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入学感言范文1
【关 键 词】 备课；思维；优化
备课、上课、批改作业，这是教师工作中要做的几个必备工作。而备课又是这些教学工作的基础。
怎样才能备好一节好课。对这一问题，个人看法不尽相同，可谓仁者见仁智者见智。下面就以自己多年的教学经验以及很多次听课的感悟来说说自己的看法。
一、对所讲的内容做深入研究
想让一节课上得宽宏、大气、逻辑性强、充满智慧，能给学生营造一个尽量大的探索知识的空间和舞台。教师首先要对所讲的内容作深入的研究，看看具体的知识在同类的知识链中占据什么位置，在本学段要掌握哪些重点和难点，以便在众多的知识内容中剔除掌握价值不大的，不在本教学段以及和学生接受能力不相符合的知识。选择出必讲内容，分析内容特点，结合学生年龄特征，衡量接受能力大小，设计施教方案。这里要突出一点，课堂不是教师和学生单方面的课堂。教师作为一个引导者，在施教方法上一定要把握好师生两方认知的交汇点，教师讲的知识要和学生的经验和认知产生共鸣。要教学相长，如果把握不好，一则会成为教师曲高和寡的一言堂，学生则成为存在价值不大的看客。二则，肤浅无味，不用动脑筋就能明白，学生收获甚微。
如我在讲《锐角和钝角》这一课时，首先把握到这节课的重点是让学生认识锐角、钝角和直角的区别，掌握锐角和钝角的特点。难点是如何用三角板的直角量出具体的角属于哪一类。课堂伊始，我便直接引出角，让学生回顾以前所学的有关角的知识，给学生营造一个开放的空间。让学生从不同的角度阐述对角的认识以及和角有关的知识，这里即出现了对旧识的还原，又引出学生具有个性化的认识。随后教师抽出直角，对有关直角的知识做更进一步的回顾，目的是让学生留下深刻印象。学习锐角和钝角的知识，直角充当基石和桥梁的作用，因此，对直角的认识要细之又细。这样的设计给了学生内化知识一次合适的机会。学生在回顾旧知的过程中富有个性的认识就是创新的火种，不同认识的汇聚就是认知的源泉。设计既贯通了知识的脉络，从旧知迁移到新知，又起到放大知识面的作用。无形中使课堂设计显得自然大气。
二、备课中教学内容和教学环节的安排要洗尽铅华，尽露本真
世间万物万变不离其宗，不管教学怎么改革，教学手段怎样进步，我们都要抓住学科的本质和特点进行施教。数学的学科特点强调理性，有很强的逻辑性。它重在培养学生的理性思维。所以在教学设计中，知识的导入以及知识点之间的过渡应尽量少加修饰，如有必要一定要目的明确，力求精简。
在讲解《平移和旋转》这节课时，教师直接向学生呈现多幅自己设计的物体运动的图片。教师引导“这些物体都在运动，那么你能根据它们运动时的特点给它们分类吗？”教师在这句话中突出了“运动”一词，使学生思考目标明确，不再浪费时间。这样的引导避开了课本前面的插图，把观察插图的内容放到了掌握平移和旋转的知识内容后面。如果在开课伊始就引出插图，学生观察的目标不明确，知识范围涉及广，师生在综合归纳的过程中势必用时过长，容易分散学生的注意力，使学生的注意力偏离教学主题。在掌握了平移和旋转的概念后，再让学生看插图，说说图中这些物体的运动属于平移和旋转运动中的哪一类，学生肯定会回答得轻松自然。将这幅图作为引导、钥匙开启学生思维和想象的大门。教师再提问：“生活中还有哪些物体的运动属于平移和旋转？”有刚才插图的启发，学生肯定会思维洞开，联想丰富。一个符合学生认知的小小变动，使得插图的作用成倍增大。从而使教学简捷而富有理性。
三、例题和练习的设计要根据教学目的，贴近生活
练习要贴近生活但又不拘泥于生活，新颖而不哗众取宠，这样学生才容易接受也乐于接受。
因为生活经验的限制。学生对好多事物司空见惯而不作深入分析，有不少认识甚至是错误的。如在讲《平移和旋转》一课时，不少学生在不理解平移和旋转的本质时将开关门和钟摆运动认为是平移。教师在讲课前就料想到学生会有这样的认知误区，特意在练习设计中加入了这两种现象给学生，让学生在讨论中得到正确答案。这样的设计既贴近生活又使学生获得了新认识，启发他们在生活中做一个有心人和思考者，遇事多动脑，力求看到事物的本质。
的确，教师要在备课时善于将自己的思维程度放到学生思维的层面考虑问题，这样才能预见问题，设计有效的解决问题的策略，使课堂效果最优化。
【参考文献】
[1] 希尔伯特·迈尔. 备课指南[M]. 上海：华东师范大学出版社，2011.
