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有关坚持不懈的名言范文1
知识与技能：
认识到坚强的意志是一种十分可贵的品格，是一种优良的心理品质。了解意志坚强的主要表现。
过程与方法：
1、充分利用教材上的名人名言，体会坚强意志的主要表现。
2、在了解一些意志坚强的事例的同时，能对意志品质的积极与消极的两方面加以区分，能初步判断哪些是意志坚强的表现，哪些是意志薄弱的表现。
情感、态度与价值观：
通过对有关意志品质事例的分析、对名人警句的深刻理解与体会，学生能进行初步的判断、思考，了解意志坚强的主要表现，从而对自己有一个较为正确的分析。在青少年价值观的形成中产生初步的影响，使其对事物、对人、对社会与国家有一个较为正确的评价标准与尺度。
教学建议
教学重点、难点分析:
（1）意志坚强的四个表现，是第一框的教学重点。本框要求我们在意志品质的不同表现中，能划清正确与错误的界限，正确理解什么是富有主见、处事能果断、坚持不懈、善于自制。
（2）本框的难点主要有：侧重在教法上，如何能帮助学生在正确区分积极的意志品质与消极的意志品质的基础上，把握意志坚强的表现。
教法建议
①为了帮助学生真正理解什么是有主见、果断、坚持不懈等的含义，可通过讲故事的形式，或者分析学生自己身边的一些事例，来认清意志坚强的表现。
②利用多媒体技术，采用列表比较的方式来帮助学生分清意志坚强的表现与意志薄弱的表现。
③为增加趣味性，激发学生的学习热情，可开展一些生动、活泼、有一定趣味性的活动。比如利用填“反义词”的活动，使学生把握坚强意志的表现及其对立面。
教学设计示例
导入新课：
1、学生活动：阅读课文小前言--奥斯特洛夫斯基战胜困难写作的事例。
2、教师设问：是否只有像奥斯特洛夫斯基、张海迪、桑兰这样身体有残疾的人，才需要坚强意志？是不是只有科学家、伟人才需要坚强意志？
学生思考、归纳：其实，每一个人都需要有坚强的意志。
教师：
任何人、任何职业，包括我们在座的每一个同学，要想做成一件事，就离不开意志品质。比如：现在，同学们就要依靠你的毅力来专心上课，坚持一天的紧张学习。
可见，意志品质也是和同学们息息相关的一个重要心理品质。我们有必要进一步去了解意志品质的相关内容。
新课：
第三课磨砺坚强意志拒绝不良诱惑（板书）
一、意志坚强的表现（板书）
首先，请四位同学讲几个故事：（可任选四个故事，只要能分别体现意志坚强主要表现的四个方面就可以）
①许光达大将的故事（参见教材）
②一个笑话：一个人到朋友家喝酒，后起火、救火的故事
③一个美国科学家研究人造血浆的故事
④妙答记者的故事
学生活动：
全体同学在听故事时，一边用心去思考故事的含义，一边可做简单的记录（写下你认为最关键的词语，最令你有所触动、感悟的地方）。
教师提问：这四个故事分别反映了人的何种心理品质？具体表现是什么？
活动：学生思考、邻桌同学交流观点，进行探讨。
学生归纳：
四个故事分别体现了意志坚强的四方面主要表现
1、遇事有主见2、处事要果断3、做事坚持到底4、善于约束自己
教师：
为了更好地认识意志坚强的表现，我们先分组讨论，找出其特征，并指出其对立面的特点。同时，结合自己在意志品质方面的表现，说说大家在此方面应注意什么。
（教师利用投影仪或电脑等技术手段提供给学生一张对比意志坚强表现与意志薄弱表现的表格）
学生活动：
结合教师提供的表格及前面的四个故事，进一步深入分析、讨论。
在给学生充分时间的思考、讨论后，每个小组出一个代表发表本组的看法，全班共同探讨。形成基本一致的认识。
设计思想
为避免教师的枯燥说教，此课教学设计为：由学生自己讲相关故事，自己分析、得出结论。通过学生的置疑、答疑来自我解答什么是有主见、果断、坚持不懈等知识点。另一方面，为帮助学生正确理解、把握坚强意志表现的对立面，划清它们的界限，在教学中设计用对比列表的方式进行。真正体现学生的自主性。
探究活动
编写《意志》辞典
目的：
（1）了解意志坚强的具体表现，能划分意志坚强与意志薄弱的界限；懂得什么是有主见、果断、坚持不懈及意志对一个人的影响。
