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七年级生物教学反思范文1
一、教师专业化思想方面
政治思想上，坚持四项基本原则，坚持改革开放，遵纪守法。职业道德方面，热爱教育事业，对学生的爱胜过一切。服从并做好领导分配的各项工作，工作积极主动。“以身作则，为人师表”，我作为从事义务教育多年的老教师，根据新课程理念确定义务教育发展方向，不断学习，不人云亦云，寻方向，找出路，也不断提醒、鞭策着自己，不管付出辛苦，都不能使义务教育教学工作误入歧途。
二、专业化水平能力方面：
人的行为很大程度上受制于自己的思想观念。我在这一年的教学工作中，对于自己的思想觉悟、理论水平和教学实践、实验技能仍处于不断的摸索中。为了全面透彻的理解课程标准，面对的确是活生生的学生与活生生的教材，改变理论与实践脱离的的现状，我感觉如盲人在摸索，摸到什么就是什么。后来从校本理论学习、和一些教育著作、教育教学杂志上，获得了比从前翻阅书籍时更深刻的理解与体会、找到了支持与鼓励。教育教学是我们教师工作的首要任务。教育是爱心事业，为培养高素质的下一代。今年本人，承担初高中生物实验教学和七年级生物、劳动技术学科的教学工作，组织科技活动小组的教学活动，还担任研究性学习学科的研究工作。工作量大。备课量大，任务繁重，年近半百的我每周还有3个晚自习，其中的劳累自不必多言。准备实验消耗脑力和体力，实验课上和科技活动实践指导学生的实验技能是劳累和辛苦，每天要转换角色，转换思路，每天上不同的课，做不同的工作，接触不同的人，锻炼了我心里的调试能力，而且使自己更快的再次熟悉教材，知识量也飞速增加，并融会贯通。这对提高教学能力有很大的帮助！这种跨头的独特经历的感受是：痛并收获着，累并快乐着！
这一学期，我们除了圆满完成教学工作，还完成了初中和高中的生物实验考试任务。记得今年6月，初中实验考查，为了取得鲜活材料，避免阳光暴晒，影响实验效果，我起早贪黑去寻找，爱人曾经抱怨我说：哪有人像你这样的，干别人看不到的活。纯属傻瓜！7月骄阳似火，我不顾酷暑，不顾风雨，并且设法准备取得实验材料。，路边的雨水曾冲刷过我的汗水。在教学中，本人采用研究性学习的学习方式，以培养学生的学习能力为主，提高学生的素质为目标。通过教育，让学生深切的感受到拥有科学知识和科学技能能够提高生活和工作的质量，使自己成为一个睿智和有财富的人！本人深切的明白，教育不是灌输，而是点燃火焰！本人一直把教学看得很重，如何备好课、上好课一直是心里的重头戏，一堂课上下来，感觉好的话，整整一天，都会欢欣鼓舞。我们的七年级科技活动利用每周三的7、8节组织学生完成了燕山中学校园内植被、北外环西段、西外环北段人工植被的调查，完成雾灵山西南面人工资被和天然植被的考察，初步进行雾灵山山前南侧冲击平原植被种类的调查，认识了菌类植物，采集了小叶红波的果实，学会了探究学习。本人在完成教学工作的同时，坚持听课，注意学习组里老师的教学经验，努力探索适合自己的教学模式。同徐成林、李国栋结为“师徒对子”互相听课，促进两位年轻教师的迅速成长。为了配合领导和老师的工作，遇到同事有事，生病等事情，我都会主动的迎接领导派来的新的教学任务。
今年，在领导的带领下，我们初中推广以小组团队协作学习为主的课堂教学模式，本人欣喜地加入到改革的行列中，把课堂还给了学生，自己只做导演。因为课堂改革，组织科技活动课，从科技活动内容，，从修改到上课，细节的处理，时间的安排，我都会和七年级的领导、教师，活动小组的学生商量，让我感觉不是我一人在开课，体现了团队协作精神。我在此感谢每一位给我无私帮助的人！
三、遵守纪律、考勤方面
本人严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。平时，勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽，从不闹无原则的纠纷，处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质和能力。