入学感言范文2
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入学感言范文3
一、培养学生“敢问”的策略研究
(一)调查研究学生不敢问的原因。
要使学生敢于提问,首先要了解他们无疑可问的原因。我们采取了调查研究,出了一份问卷,在各年级各学科,以无记名方式让学生回答,这样消除学生的“后顾之忧”,让学生说真话。
虽然是一次简单的调查,但所得的结果非常详实。手捧汇总后的资料,我们不禁思绪万千。小学生尚属儿童期,他们仍珍藏着一颗对万物强烈的好奇心,仍然在不停地问着“为什么”。但他们当中许多人有心理障碍,怕问错了会遭老师批、同学讽;苦于学习有障碍,不会找疑点,无疑可问;苦于师生沟通有障碍,老师的“威严”使他们退避三舍。学生无疑可问,责任在于老师。
(二)要使学生敢于提问,教师在教学中要努力做到以下几点。
1.教师在教学活动中要主动营造良好的教育教学氛围,建立民主、平等、和谐的师生关系,消除学生在学习中的紧张感、压抑感和焦虑感,从而使学生问题意识获得肯定和支持。
2.对学生,教师要多表扬少批评,要以激励性的语言鼓励学生大胆提问。
3.有了以上解决的策略,还必须在课堂教学中进行尝试,以证明它的有效性。
例如我在上武进区级数学公开研究课――《角的认识》(苏教版四数第七册)时,进行了这样的尝试:在上课开始,先出示一幅简笔画,让学生通过观察、小组交流,说一说从这幅简笔画上,发现了哪些“线”?这些“线”各有什么特点?学生兴趣盎然,因为他们觉得奇怪,数学课老师开场怎么出示了简笔画?而且还要观察图上出现了哪些线?这些“线”又有什么特点呢?同学们都观察得特别专注,讨论得十分热烈,各种问题油然而生。
在新授结束后,我又问:“你有不明白的地方吗?你能用一个问题来考考同学和老师吗?考倒了他,你就是优胜者!”只见一双双圆溜溜的眼睛忽闪忽闪着,有的学生抓耳挠腮,有的学生低头沉思,有的学生低声交耳……一只只有力的小手高高举起。有的大声叫着:“我来!”有的迫不急待地站起来……
其中有一位学生提了这么一个问题:“一张桌子4个角,锯掉1个角,还剩下几个角?”有的说还剩3个,同学们哈哈大笑;有的说5个,同学们大都认为对了。可是提问的同学说:“你们答得都对,又都不全对!”一石激起层浪,许多学生心想:“不对?难道还有别的答案?”(提示:主要看怎么样锯?锯法不同,答案就不同。)
活跃的课堂氛围解放了思想的束缚,学生们提出了一个又一个的问题,这节课中,共有16个学生提了30多个问题。
课后评议时,老师们激动的心情久久不能平静。他们不禁思索:“为什么这堂课,能激起学生提问的欲望?”因为教师以简笔画引入新课,新颖有趣,使学生产生疑问;因为以竞赛形式来提问,激发了学生的“争胜欲”,使学生愿意参与提问;因为教师以合作者的身份参与到学生的学习中,拉近了与学生的情感距离,创设了和谐的课堂氛围,激起了学生的表达欲,使学生敢于提问;因为学生的问题难倒了大家,得到了教师和同学的表扬,使学生下次还想问。
为了营造宽松的课堂氛围,我允许学生有比较自由的坐姿。当有疑问或不同见解时,我允许学生不经举手就站起来发言。同时,我又逐步引导学生掌握质疑的途径,如对课题提问、对人物言行提问等。
一系列教学策略的运用使课堂氛围活跃了起来,学生焕发出充满灵性、朝气蓬勃的天性,他们敢想、敢说、敢问了。一段时间以后,学生们爱上了质疑,几乎每天必问、每课必问、有疑必问、不问不快。
二、培养学生“善问”的策略研究
敢问,只是基础,我们更要培养学生会问,如何问。因此,在学生敢问的基础上,我们又要进一步培养学生善问的策略。
(一)教学策略
让学生“善问”的策略研究,即通过研究和实践,提高学生自主学习、合作探究的水平和发现问题、解决问题的能力,培养学生的实践能力和创新精神。经研究我们采取了下列策略进行实践。
1.示范法
(1)老师所提问题要有鼓励性,要能引起学生的积极参与,推动学生进行独立或集体的探究活动。
(2)老师所提问题要有开放性,即要允许学生作出多种可能的解释或回答。
(3)老师所提问题要有序列性,即应当是递进式的、有层次的、有节奏的、前后衔接、相互呼应和逐步深化的。
(4)老师所提问题要有提示性,即对学生答问要能起指导或引导作用,给学生指出回答的方向或指导学生从哪些方面去思考。
(5)老师所提问题要有针对性。它包含两层意思:一是“以学定教”,即要针对学生的学习情况设计问题;二是设计的问题要让学生有抓手,不要过大、过空,使学生一头雾水,无从下手。
2.点评法
学生每提一问,教师就加以点评:“这是从××角度思考的。”以引导学生思维的多维性。
3.展示法
当有高质量问题出现时,教师加以追问:“你是怎样想到这个问题的?”让学生展示思维过程,使其他同学从他成功的思维过程中学到思维方法。
4.嘉奖法
当出现高质量问题时,教师给予充分肯定。这种方法可以为学生提供“有价之问”的范例,促使其他同学将自己的问题与范例对照,在比较中纠正自己的思维方式。这种方法也有利于激发学生提问的兴趣。
5.比较法
将有价之问与无价之问同时提出:“你认为哪个问题提得好?为什么?”在比较中明理导行。
6.筛选法
课始和课中阶段对学生的问题作筛选,选出一至两个中心问题。这个过程实际就是在进行着“有价之问”的指导。
(二)教学方法
除了采取上述策略进行实践外,我们还通过多种手段呈现问题情境,引发学生的认知冲突,诱发学生的问题意识,为培养学生问题意识从无到有、从少到多提供科学的方法,主要方法有以下几种。
1.教师通过电教手段、实物展示等直观手段,给学生创设问题情境。
入学感言范文4
小时候，父亲的背是我们仰望的大山;长大后，父亲的背是我们休息的港湾。是啊，父亲一直是我们的依靠。无论我们遇到什么事，只要打开家门，看到父亲微笑的脸，似乎就什么都能解决了。以下是为大家整理的父爱如山，学生心怀感恩演讲稿资料提供参考，欢迎你的阅读。
父爱如山，学生心怀感恩演讲稿一
亲爱的老师、同学们：
大家好!