（2）学习如何收集资料、整理归纳资料，进行简单编辑的能力。
教学步骤：
（1）通过报刊、书籍、互联网等信息来源，收集有关意志的字词、成语、名言警句等。
（2）学生分组（可分成字词组、成语组、名言组等）整理、归纳收集的资料。主要分成意志坚强与意志薄弱两大部分。
（3）小组讨论"意志"词典的设计思路，由擅长绘画的同学设计草稿；小组成员进行分工安排。
（5）全班交流、展示。（有条件的学校可进行年级间的交流、展示或在学校的宣传橱窗中展出。更可激发学生参与的积极性与主动性，增强学生的自信心。）
对教师的建议：
（1）不要限制学生的思路，应鼓励他们从多角度、多渠道去开展探究活动。尽量让学生自己分辨某一词或成语是表现意志坚强还是意志薄弱的，引导学生在争论中作出判断。
（2）教育学生有版权意志，要求所找的全部资料都要注明出处及作者。
评价重点：
（1）参与的程度：是否能与他人合作；是否有个人的见解；能否在组内或课堂上发表自己的看法。
有关坚持不懈的名言范文2
论文摘要:高职英语词汇教学的几个着重点:明确学习目的，坚持不懈的学习精神;快速有效的单词记忆法;多途径理解、巩固、使用词汇;了解中西文化差异，加深时词汇内涵的理解，避免因文化差异引起的误会，从而提高英语应用能力。
词汇是构成语言的建筑材料。在英语学习中，词汇学习至关重要，因为它是学生掌握和运用英语的重要基础。词汇量不足，往往给学生听、说、读、写、译等方面造成较大障碍.英国著名语言学家Wilkins D A曾说:“没有语法，人们不能表达很多东西;而没有词汇，人们则无法表达任何东西。”对于大多数学生来说，词汇量不足是制约其英语学习的瓶颈。因此，词汇教学就成为英语教学中极其重要的问题。笔者根据多年的教学实践，注意从以下几点进行词汇教学，从而提高学生的英语应用能力。
1明确学习目的，培养坚持不懈的学习精神
要掌握一定数量的英语词汇，提高学生的记忆能力，至关重要。而提高学生的记忆能力，应先培养学生学会有意记忆，由被动学习，转为主动学习。许多非英语专业的高职学生，人学时英语水平低，人学后注重专业学习，对英语学习重视不够。因此高职英语教师在教学工作中就倍加艰辛。如果不能激发学生对学习英语的兴趣和自觉性，那么什么努力都是无用功。因此，首先要在语言教学的同时渗透励志教育，结合课文内容，用古今中外名人读书故事激励学生，让他们树立明确的学习目的。要让学生充分认识到，21世纪是信息时代，经济全球化，在地球村中，英语作为世界语的重要性。在现实生活中，英语学习对提高专业水准，就业及就业后的业务深造都至关重要。学生只有明确的学习目的，才能产生主动学习的动力。词汇的学习贵在坚持。要求学生，凭借意志努力记忆单词。读书学习的时候不能只图快，更要用脑子想、用心记，结合学习内容记住单词用法。还可把生词和例句记在小卡片上，每天抽出一定的时间记生词，并及时进行复习。这样，日积月累，词汇量就会大增加。坚强的意志，坚持不懈的学习精神是学习词汇的先决条件。有了这一前提，再教授各种学习、记忆和运用词汇的方法必能收到事半功倍的效果。
2快速有效的单词记忆法
单词的拼写是学生们学习和提高英语的障碍之一，有些学生花了不少功夫记单词，但效果并不理想。究其原因，他们的记忆方法不当:每个英文单词不论有几个字母，一概从第一个字母背到最后一个字母。这种平均使用注意力的记忆方法，记忆负担沉重，效率低;整个记忆过程中缺少一个中心，往往卡在某些难拼或容易拼错的地方，造成拼写错误。实际上，按读音规则，英语单词拼写是有规律可寻的，许多英语单词只有个别地方难拼，主要是元音字母。因此在教学新词时，引导学生在记忆单词时首先应在读音上下功夫，做到脱口而出，按读音规则记忆。然后注意力要有所侧重，将注意力集中在难拼，容易出错的地方，使许多貌似复杂的英语单词，经过某种记忆形式上的简化，就变的易于记忆，并能使记忆效果更牢固持久。教学中，引导学生从以下几个方面去加强提高单词记忆效率。
2.1重点记忆
