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关于科学精神的名言范文1
罗曼罗兰不要等待运气降临，应该去努力掌握知识。弗莱明不要企图无所不知，否则你将一无所知。
德漠克里特趁年轻少壮去探求知识吧，它将弥补由于年老而带来的亏损。智慧乃是老年精神的养 料，所以年轻时应该努力，这样年老时不致空虚。
达芬奇攻城不怕坚，读书莫畏难。科学有险阻，苦战能过关。
经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一只眼睛看到纸的背面。
歌德精神上的任何缺陷，都可以通过求知来改善---正如身体上的缺陷，可以通过适应的运动来改善一样。弗培根科学上没有平坦的大道，真理长河中有无数礁石险滩。只有不畏攀登的采药者，只有不怕巨浪的弄潮儿，才能登上高峰采得仙草，深入水底觅得骊珠。华罗庚求知的目的不是为了吹嘘炫耀，而应该是为了寻找真理，启迪智慧。
弗培根人不能象走兽那样活着，应该追求知识和美德。但丁 三更灯火五更鸣，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
关于科学精神的名言范文2
［关键词］ 奥林匹克精神；教育价值；传播途径
Abstract:This paper analysed the educational value of Olympic spirits on campus such as patriotism， enterprising spirit， fair-play spirit， the spirit that it is more important to participate than to win. It definituded practical significance of Olympic spirit in the university education， and proposed important route of spreading the Olympic spirit in the university.
Key words: Olympic spirit; educational value; spreading route
奥林匹克精神是奥林匹克文化的集中体现，旨在将健康的精神寓于健康的躯体之中， 自由、竞争、拼搏、开拓、进取、重视个体、尊重科学是其灵魂与核心。奥林匹克精神能够极大地促进人的全面发展与社会的和谐进步， 巩固和促进人们的正确价值观念的树立。 学校是先进精神文化的重要传播场所和发源地，所以， 加强奥林匹克精神在学校传播实践的研究具有重要的现实意义。
1 奥林匹克精神的价值
在学校传播奥林匹克精神， 将自由、竞争、拼搏、开拓、进取、重视个体、尊重科学等奥林匹克精神的灵魂与核心灌输给青年学生， 必将有利于学生良好思想品德的形成和健全个性心理品质的培养， 并促进学生积极开拓进取、顽强拼搏向上及注重全面和谐的发展。同时， 还能丰富学生的精神文化生活， 使学生处于健康的文化环境之中。因此，在学校传播奥林匹克精神， 对学生健康全面的发展具有非常重要的价值
1.1 培养热爱祖国与维护和平的精神
竞技体育， 尤其是高水平的国际性竞技体育， 它往往泛化为一种“国家行为”，并具有浓厚的“国家象征”之意味［1］。奥运会无疑是世界最高水平的竞技体育竞赛，参赛运动员的行为已不仅仅是运动员的个人行为，他们代表的是国家。当国旗一次次在运动场上升起、国歌一次次奏响时，它唤起了人们强烈的爱国主义热情和自强不息的民族精神，形成了一种巨大的思想教育力量。现代奥运会向一切国家、地区和民族开放， 它超越了政治、宗教、肤色、种族和语言的限制， 成为全世界人民和平友谊的盛会。全世界的运动员在这里可以和平、团结、友爱、公平地竞争， 共同追求人类的美好理想， 为人类文明做出重大贡献。随着奥运会在世界范围内的影响日益扩大， 奥林匹克运动的和平友爱的理想越来越深入人心， 并最终为实现世界的和平、平等发挥巨大的作用。
