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多媒体课件范文1
一、图片、音乐、文字及二维、三维动画的运用
1、多媒体图片的展示。
美术教学中图片展示是重要的教学方式。图片画面要清晰、层次分明、色彩感强。其次，要注意结构上的先简后繁的条理性和色彩上的先淡后浓的层次性。也可适当插入有动态的绘画过程（如录像）。这种既有步骤又有进程的展示，有利于学生更好地掌握绘画的方法。
2、多媒体音乐的运用。
在制作美术课件中，为拓展学生的想象与联想的空间，深化作品的主题，可精心挑选适当的音乐作背景，做到视听结合情景交融。这样可以引发学生更多思考，加深学生对事物的印象，可起到更好的效果。比如欣赏中国山水画，可以配上中国民族乐器的演奏背景音乐。一种优美、流畅多变令人遐想韵味的音乐营造出一种身临其境的感觉，使学生从画面上更能领略到画中的自然、清新秀美磅礴等特点，可以更加深刻的感受到作者的思想感情。再如欣赏西方的绘画（油画，水彩）等，各种色彩对比，穿插，有绚丽的，有凝重的，有清新淡雅的，一切带着令人不安的激动。配上西洋音乐或者交响曲做背景音乐，那种热情、那种宁静，那种充满活力的动感，一定会给学生留下难忘的印象。由此可见全方位的配置可以烘托主题，达到启迪思维，加深印象提高欣赏兴趣的效果。
3、多媒体课件文字的编排。
在媒体课件中需要文字注解，如教学要点和美术理论等，多运用的文字字体以宋体或黑体，大小标题的字体体积要有层次性，颜色要醒目。背景色彩应相对单纯，画面简洁，在感官上做到既不抢眼，又能烘托文字主体为宜。同时插入合理的背景声音，应和文字相协调。如在展示文字时可以适当配上打字声音。声音不要太大，以免喧宾夺主，影响学生的注意力。
4适当加入动画特效。
美术教学中，经常遇到理论性问题，教师经常会用很多比较概念性的语言来向学生讲述，而学生的接受效果并不理想。而这时教师在课件中如果插入一段逻辑清晰且简单易懂的动画特效，使抽象的概念直观化、具象化，就能很好的解决教学难点问题。比如：书中讲到，不同的色彩会给人于不同的心理感受。学生不是很好理解。在制作课件时可以设计这样一段动画"以白色和蓝色为基础的雪地上一个人冻的瑟瑟发抖。以红色和黄色为基础的火堆旁一个人惬意的烤着火。"画面夸张，以说明红色比蓝色给人于温暖热忱的感觉。学生很快就能明白老师要讲的意思了。当然动画的穿插，要做到少而精，适时适度为宜。
第一，对课件要有合理定位。
课件制作的目标应定位要服务于教学目的的完成和教学重点、难点的解决，也就是说它始终是完成教学任务中的一种辅助手段。如果失去了培养学生对美的欣赏和创造能力这一目标，那么再好的课件也没有意义。
第二，课件使用的目的。
应定位于为学生提供解题的思路，而不直接给予学生答案。教师的讲解是为了结合课件进行启发性提示，让学生自己去寻找答案。
第三，课件要成为师生的交流互动平台。
在课件编制时应立足于教学中教师的主导性和学生的主体性，唯有如此定位才能编制出一件成功的课件。
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一、多媒体教学的优势
学习过程是人们运用各种感知能力认识客观世界的过程，在教学过程中运用多种感观刺激手段，以便使学生形成完整而牢固的表象，这是现代课堂教学手段所追求的目标。多媒体教学就是使传统的电化教学手段有机的结合起来，通过不断变换的大屏幕，制作精美的画面，形象直观的阐述，丰富生动的信息，比起黑板上的粉笔字要活泼有趣得多。
