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乐趣文字聊天室范文1
这不是天方夜谭，而是发生在成都高新区孵化园内的真实故事。这个26岁的年轻人，就是该公司的创始人之一、总裁袁旭。
袁旭的企业名为四川迅游科技公司。这是一家专门研发网游加速器的企业。2005年，袁旭和其他两个网游伙伴合伙创办了这家公司，如今已成为国内网游加速器提供商的绝对老大。
网游少年
袁旭来自四川雅安，小学三年级开始接触电脑，初中通过网络开始第一次创业，赚到了人生的“第一桶金”。高中毕业以优异成绩考入北大计算机系，但一年后袁旭选择休学，创建了自己的公司。
戴着黑框眼镜，袁旭与在网吧里玩游戏的“80后”无异。然而，袁旭递出的名片却清晰显示出他的总裁身份。“我很少跟人提及我的真实年龄，因为我从小的创业伙伴都比我大很多，我认为自己心理年龄非常成熟。”
袁旭的父亲是普通的银行职员，母亲是教师。“我可能是中国第一批接触电脑和网络的人。”小学三年级时，袁旭父亲单位的库房里有一台其他公司抵账用的386，“那时候的计算机非常贵，也很少有人会用。”因为没有人会用它做账，因此这台计算机被搁置在了库房。
10岁的小袁旭不知不觉对这台计算机着了魔。在某个暑假，他背着父亲把386搬回了家，整整一个暑假，他都沉迷在DOS人机对话之中不能自拔。
此后的袁旭就一直缠着父亲给自己买一台电脑，而父亲开出的条件是“考上四川雅安最好的中学”。
小学毕业考试，袁旭如愿以偿。初中一年级，父母终于给他买了一台电脑。那时候“互联”是新兴事物，刚成为初中生的袁旭又开始尝试“上网”。
“那时候雅安还没有网络，没有169，为了上网，我不得不拨山东长途上网。”袁旭回忆说。短短一个月，袁旭花掉了上网费2000多元。这是一笔不小的家庭开销。父母勃然大怒，并开始限制袁旭上网。
然而互联网的虚拟世界对他来说充满了无限吸引力。为了能上网，袁旭几乎所有课余时间都泡在网吧，替网吧老板做技术员，以换取免费的网络时间。
当时还没有网游，最吸引袁旭的是一种叫作“网络泥巴”的文字mud，这是互联网网游的前身，通过文字描述场景来进行互动游戏。高级玩家可以通过简单编程来体验竞争的乐趣。
1998年，14岁的网民袁旭开始了他的第一次“创业”——建立自己的个人网页“四川网盟”。虽然当时上网的人非常少，但“四川网盟”最多时聚集了100多人，成为当地的热点网页。
第二年，迫于上网的经济压力，袁旭和他通过网络结识的朋友开设了“江湖聊天室”，为了提高聊天室的互动性，袁旭把文字mud的部分功能移植到了“江湖聊天室”，聊天室里的人物可以有自己的属性，可以互相虚拟攻击，让聊天的趣味增强了很多。
而袁旭则尝试出售聊天室中的虚拟道具，凭借这个小小创意，袁旭初中时赚到了人生的“第一桶金”——20万元人民币。
为事业而“休学”
高中的课业一天比一天紧，然而袁旭依旧用所有的课余和寒暑假时间“不务正业”。当时最流行的一款游戏是暴雪的成名作之一——《暗黑破坏神》。
《暗黑破坏神》对于中国玩家来说，距离真正的网络游戏只有一步之遥，它可以供最多8人联机体验多人游戏。袁旭此刻和几个创业伙伴通过自己的服务器和正版CDK做出了一个“私服”。
与此同时，为了说服父母同意自己把所有业余时间放在游戏上，袁旭在课堂上依旧是一名认真听课的“尖子生”。
在高三的暑期，袁旭身上发生了两件人生中的大事。第一件是他以不错的成绩考入了北大计算机系，成为了人人称羡的“北大生”；第二件是他发现了当时互联网网通和互联的矛盾非常严重，因此他开设了四川雅安第一个为网站主提供服务的双线IDC机房。凭借这一项目，袁旭又赚到了人生的第二桶金——约40万元人民币。
暑期结束，袁旭来到北京，看到了著名的北大未名湖。然而，此刻袁旭的心情并不像未名湖水那样平静。
一方面，袁旭的事业在四川，身处北京总感觉英雄无用武之地。另一方面，袁旭懊恼自己选错了专业，他认为，自己应该选择“管理”或“贸易”，而不是自己熟稔的“计算机专业”。
一年后，通过和老师、家长的深度沟通，袁旭终于做了个大胆的决定——“退学”，向学校申请了“休学”。
华丽转身
回到四川以后，袁旭几乎把所有的精力扑在了自己的双线IDC机房上，由于他的机房比北京同类机房收费便宜近一半，因此生意十分火爆。
袁旭的机房规模，从一个民居的两居室，逐渐发展成一个地上三层、地下两层的小楼。然而新的问题接踵而至。当时，雅安全市的互联网带宽资源只有155兆，而袁旭一人的机房就占用了100兆。
“2005年做机房的人逐渐开始多了，而对我们来说，由于带宽的限制此刻已经没有发展前景。”袁旭说，这一年，袁旭和伙伴们开始考虑转型。
互联网游戏在这几年内蓬勃发展，而游戏面临最大的问题是玩家普遍意见最大的“卡机”。游戏速度不够流畅，影响了游戏体验。
在经营机房的几年里，袁旭聚集了业内不少电脑高手，几个人商量后决定，自主研发“迅游游戏加速器”，奇虎董事长周鸿祎成为了他的天使投资人。该技术把网游数据从互联网中剥离出来，解决了从服务端到客户端的游戏提速问题。
他们敏锐地发现了“网游加速”这一巨大的市场。从2005年进入这一领域到现在，迅游的加速器占据了国内网络游戏60%的份额，2000多万玩家成了用户。目前，这款加速器已用于市场上90%的网游，如魔兽世界、剑侠情缘三、地下城与勇士等。
迅游公司的赢利模式很简单：玩家下载这款加速器到电脑上，试用一段时间，然后付费使用。他的网游加速器，简直就是个“吸金器”。
乐趣文字聊天室范文2
甲：（乙说半截甲打个哈欠）嗯！
乙：哎！你醒醒。
甲：怎么啦？
乙：还怎么啦，你上来站在这什么还都没说呢，就先打哈欠怎么回事这是？
甲：哦！昨天睡的晚点。
乙：昨晚上干什么啦？
甲：呵呵…过业生活了。
乙：这是过到几点呀？
甲：也不太晚。
乙：几点？
甲：不到一点我就下了。
乙：什么叫下了呀？
甲：下了是过业生活的术语，就是过完业生活的意思。
乙：你玩到这么晚才回家，耽误转天的工作咱不说，你媳妇对你就没有意见？
甲：那有什么意见，我又没出去玩去。
乙：没出去？你不是说你过夜生活去了吗？
甲：啊！我在家过的。
乙：什么！你在你们家过的夜生活？
甲：啊！
乙：你们家开夜总会？
甲：我们家不开夜总会。
乙：你们家不开夜总会，在家怎么过夜生活？
甲：过业生活干吗非得到夜总会过去，过不好在过出点事来。
乙：哪能有什么事？
甲：我从来不上那地方去，我过业生活就在家里过。在家过多好，合理合法，着不着谁，惹不找谁。
乙：只要你不干违法的事，在那过也不违法。
甲：反我是不去那，我就在家过。
乙：你们家如果真要是有那条件的话，在家过夜生活当然是好了。可你们家有人家夜总会那条件吗？有人家那地方吗？（你们家多大？）
甲：嗨！过个业生活还要什么条件，还用得了多大的地方。我在家过业生活，看了吗！就这么大的一块地方就够了。（说着用双手比划一张写字台大小的地方）
乙：就这么点大的地方能干的了什么呀？
甲：告你，别看这地方不大，可给我带来了很大的快乐。
乙：还给你带来很大的快乐！这么点地方能有什么呀？
甲：有一张大的写字台。
乙：就一张写字台呀？
甲：上边还铺了一块布。
乙：就一张写字台上铺块布能给你带来什么快乐？
甲：给我带来快乐的不是这个呀！是在这上边了。
乙：这上边还有什么呀？
甲：有台电脑。
乙：还有什么？
甲：还有键盘、鼠标、一个小组合音响和耳麦，还有摄像头，我买电脑时全配齐了。
乙：你说到这，我明白了。
甲：明白了吗？