在根据单词的拼读规则记单词时，注意容易拼错、易读错的地方。当讲到amateur一词时，提醒学生teur的拼法，又如单词beautiful，看似难记，但只要把注意力放在第二，三，四元音字母上，即eau上，前部beau，而不是bu，后面部分tiful只要能读出来，就很容易拼写了。
2.2对比记忆
对同音词、近音词，或书写相近读音不同的单词进行比较、辨别。把那些似曾见过熟悉而陌生，容易产生混淆的词进行对比，就能更“精确”地记住新词，如讲到weather时就与whether作比较，还有如:vacation—vocation——present—parent，等等。
2.3增减字母，替换字母记忆
一个词的词形、发音、词义都会有一些有趣的特点，帮助记忆和掌握。
(1)增首字母记忆:oilboil， (“油”在锅里“烧开，煮沸”)
each—peach，(“每个”‘桃子’，)
(2)词尾增字母:office—officer，“办公室”里的“军官”或“警察”)
wind—window“风”吹进“窗户’，)
(3)替换字母记忆:penhenten，(“钢笔”画“母鸡”写数字“十”)
boat—coatgoat“小船”上有，‘大衣’，“山羊，，)
2.4联想记忆
美国著名的记忆术专家哈利·洛雷因说:“记忆的基本法则是把新的信息联想于已知事物。”通过联想，复习巩固已学词汇，加强新词汇的记忆，扩大词汇量。达到事半功倍的效果。
(1)分类联想记忆:把单词进行分门类如:动物(cat， dog，tiger， lion， panda)、植物(tree， flower， plant， lily )、水果(pear，banana， cherry，strawberry)。
(2)同义词，反义词联想。例如学习生词pretty形容女子，联想同义词beautiful， charming(形容女子)，再联想同义词形容男子handsome，男女都可形容的用good--looking;通过反义词联想记忆。如:rightwrong;hard—soft ; present—absent;
(3)构词法联想记忆。词根是决定一词的主要意思。如词根cycl，圆，环，轮unicycle(独轮脚踏车)，bicycle(两轮车，自行车)tricycle，(三轮脚踏车，三轮摩托车)cycle.(周期，循环)。能记住cycl，词根，也就记住了几个同根词。
3多途径理解、巩固、使用词汇.提高语言运用能力
词汇是语言的基本构件，掌握它是为了理解和产出语言。高职阶段的词汇增多，如教师一味运用传统的词汇课的教法，教师机械地讲，学生被动地听，必定枯燥、乏味，效果欠佳。教师应采用灵活多样的教学方法，启发、引导学生观察，发现词汇使用特点，总结归纳已学单词的一词多义现象、坚持词不离句，句不离文的语言学习方法，培养学生掌握和应用词汇的能力。
3.1在情景，情境中教学词汇
情景，情境赋予单词特定的意义。使枯燥的单词变得灵活，生动。因此在讲解重点词汇时，或课堂活动时尽可能地创论设情景，情境。激发学生的学习兴趣。
例如:在教学traveling in China时，由于多数学生没有旅游经历，笔者让学生作导游介绍家乡的著名旅游景点，引出生词scenic spot，引导学生描述家乡的优美风景，My hometown isa small village. It stands at the foot of low green hills。Along river runs through the mountains使用赞美词:perfect!(wonderful/ great/etc) o
3.2通过语境猜测词义
没有语境，就没有语言，语境是理解和解释词义的必要条件。应将词汇教学与语境紧密地结合起来，运用语境确定和推测词义，消除歧义。教师可以教给学生根据上下文推断词义的方法。例如:学过bear. N(名词)，狗熊，再学到bear. V(动词)忍受时，给出例句:
(1) We can see tigers， lions， pandas， monkeys and bearsin the zoo.
(2) It’s so cold .I can’t bear it. I’m freezing.
