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高一课本范文1
1、一般情况下，高考志愿是可以同时填报本科和专科提前批志愿的，高考志愿指考生所选报的院校和专业，是考生的志向、愿望、爱好、个性和能力等因素的综合反映，填报志愿实际上也是考生与院校之间的一种双向选择，一方面考生通过填报志愿，表达自己的愿望即向往何种院校、喜欢什么专业等，另一方面，各普通高校又以考生填报的志愿为其录取的基本依据，从众多的报考者中择优选拔合格的新生；
2、不同省份有不同的高考志愿填报要求，首先需要确定考生所在的省份，然后再咨询相关问题。
（来源：文章屋网 ）
高一课本范文2
关键词：高效课堂 构建 策略
中图分类号：G6 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2013）03（c）-0-01
多年来，高考这根指挥棒，使“满堂灌”、题海战术成了大家公认和推崇的高中课堂教学主打方式。当课程改革以潮涌之势扑天盖地而来，在席卷了义务教育之后，又开始强烈撼击高中教学时，我对自己一直深信且坚持的“讲练”教学方式产生了疑问，并对照课改要求、《普通高中数学课程标准》理念，结合实践，反思起了自己的教学，进行了“以生为本，构建高效课堂”的思考与尝试。下面，从几个方面浅谈一下自己的探索。
1 尊重学生，唤起内在动力
我们都知道，“兴趣是最好的老师”，要想让学生学好、学会，我们首先要做的，就是激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，唤起学生学习的内在动力。有人可能认为，高中生已经懂事了，没必要动“调动积极性”这样的脑筋了。其实不然，别说高中生，就是我们老师、大人，也是感兴趣的愿意做，做得好，不感兴趣的不愿意做，一般做得不好。所以，要想构建高效课堂，我们首先得注意课堂之主体学生的感受，要先让他们有学习、学好的需要和愿望。
1.1 尊重学生，营造和谐课堂
高中生自尊心都比较强，要想让他们在课堂上主动起来，我们就必须了解他们，尊重他们，理解他们，允许他们出错，关注他们的点滴进步，营造民主、和谐的课堂。比如说，我班有一名学生，基础知识较差，但从来不说不问，觉得说了问了很丢人，针对这种情况，我专门上了一节班会课，让学生深入讨论了“课堂上，没学会怎么办”的问题，通过讨论，让大家明白了，知识不会，不说不问是害自己，说了问了学会了才是明智之举。从那以后，那名学生慢慢有了变化，开始乐于表现自己了，学习成绩也一点点好起来了。
1.2 讲究方法，激发内在动力
美国心理学教授蓝云有这样一个观点：学生学习的内在动机有两个要素，一个是学生感觉对学习环境、内容有可控制感，一个是学生感觉很容易地就能完成所从事的任务。这也就是说，要想调动起学生的学习积极性，就必须使学生的学习具备这样两个要素。于是，我做了这样的尝试：深挖教材，细化知识点，教学时由易到难，循序渐进，照顾各种层次学生；分层教学，对不同层次学生确定不同要求，让好学生吃得饱，中等生吃得好，后进生吃得消；注重学生的自主、合作、探究，课堂上，放开学生，让学生主宰课堂，让他们自主学习，做老师，汇报学习所得，质疑问难，展开辩论，让他们在思维碰撞中顿悟、惊喜、欢呼，只有在学生百思不得其解的时候，我才站出来指点迷津。感觉，这样，我做到了让学生感觉学习不难和对学习有主宰感，也真正唤起了学生学习的内在动力。
2 授人以渔，培养质疑能力
“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”自主开放的课堂需要学生的质疑问难能力，所以，要构建高效课堂，我们必须注重培养学生的质疑能力。“授人以鱼不如授人以渔”，要让学生有质疑能力，我们就得教给学生正确、科学的质疑方法，使学生会问、善问。我是从以下几方面引导学生质
疑的。
2.1 从课题入手