四、在业务进修和工作成绩方面
七年级生物教学反思范文2
关键词：反思；探索；方法
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）35-285-01
以往的语文教学，把学生禁锢在教室里“与世隔绝”，这样肯定不对。要破“课堂为中心”，自然、社会、沸腾的现实生活，也是学习语文的课堂。比如：七年级识字不是教学重点，但生字学习对一部分学生来说确实又有困难，不能轻视，因为阅读应该逐步成为学习的重点。但由于学生认知水平的局限，对问题的理解不够深入、不够全面，阅读学习的“度”很难把握；七年级学生开始练习写作，不拘形式的写出自己见闻、感受和想象。但新教材中跨越太大，学生一下子对作文感到非常头疼，老师的指导有时显得苍白无力。面对这些问题，面对全新的教材，作为七年级语文老师就应该在摸索中前进、在实践中反思。
一、钻研教材，了解学生，一切从实际出发
教材是学生学习、教师教学的依据。如何用好、用足教材，让学生喜欢教材、喜欢学习，是首先值得考虑的问题。在对教材深入研究后我发现新教材更注重对学生学习习惯、学习能力的培养，对一些语文知识点要求不够清晰、明确。如七年级教材注意培养学生预习习惯、边阅读边思考的习惯、通过各种方法理解词语的能力，注重学生对课文独特的感受。但对一些知识点在练习中虽有所反映，要求却不够明确，如标点符号的使用、比喻句、疑问句、反问句、设问句的了解、句式的训练等。有了对教材较为正确、清晰的了解后，在教学的过程中我就能扬长避短、课内外互相补充，使教材更加完善。
教材中的阅读课文，针对不同的教学目标、学习要求如何与学生的学习实际相一致，不至于挖得深、学得难，让学生觉得无话可说、无感可发，这又是另一个摆在面前的难题。我觉得这时教师就要对你的学生真正地有所了解，知道什么对他们来说是有难度的、什么是他们感兴趣的、怎样设计通过他们的思考、合作会有真正的提高。只有这样，在设计教学方案时教师才会有一个正确的教学预测，使教案更贴近学生、更合理。我想，这也是从学生的“学情”出发进行备课的一个方面吧。当然，在课堂教学过程中，还要从实际出发，根据学习情况不断调整。
二、不断实践，不断完善，优化课堂教学
课堂是教学的主阵地，在课堂上教师在教给学生知识的同时，更要注重学生学习习惯、学习能力的形成，真正学会学习，成为学习的主人。七年级刚刚从小学过渡上来，教师的指导作用显得尤为重要，在课堂上的自主学习还是要老师的组织、引导进行。因此教师要对自己的教学行为不断小结、不断反思，提高自己的理论水平、不断更新教育观念，在实践中调整自己的教学行为，使自己的课堂教学得到最优化。针对教学中出现的一些问题，我在课后及时反思、小结，在后面的几篇课文学习时，我特别注意这些问题，不再为了课堂的“完美”而勉强学生，有效地避免这些问题的再次发生。
三、挑战自我，充实自我，在否定中成长
到现在，真的觉得是和学生在一起成长，有得有失。但最近却不断地发现经常在教学中遇到“瓶颈”，已有的知识、经验已无法满足不断出现的新问题、新情况。如果只用那么几种教学模式去上课，学生马上会感到枯燥无味，甚至有时对你的教学思路一清二楚，这样的课还有什么味？作文的教学有时会感到“束手无策”，只是通过讲讲要求、读读例作、尝试写写、作后评价，学生怎会对作文感兴趣呢？……如何穿越“瓶颈”领略更宽广的教学天地，这又是我最近在不断反思的问题。如果仅仅禁锢在自己小小的教学天地里，对曾经的成绩沾沾自喜，那只会有一个结果――不进则退！我想是到了及时充电、补充的时候了。多读一些教育理论方面的书籍、增加自己的文化底蕴、向有经验的老师多学习、多请教，对自己的教学多反思，提高自己对教材的把握、对课堂的驾驭能力，希望能冲破“瓶颈”的新天地。
反思语文课堂中的几种现象：
1.自主的价值在于学生自主的选择学习内容、学习方式，但这一切的前提是：教师的主导一定要在事前有了足够的铺垫，学生已经知道自己应该学什么。
2.探究最重要的是要避免事事探究，对一个问题能从不同的角度探究，探究既要注重过程可也不能忽略结果，探究的目的是为了问题解决。