例(1)句中tigers， lions， pandas， monkeys和in the zoo.的语境，bears推断出是动物狗熊，例(2)从上句so cold，和下句I’m freezing.推断出bear. V是忍受的意思。
3.3养成学生预习生词的习惯，教师新课前预教生词
教学新课前布置学生预习课文，同时预习生词。教师给出一些重点词，引导学生注意这些单词的使用规则，固定搭配，一词多义的现象。并布置学生查词典，培养学生使用词典的习惯。引导自主学习，培养自学能力。上新课时，先提问学生词汇词义，固定搭配等。然后教师补充，呈现短语，句子。引导学生组词，造句，学会运用。例如:新课中出现look forward to这一短语，先布置学生预习，让他们注意课文中的词汇用法。在上新课时，学生找出课文句子，I’m looking forward to seeing you soon.. We arelooking forward to the holiday.并推断出该短语用法:look for-ward to+VING，Iook forward to+N;教师启发学生，现在心里最盼望什么。学生马上回答盼望放假，盼望回家，让学生用该短语说出心里话。I’m looking forward to returning to my home-town; I’ m looking forward to the summer vacation; I’ m lookingforward to seeing my parents.然后教师话锋一转复习look的几个短语:look at; look for; look after用这几个短语造句。需要注意的是一堂课不宜预教过多生词，一般4-5个为宜。处理时应尽量快速，高效。太多的生词，学生一时无法接受。
3.4引用名言，警句进行词汇教学，寓德于教，提升人文素养
名言，警句往往语言典雅，寓意深刻能开阔视野，启迪智慧。帮助我们认识世界，认识社会，正确看待人生。让学生背诵，积累一些名言，警句，一方面能加深对词汇的记忆、使用，又能警世醒人，励人奋进，是思想品德教育的良好教材。如:No pains nogains.(不劳无获)Where there is a will， there is a way.(有志者事竟成)Where there is life， there is hope.(只要有生命，就会有希望)Time is money(时间就是金钱)Knowledge is power.(知识就是力量)Information is power.(信息就是力量)Health isabove wealth.(健康胜过财富)。
3.5结合专业.增加一些实用的简单的词汇.短句
高职英语教学强调“实用为主，够用为度”，适当增加一些实用的简单的与专业有关的词汇，短句，以便使用，学生学习热情很高。如，音乐系的学生增加音乐有关的词汇:乐器和乐队:cello(大提琴)drum(鼓)，duet(二重奏)orchestra(管弦乐队)，oboe(双簧管)，flute(横笛，长笛)，harp(竖琴)。
3.6引导，鼓励学生有计划地安排课外阅读，以巩固词汇，扩大词汇量
课外阅读时可补充一些适合于学生程度的与专业有关的材料。如艺术专业学生可补充古今中外著名艺术家(音乐家莫扎特、贝多芬、肖邦，美术家罗丹，凡高，美国舞蹈家邓肯、中国舞蹈家戴爱莲等)的名人轶事，提高学习兴趣，拓宽视野，增长见识。通过由浅人深，大量的阅读，加深对词汇的理解和应用，扩大词汇量。
4在词汇教学中培养跨文化意识，从而加深对词汇的理解，避免因文化差异引起的误会，提高语言应用能力
有关坚持不懈的名言范文3
教学目标
认知：
1．知道健康的身体是进行学习和工作的基础。
2．懂得身要健，须锻炼。
情感：