1.2 激励学生不断进取与奋力拼搏
奥林匹克的格言“更快、更高、更强”［2］向世人昭示着一种顽强奋争、尽力拼搏的体育精神， 同时也是一种不断超越、锐意进取的人生信念。人生的奋斗如运动场上的追求一样是永无止境的， 正如德国哲学家雅斯贝尔斯所言，要成为完整的人全在于自身的不懈努力和对自身的不断超越。这句名言指出了人应当具有一种自我超越、奋斗不止的精神。对学生进行奥林匹克进取精神的教育， 能使学生在顽强拼搏的运动竞赛中， 在对“ 更高、更快、更强”目标的追求中， 在对目标不畏艰险的探索中，锻炼自己的意志， 从而养成积极进取、奋力拼搏的精神品质。同时，也将激励学生以积极的态度去迎接未来的挑战，去克服生活和工作的一切困难，最终取得胜利。
1.3 鼓励学生积极参与和公平竞争精神
重在参与、勇于创新、追求卓越的精神均是奥林匹克体育精神的重要组成部分。“生活中重要的不是凯旋而是奋斗，其精髓不是获胜而是人类变得更勇敢、更健壮、更谨慎和更落落大方。这是奥林匹克运动的指导思想”［3］。正是由于“参与”意识和“参与”精神所起的作用，奥林匹克运动才能发展到今天这样的规模，其意义才能大大超出竞技体育的范围，正是因为有众多得不到奖牌或名次的许多运动员的参加，才推动了奥林匹克运动的成长和壮大。“参与比取胜更重要” 这句名言多次出现在奥运会开幕式的大型屏幕上， 具有很强的感染力和号召力。对学生进行参与意识的培养， 能使他们以积极的态度参加到学校的各项活动中去， 并在其中不断体验成功的喜悦和经历失败的磨炼， 从而使意志品质得到锻炼和培养， 个性心理品质变的日益坚强， 对今后的学习和工作中能够不畏惧困难， 以勇敢的精神接受来自社会各个方面的挑战具有重要的意义。
公平原则是奥林匹克精神的精髓， 它要求人们在竞争中必须遵守规则、光明磊落、平等公正。公平竞争的原则随着奥林匹克运动的发展已被推广至社会的各个层面， 成为社会法则中的行为规范和价值观念。竞争， 特别是公正、平等的竞争， 可以最大限度地激发个体的主动精神， 激发个体的发展潜力。善于竞争是对现代人才的基本要求，对学生进行奥林匹克公平原则精神的教育， 能培养他们尽快适应法制社会的素质， 让他们在参与中知不足， 在竞争中求发展，在社会竞争中减少失范和越轨行为， 把提高参与社会竞争力的思路引导到挖掘自身潜力的正道上， 公平地参与社会竞争。
2 高校传播奥林匹克精神的途径
2.1 开设奥林匹克教育课程
课堂教学是教育的传统形式。将奥林匹克精神教育寓于奥林匹克知识体系之中， 通过奥林匹克教育课程的开设， 能使学生在较短的时间内， 有计划、有目的地全面了解奥林匹克的知识体系。伴随学生对奥林匹克知识体系的掌握， 对奥林匹克精神内涵及其本质的理解和认识也将清楚明了， 认同感自然也会日益增强。据调查发现， 我国以课程形式实施奥林匹克教育的学校为数不多［4］。所以， 在学校传播奥林匹克精神， 采用我们最擅长的课堂教育形式必将取得良好的教育效果。
2.2 举办奥林匹克专题讲座和奥林匹克知识竞赛
专题讲座其实是课堂教育的一种形式， 但教育的目的性和针对性更强。而且， 通过专题讲座可扩大受教育群体， 有利于在学校大范围传播奥林匹克精神。最重要的还是， 通过举办奥林匹克专题讲座， 能随时有针对性地解决一段时期学生关于奥林匹克精神某些方面认识上的偏颇问题。
知识竞赛是促进学生尽快掌握知识的一种方法。为了取得竞赛的胜利， 学生需要通过查阅大量的资料， 贮备丰富的知识。通过举办奥林匹克知识竞赛， 能有效地调动学生对奥林匹克知识学习的积极性， 全面了解奥林匹克的发展历程、运动体系、思想体系及奥林匹克与社会的关系， 从而促进他们深层次的理解奥林匹克精神，
2.3 营造奥林匹克校园文化氛围
