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妇科小医生范文1
2022学校附近可以做什么生意 ？
不管做什么生意，市场是十分重要的。可以开文具店，除了文具以外，还可以卖些小礼品，坐垫，一些新奇的小玩具等。
开个饮品店，冬天可以卖热饮，如，奶茶等，夏天品种就更广了，除了饮料外还可以卖些冷饮，冰激凌等等。
个性饰品店，要随时关注着什么样的东西在学生群体中最火，选品也要跟上潮流的步伐，不然很有可能出现压货的情况。
快餐店，适合学生口味、价位，最好是方便携带的，学生买了以后可以拿在手里吃。
眼镜店，现在学生戴眼镜的比例比较高，而且眼镜行业利润比较大，但是需要有专业的验光设备和相关的专业技能人员。 其他的项目也是可以考虑的：比如运动服装和用品、网吧或台球室等供学生娱乐的项目、杂货店等等。
妇科小医生范文2
量质齐升，“十一五”目标出色完成
回望“十一五”，吕同志用“发展史上极不平凡的五年”来加以形容和概括。不仅“十一五”目标得以出色完成，同时，经济增长量质齐升，为未来发展打下了坚实的基础。
吕同志说，这五年，不仅努力保持经济平稳较快增长，同时更加注重提高经济增长的质量和效益。初步统计，省年实现GDP27100亿元，居全国第四位，“十一五”年均增长11.8%，人均生产总值达到51800元。全社会固定资产投资、社会消费品零售总额均突破万亿元，进出口总额达2535亿美元，经济综合实力大幅提升。
在保持平稳较快增长的同时，经济效益的改善更加明显。年省财政总收入和地方财政收入分别达到4895亿元、2608亿元，单位生产总值税收从年的19.7%上升到年的22%，增加2.3个百分点。规模以上工业企业利润从1098亿元增加到3000亿元，比年增长1.8倍，全员劳动生产率比年提高了50%。城镇居民人均可支配收入、农村居民人均纯收入分别达到27359元、11303元，分别实际增长8.2%和8.4%。同时，财富的分配更加合理。年城乡居民收入之比是2.42：1，大大低于全国水平，是全国城乡收入差距最小的省份之一。
这五年，不仅努力实现即期的平稳较快发展，还更加注重为长期的平稳较快发展打好基础。经济结构得到进一步调整和优化，“十一五”消费增长比投资增长快了3.6个百分点；服务业增加值首次突破万亿元大关，年均增速12.5%，这是以往五年发展所没有的。工业结构进一步优化，高新技术产业、装备制造业增加值占规模以上工业比重分别达到了23%和35%。发展的成本和代价进一步降低，五年来以年均7%的能源消耗增速支撑了11.8%的GDP增幅，万元GDP能耗从0.9吨标煤下降到0.72吨标煤，全面完成国家下达的化学需氧量、二氧化硫排放量削减任务，能源利用水平和生态环境综合指数居全国前列。发展的活力和动力进一步增强，2010年全省财政科技投入比五年前增长1.7倍，全社会科技活动经费投入比五年前增长1.58倍，研究与试验发展经费支出占生产总值比例由1.22%提高到1.82%。
这五年，不仅力促经济持续平稳健康发展，同时更加注重促进民生改善和社会和谐。五年来，全省财政用于民生的支出累计达7595亿元，年均增长21.1%，连续五年财政支出增量的三分之二以上用于民生，制定实施基本公共服务均等化、低收入群众增收行动计划，重点解决就业、就医、就学、社保、住房等关系群众切实利益的突出问题。
“四个坚持”，注解发展实践
在研究编制“十二五”规划时，对“十一五”的工作进行回顾和总结。吕同志说：“回顾五年的实践和探索，我们最大的体会是‘四个坚持’，即坚持科学发展、和谐发展；坚持统筹兼顾、协调发展；坚持改革开放、创新驱动；坚持民生为本、企业为基。”