1．愿意做一个体格健康的人。
2．喜欢参加体育锻炼。
行为：
1．认真做好广播操和眼保健操，上好体育课。坚持每天一小时课外体育锻炼。
2．按时作息、合理饮食、讲究卫生、预防疾病，保持身体健康。
教学建议
教材分析
本课与第二课《不为小事烦恼》、第三课《珍爱生命》同属于课程标准中“热爱生命”德目的教育内容，同为一个单元。本课侧重从“身体健康”方面进行教育；第二课侧重从“心理健康”方面进行教育；第三课则是从自我保护、注意安全方面进行教育。三课教育的角度不同，但都是教育学生要爱惜生命，健康成长。
本课重点是：提高学生对坚持参加体育锻炼意义的认识，懂得只有坚持体育锻炼，才能有强健的体魄，才能很好地学习、工作，愉快地生活。
本课难点是：大多数学生对身体好坏与工作、学习、生活的关系缺乏切身体验，因此对锻炼身体的意义难以领会，即使知道锻炼身体很重要，在实际行为上往往由于缺乏意志力而不能做到坚持锻炼。
本课导入部分设计了“想一想”栏目。
本课选用了重视体育锻炼和坚持体育锻炼的事例。运用伟人的事例，有较强的说服力，也符合小学生崇敬名人、伟人的心理，有利于他们学习和效仿。
课文分为三个部分。
1．体育锻炼的意义。
2．坚持锻炼身体的事例。
3．要从小坚持体育锻炼。
课文最后一段要求学生要以为榜样，从小坚持体育锻炼用好身体基础。
教法建议
1．好动是儿童的天性，一般来说，小学生还是比较喜欢体育活动的。然而，“锻炼”与仅仅凭兴趣玩是不同的，要吃一点儿苦，克服一些困难。所以，在讲课时，不仅要激发学生愿意参加体育活动的愿望，更要强调只有不怕困难、坚持锻炼，才能达到增强体质的目的。在行为要求方面也应强调锻炼身体贵在坚持。
2．在讲解坚持锻炼身体的故事时，可让学生想象在锻炼中会遇到什么困难，会吃什么苦，从中体会到坚持锻炼身体不但能提高人的身体素质，还能锻炼人的意志。
3．只有让学生明白锻炼身体的好处，才会提高学生锻炼身体的自觉性。教师在教学中，一方面要抓住课文，通过分析坚持锻炼身体，给他后来从事革命工作带来的益处来说明；另一方面可以结合“说一说”栏目，让学生结合自己的或他人的实际，体会坚持体育锻炼的意义。
教学设计示例
第一课身要健须锻炼
教学目标
认知：
1．知道健康的身体是进行学习和工作的基础。
2．懂得身要健，须锻炼。
情感：
1．愿意做一个体格健康的人。
2．喜欢参加体育锻炼。
行为：
1．认真做好广播操和眼保健操，上好体育课。坚持每天一小时课外体育锻炼。
2．按时作息、合理饮食、讲究卫生、预防疾病，保持身体健康。
教学重点：使学生懂得健康的身体是进行学习和工作的基础。
教学难点：引导学生懂得身要健，须锻炼。
教学过程
一、师问：你喜欢体育运动吗？你经常参加哪些体育锻炼？
学生回答。
师小结：是的，同学们都知道体育锻炼对身体有好处，也说出了自己喜欢的锻炼方式。那下面我们先不说自己，看一看伟人是怎样锻炼身体的。
请学生朗读课文第一二段。
师问：下面请同学们找一找都喜欢做哪些体育锻炼？并做了哪些体育锻炼？
同学分组总结。
师问：他在爬山、游泳时会遇到什么困难？他为什么喜欢这样的运动？
学生回答。
师小结：对，常说：“爬山是一种很好的运动，既能锻炼身体，又能锻炼意志。”你们是这样认为的吗？请谈谈你们的看法？
板书：锻炼身体，锻炼意志
二、师问：他锻炼了多长时间？请同学们在书里找一找？
学生回答。
师小结：对，直到73岁。那现在请你们分别说一说，你刚才所说的体育锻炼，你坚持了多久，把数字写下来，并请组长收上来。
组长收纸条。并向全班同学公布纸条上的文字。
师问：请同学们把刚才的数据填到以下的表格中。
学生和教师一起统计结果。
师小结：从我们统计的结果看出，能坚持三年的同学很少。你们说这样能行吗？能象那样有一个好身体吗？那将来为祖国做贡献就更别说了，身体不好，就不能好好工作，所以坚持锻炼是很重要的。我记得有有关坚持的名言有很多，现在请同学们想一想，说一说。
