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香蕉的作用范文1
润肺止咳是香蕉陈皮煮水的重要功效，因为香蕉和陈皮都是能滋阴润燥的，重要存在，他们搭配在一起煮水喝能缓解肺热肺燥，并能消除肺与气管中的炎症，能扩张气管稀释痰液，它能让人类咳嗽气喘和痰多的症状很快减轻，对维持人类呼吸系统健康有很大好处。
2、止痒
香蕉陈皮煮水还具有明显的止痒作用，因为香蕉中含有丰富的香蕉皮素，而陈皮中则含有多种天然消炎成分，他们一起煮水清洗皮肤，可消灭皮肤表面的真菌，并能阻止皮肤表面炎症滋生，对人类经常出现的皮肤痛痒有特别好的治疗作用。
3、调节情绪
调节情绪，预防神经衰弱，提高身体的抗抑郁能力，都是香蕉陈皮煮水的重要功效，因为用香蕉和陈皮搭配在一起煮水喝，能让人体吸收一些活性成分，而且这些物质能直接作用于人类的神经，会提高中枢神经功能，也能缓解人类的负面情绪，会让人们保持积极向上的阳光心态。
4、保护心血管
香蕉的作用范文2
关键词：教师形象；礼仪；教学作用；品德塑造
教师的形象主要是指教师的外在形象和内在形象。教师礼仪是指教师在从事教育教学活动中所必须遵守的礼仪规范。教师不仅仅是教授知识的源泉，而且是传承文明的导师，是育人的园丁，是道德的楷模。我国有着悠久的尊师重教的传统，并赋予教师崇高的地位，教师被誉为“人类灵魂的工程师”。通过多年的教学实践，我体会到教师自身的形象和表现出的礼仪在教书育人过程中有着非常重要的作用。
一、教师应注意自己的外在形象
教师是人类灵魂的工程师，担负着教书育人的重要责任，作为教师应注重自身的外在形象——仪容、衣着等，要处处“为人师表”。即教师应有良好的卫生习惯，教师的穿着要整洁、朴素，不必入时，但必须得体。教师的服饰是无言的课本，绝不可以掉以轻心，随随便便。正如莎士比亚所说：“服装往往可以表现人格，一个人的着装就是其自身修养最形象的说明”。试想，一个蓬头乱发、衣冠不整、不修边幅，或者浓妆艳抹，衣着过于绚丽、暴露的教师，站在讲台上给学生讲课，即使他有着渊博的知识，在学生的心目中也不会是一个受人尊重的教师，学生也不会乐意与你交往。
二、教师要有良好的精神面貌
教师站在三尺讲台上，就应把个人的烦恼、不快抛开，用轻松、愉快的心情感染学生，呈现给学生朝气蓬勃的形象。因为人的情感对认知有着重要的影响。如果情感发生障碍，就会降低认知效率。假如教师不能处理好自己的个人情绪，不能处理好社会、家庭矛盾，而把苦恼和愁容带进课堂，就有可能因为心境不好，精神状态不佳，给学生带来消极影响；教师可能会把学生作为发泄的对象，给学生施以压力，从而使学生莫名其妙，造成心理紧张；或者因为精神萎靡不振，魂不守舍，上课时思维混乱，稀里糊涂，使学生无所适从。这样，既影响了课堂教学效果，给学生留下了不良印象，也疏远了教师与学生之间的关系。
三、教师要有美好的内在形象
如果说较好的外在形象是学生对老师的感性认识，那么教师良好的道德修养、广博的知识等内在素养，就是学生对老师的理性认识。后者远比前者更为重要，对学生的影响也更为深刻和久远。首先，教师的道德不同于其他行业的职业道德。教育劳动自始至终是人与人的相互接触、相互影响，其劳动对象是人，劳动产品是人，劳动手段也是人。教育劳动的特殊性，决定了教师职业道德比其他行业的道德要求更高。教师应具有敬业精神，要有强烈的责任感和事业心，教师的劳动从本质上说，就是一种奉献。其次，教书育人，以教在先，教师如果没有专业知识，不懂专业知识，则只会误人子弟。一个教师仅仅具有潇洒的外表，而没有良好的道德修养和专业知识素养，那么他的形象是不可想象的。一般说来，教师的学识越丰富，教学水平越高，学生所付出的时间越少，得到的东西越多，学生学得越易，兴趣越高，效果也越好，这样的老师在学生心目中的形象自然非同一般。只有品行端正、知识渊博的教师才会给学生留下美好的印象，才会对学生产生良好的影响。