比如教学函数极值与导数时，我问学生：“看到这个课题你能想到什么？”学生说：“我想知道什么是函数的极值？怎样才能取得极值？极值怎么表达？极值与导数有什么关系呢？”这样学生的质疑就紧紧地抓住了这节课的目标。
2.2 从学习目标入手引导学生质疑
有的课，我制定了学生学习目标，在课程开始出示出来，让学生针对目标说一说通过读学习目标你有什么疑问吗？曾有过这样一节课，在讲抛物线及其标准方程时，出示完目标后，学生便站起来问：“老师今天我们学习的抛物线与初中所学抛物线有什么区别？”另一同学问：“我感觉现在所学的抛物线与初中的抛物线在建系中进行了坐标轴转换，这样理解对吗？”学生不仅敢问，而且如此会问，可见他们在读目标时真正地开动了脑筋。学生并不是一张白纸，在他们在小脑瓜里是有很多大智慧的，只要放手给他们足够的空间，他们会让你看到更多的精彩。
2.3 从知识生长点和延伸点处质疑
从知识的生长点和延伸点处质疑，不仅可以开放学生的思路，而且还可以丰富学生的想象力，使学生可以自由地由一个知识延伸出更多的知识来，在对比中不断完善自己知识结构。比如在讲《合情推理》时，给出引例“杨辉三角中，第n行（n>3）第3个数是什么？”有同学提出问题：杨辉是什么人？杨辉三角是做什么用的呢？我引导学生课后查找资料，专找一节课时间让学生展示自己找到的信息。这样既拓展了知识面，又可进行爱国主义教育，达到双丰收。又如当讲完分类加法计数原理与分步乘法计数原理后，有的同学就提出“10本书中选1本书，有多少种不同取法？”容易想；“10本书中选3本不同的书，有多少种不同取法？”怎样计算比较简单呢？这正为下一节学习排列组合知识提供了实例，这时正好因势利导，让学生课后主动学习排列组合的新知识。
3 面向全体，力求训练实效
数学学习，是由知识学习和练习掌握组成的。不管是知识学习，还是练习，我们都得树立“面向全体、为每一个学生负责”的观念。一枝独放不是春，百花齐放春满园，只是几个尖子生学好的课堂，不是高效课堂，全体学生都学有所得，才是理想的
教学。
高一课本范文3
【导语】
艺术类本科一批院校第一次征集志愿后，仍有部分院校有剩余招生计划，将进行网上最后一次征集志愿。艺术类本科一批院校网上征集志愿预计于7月19日8时左右开始，7月19日12时结束。届时，我院将第一时间通过“黑龙江省招生考试信息港”本次征集志愿正式通知。
望艺术类考生于7月19日8时左右登录“黑龙江省招生考试信息港”查询录取结果，凡未查询到录取结果的考生，可按届时的征集志愿通知要求通过网上填报征集志愿。
高一课本范文4
一、教师应更新教学观念，突显学生的主体地位
观念是行动的灵魂，教育观念对教学起着指导和统率的作用。在以往的教学过程中，教师往往片面注重了教师的主导作用，强调了教师的教，而忽视了学生的学，使教师成为了“讲师”，而学生却成了听众，束缚了学生的思维。长期来的角色错位必然挫伤学生主动学习的积极性，使学生缺乏了创造的激情和灵感，这和我们努力培养具有开拓精神，创造能力的高素质人才的目标是格格不入的。为此，教师要改变教学观念。德国教育家第斯多惠说过“教学的艺术，不在于传授本领而在于激励、唤醒、鼓舞”，我们衡量一节课的好坏不是看老师讲了多少，而是学生看接受掌握了多少。新课改的实施要求我们在教学中要改变过去只注重知识传授的倾向，强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的和谐发展。我们应努力改进旧的课堂教学模式，构建以学生主动参与、师生双向互动、探究创新为主新的课堂教学模式。特别是强调要以学生为主体，克服硬性灌输、包办代替等现象，把学习主动权还给学生，突显学生的主体地位。
二、教师应努力激发学生学习化学的兴趣
兴趣是最好的老师,兴趣是驱使学生去学好功课的内在动力。因此，在新课程教学过程中，必须调动一切因素，积极激发学生学习化学的兴趣，创设一种生动活泼、引人入胜的情境，激发学生强烈渴求知识的欲望，使他们自觉地、主动地去探索问题，寻求知识目标，用自己潜藏的内在动力去突破重点、难点，从而取得更好的成绩。