3.盲目活动很可怕。虽然新课标强调对话，认为阅读是教师、学生、文本之间相互对话的过程，但是并不等于在课堂中阅读理解的过程以教师、学生的一问一答来完成即是一种有效的方法。整堂课一个讨论接一个讨论，一个交流接一个交流，学生个体阅读、思考的时间和机会太少，特别是学生的默读、静思、写作时间多被挤掉，最终影响学生语文素养的全面提高。
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一、思想政治方面
认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。积极参加校本培训，并做了大量的笔记。新的教育形式不允许我们在课堂上重复讲书，我们必须具有先进的教育观念，才能适应教育的发展。所以我不但注重集体的政治理论学习，还注意从书本上，从网络中汲取营养，使自己受益匪浅。
二、教学方面
1.备课
一堂课要上得成功，主要看教师备课备得详、充分与否。古人说得好，凡事预则立，不预则废，特别是生物课，要让课上得生动有趣，学生想听，爱听，教师要先做大量的准备工作，否则干瘪瘪的一堂课，学生听得昏昏欲睡，老师也讲得无精打采，达不到应有的效果。所以我在上课前，多做一些准备，仔细阅读教参用书，在网上查阅相关的内容，把知识做相应的拓展，同时也穿插一些趣味故事，古今轶事等。因为生物是一堂与实践结合相当紧密的科学，实验法是学好生物的最基本方法。因此，本人因地制宜，自己动手制造一些实验器具，不管其简陋粗糙，只要对我的教学有帮助即可。例如在讲解吸烟的危害时，为了使学生明白烟中的有害成分，我想了一个办法，找一个的饮料瓶子，在瓶口上打了一个洞，然后在瓶子里放上干净的脱脂棉，在洞口上放一支点然的香烟，然后用手在瓶身上挤压，这样烟雾就进到瓶里去了，当瓶中充满了烟雾了以后，取走香烟，打开瓶子，用镊子夹走棉花，再向瓶中倒入清水，这时可见水变混浊了，棉花上有黄色难闻油状物出现，香烟中的有害成分就这样形象的展示出来了，真正在课堂上课，就收到较好的效果。
2、上课
伟大物理学家爱因斯坦说过，“热爱是最好的教师”，要使学生喜欢生物这门课程，关键是教师上课要上得自然，生动有趣，师生心神相通，配合默契。让学生在愉悦中学到知识，达到高效课堂。所以上课时，要充分发挥学生的主观能动性，让学生成为课堂的主人，比如有一些浅显的章节，我就让学生课下自己自学，然后在一下节课上提两个问题让学生回答一下。要重点讲解的章节，那么也要充分调动学生学习的积极性，比如：在学习人体的激素时，什么是激素，激素与我们前面学习的消化液、汗液有什么不同？人体里有哪些激素，分别有什么作用，多了少了会使人得什么疾病等，我让学生先看书，自己从书中找到答案，针对学生的回答，在多媒体课件上再加以讲解。当然，由于学生的基础不一样，要求我们在教学时要采用分层教学，要让差生学得懂，让优生吃得饱，同时要注意教学面对的主体是大部分的中等生。
3、课后
在课下，我给学生布置的作业量较小。因为作业不是要多，关键要精，所以我布置的作业虽然较少，但每一道题都是要掌握的知识点。这样学生也乐于做题，也给他们完成语数外作业留下宝贵的时间。对于学生完成的作业，我会及时的批改，并且对学生的作业打下等级并写上鼓励的话语，对其中典型性的错误，在上课时及时的加以订正。使学生学完一节以后，要做到堂堂清，周周清，月月清。
三．综选工作
本期综选活动，我和李建军老师共同开办了棋艺之家，其中李老师星期二讲中国象棋。我星棋四讲围棋。参加的同学有来自六、七年级的38位同学，他们大多数原来都没有参加棋类培训班，底子薄，技战术水平低。因些。针对这些情况，我认真备好课，写好教案，从最基础的围棋常用术语、、气、眼、死活讲起，最后学习一些围棋的布局和简单的定式，讲练结合，大盘讲解和学生对抗相结合，通过这一学期的学习，学生掌握了围棋的初步知识，基本技战术方法，能把一盘棋完整得下完，达到了预期的目的。
四．不足和改进