学生汇报。
板书：坚持不懈
三、师问：大家已经知道是怎样锻炼身体的了，你们还想不想知道其他伟人是怎样锻炼身体的呢？看一看他们有什么共同之处吗？
播放录音故事：马克思爱好的体育
师问：马克思爱好哪些体育运动，他是怎样做的？
学生讨论并发言。
师问：好，那现请同学说一说和马克思在体育锻炼方面的共同点是什么？
学生分组总结。
师问：那现在再回过头来说说我们自己，我们应该怎样做呢？
学生讨论并回答。
演示动画课件：《身要健需锻炼》下载
师小结：对，同学们说的没错。我们要上好体育课；认真做好眼保健操；按时作息；早晨跑步身体好；合理饮食；讲究卫生等等。如果我们这些都做到了，你就是体育锻炼的小标标兵了。那好，现在就来测一测，谁是小标兵呢？
填表：课后的查一查中的表格。
四、师小结：真没想到我们班上会出现这么多小标兵，这真是一件大喜事，我想，我们下一个目标是：争取全班同学都是小标兵，都有一个好身体。
板书：
一身要健须锻炼
有关坚持不懈的名言范文4
关键词：中学英语；教学方法；英语教材
随着中学英语教学课改的进一步深化，英语新课程改革着眼于学生终身学习理念和能力，以培养学生创新精神和实践能力为重点，倡导教学内容的呈现方式、教学方式、学习方式、师生互动方式等在信息网络条件下的改革，把社会实践活动、研究性学习、选择性课程等多种新的尝试纳入发展目标。教师在整个教育过程中的地位、作用、角色等都发生了根本性的变化，因为教师的教学方法将直接影响着学生的学习方法。老师在课堂上全身心地投入，如同一朵正在燃烧的玫瑰，学生跟着老师表演、模仿、感受，在老师“激情而又自然的引领下”，学生心灵丰满起来，精神充实起来。学生的思想在课堂里张扬，学生的生命在课堂里成长。现行几种主要英语教学方法有：
一、听说教学法
听说教学法是现阶段中学英语教学首选方法。不论从语言观的演变，还是从教学法的发展来看，更主要的是根据我国百分之六十以上的中学位于生产力落后，教育水平低下的农村地区，以及新教材的使用还处在初级阶段等实际情况，在英语教学中，首选的应该是“听说教学法”。而且，这里所说的“听说法”也不是原汁原味的美国货，而是有中国特色的（乃至地区特色的）“听说法”。通俗地说，农村中学的“听说法”与城市中学的“听说法”不尽相同，内地中学的“听说法”与沿海地区的“听说法”也不尽相同。各具特色的“听说法”才是现阶段中学英语教学通向成功之路。
二、营造健康的心理环境，创设和谐的课堂氛围
创设良好的教学气氛，是保持有效进行教学的主要条件，而这种良好的教学气氛的创设又是以良好的人际关系为基础和前提的。因此，首要一点便是建立融洽的师生关系、营造良好的课堂气氛，让学生清除过于紧张的焦虑情绪，处于最佳的学习状态。良好的课堂心理环境与管理是高质量教学的有力保证和谐、合作的气氛有助于学生积极参与课堂教学活动，而紧张、冷漠的气氛则会大大抑制学生学习的热情，从而使得课堂教学刻板生硬，死气沉沉。课堂管理是教师的重要教学技能，包括如何有效地控制学生在课堂的行为，维持课堂秩序；如何运用表扬、批评、激励学生的学习等。从课堂心理辅导来看，课堂心理环境与管理是优化学生学习的外部因素的重要途径。
三、课内外相结合
外语教学重点应在课内，向45分钟要质量。但要学好英语光靠每周几次英语课是不够的。所以，我们还要大力开展课外教学活动。但这种话动，不应是课内教学的继续，也不应是无组织的放任自流。教师应根据不同的班级，不同层次，不同水平，不同爱好的同学，进行适当地组织。比如，有目地的培养骨干，开展英语游戏、开演唱会、朗诵会，讲演比赛，识词默写比赛，作文比赛，听力比赛，等等，既可各班进行，也可同年级、全校进行。其目的是活跃学生课外生活，巩固课内学的知识，创造英语的气氛，培养学生学英语兴趣，使课内外结合，相得益彰。
