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二十年后回家乡作文范文1
我开着我的太阳能飞车，由于天太热所一我就在路旁的小商店买了一瓶叫“马迪拉”的饮料，这种饮料有解火，清热，喝了还会使人精神倍爽。我来到时空机场，上了“头不晕”电梯，来到了飞机上。经准备后飞机终于出发了。我坐在飞机上一边喝着“马迪拉”一边用掌上电脑查阅资料。十分钟后，我来到了一个陌生的地方。“哎?这不是家乡的汽车站吗?怎么会变成了机场了?”我带着疑问上了多功能的公交车。这种公交车是随天气变化而调节温度的车，冬天暖，夏天凉让人感到非常的舒服，我望着窗外，路旁高楼耸立，巨型的超市中间穿插着悬在空中的超市通道，家家户户都用机器人采购商品。
到了学校，我见到学校的门口站者两个机器人，如果你的摸样不在他的大脑里他是不会让你进去的，如果有遥控器的话就能遥控他。忽然大门居然开了，原来是我的老同学宫傲啊，我这时就问宫傲：“怎么?你没离开家乡工作吗?”宫傲笑着说：“不，我在咱学校干校长呢!”“噢!那你带我参观一下我的学校吧!”“好啊。”我走进学校就感觉很陌生，完全焕然一新了，教学楼100多层了，几乎一切我都记不起来了。可是，走到学校的那块小走廊，我见到了我小时的那棵大银杏树，让我又想起了当年我门在银杏树下玩耍的情景，又激起了我的童心。
过了一会，我的同学都来了，他们都没有失约，见到了我的老同学我激动万分，心里有说不完的话。看到了家乡，看到了我的同学，我十分满足。
在酒席上，真是热闹非凡，大家畅谈人生，畅谈理想，个个豪情壮志!他们都很优秀，有的在另外的星球搞科研，有的当上了记者，还有的做了大作家.....
二十年后回家乡作文范文2
二十年后回故乡
我坐着时空飞船，通过时空隧道，来到了二十年后的家乡。
呈现在我眼前的是一个奇异的世界。这里的房子真让人眼花缭乱，房子不仅有苹果形，狮子形，香蕉形……还有一些像树一样的房子，像糖果一样的房子，像不到翁一样的房子。二十年后的房子不仅能变成飞船在空中飞翔，还可以变成舰艇漂于水面，潜入海底。而且，每间房子下面都安装了地震敏感器，在发生地震的时候，敏感器会在第一时间“叮咚叮咚”地响起来。人们只要按一下屋内的电钮，屋子就会立刻变成飞船飞到天上。当地震停止后，人们又可以驾着飞船飞回来，继续过着丰富多彩的生活。
二十年后回家乡作文范文3
光阴似箭，日月如梭。我已是全国颇负盛名的教授和作家，生活充实极了！——清早，起来修改将要出版的《小女生》或编写其他稿子。每当我写得饥肠辘辘时，老公已准备好香喷喷的早餐，幸福极了！吃完早餐，我开着奔驰，哼着小曲，向名校开去。生活就这样日复一日，年复一年地过着，这样充实的生活，我什么时候才能去看看家乡？
终于，《小女生》出版了，我可以去家乡看看了。
下飞机，我急忙乘车前往宿松，迫不及待地想看看家乡，见见家人。首先映入眼帘的是高楼大厦。想想以前是几栋破旧的老楼房，漆色都显得发暗发黄。现在，一家“合家福超市”已变成“合家福大楼”一家“五金板材批发部”已变成“五金板材欢乐广场”一家“志邦橱柜”已变成“百大志邦橱柜厂”……变化真是震撼人心啊！想着想着，熟悉的地方，熟悉的家出现在眼前。这是我家吗？以前破旧的店门，破旧的牌子是我熟悉可见的。而现在，牌子大了许多，周围镶着几条金边，字里还闪着霓虹光，金碧辉煌只个词语来形容是恰当不过的了。这时，熟悉的声音在我耳边响起：“女儿，你回来啦，我想你！”“妈，我也想你！”说着，我忍不住抱住妈妈，似乎把这二十年来的思念和心事全都倾诉出来。忽然，一滴滴晶莹剔透的“珍珠”从我脸旁掠过。啊！妈妈哭了。“妈，我回来了，你怎么……”“妈太高兴了，都兴奋哭了。”“怎么了？”正在给“机器狗狗”喂食的老爸出来了。“哟，哪阵风把我们的名教授给吹回来了？”“爸，你怎么这样……”我撒娇地说道。“傻瓜，你爸逗你玩呢！”“哈哈……嘻嘻……”这天，我沉浸在亲人的欢笑中，这天，我沉浸在“温暖风”中。