四、为人师表，身正为范
“身教胜于言教。”教师的一言一行、一举一动，对学生都起着潜移默化的作用，在学生的心里，教师就是榜样。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师与学生朝夕相处，其自身的言谈举止、道德风貌、敬业精神、工作态度、生活作风，都会对学生产生影响，具有榜样示范的力量。试想，教师在课堂上生动而形象地给学生讲授道德修养，可在课下却说话不文雅，与同事不团结，斤斤计较个人的名利。这样的教师无论有多么高的教学水平和渊博的学识，他在学生心目中的形象也是黯淡无光的。
五、教师要与学生建立起和谐、平等的新型师生关系
作为教师，如果除了上课，绝少与学生接触，不尊重学生，不关心学生，学生就会对你敬而远之。那么，这样的教师在学生心目中的形象也是不完美的。为此，教师要常与学生接触交谈，交谈时要热情、亲切，即使批评学生时，也不要用轻视、蔑视的眼光。要尊重学生的个性，承认个体的差异，对学生一视同仁，以“宽容”之心公正、平等地对待每一位学生，特别是有错误的学生；办事要公道，不徇私情。要分清是非，主持正义，赏罚分明。教师尊重、关怀和理解学生，是建立新型、和谐师生关系的基础。传统的中国教师是讲“师道尊严”的，教师居高临下，我讲你听，师生间缺乏交流与沟通，教学效果未必好。而现代社会讲“平等”二字，学生心目中的好老师，应该既是良师又是益友，可以推心置腹，无话不谈。学生喜欢某个教师，就会对这个教师所教的学科感兴趣，就能提高该科的学习成绩。所以，良好的师生关系对学生的学习和成长有很大影响。
总之，作为一名教师，一定要注重自身的形象和礼仪，注重自己的人格和道德方面的修养，并在教育教学活动中以人格魅力影响学生。教师优雅大方的人格魅力、蓬勃洋溢的仪态，会创造出充满生命活力的课堂。教师的一举手，一投足，甚至一颦一笑，都蕴含着教育的力量，都会直接影响学生品德的塑造，影响学生今后的人生道路，甚至会影响学生的一生。
参考文献：
[1]李兴国，田亚丽.教师礼仪.华东师范大学出版社，2006（4）.
香蕉的作用范文3
关键词：信息技术教育 初中思想品德教学 应用
一、创设良好教学情境，激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师。浓厚的兴趣能有效地激发学生学习动机，调动学习的积极性，强化学习的内在动力，促使学生积极主动、坚持不懈地进行学习。思想品德课讲述的概念、原理比较抽象、枯燥，学生往往对教师在理论上的讲解不感兴趣。因此，教师在理论讲解时借助于多媒体教学，有助于吸引学生的注意，加深学生对理论的理解，可提高课堂教学效果。多媒体教学环境能创设图文音像并茂，丰富多彩、生动有趣的教学情境，为学生创造愉悦的学习氛围，很容易吸引学生的注意力， 激发并提高学习兴趣，为其实现探究式学习创造有利条件，保持强大的内在学习动力，提高自主学习的效率。
二、拓宽师生互动空间，培养学生的创新意识和提高创新思维能力
（一）巧妙设计课堂教学内容，激发学生的学习兴趣，是培养学生创新能力的前提
学起于思，思源于疑。教师在课前要认真研究教材，精心设计问题，才能在课堂上提出让学生感兴趣的问题来，所提问题应与生活实践相联系，令人深思，给人启迪，能调动学生参与的积极性。这就需要教师大胆创新、巧妙设计问题，不拘泥于常规。应用现代多媒体信息技术使学生在课堂中有了新的感觉，新的发现，新的体验，从而保持浓厚的学习兴趣，保持活跃的思维状态，产生强烈的求知欲望和与时俱进的创新精神。