乙：明白了，你是不是在家上网呀？
甲：啊，对！
乙：说话大喘气。
甲：怎么呢？
乙：问你干什么了，你就说你在家上网了不就完了吗！干嘛说过夜生活了，还说在家过的。我这自己还纳闷呢，在家怎么过夜生活，在家过的是什么过夜生活，在家过的夜生活也不能在这说呀。
甲：你以为我过什么夜生活？
乙：我跟你说呀，你在家上网这不叫夜生活，你就是半夜上网也不叫夜生活。
甲：那叫什么呢？
乙：你在家上网可以叫做网络生活，或者说是业余生活。
甲：那业生活是吗？
乙：我告你，这夜生活呀！含义很广形式很多。比如说：和朋友工作之余出去吃顿饭，吃完饭呢，再到歌舞厅或夜总会唱唱歌、跳跳舞，这叫夜生活。
甲：哎，不对呀！唱歌、跳舞不也是业余生活吗！
乙：是，上歌舞厅和夜总会唱歌、跳舞虽然也属于业余生活，可这种娱乐形式就叫夜生活。和你在家上网还是有区别的。
甲：你说的不对呀！
乙：我说的怎么不对？
甲：这都一样呀，这都是一回事，都叫业生活啊！
乙：怎么呢？
甲：这些全称都叫业余生活，简称就都叫业生活。
乙：就这么个业生活啊！头回听说。
甲：我一直是这么认为的。
乙：行啦，咱就不讨论这个了。别说，还真没想到你还有这么个业余爱好，还会用电脑。
甲：嗨！我是学的时间不短，懂得也不多。只不过是在网上玩玩而已，娱乐娱乐罢了。还在学的当中，边玩边学吧！
乙：那也不简单啦！
甲：现在基本的倒是都行了，当初刚学的时候费了不少的劲，也是出了不少的笑话。
乙：是吗？学电脑能出什么笑话，你给我们说说。
甲：我开始是因为看人家在网上玩游戏，觉得好玩，我才喜欢上电脑的。
乙：哦。
甲：所以我开始上网就是在网上玩游戏。
乙：嗯。
甲：记得我头一天上网去玩游戏，就是玩那个斗地主，网上不是都流行玩斗地主吗。
乙：是。
甲：我也去玩斗地主了。
乙：嗯。
甲：哎！刚打完一把牌，和我一拨的网友就给我发了一个伸出大拇指的表情。
乙：那是说你牌打得好呀！
甲：后边还有两个字母。
乙：什么字母？
甲：sa（用英文念字母）
乙：这是什么意思呢？
甲：后来我一问别人才知道，是说我好傻的意思。
乙：好么！
甲：当时我也不知道呀，就坐哪傻玩。人家走了我就在那等着，来人了呢再接着玩，整整玩了一下午，输了好几万分。
乙：好么，没赢几把牌。
甲：输就输吧！输多少分又不要钱，赢了也没人给钱。
乙：这倒是，游戏就是叫大家娱乐的，没有真的输赢。
甲：就是，哪怕吗！我还在那接着玩。
乙：嗯。
甲：我在那正等着来人接着玩呢，这时来了两个人。其中有一个人进来后还没点准备了，就给我发了一段话。
乙：说的什么？
甲：你还没走了？看你输的这些分，得亏不是真玩钱的，要是真玩钱的，你得把你媳妇连你丈母娘一块输进去。
乙：好么！
甲：当时我看完了把我气的够呛，那时我打字也不行，我给他发了一个红脸立眉发怒的表情。
乙：说明是急了。
甲：他又给我发了一段话。
乙：又说的什么？
甲：你脸红什么？你输得精神焕发啦！
乙：这是玩吗？这不是斗气吗！
甲：我更急了。我又给他发了一个锤子砸人的表情。
乙：砸上了。
甲：他又给我发了一段话。
乙：这次又说什么啦？
甲：你输牌你砸你大爷干吗？
乙：行啦！别斗气啦，换个地方玩去不就完了吗。
甲：不行！我再发一个更厉害的，我又发给他一把带血刀的表情，吓唬吓唬他。
乙：这回不敢说话啦？
甲：说了，他又发了一段话。
乙：他又怎么说？
甲：要不说你傻呢！你把刀发给我，你就盯着挨宰吧你，说完就走了。
乙：你也走吧！
甲：把我气的！
乙：因为玩这不多余吗！
甲：不行！这样玩不行，我这回知道了不会打字不行吃亏，我得学打字。
乙：学会打字也别放在这用。
甲：我从那开始不打牌玩了，开始学打字。
乙：学的怎么样呢？
甲：我仅用了半年时间就能打字了，打的就是慢点。
乙：你一分钟能打多少字啊？
甲：五分钟打一个。
乙：你是不太伶俐的，打这么慢那行呀！还得练呀！
甲：有人告我了，练打字就到聊天室里去练，聊着聊着就熟了，打得也就快了。
乙：对。
甲：我听人家说的对，我就上聊天室去了。
乙：感觉怎么样？
甲：刚开始进去感觉和他们说的不一样。
乙：怎呢？
甲：我第一天进去没人理我，也没人和我聊，在电脑前坐了三个小时也没人和我说话，怎么练打字呀！
乙：没人和你聊，你可以主动和人家聊呀，不就是为了练打字了吗。
甲：我开始不知道呀，后来他们告我才知道。
乙：你是新来的人，摸不着门。
甲：我知道后我又进聊天室去了。
乙：这回主动点。
甲：进去后我就按别人告诉我的那样，主动和别人打招呼。我随便点了一个人给他打了两个字，你好！
乙：给你回话了吗？
甲：还真和我说话了。
乙：说什么啦？
甲：你是男的女的？
乙：这不就能打字了吗！告人家。
甲：不对呀！我的资料里不是写的很清楚了吗！男的。他怎么还问我是男的女的呢？
乙：都这样，人家是怕资料不真实，随便问问。你就告诉人家不就完了吗！
甲：我没有告他，我心里有点生气。我这一生气不要紧打字更慢了。费了半天劲给他打了两个字。
乙：两个什么字？
甲：你看！我的意思是叫他看我的资料。我不打字还不熟吗，用的时间稍微长了点，他还不愿意了。
乙：他说什么了？
甲：你是男的女的你自己不知道？还用琢磨这么长时间。还又叫我看你是男是女的，我看你是个二一子。说完他就跑了，嘿！把我气的。
乙：嗨！你不就是想练打字嘛！问你什么你就告诉他不就完了吗。赌什么气呀，叫他说的你这么难听。何必呢！
甲：我这不才第二次进聊天室，我那知道呀。
乙：你找个聊天时间长的人问问怎么回事。
甲：我问了一个经常在聊天室聊天的朋友，他告诉完我我这才知道是怎么回事。
乙：他是怎么说的？
甲：他说：人家大部分都是男的找女的聊，女的找男的聊。偶尔有两个男的或两个那女的聊，是人家经常在一个聊天室里聊天认识了、特别熟了，没事聊一会。还说：你一进去也
不看看人家资料是男的女的，就和人家招呼，人家可不就问你是男的女的呗！
乙：嗯！什么事情和场合都是一样，都有一个不成文的规矩。这回知道了就行了！再去你就找女的聊，看好人家的资料在打招呼。
甲：嘿…我这不知道了吗！
乙：啊。
甲：我就又进去聊去了。
乙：嗯！
甲：进去一聊呀，又出笑话了。
乙：怎么又会出笑话呢？不是都知道了吗！找女的聊不就行了吗。
甲：我找的就是女的，看到一个就和人家打招呼，你好！不理我。
乙：再找一个。
甲：再找一个，就回一个字。忙！
乙：再接着找。
甲：再接着找，告我，聊着了。好多都是这样，不是不理我就是说忙，要不就是聊着了。
乙：那就再接着找，练打字呗！
甲：打招呼的这些话，我已经练的很熟了，我不是想对对话练练打别的字吗！
乙：还接着找，不可能都聊着了，总会能找到和你聊的。
甲：啊！我当时也是这么想的，于是，我就接着找，我从头找到最后一个都是这样。我一看没人可找啦，就在这时，嘿！进来一个。
乙：男的女的？
甲：我一看资料是女的。我赶紧和她打招呼，你好！
乙：回话了吗？
甲：回话了，可发过来一行字，我不认识。
乙：什么字你不认识？
甲：英文。
乙：你怎么知道是英文呢？
甲：打的不是中国字，都是英文字母。
乙：外国人也上qq聊天呀？
甲：我刚才看她的资料，只看是男的女的了，没看她是哪的人。
乙：那就再看看。
甲：我再打开她的资料一看，是英国－伦敦。
乙：是真的吗？
甲：当时我也不懂的，我想干脆不和她聊了。我就给他打了几个字，我不会英文。
乙：你和他说这个有什么用，要是外国人她也不懂中文呀！
甲：别说，她真看懂了，这回她用中文给我回的话。
乙：她怎么说的？