第二天，我坐在飞机上，回忆着家乡的巨变，回忆着家人的欢声笑语，真是依依不舍啊！
二十年后回家乡作文范文4
二十年后的家乡1
这天，老师布置了许多的作业，做着做着我迷迷糊糊的睡着了。
时光匆匆，转眼间，二十年过去了。我准备到家乡来看一下。去的路上，我在想：不知道家乡现在怎么了？家乡的学校怎么样了？不知道乡亲们过得怎么样？带着这些疑惑，我来到了家乡。首先迎接我的是我的小学同学张军辉，他现在是一家公司的老板。我向他问好：“你好，老同学。”张军辉说，你好，我现在要去公司读合同呢，不能和你聊天了。”
张军辉看了看表，快步走开了。
我往前走着，发现家乡的小河不像以前洪水泛滥，而是清澈见底。树木也不像以前廖廖无几，而是长满了整座山。以前的肥土地也大量地种植上了各式蔬菜，以前的泥坑小路，也变得几米宽。我不禁叹道：家乡的变化可真大呀！走着走着，我遇到了我的小学老师王老师。她正在跳广场舞。我向她打招呼，她看着我，满脸的疑惑。我直接开门见山：“老师，你还记得我吗？我是您的学生王杰呀！”她然大悟，和我聊了起来。我们聊了许多家乡的变化。
我往前走着，突然被一颗石头绊倒了。我猛然醒来，原来是一场梦，家乡还是以前的家乡。但我坚信，只要我们勤奋学习，那个梦就不会只是梦，我们只会创造出更多更好的梦。
二十年后的家乡2
睁开眼睛，眼前是一个有瀑布飞泉装点的城市，映着灯光，城市的街道仿佛彩虹一般；无声的汽车在街上奔驰着，没有拥堵，没有喇叭声；机器人清洁工，机器人警察......
二十年后，我回到我的家乡凉都六盘水，这里鸟语花香，空气清新甜润，到处都是葱郁的树木。原来狭窄的乡间小路变成了宽敞平坦的高速公路，两旁高楼林立，路边种满了花草树木。走着走着我不知不觉回到了家，我的脚似乎碰到了什么？这是什么呢？哦！原来是太阳能扫地机，它能把一丝丝的灰尘都清理掉，还能在天花板上打扫卫生。我吃过饭，乘着电动车去商场，现在的商场当然也不一样了，商场外站着许许多多的机器人，你需要什么就直接可以对机器人说，扫码付款后，你要的东西，就会从出货口里“吐”出来。
最后，我来到我的母校，走进教室，咦！怎么没有老师呢？原来他们是通过远程教学来学习、做作业、回答问题了，老师也可以在远程教学上批改作业、讲课，真是厉害呀！
这就是二十年后的家乡，融入新时代气息的家乡。
二十年后的家乡3
岁月流逝，离开家乡，20年了，我在美国定居那时我已成为一个著名的大科学家。春风又绿江南岸，明月何时照？我还谁不想念自己的家乡呢，身在异国他乡中的我恨不得插上翅翅膀，飞回家乡太原。
行走在家乡的路上，首先映入眼帘的就是湛蓝的天空清新的空气一下子涌入我的鼻子，还带着一丝丝芬芳和甘甜，路边，满眼是一排樱花树，一阵风吹过花瓣纷纷落下，像仙子跳舞。
然后我来到母校，看见一个白白胖胖的大白大白的肚子上有一个刷脸屏幕，每个小朋友都必须刷脸，看你是否是本校生，如果是，进门口才会开，如果不是本校生，进门口是不会开的，并且会把你放到等待区，等学生都进入校门时。大白自然会在等待区教育你一顿，是我们的“保安小骑士”。
之后我回到家里家人们热情地迎接我，原来的小矮房已成了高楼大厦了，而且内有自动调节温度，有，扫地机器人，洗碗机，但让我印象深刻的是，自动做饭机，做饭前做饭，鸡，小熊，会让你，点餐，点完后不到半个小时就做好了，而且口感美味香喷喷的可好吃了，智能家电，给人们的日常生活带来了便利。
露从今夜白月是故乡明，故乡的山，故乡的水，故乡的一切都是今夜的，明月深深的印在我的心中。
二十年后的家乡4
我坐着时光机来到了二十年后的家乡，我不禁一愣。