第一，它使一些在传统教学手段下很难表达的教学内容或无法观察到的现象能形象、生动、直观地显示出来，从而加深学生对问题的理解，提高其学习积极性。
第二，它能大大增加课堂信息量，提高教学效率，成为解决学时矛盾的重要途径。
第三，能充分发展网络优势，将授课内容上网，为学生的课外学习提供辅导。
第四，利用多媒体课件教学，可以集中全体教师的智慧与教学经验，使教学内容更加规范有序。
第五，可免除教师上课时板书的劳累，而更多地注意课堂教学内容的组织和讲授。
二、多媒体课件的制作
多媒体教学一般是通过多媒体软件制作的多媒体课件参与课堂教学活动来实现的。目前多媒体课件的应用形式主要有两种：一种是适用于以教师为主体采取课堂教学形式的多媒体教室的应用模式；另一种是在网络教室中利用多媒体课件开展教学，学生可以直接参与教学活动过程的网络教室应用模式。多媒体教学的关键是多媒体课件的开发，制作多媒体课件大体分以下几个步骤：
1、需求和可行性分析。在制作课件时首先要从研究教学内容和教学目的人手，根据教学内容的特点和教学目的要求，教学对象的情况来确定采取课件教学的必要性，以及什么样的课件制作方法能够完成特定的教学任务。
2、教学设计。在确定了教学内容和使用什么样多媒体课件制作方法后，就可根据教学任务的要求和选用的多媒体课件制作软件的特点，构思、设计整个教学过程中采用什么样的教学计划、教学模式和教学策略。
3、课件结构设计。按照教学计划的要求，在体现教学模式和教学策略的基础上，对课件中的显示方式，浏览顺序、层次结构、跳转关系等内容进行总体结构设计。
4、素材准备。素材是多媒体课件的基础，课件制作离不开素材的准备。结构设计完成后其主要的工作是根据教学内容和总体设计的要求，搜集、准备、整理和制作素材。多媒体素材包括文字，声音、图形、图像、动画、视频等。
5、编辑合成。它是按照结构设计的要求，用准备好的素材进行课件制作的具体过程，前面的课件设计准备工作通过这一步骤最终得到落实，是课件制作的关键阶段。编辑好的课件通过测试、修改最终成型用于教学。
三、全面实现多媒体教学措施
目前大部分学校使用多媒体课件进行教学的时间不长，多数教师的计算机操作能力和课件制作水平还不高，课件素材的积累准备还不充分；学校给予教师制作更高水平的课件的技术条件有限，素材制作的技术设备还不到位；而协助教师制作课件所需要熟悉各种多媒体软件的专业技术人员，还需要引进和培养；学校的多媒体教学还有待提高，具体应抓好以下工作：
1、对教师进行制作课件技术培训。要根据教师的实际情况，分初级、中级、高级三个标准进行培训。三个标准培训的内容分别是：(1)初级培训是使教师能熟练使用计算机、投影机、实物展台、扩音器、控制系统等设备；(2)中级培训是使教师了解多媒体教学手段，以便更快适应这种教学方式，利用PowerPoint编制课件：(3)高级培训目标是让教师进一步掌握利用多媒体软件，创作高质量、符合教学规律的课件。
2、学校要加强多媒体及网络硬件建设，完善现代化教学软件基础。(1)除给教师配备多媒体计算机之外，学校还应添置数码照像、数码摄像、视频采集等课件制作设备，(2)学校的图书资料构成要适应多媒体教学的需要，要更多的购进一些数字图书、音像资料为教师制作课件提供必要的素材；(3)充分利用网络技术为教学服务，在校园网上建设包括课件库、多媒体资料库，教学素材库；(4)引进或培养一支有较高硬件管理水平和熟悉各种多媒体软件使用的专业技术队伍，能熟练维护和维修多媒体教学设备，协助教师制作素材或课件。