甲：谁给你打英文了？我那不是刚进房间你就和我说话，我忙着给你回话，还没来得及按打字的那两个键了，我就把汉语拼音发出去了吗！
乙：啊！我觉得也是有问题，不可能有在中国聊天室里用英文聊天。少！
甲：他这么一说我就明白了，是我自己露怯了。我也不知道怎么说了，只好就给她发了一个字，哦！
乙：她说什么了？
甲：以后在看到人家给你发过去字母，你拿汉语拼音拼拼。别一看不是汉字就认为是外语。
乙：得！这回你怎么说？
甲：我打字本来就不熟，也没法和他解释。只好再打一个字，哦！
乙：她又和你怎么说呢？
甲：和你说什么，你就会说一个‘哦’哈！打字还这么慢，快点！你不会英文，我看你中文也不熟吧！你是不是法国人呀？
乙：看你打字慢，拿你当外国人了，快解释吧。
甲：他一吹我，我心里一着急，我就打了一个‘不’字就发出去了。
乙：她看明白了吗？
甲：没有！他又问我。
乙：他怎么问的？
甲：不，不什么呀！你不是法国人！你是俄罗斯人？
乙：认准你是外国人了。
甲：我一看她这么说，我想这回说明白点。
乙：啊！你多打几个字。
甲：我又打了两个字，不是！
乙：就多一个字呀！她说什么了？
甲：看你这字打的，不，不是。打字怎么还结巴呀？
乙：呵呵…说得还挺形象。
甲：这哪是聊天呀，这简直就是猜谜语呀！和你聊天太累了，你找别人聊去吧。啊！
乙：不和你聊啦？
甲：啊！不和我聊了。呵…我这打字的水平，确实，人家谁也没法和我聊。我一想呀!别忙着聊天了，自己再练练再说吧。
乙：也对。
甲：我就拿了一张报纸，放在电脑桌子上，看着报纸上的内容练习打字。
乙：这个办法挺好。
甲：我这样又练习了一个月，练的比较熟悉了，再打起字来也快多了。
乙：这会再进聊天室就行了。
甲：嗯！不过有朋友告我，要想聊天练打字。一个事要主动和人家聊，还有一个就是给自己起一个漂亮的、文气一点的网名。他还说：你要是真起好一个网名进聊天室，会有人主动找你聊天。
乙：那就起一个呗！
甲：起个什么名字好呢？
乙：文气的，漂亮的。
甲：我琢磨了一天，琢磨出来一个网名。
乙：琢磨出一个什么网名？
甲：白面书生。文气不文气？
乙：够文气的。
甲：书生嘛！常言说得好——白面书生、白面书生吗！白面书生能不漂亮吗？
乙：这个网名起得好！
甲：好吧？起好名字后，我吃完晚饭就进聊天室里去了。
乙：名字起的有效果吗？
甲：别说！还真管用。我刚聊天室一小会儿，正要找人聊了。就听‘叮叮叮’有人主动跟我说话了。
乙：是吗！是谁和你说话了？和你说什么了？
甲：发过来一行字是这样写的－狐狸精对你说：白面书生你好！
乙：这说的是什么呀？
甲：不懂？
乙：不懂！
甲：白面书生你好！那是人家问我好了，我的网名不是叫白面书生吗！
乙：啊！前面是怎么回事？
甲：前面那个你，就是指的是我。不管聊天室里谁和我说话，都是谁谁和你说话，你就是我。明白了吗？
乙：我是说那狐狸精是怎么回事？
甲：狐狸精是人家和我说话那个人的网名，人家的网名叫－－狐狸精。
乙：哦，要不主动和你说话呢。
甲：人家不是真狐狸精呀！网名叫狐狸精。
乙：我明白了！真有意思，起一个什么网名不好，非得叫这么一个名字，多难听呀！
甲：这不新鲜呀，叫什么名字的都有！还有叫小，女流氓的了。
乙：是吗？
甲：我看到她主动和我打招呼，我赶紧给他回话。你好！
乙：嗯！
甲：她接着和我说：我看你资料你比我大是哥哥。
乙：嘴还够甜。
甲：我和她说：那你就是妹妹了。
乙：刚说两句话，说的还挺近乎。
甲：她又说：是呀！如此说来小妹这厢有礼了！白面书生哥哥是哪里人士？常来这里聊天吗？
乙：问你啦！
甲：我说：我是北京的，不常来这里。妹妹是哪的人？
乙：告你了吗？
甲：她说：小女子是南京人士，现在独自在北京郊区居住。
乙：好么！郊区哪呀？
甲：我问她：妹妹是南京人士，为何独自一人来到北京城？
乙：啊！
甲：因小女子家境贫寒，背着父母到北京打工以补贴家用。
乙：到北京来打工的。
甲：妹妹常来聊天室聊天吗？
乙：和人学。
甲：是，我来到北京无亲无故，感到孤独烦闷。所以无事上网以解烦闷，今天在网上偶遇白面书生哥哥，我非常开心庆幸。小妹愿意与哥哥交个朋友，不知哥哥意下如何？
乙：你怎么说？
甲：哥哥愿意与妹妹结为朋友，只是哥哥打字缓慢，怕连累妹妹聊天的乐趣。
乙：嗯！
甲：打字缓慢怕什么！只要哥哥愿意和我交朋友，不会打字我都愿意。
乙：我听你们俩聊天，怎么好像是在对戏词呀？
甲：如此说来哥哥不知怎样才能和妹妹结为好友呢？
乙：还带戏味！
甲：哥哥加我好友就是了！
乙：加了吗？
甲：哥哥上网时间不长，不知怎么加你为好友。
乙：那怎么办呢？
甲：哦，哥哥不要急，小妹加你就是了。
乙：哎！
甲：她刚说完，就听‘叮’的一声，出来一个对话框。上面写着－狐狸精已经将你加为她的好友，您是否同意？如同意请您点“确定”。
乙：听着都慎得慌，点了吗？
甲：点了！我刚点完，就又听见“叮叮叮”呼叫的声音。我打开我的好友列表一看，有一个狐狸头像在那晃动着和我点头。
乙：这是怎么回事？
甲：是我和他加上好友了，她在好友里和我说话，系统消息提示。
乙：哦。
甲：我急忙的双击了那狐狸头像，出来了好友对话框。上面写道：“哥哥好！”
乙：嗯！
甲：我刚要给他打字，就听“噔”的一声对话框放大了，还有电话想的声音“呤…”
乙：怎么回事？
甲：当时我也不知道是怎么回事，愣了一会，给她打了一句话问问她。
乙：怎么问的？
甲：妹妹怎么回事？
乙：她怎么说？
甲：她说：哥哥不是说打字不行吗！我们就不打字聊了，我们打开视频直接说话聊不是很好吗？还有，我想看看你，也让哥哥看看我。哥哥你点“接听”。
乙：你点了吗？
甲：点了，我买电脑时把摄像头和麦克什么的我都配齐了。我还没用过了，正好这次学学怎么用。
乙：看见她了吗？
甲：看到了。
乙：怎么样？
甲：嗬！要不她网名叫狐狸精呢。
乙：漂亮迷人？
甲：不是，跟狐狸长的一样。
乙：是吗？
甲：看样子还是一个老狐狸，有多年道行的那种。
乙：怎么呢？
甲：嘴都白了，吓得我赶紧把视频关上了。
乙：好么！
甲：我关上视频，他还问我了。
乙：怎么问的？
甲：哥哥怎么了？
乙：你说什么呢？
甲：我说：我点错了。
乙：他信吗？
甲：她信。
乙：说什么了？
甲：哥哥点错了，那咱就再打开视频。
乙：还想打开视频。
甲：我说：别打开了，我看到你了。
乙：吓得不敢看了。
甲：哦，哥哥看到我了！我也看到哥哥了，哥哥好帅，就是没看清楚。
乙：没看清楚，怎么知道你帅呢！
甲：我说：你也很漂亮，你的嘴怎么白了？
乙：她是怎么说的？
甲：哥哥看见了哈？我就不瞒哥哥了，我有点白癜风病。哥哥再打开视频，我再看看哥哥。
乙：这病也是真有意思，长那不行，非得长在嘴上。
甲：我一看呀，我别和她聊了！赶紧跑吧。我对她说：今天就聊到这吧，时间不早了，我要下了。
乙：她说什么？
甲：她说：好的，有时间再聊，哥哥再见！哼！我想再见呀，永远不见你了。我受不了这刺激。
乙：不要轻易的就和人家视频。
甲：我以前只是听人家说过，没真的和人家视频聊过。我这不是好奇，想看看怎么回事吗！本来是想看个美女的，没想到第一次就遇到这么一位。
乙：叫你给赶上了。不和她聊了，那就再回聊天室去聊去吧！
甲：不行，不能回去了。
乙：怎么呢？
甲：可能她还在聊天室没走呢！我已经告诉她我下了，我还回去!她看到我的名字又得找我聊。不行！
乙：那以后你就不进聊天室啦？
甲：没事能进。我换个网名不就行了吗！
乙：也对，换个名字她就不知道你是谁了。你又换个什么网名呢？
甲：我小名叫刚子，就叫刚子完了。
乙：网名吗，叫什么都行。
甲：我一想，不行!