1. 创设精彩的课堂引入，先声夺人，激发学生的兴趣。俗话说“好的开头是成功的一半”，一个新颖、精致的开头，会给学生留下难以忘怀的印象，创造一个良好的氛围，吸引学生迅速进入本堂课的情境之中，掀起学生积极情感的浪潮，激发学生的学习兴趣。
2. 用化学实验入手，自主体验，激发学生兴趣。化学是一门以实验为基础的学科，实验是学生学习化学的窗口，生动形象、奇幻变化的实验最能吸引学生的注意，激发学生的学习兴趣。为此，我们不但要做好演示实验，还要为学生创造更多自己动手做实验的条件，在课堂演示实验中注重师生、生生互动。通过学生对实验的亲自参与和教师的讲解，激发了学生的学习兴趣，更培养了学生在实验中的探究能力和创新能力。
3. 从联系生活入手,学以致用，诱发学习兴趣。心理学研究表明，学习内容与学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。
在教学中，教师必须从学生已有的生活经验出发，找准学习内容与生活实际的切合点，把学生熟悉的题材引入课堂教学中，使学生体验到化学与日常生活密切的联系。
三、教师应注重课堂教学的预设
随着新课改的施行，自主、合作、探究的教学模式的深化，课堂教学的动态生成愈来愈明显，这样，就对教师的课堂教学的预设（即备课）提出了更高的要求。因此，教师只有紧跟时代步伐，精心备课，才能设计好的教案，进而提高课堂效率。
1. 要精心制订教学目标。教学目标是每堂课的“纲”。“纲”举才能“目”张，因此，我们必须在精心设计教学目标上下功夫，深入钻研化学新课标和新化学教材，准确把每堂课的教学目的和要求，并落实到各项教学目标的制订中去。另外，还要坚持面向全体学生的原则，从学生实际出发，根据学生在学习上的差异，确定可行的教学目标，使各类学生各有所得，共同进步。
2. 要弄清每堂课的重点、难点和疑点以及突破它们的策略。教师只有在教学中突出重点、突破难点、解决疑点，既重视知识传授，又加强能力培养，才能有效地提高课堂教学效率。反之，一堂课教师该讲的重点没有讲清或遗漏，该进行的“双基”训练没有到位，课堂教学内容单薄粗浅，这势必影响课堂效率。一堂课中教师要紧紧围绕课堂教学目标，抓住重点、难点、疑点，教师讲解时简明扼要，提问时富于启发性，使学生思想有所悟，使学生能够举一反三，触类旁通。
四、教师应积极改进教学方法，提高课堂教学效率
新课改的目标之一就是，改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐与探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，有效的教学能够唤醒沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智。
1. 善于创设情景，设计疑问，让学生有需求感、好奇心，激发思维。
2. 在课堂上改变学习方式,提倡自主、合作、探究的学习方式。
3. 重视师生的感情交流，平等对待每一个学生，多鼓励表扬学生，建立民主、平等的新型师生关系，让学生积极主动地学习。
4. 发挥多媒体的教学功能，优化化学课堂教学。
五、教师应采用多种手段突出落实，确保教学效果
高一课本范文5
一、高效课堂的概念界定
随着新课程的推进，教师都在不断地追求高效课堂。但是教师在追求高效课堂的时候，首先应该明白什么是高效课堂，只有明白了“是什么”才能够知道“怎么做”。所谓高效课堂就是教师在日常的教学中在以教学的趣味性为基础的前提下，更加注重教学的时效性和针对性，放宽学生学习的自主性，不断地向课堂要成效，最终实现教学效果和学生的综合素质全面提高的教学课堂。在高效课堂上，教师只有不断地增加课程的趣味性，采取正确的方式方法引导学生自主学习，才能取得更好的教学成果，课堂教学的效率才能够真正地提高。
二、尊重学生的主体地位，构建高效课堂