我父亲不善于将他对我的爱表现出来，他只会一直重复着同样的话语，一再地提醒我小心这个，小心那个。即使不擅长，但我的父亲还是尽他的所能表达出他的关心。我相信每个人的父亲都会这样的，尽自己所能关心自己的子女。
记得看过一个广告，里面有这样的一段话：小时候，父亲的背是我们仰望的大山;长大后，父亲的背是我们休息的港湾。是啊，父亲一直是我们的依靠。无论我们遇到什么事，只要打开家门，看到父亲微笑的脸，似乎就什么都能解决了。
虽然现在许多人对于父亲节的庆祝活动没有那么重视与热闹，但是父母对于我们的爱是一样的。当母亲含辛茹苦地照顾我们时，父亲也在默默地关心着我们，用他自己的方式来保护着我们;或许当我们努力思考着该为父亲买什么样的礼物过父亲节之时，不妨反省一下，我们有否注意到父亲给我们的爱，注意到他也为我们无私地付出一生呢?
虽说父爱如山。但再高、再大的山，如果不断地挖掘而不采取一些保护措施，那么这座山也会有采尽的一天。现在该是我们为这座山做出一些贡献的时候了，我们要给这座大山种上一些四年常绿的松柏，让大山常年葱茏、繁盛。从这一刻起，我们要向父亲表达出自己的爱意，在爸爸上班时说上一句叮咛，在爸爸下班回家时帮他捶捶肩，平常多聆听爸爸说的话，即使感到不耐烦。这些简单的事情，却能令我们的父亲，印象中坚忍不拔。无坚不摧的父亲变得热泪盈眶。
每个人的父亲都是独一无二的，我的爸爸也是我心中的唯一。爸爸，如果生命可以轮回，来生我还做您的女儿!父亲节将到，我只想在您耳边说一句：爸爸，我爱您!这是一个女儿的心声，祝愿天下的父亲身体健康!
谢谢大家!
父爱如山，学生心怀感恩演讲稿二
亲爱的老师、同学们：
大家好!
再过不久便是父亲节，你是否有陪着父亲好好度过这个独属于他的节日呢?
其实父亲节，给了我们一个表达对父亲的尊敬和感激的一个很好的机会。尊重长辈是中国的传统美德，孝敬父母也是道德对我们的要求，作为中国新一代的建设者，这种传统道德品质是不能丢失的。但对父亲的感谢，更多应该是发自于我们的内心，发自于我们内心中对父亲的爱。我们是不是应该像鸟儿和树叶一样知恩，用同样的爱回报父亲呢?
作为子女，我们应该把每天都当成父亲节。我们要时刻铭记着父亲对我们的养育之情，对我们所付出的一切。表达对父亲的感激，只需要我们一颗真诚爱父亲的心。不用华丽的开场，也不用精致的礼物，只要一句简简单单而又满怀真情的问候就可代替千言万语，学业上取得的些许成就就会胜过一切。
父亲总是期待自己的孩子能够翱翔天空傲视世界，我们应该不负所望地好好学习，成就自己的理想和父亲的期望。正如贝东芬所说的，你的父亲感到荣耀的莫过于你以最大的热诚继续你的学业，并努力奋发以期成为一个诚实而杰出的人。在以后我们也会成为了自己孩子的父母，我们对长辈的敬爱之情却是永远不能消失的。
如果昨天没有好好陪伴着父亲的同学，不妨今天回家时，给父亲沏一壶茶，给父亲一个大大的拥抱，对父亲说一句您辛苦了。
是谁用虬劲的臂膀，为我们撑起一片灿烂的天空!是谁用勤劳的双手，为我们构建一个幸福的家园!是谁给了我们一片蓝天，给了我们一方沃土!是您，父亲，一个平凡而又伟大的名字!父爱如伞，为你遮风挡雨;父爱如雨，为你濯洗心灵;父爱如路，伴你走完人生。
谢谢大家!