3、要鼓励教师对教学课件进行开发研究和使用。学校应制定出一些鼓励政策，如对运用自制的课件进行教学的教师，在工作量上增加系数的优惠政策等：开展基于校园网的网络教学研究，每年对教师的课件进行评比，对优秀的课件要按相应的优秀科研成果给予奖励。
四、多媒体教学中应注意问题
多媒体教学只是教师授课的教学辅助手段。要想制作高质量多媒体教学课件，不但要有较高的多媒体制作技术，还应深入研究教学内容，先进的教学方法，学生的学习基础，学生的学习心理等内容，使多媒体教学能够按照教学对象的特点，采用先进的教学方法，实现教学计划和教学目的。因此在多媒体教学中应注意以下问题：
1、课件仅仅是师生双边活动中的一种辅助或补充，多媒体多媒体教学课件教学要注意体现学生的独立思考能力和创新能力。在制作课件和教学时，要给学生充分的想象和思维空间，适应个性化的教学要求，激发学生的主动性和创造性。多媒体课件要适应开展个性化教学活动的需要，从而解决传统教学中难以解决的重要矛盾。
2、先进的教学手段不应完全取代传统教学手段。板书，语言表述、表情和姿态、实物演示等课堂上师生交流的传统做法，仍然是有效的不可替代的教学手段，将多媒体与其他教学手段结合起来将会获得更好的教学效果，只有教师和多媒体两方面的优势都发挥出来，才能达到一种完美的结合。
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关键词：多媒体课件； 课堂教学的有效性 ； 制作与设计
随着现代科技的飞速发展和计算机技术的广泛应用，多媒体这一新的科技手段正以令人始料未及的速度渗透到各个领域，尤其是教育领域。这一新技术在呈现教学内容，创设教学情境，调动学生的多种感官功能，使学生的学习更加直观、形象、生动方面有其独到的作用。但是人人都使用，使其失去特色。很多人对多媒体手段推崇备至，甚至将现代教学手段的运用列为评课标准之一。我们以积极的姿态看待这一新生事物是无可厚非的，但如果不顾实际效果问题，随意“拔高”多媒体技术在课堂教学中的地位和作用，就违背了学生为主体的教学模式。
一、 课件制作的问题
多媒体课件的制作不是简简单单的把板书内容照搬到课件中。如果利用这样的多媒体课件不但不会吸引学生，反倒是使课堂教学失去生动，没有重点。如果是这样还不如传统教学。另外目前教师对软件掌握水平不够，只会简单的PPT应用，不仅不会使课堂教数学精彩，反而单点乏味.这样的多媒体教学使教学过程缩短，学生没有足够时间去做笔记。忽视了重点难点。有的教师在尝到计算机辅助教学的甜头后，便对此视若掌上明珠，于是在一些课上从头至尾都用计算机来教学，对其他常规媒体不屑一顾。在某些公开课上，我们甚至看到一些教师纯粹以多媒体课件替代小黑板、挂图等教具，还自以为用了多媒体而颇为自得。这样的教师，其追求现代化的意识是好，但是还必须认识到任何事物都有其所长，亦有其所短。总的来讲，计算机辅助教学固然有其他媒体所无法比拟的优越性，但其他常规媒体的许多特色功能也不容忽视。如投影的静态展示功能、幻灯的实景放大功能、教学模型的空间结构功能等，是计算机所不能完全替代的。所以，教师应根据教学需要选择合适的媒体，让计算机与其他常规媒体有机结合， “和平共处”，而不要一昧追赶时髦。
当然，多媒体教学如果克服了问题，对于我们现代教学还是非常不错的，它可以使传统教学中粉笔加黑板的单一、呆板的表现形式，能将课堂教学抽象、不容易理解的问题、陌生的知识直观化、形象化，激发学生学习兴趣，调动其主动学习的积极性。使一些在普通条件下难以实现、观察到的过程形象化地显示出来，有效扩展课时容量，提高教学效率。活跃课堂气氛，加深巩固教学内容，使学生感受到学习的喜悦，寓学于乐。因此，课件的知识表达能力更强，给学生留下的印象更深。