宣传具有形成舆论和引导舆论的功能， 能提供大量信息，它对学生多渠道掌握奥林匹克知识， 接受奥林匹克精神的熏陶有着直接的影响。充分利用媒体和校园文化网络， 如电视直播、校园广播、宣传栏、网络、标语、建筑、雕塑、电台、校刊校报等， 以学生社团为主体， 积极组织学生开展奥运知识竞赛、奥运精神演讲、奥运沙龙、奥运宣传、奥运讲座、奥林匹克文化节、模拟奥运会等活动， 努力营造良好的校园文化氛围， 让学生平等参与， 对学生进行奥林匹克教育， 充分利用每一渠道各自的特点和优势， 将使学生从多层次、宽领域的环境中接受奥林匹克知识。
2.4 树立典型， 感召学生
诚如《奥林匹克》所言:要在学校发挥“良好榜样的教育作用”［2］。在每届奥运会上， 均有许多优秀的教练员和运动员，在比赛中充分展示了良好的奥林匹克精神， 给人们留下难以磨灭的记忆， 引起人们的共鸣， 对心灵产生极强的感召力。就处于青少年阶段的学生而言， 这些优秀的运动员往往还是他们崇拜的偶像， 行为效仿的榜样。以在比赛中充分表现奥林匹克精神的优秀运动员为典型， 将感人的体育事迹引入课堂，融入学生心灵，体育明星正是健康、阳光、青春、向上、进取、团结、实现自我和超越自我的标志， 以他们的行为感召学生， 并有目的地引导学生学习典型的良好精神面貌， 必然能对学生起到很好的启发、鼓舞、教育和激励作用。
2.5 举办体育竞赛
体育竞赛对学生的教育具有动态性、直接参与性、身心合一性和社会性的特点。在学校开展各种形式的奥林匹克竞技体育项目的竞赛活动， 使学生在其中扮演相应的角色， 如参赛运动员、志愿服务人员、啦啦队员、裁判员等， 既使学生学到了奥林匹克运动竞赛的知识， 也使他们能参与到奥林匹克中来， 认知各种角色的重要和体验不同角色的感受， 从而欣赏奥林匹克运动的魅力， 接受奥林匹克运动的教育， 实践奥林匹克精神。
2.6 培养能参加奥运会的运动员
“体教结合”已是我国发展体育竞技的重要途径。各国在奥运会上夺得金牌的许多运动员来自学校。这为同学们提供了近距离接触奥林匹克运动员的可能， 有机会亲眼目睹运动员为了祖国刻苦训练的场景。这些场景无疑能给同学们以“ 更高、更快、更强”的奥林匹克精神的教育。身边的事例最能感动人。如果有更多运动员来自学校， 必将会有更多的同学能不时目睹运动员刻苦训练的过程， 在平常就能接受奥林匹克精神的熏陶。培养和提倡参与精神，能更好地促进学生的社会角色意识的形成，从而增强大学生的社会责任感； 培养和提倡和平精神，能更好地促进学生的协作意识，培养学生的团队精神和爱国主义精神；提倡和发扬公平竞争精神和奋斗精神， 能更好地促进学生的竞争意识， 培养学生不断进取的奋斗精神。
［参考文献］
［1］ 孙有平.我国竞技体育的牺牲精神及其道德价值［J］.西安体育学院学报， 2004，(5): 19.
［2］ 国际奥林匹克委员会.奥林匹克［M］. 北京:奥林匹克出版社， 2001.126
关于科学精神的名言范文3
1.“表现”与中国传统美学
在很多人看来，在中国传统审美一艺术领域，从艺术创作，到审美欣赏，到美学原理，似乎都为中国美学表现论提供大量而且有力的材料佐证，进一步说，中国的艺术精神，哲学精神乃至于整个民族精神似乎都显示出“表现”的旨趣。但是，这样的认识也值得考虑。持中国美学表现论者只注意到中国古典美学中关于审美一艺术的“表现”特征和功能的论述。如“诗言志”、“书散怀抱”、“画写胸中逸气”……而忽视了，或视而不见其中关于审美一艺术的“再现”特征和功能的论述。实际上，恰恰正是在关于“再现”的论述中，充分展示了中国美学精神的真义。如唐人张璨所言：“外师造化，中得心源。”这一真义表现为两个基本方面：一是艺术创作中的意象统一，二是艺术作品中的情景合一。这两个方面强调的共同中心即表现与再现的统一。可以说，中国美学史是围绕着意象关系这一基本线索展开的。作为中国古典美学的开端，老子美学就已对“道”、“气”、“象”作了论述。《易传》则指出“言不尽意，立象以尽意”，而立象尽意的基本方式就是“观物取象”。