父爱如山，学生心怀感恩演讲稿三
亲爱的老师、同学们：
大家好!
有人说，父爱如海，深厚博大;有人说，父爱如火，炽热燃烧;而我却说，父爱如山。当我遇到困难时，他给我力量;当我眼前一片迷茫时，他给我方向;当我感到失落时，他给我信心;当我成功时，他给我祝贺和警惕。父爱，是支撑我的生命的伟岸的山。
父爱是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春;父爱是一泓清泉，让你的情感即使蒙上岁月的风尘依然纯洁明净。父爱像一本厚重的书，耐人寻味;父爱像一杯甘醇的酒，回味无穷。
山是沉默的。因为是山，所以父爱默默无闻。它也许不是你跌倒时有力的大手，也许不是你哭泣时亲切的关怀，也许不会和你一起分享成功与失败，但它一定会化为笔盒里削好的铅笔，化为回家后丰盛的晚饭，化为你不经意间一句鼓励的话语。它不一定引人注目，但一定时时刻刻与你相傍相依。
小时侯，父亲是一种严厉的象征，父亲像一把斧头把我的恶习统统改改掉，父亲常说：“你就是一棵树，树会乱长枝干，现在就要把你的毛病统统去除，养成良好的习惯。父亲关注我的学业但更关心我的品德，父亲坚信良好的品德是所有一切的前提。就是这个信念，伴着我走到了现在。
我人生当中第一次遇到的挫折。回到家，爸爸安慰我说：“别灰心，你是最棒的!其实，人生的道路就是这样，会遇到很多坎河，这更需要你用勇敢的心去面对，社会上，竞争就是如此的残酷，不过，成功青睐有准备的人，相信自己一定能行!”听了爸爸的鼓励，我以往的信心又燃烧起来，我明白了人生总有成败，当你不去在乎成败，而想到自己曾经经历过的考验付出过的努力，那么你将更加出色。
父爱没有延长的柔水，没有体贴的温馨的话语，不是随时可以带在身边的一丝祝福，也不是日日夜夜陪你度过的温度，古今中外有多少人赞美父爱，每当读到这样的诗文，我就感到无比的亲切，那愉快的一刹那，感动的心情，一字一句，都打动着我的心灵，让我想到我亲爱的父亲。
谢谢大家!
父爱如山，学生心怀感恩演讲稿四
我没有生花的妙笔，却想用笨拙的语言对我的父亲说一声：“父亲，我爱你，爱在我心底”。
多少年了，对人世间如此简单又真心的话语，我竟难以出口。因为爱对于我，包含着太多的内容，我在感受着，也在煎熬着，我在获得着，也在承载着……
这爱在我心中太凝重，太深厚，太珍贵，太不寻常!
我爱您，不单为父亲这一个简单的称呼。当您骑着自行车往返在城乡间的小路上，汗水浸透了你身上的衣，车把上插着初春的野，车后帆布袋子里的工具叮铛作响，从那时起，我懂得了什么是平凡劳苦。当您扶着年迈的爷爷在洒满阳光的院子里走动，不时的擦去他嘴边的涎水，在午后为他读《薛刚反唐》，我懂得了什么是责任，而此时的亲情让我感到既温暖又心酸。
我爱您，还为您沧桑坎坷的一生。在世态炎凉的社会中求存，在清贫拮据的生活里挣扎，让您在不谙世事的年龄就做了我的父亲，也做了我的母亲，
当回忆穿越时空，往事就像朝露一样不可挽留，但越发显得清晰了。
当我穿上了淡绿色的裙子，当我闻到了扇子上的香味儿，当雨天我看见脚边新粘补的雨鞋，当初春，我看见瓶子里新插入的杏花枝儿，当我嚼着脆黄的馒头片儿，当我一觉醒来，你还守在未燃尽的炉火旁，当你迈着不很轻快的步子，为我拦截即开的汽车……父爱竟也是如此的含蓄，如此的温婉。就像一捧粘土，牢牢的渗到了我的手纹里。
还偶尔想起，我们盖的那间门房，铺的那条小砖道吗?伴随着城市的发展，它早就烟消云散了，可我还是会想起当年的那个黑黑的，瘦弱的，矮矮的我，竟然也破格的当了一回“小工”，买了一根冰棍，坐在你的腿上，边吃汗水边流，一半是甜，一半是咸……
我悄悄地懂事了，含辛茹苦深深地刻在了我的心里。
我懂得了我们的意义——-苦难岁月的一路走过，用我稚嫩的双肩，用您细腻的情怀。
可我还是走出了那个门，尽管我知道那不是幸福的开始。不舍与怜惜在您的眼底坐落，悄悄地背过脸去，眼泪无声地滑落，就那样一滴一滴的顺着眼角流到鼻尖，流进嘴里，又渗到耳后去了……太多太多的感受，让我一直记得那个飘着清雪的早晨……
所有的往事都镌刻心底，所有的真情都互相给予，一个父亲对女儿的爱，一个女儿对父亲的爱，既无言，也未曾表露，年复一年，岁月流转，只有真切的祝福在无声的传递：祝您安康，祝您安康!