“发展理念的转变，是‘十一五’以来发展最根本的变化。”吕同志说，尽管30多年来走出了一条有自己特色的富民强省发展之路，从典型的农业省份转型为经济大省，但仍没摆脱粗放的增长方式。资源环境瓶颈制约、竞争优势弱化、社会矛盾多发，是进入新世纪以来发展中面临的“三道坎”。对此，早在年就明确地提出，下大决心推进经济转型升级是唯一出路，这在国际金融危机冲击最严重的年、年也未曾有过动摇。通过这些年的努力，不仅保持了平稳较快增长，更重要的是，全省上下逐步形成了科学发展、和谐发展的共识，经济社会开始转入科学发展的轨道。
与此同时，虽然城乡居民收入已连续10年和26年居全国各省区第一，但一些山区县由于受各方面制约，少部分群众人均年收入还在2500元以下。此外，城乡和经济社会发展方面也存在一些不平衡和不协调。为此，省委、省政府按照科学发展观的要求，系统提出了一系列的发展战略，着力补短腿、补短板，统筹推进新型城市化与新农村建设，推进基本公共服务均等化，发展的全面性、协调性明显增强。中科院《中国科学发展报告》评判各省区社会公平度，排在第一位。统筹兼顾由此成为30多年来改革发展的重要经验。
“一个平稳、四个高于”，科学发展实现“富民强省”
“十二五”时期，仍是经济转型升级的关键时期。“十二五”期间明确提出，以科学发展为主题，以加快转变经济发展方式为主线，以富民强省、社会和谐为根本目的，总体目标是科学发展走在前列，惠及全省人民的小康社会全面建成。对“十二五”发展的主要指标，提出了“一个平稳、四个高于”的目标导向。
“一个平稳”，就是经济保持平稳较快增长。今后五年全省生产总值年均增长8%左右。“这个数字定得并不算太高，既是考虑了外部环境变化和基数增大等因素，更重要的是希望能够引导全省上下，把精力和重点放在推动发展方式转变、提高经济增长质量和效益上。”
妇科小医生范文3
在新疆阿勒泰地区哈巴河县萨尔塔木乡库尔米西村，就有这样一个人，他不仅几十年坚持手工打造哈萨克小刀，使这一传统技艺没有被时代遗忘，同时也给自己创造了幸福生活。这个人叫司马义·赛平，今年56岁。
出生在铁匠世家的司马义·赛平从小耳濡目染，十分喜爱哈萨克族铁器制作，特别是十分钟情于小刀的制作。早在20岁之时，他就开始哈萨克族小刀的制作，经过几十年的摸索与改进，他制作小刀的技艺纯熟精湛，且通过人们的口口相传，享誉哈巴河县以及阿勒泰地区，很多人慕名来他家订做小刀，甚至有内地和哈萨克斯坦的顾客专程来购买他制作的小刀。
司马义·赛平的铁匠作坊是他家院中角落处的一间小房，在这个小房间的角落里，还有一个不知传了多少年的羊皮风箱。据司马义·赛平介绍，羊皮风箱是他爷爷留给他爸爸的，他爸爸又留给了他。几年前，司马义·赛平还曾使用这个羊皮风箱，现在，随着技艺的改进，他的羊皮风箱已换成了鼓风机。
在司马义·赛平的作坊里，正赶上他准备制作小刀，只见他点燃土制的炼铁炉，拉开电源开关，炉膛里的炭火借着鼓风机的风力逐渐旺了起来。他将锯好的一段钢条放入炭火里，待钢条被烧得通红后，将其放在打铁的台面上，用铁锤砸扁，再放进水里淬火。如此反复几回，钢筋就变成了小刀的形状，再细细地打磨刀坯，扁的一头做刀刃，细的一头做刀柄。
据司马义·赛平介绍，一把好刀，首先需要的是好钢。哈萨克族小刀不仅外形美观，最主要的特点是注重生活实用性，哈萨克族人在放牧过程中可以用小刀防狼，宴会上还要用小刀切肉，需要刀子锋利、耐用。为了提高小刀的质量，他曾试验过多种钢材。有些钢硬度高，但是太脆，不适合做小刀；有些钢硬度高，但淬火之后质地就变了。前些年，他使用的钢材均为20世纪80年代的链轨拖拉机钢销子。现在，他打制的小刀主要用汽车悬挂弹簧，这种钢既有硬度又有韧性。
妇科小医生范文4