乙：怎么呢？
甲：叫刚子，熟人回来都知道是我了。
乙：那叫什么呢？
甲：叫“不是刚子”，意思就是我不是刚子。
乙：这不是此地无银三百两吗？
甲：我再一琢磨，这名字起的有点傻。
乙：嗯！是。
甲：我再改改。
乙：怎么改的？
甲：后面“刚子”两个字，我取一个刚字。前面“不是”两个字，我分析了一下，我们有时说一件事，常这样说：这个事不是谁谁谁干的，也就是说这个人没有干这件事。
乙：嗯！
甲：没有呢，归纳到一个字上就是无。
乙：还真能乱联系。
甲：我呀，就叫——吴刚。
乙：无刚！这不是和“不是刚子”那名字一样吗！哪个是此地无银三百两，这个是三百两白银没在此地。
甲：不是无有的无呀！我用无的同音字，姓吴的那个吴－吴刚。
乙：瞧起个网名费这个劲。
甲：我改好名字后，过了两天又进聊天室里去了。
乙：哦！
甲：我没敢去碰到狐狸精的那个房间里去，太可怕了。这回我去了另一个聊天室，在这个聊天室里又碰到一个挺可乐的。
乙：是吗？给我们说说。
甲：我这回是按朋友告我那样去做的。
乙：你朋友是怎么告你的？
甲：进去后直接往公聊上发了一句话，有聊的嘛！
乙：嗯！这个省事。
甲：我刚发完一会，就来了一位。
乙：说什么了？
甲：你好！咱俩聊聊好吗？
乙：这回想和你聊的叫什么名字呀？
甲：我一看她的名字呀，我乐了！又是冲我的名字来的。
乙：怎么呢？
甲：我的网名不是叫吴刚吗！
乙：啊！
甲：她的网名叫嫦娥。
乙：这倒好，两个神仙在网上碰面了。
甲：我和她说：好呀!那咱俩就聊聊吧。你这嫦娥不在月宫里好好呆着，上这来干什么来了？
乙：啊！
甲：她说：你吴刚不在月亮里好好做酒，也上这来干什么来了？
乙：嘿！瞧了吗？这神仙也开玩笑。
甲：我说：这巧劲的啊！我起个名字叫吴刚，还就真碰上你叫嫦娥了。
乙：是有点巧。
甲：她说：那我们就是有缘分啦？不如我们就交个好朋友，你看好吗？
乙：好，能神一块去。
甲：我说：好呀！于是，我们就加上好友了。
乙：这会又视频聊了吗。
甲：这回她没有说要和我视频聊天，因为我这次打字比以前熟点了。这回她是找我要相片。
乙：他是怎么和你要的？
甲：他就是说：你有相片吗？发过来一张让我看看你是什么样的。
乙：嗯！
甲：我说：我有照片，没在电脑里，怎么把相片放到电脑里我也不会。
乙：她说什么啦？
甲：她说：可能吗！是你长得帅，不想叫别人看吧？你拿摄像头拍一张不就行了吗！还用的着把相片放到电脑里。哼！我先发给你一张我的照片，叫你先看看我。说完就在对话框里，给我发过来一张她的照片。我一看她的照片，给我乐的！
乙：嫦娥一定是很好看！
甲：额头那个长呀！比寿星老那额头还长两指。
乙：这么个长额呀！
甲：照片发过来后还问我了，我的相片照的好吗？
乙：你怎么说的？
甲：我说：好！一看你的照片就能看出你是一个有特长的人。
乙：她又怎么说？
甲：你还真会看呀，我真有特长。告你，我唱歌、会跳舞、还会唱评戏呢！还有就是，我上网好长时间啦，电脑我全会，我们家有干电脑这一行的。以后你有不懂的可以问我，我可以当你的老师。
乙：嚯！会这么多，这额头不白长。
甲：我和她说：好！我是刚上网不久，以后遇到不懂的，我可就麻烦你教我呀！
乙：她怎么说？
甲：行呀！别客气。有问题你就说话，我教你。好了！我要休息了，咱们改日再聊。拜拜！乙：这回你行了，找到了一个朋友，还找到了一个老师。
甲：你还别说，自从我和她成了网友，一些电脑的基本知识都是她教会我的。我没事就找她聊天或者有不懂的就问她，和他学。就这样，有了一段时间，电脑的基本知识我都学会了，而且我打字的水平大大提高，也练的很熟练了。
乙：嗯！真不错。
甲：我觉得聊的正带劲了哈！有一次我又找她聊天，她说：不聊了。
乙：呦！怎么呢？
甲：她说：老聊天有嘛劲！聊的都不知道和你聊什么了。
乙：哦。没有聊的话题了。
甲：她说：我教你上uc哪玩去吧！那特好玩。
乙：uc是干什么的，有什么好玩的？
甲：uc也是聊天的地方，是视频聊天室。特别好玩，能聊天、还能唱歌、跳舞，还能唱戏了。那里还有好多视频聊天室，玩什么都有非常好玩，我经常到那里去玩！
乙：是挺有意思的。
甲：我说：你教我！
乙：嗯！
甲：行呀！你到新浪网注册下载uc后就加我好友，我的uc号是22250250我的昵称是白天鹅。去下载吧，我等着你呀！加完了，我拉你到房间里去玩去。
乙：快下去吧！
甲：我关上对话框，打开新浪网页，开始注册。在这昵称叫个什么呢？
乙：叫什么？
甲：她叫白天鹅，我就叫－黑鸭子。
乙：一上一下。
甲：密码就用她的uc号22250250为我的密码，填写完了，点“确定”。
乙：这号还有学的！
甲：注册成功！我的uc号是33360360。
乙：嘿！这两号又是绝配。
甲：我打开uc的对话框，加上她好友，赶紧给她发了一个消息－加好了，我来了。
乙：嗯！
甲：她给我回话说：好！我正在跳舞的房间玩了，我先拉你进来看看。一会就看对话框“噔”的一声，出来系统提示的一行字。
乙：说的什么？
甲：您的好友白天鹅在中年娱乐－轻歌劲舞房间等您，请您立即加入。
乙：呵呵！有意思。
甲：我一点立即加入，就进到房间里去了。
乙：嗯！
甲：我进到房间里一看呀，还真有意思。
乙：是吗！里面都有什么？
甲：里面和qq聊天室一样，就是在右侧上方多两个视频窗口。
乙：哦。
甲：房间里放着劲舞的乐曲，两个视频窗口上有两个人在跳舞。
乙：有意思。
甲：更有意思的是，两个跳舞人的脑袋和膝盖以下都看不到，只能看到这两个人的中断，在视频窗口前，左右来回扭摇摆。
乙：这是怎么回事？
甲：我问白天鹅了，她说：在网上跳舞就这样，看的就是中断，脑袋和脚有什么看的。
乙：那看着就不害怕？
甲：害嘛怕！就这样，那房间里看的人多了去了！
乙：有多少人？
甲：三百来人。
乙：就都是看这中断的？
甲：嗯!还不是光在那看呀！
乙：还干什么？
甲：都向公屏上发数字1，都一排一排的发。所有的人都发，发的公屏上一排接一排的往上滚。挺有意思的！
乙：都发一排1这是干什么呢？
甲：说是和跳舞的互动，也是表示大家赞扬跳舞跳得好的意思。
乙：哦！
甲：我刚看明白是怎么回事，觉得有意思的时候，这时白天鹅问我，好玩吗？
乙：啊！
甲：我说：好玩！
乙：嗯！
甲：好玩，你也排麦，跳一个。
乙：叫你也跳舞，咱这中断行吗？
甲：我说：我不会跳舞。
乙：嗯！
甲：她说：哪有什么会不会的，来回一摆身子不就行了吗！你排麦，我陪你跳，连给你放音乐。
乙：排了吗？
甲：排了！等到了麦我们俩就上去了，她一放音乐，我们俩一跳。嗬！
乙：怎么样？
甲：那字发的，一排一排的比刚才别人跳舞时还多了。哗哗的!