父爱如山，学生心怀感恩演讲稿五
小时候对爸爸的印象不是很深，那时候爸爸总是很忙，经常出差，但是每次爸爸都会给我带回来我喜欢的礼物，那时候就觉得爸爸简直就是圣诞老人，能满足我所有的愿望。
在我的印象里，爸爸从来不会打骂我，即使是犯了错，爸爸也只是给我讲道理，教我做人。
记得中考的前一天晚上，我由于精神紧张，半夜两点的时候突发高烧，当时急坏了爸爸妈妈，爸爸急忙用车载我去医院，当到了医院，值班医生又不在的时候，爸爸急得到处找护士询问……到我打上点滴，躺在病床上，爸爸不断询问我冷不冷，感觉怎么样，在我睡得朦胧的时候，又为我添被子。在那个夜晚，爸爸一晚上没睡，陪着我到天明……打完点滴，我的烧退了，爸爸带我到医院的门口，那里有一尊白求恩的雕像，爸爸对我说，白求恩大夫不辞辛苦，日夜奋战在前线，有很多困难，但是他从退缩，战胜了很多困难。你也要向他学习喔，雅儿也是很坚强的，不会被病魔_的。那时候，听着爸爸鼓励的话，心里的勇气也增强了很多……接下来几天中考的日子里，爸爸也是一直陪伴着我，往返于学校，家里，医院之间……为我煮好吃的，为我拿药，在我难受沮丧的时候鼓励我……看着爸爸辛苦的背影，我强烈地感受到了爸爸的爱……
有一次，我也是因为生病，状态不好，当时爸爸正在谈生意，但是一听说这个消息，就放下了手头的事情，急忙跑回家来看我，鼓励我……
我身体不好，爸爸就常忍着自己的病痛，去为我到处求医问药……带我去做检查，带我去找医生……
我因为牙齿的关系，不能吃硬的东西，爸爸就会特地去买鱼腩，去挑选没有那么硬的食物，精心烹制给我吃。多年都是如此坚持，这，是一份浓浓的爱意，虽然没有说出口，但是，爸爸的行动已经证明了一切。
这么多年来，爸爸始终关怀，关心着我。其实，爸爸很不容易……爸爸在以自己的切身言行，教我做人，教我坚强。爸爸比我更需要关怀……爸爸的身体一直有病，甚至是严重的病，脑血栓，胆结石，肝血管瘤，痛风……等等，我知道，这都是爸爸以前太辛苦了，遗留下来的病痛。在我小时候，爸爸从不告诉我们他的病情，爸爸只想让我不要担心，能快乐地过日子。而在我的面前，从来没有看见过爸爸因为自己的病而沮丧，失去信心这样的状态……
爸爸现在重病，但是从没有埋怨，没有记恨，而是在以一种很乐观的，很坚强的态度在面对生活，面对工作。妈妈常说爸爸的不容易。妈妈告诉我，有一次，爸爸开刀，医生打的麻醉不够，没有预测到手术要进行这么长时间，麻醉过了之后，医生仍然在开刀，只给一个手术包爸爸咬着……听到妈妈说这些，我都感受到了很疼很疼，但是爸爸在我的面前从不表现出来。反而经常对我笑，逗我开心，说自己没事……叫我不用担心，好好学习……
爸爸身患者重病，但是仍然工作，我知道，爸爸是在为我，为家里在工作，有时候，看到爸爸病痛时候的痛苦表情，我知道爸爸很难受，但是爸爸还是说，我没事。
小的时候，不懂得爸爸的爱，不懂得爸爸的付出，现在长大之后，才明白过来，爸爸其实是在以自己的实际行动，在教我做人，在关心我……
当我长大，懂得了爸爸的付出和爸爸的爱。当我发短信给爸爸，让爸爸注意身体，早点休息，不要劳累的时候，爸爸的眼睛都湿润了，爸爸说，女儿长大了，懂事了，我很欣慰……这些，是妈妈告诉我的。其实，爸爸是很容易满足的，他只需要我能开心，身体能好，他就会很开心了。
在我埋怨命运不公的时候，埋怨自己身体不好的时候，我就会想到爸爸，爸爸是那么的坚强，与病魔做着抗争，而我眼前的小困难又算得了什么呢?