针对上述情况，要让多媒体教学手段在教学中发挥应有的作用，必须注意以下几个方面的问题。 对多媒体教学手段要提高认识，正确定位。多媒体技术虽是现代教育技术的骄子，但它在课堂教学之中的作用也只能是辅助作用。应用的目的是为了配合教学，这是由教学自身的规律性决定的，一切技术手段都必须为教育教学服务，多媒体技术在课堂教学中的作用不能过分被夸大，这样教学效果就会大大降低。 其次转变陈旧落后的教学观念，课件制作坚持以学生为主体。只有教学观念先进，教学行为才会符合社会发展，再先进的教学手段一旦掌也会变异，成为“旧”教育的工具。因此，在推广现代教学手段的过程中，首先要改变教师陈旧的教学观念，不管采用什么样的教学手段，都必须以人为本。具体言之，在实际操作中，要坚持以教师为主导，学生为主体的原则，教师应自己驾驭多媒体手段，将自己先进的教学思想、教学经验、和教学方法融进多媒体手段之中，从而极大发挥先进手段的教学优势。只有这样，多媒体手段才有可能不会成为摆设，不会沦为实行“旧”教育的新式武器。
三、充分考虑学科性质。每一门学科都有其自身的特点，日语也不例外，语言绘画的表现力有时是无法用其他形式替代的，它可以通过视频，动画等手段来实现。要注意利用多媒体技术创设学习语言的情景，将学生分组，一起讨论问题，形成情景会话，进而进行表演，这一切能确保学生的听说读写得到有效练习。对学生的评价也是多媒体教学过程的一部分，在学生表演结束可以通过动画和设计对学生进行鼓励和评价。
二、课件制作质量如何提高
首先我们在课件制作之前，一定要研究好教材，所讲内容的重点难点都确定好。这节课的流程图，确定好每一张幻灯片的顺序，准备好所用文本，图片，声音，视频等。我们所用图片可以利用照相机，摄像机来拍摄，这样更真实，让学生感觉到真实性，亲近感。但是要清晰，，声音要清楚。PPT的外观画面设计简洁，尽量减少过多文字，繁多文字，会使学生厌烦，这样只能使教师成为一个被动的操作者。所用图片要直观，清晰，不能随意将图片尺寸放大缩小，模糊的图片会让学生感觉到视觉疲劳。
其次熟练掌握PPT的各种功能，课件简明合理，层次清晰，符合学生学习规律。PPT自选图形作用非常大，可以多加利用，使课堂内容更加生动，同时设计好自选图形的颜色，线条，阴影，三维效果，这会给学生带来意想不到的视觉感受。自定义动画效果的灵活恰当应用会增加学生学习的兴奋点，静中有动，动中有静，使学生不容易感到疲倦，提高课堂效率。每一张幻灯片容纳的内容都是有限的，每当换页时相应的重点难点也会随之翻页。怎么能让重点难点一直都有保留，可以随时随地让学生，可以把扩展的内容和信息和动画运用退出效果。课程讲解完以后，整节课的内容都会清晰的显示在屏幕，简单明了，这也解决了画面混乱，文字过多，重点难点不突出，学生能够很好地把握教师的教学目标和重点，从而做好笔记。
再次PPT的超链接功能也很强大，我们希望课件能够随意地在幻灯之间切换，甚至是连接到互联网上，音乐，视频等等，有了超级链接这谢都能够轻松实现。从而做到随意切换，头尾呼应，既有又有次。声图并茂学生会有身临其境的感觉，为学习语言营造良好的氛围。例如我在讲解一节听力课的时候就是有关日本人垃圾分类方面的内容。在进入新课前我给同学们一组日本人垃圾分类的图片和扔垃圾的时间表，学生通过图片就了解了日本的垃圾分类情况，紧接着我有通过超链接视频日本电视剧齐藤家的太太截取了中间一小段，通过这两个环节的额应用就把学生带入了听力课—扔垃圾，这种手段的应用大大减少了学生学习的困难，同时提高了学生学习的积极性和效率。