在以后两千余年的历史发展中，“观物取象”这一命题，由于它是以中国哲学的基本精神“道论”为基础，并且含有充分实现这一精神的巨大潜力，因此始终被作为中国美学艺术创作论的基本命题而加以阐发和引中。如魏晋美学的主要命题，“得意忘象”、“传神写照”、“气韵生动”，又如唐五代美学的主要命题，“同自然之妙有”，“搜妙创真”，“度物象而取其真”……这些命题，实际上构成了中国古典美学的基本构架，它们无一不是“观物取象”命题的扩展和深化，无一不是寻求意象的统一，也无一不是主张表现与再现的统一。中国古典美学的艺术本体论是意象论。它认为艺术品之本体就是意象。而意象的基本结构即情景合一。对情景关系的探讨实为中国古典美学的另一重大主题。这一探讨之臻于成熟乃是中国美学成熟的真正标志。可见，认为中国美学是表现论，这是违背了中国美学的基本精神的。
2.“再现”与西方传统美学
克罗齐以前，西方传统美学在逾二千年的历史之中，一直主张艺术模仿论。西方美学的两大鼻祖柏拉图和亚里士多德都是艺术模仿论的创立者和倡导者。柏拉图明确指出，艺术是对外观影像的模仿；而亚里士多德认为，模仿的需要出自人类的天性。以后西方美学的历史就是沿着柏拉图一亚里士多德模仿论的路线走的。不言而喻，艺术模仿论表明甚至强调了艺术的一个重要功能—再现。那么，能否因此用“再现”来概括西方传统美学的特征呢？我们认为不能。正如宗白华先生指出的：“他们（希腊人—引者）的宇宙观是一方面把握自然的现实，另一方面重视宇宙形象里的数理和谐性。”西方艺术模仿论一开始就包含着模写自然和润饰自然两个方面。亚里士多德特别强调艺术模仿必须超越外观的模写进入事物内部的特性和规律的表现。他认为美的主要形式是“比例、秩序和明确”，艺术应按照事物“应当有的样子”去创作。从这一观念出发，亚里士多德提出了“艺术必然是创造”的论点。也许，亚氏的名言：诗比历史“更富于哲学意味”是对模仿即再现论的最简明有力的否定。其实，黑格尔早就对再现的（单纯的）模仿进行了犀利的批驳：“靠单纯的模仿，艺术总不能和自然竞争，那就像一只小虫爬着去追大象……所以尽管自然现实的外在形态也是艺术的一个基本因素，我们却仍不能把逼肖自然作为艺术的标准，也不能把对外在现象的单纯模仿当作艺术的目的。”黑格尔明确指出艺术的目的是对理念（普遍精神）的表现。精神性的深刻表现或艺术形象满涵意蕴，就是黑格尔对艺术品的最高期待。在西方美学史上，首先使用“理想”一词的是法国艺术史家温克尔曼，他指出希腊艺术中存在着一种“高贵的单纯和静穆的伟大分的理想。”但是，明确地把“理想”作为艺术的本质特征，并且提出完整的艺术理想论，却是黑格尔首开先河。通过黑格尔，“理想”概念揭示了审美一艺术中表现与再现的本质联系，一针见血地披露了艺术模仿的真谛。黑格尔使我们认识到，艺术模仿就是对现实世界的理想化再创造。里尔克指出“模仿就是创造，创造就是模仿。”这个论点深刻地揭示了在审美一艺术中模仿和创造的同一性。那么，为什么在漫长的历史中用“模仿”而不用“创造”来规定艺术呢？这是因为西方传统美学正处于人类精神史的理性主义（科学主义）阶段，在这一阶段，人类情神面对着一个客体化的世界，并且受命维护这个客体化的世界；个体精神则企望通过理性的提升而进入人类精神群体的普遍必然性的崇高境界。因此，个体精神的任何创造物都将饭依这个客体化的世界，而个体精神也以这种饭依为鹊的。用“模仿”来规定艺术创造，正与这种阪依意识相符合。通过对西方传统美学的考察可知，所谓西方美学再现说并不能概括西方美学的特征。
创建世界性美学的学术愿景需要全世界美学工作者的共同努力方能达至。未来的美学发展格局呈现的应该是世界各文化的美学体系多元共存图景，而共存图景中的交集重合部分则是最为精粹灿烂的理论之花。这种愿景，此生“虽不能至，然心向往之！”构建大同的美学，是每个美学者不断追寻的目标。
参考文献：
[1]朱光潜.西方美学史（上册）[M].北京： 人民文学出版社，1979.
[2]叶朗.中国美学史大纲[M].上海：上海人民出版社，1985.