乙：一排一排的1？
甲：不是，是一排一排的kkk…
乙：这是什么意思？
甲：我当时也不知道是什么意思，我还以为大伙看我跳舞跳得好给我发这kkk了。我觉得给我献的比给他们献的好，比1还多点东西。我还高兴了，跳的也更带劲了。
乙：是这么回事吗？
甲：我跳完舞下来一问白天鹅我才知道是怎么回事。
乙：她说是怎么回事？
甲：她说：kkk是网络语言骂人的意思。
乙：这都是谁发明的！
甲：我听她这么一说，我生气地给白天鹅打字说：白天鹅我不玩了，我走了。这里不好玩，我说我不会跳，你非得叫我跳。
乙：她说什么？
甲：哪怕什么啦！你玩得高兴就行了，管他们干吗！他们跳的好？叫他们上来跳跳，他们还不敢上来跳了呢。
乙：嗯！
甲：别生气！不愿意在这玩，我再带你到唱评剧房间那里去玩去，我除了在这房间跳舞，就是去那个房间唱评戏，挺好玩的。
乙：那你去了吗？
甲：我去了！
乙：这里怎么样？
甲：好！她把我拉进去后，我一看就喜欢上这个房间了。
乙：这里是干什么的？
甲：就是一些评剧票友在房间里自娱自乐，在房间里唱评剧玩。
乙：你会唱评剧吗？
甲：白天鹅说：哪有什么会不会的？不会可以学呀！评剧好学，跟唱歌一样，我教你。我先给你传个播放器，另外给你传几段唱段的伴奏。你先听听，用不了多长时间你就会了。
乙：学会了吗？
甲：别说，我学了不长时间，就学会两段。我到那房间一唱呀，还有人给我鲜花了。
乙：你还真行！
甲：我在房间唱完一次后，我就唱上瘾了。
乙：是吗？
甲：我觉得很好玩！我没事就到那里唱戏玩去。
乙：唱上瘾了。
甲：嗯！这不是嘛，昨天我又到房间里去唱去了。
乙：唱的挺开心吧？
甲：嗯！学这么长时间了，我也是会不少段了，我一段一段唱的那过瘾呀！
乙：献花的多吗？
甲：多！昨天人也多，给我献的花也多。
乙：这回你唱的更带劲啦？
甲：是！我一看给我献这么花，我再唱一段我拿手的。
乙：那段？
甲：《朱痕记》里的【望坟台】
乙：马泰的名段。
甲：我刚唱几句。
乙：怎么啦？
甲：我老婆走过来了。
乙：说什么了？
甲：行啦，别唱啦！刚才时间早，我看你玩得挺开心的，没好意思说你。你看现在都几点啦!还唱！唱的那是嘛？大半夜的，你再把鬼勾来。
乙：好么！
乐趣文字聊天室范文3
1984年,袁旭出生在四川雅安市,父亲是普通的银行职员,母亲是一位教师。
上世纪90年代初,电脑在中国刚露面,还在上小学6年级的袁旭,成了国内最早一批会玩电脑、爱上网的孩子。
为了能上网,袁旭的课余时间几乎都泡在网吧。没有收入的他为了能免费上网,主动替网吧老板做技术员,进行电脑和网络系统维护。这样的“白打工”虽然不挣钱,却让袁旭对电脑和网络知识有了更多的研究和掌握,他说,那时的网吧,对他来说,就是一所“没有老师的学校”。
1998年年初,14岁的袁旭开始了第一次“创业”。那会儿还没有网游,流行的mud能通过文字描述场景来进行互动游戏。高级玩家可以通过简单编程来体验竞争的乐趣。袁旭联系通过网络结识的几个朋友,一起开设了“江湖聊天室”。为了提高互动性,袁旭把文字mud的部分功能移植到了“江湖聊天室”,聊天室里的人物可以有自己的属性,可以互相虚拟攻击,这让聊天的趣味性增强了很多。尽管那时上网费用是很高的,但聊天的浓厚趣味性,还是吸引了一大批年轻的网民。这同时,有了赚钱意识的袁旭开始尝试研制和出售聊天室中的虚拟道具。
研制就需要资金,而还在上初中的袁旭没有任何经济收入,他只能乞求父母的帮助。为了支持儿子的创业,父母拿出半辈子的积蓄,赞助了袁旭3万元。
凭借这第一次创业,袁旭和搭档当年就赚到了人生的“第一桶金”――20万人民币。合作伙伴拿到所分到的利润,感叹道:“哇噻,一个好点子,就相当一个金娃娃哦!”袁旭笑了:“那当然,这就是知识经济时代的特点。”
赚到钱后,袁旭做的第一件事,就是把借父母的3万元钱还了。那天回家,他从书包中拿出厚厚三沓钞票递给母亲,母亲一愣神:“你从哪里弄到这么多钱?”袁旭笑笑:“做生意赚的,干干净净的。当初你和爸爸赞助我3万元创业资金,现在我赚到钱了还给你们,感谢你们对我的信任和支持。”母亲接过这钱,也接过了儿子成功的信息,眼睛湿润了。
北大休学,鱼和熊掌不能兼得
如今网络世界让不少家长头痛,因为孩子沉迷其中很容易影响学业。可认识袁旭的人都奇怪:这小子也算是个典型网痴,消耗在网络上的时间、精力多了去啦,可学习依然出色。
中学时期的袁旭,在班上和本年级考试成绩总是名列前茅。班主任知道,这孩子作业是保证完成的,但完成作业后,再不肯多看一眼书包中的教科书,时间马上就挪到网络上了。开家长会,总有科目老师对袁旭的父母说:“你们这个孩子啊,人是够聪明但不够刻苦,如果在学习方面能再多花些精力,成绩肯定会更好,将来考个北大清华,应该没问题。”对此,袁旭回答:“学习,难道只体现在读教科书和做家庭作业上吗?我以现在的方式学习,将来也不见得考不上北大清华。”
果然,在2003年夏天的高考中,袁旭以不错的成绩考上北大,读的是他最喜欢的计算机系。在北大校园,袁旭第一次听说了阿里巴巴和马云,听说了不少校友创业的故事,这让他有了更多的憧憬和梦幻。
北大的第一个暑假,回到家乡的袁旭从朋友那里发掘出一个巨大商机:随着网络业的兴起,为网站主提供服务的IDC呈现出大量市场需求。他和朋友一道开始忙碌,在暑假结束前开设了雅安市的第一个双线IDC机房。他的合伙人叫章建伟,原先是杭州一位个人网站站长,做游戏点卡销售平台时,章建伟注意到了袁旭,深感这是个能成大事的年轻人,两人取得联系后,从此开始了创业中的密切合作。
创建雅安的第一个双线IDC机房时,袁旭与章建伟费尽心思才筹集了10万元投资款,一切都只能是因陋就简:他们租了一户农民的小楼,里面放了15个机柜;维持机房运作的柴油发电机是找的卡车发动机;静电地板是找朋友买的二手货……但,凭借廉价的收费和市场的旺盛需求,这个项目很快就火了。
北大开学了,袁旭继续回到校园学习,并异地遥控和运作自己在家乡的那份事业。这样的一心二用,让他很分神也很疲惫。事业在四川,学业在北京,这让他越发感到,鱼和熊掌无法兼得,自己必须在事业和学业之间做出抉择。苦苦思索后,在上北大的第二年,袁旭于2004年做出了从北大休学的决定!在这之前,父母曾多次跑到IDC机房,找到章建伟,让他无论如何劝说袁旭继续学业,学校老师也反复告诉他退学的种种不利,可袁旭不为所动。
退学回到家乡,身边熟人朋友都议论纷纷:“也就是几年校园时光嘛,哪怕混也该混完。”“北大退学太可惜了,我看他是利令智昏。”确实,像北大这样的名牌学府,不是想读就能读的,在中国这个格外看重学位、青睐名牌的国度,从北大毕业,就意味着有了一块金字招牌,有了人生的很多东西。
可袁旭就这个性格:一旦决定了就走到底,既然选择了就决不后悔。他对身边朋友说:“创业机遇不可多得,鱼和熊掌无法兼得。我的退学不具可比性,那只是一个特例。将来有机会,没准儿我还会通过考试重返大学校园。”退学后的袁旭很快就通过运作IDC机房,赚到了人生的第二桶金――约40万人民币。仅仅几年时间,两个网络项目做下来,袁旭和伙伴就赚了100多万。这让他在尝到自主创业甜头的同时,创新发展的意识更强烈了。
敢于出新,搭就创业大舞台
袁旭非常认同这样两句话:心有多大,舞台就有多大;敢走别人很少走的路,不走别人扎堆的路。这几年来,尽管“网”有所成,但他的脑海中一直思考寻求更大的创业舞台,走别人少走的路。
2005年以后,做IDC机房的人逐渐多了,带宽也有了限制。雅安是一个小城市,全市的互联网带宽资源只有155兆,袁旭一人的机房就占用了100兆。再加上当时游戏私服兴起,一些私服业主找IDC托管时,也不说明服务器上跑的东西是否合法,这样一来,就给IDC的经营方带来不小的风险。在遭遇了一次折腾人的纠纷后,袁旭深深感到,处于产业下游的IDC已没有多大发展前景,他决定在这个项目上洗手,把眼光投放到更阔大的天地中。