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教师合作是指教师为了达到共同的目标,彼此协调、沟通而形成的联合行动。实践证明,教师合作能将个人知识转化为公共知识,实现优势互补,能提升教师的实践智慧,有助于激发教师专业发展的主动性,加速新教师的成长和熟练教师的专业化,改进教学实践,使教师迅速成长为专家型、研究型、反思型教师,有利于形成教师合作文化。
一、基于学科知识的“互补型”合作
新课程提倡教师合作,鼓励教师之间的互动,尤其面对综合课程的教学,只有不同专业知识背景的教师彼此合作,才有可能顺利完成。
比如初中科学课涉及物理、化学、生物、天文及生态学、环境科学等方面的知识,对教师的要求比以往任何课的教学都高。现实状况却是,教师原来在大学里都是按专业分科学习的,知识结构比较单一,综合能力不足,实验技能不强。尤其是理、化、生教师对天文地理方面的教学更是感到力不从心。教师备课时不仅需要查阅大量资料,往往还要几科教师集思广益,共同研讨。为了学到真经,有些教师干脆跟班听课,甚至精疲力尽却难以应付。
如《月相》一节原本是高中地理的教学内容,课改之后,它出现在浙教版七年级《科学》教材上。其教学目标是“知道月相的成因,掌握月相变化的规律,辨认出朔、望、上弦、下弦的月相,了解月相变化与农历的关系,能通过月相推算出当天的农历。”显然,对于七年级的学生来说,学习起来是有一定困难的,最难的是发挥想象力,建立抽象的空间概念。学生对月相变化的认识,只停留在十五满月上,不了解月相的整个变化过程,更不能理解月相变化的规律及其产生原因。其实,我们很多科学学科教师对“月相的整个变化过程,月相变化的规律及其产生原因”也没有很好地掌握,仅仅停留在书本知识上。所以,仅靠教师单纯地讲解,学生可能被动地接受了这些知识,但无法体验这些知识的形成过程。为解决初中科学教师在这些知识点上的问题,我们的科学教研组特意抽出半天时间,邀请一位地理专业出身的高中地理教师为科学教师补上这一课,请他详细演示、解答了月相的变化过程和月相变化的规律及其产生原因,从而彻底解决了他们这方面知识欠缺的问题,促进了科学教师的专业发展。
二、基于教学进度的“协调型”合作
浙教版七年级《科学》上册第三章第2节中的《地球仪和地图》与人教版七年级《历史与社会》(上)中第一单元《综合探究一 从地图上获取信息》和第二单元《综合探究二 从地球仪上看世界》的教学目标基本一致:通过制作地球仪,了解地球仪的基本构造;观察地球仪,比较和归纳经线和纬线、经度和纬度的特点;熟练地利用经纬网确定某一地点的位置;知道地图是地理事物缩小在平面上的图形,了解地图三要素;了解常用的地图类型及作用,学会使用常用的地图,学会绘制简面示意图。同一块知识点,两门学科都涉及,如果学科教师都按教材的顺序教学,对学生来说,第二次教学时无疑于炒冷饭,学生兴趣不大。为此,我们七年级科学、社会教师商议后,决定科学教师先听社会教师的课(从教材看,因为这些知识点在教学时间上《历史与社会》比《科学》早),科学教师认为哪些知识点在社会课上已经讲到、讲透,那在自己的科学课上就不必再赘述;如果哪些还需要深化就再补充(《科学》上的知识点比《历史与社会》上的深一点)。这样,科学教师既节省了教学时间,提高了效率,又避免了炒知识点冷饭的问题,可谓一举两得。
三、基于问题发现的“会诊型”合作
新课程的推进过程是一个不断发现问题、解决问题的过程。针对教育教学中不断出现的新问题,学校可制定各类专题研讨会制度,开展问题“会诊型”的教研活动,摆出教育教学中遇到的疑难、困惑的问题,集中研讨,探究解决的有效策略。其内容可以是新的课程方案和课程标准,特别是课程标准的学习;可以是各年级薄弱班级教育教学专题研讨;可以是各学科课堂教学的研讨等等。如果教研组内教师就碰到的课堂教学案例等展开研讨,本组教师共同来“会诊”,讨论解决这一问题的方案,可以使教研组为组员之间分享教学经验、共同思考问题提供一个有效的载体。也可以是教研组内对某位教师的课堂教学诊断,通过诊断对教师的专业发展情况作出分析,并为教师提供针对性的指导意见,为教师专业发展之路指明方向。在“会诊型”合作中,教师既贡献自己的经验和思考,又在教研合作中得到大家的帮助;而参与合作的其他教师既共享同事的经验,又为同事的研究提供支持,“互利互惠”,坦诚相待,合作也就水到渠成。