三、教师素质提高
多媒体技术辅助教学手段对我们新时代的教师素质提出了更高的要求，教师只有通过不断的学习、掌握多媒体技术，并在研究教材和学生的基础上，亲自设计制作课件。 当前一些商业性软件价高质劣，商业性质非常突出，不适用对学生进行实际性教学使用。很多多媒体软件课件开发商不懂得教育，不了解学生，所开发出来的软件违背教育教学规律，变成教科书的电子翻版。软件开发商开发的教学软件即使是非常优秀，也会因教学对象不同、教学艺术不同、教学风格不同，也未必适用于所有的教师和学生。因此，对于我们青年教师来说，在掌握计算机基本操作技术的同时，有必要掌握多媒体课件的编写、制作技术，将现代教育技术有机地溶入到自己的教学之中。
总之，计算机多媒体课件在日语课堂中的应用已经越来越广泛，特别是新课改实施以来，课件成了教学必备的内容。多媒体技术必须与教学相结合，已越来越成为同行们的共识。作为日语课老师，在经常制作电脑课件和利用多媒体教室上课的过程中，日益发觉运用多媒体来辅助教学，以生动的画面和悦耳的声音创设教学情景，优化教学过程，可以使教学效果明显增强。使学生在多媒体的作用下主动地进行有效学习。通过教学实践，我深刻的体会到多媒体介入到日语课教学中，激发学生的兴趣，降低学习难度，缩短学生的认识过程，实现教学过程的优化，是提高日语教学课质量的一条重要途径。
多媒体课件范文4
如皋市新姚初级中学 邵建峰 邮编：226511
多媒体教学可以突破传统的教学手段在时间、空间上的限制，能够将传统教学手段不能表现的许多现象和过程，大至宇宙空间的天体、星象的宏观运动，小至原子及原子核内部的微观运动等，进行形象而生动的模拟表现。
在采用多媒体设备进行教学的过程中我们基本上都采用了课件来辅助教学。而且，越来越多的教师掌握了电脑知识，学会了使用软件来自制课件，并运用于教学中。
自走上工作岗位以来，我听了不少的公开课、表演课，也看到了不少网络上制作的课件，我发现课件制作中存在着以下一些问题：
一、 有些课件缺乏科学性
一次，我在观看课件展示水泵的工作过程时，发现课件中水泵的叶轮弯曲方向居然画反了。
我也曾经在观看一位教师展示月食课件时，因为地球与月亮之间距离跟地球与太阳之间距离的比例不对发生了月环食现象，这显然是不可能的。
光进入大气层之前，是不会发生散射的，而大多数课件展示的都是太空里白花花一片的景象。
二、重点不突出，辅助的成分太多
在课件制作中，有些教师配上了很多的动画插图，以至于无法突显重点。色彩过杂，会产生缭乱之感，俗话说：“五色令人盲”。
三、未调动学生的每一个感官
运用视听设备可以表现客观事物和各种物理现象，能在短时间内展示事物的运动或发展的全过程，为学生提供大量丰富而生动的感性材料，从而留下深刻的印象。研究资料表明：人们从听觉获得的知识能够记忆15%，从视觉获得的知识能够记忆25%，如果把视听结合起来，则能够记忆65%。说明视听结合可为学生理解和记忆知识创造有利条件。而很多情况下我们更多看到的是“哑巴课件”，没有恰当的配音。
四、细节注意不够，不能让学生建立正确的印象，对学生有误导
如网络上的一个船闸工作过程课件中的水位的变化就不科学。其实在船闸两侧的上游或下游水域都是极其宽广的，所以当船闸打开以后，水位基本上没有变化。而这一课件展示的却是另一种情况，当打开上游阀门时，船闸内的水位上升的同时，上游水的水位也在同等速度的下降，这是不符合现实的。