关于科学精神的名言范文4
一次美妙的旅程，可以使你回家之后仍恍如身在异乡，念念不忘，仿佛动人的音乐一样绕梁三日不绝，南非之旅就是这样。蓝天、白云、海水、动物、钻石、木雕、土著人无不让人回味。
在人生的旅途上，我们一直在寻求关于生命，关于人生，关于精神的话题。
“我是谁？我从哪里来？要到哪里去？”这个关于西方哲学的问题，一直让人们探索。从中国的女娲造人到西方的上帝造人，都在试图回答这个问题。人类是从哪里来的，是如何起源的？时至今日，仍然是一个宇宙之谜。
其实，关于人类的起源应该包含两个问题，这就是，人类的起源和现代人的起源。前者关乎到生命的起源，后者关乎到你我从哪里来。
关于现代人的起源，有一个主流学说叫“单一地区起源说”，即世界各地的现代人是某一个地区的早期智人“侵入”、“迁徙”世界各地而形成，这个地区过去被认为在亚洲西部，而现在则认为是在非洲南部地区，这就是南非。
1924年在南非汤恩首次发现了南方古猿的一个头骨化石，是一个大约6岁小孩的头骨，犬齿小，枕骨大孔在颅底较前的部位，表明它已能两足直立行走，被命名为“非洲南猿”。
据考证，人类大约在700万年前到440万年前起源，汤恩头骨化石的形态比猿人（直立人）为原始，年代比猿人为早，因而确立了人类起源于非洲的论点。
据推测大概在距今200万年至180万年，非洲的“能人”甚至“匠人”走出非洲进入亚洲和欧洲。很多科学家以此推测，南非是我们人类的发源地，是我们人类最早的精神家园。
怀着对“我从哪里来”的好奇，我们便有了这次南非之旅。能到人类祖先的地方做寻根之旅，让人心潮澎湃。
站在南非的土地上，不一样的气候，不一样的植物，不一样的肤色，不一样的语言，不一样的风情，无不撞击着你的心灵。
“我是从这里来的吗？”这个问题似乎一直缠绕着你，从民俗村土著人的食物到舞蹈，从比邻斯堡野生动物园的犀牛、大象、狮子、斑马，从豪特湾的海豹和企鹅，从好望角的碧海蓝天，你总想从中寻找到一些线索，很陌生，似乎又很熟悉，总感觉自己似乎在哪里经历过但偏偏又想不起来。
站在先民纪念馆里，看到一座由白人因纪念他们如何征服而修建的纪念碑，心里纠结而矛盾。你会对黑人生生不息的家园被人抢占而充满同情；你也会被白人先民的勇敢和探险所折服。不能不感叹，所谓的“文明人”并不都是文明的，也常常以强盗的身份出现，“文明”的传播方式也并非总是文明，也常常伴随着血与火。
站在信号山上，面朝大海，顺着绿点体育场的方向，可以看到著名的罗宾岛，南非第一人黑人总统曼德拉就是被关押在这里，长达18年。
在这里，仿佛看到曼德拉在那不足4.5平方米的小屋里，映着夕阳的余晖，仰望桌山不屈的眼神。透过他的这种眼神仿佛感受到一种声音：你可以囚禁我的身躯，却不能囚禁我的思想；你可以囚禁我的自由，却不能囚禁我的灵魂；你可以囚禁我的行动，却不能囚禁我对自由的执著。你忽然有些激动，似乎找到了“我从哪里来”的线索，自由和平等是人类起源中最原始的密码。
关于科学精神的名言范文5
1、思考的意思是：亲近自己。——西班牙作家乌纳穆诺思考名言
2、善于思考的人思想急速转变，不会思考的人晕头转向。——俄国史学家克柳切夫斯基思考名言
3、敏于观察，勤于思考，善于综合，勇于创新。——地质学家宋叔和思考的名言
4、团队的三个条件：一、自主性；二、思考性；三、合作性。——管理培训专家余世维
5、习惯支配着那些不善于思考的人们。——英国诗人华兹华斯
6、谁不用脑子去思考，到头来他除了感觉之外将一无所有。——德国剧作家、诗人、思想家歌德
7、我们要敢于思考“不可想象的事情”，因为如果事情变得不可想象，思考就停止，行动就变得无意识。——富布赖特
8、一个人完全系于他终日所思。——美国作家爱默生思考的名言
9、人是为了思考才被创造出来的。——法国数学家,物理学家,哲学家帕斯卡
10、精神的高雅在于思考那些善良和优美的事物。——法国作家拉罗什富科
11、思考一切。——德国哲学家马克思
12、人生最终的价值在于觉醒和思考的能力，而不只在于生存。——古希腊哲学家科学家亚里士多德思考名言
13、独立思考，实事求是，锲而不舍，以勤补拙。——中国科学院院士、流体力学家、理论物理学家、教育家周培源
14、读书不是为了雄辩和驳斥，也不是为了轻信和盲从，而是为了思考和权衡。——英国文艺复兴时期作家,哲学家培根
15、我们所有最大悲哀就是嬉戏，原因是嬉戏最能妨碍我们的思考，而且能使我们在不知不觉中死亡。——法国物理学家巴斯卡