四、加强语言实践训练，培养学习的意志品质
交际能力是运用知识和技能的综合体现，只有在实际的语言实践中才能提高。因此需要老师在教学中有意识地、有针对性地为学生提供，创设语言实践的机会。如：教师尽可能多地用组织教学，设立值日生与教师对话制度，要求学生在日常学习和生活中使用和收集有关知识，组织开展课外活动等等。在交际活动中，学生说的出现语音语调不准确或语法有错时，教师应在学生完成交际活动后指出来或予以纠正，不要随意打断学生说话。对一些小错误可以忽略不计，不必强求学生说的每句话都准确无误。
五、毅力是学好英语的保证
有关坚持不懈的名言范文5
1家校联手打基础
与城市孩子相比较，农村孩子的家庭教育较薄弱。有的家长迫于生计的压力无暇顾及孩子的学习，有的家长因为文化程度较低无法引领孩子的学习。但他们有一个共同的特点，能够尊重并信任老师，能够尽力按老师的要求去做。针对这种情况，我在每次召开家长会的时候，都要求家长为孩子创造利于阅读的学习环境：面对家长不会说普通话的现象，我建议家长们给孩子买录音机，播放名家朗诵的名作，激发孩子的阅读兴趣；面对家庭没有阅读氛围的现象，我建议家长少看电视，翻翻书报，为孩子做出榜样；面对孩子书籍较为贫乏的现象，我鼓励家长们让孩子互换﹑互借书籍传阅，还鼓励家长之间﹑学生之间交流读书的心得体会。常年坚持不懈地去做，收到了很好的效果。
2课前诵读胜说教
如果说，家校联手肥沃了孩子的阅读土壤，我们当老师的人就要时刻不忘给孩子的心田种上为什么要阅读的种子．查•艾霍尔说：有什么样的思想，就有什么样的行为；有什么样的行为，就有什么样的习惯；有什么样的习惯，就有什么样的性格；有什么样的性格，就有什么样的命运”为了培植阅读思想，我从书籍、网络中收集了一些和读书有关的名人名言，让孩子在每节课前诵读。通过坚持不懈的课前诵读，孩子们一方面积累了好词佳句，提升了语文素养，一方面认识到了阅读的重要性。这种方式远远胜过磨破嘴皮的说教。值得一提的是，经过一段时间的诵读，孩子们不仅认识到了读书的重要性，还养成了主动积累好词佳句的习惯。他们主动和我沟通：他们已经认识到了阅读的重要性。可不可以在黑板上书写他们在好书中摘抄到的好词佳句呢？这样的好事出乎我的意料。我马上让孩子们按照小组轮流在黑板上展示。孩子们的主动性和积极性超过了我的想象。孩子们的勤奋和努力也让我学到了很多的知识，在无形中提高了自己的素质。最让我开心的是，大量的阅读积累在无形中提高了孩子的习作水平，提高了学业成绩，使得他们更加喜欢阅读了．
3课中品读激兴趣
都说兴趣是最好的老师。面对阅读，调动孩子的阅读兴趣可谓重重之中。与城市的孩子相比，农村的家长对孩子的阅读不够重视，虽说我们一直在家长会上强调为孩子创造良好的阅读环境和引领孩子读书的重要性。但还是有个别家长认为能够学好课本上的知识已经是不错了，使得孩子的阅读面相对较窄。针对这一情况，我一方面努力地上好语文课，让孩子感受到语言文字的魅力，一方面利用学校安排的阅读课，为孩子准备喜欢的书籍，一方面想方设法给孩子借书，让孩子在阅读中走入书本世界，感受世界的广大和美好，也在不知不觉中培养着孩子的阅读兴趣。有人哲人说得好，你要是想让孩子成为怎样的人，你自己首先要成为怎样的人。研究发现，十四岁前的孩子更喜欢模仿家长和教师的行为．在日常的工作中，我选择了做一个手不释卷的人。不管是在清晨，还是在黄昏，孩子们都会看到我手捧书本，默默诵读。受我的影响，班级里很少有人大喊大叫，取而代之的是沙沙的翻书声。为了让孩子学以致用，我会利用课余时间和孩子们聊天，问他们喜欢读怎样的书，喜欢哪本书中的主人公，还把自己最喜欢的书借给他们。我惊喜地发现，虽然很少有家长的督促和指导，但是农村孩子的质朴和勤奋让他们收获了很多很多！最让孩子们念念不忘的是，多少年来，我选择了和孩子们一起写日记，一起记录我们在一起的喜怒哀乐，一起记下我们阅读的快乐。