再如我们在网络上所看到凸透镜成像规律的课件展示，蜡烛在左侧，成实像时实像在右侧，但是课件中并没有画出光屏。如果没有光屏对光的漫反射，从侧面是观察不到实像的。
针对以上存在的问题，我认为制作课件应注意以下几个方面：
一、 审视课件的科学性。
在制作验电器工作原理课件时，因为接触带电，带电棒上的电荷并不会全部移到验电器上，而且验电器上的电荷也不会全部移动到金属箔片上。可我却曾经看到这样的课件。所以我们不仅要能够知道要表达的原理，而且也要注意每个细节上的科学性以及不同物体、同一物体不同部分的比例关系、方位关系。
二、 注重课件的实用性。
我们不管采用怎样的现代教育技术手段，都是为了教学服务的。所以我认为如果只把教学内容作一次简单的屏幕投影，还不如在黑板上板书给学生的印象深刻。
我们不能一味地依赖课件，在物理教学中有很多实验的操作都是简单易行的，如果把这些实验制成课件，反而失去了可信度，认为这是人为控制的结果。这种情况下，实验更具有说服力。
我们要把难于操作的，发生时间极短的，难于展示的微观世界（如分子之间力的作用及变化），难于展示的宏观宇宙（如地球绕太阳公转速度是如何变化的），难于展示的内部情况（如光是如何进入眼球内部的、内燃机活塞运动过程）制成课件，加深学生的直观印象。
三、 合理地运用线条、色彩，能够突出主题，突出重点。
我们可以使重要的线条或点闪烁不停，重要的部分用特殊的颜色显示，或把局部放大。根据教学的重点，使需要展示的重要部分突出一些，让学生有目的的观看。
对于颜色的搭配，我认为重点的地方色调要鲜明，背景宜平淡，例如光学课件宜用黑色的背景，突出光的部分。
课件中也可加上适当的图片衬托主题，如学生所喜爱的卡通画，增加课件的生动性。而且我认为如果图片贴近于本堂课的内容那将更好。
四、 使课件具有亲切感。
为了使课件更具有说服力，我们可以取一些身边的素材，例如我制作的“中位线定理的运用”课件中，用数码相机拍摄了教学楼前的一座假山全景，这座假山在一个水池里，周围围着栏杆，把这一图片放在课件中，作为引题的材料，提出问题：如何测量假山两侧栏杆之间的直线距离。学生感觉更亲切一些。
五、 从更好的角度去展示物理过程，使课件更简单易懂。
多从不同的角度思考同一个问题，对我们是有帮助的。制课件有时从常规的角度去说明一个道理反而难，我们可以换一个角度。例如一般的日食月食课件都是站在太阳的角度、展示影子的移动过程来展示日食月食现象的，学生反而不容易理解。而我是从人的角度、从被挡住的视线的移动变化来展示日食月食现象的，效果反而好一些。
六、 注意加上合理的配音，使课件更生动。
古文朗诵加上古典音乐，更具有韵味；“内能”中锯木头时配以锯木声，使动画更形象；“松鼠过水”中加上呼呼风声，更能体现松鼠以尾作帆渡河的机智，比用几笔画出的风形象得多。
七、 注意课件的互动及课件的整体性。
一个好的课件，应该具有良好的流程，操作简易，层次分明。
一堂课，应该有一条主线统领全局。我们制作课件用得最多的是Powerpoint。确实，它的优点在于可以将知识按照一条主线串起来，使课件具有良好的流程。
对于有些问题，我们需要展示一些提示动画，例如一道题目怕学生不能理解，需要展示一些提示动画，但是如果学生理解，又可能不需要展示。这时，展示的动画可以制成单独文件，我一般用Flash制出提示动画，然后在Powerpoint中用超级链接链接到这个小动画。这个提示动画可用可不用，根据学生的实际情况而定。使课件具有了一定的灵活性，有时可以节约课堂时间。