四、基于同课异构的“比较型”合作
同课异构是指同一节的内容由不同老师根据自己的实际、自己的理解,自己备课并上课。由于教学理念和教学风格不同、对教学内容的理解不同、对教学资料的掌握情况不同、执教的班级不同,老师准备所上课的结构、风格,所采取的教学方法和策略各有不同,这就构成了不同内容的课。听课的老师就通过对这些课的比较,结合他们所取得的效果,找出他们的优点和不足,然后反思自己上过这节课所经历的过程或没上过的为自己准备上这堂课进行第二次备课。“同课异构”教学研讨为教师们提供了一个面对面交流互动的平台。在这个平台中,老师们共同探讨教学中的热点、难点问题,探讨教学的艺术,交流彼此的经验,共享成功的喜悦。多维的角度、迥异的风格、不同的策略在交流中碰撞、升华,这种多层面、全方位的合作和探讨,能整体提升教师的教学教研水平,提高教学质量。
五、基于设计优化的“反思型”合作
反思型合作就是通过教研组或备课组教师之间的分析、交流、讨论对教学进行再设计和再实践,其核心是教学设计的优化,以“实践-反思-再实践”的形式,实现教学设计的优化。
研究表明,教师最重要的教学知识来源是:教师自身的经验和自我反思,与同事交流等,反思对教师的重要性由此可见一斑。激发教师发现自己问题的过程是比较困难的,发现自我问题是需要很长时间才能养成的一种思维品质。教师在长期教学经验中形成的教学设计观念,由于“最强有力的学习出自直接的经验”,这种经验也会“抵抗”问题的发现。经验的“错觉”也会使我们看不到问题。教师要善于从同事对自己教学设计的评价、完善中抓住应反思的问题,分析问题产生是否是教育思想与理念的偏差造成的还是其他的原因。
六、基于课题研究的“分工型”合作
教师之间的合作是学校整个合作文化建设的关键,而课题研究是教师合作教学活动开展的重要形式。在教师合作教学中,鼓励教师从学校和教师发展的实际需要出发,充分挖掘校内资源,发挥教师教育实践的优势,依靠团队力量,充分体现围绕课题研究教师合作教学的效果。课题组中每个成员都承担一部分相对独立的课题工作,让每个成员都有机会和责任真正参与课题研究,这是进行合作的一个重要前提。如我们社会组承担的绍兴市教改项目《提高初中思想品德课心理健康教育实效性的研究》,除课题组长负责课题策划实施外,有的教师负责课堂教学实践;有的教师负责文献资料的搜集和整理;有的教师负责思想品德课心理健康教育教学模式的总结。分工合作,实现了组内教师的交流和资源的互补,实现了在课题研究过程中成员之间的长效合作。
教师合作利用了教师群体的资源差异,实现了优势互补,加速了新教师的成长和熟练教师的专业化,改进了教学实践,使教师迅速成长为专家型、研究型、反思型教师。切实搞好教师合作的探索与实践,有利于促进教师的专业发展,有利于推进新课程改革的全面实施。
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关键词:初中生物；典型实验；策略
初中生物学科是一门科学学科，学科内容是很强的实践性和学生的生活也息息相关的，而实验是初中生物教学中不可缺少的一部分，也是引导学生积极探索自然科学知识的重要方法。初中生物教学典型实验的设计需要从学生的自身特点和教材相结合出发，制定符合学生易于接受和学习的教学方案。瑞士教育心理学家皮亚杰曾说过：“知识来源于动作”，因此在初中生物教学中必须加强探究性学生学习和动手能力的活动。
一、初中生物教学中典型实验的分析
1、根据学生的自身发展特点，确定探究课题
根据初步的统计，在北师大版七年级的生物实验课程就有36项探究实验，这就需要教师根据教材的内容合理安排实验探究活动。在七年级第一学期，新生刚入学时，接触到的第一课时就是《观察一滴水中的生命》，由于初一的学生知识体系尚未健全，对生物种类的了解还有限，在课堂上通过一滴水的研究是不可行的[1]，最终将课题设置成《认识社区小河里的生物》，在老师的带领下，从学校到社区内观察小河里的物种，也能保障学生的安全，使学生感觉是旅游，在游玩中获得知识，因此在初中实验不仅仅依靠课堂之上，还要充分得使用相应的社会资源。