在看到一些报道，说有的人因为生病，就丧失了生活的信心等等。我才知道，爸爸是那么的伟大，那么的坚强。也一直在用这种坚强影响着我……用他的无私的爱包裹着我。
入学感言范文5
摘 要：情感教学能够激发学生对历史的学习兴趣和积极情绪，只有把情感教学引进历史课堂，才能收到良好的教学效果。文章就初中历史教学中情感教学的意义以及应用策略M行探讨，以激发学生主动探求知识，提高历史教学成效。
关键词：情感教学；初中历史；兴趣培养；教学策略
中图分类号：G633.51 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）18-0061-01
在新课程改革的影响下，传统的历史教学方法已不适应当前形势的需要，难以激发学生的学习兴趣。因此，教师必须打破以前单纯的历史课堂教学模式，把情感教学引入课堂，进一步激发学生主动探求知识，才能提高历史教学的成效。
一、历史教学需要情感教学
部分学生觉得历史课枯燥乏味，历史课照本宣科……这种困局，不是一朝一夕形成的，原因很多。而新课程改革的目的在于充分发挥学生在历史学习中的主体作用，改变过去教师满堂灌的被动局面；注重学生的课堂参与，强调课堂教学中的师生互动与生生互动，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力，并且关注每一位学生的成长。新的初中历史课程教学目标，强调落实“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标。初中历史教学不再是教师单一的讲授，不再是学生下课就把书放一边。它要求教师必须组织一个学生容易接受的课堂，摸清并满足学生的现实需求，融入教学情感，适合学生的心理发展，符合学生的兴趣特点、情感特点和学科特点，发展学生的历史爱好、历史情感和历史思维能力，真正激发学生学习历史的欲望，牵引着学生课内课外关注历史、运用历史知识，让历史课成为学生爱学的科目。这是初中历史教师新时期的追求。
二、历史情感教学应有章可循
（1）激发积极情感，实现历史课堂新翻越。列宁说：“没有人的情感，就从来没有，也不可能有人对真理的追求。”新时期的历史课堂应在情感教学方面下功夫，激发学生的求知欲，增长学生的知识，培养学生的能力，实现高效历史课堂。在初中历史教学中，情感教学对于历史新教材而言意义重大：它不是刻意地讨好学生学习历史知识，更不是纯粹的投机主义，拿到成绩就罢休，而是教师知道学生缺什么、想什么、喜欢做什么，再由境入情，使学生融入课堂，让他们愉快地学习，更有效地提高他们学习的效率。
（2）研究教材，贴近学生，丰富生活。历史教师应带着热情，走进课堂，走进学生的心里。教师为了让学生感受“巴黎和会”和“华盛顿会议”的实质，先是把男生分成瓜分世界的英国组、美国组、法国组、日本组，再把女生分成被瓜分的德国组和中国组，让女生体会到被瓜分的屈辱，认识到被人欺侮是因为国力不强，并进一步认识到那两个会议其实是帝国主义国家的分赃大会，从而更深刻地理解了爆发的缘由。学生更喜欢充满挑战、富有动感的课堂，因此历史课堂教学不一定局限于一个模式，教师要加工教材、活用教材。只要学生有了参与的积极性，课堂学习将变得轻松而有趣。在调动学生参与意识方面，教师应大胆地创设平台，引进一系列活动。首先，开展“历史故事大家讲”活动。学期初，历史教师可以发出征集“历史小故事”通知，鼓励学生搜集一两个历史小故事，先在同学中互讲小故事；接着精选教学内容有关的小故事，每节课推荐一位学生讲述一个与该节课有关的小故事，鼓励其他同学及时评价；然后再逐步扩大参与面，争取人人能讲历史小故事，以激发学生的学习热情。其次，开办历史图书角活动。学期初，教师可以倡议家里有藏书的学生捐出一到两本中国古代历史方面的书籍，放到班级图书角，做好编号，建成历史图书角。每周选取一节历史课，抽取15分钟作为历史课外阅读时间，鼓励学生每月至少阅读一本历史课外书，并适时推选3位～5位读书积极分子介绍读书经验。
（3）转变教师角色。历史教师与学生合作型的课堂教学，体现的是教师与学生的平等关系，不再过分强调师道尊严，课堂上教师不再生硬地讲授知识。教师还要通过情感体验让学生在愉悦的环境下产生学习的欲望。例如，教师在进行“”情感教育时，先在课前播放视频：“七・七”到日本帝国主义宣布投降历史视频再现，中华儿女万众一心抗日取得了决定性的胜利，让全国人民深受鼓舞。再动情讲史：“七・七”以后，日本帝国主义迈开全面侵华的步伐，暴露了日帝侵占我国领土的野心；国难当头之际，国共两党实现第二次合作，抗日民族统一战线正式形成；随着太平洋战争的到来，世界反法西斯组织的诞生，中国和外国反法西斯组织团结起来，最终打败日本帝国主义侵略者，取得了伟大的胜利。这时，历史教师再深情地启发学生：抗战胜利标志着中国人民洗刷了一百多年的屈辱，真正取得了反帝斗争的彻底胜利，它对中国以后的发展道路产生了非常深远的影响。同时，教师要让学生正视日本帝国主义发动的给中国人民带来的深重的灾难，让学生不忘战争、不忘国耻。
三、结束语
总之，传统的初中历史教学缺少情感激发，学生在学习历史时大多是机械记忆，课堂教学耗时多且收效低。因此，在今后的历史课堂教学中，教师要注重学生情感的培养，不断激发学生的学习兴趣，进而提高课堂效率。
参考文献：
入学感言范文6
【关键词】 肝血管瘤；平阳霉素；栓塞；碘化油