这儿的空气真新鲜，还带着香味。乍一看，树木真绿，找不到一片黄色树叶。河水清澈见底，河里的鹅卵石找不到一点黑色。这时，游来一条红色的鲤鱼，它的鳞片在阳光下闪闪发亮，尾巴一摇一摆地，精神抖擞。想想我家的小金鱼，一只只病怏怏地，无精打采。远处的荒山全变成了“花果山”，那里绿树成荫，仔细一看怎么有粉色？仿佛被朵朵红霞笼罩了似的，原来是桃花盛开的桃园。
我向前走，道路尽然竟然是玻璃做的！我问身边的路人，他笑着说：“这不是玻璃，而是比金刚石还坚固的刚虎岩。”这会儿，我肚子饿了，便睡说了声谢谢就打了辆出租车去餐厅。没想到出租车飞了起来！我好奇地上看下看。来到餐厅，我来到餐桌前，发现餐桌右上角有一排排按钮，我按了一个上面写着“奶茶”两个字的按钮。这时，桌上出现了一杯奶茶。我吃饱后，走出餐厅，发现不远处有座学校，我便想到学校看看。
二十年后回家乡作文范文5
一、口语交际的重要性
新课标的总目录中规定：“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学习倾听、表达与交流，初步学习文明地进行人际沟通和社会交往，发扬合作精神。”从新课标的目录要求中可以看出，口语交际的重要性可见一斑。交际是每一个社会人生存的基本需要，其作用在于达成理解，进行沟通。通过口语交际，孩子们能够更好地认识和理解这个世界，沟通信息、思想和感情。因此，可以说，口语交际是孩子甚至是人类探索世界、理解世界最重要的方式。
首先，口语是最重要的交际工具，人们每天都要使用口语交往、工作、学习和生活。好的口才能表现一个人的良好文化素养，能提高成功的机率。其次，对于小学生来说，口语交际的同时就在进行思维训练。孩子们想要使用某个词汇，就必须在头脑的语言积累库中搜寻;要想把话说得更准确，还要动脑筋选用表达方式和语速语调等。口齿伶俐常常被人们视聪明的表现。再者，多进行说的训练也能提高小学生的综合素质，例如作文水平，反应能力等等。因为说，也是在使用语言，语文教师让学生进行口语交际就是最好的体现。人们常常说某人能“出口成章”，这就是说与写的统一。央视许多节目主持人之所以成为“名嘴”，除了其他的技能外，最主要的就是思维敏捷和语言表现能力强。因此，“说”的能力至关重要，“说”的教育举足轻重。教育要从娃娃抓起，体现在小学阶段，培养“说”的能力就是口语交际。
二、小学语文口语交际教学策略研究
1.师生互动，创设情境。“口语交际”即人与人之间口头语言上的接触交流。因此，在口语交际课上，师生间、学生间的说、问、评应贯穿于课堂教学的全过程，课堂不应该是教师或某个学生的独角戏，或教师与某几个学生的对话。学生之间、学生与教师之间有问有答、有评有论、有说有议，这才是真正的口语交际课。要让学生多说，教师就得创设各种情境让学生去训练。课前可让其讲述见闻;课内注意多提问，让学生复述课文、朗读课文和口头作文等。还要多开展一些课外活动和社会交往活动，激发学生说的兴趣和欲望。如利用课外活动让学生学说绕口令、讲故事，进行演讲比赛、辩论赛等。另外在说的同时，教师要教给学生一些技巧：（1）要坚持使用普通话，语言要规范，语句要通顺正确，不能出现歧义，要力除粗语俗语和语病。（2）要思路清晰，说话要有一定的中心，要准确表达自己的思想感情。（3）语言要得体，要注意场合和对象，不要闹出笑话，避免陷入尴尬困境，被人耻笑。（4）要态度端正，略略大方，声音响亮，吐字清晰，这样才能有一个好的表达效果。例如，我在上人教版小学语文第九册第二单元的口语交际“二十年后回家乡”时，为了更好的达到教学效果，在学生搜集了相关材料的基础上，创设了这样一个情境：假如你二十年后回到家乡，家乡会有哪些变化？同学们会变得怎么样？父母会变得怎么样？然后让学生进行模拟练习，在练习过程中要求学生抓住特点，有重点的介绍。这样一来，就充分发挥了学生的主动性，提高了学生学习兴趣。让他们在一种主动的环境中，不知不觉的提高了口语表达能力，很好的达到了预期的教学效果。