针对传统灌输式教学的弊端，我们应彻底解放思想，深入学习新课程理念，在教学指导思想上要充分体现主体性教育思想，构建新型的、以学生为中心的基础课堂，帮助学生将知识转变为自身的能力，提高学生的课堂参与意识。这样就会逐渐树立起学生的自信心，有了信心，学生的学习能力提高了，地理课堂的教学效率自然也就提高了。
三、适当地进行课堂提问，构建高效课堂
《高中地理课程标准》指出：地理教学应注重与实际相结合，遵循学生的认知规律，让提问在学生心灵中产生强大的吸引力，从而获得理想的教学效果。因此，广大地理教师在构建高效课堂时，要善于利用地理知识对学生进行提问，并通过提问创设地理情境，让学生把地理问题和地理现象联系起来进行思考和探究。同时，教师还要鼓励学生自己提出问题，并能够在梳理、分析地理事实的基础上，逐步学会运用基本的地理原理解决自己所提出的地理问题。这样的有效提问不仅可以提高学生学习地理知识的积极性，还可以促进高效地理课堂的进一步实现。
四、注重实验教学，构建高效课堂
实验法是指学生在教师指导下，通过实验设计得出结论，从而完成既定学习任务的教学方法。这样一种探究性的学习，给地理教学带来了新的活力。如在观察实验――月相的观赏中，教师可以事先要求学生连续观测一个月的月相（一般选择9、10月份），记录并总结月相的变化规律――“上上上西西，下下下东东”。通过这样的观察实验，能够培养学生敏锐的观察力和丰富的想象力。另外，诸如热力环流的实验演示、背斜向斜的观察等，这些都可以反复试验、论证，进一步推敲实验的科学性和可操作性，然后再确定实验场地、器材和步骤等，进而顺利完成实验。通过学生亲自参与实验，进一步激发了学生对地理知识的学习兴趣，有利于高效课堂的实现。
五、运用多媒体教学手段效益优先
信息技术对地理教学最深刻的影响在于能提高学生收集和分析地理信息的能力。地理知识，尤其是自然地理部分，抽象性强，对学生的空间思维能力要求高，而多媒体技术正好能综合处理语言、文字、动画、音乐等信息，且可以声像并茂和动态模拟地球转动、大气运动、海陆变迁、岩浆喷发等，能够帮助学生建立空间概念，达到化难为易的效果，使教学活动高效率地展开。采用多媒体辅助教学，让现代信息技术走进课堂，使教学内容与方法变得新颖、多样和有趣，有利于学生对知识的保持和应用。当然，多媒体课件都是课前设计好的固定内容，无法完全符合不断变化着的课堂教学情况，所以不论计算机技术如何完善，它们都不可能完全替代传统的地理教学，尤其是地理讲授教学。这就要求教师在课件设计时要明确以教师为主导、以学生为主体、以多媒体为辅助的方针，注意多媒体技术和传统教学方法的有机结合；设计的课件应具有可调控性和可修改性，并能根据教学实践对课件进行修改和完善，以达到效益优先。
六、提高教师自身的素质，构建高效课堂
地理教师不但要有丰富的专业知识，还要有丰富的语言表达能力、分析综合能力、板书板图能力、创造思维能力、教育科研能力、应变能力、口头表达能力等。这主要是因为教师是整个教学活动的组织者，教学过程的“开放”与“封闭”、“创新”与“保守”完全取决于教师的教育思想和教学策略。因此，广大地理教师只有提高自身的业务水平，才能胜任当前的教育工作，也才能更好地培养学生的学习兴趣的主动性。
参考文献
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[4莫涛 优化高中地理课堂教学的策略研究[J].新课程学习（下），2011，（03）。
高一课本范文6
根据实际录取进度，艺术、体育类第一批本科征集志愿工作将于7月16日进行,考生填报、确认开始时间为7月16日8:00，考生填报截止时间为7月16日18:00，确认截止时间为7月16日19:00。
成绩要求如下：
（一）文化成绩
艺术文：390分，艺术理：330分
体育文：410分，体育理：350分
（二）专业成绩
舞蹈类：230分以上
体育类：北京体育大学、云南大学体育专业成绩须达到90分以上，云南师范大学综合分[综合成绩=专业成绩+（文化成绩-体育本科文化最低控制线）÷7.72]须达到94分以上。