4集体活动展风采
有关坚持不懈的名言范文6
一、创设良好的读书氛围，激发学生的阅读兴趣，让学生爱上阅读
兴趣是最好的老师，它是鼓励和推动学生阅读的巨大动力。学生只要有了兴趣，才能从内心深处对阅读产生主动需求。教师要善于为学生创设一个良好的读书氛围，培养学生的阅读兴趣。
首先，我尝试在班内墙壁上贴上一些读书的名言，并张贴学生摘抄的好词好句。建立“书香阁”，学生每次读完一本书，就自己办一张小报，写上“书名”“主要内容”“以及“我的感受”等，发挥宣传窗的作用，设立“新书推荐”“读书小明星”等，以此激励学生读书的愿望。
其次，建议学校为学生营造浓厚的阅读氛围。在学校走廊、墙上张贴有关孩子们读书的诗或画，利用课余时间“广播站”播出一些名人读书小故事或古诗文录音等，还可以举办全校性的“读书节”，开展课本剧表演，国学经典朗诵等丰富多彩的形式，学生置身于这样的教学环境中，感受到了浓浓的读书氛围，更能激发他们对阅读的热爱。
第三，我常用生动形象的语言向学生介绍要读的文章内容，常利用故事中的精彩、紧张、感人的情节设置悬念，激发他们去读书，去探其结果的好奇心。这样，学生体会到了读书的快乐，精神上得到了满足，借此机会，我以“榜样”的力量激发更多的学生去读书。
二、“榜样示范”让学生爱上阅读
榜样的力量是无穷的。为了让学生爱上阅读，教师要以身作则，经常在学生面前阅读，树立榜样。收集一些读书名言，进行欣赏，有意识地与学生谈论他们知道的名人，如、、叶圣陶、冰心、老舍等名人热爱读书的故事，这种“名人效应”所产生的阅读兴趣也是不可低估的。
三、做好宣传工作，让学生走进阅读
为了让学生爱上阅读，我校每天中午都会让学生阅读。如每天中午课前的20分钟定为阅读的时间，天天读，学生对于这样的阅读充满了期待，每天午间的这20分钟，成为他们一天当中最憧憬、最快乐的时光，然后他们记住了这个故事，记住了你这样的一位老师，也就深深地爱上了阅读。
为了让学生爱上阅读，我也经常与学生一起读书，早读课上学生读我也读，我读给学生听，学生也读给我听，这对学生是一种无声的教育。学生在浓浓的读书氛围中，体会到了老师对阅读的重视，从而自觉地进行阅读活动。在这种潜移默化的影响下，学生逐渐爱上了阅读。
四、开展多种活动，让学生爱上阅读
我校每年都会开展一次“读书节”的活动，做得有声有色、栩栩如生，受到了广大领导和家长的一致好评。把读书变成活动，变成课本剧，让学生欣赏，是吸引学生的一个好方法。
在班级中，我开展了一个“升级”的读书活动，学生每读完一本书就会升一级，读完五本书就会升级为VIP会员，VIP会员有权从图书架中自由选取喜欢的读物，如果VIP会员读完了十本书，老师就会免费赠送一本书，这样，学生的积极性提高了，主动读书愿望更加明显了，家长都不用监督了。
五、推荐“好书”让学生爱上阅读
课堂是语文学习的主要阵地，课堂阅读是课外阅读的基础，课外阅读是课堂阅读的延伸，教师在教学中要很好地把握好这种契机，把课堂内外结合起来，促进学生阅读的开展。
如，我在教学了《卖火柴的小女孩》向学生推荐读物《安徒生童话选》，结合《景阳冈》向学生出示《水浒传》，并推荐读《武松打虎》这一故事，学完了《“凤辣子”初见林黛玉》推荐学生品读《红楼梦》，这样，学生的阅读兴趣被推动了，纷纷想办法去借或购买，从书中他们感受了名著的魄力和灿烂的文化艺术，从而更加热爱阅读了。
让学生爱上阅读并非一件易事，它不可能立竿见影。它需要老师的循循善诱，家长的大力配合和支持。只要坚持不懈地激发学生的读书兴趣，培养学生的良好阅读习惯，掌握正确的读书方法，读书就会逐渐成为一种自觉行为。阅读让学生在知识的海洋中自由遨游，为学生撑起了一片多彩的蓝天。我相信，学生的阅读激情一定能被点燃起来，学会阅读，爱上阅读。
参考文献：