2、选择合适的实验材料，使实验效果更为显著
生物实验材料的合理选择是实验的关键因素，选择合适的实验材料需要需要有以下几个基本的原则。1）可操作性。实验的前提就是可操作性。如《探究种子萌发时的释放的能量》中，原则上的做法是需要四个腐乳瓶设计一组对照实验，但是四个腐乳瓶对一般的学生来说都很难找到，这时老师可以建议将腐乳瓶改为自封袋，每位学生发两个自封袋，根据教师提出的问题和假设，让学生进行动手做实验。在《探究植物的呼吸作用》实验中，也可以将广口瓶改成自封袋，每个实验台三个小袋子的黄豆，这就大大减少了实验的成本；对于学生而言，也可以自行操作，更加地增加了实验的可操作性，利于学生的学习和探究。2）可控性。初中生物的实验范围比较广泛，而实验中的可控性对实验结果有着很大的影响，因此必须要合理的控制实验中的可控因素。例如：在《探究影响鼠妇分布的环境影响》在这实验中鼠妇这种动物的控制有一定的难度，对光、声音、振动都有一定的要求，为了能够确保实验的实施，经过反复的教研，最终在实际实验中选用了蚯蚓[2]。蚯蚓与鼠妇相比更有利于实验的实施，蚯蚓对光反应极为强烈，在不到一分钟的时间内就可以看到明显的实验结果，因此使实验的难度大大的降低，并且提高了实验的效率；此次实验更能提高学生的好奇心，增加了学生的求知欲。3）节约性。节约是中华民族的传统美德，在实验中更不能铺张浪费。如在《观察种子的营养成分》中，实验中可以用烂桔子培养霉菌，把核桃仁改成黄豆，用豆腐水做培养基，用自家的发芽的蒜做无性繁殖等实验，在实验中不仅节省了成本，使实验更贴近学生的生活，激发学生的兴趣。
3、与生活实际相结合，改进试验方法
实验方法不对会对实验结果直接造成影响，在实际教学中，教师要经过充分得教研，选择合适的实验方法，才能保证实验的成功实施。如在学到《观察种子的结构》一课时中，在观察玉米种子的结构时就要用放大镜在切面观察玉米的胚，虽然使用了放大镜，但是依然会有学生无法辨认，这时如果将实验加以改进，将会有不同的效果。经过研究，最终我们决定在观察切面大致确定位置之后，再教学生将玉米的胚剥离出来，虽然很小，但是由于剥离出来的胚是立体的，更有利于学生观察。
二、初中生物典型实验教学的改进策略
1、充分尊重学生的意见，把学生当做主体
在初中实验教学本身就是一个复杂而又众多教学项目的教学体系，在教学过程中要让学生积极参与课堂活动中，发挥学生的主体作用；对学生的建议和意见应该采取和接纳，鼓励学生提出质疑，从而引导学生真正参与到课堂中，改变传统的教育方式。如在《探究种子萌发的外部结构》中，教师提前中布置任务，让学生利用土豆或者是蒜等种子，自行种植，并看谁种植的好，在上课时要求学生把自己种植的植物带到课堂上来，让学生根据自己的种植经验进行总结，教师加以引导，学生就在轻松的课堂环境中获取了知识。
2、树立科学的教学理念
初中生物教学有效性的保障就是不断的创新和改变教学理念，随着科技的不断发展，要逐渐树立科学的教学理念来指导生物实验的改进。现代的教学理念比较重视培养学生的智能和技能水平并对学生的个体性差异给予了肯定，从整体上增加学生生物科学的素养。如在学到《动物的运行与行为》这一课时，教师可以将学生分为小组，让学生在课下的时间观察狗、猫、鱼等动物的生活习性、觅食方式、运动方式等，并对观察结果做详细的记录[3]。在课堂上让小组根据自己的研究做出总结，教师并给予相应的奖励。
3、对教学方案进行优化
教学方案是教学实施的前提，教学方案可以突出教学中的难度和重点，让教师对教学内容有良好的把握能力。在《观察影响叶绿素形成的环境因素》一课时中，教师可以设计“观察蒜苗的生长过程”将蒜瓣埋在培养皿中，并将实验设为四个标本，分别在阳光、阴暗、干燥、潮湿的环境下进行观察；这种实验计既简单有利于观察。