（二）运用多媒体信息技术，培养学生的观察力和想象力，是提高学生创新能力的关键
香蕉的作用范文4
关键词：想象力；引导；兴奋点
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）17-317-01
素质教育的一个重点是培养学生的创新精神和实践能力，而“创新”的翅膀就是想象。人类的想象过程，就是一个创造力发展的过程。在小语教学中如何进行想象力的培养昵？经过长期的实践与探索，笔者认为要从以下四个“点”上做文章。
一、在教学观念上要注重“关键点”
1、培养学生的想象力，首先需要教师树立科学的教学思想和正确的教学观念。如果一位教师只是一味地追求学生的分数，满足于学生的“标准答案”，沉溺于机械重复与死记硬背，照本宣科，就不可能培养学生的想象力，学生的创造才能也将被扼杀.在这方面，一个关键是教学思想要“活”。语文课要常教常新，不能老一套，墨守成规，每堂课的教学要有新意，不讲“八股课”，思路要开阔，思维要活跃，以自身的表率作用来启示学生。
2、正视学生的想象空问。小学生的想象空问几乎是一张白纸，没有多少清规戒律。教师一方面要“看好”这块处女地，给学生创造发展想象力的环境，另一方面又不要人为地一开始就给学生戴上种种枷锁，束缚学生的手脚，在“处女地”上圈划出一个又一个的。
3、特别注意保护学生想象的火花。学生的有些想象，尽管在我们看来很不合理，甚至很不顺眼，但也许在他的眼里，在他的世界里，却是顺理成章、天成自然的。对这些东西，要加以爱护，加以引导。因为，也许你的一个不经意的否定，就扼杀了一个创造，扼杀了一个发明，扼杀了一个天才。“雪融化后变成了春天”的故事，就是一个很好佐证。
二、在教学内容上找准“结合点”
在教学中要使想象力的培养落到实处，很重要的一点，就是要在教学内容方面找准“结合点”、训练点。
1、拼音教学方面。拼音字母教学，就能训练学生的想象力。如：教学中为了让学生记住字母的音和形，可以通过启发学生想象来达到记住音、形的目的。例如：教学韵母“e”时，可以启发学生想象，“e”字母的形状象什么？ “e”字母的发音与什么相近？学生在思考这两个问题的过程中，必须要想象，就会想到鹅的外形和鹅叫的声音。学生通过这样的思维、想象的过程，才能更好地学好字母“e”。
2、识字教学方面。教学汉字必须让学生掌握汉字的音、形、义。要掌握汉字的音、形、义，必须启发学生的思维，大胆想象，这样才有利于掌握汉字的音、形、义，有利于汉字音、形、义的有机结合。如：教学“瞄”字时，可以这样启发学生思维，训练想象力：猫怎么叫的？启发学生想象一下猫叫的声音，进而帮助学生记住“瞄”字的音，“瞄”字的义。再如：教学“田”字时，可以这样训练想象力：农村里种庄稼的稻田是怎样的？同学们可以画下来吗？通过提问启发学生想象稻田的样子，再通过简单的勾画，帮助学生掌握“田”字的形和义。可见在汉字教学过程中，就能训练学生的想象力。
3、词语教学方面。词语教学中理解词义很关键，意思懂了，才记得牢，才谈得上会运用。在理解词义的过程中，同样可以训练学生的想象力。（1）用直观法（包括实物直观、模象直观、言语直观、动作表情直观等方法）启发学生思维，大胆想象、理解词义。如理解“微笑”一词的意思，就可以用言语直观法或动作表情直观法等启发学生思考，即就是通过言语的描述或通过演示“微笑”这种表情，训练学生的想象力。（ 2）用联系上下文，故事情节来理解词义。如“聚精会神”这个词，它实际上概括一个场面，一个情境的活动过程，教学过程中，就要引导学生回忆，想象一下这个场面、情境，引导学生理解它的意思，理解词意的过程，也就训练了学生的想象力。