孔子说过：“凡事预则立，不预则废。”课前，教师可以让学生了解本节课的任务，查阅相关资料，提前知晓复习内容。设置课间小测试，能让教师准确定位学生的认知“已知区”，找准学生的最近发展区，同时有利于教师准确地定位本节课的教学重点和难点。
二、设置分层目标
高中物理教师普遍认为学生的物理水平参差不齐，差异悬殊。其实，学生的性格、特性均不同，其学习方法更具个体性、差异性，所以在高中物理复习课上，教师不可能“一碗水端平”，更不可能“眉毛胡子一把抓”，而应根据学生的具体情况，实施分层复习，让学生在原有基础上获得知识和能力的协同发展。
教师只有明确学生具体的个体目标，让学生明确复习内容和方向，才能做到有的放矢，有针对性地复习，才能激发学生的学习主动性和主体性，让学生成为学习的主人。
三、构建概念图
认知心理学表明，在某一知识领域中，围绕一个中心点和中心目标，会产生多个次级概念和次目标，中心概念和次级概念有机组成一个高度整合的知识结构网络，各个知识点之间横向相互联系，或者纵向相互联系，彼此组成知识网络结构。其中，纵向联系表明了各个知识要点之间的包含类属关系，具有明显的层次性；而横向联系表明各个知识点之间的相互交叉、重叠和互补关系。很多高中物理的重要概念、原理和推论都是以相互关系出现的，这就要求教师在复习课教学时帮助学生构建物理知识网络，让各个物理知识在纵横方向上连成线，以便在解决物理问题和解释物理现象时，学生能够自动提取、自动激活。
学生刚刚接触概念图或者面对比较复杂的知识结构时，教师可以制作模版，然后让学生按照模版完成内容。概念图的形成，是学生经历头脑风暴的一个过程，它既是原有思维的呈现，也是创造性思维的激发过程。当用概念图展示知识时，学生的知识结构会变得更加清晰，更容易产生新想法。而概念图中的交叉连接，需要学生运用横向思维，发现概念间新的关系、产生新知识的重要环节。如“简谐运动”与“匀速圆周运动”之间的联系，就是学生从概念图中获得的灵感。
四、精讲精练典型例题
教学原理表明，教师的理论讲解是空洞的，学生只有在犯了错误之后，才能积极主动地寻找原因，找到正解。孔子说过：“温故而知新。”因此，教师可以找一些典型例题，精讲精练，让学生从中感悟其内在逻辑的通达性和知识之间的串联性，让学生产生避错归正的成就感。苏霍姆林斯基说过：“在备课的时候，教师要善于找出教材中因果联系正好在那里挂钩的、初看起来不易觉察的交接点，因为正是在这些地方会出现疑问。”如在复习“力的合成”和“用牛顿定律解决问题”时，如何解答学生心中的疑问，是核心问题，教师只有针对问题，精选典型例题，特别是易错题，让学生“审问之，深思之，明辨之”，才能提升学生的解题能力；又如在复习“机械能”和“守恒定律”时，教师可以针对学生的错误，引导学生领悟陈述性知识，并把其程序化，从而使学生能在不同的物理情境中举一反三，触类旁通。
妇科小医生范文5
强生婴儿润肤油的功效和作用 其实它的功效瓶身上有写的，它可以滋润你的肌肤，为你的肌肤注入养分，还可以隔绝空气中的灰尘、微粒物等等。
强生婴儿润肤油孕妇可以用吗 强生润肤油孕妇可以使用的，因为这种润肤油成分比较温和，对于孕妇并没有伤害，也不会对胎儿的健康造成不良的影响。女性在孕期随着孕激素的分泌和抵抗力的下降，皮肤的防御能力也下降了，如果不做好护肤工作，有可能引起皮肤感染。孕妇可以使用蔬菜汁进行敷面膜，保持室内有一定的空气湿度，多吃维生素C和维生素B6，促进肌肤再生和重建。
强生婴儿润肤油安全吗 强生婴儿润肤霜是比较安全的。强生婴儿润肤霜是美国强生公司的一家大型公司生产的，相对比较可靠，在市场上的名誉以及口碑挺好的，强生公司主要生产过强生婴儿用品比如可伶可俐以及邦迪或达克宁都来自于强生公司，主要生产高质量的产品，每一种产品都经过无数的实验与测试。