4、加强反思，做好实验分析
在完成每一项经典的实验之后，都要设置相应的实验分析课，对实验中的现象进行详细的分析，对实验中涉及的知识点进行总结和梳理，才能达到真正的教学目的。
三、结束语
生物学不是无聊的生物知识理论，而是和学生的生活息息相关的，在教学中应该坚持理论和实践相结合，转变传统的教学理念。在教学中要做到在课本教材的基础上，跳出课本内容的限制进行因材施教，树立学生的生物实验学习观，为国家培养新型人才。
参考文献
[1]高峰.改进初中生物实验展现探究教学魅力[J].新课程,2014,05(02):45-46.
[2]魏坤.关于开展生物探究性实验教学对学生科学素养提高的研究[J].华中师范大学,2013,06(05):88-89.
七年级生物教学反思范文6
2017年初中生物教学工作总结【1】 时间匆匆而过，这一学期任教七年级八年级共八个班生物课，可以说紧张忙碌而收获多多。总体看,我认真执行学校教育教学工作计划,爱岗敬业，严谨治教，热爱学生，努力做到把学生教好，让学生成人成才。能真正做到为人师表、教书育人，较好的完成了教育教学工作任务，尽到一个教师应有的职责，现总结如下：
一、思想品德方面
我自觉遵守学校规章制度,注重自身道德修养的提高,待人真诚和善,努力树立良好的师德形象。热爱教育事业，热爱本职工作，热爱学生，真诚对待学生。平时积极参加学校各项活动，认真搞好教研活动。每周按时参加升旗仪式、周例会,从不缺勤。
二、教育教学方面
由于从今年这届八年级开始改用人教版教材，这就需要我们一切都要从头开始，认真钻研教材，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好，把握三维目标教学。考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动，组织好课堂教学。
认真实施学校推行的以学定教，巩固训练教学模式，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习生物的兴趣，提高课堂教学质量。促进学生全面发展,及时反思和改进教学方法,关注学生对知识与技能的理解和掌握,更关注他们情感与态度的形成和发展;
总之本学期认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。
三、业务学习方面
积极学习各种理论，严格要求自己，充实自己，以便在工作中有坚实的理论作指导，更好地进行教育教学。及时组织教研活动，对学校实施的以学定教，巩固训练教学模式进行交流探讨，发挥了集体和个人的多重作用，取得了较好的效果。
四、其它方面
除紧张的教学工作之外,还参与学校的英语竞赛监考等工作，有人可能认为做一个科任教师太清闲了，但是，我觉得自己实在是太充实了。
五、今后努力的方向
1、对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在各方面有更大进步。
2、在教学上下功夫，优化课堂教学，努力使班级学生的成绩在原有的基础上有更大的进步。
3、进一步强化教研工作，抓实教研工作，组织好生物实验教学。
2017年初中生物教学工作总结【2】 初一上学期的生物教学工作结束了，回顾这几个月的工作，做为一名年轻教师，经验还不是很丰富，我虚心向有经验的老师请教，积极改善我的教学方法。课前认真备课，积极从网上、报刊上搜索各种相关知识，努力使课堂知识能够联系实际，使学生有主观上的印象，更利于他们记忆，也能更好地激发他们学习生物的兴趣，这是我认为比较重要的一点。认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，讲课时要注重知识的逻辑性，重难点要着重讲，因为初一学生的抽象思维能力并不强，所以要教师帮助他们理解一些比较难的东西，通常我会努力找一些他们能在实际生活中遇到的事物，或在电视报纸里都见过的东西来帮助他们理解，我发现这样的教学效果比较好，一开始他们对某一知识点都不知所以然，一举例后他们都开始恍然大悟，我也感到比较舒心。学生能够学会知识，这是老师感到最高兴的事情。