三、在教学方法上抓住“兴奋点”
课堂上的教学方法是千变万化、灵活多样的，教学效果的好、坏，与教学方法是否恰当有着非常紧密的关系。课堂上要训练学生的想象力，教师就必须在教学方法上尽量提供“兴奋点”，让学生在课堂上自始至终情绪饱满，兴趣盎然，为训练学生的想象力提供条件。在方法上提供“兴奋点”有如下做法：
1、在教学的各环节中，根据教学内容采用“变式”教学方法。如：讨论法、演示法、抢答法、自学法、游戏法等，让学生自始至终处在新奇、兴奋的状态中，这样更有利于发展学生的想象力和创造意识。
2、巧妙设计练习题，在习题的过程中，让学生有宽广的想象空问，创造空问。
3、巧妙设计问题，设置悬念、引发兴趣，启发学生思维，让学生有大胆想象的机会。
4、精心创设情境，让学生在各种有趣的、有吸引力的教学活动中，感受真情、真意、真理，活跃思维、开阔视野、训练想象力。
香蕉的作用范文5
关键词：庄子；思想政治教育；以人为本；世界观；人生观
近年来学术界关于中华传统文化与思想政治教育的研究不断增多，研究对象主要以儒家思想为主，佛道两家均有涉及，但道家思想多是老子思想，庄子思想鲜有问津。庄子作为道家的代表性人物，其思想对中国古代哲学、文学、艺术等领域都有不可小觑的影响，如何发挥庄子思想的积极意义避免其中的消极因素，利用其思想资源进行思想政治教育，是当前培育践行社会主义核心价值观、建设提升国家文化软实力应思考的问题。庄子思想中固然存在某些消极因素，但其“以人为本”的本质内涵、遵循客观规律、以“齐物论”为核心的认识论、追求逍遥超越的自由精神与思想政治教育在很多方面实有契合之处，可以发挥借鉴启示的积极作用。
一、坚持“以人为本”，探求生命价值
我们都知道庄子的宇宙论以“道”为最高范畴：“夫道，覆载万物者也，洋洋乎大哉。”而庄子论道的最终落足点实际在于人，在于解决人如何为人、人如何立于世的问题。“终身役，役而不见其功，恭然疲役而不知所归，可不哀邪……人之生也，固若是亡乎？”人生天地之间，心为形所役，终日奔波只为外物所累，虽说活着，又与死了有何两样呢？但人生价值就仅在于此吗？显然不是的，庄子心怀悲悯，提醒“人为物役”“丧己于物”的悲哀。《大宗师》中庄子通过南伯子葵与女偊的对话说明人是可以闻道的，女偊自称“吾闻道矣”，并详细说明了闻道的来源，由此可见只要经过不懈的努力，人们完全可以达到道的境界，“得道”“体道”。他又云“天与人不相胜也”，“天地与我并生，万物与我为一”，人“独与天地精神往来”，完全是将人提到了宇宙本体的高度，在这一基础上，他进一步提出“循天之道……虚无恬淡，乃合天德”这一人道法天、天人合德的方法论。我们可以看到庄子的宇宙论“凸显了对个体生命本真状态的探寻。庄子以个体生命为关注对象，用心来调节生命、运转生命和安顿生命，由此将一种生命哲学契入人的心灵世界之中”。“死生，命也；其有夜旦之常，天也。人之有所不得与，皆物之情也。”生死如昼夜变化，人力不能改变，庄子在告诉人们要豁达地面对死亡的同时，更多的是教人如何“养生”“重生”，提出了很多诸如“导引”“食气辟谷”导引“心斋”（虚心）、“坐忘”（遗忘肢体，抛去聪明）的养生方法。可见庄子更在意如何为人，如何更好地生活。庄子在《知北游》中为强调道之无所不在，说道“在蝼蚁”“在稊稗”“在瓦甓”“在屎溺”，这种道无所不在的思想恰恰蕴含了万物平等的观念，扩展了生命的维度。在整个庄子的思想体系中，他更多关注的是个体存在的境遇、如何解脱痛苦、如何实现理想人格，所以说庄子道70《写作》2016年第11期的本质的内涵正是“以人为本”。