16、有两种容易悄悄过生活的方法，就是相信一切或怀疑一切。两种方法都使我们省却思考。——科齐布斯基
17、阴险的友谊虽然允许你得到一些微不足道的小惠，却要剥夺掉你的珍宝——独立思考和对真理纯洁的爱！——俄国哲学家别林斯基
18、一个人怎样才能认识自己呢？决不是通过思考，而是通过实践。——德国剧作家、诗人、思想家歌德
19、失败是一种教育，知道什么叫“思考”的人，不管他是成功或失败，都能学到很多东西。——美国著名哲学家、教育家杜威
20、自动自发：主动地发现问题、主动地思考问题、主动地解决问题。——管理培训专家余世维
21、人应当相信，不了解的东西总是可以了解的，否则他就不会再去思考。——德国剧作家、诗人、思想家歌德思考名言
22、作曲需要的是符合逻辑的思考，以及乍然闪现的灵感。——日本作曲家,歌手,钢琴家久石让
23、人类一思考，上帝就发笑。——捷克小说家米兰·昆德拉
24、会思考的人思想急速转变，不会思考的人晕头转向。——俄国史学家克柳切夫斯基
25、理论是思考的根本，也就是说，是实践的精髓。——波尔茨曼
26、好学深思，心知其意。——西汉史学家,思想家,文学家司马迁《史记·五帝本纪》思考的名言
27、应该坚信，思想和内容不是通过没头没脑的感伤，而是通过思考而得到的。——俄国作家车尔尼雪夫斯基
28、我喜欢这样——在生活与文化深深的肌理里感受、思考和工作。——作家,画家冯骥才
29、善辩的天赋是一种把智者仅仅思考的思想说出的才能。——英国诗人,小说家哈代
30、在我看来，最好的书是那些能够提供最丰富的思考材料的书。——法国作家法朗士
31、以目而视，得形之粗者也；以智而视，得形之微者也。——唐代文学家刘禹锡《天论中》
32、注意他人成功的结果，并经常思考他人成功得原因。——作家,演说家,企业家陈安之
33、书的真正目的在于诱导头脑自己去思考。——莫利
34、学习知识要善于思考,思考,再思考.我就是靠这个方法成为科学家的。——美籍德国犹太裔，物理学家爱因斯坦
35、没有任何权宜之计可以让人逃避真正的劳动——思考。——美国发明家爱迪生
36、苟学而不思，此理终无由而得。——明代教育家罗钦顺
37、沉思就是劳动，思考就是行动。——法国作家雨果
38、一旦你年过五十，你会充满信心。你开始根据经验说话而不是凭思考想出一些东西来。——日本知名动画导演、动画师及漫画家宫崎骏
39、有许多人玩乐致死。有许多人大吃大喝致死，没有人思考致死。——海特思考的名言
40、不加思考地滥读或无休止地读书，所读过的东西无法刻骨铭心，其大部分终将消失殆尽。——德国哲学家叔本华思考的名言
41、活着就意味着思考。——古罗马政治家西塞罗
42、读书而不思考，等于吃饭而不消化。——波尔克
43、只要还能思考，恐惧就不能完全控制一个人。——中央电视台节目主持人、记者柴静
44、思考是我无限的国度，言语是我有翅的道具。——德国诗人席勒
45、心之官则思，思则得之，不思则不得也。——孟轲,战国时期思想家,教育家,儒家代表人物孟子《孟子·告子上》
46、“思考”应当走到众人前面去，“愿望”不妨留在后面。——美国实业家、科学家、社会活动家、思想家和外交家富兰克林
47、我们可不可以说，人只是在他无法把正在想的东西想清楚的时候，才是在思考？——德国剧作家、诗人、思想家歌德
48、战国·孟轲《孟子·告子上》。官；官能，功能。这几句大意是：心的功能就是思索考虑，思考就可以获得真知，不思考就什么收获也没有。孟子提出的“心之官则思”是一条重要的教育原则，它启迪人们去思考，承认主观能动性在学习中的积极作用，在中国教育史上有着相当重要的进步作用。此名句从一正一反两面陈述，对比鲜明，醒人眼目。几句集中在一个“思”字上作文章，中心突出，使人对其用意一目了然。
49、迷茫不会一直存在，更不会永远消失在生活里，迷茫时不妨深深思考一下~——女演员、歌手赵薇
50、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯
51、你们要学习思考，然后再来写作。——法国诗人布瓦洛
52、思则睿，睿作圣。——北宋哲学家周敦颐
53、青年长于创造而短于思考，长于猛干而短于讨论，长于革新而短于持重。——英国文艺复兴时期作家,哲学家培根
54、大多数思想家写得拙劣，因为他们不仅要传达自己的思想，而且要传达思考的过程。——德国哲学家尼采