袁旭拿出转型思路后,和伙伴酝酿出了开发网游加速器的新想法。因为互联网游戏在近几年内蓬勃发展,众多玩家反映最大的就是“游戏时经常卡机,玩着不爽”。服务器卡的游戏速度不够流畅,多数原因是由于网络传输障碍造成的。袁旭和伙伴们要做的,就是相当于搭建一个虚拟专网,让游戏数据从此经过优化后,使速度得以提升,让网络“普通公路”转变成“高速公路”。
2005年3月,袁旭等人在成都注册成立了迅游科技公司的一家关联公司,专门研发迅游加速器。研发工作是艰苦的,袁旭和研发人员常常就在公司搭个地铺,没日没夜地工作。袁旭对员工说:“对于市场来说,早抢占滩头阵地者,起码都能成为市场的阶段性霸主。而晚到一步者往往事倍功半,这就是市场营销中的先入为主。”在研发工作的“急行军“中,迅游加速器研制成功,迅速赢得市场的认同。
不久,新的问题出现了,公司的资金跟不上公司扩大发展规模的要求,袁旭意识到,要让公司不在转瞬即变的市场上放慢脚步,寻求新的投资与合作伙伴是唯一出路。
契机是这样产生的。2007年3月,游戏商金山软件在成都的负责人朱某在玩《魔兽世界》时,偶然用上了迅游加速器,这让他眼前一亮。随即他将这个项目介绍给金山软件的总裁雷军。雷军马上找到袁旭,双方只谈了一次,金山就提出了收购要约,当时的收购价大约在500-800万之间。袁旭和他的伙伴们挺看重金山的资源。他和伙伴赶赴北京,计划如果这次谈得顺利,马上就和金山签约项目收购。
让袁旭没想到的是,一个偶然的事情改变了投资者。到北京的第二天上午,袁旭被朋友拉到奇虎董事长周鸿那里小坐,顺便听听他对迅游加速器的看法。熟悉网络领域的周鸿对客户端软件很有研究,也在圈内投资了不少项目,在听了袁旭10多分钟的介绍后,周鸿亢奋起来,他用了3个小时向袁旭力陈市场优势项目被收购的劣处,做事果决的他开出1000多万的投资价码,并提出只要迅游公司很少的股份。“你觉得这样的合作怎么样?”周鸿微笑着看着面前这个年轻人。“这样的双赢生意,我当然不会放过。”袁旭兴奋地回答道。
就这样,周鸿成了迅游公司的天使投资者。有了投资就有了发展的后劲,这以后,迅游公司的技术开发有了长足的发展,用户装机量在全国达到1400多万,尤其在广东、江苏、浙江、山东、河北、四川、北京等地居多,远远超过业内对手。
在创业的过程中,袁旭深感,管理几十人的公司和管理几百上千人的公司是不一样的,管理往往决定发展。为此,公司专门挖来一个世界500强企业的职业经理人来做市场总监,袁旭希望还能找更多职业经理人来规范化运作公司,当然,该给经理人的报酬,公司决不会计较,部门总监一级的人物,月薪可开到5位数。袁旭说:“守财者,往往难以守业。在这方面我很崇尚阿里巴巴总裁马云的理念:散财聚人。只要公司聚集了大量人才,千金散去还复来。”
乐趣文字聊天室范文4
虽然我们的课余生活各不相同，但都是丰富多彩的。课余生活简直就像个七彩泡泡，
全是精彩充实的故事。这次习作就让我们写写课余生活中的精彩故事吧。
【名师指津】
杨老师语：作文提纲法，可以让我们捋顺思路，轻轻松松写文章。下面杨老师就教你们如何列提纲。
第一 审题。“课余生活”即指发生在课外的任何事情。千万不要写跑题。
第二 选材。在众多材料中选择一件最有意义的事来写。
第三 构思文章结构。如构思开头，可直接点明你要写的业余生活；构思中间，可写课余生活的有趣之处；构思结尾，可点明课余生活对你的影响，以照应开头。
【学生习作1】
我的课余生活
广东省佛山市高明区荷城街道第一小学三年（2）班 刘亦然
每个人的课余生活都不同，有的人喜欢读书，有的人喜欢画画，还有的人喜欢踢足球。我最喜欢的课余生活就是玩电脑，点击一下图标，就可以找到我想看的内容了。（通过对别人课余生活的叙述，引出自己的课余生活，开篇点题）
我最喜欢的是QQ农场，如果有东西收的话，我就点一下那只金色的小手，再移到庄稼上，很快，它就会全部帮你收获完庄稼。
有时候玩厌了，就看看谁上线了，有人的话，我就和他聊个够，这样还交上了不少好朋友。在网上，我还能接收电子邮件。有时候我还会进入聊天室，和天南海北的小朋友谈天说地，畅所欲言。
有时，我会打开世界之窗，查找4399小游戏，或7K7K小游戏。下载软件，也可好玩了！我会把最棒的智力游戏下载下来，和网友们一起玩精彩的游戏，既充实了我的课余生活，也开发了我的智力。（用三段简洁的文字讲述了上网带给自己的乐趣）
但妈妈有一次对我说：“电脑虽然让我们能看通世界，但它毕竟是虚拟时空，而且长间对着电脑，眼睛不能休息，对身体是非常有害的。”（话锋一转，表明虽然上网能带来乐趣，但也要注意适度）
所以，我不能沉迷于网络游戏，并且我认为：一个人的精神世界是自己创造的，所以我要多去寻找一些多姿多彩的课余生活。（结尾对课余生活的意义做了升华——不要只上网，还要寻找更丰富、积极向上的课余生活）
【点评】
文章开门见山，直接引出主题，并且条理清晰地叙述了自己为什么喜爱上网这项课余生活，从中获得了什么乐趣，并且也能客观地看到这件事情的利弊。结尾处的转折升华，也表现了小作者的积极心态。
【学生习作2】
我的课余生活
文/某生
我的课余生活丰富多彩，喜欢打乒乓球、溜旱冰、唱歌、画漫画……它们就像天上的繁星，装点着我童年的美丽夜空。在我童年的夜空中，有一颗星最璀璨耀眼，那就是“空模制作”。 （第一段写我的课余生活丰富多彩，但其中最喜爱的是空模制作）
我是如何喜欢上“空模制作”的呢？那是一个鲜为人知的故事。在我四五岁时，有一次，我到外婆家玩，走着走着，忽然摔了一跤，便“哇哇”大哭起来。妈妈为了哄我，便用纸做了一架飞机送给我，我随手一飞，纸飞机从我手里腾空而起，转了一个弯，飞到妈妈面前。刚刚还是满脸泪水的我，顿时开心地笑了起来，于是缠着妈妈给我做了许多纸飞机……随着时间的飞逝，我长大了，便喜欢上了做“空模”。（第二段写我为什么喜爱空模制作）
课余时间，我便全身心地投入到“空模”制作中。在我的“小小制作间”里，有着许多制作空模的工具，裁纸刀、砂纸、胶水、充电器、螺旋桨……应有尽有。我每次都会把做好的飞机、火箭放在我的展台上，有空就拿来试飞、改装。（第三段写我是如何着迷于空模制作的）
乐趣文字聊天室范文5
一、网络对小学生的影响。
现在许多学校的现实已经变成这样，上网主要就是玩游戏和聊天，或者网上漫游，听听音乐，看看动画等等，很少用网络来提升自己各方面的素质，让网络为自己能力的提高而服务。
对于小学生来说，面对一个色彩缤纷的网络世界，因为极富好奇心和冒险精神，网络具有更大的诱惑，网上游戏使自制力较差的学生流连忘返，进而影响身心健康，枉耗时间，浪费精力，造成学业荒废，进一步引致身心疲惫。网络上鱼龙混杂的聊天室，制作传播病毒，盗窃网上信息，网上恶作剧，利用网络诈骗，等等已经出现的和可能出现的潜在问题，让我们不得不保护好正处在世界观、价值观和人生观的形成和成长阶段，自我控制力不强的小学生。在世界上，利用网络侵害少年儿童的案例屡见不鲜，而且在我国也成逐年上升趋势，网络危害青少年的事件也已经引起了我们的高度重视。
二、如何利用网络对学生进行心理健康教育。
今年甘肃省最新改版的信息技术教科书六年级上册，模块一的内容就是“畅游网络世界”，对于第一次接触新教材的我来说，有点茫然，因为我知道网络内容错综复杂，一旦让孩子们误入纷繁的网络世界，沉迷于网络，经不起网络的诱惑时，学习倦怠和不良信息的吸收，会引起孩子们身心疲惫。经过深思熟虑和查阅多方面的资料，我做了以下工作，从而预防学生误入网络歧途，让他们用一个良好的心态去对待网络。