强生婴儿润肤油是矿物油吗 因为这款婴儿润肤油具有清除宝宝胎脂和头垢的作用，所以在使用过程中就需要注意它的使用方法了。婴儿润肤油一般都是在给宝宝洗澡的时候才会使用，也就是说，你先给宝宝舒舒服服的洗个澡，然后再没有擦水的时候将其涂抹在宝宝的身上，之后再用毛巾把它抹干，这样就能将宝宝的胎脂清除。而如果是要清理宝宝的头垢，需要在宝宝洗头发之前涂抹在宝宝的头部，同时进行按摩，之后再使用洗发露给宝宝洗头发就可以了。
妇科小医生范文6
关键词：物理；高三；复习课；微专题
中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2016）10-0008-2
高考中物理学科的考查是以能力立意为主导、充分体现选拔功能，按此要求来审视我们的高三物理复习课教学，往往存在以下问题：一轮复习，通常按章节顺序对基础知识进行梳理，形式单一，由于复习时间跨度大、学习材料缺乏新颖性，很多知识点盲目、机械地重复，极易导致学生产生“审美疲劳”， 学生综合解决问题的能力不到位，出现高耗低效。二轮的大专题复习，建构知识网络，但跨度大、思维跳跃性强，效果不理想。引领高三物理高效复习，不妨以大一轮为视角，结合学生的实际情况，有计划、有目的、有选择地尝试设置物理“微专题”，以“微专题”为引领组织学生进行复习教学。
1 高中物理“微专题”的含义
所谓物理“微专题”是指立足于学情、教情、考情，以某个“物理点”为中心，整合相关的高中物理概念、原理、规律和模型，力求解决高三物理复习课中的真问题、小问题和实问题。它不同于大专题复习中的某一主题，物理“微专题”涵盖的内容适量，知识之间联系紧密，借助“微专题”组织教学，可以在复习基础知识的同时，帮助学生形成良好的认知结构，活化知识的运用，提升解决问题的能力。
2 “微专题”要科学选题，突出主题
高三物理复习选择怎样的“微专题”，以怎样的角度、解决怎样的问题，这是“微专题”实施前教师必须深思的问题，也是决定复习效益的关键所在。微专题的基本要求是：题目容量要小，但思维容量要大；知识综合性强，但主题鲜明；耗时少，但收获多。必须紧紧围绕考纲，不能出现偏题、怪题，更不能影响到整个复习进度，打乱复习计划。如，以汽车的“刹车”问题、“滑轮”模型和“死结”模型问题、电路故障、含电容器电路的分析等设置“微专题”。
2.1 紧扣考纲，选题要精
作为高三物理“微专题”的典型例题，要有典型性、代表性，能够涵盖多种物理思想和方法，能够一题多解。形式不拘，可以是知识点专题，也可以是题型专题，还可以是作业中的易错题专题。题目背景要新颖，能够吸引学生，提高他们的解题热情。针对上述要求，可在平时的专题复习中有意识地收集一些好题，在试卷、作业批改中，及时做好相应的统计并把典型的问题挑出来。但要注意不能拿来就用，因为虽是好题但容易使学生产生审美疲劳。最佳做法是改换一些新颖的背景或者改变问法。让学生在解题时往往不能马上发现，等到解答完毕时蓦然回首，那题却是“老朋友”。这样一来，不但使学生掌握了知识，更能激发其学习兴趣。
2.2 关注学情，难度适中
高三物理“微专题”设置的目的就是为了帮助和引导学生专门解决某个具体的物理问题，在选题时忌大而笼统、虚而不实。题目的选择一定要以中档题为主。难度过大，学生难以接受，而且解题耗时太长以至于达不到复习目标。难度太小，很多学生提不起解题的兴趣。所以，教师一定要充分关注学情，挑选的题目难度应控制在大部分学生的最近发展区内。
2.3 适度拓展，激发潜力
在不影响物理复习课堂效率的前提下，可以适度拓展，留下一些思考的空间。做法是每个“微专题”讲义后面留一道思维拓展题，基础较差的学生可以不做，能力较强的学生课后思考，中等的学生可以课后讨论。这样可以达到分层教学的效果，培养学生主动提问的习惯。
3 “微专题”在高三物理复习课堂中的策略