55、人凭借思考而能变成神。——法国浪漫抒情诗人拉马丁
56、不下决心培养思考的人，便失去了生活中的最大乐趣。——美国发明家爱迪生思考的名言
57、思考是行为的种子。——美国作家爱默生
58、独立思考和独立判断的一般能力，应当始终放在首位。——美籍德国犹太裔，物理学家爱因斯坦
59、学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，()不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。——美籍德国犹太裔，物理学家爱因斯坦
60、民众不思考就是政府的福气。——德国元首纳粹党党魁希特勒
61、汉·司马迁《史记·五帝本纪》。这两句大意是：喜好学习并能深入地思考，心中领会其中的意义。《史记·五帝本纪》太史公题赞：“《书》缺有问矣，其轶乃时时见于他说。非～，固难为浅见寡闻道也。”意思是说:“《古文尚书》关于黄帝的传说缺失已经很久了,但黄帝散佚之事却时时旁见于其他记述中。不是喜爱学习并能深入思考的人，很难领会其中的意义，更难于向见识短浅、孤陋寡闻的人论说。”正由于此，司马迁根据古文和诸子的论列，编撰了《五帝本纪》。现在～常用于表述在学习、研究过程中深入思考的重要性。
62、一个人，才会停下来思考。——知名女歌手何洁
63、思考是人类最大的乐趣。——德国剧作家布莱希特
64、管理人员应该具有的首要素质是思路清晰。……指挥混乱，行动迟缓是管理人员缺乏果断思考能力的表现。——罗杰·福尔克
65、把时间用在思考上是最能节省时间的事情。——卡曾斯思考名言
66、凡善于考虑的人，一定是能根据其思考而追求可以通过行动取得最有益于人类东西的人。——古希腊哲学家科学家亚里士多德
67、在瞬息万变的情况下，低级指挥官的主动性、创造必和大胆独立思考是很关紧要的。——哈克特思考的名言
68、恐怕你们不常想吧。在一年中想两三次的人已经不多。我每星期总想一两次，所以名闻天下。——爱尔兰剧作家萧伯纳
69、智力取消了命运，只要能思考，他就是自主的。——美国作家爱默生思考名言
70、书籍的唯一真正用处，是使人能自己去思考，如果有不能引人思考的书，便不值得占书架一席之地。——拜耶思考名言
71、稳坐权力宝座的人很快就会学会思考安全问题，而不是图发展这一治国的最大的课题。——美国诗人詹·拉·洛威尔
72、产生自尊心的是理性，而加强自尊心的则是思考。——法国启蒙思想家,哲学家,教育家,文学家卢梭《论人类不平等的起源和基础》思考的名言
73、智力享受的方法很多，而且各种各样，我是指明智而有教养的人，对这样的人来说生活就是思考。——古罗马政治家西塞罗
74、安而后能虑，止水能照也。——明代文学家,思想家吕坤《语》
75、别让你的舌头抢先于你的思考。——古希腊哲学家德谟克利特
76、科学研究能破除迷信，因为它鼓励人们根据因果关系来思考和观察事物。——美籍德国犹太裔，物理学家爱因斯坦思考的名言
77、一分钟的思考抵得过一小时的唠叨。——英国诗人托马斯·胡德思考的名言
78、要独立思考问题，不要人云亦云。——美国作家爱默生
79、你可以从别人那里汲取某些思想，但必须用你自己的方式加以思考，——在你的模子里铸成你思想的砂型。——美国物理学家兰姆思考的名言
80、发展独立思考和独立判断的一般能力，应当始终放在首位，而不应当把获得专业知识放在首位。——美籍德国犹太裔，物理学家爱因斯坦
81、假如别人和一样深刻和持续地思考数学真理，他们会作出同样的发现的。——美国神学家琼·爱德华兹
82、在艺术创作中，第一个意念最佳；在其它的事情上，反复思考的结果最好。——布莱克
83、见唐·刘禹锡《天论中》。这几句大意是：用眼睛来看事物，只能看到事物粗略的概貌；以智慧去看事物，才能看到事物的细小精微之处，看到事物的本质。这几句以精辟的语言点明了看问题必须由表及里，由此及彼，透过现象看清本质。以目来看，仅能得其外形；只有深入体察事物内部的结构，看到事物与其它事物的联系，才能认清事物的本质。可以这几句说明凡事应多想一想．多分析分析。
84、读书使人充实，思考使人深邃，交谈使人清醒。——美国实业家、科学家、社会活动家、思想家和外交家富兰克林
85、明·吕坤《语》只有安静下来以后才可以思考，静止的水才可以映出完整真实的影像。