1.深入调查，发现学生运用网络的不良心理。
教材刚开始安排了“用QQ交流”，“用QQ空间交流”，“在腾讯微博中交流”等内容，当我上第一节课的时候我发现当同学们看到课本内容之后，显得非常的兴奋，对这些内容好像已经是耳熟能详，轻车熟路了。经过询问调查和课堂表现的观察，六年级上网基本情况、如下：上过网的为100%，经常上网的约20%左右，这些学生中男生居多，主要是在家上网，也有少部分上网吧的，而上网也只是为了玩网络游戏和聊天，使用电子邮件的也很少，用来学习的更是少之又少。
案例1：六年级的同学对QQ非常的感兴趣，同时对网络游戏也很痴迷，每次上课好像就是冲着游戏而来的，尤其越是学习基础本来就差的学生，觉得自己反正是差生，对课堂内容无所谓，趁我不注意的时候就玩游戏。我就利用QQ和他们交流，我发现这些学生心里的想法，当他们置身于网络这个虚幻世界时，他们会在一定程度上远离现实世界，用一种虚幻的角色来包装自己。抱着网上没有人知道我是谁的心理，获得暂时的对现实的一种逃避，获得精神上的一种自我良好的感觉。我在QQ上和他们聊天，告诉他们网络游戏的危害，并且鼓励他们利用的自己的长处，不要气馁，将自己的电脑水平充分的发挥出来。在课堂上，我还让这些同学去帮助有些学习好，但是动手能力差的学生，让他们也能找到一点自信，从心理上获得一种被肯定的感觉。
2.积极营造健康的上网观念。
由于大部分学生不了解有关教育网站，上网是为了打游戏，聊天来消磨时间，而不会利用教育网进行学习。因此我向学生推荐介绍一些优秀的教育网站和指导他们如何搜索和下载学习资料和学习方法，积极鼓励学生上教育网站进行学习。鼓励学生把下载的学习资源与老师、同学进行讨论，还可以组织将自己的学习成果进行展示和交流。让学生从中寻找乐趣，而不再是“无事可做”，基本上使得学生网上学习的时间比例要多于做其他事情。
案例2：在学习查找网上资料的时候，我特意查看了六年级的语文课文，找了一些与课文相关的资料和问题，还以一些在书上找不到的难题。在上信息课的时候让学生来网上搜索资料，通过网络来解决这些难题，查找书上没有的一些背景资料，然后让后全部同学互相交流自己找到的答案，共享学习成果，深入了解网络给我们的学习带来的便利，享受网络时代的学习乐趣。
在小学教育阶段，由于受学生年龄、阅历、思维等限制，我们不可能通过讲授专业、高深的心理知识来提高学生的心理健康水平，只能采用“寓教于乐”的方法来实现心理健康教育。因此，信息技术课堂教学活动也就成了实施心理健康教育最基本的途径，也是主要渠道，让学生充分的去感受健康上网的正确理念。
3.创设轻松愉悦的学习情境，培养学生积极向上的心理。
创设轻松愉悦的课堂可以让学生参与知识的形成过程，充分享受获取知识乐趣的心理条件，是学生主动学习、主动探究的良好环境，有利于增强学生的学习兴趣、信心和勇气。
案例3：在信息技术教学中，我通过采用启发式、小组合作等形式，营造和谐、活泼、民主的学习氛围，让学生学得轻松、学有所获。如：四年级的打字学习中，我就采取小组合作的方式，让每一组打字慢的同学来练习文字输入，而让打字快的同学主要负责来组词和造句，这样一来，同样都是打字较慢的同学，他们之间的差距就不是很大，反而会超过个别同学，这会让他们自信心大增，获得心理上的一种自我肯定，后来我发现这样的方法对于后进生老说很有效果。同时我还采用互帮互助，积极评价，我当小老师等方式，适时的肯定学生的能力，及时的鼓励动手能力差的学生，帮助学生自学自悟，掌握知识，提高技能，感受学习带来的乐趣。
乐趣文字聊天室范文6
[关键词]火星文 语言 社会文化
所谓的“火星文”,指的是新近在网络聊天室、论坛、贴吧、个人空间等语境中所使用的一带有语言文字游戏性质的新型的网络语言。如“orz”(一人跪下叩头,为跪拜的意思)、“弓”(强)、“丁页”(顶)、“彦页刀巴”(颜色)、“轲笕饿笕都堪眼”(可,我到人人见到都不堪入目的地步)、“启源wō国区”(火星文起源于我国台湾地区),等等。
任何事物的涌生,都自有其一定的、能够涌生的因素与土壤。大哲学家黑格尔曾有句名言:“凡是现实的,都是合理的;凡是合理的,都是现实的。”“火星文”的涌生,也自有催生它涌生的相应的语言和社会文化因素。
一、语言生态因素
语言是随着社会发展而发展的。随着网络技术的普及与信息交流、交换愈来愈便捷化的走势,网络语言信息交流、交换的形式与手段也在不断地发展提升。一方面,网络信息交流、交换的即时性与快捷性,要求网络语言要简便、快捷;另一方面,信息爆炸,处处都充斥着花花绿绿、令人晕眩的信息的现实,又要求网络语言信息要富有个性,以吸引眼球。在网络语言中,由于输入法而产生的同音别字及其他错别字的情况相对较多,而在大体上不甚影响交流的情形下又渐渐地为众多网民所容忍,这实际上也在某种程度上为后来“火星文”的涌生,提供了一个可能在一定的社会层次与范围中被容受并得以生长的社会心理环境。“火星文”另类、新奇的样态,实际上也确实成了它能在短时间内迅速吸引人们眼球的一大法宝。
同时,语言也是一种有层次的社会存在。语言的这种有层次性的社会存在,与人的不同层次的社会生活、生存紧密相连。不同社会层次的人,所使用的语言是具有不同层次的特点的。 作为网络语言的一个新的变种,“火星文”主要流行于以新生代“90后”为代表的这一层次的网民的网络语言生活中。“火星文”能够存在于这一社会层次的人的语言生活中,实际上也并不奇怪。一个时代的人有一个时代的人的生活方式、生存特点。以新生代“90后”为代表的一批网民,他们生活在一个思想解放、尊崇个性、鼓励创新的时代,生活在一个网络文化勃兴、信息传递的方式方法及手段都在不断地发展变化的时代。一方面,时代的发展进步,使他们思想意识、行为方式都明显地打上了时代的烙印:思想解放,思维活跃,尚新求新,勇于尝试,凡事不愿意墨守陈规,乐于接受新的事物;另一方面,时代文化的融通、发展与进步,尤其是网络文化的发展进步,也给他们张扬个性、追求自我价值观的实现,提供了便利的条件:他们在自己所希望拥有的个人空间或自我领地里,能够免受圈外的窥视者的窥视(特别是大人们的窥视),保护自己的隐私、自由,享受圈内个往的乐趣,因而使被外界难以阅读、难以理解、类似于秘密语的“火星文”这种交流形式,有了适宜的、能够生长的、特定层次的社会使用群体及条件。
由此我们可以看到,“火星文”的涌生,一方面是语言在随着社会发展而发展的过程中所出现的一种现象;另一方面,也是一定的时代背景条件下、一定的社会阶层的语用者们语用选择的结果。也就是说,“火星文”的涌生,既符合语言要随着社会发展而发展的语言生态规律,也符合语言是一种有层次的社会存在的语言生态规律。
二、社会文化因素
1.传统语言文化的潜在因子。
“火星文”作为网络语言的一个新的变种,从使用的文字形式及表意方式上看,在某些程度上与我们传统文化中的民间隐语、语言文字游戏及一些文艺语体中所使用的某些传统的语言表现手段颇为类似。很早以前,我国历史上就出现了与今日的“火星文”的“文字”形式与表意方式比较类似的民间隐语、语言文字游戏及一些特殊的表意形式。如早在宋代出现的我国第一部隐语行话分类语汇专集《绮谈市语》中,就有把“松(树)”称为“十八公”的记载。其实,在中国历代隐语行话中,这种类似的语言表现方式比比皆是,不胜枚举。如把“谢”称为“言身寸”,把“刘”称为“卯金刀”,把“李(姓)”称为“十八子”,把“骗(子)”称为“马扁”,把“侄(子)”称为“人至”,把“天”称为“一大”,把“饭”称为“食反”,把“钱”称为“金戈戈”,把“烟”称为“火西土”(“烟”的繁体字为“”),把“米”称为“八木”等等。现今流行的“火星文”中的“分形”式的表意方式,跟这种表意方式(修辞手法亦称“析字”)如出一辙。