在一些课件展示上要体现一定的互动性。我很喜欢用Athorware和Flash来帮别人和自己制作课件，它们都带有一定的编程语言，可以通过输入参数控制动画流程或动画结果。当然为了便于管理，所有的文件都要放在一个文件夹内，以免丢失。
多媒体课件范文5
一、科学性原则。
课件应该能正确表达学科的知识内容。对概念的阐述、观点的论证、事实的说明、材料的组织都符合科学逻辑，运用正确的，可靠的，和教材一致的学科术语；要求各种演示、示范以及绘制的图表和书写的公式、字幕都应规范化、标准化；选择的资料、史料和文献等要真实、具体。课件设计的科学性原则要求课件中出现美妙动听的听觉形象必须符合教育科学规律；解说词精炼、准确无误；音响效果逼真、音乐合理。
二、启发性原则。
计算机辅助教学的课件是为了帮助学习者能够自主学习，获得知识，提高能力。这就要求教师在课件的设计中要以启发性的教学为原则，提高教学的质量。对于不同的学习者要采用不同的教学形式，充分调动学习对象的兴趣，激发他们的学习兴趣，提高学习者的注意力，达到学会的目的。可以把复杂的难以表述的问题，用一些简单的比喻来表述，让深奥的问题简单化，在课件中可以用一些图像，把语言很难表述的抽象问题具体化。从而启发学生的联想、活跃学生的思维活动，促进学生更有效地学习。
根据教学内容，在课件中设置一些适时地、恰当地富有启发性问题，充分调动学生的学习积极性，启发学生积极思考，强化学习的内容。启发性问题的设置，可诱发其创造性思维，培养、锻炼其思维的灵活性、发散性、独创性。
三、教育性原则。
设计制作辅助教学多媒体课件，必须以教学大纲为依据，并根据教学目的与要求，发挥计算机多媒体图文并茂、形声并举的优势来表达教学内容，交互性的来实施教学。多媒体课件应能对学生获取知识、发展能力、培养品德起到良好的教育作用，有益于学生的个性发展。
课件的编写要依据大纲，这就要求教师明白什么是教学的目的，要在课堂中让学生学会什么，通过讲授要解决的问题是什么，通过这些就明确了教学目标，达到教学的目的。在课件中体现教学中的重点难点。充分利用计算机多媒体的优势，运用适当的教学方法，把复杂问题简单化，从而使学生能充分理解，学会所教解的知识。
利用多媒体课件的教学是传统教学方式所无法比拟，在课件制作中可以运用图像、插入声音，使难以表述的问题简单化，同时也让学生加强了记忆。教学对象要有针对性。课件是为特定的教学对象而设计制作的，其内容的选择和操作的难易程度要有明确的针对性。要考虑到应用此课件的学习者的年龄特点、知识层次水平和智力的实际情况，切忌追求形式上的流行和视听感受上的新鲜。
四、技术性原则。
课件的技术性主要通过使用程序中的数据结构、操作技巧以及运行的可靠性来衡定。课件通常要使用一些图片，这些图片就要力求转换成占用的空间最小，显示的形式又能清楚，这些都是教师在制作课件的时候的技巧。程序的结构要尽可能简洁，准确。课件的运行环境也很重要。制作完课件之后，能使课件在一般的计算机上都能运行，做到可移植性和通用性。
五、艺术性原则。
多媒体课件范文6
按“项目”原则将教学内容整合成“园林工程图”和“园林设计图”两大项目，在从两大项目中细分小的子项目。每一项目中都包含CAD的全部或部分制图流程，而且每一项目都进行任务分解，在某一任务中穿各种园林制图知识及技能。整个内容的设置兼顾了前后续课程:前导课为计算机基础、园林制图等，并由园林制图等，后续为PhotoShop、3DMAX等。这样的设计会使学生在完成任务后能达到所需要的职业能力和素质［3］。园林AutoCAD课件的栏目设置园林AutoCAD课件的栏目设置。该课件中学习资料丰富，包括屏幕录像、演示文稿、实践指导。这种栏目设置可使教师方便教学，使学生更加直观地学习。