3.1 以“微专题目标导向”策略
心理学家托尔曼认为：个体只有在对未来的学习目标产生期待时，才可能发生实际的学习行为。高三物理“微专题”复习课若一开始就提出目标，学生就会把更多的时间和精力集中到所期望的学习结果上。当然，不能像传统复习课那样，简单地把考点罗列出来作为学习目标。笔者就尝试在给出“微专题”课题后，让学生自己回忆：我们学过哪些知识？自己体会：这些知识之间有什么联系呢？自己反思：哪些知识比较困惑？自己判断：哪些知识需要重点复习？例如，在电磁感应中的“图像”问题设置“微专题”，先让学生回顾电磁感应、物理图像的有关知识，反思它们的关系，引导学生分析、解决电磁感应中的“图像”问题。这种目标导向的建立策略，不仅符合学生的实际需要和水平，充分发挥了学生的主体作用，还增强了复习的参与度。
从非认知因素的角度来看，高三学生对复习课的兴趣不如新授课那样强烈，大脑皮层的相关中枢也容易疲劳。教师可以借助视频、图片、实验或新闻事件等的导入，结合问题情境来激活旧知识，激发学生的复习兴趣，主动建立复习目标。
3.2 要“发挥学生在复习中的主体性”策略
在高三物理复习课中，教师起到示范和指引作用，切不可“一言堂”。最重要的是通过教师的引导，吸引学生积极参与课堂教学，从而有效地学，高效地学。如，以“一对相互作用力”和“一对平衡力”为专题，先布置部分学生交流自己的整理情况，然后教师和学生共同进行相关知识的比较、补充、辨析与归纳。这样有了“微专题”，课堂就有了一条明显的逻辑主线，让学生展开思维，立体构建物理知识。
3.3 以“物理知识和能力形成的整体性”策略
设计“微专题”，其目的是力求找到一条主线串起零散的知识，因此，要注重知识内在的逻辑关联，加强知识系统内部要素之间的相互联系。如，以“追及”为专题，将匀变速运动、物体间的相对运动、图像和临界问题等知识点串在一起。这样才有助于高三学生对学习技能的“迁移”，可以举一反三、触类旁通，一定要谨防复习的“碎片化”。
3.4 发挥高三物理复习中知识的“再生性”策略
课堂教学是教师和学生共同的生命历程，是不可重复的激情与智慧的综合生成过程，是预设与生成的有机融合。预设是为了更好的生成，物理复习课也当如此。同一个知识点，同一个物理“微专题”，由于每个学生都有自己独特的思维方式，对问题的分析角度不尽相同，同时对问题会有新的看法。设立高三物理总复习“微专题”，仅仅是寻找知识的一个突破口和一条主线索，不能成为束缚学生思路拓展和顿悟产生的“脚绊”。在复习课“微专题”设计和实施过程中，要努力找到再生性知识的“生长点”，要充分考虑到结论的丰富性、过程的开放性和思维的多向性。
总之，高三物理复习课中“微专题”的实施，不是标新立异，也不是对传统经典专题的否定和颠覆，而是有机穿插，“以小见大”，旨在一改以往高三物理复习课堂的沉闷、枯燥和低效，力求把学生带进总复习的“场”中，促其主动地学，有效地学。通过笔者几年的有效尝试，“微专题”给高中物理的复习课堂带来了新的生机。“微专题”以新的组织形式引领复习，有效地避免了条线式展开、纲要式罗列、题海式训练等复习模式的烦琐和低效。新专题、新目标、新要求、新案例情境都能有效地激发、维持学生积极的心理状态。打破原有的知识体系，合理设定“微专题”，恰当选择学习策略，使知识深刻化、体系化、灵活化。学生复习的主动性和效率明显提高，最重要的是通过笔者复习示范，学生也逐步学会用“微专题”自主复习。“微专题”的实施，对教师自身也提出了更高的要求，促使教师不断走进生本和文本的更深处，充分驾驭课堂和学生，这样的课堂才充满生机和无限魅力。
参考文献：
[1]商俊博.创新物理课堂教学模式落实课堂教学的实效性[J].物理教学探讨，2015，33（4）：31―35.