平时我喜欢多与学生进行交流，通常是上完课后，还有中午放学去车站的路上同行的学生也很多，他们也很愿意和我说说自己学习上的事，还有生活中遇到的烦恼。今天中午我和两个七年级八班的学生一起走的，我记得她俩这次期终考试考得不是很好，我就询问她们原因，有一个女孩告诉我她比较喜欢数学，对生物只有一点点兴趣，我就乘机教育他们要端正学习态度，上课要认真听，自己要努力培养学习兴趣，兴趣确实是学习最好的老师，但是做为学生有些东西是你必须去学的，并不是每个人他做的事都是他感兴趣的。看着她们并没有多大反应，我又接着说，就像你的父母他们也不喜欢洗衣服啊，但是这是必须做的啊，她们终于呵呵笑出了声，并且表示赞同。我又继续说初中阶段是不能太偏科的，每门都要兼顾到，她们表示同意我的说法，看来后面就要看她们是否真的想明白了，是不是真的愿意付出努力了。我会进一步关注她们的学习情况，并且试着与更多的学生进行更深入的交流，了解他们的兴趣、需要、学习方法、学习习惯，并且关注他们在学习新知识时可能会有哪些困难，帮助他们采取相应的预防措施。
在课堂教学中，关注全体学生，以学生的发展，学生的需要实施教学，尊重每一位学生，巧设情景，创造适合学生发展的氛围，同时激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，力争使全体学生动口、动手、动眼、动脑，积极参与到教学活动中来，学生的思维能力、想象能力、良好的心理品质都得到发展。生物一定要注重利用好课堂上的时间，讲练结合，布置好家庭作业，作业尽量少而精，减轻学生的负担。积极参与听课、评课活动，虚心向有经验的老师学习教学方法，博采众长，提高教学水平，并注重创新，形成自己的教学风格和特色。
通过一学期的努力和新的课程标准的实施学习，充分调动了学生的学习积极性和自主创新的能力。生物是学生进入中学以来首先接触到的一门实验学科，在课堂中着重培养了学生的实验操作技能、一定的科学探究和实践能力，使他们养成了良好的科学思维习惯。在今后的教育教学工作中，我将更加严格地要求自己，努力工作，积极向上，为教育事业更多更好地奉献自己的力量!
2017年初中生物教学工作总结【3】 本学期，本人担任七年级125班的生物课教学。一学期来，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。
由于七年级学生才接触生物这门学科，对生物还比较陌生，因此我在学期开始根据生物学科特点及学生情况，认真制定计划，注重课堂内容的兴趣性，注重研究中学教学理论，认真备课和教学，积极参加科组活动和备课组活动，并能经常听其他老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。按照《初中生物课程标准》进行施教，让学生掌握好科学知识。还注意生活实际，结合现实生活中的现象，与所学习的生物学知识相结合，多方面、多角度去培养学生。
教育是爱心事业，为培养高素质的下一代，本人时刻从现实身心健康，根据学生的个性特点去点拔引导，去进行教学，对于个别差生，能利用课间倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，积极面对人生，努力学习科学文化知识;而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。通过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念，树立崇高远大的理想。
作为《生物学》老师，明白现在的教材是义务教育课程标准的新教材，故在课前做到认真备课，多方面去搜集相关进行资料。为提高每节课的进行效果，教学质量，本人除注重研究教材，把握教学内容重点，难点多媒体教学。通过培养学生学习《生物学》的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。