“以人为本，从最一般的意义上说，就是要维护人的尊严和权利、尊重人的价值。”思想政治教育虽然是统治阶级为维护自己的利益推出的一种强制性、规范性教育，但其最终本质在于人。要实现思想政治教育的本质就要使思想政治教育的方法手段更加适应当代大学生的世界观、人生观的特点，引导他们面对当前多元的社会价值观而不脱离社会主义的核心价值体系，庄子思想中对于人生死的思考可以撼动学生心灵的最深处，对圣贤的主张的信服，对道德的遵循，对人间生活的渴望有助于心灵深层结构的形成，树立坚定的信仰。庄子思想与思想政治教育的结合在于培养学生开发生命意义、发现生命价值的能力，培养学生解决人与自然、人与社会矛盾的能力，使其全面发展，最终实现思想政治教育的本质目标。
二、遵循客观规律，发挥主观能动性
庄子对于客观规律的认识和把握与基本原理对于客观规律的描述非常相似，体现在三个层面：一是客观存在不以人的意志为转移，世间万物皆有所待，“死生、存亡、穷达、贫富、贤与不肖、毁誉、饥渴、寒暑，是事之变、命之行也”。（《德充符》）二是要顺应客观存在，遵循客观规律，所谓“无为而无不为”，“无为”并不是什么都不做的无所作为，而是“不妄为”，是遵循客观规律的有所为，《逍遥游》中“乘天地之正”就是要顺应天地自然规律，反映在思想政治教育中就是遵循思想政治教育规律。思想政治教育规律包括教育主客体交互作用规律、教育价值教育载体的形成发展规律、教育过程规律、环境运行规律、教育评估规律、教育队伍建设规律等，如何把握、遵循、运用思想政治教育规律，是充分发挥思想政治教育中教育者的主导作用和受教育者的主体作用，进而全方位提升思想政治教育效果的关键所在。“庖丁解牛”故事里庖丁所强调的“依乎天理”的过程就是从“有所待”到“无所待”的过程：最初“所见无非牛者”，三年后“未尝见全牛也”，现今“以神遇而不以目视，官知止而神欲行”，正是因为庖丁掌握了事物间的相互联系相互依存的关系才会达到游刃有余的境界，这也是第三个层面：利用客观规律，发挥主观能动性，人们是可以达到无拘无束、逍遥自在的境界的。在思想政治教育过程中教育者的素质和能力，教育对象对教育者的信任依赖程度，对教育内容、教育环境的认同情况，都会对思想政治教育的效果产生重要影响。因此做好思想政治教育工作就要打造一支高质量高水平的教育队伍，有针对性地就教育对象所关心或疑惑的热点难点问题进行引导，在遵循客观规律的基础上发挥主观能动性，以求获得思想政治教育的最佳效果。
三、“齐物逍遥”与世界观、人生观教育
香蕉的作用范文6
关键词：选项课 体育教师 体育教育
选项课教学模式的提出，是在学生体育兴趣引导的基础上提出的，让每一个学生都能在体育教学和体育活动中找到自己感兴趣的体育项目。高校体育教学改革中，把学生的主体性地位与教师的主体性地位进行了反思和研讨，教学中，教师一直是组织和引导者，教育的主体是学生，所以围绕学生开展各项活动具有重要的意义。
学生有好强、好奇、好思、好问、好强的特点，表现为任何事情不甘落后，敢于挑战和超越他人与自我，有很强的自我表现欲；好奇，表现为强烈的求知欲，好奇心，好标新立异，好奇思妙想；好思，表现为好独立思考，琢磨学习中的问题，自己努力寻求解决办法，甚至关注老师的专业能力，发表自己的见解；好问，好向教师质疑提问，好追根问底，寻根溯源。针对学生的好奇、好思、好问的特点，为了满足学生的合理要求，摆在我们教师面前的问题就是如何使自己成为一名“一专多能”的复合型教师。