86、要是没有独立思考和独立判断的有创造能力的个人，社会的向上发展就不可想象。——美籍德国犹太裔，物理学家爱因斯坦
87、虚伪喜欢躲藏在最高尚的思考之中。它从来企图脱离思考，因为思考能使它不费吹灰之力就获得高尚的美名。——爱尔兰的政治家、作家埃德蒙·伯克
88、哲学是们进行思考，推理和想象的思维形式，也是人类生存的真正的价值所在。——查·埃利奥利思考名言
89、总裁是头，没手脚有耳目，主要功能是思考的不是动作的；干部是身体，没耳目有手脚。——台湾交通大学教授、管理大师曾仕强
90、我们可以由读书搜集知识，但必须利用思考把糠和麦子分开。——富斯德
91、我们在我们的劳动过程中学习思考，劳动的结果，我们认识了世界的奥妙，于是我们就真正来改变生活了。——前苏联作家高尔基
92、一个凡人应该思考凡人的思想而不是不朽的思想。——古希腊喜剧剧作家、哲学家埃庇卡摩斯
93、人们都是凭天性思考，按规则说话，照习俗办事。——英国文艺复兴时期作家,哲学家培根
94、我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。——列宁
95、生活中没有小事，每一件事都是值得思考的大事。生活需要认真思考，也值得认真思考。——中央电视台《今日说法》栏目主持人撒贝宁思考名言
96、思考就是行动。——美国作家爱默生思考名言
97、永远积极思考！——李阳
98、尽管我们用判断力思考问题，但最终解决问题的还是意志，而不是才智。——沃勒
99、过分冷静的思考、缺乏感情的冲动，也必然使人的心理变态。——保加利亚剧作家、小说家瓦西列夫
100、哲学是思考的显微镜。——法国作家雨果
101、每个时代都有思考和不思考的人。——台湾女作家龙应台思考名言
102、不要迷信权威，人云亦云，要树立独立思考的科学精神。——中国应用数学家谈镐生
关于科学精神的名言范文6
2、孩子是母亲的生命之锚。 ——古希腊三大悲剧作家之一 索福克勒斯
3、哲学是科学的伟大母亲。 ——英国文艺复兴时期作家,哲学家 培根
4、所有的母亲都憎恨战争。 ——古罗马诗人 贺拉斯
5、母亲的心灵是子女的课堂。 ——美国牧师、演说家 比彻
6、世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。——但丁
7、母爱是人类情绪中最美丽的，因为这种情绪没有利禄之心掺杂其间。(法国)
8、父母德高;子女良教。《格言对联》
9、昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。《三字经》
10、世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。(高尔基)
11、母亲，人间第一亲;母爱，人间第一情。字严女人固然是脆弱的，母亲却是坚强的。(法国)
12、世上惟一没有被污染的爱——那便是母爱。字严
13、母爱是多么强烈、自私、狂热地占据我们整个心灵的感情。(邓肯)
14、成功的时候，谁都是朋友。但只有母亲——她是失败时的伴侣。郑振铎
15、无父何怙，无母何恃?《诗经》
16、世界上一切其他都是假的，空的，唯有母亲才是真的，永恒的，不灭的。(印度)
17、慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在里面怎能不甜?(雨果)
18、在孩子的嘴上和心中，母亲就是上帝。(英国)
19、母爱是一种巨大的火焰。(罗曼罗兰)
20、父之美德，儿之遗产。字严
21、没有无私的，自我牺牲的母爱的帮助，孩子的心灵将是一片荒漠。(英国)
22、在你的生命中最荒谬的一天，就算你有一台电动的骗人机器，你也骗不过你的母亲。——荷马·辛普森
23、当一个人用工作去迎接光明，光明很快就会来照耀着他。——冯学峰
24、慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在里面怎能不甜?——雨果
25、常求有利别人，不求有利自己。——谢觉哉
26、妈妈是我最伟大的老师，一个充满慈爱和富于无畏精神的老师。如果说爱如花般甜美，那么我的母亲就是那朵甜美的爱之花。——史蒂维·旺德(美国著名盲人男歌手)
27、母亲对我的爱之伟大让我不得不用我的努力工作去验证这种爱是值得的。——夏加尔(法国绘画大师)