DOI：10.14163/ki.11-5547/r.2015.14.002
Clinical analysis of interventional embolization in the treatment of 57 hepatic hemangioma cases ZHU Hai-tao， LI Xiao-guang， MA Qiang， et al. Department of Intervention， Shandong Zoucheng City People’s Hospital， Zoucheng 273500， China
【Abstract】 Objective To analyze and investigate the clinical effect by Pingyangmycin lipiodol emulsion （PLE） super choice hepatic artery embolization in interventional treatment of hepatic hemangioma. Methods Super choice hepatic artery embolization treatment was applied for 57 hepatic hemangioma patients. 41 case among them as group B received PLE combined with polyvinyl alcohol granule for embolization treatment， and the other 16 cases as group A received LE， contrast medium combined with polyvinyl alcohol granule for mixed emulsion in embolization treatment. In 3～12 months after operation， deposition of lipiodol， changes of tumor size and complications condition were observed. Results All the patients had mild thickening in feeding artery shown by preoperative hepatic angiography， and they might have compression displacement signs due to big tumor size. Early artery blood sinus angiography showed that blood sinus dye lasted till late stage of liver parenchyma， with the manifestation of “early leave and late return”. After embolization， deposition of lipiodol in tumor was good. Angiography reexamination showed absence of hemangioma dye and disappearance of feeding artery. Comparison between curative effects between the two groups in 12 months after operation showed a statistically significant difference （P
【Key words】 Hepatic hemangioma； Pingyangmycin； Embolization； Lipiodol
肝动脉栓塞治疗肝海绵状血管瘤（hepatic cavernous hemangioma）， 以前报道多数采用无水酒精、明胶海绵颗粒及聚乙烯醇（PVA）作为栓塞剂[1-4]。平阳霉素为国产抗肿瘤抗生素， 临床应用发现其对血管内皮细胞有抑制和破坏作用[5]。作者对本院57例肝血管瘤患者进行动脉栓塞治疗对照分析， 采用平阳霉素碘化油乳剂（pingyangmycin lipiodol emulsion， PLE）对41例肝海绵状血管瘤行血管内栓塞治疗取得了较好疗效， 现报告如下。
1 资料与方法
1. 1 一般资料 本组选取肝血管瘤患者57例， 男35例， 女22例， 年龄23～72岁， 平均年龄49.5岁。主要症状为右上腹疼痛、右上腹肿块等， 病史约5个月～13年。所有病例均经彩超、CT平扫加增强及磁共振成像（MRI）平扫加增强检查明确诊断。瘤体最大直径5～16 cm， 单发肿块型39例（肝右叶5例， 左叶3例）， 多发结节型18例（肝左右叶多发）。其中41例运用 PLE联合聚乙烯醇颗粒进行栓塞治疗作为B组， 16例选用超液态碘化油（LE）、适量造影剂联合聚乙烯醇颗粒制成乳剂进行栓塞的患者作为A组。两组一般资料比较， 差异无统计学意义（P>0.05）， 具有可比性。