2.联系生活，鼓励表达。由于先天性格和后天环境的影响，有些小学生很内向，不喜欢或者不敢说话。造成这种情况的原因有很多，有可能是这些孩子的思维不活跃，跟不上周围说话人的话题变化，也可能小部分孩子有自卑心理，怕自己说话不当而被人指责或笑话，甚至有的孩子天生性格孤僻，害怕与外界交流。对此，教师在教学中要有意识地鼓励学生积极主动地进行口语交际，让学生想怎么说，就怎么说;要怎么说，就怎么说，不拘泥于任何形式，鼓励学生有勇气和信心进行口语交际。教师要像春风化雨一样，融化孩子的心理防御，让他们明白，这些心理负担完全是不必要的，一定要去掉这个思想包袱，大大方方地与人交际，并鼓励他们积极参与课内外的问题讨论，积极主动地发表自己的看法和见解。在明确了所要传授的基本目标后，教师要结合学生生活实际教学。如三年级有一次口语交际是“接待客人”，在教学时，我引导同学们回忆家里来客时，父母是怎样招待的，有哪些做得好，哪些不是很好。到别人家里做客，别人是怎么招待你的，有哪些值得借鉴的。再想想当父母不在家时，来了客人，你该怎么招待。学生通过引导，思维一下子就打开了，七嘴八舌议论起来。通过交流和讨论，孩子们逐步掌握了使用语言与人沟通的技巧。不少家长反应，自己家的孩子在与人说话时不再那么羞羞答答，躲躲闪闪，大方了许多。可见，联系日常生活，鼓励孩子们用口语进行表达是有效果的。
值得注意的一点是，口语交际不等于“当众说话”，在评价听说内容以及孩子的听说能力发展的同时，也要关注交际的效果，评价交际时的行为和态度。例如，有的孩子能言善辩，但是嗓门特别大，一副不压倒对方誓不罢休的态势，这就是一种不得体的交际，因此，教师要对学生进行指正，引导孩子尊重别人的观点，使用恰当的语气，并怀有真诚的态度，这样，整个交际过程才是有效的。
3.口语交际课要形式多样，力求丰富多彩。口语交际课要采取多种形式，缓解学生说话的紧张情绪。教师可以在上课前一两天布置学生搜集有关资料，这样在上课时才有足够的材料。另外教师也要做好充足的准备，一方面可以适时的向学生介绍一些相关知识，避免教师被学生问倒;另一方面也可以防止冷场的发生。还可以采取表演的形式，让学生在无拘无束的气氛下学习说话，表达自己的意思，待人接物。如口语交际《在家里》，可用歌舞表达自己对辛苦工作的父母的感情，学生齐唱：“我的好妈妈，下班回到家，劳累了一天，请喝一杯茶……”;如《礼貌待客》一课，教师可引导学生把教室想象成家，并准备好杯子、椅子，然后请一位学生扮演客人，另一位学生扮演小主人，通过对话、动作等表演，把招待客人的过程说得一清二楚;再如《买文具》一课，可以事先把教室布置成小超市的样子，再请两位学生分别扮演营业员和顾客，通过表演把购物的过程说清楚。这样的训练，不仅提高了学生的口语交际能力，而且学会了生活技能，丰富了生活经验，可谓一举两得。总之，气氛轻松愉快，学生不把口语交际课当作任务，学得轻松，效果当然就好了。
需要注意的是，教师在口语交际课上，要适时、适度进行指导，而尽量不插足，充当“第三者”，而是要放手让孩子自己主持、主讲。例如，学生们在进行讲述以后，可以鼓励他们自己请同学们提出问题，并选择几个问题进行解答。在这种互动式的小学课堂中，要给学生口语交际的时间和空间，让每个学生有机会参与，得到锻炼。如果发生课堂乱、交流偏离主题等现象，教师在运用教学方法时要善于控制、善于引导，能做到“放的开，收的住”。总之，口语交际课堂教学要切合学生学习、生活和今后社会交际实际，充分利用教学资源，认真做好切实、精当的指导，努力提高学生的交际水平。