对于体育教师而言，在整个体育教学中，起到了带头和示范作用，所以教师的言谈举止和动作的优美及流畅性对于学生的体育兴趣激发具有重要的意义，我们在强调体育教师多能的基础上，更应该强调体育教师的专业性，对于每一个项目而言都应该有自己的理论功底和实践功底，只有这样，才能促进体育教学的健康发展，笔者就针对相关问题分别进行阐述。
目前高校开展的选项课相对较多，这一方面和学校基础设施建设有一定的关系，学校在体育设施建设方面投入的力度较大，使得很多体育项目具有可行性，而面对大多数高校在经历快速发展和扩招之后，在最近几年，基本上在体育教师师资编制满员的时候，都没有再引进专业教师，而一些新型体育项目却随着市场潮流受到学生的极大欢迎，但是学校在师资方面却不能满足开课的条件，这在一定程度上影响了学生的学习积极性。目前，大多数高校的体育师资从年龄来看，40岁以上的体育教师占到体育教师师资队伍的35%左右，35岁到40岁的体育教师基本上是各个教学单位人数最多的，大多数院校这个年龄阶段的体育教师基本上占到45%左右，从教师的年龄来看，按照研究生毕业之后进入高校，很多教师也有 近十年的高校教学经历，而在十年前，大多数高校在师资引进方面，主要都是传统项目体育教师，对于市场新型项目体育教师很少，基本上没有，这对于教师专业性就有了一定的影响，尤其是选项课教学开展以来，很多项目教师从未接触过，往往都是从头开始从新学起，这本身是利于体育教学的良性发展，但是一些学校为了尽快地把项目拓展开来，往往在教师并未完全掌握技术动作和项目要领就开设该课程，这在一定程度上影响了教学质量，而学生在学习中对于教师的专业性也往往容易产生质疑，所以选项课对于教师的教学能力提升具有重要作用。
选项课教学首先对教师的理论知识掌握有了更高的要求。在以往的教学过程中，教师主要从事的是传统体育项目教学，这些项目都有很好的群众基础，所以大多数学生对这些项目都有比较清晰的了解，而对于新型体育项目而言，学生学习的兴趣比较浓厚，而这些项目的相关知识学生知道和掌握的却比较少，所以对于这些新项目而言，教师不单纯要给学生教会一些基本技能，更重要的是要让学生在学习中对于该项目有一个比较全面的了解，这样才能提高学习的学习兴趣，而目前大多数体育教师在教学中，对于这些项目很少有过多的解释，反映出的是自身理论知识的匮乏，而学生的兴趣并没有因为教师相关知识的匮乏而停止，所以作为教师而言，提高这些项目的理论知识教学水平具有重要的作用和意义。
其次，是为教师的教学科研工作提供了更广阔的领域。对于新项目而言，大多数学校在这些项目开展方面都没有太多的经验，所以很多学校都处在探索阶段，这对于教师的教学是一种挑战，同时也是一种机遇，教师在教学探索中把自己的心得体会和教学改革方案可以及时地进行整理和归纳，得到第一手教研材料，这为教学研究改革奠定了基础。
最后，提高教师对自我职业的认可程度。教师职业倦怠是一种普遍存在于教师当中的职业病，由于长年累月从事相同的教学工作，很多教师对教学失去了兴趣，甚至出现厌烦教学，而新的教学内容融入课堂教学中，不单纯对于学生，对于教师也有一种新鲜感，所以教师在选项教学中，通过不断的学习和提高，使自己对本职工作有更多的了解，提高职业责任度。
综上所述，选项课不单纯对于学生是一种选择，对于教师也是一种选择，通过选项让教师在学习中得到进步，也能更好的找到自己的定位和发展方向，利于学生的培养，也利于教师的成长。
参考文献：
[1]李钢，刘润芝.试析微格教学与体育教学技能培训[J].河南教育学院学报(自然科学版)，2002.3
[2]陈中林，刘扬.体育教学环境的表现特征及价值向度探析[J].内蒙古民族大学学报(自然科学版)，2005.3
[3]李桂玲.试论快乐体育的教学理念和改革[J].四川体育科学，2004.2