1. 2 方法与步骤 ①介入术前常规血常规、肝肾功能检查， 腹部彩超、CT及MRI明确肿瘤大小、分布、范围、血供。②所有患者随机分为两组： A组16例： 选用超液化碘化油 5～16 ml与少量造影剂及10～20 mg聚乙烯醇颗粒（350～510 μm）混合制成碘化油乳剂。B组41例： 将平阳霉素 6～16 mg溶于2%的利多卡因3～5 ml中， 再与碘化油5～20 ml按1∶1比例并10～20 mg聚乙烯醇颗粒充分混合制成碘化油乳剂。两组均超选择进入肝段动脉缓慢推注直至瘤区碘油明显沉积， 血流阻断 。③全部选用5F RH导管及波士顿微导管。造影明确血管瘤分布、供血血管， 微导管尽可能超选进入供血动脉， 夹心法栓塞时尽量使碘化油乳剂完全充填瘤区， 注入速度1.0～1.5 ml/s， 栓塞剂用量5～16 ml（平均7.6 ml）。3例肝左右叶多发者相隔3～6个月行二次栓塞术。栓塞后20 min重复造影， 观察肿瘤栓塞情况。所有栓塞病例于术后3个月～1年行超声、CT复查进行随访。
1. 3 观察指标 ①两组栓塞前后肿瘤大小变化。②临床症状、体征缓解情况。③有无严重副反应及并发症。
1. 4 统计学方法 采用SPSS17.0统计学软件对数据进行统计分析。计量资料以均数±标准差（ x-±s）表示， 采用t检验；计数资料以率（%）表示， 采用χ2检验。P
2 结果
2. 1 血管造影表现 分析超声、CT及血管造影， 判断肿瘤血供。49例肝海绵状血管瘤显示肝动脉左右分支供血， 另有2例膈动脉， 6例肠系膜上动脉分支供血。动脉期见供血动脉分支轻度增粗， 动脉早期血窦显影， 呈团状改变的爆米花样血管池、血管湖， 血窦染色常维持到肝实质后期， 持续不退， 为“早出晚归”表现。无门静脉显影。
2. 2 栓塞后结果分析 根据世界卫生组织（WHO） 制定的肿瘤疗效评价标准， 按栓塞治疗后瘤体最大直径及最大垂直径乘积的不同， 缩小程度分为以下3种情况。见表1。
2. 3 临床并发症观察 所有病例术后均出现不同程度恶心、呕吐、左上腹疼痛及发烧等栓塞后综合征， 严重并发症胆囊坏死、肝脓肿、血管瘤破裂、胆管坏死炎症并未发生。术前16例有症状患者介入术后6个月， 右上腹痛明显减轻或消失。术前9例感觉肝区肿块者术后1年复查， 右上腹未触及明显肿块。
3 讨论
肝海绵状血管瘤是一种比较常见的肝脏良性肿瘤， 起病隐匿， 常因超声体检时发现。部分有上腹部不适或疼痛， 巨大者可在右上腹或剑突下触及肿块。可发生于任何年龄， 大多在30～60岁。多数认为是一种先天性肝血管畸形， 随着年龄和内分泌因素的变化， 可逐渐增大， 但增长缓慢， 并有一定自限倾向， 可单发或多发， 其组织学表现为扩张血管、窦腔构成， 内膜为单层幼稚血管内皮细胞， 管壁缺乏肌层及弹力层， 无神经调节作用[6]。
典型肝海绵状血管瘤超声、CT及MRI均有特征性征象， 诊断多不困难。对于不典型肝海绵状血管瘤者， 肝动脉造影具有重要的诊断价值。主要表现为：①供血动脉轻度增粗， 瘤体较大时可有受压移位征象。②动脉早期血窦显影， 表现为点状、团状造影剂浓染。③随时间延长， 造影剂渐变淡， 并向中心扩散， 一般无门静脉异常显影。④血窦染色常维持到肝实质后期（约10～15 s）， 持续不退， 为“早出晚归”表现。
对于肝海绵状血管瘤， 经肝动脉栓塞治疗常使用无水酒精碘化油乳剂、聚乙烯醇及明胶海绵颗粒， 无水酒精作为强效、快速栓塞剂， 可进入到毛细血管水平， 引起血管内皮严重破坏， 组织蛋白凝固坏死， 易造成肝功能较大损害及反流性误栓。灌注速度不均衡， 更易造成血管瘤栓塞不均匀， 引起较小病灶未全栓塞。平阳霉素为温和血管硬化剂， 可引起毛细血管坏死、退变， 血管通透性增加、蛋白渗出、血管周围水肿， 称之为血管作用。作者认为平阳霉素碘化油乳剂是通过平阳霉素的血管作用及碘化油在肿瘤血管中选择性沉积特性叠加， 使平阳霉素在肿瘤局部形成高度浓集并缓慢释放， 从而完全发挥其血管作用， 破坏肿瘤血窦窦腔， 逐步使肿瘤纤维化皱缩而达到治疗目的。平阳霉素栓塞作用较为平缓， 呈相对渐进性发展， 具有较好的安全性， 一般不会造成明显肝脏损害及误栓。联合聚乙烯醇颗粒， 能加强栓塞强度， 造成永久性栓塞。
本研究分A、B两组进行对照研究并分析， 说明平阳霉素血管作用在栓塞治疗中起到相当明显作用。平阳霉素是由平阳链球菌产生的抗肿瘤抗生素， 是一种血管硬化剂， 平阳霉素与碘油混合成乳剂注入肿瘤血管后， 可造成血窦管内皮坏死和血栓形成， 闭塞血管促使血管瘤纤维化， 防止破裂出血， 分子水平上平阳霉素通过使氧分子转化成氧自由基， 使DNA单链断裂， 阻止DNA复制， 从而达到治疗目的， 且平阳霉素在正常组织内易被水解酶分解失活， 对骨髓和免疫的抑制作用均小， 胃肠道反应不严重[5]。聚乙烯醇颗粒可栓塞血管瘤供血动脉主干， 防止血液对乳剂的冲洗， 使超液化碘油和平阳霉素混合乳剂在瘤血管床内滞留较长时间， 同时运用这两种栓塞剂对血管瘤的治疗效果会更好。因此作者认为， 利用平阳霉素碘化油乳剂治疗肝海绵状血管瘤不失为一种安全、有效、方便的治疗手段。经导管栓塞时应尽量超选择插管， 采用微导管进入肝段及分支血管， 目的是更准确有效栓塞肿瘤而保护正常肝组织， 达到完全栓塞减少复发的效果。
参考文献
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