局部，都可反之等，常用方位词如介绍建筑物或实体）。例如《核舟记》，在开头总说之后，便依中舱、船头、船背一个个部位次第说来，头绪清晰。《看云识天气》则根据云在空中的高低位置，从上到下逐层说明，有条不紊地表述了云的形态变化与天气阴晴雨雪的关系。 2、逻辑顺序（先结果后原因，层层递进，现象到本质，因到果，果到因，主到次，浅入深，个别到一般等，常用表因果、表事理顺序的词，如“因为、所以”“首先、其次”）。例如《万紫千红的花》，说明了花的特征、花色和昆虫的关系，花和人们的关系，这种先后顺序就是按照事物的内在联系安排的。又如《大自然的语言》，按“纬度”、“经度”、“高下”、“古今”的次序来说明物候现象出现的因素，按照的便是从主要到次要的逻辑顺序。3、时间顺序则是说明事物发展、演变，例如介绍工作程序的文章。例如，《从甲骨文到缩微图书》，就是以时间的先后为序，介绍了我国书籍演变发展的过程，从书籍的雏形———甲骨文一直到现在缩微图书。
2．2 说明方法及其作用：一般回答三个字，要掌握几种常见的说明方法，会分析在文中的作用：1、举例子：具体真切地说明了事物的××特点。2、分类别：条理清楚地说明了事物的××特点。对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。使说明的内容眉目清楚，避免重复交叉的现象。3、列数字：具体而准确地说明该事物的××特点。使说明更有说服力。4、作比较：突出强调了被说明对象的××特点（地位、影响等）。5、下定义：用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。6、打比方：打比方就是修辞方法中的比喻。生动形象地说明该事物的××特点，增强了文章的趣味性。7、画图表：使读者一目了然，非常直观形象地说明的事物的××特点。8、作诠释：对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。下定义与作诠释的区别是：定义要求完整，而诠释并不要求完整，对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。可以颠倒。9、摹状貌：对事物的特征/事理加以形象化的描摹，使说明更具体生动形象。10、引资料：能使说明的内容更具体、更充实。用引用的方法说明事物的特征，增强说服力，如引用古诗文、谚语、俗话。引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。
2．3 体味说明语言，概括语言特点。常见题型有如下两种：1、说明文中词语作用的认识与辨析：①“ⅩⅩⅩⅩ”词好在哪里？②句中加点词“ⅩⅩⅩⅩ”能否去掉，为什么？③文段中指示代词指代对象的判断。 2、分析、体味语言。说明文中文句的理解与品位主要有两种题型：①请找出一句能体现说明文语言准确性、科学性的句子来分析。②“ⅩⅩⅩⅩ”在语言上有什么特点？ 答题时语言要规范。①“ⅩⅩⅩⅩ”词好在哪里？——答题格式：用了“ⅩⅩⅩⅩ”词，生动（准确）地说明了……事物的……特征，能激发读者的阅读兴趣（符合实际，具有科学性）。②句中加点词“ⅩⅩⅩⅩ”能否去掉或更换，为什么？——｛答题三步走：A.表态。明确表示“不能去掉”或“不能换”；B.结合语境结实该词；C.与改换的词或去掉加点词后的语义进行比较，扣住说明文语言特点——“准确”。｝答题格式：①不能，用了“ⅩⅩⅩⅩ”词，生动地说明了……，能激发读者的阅读兴趣，去掉（或更换）就没有这种效果了。②不能，删掉“ⅩⅩⅩⅩ”句子的意思就变成了……，显得太绝对化，用了“ⅩⅩⅩⅩ”词，准确地说明了……。
2．4 说明文常见的结构形式： “总——分”式（或由总到分，或由分到总，或总分总）、并列式、递进式等。分析文章结构，抓中心句及连接词，如“首先”“其次”“还”“也”“此外”等词语。