又如,中国民间隐语中有一种在20世纪六七十年代的北方下乡知识青年和上海的中学生中间还见使用的、所谓的“宽式麻雀语”,就用“早这肖小找子跑不掉地倒道”来表示“这小子不地道”;赵元任当年在其《反切语八种》中曾提到“北平有一种隐语就是凡字都加红、黄、白、黑,循环地说”的所谓的“五音循环语”,就用“我红们黄看蓝电白影黑去红”来表示“我们看电影去”,用“你红要黄注蓝意白天黑红冷黄热蓝”来表示“你要注意天气冷热”;20世纪50年代沈阳市的中小学生中还曾流行过一种所谓的“单音循环语”隐语,就用“我的们的看的电的影的去的”来表示“我们看电影去”。现今流行的“火星文”中的“隐于语形”的表意方式,跟这种表意方式也如出一辙。
北宋神宗初年,苏轼面对“以能诗自矜”的辽国使臣的挑衅,以作诗容易,看懂诗文更难为对,首创了一种被后人称为“神智体”的诗―――《江眺》,示与辽使。该诗由形态各异的十二个字构成:诗的意思是:“长亭短景无人画,老大横拖瘦竹筇。回首断云斜日暮,曲江倒蘸侧山峰。”(陈望道,2001)这里,苏轼故意运用了这种带有语言文字游戏性质的、构形颇为怪异的“诗”以难辽使,令辽使“惶惶莫知所云”,从而回击了辽使的挑衅,维护了北宋的尊严。现今流行的“火星文”中的摹图表意方式,与苏轼的这段“以意写图”的游戏文字,(陈望道,2001)实际上也形同一理。又如,我们的文艺语体中很早就有“老的社会”(意思是“老鼠的社会”)、“一只标有的小木箱”(意思是“一只标有危险品标志的小木箱”)、“海阔凭跃”(意思是“海阔凭鱼跃”)、“华纳音乐座”(意思为“华纳音乐星座”)等表意方式。(曹石珠,1996)现今流行的“火星文”中的摹图表意方式,跟这种表意方式(修辞手法亦称“图示”)也是同一机杼,如出一辙。
由此,我们可以看到,尽管“火星文”在“文字”形式与表意方式上都比以往我们传统文化中已有的类似的表意形式要繁复得多,但我们还是可以从历史的长河中,看到源远流长的传统语言文化因素对今日“火星文”这种表意方式的“文字”的涌生所产生的潜在的影响。
2.后现代社会文化思潮的影响。
后现代社会文化思潮发端于20世纪60年代的西方后工业社会时代。它以反传统、反理性反秩序等极端倾向为特征,崇尚非传统的价值观与道德观,消解崇高,解构权威,张扬个性,挥洒自我。随着后现代社会文化思潮的弥漫,加之自笛卡儿以来西方哲学中就一直残存着的、认为语言本质上是私人的东西的意识的作用与影响,都对国人的思想观念、价值取向及社会语言的运用,自觉或不自觉地产生了一定的影响。从某种角度来说,“火星文”也是时代社会文化的。
大背景――后现代社会文化思潮下的产物。同时,从目前对“火星文”追逐的代表者――新生代“90后”成长的时代社会语言文化背景上看,自20世纪90年代起,由于受到当时的社会文化思潮,以及国人对语言生态规律的认识、把握还不甚深入等因素的影响,中国当代社会语言开始部分地呈现出语言运用上一味猎奇、盲目追求“陌生化”的现象。在当时部分人的意识中,语言要发展,要新颖、鲜活,在语言的运用上就必须要使语言越来越“陌生”,甚至要“扭断文法的脖子”,才能实现自己的、不落俗套的“陌生化”的理想。有人甚至宣称:“只有将‘一般的语言’加以揉搓,然后随意地抛撒出来,方能更确切、更彻底地渲泄内心的感受。”于是,我们的社会语言便出现了“突出语言的新、特、奇、怪、半中半洋、不中不洋的句子,使人如嚼涩果,诗的意境语境成了可悲的语言游戏”等种种故作高深、玩弄技巧、令人不知所云的怪现象。尽管“陌生化”作为20世纪初俄国形式主义学派什克洛克夫斯基等人所提出的一个重要的文学主张,其本身自有合理的一面,但上述这种对“陌生化”理想过犹不及的盲目追求,不可避免地会对一些人的语用行为产生某种形式的误导。这种时代语言文化背景,无疑也在一定程度上对以新生代“90后”为代表的“火星文”的热情追逐者产生一定的潜在性的影响。正是由于这种大的时代社会文化背景及其影响下的具体的社会语言文化背景的潜在影响,使得“火星文”一开始就以一种对传统的语言文字表达规范多方解构、多方颠覆的面孔而出现。“火星文”在一定程度上解构了传统的语言文字规范秩序,颠覆了传统的语言文字音、形、义的系统性与稳定性等特征,并通过表达者的自我想象、发挥,组造出了另类的、带有自我情感和个性特征的“文字”。如语言中掺杂用数字代替的“文字”(如用“4”代替“是”、“事”、“世”、“思”、“死”、“似”等)、字母谐音代替的“文字”(如用“u”谐音“优”、“游”、“有”、“又”、“呦”等)、构形代替的“文字”(如用“orz”构绘一个四肢趴跪在地的人形,来表示“痛心疾首”或“佩服得五体投地”)等。“火星文”中的这些“文字”形式,在颠覆了传统的语言文字规范的同时,其创制者张扬自我、凸显个性的文化特征已跃然文面。
3.当代计算机技术的支撑。
计算机技术的日新月异与日臻成熟,对“火星文”的涌生与流行,也起到了至关重要的助阵支撑作用。这种助阵与支撑,主要可体现在以下几个方面:
首先,计算机输入方式中某些问题的惯性影响,对“火星文”的孕育、萌生、被理解,提供了某种程度上的可能性。众所周知,计算机输入方法的成熟,是有一个过程的。由于计算机在输入技术的初期,尚没有很好地解决在文字录入中的同音别字及错别字问题(多是因使用音码和形码输入法造成的),此类错误出现得比较频繁,使得许多网民慢慢地也能揣测并读懂常见的一些同音别字和错别字所表示的真正涵义,且渐渐地对此种情况也见怪不怪,有了一定的接受能力。这使“火星文”的涌生与被理解接受,有了一定的可能性。
其次,网络渠道对“火星文”的流传起到了重要的助推作用。网络的联通,加速了区域之间的文化交流,使得“火星文”可以相对方便、快捷地随着网游等渠道迅速地走进中国大陆,并在网上聊天室、贴吧、论坛、个人空间等语境中频频亮相,受到了以“90后”为代表的新生代网民的追逐与追捧。
最后,“火星文”之所以能在短时间内迅速流行,得益于计算机软件技术的日臻成熟,特别是网上“火星文”转换器起到了推波助澜的重要支撑作用。“火星文”的性质与特点,决定了它要想在网络语言中拥有自己的一席之地,必须要解决两大技术问题:难以快速录入、理解和难以不断出新。如果解决不了这两大难题,“火星文”这种表达形式要想流行和在较大范围内运用,是不可想象的。随着“火星文”转换器这类软件的出现,一方面,网民只要轻点几下鼠标,就可能把正常的语言文字转换成“火星文”,或把“火星文”转换成正常的文字,提高了录入速度和理解速度;另一方面,由于录入的便捷,又使乐于此道者能腾出更多的时间与精力去创造新的“火星文”。而“火星文”转换器的编制者们又可以及时地把这些新的“火星文”收录到“火星文”转换器中,推广出去。这使我们清楚地看到,计算机技术对“火星文”的流行起到了重要的推波助澜作用与支撑作用。
一定的社会文化现象的产生的背后总是有一定的原因。因此,“火星文”的出现就是21世纪下社会、经济、文化等各方面综合作用的产物。它的产生包括语言生态因素和社会文化因素两大类,语言生态因素中它既是符合语言发展的语言生态规律的结果,同时也是符合语言是一种有层次的社会存在的语言生态规律的结果;而其中社会文化因素又是两者之中比较重要的因素:传统语言文化的潜在因子,后现代社会文化思潮的影响,当代计算机技术的支撑等都为“火星文”的产生提供了社会基础。因此,“火星文”的出现是符合语言发展规律和社会文化发展的综合作用的产物。
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