园林CAD图片展示。通过分析学生的学情，在首页设计了CAD作品展示(图1)，其中教师作品和学生作品各占50%。从而使高职生对园林AutoCAD产生兴趣。从简单的园林CAD图实例中演示制图流程，让学生了解园林CAD的大致出图过程，让复杂的先变简单，在学生在观看了作品展示产生兴趣后从而对CAD产生坚定的信心(图5)。3．2．3屏幕录像(视频)。屏幕录像，是整个课件的核心，该设计是按照有简单到复杂，设置项目，涵盖整个课程内容。其中包含3种大类视频:(1)综合视频:是子项目内容的实践操作视频，是以项目驱动法设计每个子项目，每个项目的设计都包含全部或部分制图流程，它会使学习者完成某项任务为驱动去带动单项知识及拓展知识的学习。如制做园林小游园中的花架时，可以查询单项视频中的直线、阵列等从而完成任务。在其中体现了高职生学习完该课件的终结目标。(2)单项视频:是单项的职业能力，在单项的视频中有详细的制作过程，学生在需要时很容易找到并观看。(3)拓展视频:学习者达到一定的操作能力后，想学习深层的知识，如用扫描的图纸作基础现状图，然后怎样转换到CAD中去做或是把CAD图转换到PHOTOHOP、3DMAX中去做。这同时延伸到了后续课程。该视频设计体现了以学生为主体，让学生在做中学，在学中做，实现学做合一。
为操作提供理论依据，设计是按照CAD作图步骤设置8个模块。CAD入门是园林AutoCAD开篇;模块1:绘图环境设置;模块2:图层设置;模块3:图形绘制;模块4:图形修改;模块5:辅助制图;模块6:文字;模块7:标注;模块8:部局设定打印输出;总结是CAD在高职“园林制图”中的步骤及细节问题［4］。实践指导。主要是对学习者的CAD制图思路进一步的开拓，让学生学以致用。实践题库。提供大量的CAD设计图及工程图，图片的格式采取dwg格式，主要出于dwg格式是矢量图，打开后可以放大图片，并能检查图形特性(如线条是多线、或是样条曲线)从图中找答案。理论题库。由单项选择题、多项选择题，并有详细的参考答案，以期巩固CAD理论知识结构。CAD图库。包含大量的园林CAD图，图纸参考了各个园林项目如设计图、广场设计图等———推动CAD总体设计。CAD素材库。选择了一些良好的植物素材、模纹素材、建筑素材、人物及交通工具等素材，使学生轻松掌握所学知识，从而达到事半功倍的效果。3．2．10CAD论坛。为辅助CAD的学习，还增加了论坛、相关网站、授课教师的Email、QQ等，以期达到理想的学习效果。运用Dreamweaver8．0、snagit820屏幕录像、PhotoshopCS2等软件制作而成。主色调采取了黑色，主要是考虑在AUTOCAD中制图的模型空间为黑色，操作简便，交互性强。
2009年6月参加滨州职业学院第五届多媒体课件比赛一等奖。2009年参加全国第九届多媒体大赛(名称:园林AutoCAD)获优秀奖。2009年参加的第三届全国实践大赛(名称:景观CAD设计)获二等奖。总之，园林AutoCAD课件从以上的总体思路到设计再到部分成果的取得，园林AutoCAD课件都起到了一定的作用。学生变成主体，使学生“在练中学，在学中练”，强化了技能，提高了素质;同时提高了教师的专业技能及综合素质，培养了专业团队，提高了教学质量，并推动了学校的内涵建设。
作者：赵青华 单位：滨州职业学院
